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FACULTAD DE CIENCIAS DE LA CULTURA FISÍCA Y DEPORTE UNIVERSIDAD JUAREZ DEL ESTADO DE DURANGO DIDÁCTICA 2 FOLLETO PARA EL ESTILO “E” INCLUSIÓN PROFESOR: HILDA AGUIRRE GURROLA. ALUMNO: CESAR GUILLERMO LIMONES CALDERÓN. GRUPO: “B” SEMESTRE: “3” FECHA: 29 DE OCTUBRE DEL 2020. FECHA DE ENTREGA: 30 DE OCTUBRE DEL 2020 REFERENCIAS BIBLIOGRAFÍA. MOSSTON, MUSKA Y ASHWORTH, SARA, THE SPECTRUM 01 TEACHING STYLES: FROM COMMAND 10 DISCOVERY. LONGMAN, WHITE PLAINS, NUEVA YORK, 1990. ESTILO “E” INCLUSIÓN CARACTERÍSTICAS DEL ESTILO “E” INCLUSIÓN Introduce una concepción diferente del diseño de tareas: los múltiples niveles de ejecución de una misma tarea. Esto traspasa al alumno una decisión que no podía tomar en los estilos previos a éste. El estilo consiste en hacer tareas y/o actividades facíles para despues aumentar la dificultad, estó para que el alumno afronte nuevas situaciones y encuentres soluciones. Ademas se busca que alumnos son capaces de superar las pruebas y que alumnos se quedan a mitad de camino ANATOMÍA DEL ESTILO “E” INCLUSIÓN El rol del profesor consiste en tomar todas las decisiones en la fase de pre impacto. El alumno, por su parte, toma las decisiones en la fase de Impacto, incluida la decisión acerca del punto de partida según su nivel de ejecución de la tarea. En la fase del pos impacto, el alumno valora su ejecución y decide en qué nivel proseguir su actuación. APLICACIÓN DEL ESTILO “E” INCLUSIÓN El estilo en la clase puede llevarse a cabo a través de la realización. Una vez completado la demostración, exponer la/s tarea/s a realizar y empezar la práctica. Los alumnos se empiezan el ejercicio, y eligen su localización. Luego, examinarán los niveles de ejecución ofrecidos y decidirán sus puntos individuales de partida. Así, el profesor observará como los alumnos ejecutan la/s tarea/s a distintos niveles, valoran su ejecución, y toman las decisiones acerca de los siguientes pasos a seguir. Mientras esto sucede, el profesor se tomará una pausa para observar el proceso; dar tiempo para iniciar y experimentar. Después, se dedicará a desplazarse para ofrecer feedback individual, este feedback debe estar relacionado con el rol del alumno y las decisiones que toma, y no precisamente con su ejecución de la tarea. PRE-IMPACTO DEL ESTILO “E” INCLUSIÓN 1. Todas las decisiones de esta fase las toma el profesor. Para la introducción del estilo a una clase nueva, éste prepara la presentación del concepto, revisa su secuencia, las preguntas y los comentarios adecuados, y el uso del ejercicío. 2. El profesor prepara el Programa Individualizado, para las tareas seleccionadas. IMPACTO DEL ESTILO “E” INCLUSIÓN 1. Presentanr el concepto. Puede llevarse a cabo explicándoles o haciéndoles preguntas que les guíen al descubrimiento. 2. Establecer el objetivo principal del estilo. 3. Describir el rol del alumno. 4. Describir el rol del profesor. 5. Presentar los contenidos. 6. Explicar la organización y establecer los parámetros necesarios. 7. En este momento, la clase ya puede dispersarse y empezar con los roles individuales y la ejecución de las tareas. POS-IMPACTO DEL ESTILO “E” INCLUSIÓN 1. Los alumnos evaluarán su actuación mediante el uso de la ficha de criterios. 2. El profesor observará la clase, antes de empezar a moverse para contactar con cada alumno y ofrecer feedback relacionado con la participación en el rol. El principio de la comunicación verbal es el mismo que en el estilo D, añadiendo aquí la dimensión de verificar si el alumno ha seleccionado el nivel apropiado. ACTIVIDAD 1 DEL ESTILO “E” INCLUSIÓN El docente podra una cuerda a 10cm de altura para que los alumnos la salten, despues ira incrementando la altura de 10cm en 10cm hasta llegar a una distancia en que ningún alumno pueda saltarla mientras eso sucede, el profesor les estara enseñando la tecníca del salto y los errores de los alumnos para que no los vuelvan a cometer y los alumnos veran sus fallos y fortalezas. ACTIVIDAD 2 DEL ESTILO “E” INCLUSIÓN El profesor empezara poniendo a patear a los alumnos un balon de futbol a una distancia de 5 metros de la porteria, despues ira incrementando la distancia de 1m a 1m hasta llegar a una distancia en que ningún alumno pueda meter un gol, mientras eso sucede, el profesor les estara enseñando la tecníca correcta para impulsarse y patear un balon. Tambien les mencionara los errores que cometen los alumnos para que no los vuelvan a cometer y los alumnos veran sus fallos y fortalezas. ACTIVIDAD 3 DEL ESTILO “E” INCLUSIÓN El docente podra a los alumnos a aventar una pelota de plastico, pero tendran que alcanzar o superar la distancia que el profesor indique, el ejercicio se realizara hasta que ningun alumno pueda llegar a alcanzar la distancía establecida, mientras eso sucede, el profesor les estara enseñando la tecníca correcta del lanzamiento de la pelota y como pueden impulsarse para llegar mas lejos y comentara los errores de los alumnos para que no los vuelvan a cometer y los alumnos veran sus fallos y fortalezas.
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