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Actividad 2 - Fonética

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UNIVERSIDADE FEDERAL DO CEARÁ
FACULDADE DE LETRAS 
DEPARTAMENTO DE LÍNGUAS ESTRANGEIRAS
CURSO DE LETRAS ESPANHOL
Aluna: Débora Nobre
1) ¿Cuál el objetivo central del experimento descripto en el texto? (1 punto)
Hacer un análisis de la percepción de la acentuación por sinohblantes (universitário taiwaneses estudiantes de español) en una grabación de 35 palabras leídas por 7 hispanohablantes nativos de acento no marcado.
2) Con relación a las hipótesis formuladas, ¿cuáles se contrastan? ¿y, por qué? (1 punto)
Suponemos que los sinohablantes que aprenden español tenderán a transferir los patrones acentuales del chino al español en la percepción. 
Dada la existencia del fenómeno acentual tanto en chino como en español y dado que en ambas lenguas este fenómeno está informado por los mismos parámetros acústicos, cabe esperar que los sinohablantes discriminarán entre sílabas acentuadas e inacentuadas en español; así, tenderán a percibir debidamente el patrón acentual de cada palabra española. 
Cabe esperar que se produzcan más confusiones entre palabras agudas y llanas, o bien entre llanas y esdrújulas, que entre agudas y esdrújulas; en los primeros casos, la dislocación del acento se efectúa entre dos sílabas contiguas, mientras que en el último caso la dislocación se proyecta una sílaba más allá.
Con el facto de que el fenómeno acentual chino y español están en los mismos parámetros acústico. ¿Lo que está ocurriendo para tantas confusiones?
3) ¿Cuáles aspectos de los informantes son llevados en cuenta en el método para análisis de resultados? (0,5 punto) 
Son universitarios taiwaneses que estudian español en los niveles 1,2,3 y 4. Todos tienen la lengua dominante el mandarín, seguido de algunos que entienden el taiwanés. Son 89 chicas y 31 chicos, todos entre edades de los 18 años y 23 años.
4) ¿Qué tipo de errores de acentuación son previstos? Y, ¿A qué conclusión llega el autor cuanto a la principal dificultad encontrada? (1 punto)
 Como hemos visto en la cuestión 2, los errores esperados son en las aguda y llanas (130 errores), llanas y agudas (54 errores) y más las esdrújulas y llanas (54 errores también).
B) Comprensión auditiva & Reconocimiento de sílabas tónicas (1,5) Pulsa en cada uno de los números y escucharás una palabra. Escribe las palabras que oigas y subraya las sílabas tónicas de cada una de ellas. Atención: No te olvides de poner la tilde cuando sea necesario. Cada ítem valdrá 0,1. 
Grandíssima, espectáculo, árboles, clavel, pacífico, húmeda, madre, recorrer, rústico, sábana, mapa, solar, colibrí, dolor y rompí.
C) Acento Prosódico (2,0) A seguir , usted leerá un poema del Premio Nobel de Literatura, de Juan Ramón Jiménez. Escriba 20 palabras del poema que sean simples y envíe la actividad a su tutor. Atención: En el texto hay un total de 29 palabras cuya sílaba tónica es la penúltima. Para facilitar el trabajo de identificación de las sílabas tónicas, escuche el poema a través del vídeo.
Iguales, distinto, monte, camino, rosa, distinta, luna, frescura, altura, frente, veis, dando, hombre, querían, tiradlo, deshojadla, caedlo, cegadlo, matadlo y río

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