Compreensão Oral da Língua Espanhola - Unidade III

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· Pergunta 1
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Debemos tener muy claro los objetivos que pretendemos alcanzar cuando evaluamos ya que existen distintos tipos u objetivos de evaluación. Es fundamental que en el momento de preparar un examen consideremos:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
Lo que se trabajó en el curso, los contenidos, estrategias, habilidades, etc.
	Respostas:
	a. 
Los puntos señalados PCN.
	
	b. 
Los puntos señalados por el MCER.
	
	c. 
Sólo los contenidos conceptuales.
	
	d. 
Lo que se trabajó en el curso, los contenidos, estrategias, habilidades, etc.
	
	e. 
Sólo los contenidos procedimentales.
	Comentário da resposta:
	Comentário: d) lo que se trabajó en el curso, los contenidos, estrategias, habilidades, etc.
El cómo evaluar es un tema que exige reflexión constante, debemos hacerlo con relación a los puntos señalados em nuestras clases y observar el proceso como todo.
	
	
	
· Pergunta 2
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	El cómo evaluar es un tema que exige reflexión constante, debemos hacerlo con relación, entre otros, a los siguientes aspectos:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Cómo preparar un examen que realmente muestre el nivel del alumno.
	Respostas:
	a. 
El contenido que fue expuesto en clase.
	
	b. 
Las tareas hechas en aula.
	
	c. 
Los procesos de aprendizaje.
	
	d. 
Las discusiones conseguidas durante el año.
	
	e. 
Cómo preparar un examen que realmente muestre el nivel del alumno.
	Comentário da resposta:
	Comentário: e) cómo preparar un examen que realmente muestre el nivel del alumno.
Además de eso, debemos observar cómo debemos valorar el proceso, a veces el alumno se esfuerza mucho pero no consigue alcanzar los objetivos mínimos para avanzar; cómo o hasta qué punto debemos considerar las limitaciones y dificultades de los alumnos.
	
	
	
· Pergunta 3
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Entre los diferentes tipos de evaluaciones descriptas por el Marco Común Europeo de Referencia está la evaluación del domino. Esa evaluación:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
Evalúa lo que alguien sabe o es capaz de hacer.
	Respostas:
	a. 
Objetiva la clasificación de los alumnos por grado o calidad.
	
	b. 
No considera el proceso, lo que ha ocurrido anteriormente, lo que se evalúa es lo que el alumno sabe hacer ahora, en esa fecha precisa.
	
	c. 
Evalúa lo que alguien sabe o es capaz de hacer.
	
	d. 
Evalúa al alumno en función de su capacidad en la asignatura de que se trate.
	
	e. 
Evalúa el grado en que se han alcanzado los objetivos específicos que se han enseñado.
	Comentário da resposta:
	Comentário: c) evalúa lo que alguien sabe o es capaz de hacer.
La evaluación del dominio evalúa lo que alguien sabe o es capaz de hacer o aplicar en el mundo real de lo que ha aprendido, representa una perspectiva externa.
	
	
	
· Pergunta 4
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	La evaluación está vinculada:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
A su contexto educativo.
	Respostas:
	a. 
Solamente a los actos del habla ilocutivo y perlocutivo.
	
	b. 
A su contexto interaccional.
	
	c. 
A su contexto educativo.
	
	d. 
Sistemáticamente y en muchos detalles a las estructuras del discurso como objeto verbal, como los temas, la coherencia local y global, los pronombres, el estilo, etc.
	
	e. 
Al enfoque sobre el discurso como interacción.
	Comentário da resposta:
	Comentário: c) a su contexto educativo.
La evaluación está vinculada a su contexto educativo, en general los institutos de idiomas o cursos libres se apoyan en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. Este define los niveles y objetivos que los almunos deben alcanzar en cada uno de ellos.
	
	
	
· Pergunta 5
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	La fiabilidad de un examen se refiere:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	b. 
A la consistencia de los resultados.
	Respostas:
	a. 
A que este mida lo que objetiva medir.
	
	b. 
A la consistencia de los resultados.
	
	c. 
 A las instrucciones para las tareas no le parezcan, al candidato, desconcertantes.
	
	d. 
A la reflexión sobre las características de las destrezas orales.
	
	e. 
A la utilización de las características de las destrezas orales.
	Comentário da resposta:
	Comentário: b) a la consistencia de los resultados.
Pruebas de respuestas cerradas (múltiple opción, por ejemplo), si correctamente elaboradas, proporcionan respuestas estables que se pueden calificar objetivamente (plantillas, lectura óptica, etc.). Ya, las pruebas de respuestas abiertas, ofrecen una variedad de resultados que no se pueden evaluar de forma objetiva. Para evitar el peligro de la subjetividad, deben utilizarse criterios que proporcionen a distintos evaluadores pautas para calificar de la manera más objetiva posible.
	
	
	
· Pergunta 6
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	La validez de un examen se refiere:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
A que este mida lo que objetiva medir.
	Respostas:
	a. 
A que este mida lo que objetiva medir.
	
	b. 
A la consistencia de los resultados.
	
	c. 
A las instrucciones para las tareas no le parezcan, al candidato, desconcertantes.
	
	d. 
A la reflexión sobre las características de las destrezas orales.
	
	e. 
A la utilización de las características de las destrezas orales.
	Comentário da resposta:
	Comentário: a) A que este mida lo que objetiva medir.
Como ejemplo, Martinez (2004) comenta que un examen válido que tiene como objetivo determinar el nivel de comprensión auditiva de un candidato debe estar orientado a obtener esa información y no se verá sesgado porque informaciones ajenas, como conocimientos del mundo o la memoria, tengan un peso específico para realizar la tarea de evaluación de comprensión oral.
	
	
	
· Pergunta 7
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	La viabilidad de un examen supone que:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	c. 
A las instrucciones para las tareas no le parezcan, al candidato, desconcertantes.
	Respostas:
	a. 
Que este mida lo que objetiva medir.
	
	b. 
La consistencia de los resultados sea útil al alumno.
	
	c. 
A las instrucciones para las tareas no le parezcan, al candidato, desconcertantes.
	
	d. 
La reflexión sobre las características de las destrezas orales no le parezcan desconcertantes.
	
	e. 
La utilización de las características de las destrezas orales no le parezcan desconcertantes.
	Comentário da resposta:
	Comentário: c) a las instrucciones para las tareas no le parezcan, al candidato, desconcertantes.
Para producir pruebas válidas, fiables y viables, es necesario considerar el tipo de examen y las características del candidato en el momento de tomar todas las decisiones; seleccionar el número y formato de las pruebas; definir criterios de calificación en el caso de que se incluyan preguntas abiertas.
	
	
	
· Pergunta 8
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Martínez (2004) nos presenta un resumen de tipos y características de posibles pruebas para medir la comprensión auditiva, así como ventajas y desventajas. La prueba de selección múltiple tiene como una de sus características:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	d. 
La respuesta cerrada.
	Respostas:
	a. 
La respuesta semicerrada.
	
	b. 
La respuesta abierta.
	
	c. 
Reproducir procesos.
	
	d. 
La respuesta cerrada.
	
	e. 
La respuesta semicontrolada.
	Comentário da resposta:
	Comentário: d) la respuesta cerrada.
El diseño de procedimientos efectivos (válidos, fiables y viables) requiere tener claro qué es evaluar y también las características de la destreza que se desea evaluar. Además, para evitar la subjetividad es necesario diseñar criterios de evaluación para cada prueba (Martínez, 2004).
	
	
	
· Pergunta 9
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Una prueba para elaborar resúmenes tiene como desventajas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	e. 
Puede resultar demasiado larga. Auténtica en contextos académicos y entre algunos profesionales.
	Respostas:
	a. 
Ser lenta: necesita evaluadores.
	
	b. 
Ser objetiva y rápida. Pueden emplarse medios mecánicos.
	
	c. 
Ser una tarea auténtica en situaciones muy limitadas y con ciertas variantes de formato.d. 
Reproducir procesos.
	
	e. 
Puede resultar demasiado larga. Auténtica en contextos académicos y entre algunos profesionales.
	Comentário da resposta:
	Comentário: e) Puede resultar demasiado larga. Auténtica en contextos académicos y entre algunos profesionales.
Martínez (2004) comenta que para garantizar la fiabilidad de los resultados y facilitar la viabilidad de la prueba, resulta práctico y rentable aislar la comprensión auditiva de la expresión oral.
Al preparar un examen que evalúe la comprensión oral es necesario considerar los tipos de destrezas que intervendrán en la interpretación.
	
	
	
· Pergunta 10
0,4 em 0,4 pontos
	
	
	
	Una prueba para entender un texto oral para elaborar una exposición oral o una redacción tiene como ventajas:
	
	
	
	
		Resposta Selecionada:
	a. 
Informar de los procesos. Integrar destrezas. Ser una tarea auténtica.
	Respostas:
	a. 
Informar de los procesos. Integrar destrezas. Ser una tarea auténtica.
	
	b. 
Informar de procesos. Integrar destrezas. Ser una tarea automática.
	
	c. 
Ser una tarea auténtica en situaciones muy limitadas y con ciertas variantes de formato.
	
	d. 
Reproducir procesos.
	
	e. 
Permitir aislar la destreza.
	Comentário da resposta:
	Comentário: a) Informar de los procesos. Integrar destrezas. Ser una tarea auténtica.
 Al preparar un examen que evalúe la comprensión oral es necesario considerar los tipos de destrezas que intervendrán en la interpretación, como escuchar para obtener una información específica, extraer la idea principal, comprender instrucciones, interpretar tipos de entonación, reconocer la función de determinadas estructuras, etc.