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Enseñanza, currículum y profesorado. Introducción crítica a la didáctica ( José Contreras) 
Ed. Akal, Madrid: 1990
“Este capítulo acerca de la caracterización epistemológica de la Didáctica es 
importante. Voy a tratar una serie de problemas de la Didáctica como campo de 
estudio.
Los problemas de la Didáctica son dos fundamentalmente: 1- cuál es el carácter de 
conocimiento generado por la didáctica; 2- qué tan científica es la Didáctica en su 
cuerpo de conocimientos.
La Didáctica se definió aquí como la disciplina que explica los procesos de enseñanza
[dirigidos] al aprendizaje para proponer su realización. En esta definición ya se 
encuentran problemas a resolver. De acuerdo a esta definición nos encontramos con 
dos componentes , uno es explicativo y el otro es el normativo. El componente 
normativo se relaciona con la praxis que se constituye en el lugar de la contrastación 
de las teorías manejadas por la Didáctica y esto supone una novedad epistemológica 
en el conjunto de las disciplinas no educativas. También suponen un problema los 
valores que implica el acto de enseñanza y su estudio a la hora de formular teorías y 
además, en nuestro caso es un problema porque se encuentran en la práctica.
Otro de los problemas de esta dupla es aclarar qué es lo que constituye una 
explicación genuinamente didáctica. La dificultad estriba en que durante mucho 
tiempo se consideró una explicación didáctica a las teorías que provenían de otros 
campos científicos como el de la Psicología o el de la Sociología. Tomando su cuerpo
científico y sus métodos d e investigación para estudiar fenómenos educativos, 
tratando más tarde de derivar aplicaciones técnicas a partir de estos fundamentos. 
Tendremos que enfrentarnos a si la Didáctica tienen un núcleo teórico propio o si lo 
que hace es aplicar teorías de las otras ciencias sociales. 
En lo que se refiere a la disputa acerca de la cientificidad de la Didáctica dicha 
disputa es la misma que han sostenido otras ciencias en particular otras ciencias 
sociales. Uno de los problemas para contestar esta pregunta es si las ciencias de la 
educación y la Didáctica tienen que ver con el método de trabajo científico similar al 
de las ciencias naturales como lo proponía el Positivismo. El otro problema es que las
ciencias de la educación tienen un compromiso práctico tratando de alcanzar la 
finalidad que se les asigna.”