CICLO VITAL orgiginal

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UNIVERSIDAD AMAZONICA DE PANDO “U.A.P”
AREA CIENCIAS DE LA SALUD “A.C.S “
CARRERA DE MEDICINA
TRABAJO PSICOLOGIA
 
 
 
 
INFORME DE EXPOSICION 
EL CICLO VITAL
DOCENTE: ESTHER GIOVANA ARTEAGA KIRIACO
UNIVERSITARIOS: 
Juan Gabriel Huaranca Valero 		RU: 28905
Luana Quispe Quiton				RU: 28106
Erica Quispe Salas 		RU: 27940
Omar Zarate Anagua 		RU: 30386
Jarus Miguel Roca Justiniano 		RU: 26418
Alexander Rorigo Vaina R. 		RU: 23834
Jhoselin Paucara Tola				RU: 28973
Pamela Alejandra Roque Apaza 		RU: 26160
Eddy Jhordán Dorado Monje 		RU: 25942
Bruno Macelio Ramos Maciel 		RU: 25275
COBIJA-PANDO-BOLIVIA 
INTRODUCCION
1. INFANCIA: 
Al nacer el niño es totalmente dependiente de su madre o de quien la sustituye, por otra parte su plasticidad y su capacidad de aprender son también únicas en la escala zoológica y permiten la participación de múltiples influencias conformadoras.
La personalidad del niño es un resultado del despliegue de la dotación biológica y de las experiencias que la modelan durante los primeros años, la influencia del ambiente, la influencia de los padres, y posiblemente el estado emocional de la madre en los últimos estadios del embarazo influyen en el feto a través de mecanismos endocrinos y bioquímicos.
Desde su nacimiento los niños revelan notables diferencias individuales en cuanto a succión, el funcionamiento del aparato digestivo , su ritmo de sueño y vigilia. También los recién nacidos son muy sensibles ante el ruido o a estímulos táctiles. 
Actualmente se distinguen dos clases de influencias conformadoras: 
-Las que actúan de forma explosiva, por tiempo muy breve , en ciertos momentos críticos.
-Los que actúan de forma lenta y silenciosa, y se ejercen mediante actitudes, gestos y signos. 
Las observaciones llevadas directamente en niños por Ribble, Spitz, Bowlby, Mahler y otros han puesto de relieve el carácter transaccional de la relación madre – hijo y esta es necesario entenderla ya que se afecta e influyen recíprocamente. 
La relación madre e hijo provee estímulos necesarios para el desarrollo del psiquismo infantil, los estudios de Spitz han mostrado la riqueza de las señales que son comunicadas en esta relación: los contactos de la piel, las tensiones musculares, el tono de la voz, el olor, las expresiones del rostro, etc.
2. SIMBIOSIS Y SEPARACIÓN: 
La interacción entre madre y el feto comienza en el momento de la concepción, en las primeras 4 semanas el niño es extremadamente frágil y vulnerable, su necesidad de recibir atención y ser protegido del ambiente es apremiante: 
-El niño recién nacido no ha recibido aún imágenes evocables, no tiene representación de objetos, ni de sí mismo.
-A partir de la segunda semana el niño tiene representaciones parciales de objetos y cuando está semidormido o alimentándose muestra un estado placentero.
-Después de la tercera y antes de la quinta semana el niño es capaz de sonreír ante un rostro cualquiera, aparentemente el niño asocia el rostro humano con sensaciones placenteras. 
-Hacia la décima semana, el niño sonríe espontáneamente a su madre lo cual indica que ha establecido un contacto emocional
-Hacia los 5 o 6 meses, cuando el niño se encuentra entre personas extrañas, experimenta ansiedad, llora y se agita pero se calma al regresar a los brazos de su madre. 
A partir del sexto mes el niño entra en la etapa separación – individuación y se distingue en cuatro fases:
La primera va de los 6 meses hasta el final del primer año: cada vez que el niño es separado de su madre y se ve entre personas extrañas, llora y sufre angustia, el niño teme ser abandonado por su madre . Spitz describió dos entidades clínicas las cuales son: el hospitalismo y la depresión analítica.
La segunda se extiende desde los 10 o 12 meses hasta los 16 o 18 meses: en esta etapa lo más notable son los logros en el área motriz, el niño desarrolla apego hacia un juguete u objeto que le da tranquilidad y aprende a distinguir entre lo aceptable y lo que es inaceptable.
La tercera se extiende de los 18 meses a los dos años de vida: también llamada fase de separación – individuación, los que sucede en el niño es la ampliación de su yo, nuevas funciones y un manejo más efectivo de su autonomía.
La cuarta se extiende hasta el tercer año: se caracteriza por la adquisición de la capacidad de mantener la representación mental de los objetos , también tiene constancia objetar.
Cuando el niño ya tiene 3 años ya ha desarrollado grande capacidades cognoscitivas, maneja algunos impulsos, lidia con la angustia y tiene control muscular voluntario, tiene una percepción clara de sí mismo, en esta etapa establece su mente un conjunto de relaciones que implican: amor, odio, rivalidad, miedo, culpa, etc. Uno de los aspectos más observables en los niños de 3 años es su interés en los genitales, observa su pene y siente curiosidad o placer, muchos niños expresan abiertamente sus inquietudes y cuando estos son castigados por ello lo ocultan.
A partir de los 5 o 6 años, el niño se torna más introvertido y exterioriza menos sus efectos, sus fantasías y sus preocupaciones 
El crecimiento de la mente del niño según Jean Piaget:
Dice Piaget la mente del niño es ilógica y carece de sentido pero no es así, ya que el cerebro del niño es sorprendente complicado.
•	Mientras Freud se ocupó de los instintos.
•	Piaget de ocupó de los pensamientos.
PIAGET Y LAS 4 ETAPAS:
1.	PRIMERA ETAPA: 
En los errores del niño Piaget encuentra indicios para comprender mejor su intelectualidad ya que son precursores de los adultos.
Ej. Un niño puede chupar cualquier cosa que se le acerca a la boca
Su primer uso del proceso lógico es distinguir el pezón.
2.	SEGUNDA ETAPA: 
Ocurre entre los 2 y los 7 años, es egocéntrico, piensa en función de sus propias actividades.
Ej. Que la luna le sigue, o que los sueños se le meten por la ventana.
3.	TERCERA ETAPA:
Es de los 7 a los 11 años alcanza un Lumbral lógico, ante de esto puede pensar que un vaso alto y delgado contiene mayor cantidad de agua que uno bajo de la misma capacidad, pero ese pensamiento termina cuando el niño alcanza la actividad intelectual concreta, dónde el niño ya se da cuenta que ambos recipientes tienen la mis capacidad de agua.
4.	CUARTA ETAPA:
Es de los 11 a los 15 años el niño comienza hacer abstracciones y metodológica aunque primitiva estable hipótesis y las pone a prueba.
Piaget ha observado que los niños exploran un mundo con avidez.
EL APRENDIZAJE DEL NIÑO:
El desarrollo de ciertas habilidades sigue una secuencia y ocurre en ciertos períodos durante los cuales el aprendizaje precede rápidamente. Pasado el periodo óptimo la capacidad adquirida disminuye.
Las habilidades son especialmente vulnerables cuando están en el proceso de ser adquiridas y las sustancias adversas no sólo pueden impedir su adquisición sino inducir su regresión aún cuando ya están establecidas.
La succión es una respuesta que normalmente se adquiere en los primeros días después del nacimiento, si esto no ocurre, el niño tendrá dificultades para su alimentación.
Cada habilidad y destreza se adquiere a una edad determinada.
El retraso y la limitación de la capacidad para aprender es debida a defectos del sistema nervioso central, pero en ciertos casos es necesario tomar en cuenta causas explicativas más específicas.
La familia como totalidad provee al niño de un sistema de seguridad y apoyo social, la madre asume el principal papel protector por la naturaleza de su liga con el niño.
EFECTOS DE LA DESTRUCCIÓN:
En la primera etapa de la vida, la desnutrición produce un retraso grave en el desarrollo del cerebro.
La deficiencia alimentaria durante el periodo neonatal causa cambios en la estructura del cerebro u en su desarrollo y funcionamiento. Los efectos de la desnutrición son tanto más graves cuanto más joven es el cerebro.
Normalmente hacia los 18 meses de edad el número de células cerebrales alcanza su límite máximo. Desde entonces hasta los 3 años, únicamente el tamaño de las neuronas.
PSICOPATOLOGÍA INFANTIL:
La comprensiónde los problemas psicopatológicos del niño requiere el conocimiento de las situaciones ambientales adversa a su desarrollo.
Es común que los niños tengan miedos y más en ciertas edades que en otras.
En la infancia la angustia patológica, sin relación con estresores psicosociales, se manifiestan en tres formas clínicas.
•	Angustia de separación.
•	Trastorno de evitación
•	Trastorno trastorno DE ANGUSTIA DE SEPARACIÓN
Es angustia intensa, al punto del pánico que un niño experimenta cuando se separa de uno de sus padres o de otras personas queridas.
 La angustia es suficientemente intensa para inferir en sus actividades normales.
El niño se rehúsa a salir de casa visitar o dormir en casa de un amigo, hacer mandados, etc.
Estos niños se quejan a menudo de dolores de estómago, cefaleas, náuseas, vómitos palpitaciones, mareos o desmayos algunos tienen dificultad para iniciar el sueño y quieren dormir con sus padres.
La angustia de separación se expresa también en la fobia escolar los niños se rehusan asistir a la escuela y de funcionar en forma independiente.
Una mayor parte de los casos de trastorno se desarrolla después de las situaciones adversas como la pérdida de un ser querido una enfermedad o un cambio en el ambiente
Los medicamentos les ayudan a volver al salón de clases y reducen también los síntomas físicos la psicoterapia y la terapia de juego y la conducta son muy útiles. Se ayuda al niño a expresar su angustia a través del juego y la enseñanza a superar su miedo a través de la exposición gradual experiencias de separación.
TRASTORNO DE EVITACIÓN
Este trastorno en los niños se parece al de evitación del adulto y a la fobia social.
 los niños afectados tiene interés en la relación social pero le temen, en escenario sociales pueden aparecer inarticulados o mudos.
 Usualmente los niños con este trastorno son poco afirmativos y carece de confianza en sí mismo.
La habilidad de socialización puede no desarrollarse. En caso severo el niño no forma ligas sociales fuera de la familia inmediata. 
El trastorno puede desarrollarse tempranamente en la infancia el curso es probablemente crónico.
TRASTORNO DE ANSIEDAD EXCESIVA
Son más frecuentemente en los niños que las niñas
El niño se preocupa por momentos futuros como exámenes, lesiones, enfermedades.
Debido a esta preocupación los niños pueden ser vistos erróneamente como hipermaduros.
Los síntomas físicos de la angustia tales como los dolores de cabeza o estómago dificultad para respirar mareos y otras quejas somáticas
Por estos síntomas se pueden ser evaluaciones e intervenciones médicas innecesarias. 
Tanto como niños y adolescentes se benefician por fármacos antidepresivos tricíclicos las benzodiacepinas son efectivas en los niños severamente afectados se requiere psicoterapia individual y orientación familiar.
DEPRESIÓN
Sentirse frustrado o triste de una pérdida en nuestras vidas es normal siempre y cuando estos sentimientos se desvanezca en un corto tiempo
Uno de cada 10 niños de entre 6 y 12 años sufren depresión es decir en ellos los sentimientos negativos persisten por un largo periodo de ocurren sin ninguna causa identificable.
Los síntomas de la depresión en niños Son cambios de conducta disminución inesperada de rendimiento escolar inquietud expresada en frotarse las manos, la piel, arrancarse el cabello, lentitud en los movimientos o monotonía del discurso y también quejas de dolores diversos irritabilidad crisis de llanto miedo agresividad resistencia cooperar.
La psicoterapia ayuda al niño deprimido a expresar sus sentimientos y desarrollar formas de contender por sus problemas los niños deprimidos responden satisfactoriamente a la medicación antidepresante pero el uso de tricíclicos requiere experiencia y más que una forma única de tratamiento debe ser parte de un programa terapéutico comprensiva
LA INTELIGENCIA Y RETRASO MENTAL
La inteligencia expresa la capacidad de la raza humana, superior a la del resto de los seres de escala animal, para utilizar sus conocimientos y experiencia al encontrarse ante situaciones nuevas esta capacidad es compleja y depende entre otras condiciones de la facultad de retener lo aprendido y recordarlo en el momento en que se necesita.
El retraso mental se define como la capacidad intelectual inferior al promedio que se acompaña de deterioro en la capacidad adaptativa.
La capacidad intelectual inferior al promedio corresponde a un CI inferior a 70.
De acuerdo con el CI el retraso mental se clasifica en leves de 50-69 moderada de 35-49 grabé de 20-34 y profunda menos de 20
Per ansioso.
RETRASO MENTAL LEVE
Dice Piaget la mente del niño es ilógica y carece de sentido pero no es así, ya que el cerebro del niño es sorprendente complicado.
Primera etapa: En los errores del niño Piaget encuentra indicios para comprender mejor su intelectualidad ya que son precursores de los adultos
Segunda etapa: Ocurre entre los 2 y los 7 años, es egocéntrico, piensa en función de sus propias actividades.
.Tercera etapa: Es de los 7 a los 11 años alcanza un Lumbral lógico
Cuarta etapa: Es de los 11 a los 15 años el niño comienza hacer abstracciones y metodológica aunque primitiva estable hipótesis y las pone a prueba.
RETRASO MENTAL MODERADO Y GRAVE
Incluye al 10% de todas las personas con retraso mental, incapaz de alcanzar más de dos años de escolaridad.
Los casos graves constituyen entre 3 y 4% de la población de retrasados mentales.
Su edad mental esta entre los 3 y 7 años.
Puede aprender algunas habilidades sociales y laborales y trasladarse por sí mismos
Retraso mental grave aprende hábito de higiene. En algunos casos permite recordar nombres, hechos y fechas.
RETRASO MENTAL PROFUNDO
Aproximadamente de 1 a 2% de los retrasados mentales}
Los retrasados mentales profundos no llegan a comunicarse verbalmente su pensamiento ni comprender el pensamiento expresado por los demás.
Presentan anomalías corporales como psíquicas que les dan un aspecto característico
En casos más profundos son incapaces para valerse en los actos más corrientes de la vida.
.Incapaces de alimentarse o de asearse a si mismos no controlan sus esfínteres
Comen sustancias tales como; jabón tierra, papel o sus propias eyecciones. Su edad mental no es mayor a 3/años, no puede trabajar necesita supervisión indefinida
RETRASO MENTAL GENERALIZADOS DEL DESARROLLO
En los niños, esta es la forma mas severa de trastorno psiquiátrico. 
De 10 a 15 de cada 10.000 personas la sufren.
El trastorno generalizado en tanto que afecta las habilidades intelectuales, la percepción y la capacidad de comprender el lenguaje.
Los niños afectados suelen tener posturas extrañas y ejecutar acciones como; beber, comer, dormir e manera bizarra
AUTISMO
DX de autismo que aflige de 4-5 de cada 10.000 niños. Suele hacerse aparente a los 30 meses de edad.
.Tienen problemas para entender la interacción social. No comprenden al hablar ni entiende lo que se les dice.
En algunos casos la madre sufrio rubiola en el embarazo o niño sufrí encefalitis durante la infancia, <O2.
DISLEXIA
Niño tiene dificultad para leer, puede ser causas ambientales, como no haber adquirido ámbitos de lectura, irregularidad en la asistencia de claces.
Dislexia mas frecuente en niñas, Se debe a disfunción cerebral.
El niño disléxico percibe y discrimina; patrones visuales complejos.
Factor génico importante.
Otros defectos como son la lectura y la escritura en espejo, la tartamudez y en ocasiones cierta torpeza motriz.
RETRASO DE DEFICIT DE LA ATENCIÓN
Los términos hiperactividad, «daño cerebral mínimo» y síndrome hiperquinetico
Refiere a una alteración en la capacidad de los niños para concentrarse, aprender y mantener su actividad un nivel normal.
Tres de cada 10/niños sufren un trastornó
Niños hiperactivos distraen a los demás del salón de clase, dificultad para esperar su turno, incapaz de aprendizaje.
El manejo requiere programas educativos específicos y el uso de medicamentos.
Entre 70 y 80% de los niños mejoran con Metilfenidato. Mejoran en la tareas, controlan su conducta impulsiva y relaciona con todos.Tantos estudios , superan el problema pero en la adolescencia pueden sufrir; conducta antisocial, abuso de sustancias, trastornos depresivos.
RETRANSTORNO DE CONDUCTA
Los trastornos de la conducta , varían entre discretos y severos, son los problemas psiquiátricos mas frecuentes en la adolescencia.
A menudo antes de los 10 años de edad 
Su prevalencia es 9% en los varones y 2% en las niñas,trastornos de la conducta tiene a menudo una patología cerebral.
La tendencia a mentir en forma reiterada e innecesaria es común.
Los jóvenes dejan de ir a la escuela, se ven envueltos en delitos como; vagancia, destrucción de propiedad ajena, robos y crueldad.
Se piensa que en la génesis de todos estos problemas hay una predisposición; ambiental y familiar.
OTRAS MANIFESTACIONES PSICOPATOLOGICAS
En la infancia se puede manifestarse también en diversas áreas de la conducta alimentaria,
Conducta motora y la de eliminación.
TRANSTORNO DEL MOVIMIENTO:
SINDROME DE TOURTTE. Se inicia en la Infancia y suele persistir en la edad adulta, se caracteriza por múltiples tics motores y verbales. El tratamiento incluye el uso de medicamentos o psicoterapia.
TRANSTORNO DE LA ENURESIS. Se refiere a la micción involuntaria es habitualmente nocturna y diurna y ocurre entre dos y siete veces por semanas, es más frecuente en niños que en niñas a partir de los 3 años en ocasiones se puede presentar hasta los 15 años. Alguna causa de la enuresis puede provocar estrés puede ser físico, emocional, psicológico o una combinación de ambas, producir demasiada orina Es posible que los riñones de su niño produzcan demasiada orina durante la noche antecedentes familiares, problemas del sueño, desarrollo lento puede tener una vejiga pequeña, sueño profundo o un sistema nervioso que aún está creciendo y desarrollándose. Prevención. Enseñar a los niños a educar su vejiga Si observas que tu niño no va muy a menudo al baño, anímalo a ir, no tomar mucho líquido antes de dormir, Ir al baño antes de ir a dormir.
TERRORES NOCTURNOS. son otras manifestaciones psicopatológicas, son más frecuente en la infancia ocurren durante el ciclo más profundo del sueño, el niño grita aterrorizado, con la mira fija en una dirección las pupilas dilatadas, la cara cubierta de sudor y gritando con terror se altera visiblemente a pesar de que está profundamente dormido, y al despertar no recuerda nada de lo sucedido. 
SONAMBULISMO. El sonambulismo es más frecuente en la infancia, lo cual el niño puedo hablar mientras este dormido o bien se levanta y tiene una mirada perdida, No responder ni puede comunicarse con otras personas, hacen actividades rutinarias, como vestirse, hablar o comer, Tiene dificultad para despertarse durante un episodio, al día siguiente no recuerda lo que hizo durante el trance.
ADOLESCENCIA:
Se refiere a la época de la vida que se inicia en la pubertad y se extiende hasta los 18 años de edad. La pubertad es una etapa de la vida que usualmente inicia entre 10 y 14 años, en ella. Hombre y mujer experimenta cambios físicos, psicológicos, emocional y social. La adolescencia es un proceso de búsqueda de una nueva identidad que haga posible liberarse del pasado infantil y enfrentar con éxito las tareas del crecimiento humano.
DESARROLLO DURANTE LA ADOLESCENCIA: 
FREUD. Explico el desarrollo humano en términos de la sexualidad y considero que el proceso central en la adolescencia es la subordinación de las zonas erógenas pre genitales a la zona genital y a adquisición de objetos sexuales fuera del núcleo familiar.
GORDON ALLPORT. caracterizan la personalidad sana es el crecimiento y la renovación, por lo que la repetición compulsiva de patrones infantiles es indicativa de un desarrollo perturbador.
PETER BLOS. describió un síndrome de “prolongaciones de las adolescencias” puede también anticiparse o acelerarse. Podemos describir el desarrollo en la adolescencia como una secuencia de eventos, aceptación de los cambios e integración de una nueva identidad, como descubrimiento de la vocación, separación de los padres, estos cambios psicológicos son implicados en el proceso de crecimiento.
ACEPTACION DE LOS CAMBIOS E INTREGRACION DE LA IDENTIDAD:
Ante la transformación, el niño experimenta un cambio de identidad propia como las sensaciones corporales, la imagen del cuerpo, la continuidad de la memoria, sentimientos y valoraciones.
La identidad infantil ya no es suficiente y el niño intenta sustituir con una nueva identidad, el conocimiento de sus propias necesidades e intereses, el adolescente se hace más crítico y eventualmente su propio juicio llegan a tener más peso, y su sentimiento y autoestima descansa más en ello.
Erikson llamo “identidad negativa” a la búsqueda de identidad que se observa en algunos jóvenes que rechazaron la religión, creencia familiar.
DESCUBRIMIENTO DE LA VOCACION: 
La vocación Se centra en las necesidades de las clases de personas que quiere ser y se permite encontrar en la sociedad una ocupación que le anticipa, independencia económica y prestigiosa entre los demás. La selección más difícil es la sociedad se abre muchas posibilidades, muchas carreras guías por personas de mayor experiencia, pero es frecuente que resienta los consejos como figura intromisiones en su intimidad 
ADOLESCENCIA Y SOCIEDAD
Las sociedades y culturas coinciden en cuanto a su función de señalar a los adolescentes los preceptos y exigencias a que deben someterse para ser aceptados como adultos, proporcionándoles modelos más o menos configurados según su sexo y el grupo social y ocupacional al q pertenecen, la forma como cada sociedad trata a sus adolescentes depende de las condiciones socioeconómicas y de las tradiciones culturales, normas, creencias, ideológicas, prejuicios y costumbres, compartidas por sus miembros adultos.
El adolescente juega simultáneamente diversos papeles en la sociedad: es hijo de familia, estudiante o aprendiz, miembro de la organizaciónes juveniles de pandilla etc.
Las circunstancias que rodea al joven que crece en el seno de una familia de orientación patriarcal autoritaria en la cual el padre considera a sus hijos como una propiedad manipulable de acuerdo con sus propios intereses y caprichos 
Mediante la decoración del cuerpo se expresa la preocupación del adolescente por sus cambios corporales, a través de la adquisición de un nuevo nombre y de ritos de muerte y renacimiento se subraya la profundidad de su metamorfosis personal y la adquisición de una nueva identidad :la aniquilación del niño y el nacimiento del adulto 
La necesidad del adolescente de ser puesto a prueba es satisfecha mediante ceremonias en las que se da oportunidad de demostrar por medio de un valor, intrepidez y tolerancia para el dolor, demostrar por medio de su valor 
En la sociedades más complejas y en ciertos aspectos más evolucionadas el estatus del adolescente no es suficientemente reconocido ni real ni simbólicamente :sus necesidades son soslayadas se le deja a tenido a sus propios recursos, está es la causa de que para muchos jóvenes el proceso de hacerse adulto sea tan tormentoso y los conflictos entre las generaciones 
EL GRUPO Y LA SUBCULTURA DEL ADOLESCENTE
La indolencia y la rebeldía de muchos jóvenes se debe a su sentimiento de divorcio se han percatado de que aquellos y los adultos pertenecen a dos esferas diferentes e incomunicables y se apartan cada vez más remplazando a los adultos por jóvenes de su propia esfera en las cuales se sienten comprendidos y con cuáles se sienten ligados 
Una función de los grupos de adolescentes es negar el poder de los adultos y a dar a cada uno de sus miembros la mayor importancia, la solidaridad del grupo se evidencia en todo lo que hacen sus miembros cada uno tiene adherirse a un estilo de vida común vestirse cómo sus compañeros usar la misma expresión verbal llevar el cabello de misma forma tener las mismas libertades 
En el grupo el adolescente satisface su anhelo imperioso de pertenecer de ser reconocido ahí tiene dignidad 
Una característica en los grupos de adolescentes es que el principal mecanismoregulador de la conducta individual es el orgullo y su contrapartida la necesidad de evitar la humillación y el ridículo, la integridad personal y el respeto a los demás requiere la vigencia de un sentimiento de culpa y un sentido de responsabilidad y la culpabilidad 
La agresión y el desquite por razones de dignidad pueden llegar al extremo de que se agreda porque alguien miró feo por qué se puso en duda el valor de uno. 
Es necesario distinguir entre los grupos de adolescentes que se reúnen en un sitio determinado para jugar, matar el tiempo y consumir alcohol ocasionalmente y las pandillas juveniles de verdaderos delincuentes 
CONDUCTAS RIESGOSAS DE LOS ADOLESCENTES 
La adolescencia es un proceso sujeto a detenciones y desviaciones y abierto a desenlace distintos, en todo caso es ineludible que el adolescente y el joven definan su identidad y su vocación a la luz de un futuro que aparece como incierto en esta edad adquiere prioridad las relaciones con los coetáneos con quienes puede establecer más fácilmente una comunicación significativa que a la vez brinda un estatus desde su interior 
El abuso y la violencia pueden llegar hacer habituales y separar al joven de la sociedad en el interior del grupo puede jugar un papel muy importante uso de alcohol y las drogas particularmente la mariguana 
Es evidente que los grupos juveniles son susceptibles de sufrir transformaciones antisociales, en último término muchos jóvenes tienen una clara conciencia de la discordancia radical entre las metas que persiguen y las que la sociedad propone 
DELICUENCIA JUVENIL 
En distintos países se ha registrado un aumento progresivo de ciertas formas de delincuencia entre los adolescentes y los jóvenes entre los factores en relación causal con el problema se ha establecido que un alto porcentaje de estos jóvenes proceden de hogares desorganizados y que viven en zonas urbanas donde las condiciones para estimular al niño y al adolescente hacia actividades constructivas así como para satisfacer sus necesidades recreativas 
En cuanto a la psicodinámica individual hay una constelación que no obstante las variantes personales parecen repetirse y que se puede dominarse SÍNDROME DE 
VALUACIÓN DEL ADOLESCENTE 
Durante la adolescencia estos niños que carecen de estimación por si mismos, se siente particularmente confusos acerca del significado de su vida, de su lugar en la sociedad y de su capacidad para satisfacer en formas aceptables 
ESQUIZOFRENIA
Cuando se hace referencia a la psicopatología de la adolescencia, resulta un cuadro: LA ESQUIZOFRENIA. Nos referimos a los aspectos más notables de esta condición patológica anteriormente conocida como DEMENCIA PRECOZ.
La esquizofrenia es una psicosis caracterizada por la ruptura de la relación del sujeto con el mundo exterior. La esquizofrenia puede ser más visible o se puede presentar en  la adolescencia o en los primeros años de juventud, en estos aspectos también se puede recatar en algunos estudios que las manifestaciones se presentan más tempranamente en hombres que en mujeres. Se trata de un síndrome con diversas manifestaciones clínicas y probablemente distintas etiológicas, de ahí que es preferible referirse a las “ESQUIZOFRENIAS” como un conjunto heterogéneo de trastornos mentales, mas que como una enfermedad. En los últimos años se han establecidos mejores criterios relacionados al diagnósticos de dichas manifestaciones, puesto que no se cuenta con un laboratorio que tenga valor con estos fines.
La prevalencia de la esquizofrenia es bastante alta: el 1% de la población mundial sufre de esquizofrenia, se distribuye por igual en hombres y mujeres. En una persona que sufre de esquizofrenia se pueden apreciar ciertos rasgos del carácter como: Introversión, suspicacia, aislamiento y excentricidad.
Característicamente ocurren cambios en la forma y el contenido del pensamiento, la percepción, el afecto y la relación con el mundo externo, en tanto la conciencia permanece clara.
La perturbación esquizofrénica se refleja en ideas delirantes, fragmentadas y absurdas; el enfermo piensa que sus ideas son conocidas por los demás, quienes pueden influir en ello. Piensan que son observados, que hablan mal de ellos, o que quieren hacerle daños. Imagina escenas marginales, eventos que en realidad no tienen nada que ver con el, conceptos totales que sustituyen la relevancia de los mismos. Por ellos sus pensamientos se tornan vagos, elípticos, y oscuro, y resulta ser incomprensible. Existe dificultad para retener ideas, y esto lo refleja el sujeto como robo de ideas.
El humor de los esquizofrénicos es totalmente “aplanado”, es decir, que su afección es poco intensa, en ocasiones el afecto es claramente incongruente con lo que le sujeto dice o con su situación. Es común notar que la persona que sufre dichos trastornos se aislé, pierda interés por los demás, se torne desorganizado, descuide el aseo y sus ocupaciones habituales, y se pierda en el mundo de su fantasía.
Es claro que para diagnosticar esquizofrenia las manifestaciones clínicas deben persistir al menos por 6 meses, e incluir una fase psicótica, es decir perdida de contacto con la realidad. Estos criterios son útiles para desligar la esquizofrenia de otros estados efímeros, esquizofreniformes, debido a causas toxicas o metabólicas.  
En el curso de la enfermedad se identifican 3 fases:
1.      FASE PRODRÓMICA: Cuya duración es variable y se caracteriza por cambios en la globales en la conducta, ideas raras que no llegan a ser delirantes, indiferencia al medio, y descuido en su persona.
2.      FASE ACTIVA: En esta fase es donde ocurren los síntomas más ostensibles tales como los delirios y alucinaciones auditivas.
3.      FASE RESIDUAL: En esta fase ocurre que existe una similitud con la fase PRODRÓMICA, pero puede de igual manera persisten manifestaciones de la fase activa.
A este tipo de manifestaciones clínicas, asi como a la dificultad que presentan los pacientes para readactarse a su vida familiar y social, se le denomina en su conjunto “CICATRIZ ESQUIZOFRÉNICA”.
A través de los años se han llegado a observar 2 patrones fundamentales en la evolución de estos síntomas:
·         PATRON PRIMERO: Hay recurrencia de episodios psicóticos de corta duración y se presentan delirios y alucinaciones.
·         PATRON SEGUNDO: En las fromas crónicas de la esquizofrenia predominan los llamados “SINTOMAS NEGATIVOS”: la apatía, la falta de ambición, empobrecimiento de las ideas, y el aislamiento.
El pronóstico de las esquizofrenias ha mejorado sustancialmente debido a la eficacia de los medicamentos antipsicóticos que restauran la raza con el perdido contacto  a la realidad, controlan estados agudos y evitan recurrencias. No es total la recuperación en todos los pacientes.
Las diversas manifestaciones de la esquizofrenia pueden agruparse en síndromes discretos:
        I.            FORMA DESOGANIZADA O HEBEFRENICA: Las esferas afectivas son más marcadas que la perceptual. Hay alucinaciones pero fragmentadas. El efecto es caprichoso, inadecuado, y provocado a veces por risas inmotivadas. Su conducta impredecible, hay muecas, y prevalecen frases reiterativas, simplistas, ideas sin sentido. Esta fase clínica se manifiesta más tempranos que las demás.
  	II.            FORMA CATATONICA: Se caracteriza por manifestaciones motoras: hiperquinesia, estupor, obediencia automática, negativismo, manierismos, posturas forzadas y mantenidas por mucho tiempo. El mutismo y el estupor  son bastante y se interrumpen mediante un estímulo de excitación inesperada. Aparentemente la prevalencia de este síndrome a disminuido en las últimas décadas.
	III.            FORMA PARANOIDE: Lo que predominan son los delirios relativamente estables, gradualmente acompañado de las alucinaciones. Aun cuando generalmente son alucinaciones de persecución, también se pueden manifestar como delirios de celos, de grandiosidad, o de metamorfosis corporal. Sin embargo, con frecuencia los delirios son relativos, y el sujeto puede mantener cierto contacto social, y algún gradode funcionalidad. Esta forma paranoide se manifiesta más tardíamente, lo que facilita un pronóstico y también al tratamiento de medicamentos.
	IV.            FORMA SIMPLE O INDIFERENCIADA: El diagnostico de este síndrome es más exclusivo de pacientes los cuales se reúnen ciertos criterios y diagnósticos de esquizofrenia, pero que no corresponden con ninguna de las formas ya mencionadas. Los síntomas de estos pacientes es insidioso, puesto que es menos psicótico. A la larga se presenta un empobrecimiento social, vagabundeo excéntrico, perezoso y sin rumbo.
  	V.            FORMA RESIDUAL: Son generalmente crónicos, estos estados quedan como residuos de uno o varios episodios activos en los que hubo síntomas psicóticos evidentes. La esquizofrenia residual es puede ser compatible con una vida relativamente autónoma en el seno familiar y de la sociedad.
No hay un agente etimológico que explique las esquizofrenias, pero si hay datos clínicos, genéticos, epidemiológicos, y bioquímicos que permiten conceptualizarlas como un grupo de enfermedades.
Asimismo, el caso del hijo de un esquizofrénico dado en adopción, desde el nacimiento tiene una incidencia de esquizofrenia mayor que niños adoptados en hogares similares, hijos de padres normales.
Los estudios bioquímicos en la esquizofrenia han contribuido de manera sustancial en el desarrollo de la neurociencia. La hipótesis de que sistema dopaminergico cerebrales están sobreactivados en la esquizofrenia es hoy endia generalmente aceptada. Los efectos antipsicóticos de medicamentos que actúan disminuyendo la actividad en los sistemas dopaminergicos y los efectos psicotomimetico  de los agonistas dopaminergicos, como la anfetamina, son congruentes con esta hipótesis. Sin embargo otros sistemas neuroquímicos como el de la acetilcolina el ácido de gama amino butíricos son capaces de modificar la trasmisión dopaminergica; además se han descubiertos varios tipos de receptoras de dopamina, tanto en las terminaciones nerviosas presinapticas como en las postsinapticas capaces de modificar la trasmisión global.
En hipótesis los psifarmacos son efectivos en una proporción de pacientes, pero en pacientes con síntomas negativos como apatía, abulia, y déficit cognitivo, no son mejorados por los medicamentos.
MADUREZ Y CLIMATERIO
Cuando un organismo alcanza la madurez ya no puede agregar más a su propio tamaño, su crecimiento ha alcanzado los límites naturales y se detiene.
El termino madurez emocional es utilizado muchas veces para describir a una personas que ha desarrollado plenamente sus potencialidades para conciliar armónicamente la satisfacciones de sus necesidades con los requerimientos de la sociedad.
La persona madura es capaz de dar, sin esperar recibir nada a cambio, por pura satisfacción; es decir, es capaz de altruismo, base de la moralidad adulta. La madurez emocional no se alcanza de manera completa simplemente con la edad, sino las discrepancias en el desarrollo y las diferencias son notables.
 MATERNIDAD Y PATERNIDAD
En el nacimiento del niño pone fin al embarazo y la madre ya entonces está preparada fisiológica y emocionalmente para la crianza del niño. La producción de la prolactina estimula la secreción de leche y suprime la producción gonadal. La madre desea estar instintivamente en contacto corporal con el niño, el niño incorpora la experiencia con el pecho de la madre y la lactancia ayuda a la integración y afirmamiento de las actitudes maternales. En efecto la maternidad trae en su una reorientación de las actitudes de la madre quien proyecta en su hijo sus expectativas  esperanzas.
En el varón cuya organización sexual es más simple, hay coincidencia entre la producción de hormona gonadal y las urgencias sexuales. En el no hay un ciclo comparable al ciclo sexual de la mujer. En lo que concierne a la paternidad, los hombres no están preparados por activación de una necesidad instintiva. Puesto que el afecto paternal está ligado a lo cultural, por eso los desarrollos paternales pueden ser similares a los de la mujer. 
CICLO VITAL
Climaterio. El climaterio crea para el individuo la necesidad de reestructurar sus metas e intereses por ejemplo: 
Mujer; son frecuentes los sentimientos de futilidad y desengaño, la depresión la enervación de tendencias agresiva y celosas 
Varones; Le preocupa la disminución de su potencial sexual y de su capacidad para el trabajo 
Ancianos; Es imprescindible precisar si han experimentado cambios en el carácter tales como el incremento de la rigidez, suspicacia, avaricias, demandas exageradas de atención y reconocimientos 
ASPECTOS PSICOPATOLOGICOS DEL CLIMATERIO
Como la dismnesia la dificultad para la concentración, la seguridad descenso de autoestima, ansiedad, disforia, inestabilidad emocional y astenia que es la disminución de fuerza 
SENECTUD:
Es una fase más de nuestra existencia que podemos disfrutar con plenitud y felicidad desde que nacemos comenzamos a envejecer y nuestros organismos cambia al llegar la “senectud” o vejes a nuestro cuerpo.
ASPECTOS BIOLOGICOS: 
El siclo vital hace referencia al proceso de crecimiento y desarrollo que atraviesan las personas desde su nacimiento hasta su muerte.
· NACE
· CRECE 
· SE REPRODUCE
· MUERE
ASPECTOS PSICOLOGICOS
Es un enfoque de la psicología basado en la idea de que todos los cambios (crecimiento, desarrollo, envejecimiento) que muestran las personas desde el momento de su concepción a través de su vida hasta su muerte.
Se puede conceptuar como cambios evolutivos.
CAMBIOS EM LA PERSONALIDAD
Com la edad avanzada, la personalidad cambia. Estos cambios son comprensibles como una exageración de los rasgos negativos de carácter y también con defensas del anciano ante sus deficiencias cognitivas, las cuales advierte, y ante las actitudes de los demás hacia el. Una reorganización de los recursos psicológicos ocurre en la senectud y se traduce por una concentración del interés en sí mismo y la inclinación a atribuir hostilidad a los demás. 
Es posible anticipar los cambios que habrá de experimentar uma persona al envejecer cuando se conoce su personalidad previa. Sujetos biofflicamente orientados, vitales, abiertos, que disfrutan de su trabajo y tienen interses y adhesiones geuinas y varadas, envejecen mejor que otros que son poco vitales, rígidos, actuan compulsivamente y han carecido siempre de interesses reales. 
El anciano tiene dificultad para adaptarse a las innovaciones. Su tendencia es permanecer estático, fijo a su passado, em tanto que el mundo que le rodea es dinâmico, se interrumpen las tradiciones, se derruban las mitologias y se ponen em duda los princípios. Algunos ancianos pretenden aplicar a situaciones presentes soluciones que fueron validas em el pasado. 
ASPECTOS SOCIALES 
En los aspectos sociales, es muy importante resltar el cuidado de la familia, porque em ele momento de la vejez aumentan las debilidades y tambien el cuidado, por lo que um ancioano bien cuidado aumenta su esperanza de vida, salud mental y fisica, la familia es de fudamental importancia.
No es acertado pensar que los problemas del viejo solo dependen de el mismo. Muchos de sus sufrimentos, incluyendo la precipitacion de su declinacion funcional, estan determinados por las actudes y las acciones de otras personas.
La ambivalência ante los viejos, que se expressa em actitudes discordantes, no es algo nuevo. Platon exalto su prudência y su sabiduria, y aristoteles nômadas guerreiros han visto a los viejos como um estorbo y los abandonan a su suerte, em tanto que sociedades pastorales, sedentárias y pacificas, los aprecian y cuidan. Pero mas ala de esta diferencia culturales hay um hecho de la vida: em cualquer sociedade, los viejos que tienen riquezas y poder son tratados mejor que los que son pobres. 
PSICOPATOLOGIA DE LA SENECTUD
La morbilidad menta em los viejos consiste, em parte, em transtornos relacionados com um deterioro metal ligero que a menudo tiene uma base emocional y que es mas significativo desde el punto de vista social que medico. Estos quiere decir que, contrariamentea la creencias extendidas, muchos transtornos mentales de los viejos son tratables o prevenibles, y em cualquier caso son susceptibles de mejorar por médios que no requieren una tecnologia elaborada elaborada n ila hospitalizacion de los pacientes. 
En el manejo medico de los ancianos, es um error atribuir sus quejas a la edad. Outro mas es passar por alto defectos congnitivos discretos que propician errores de juicio y de conducta, los cuales son identificables em um examen cuidadoso del estado mental.
Las demências representan um área importante de susperposicion de transtornos psiquiátricos y deficiências neurológicas. El termino demência debe reservarse de curso severo y progressivo. El termino no debe aplicarse a personas com alteraciones leves de este tipo. En la demência es notable el deterioro de memoria, pero el rasgo essencial es la perdida progressiva de la capacidade de abstraccion y de organizacion. Esta perdida , que se refleja em fallas de la habilidade razonadoras, es el sintoma central em la demência y la manifestacion mas comum de dano cerebral. 
LONGEVIDAD Y CREATIVIDAD 
Vejez y ancianidad encierran, en sí mismas, ciertas paradojas propias del existir humano y representan situaciones de crisis en el transcurrir del ciclo vital. En nuestros tiempos permanecen empañadas, intermediadas, por un imaginario social poco favorable que lleva a verlas como algo temido o, incluso, negado. Gran parte de la población tiene conductas negativas hacia las personas mayores, inconscientes algunas veces, pero, muchas otras, conscientes y activas. Igualmente, las personas de edad avanzada no parecen muy felices de ser categorizadas como tales, o de re-conocerse a sí mismas en su presente situación vital, lo cual refuerza las representaciones de la vejez vista sólo por las pérdidas o carencias. De ahí que, en la visión de la vejez construida socialmente, de manera unilateral y reduccionista, desde el deterioro y la declinación inaceptablemente generalizada, lo que se manifiesta es sólo una de sus caras posibles: la de una vejez dependiente, inactiva. Ello incide, por supuesto, en las prácticas de intervención socio-sanitarias, predominantemente asistencialistas. 
El término ancianidad, en particular, para referirnos al ciclo vital de la vejez, constituye un término inasible, polisémico, ya que tiene tantos sentidos o modos de comprensión según sean las representaciones de cada uno, conforme a su propia experiencia de vida cotidiana. Si consultamos en el diccionario, nos encontramos, sencillamente, con que „ancianidad‰ es el último período de la vida ordinaria del ser humano. Sin embargo, si buscamos en la representación socio-cultural, bien podemos observar que la variabilidad de respuestas puede ubicarse en uno de dos polos antitéticos: ancianidad igual a venerabilidad, sabiduría (en particular, en las sociedades orientales), o a vulnerabilidad, decrepitud, decadencia (preferentemente en las sociedades occidentales modernas).
Esa ambivalencia en el pensar y el percibir la ancianidad obliga a explicitar las concepciones de envejecimiento y de vejez cada vez que se trata de iniciar una comunicación intersubjetiva para producir conocimiento en ese campo, o para decidir sobre políticas sociales y acciones concretas referidas al colectivo de las personas de edad.