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Actividad 1 7_Limones_1101117 - Cesar Guillermo Limones Calderón

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FACULTAD DE CIENCIAS DE 
LA CULTURA FISÍCA Y 
DEPORTE 
 
UNIVERSIDAD JUAREZ 
DEL ESTADO DE 
DURANGO 
DIDÁCTICA 2 FOLLETO 
PARA EL ESTILO “E” 
INCLUSIÓN 
 
 
 
PROFESOR: HILDA 
AGUIRRE 
GURROLA. 
ALUMNO: CESAR 
GUILLERMO 
LIMONES 
CALDERÓN. 
GRUPO: “B” 
SEMESTRE: “3” 
FECHA: 29 DE 
OCTUBRE DEL 
2020. FECHA DE 
ENTREGA: 30 DE 
OCTUBRE DEL 2020 
REFERENCIAS 
BIBLIOGRAFÍA. 
MOSSTON, MUSKA 
Y ASHWORTH, 
SARA, THE 
SPECTRUM 01 
TEACHING 
STYLES: FROM 
COMMAND 10 
DISCOVERY. 
LONGMAN, WHITE 
PLAINS, NUEVA 
YORK, 1990. 
ESTILO “E” 
INCLUSIÓN 
 
CARACTERÍSTICAS 
DEL ESTILO “E” 
INCLUSIÓN 
Introduce una 
concepción diferente del 
diseño de tareas: los 
múltiples niveles de 
ejecución de una misma 
tarea. Esto traspasa al 
alumno una decisión que 
no podía tomar en los 
estilos previos a éste. 
El estilo consiste en 
hacer tareas y/o 
actividades facíles para 
despues aumentar la 
dificultad, estó para que 
el alumno afronte nuevas 
situaciones y encuentres 
soluciones. Ademas se 
busca que alumnos son 
capaces de superar las 
pruebas y que alumnos 
se quedan a mitad de 
camino 
 
 
 
 
 
ANATOMÍA DEL 
ESTILO “E” 
INCLUSIÓN 
El rol del profesor 
consiste en tomar todas 
las decisiones en la fase 
de pre impacto. El 
alumno, por su parte, 
toma las decisiones en la 
fase de Impacto, incluida 
la decisión acerca del 
punto de partida según 
su nivel de ejecución de 
la tarea. En la fase del 
pos impacto, el alumno 
valora su ejecución y 
decide en qué nivel 
proseguir su actuación. 
 
 
 
APLICACIÓN DEL 
ESTILO “E” 
INCLUSIÓN 
El estilo en la clase 
puede llevarse a cabo a 
través de la realización. 
Una vez completado la 
demostración, exponer 
la/s tarea/s a realizar y 
empezar la práctica. 
 
 Los alumnos se 
empiezan el ejercicio, y 
eligen su localización. 
Luego, examinarán los 
niveles de ejecución 
ofrecidos y decidirán sus 
puntos individuales de 
partida. Así, el profesor 
observará como los 
alumnos ejecutan la/s 
tarea/s a distintos 
niveles, valoran su 
ejecución, y toman las 
decisiones acerca de los 
siguientes pasos a seguir. 
Mientras esto sucede, el 
profesor se tomará una 
pausa para observar el 
proceso; dar tiempo para 
iniciar y experimentar. 
Después, se dedicará a 
desplazarse para ofrecer 
feedback individual, este 
feedback debe estar 
relacionado con el rol 
del alumno y las 
decisiones que toma, y 
no precisamente con su 
ejecución de la tarea. 
 
 
 
PRE-IMPACTO 
DEL ESTILO “E” 
INCLUSIÓN 
1. Todas las decisiones 
de esta fase las toma el 
profesor. Para la 
introducción del estilo 
a una clase nueva, éste 
prepara la presentación 
del concepto, revisa su 
secuencia, las 
preguntas y los 
comentarios 
adecuados, y el uso del 
ejercicío. 
2. El profesor prepara 
el Programa 
Individualizado, para 
las tareas 
seleccionadas. 
 
IMPACTO DEL 
ESTILO “E” 
INCLUSIÓN 
1. Presentanr el concepto. 
Puede llevarse a cabo 
explicándoles o 
haciéndoles preguntas que 
les guíen al 
descubrimiento. 
2. Establecer el objetivo 
principal del estilo. 
3. Describir el rol del 
alumno. 
4. Describir el rol del 
profesor. 
5. Presentar los 
contenidos. 
6. Explicar la 
organización y establecer 
los parámetros necesarios. 
7. En este momento, la 
clase ya puede dispersarse 
y empezar con los roles 
individuales y la ejecución 
de las tareas. 
 
 
 
 
POS-IMPACTO 
DEL ESTILO “E” 
INCLUSIÓN 
1. Los alumnos 
evaluarán su 
actuación mediante el 
uso de la ficha de 
criterios. 
2. El profesor 
observará la clase, 
antes de empezar a 
moverse para 
contactar con cada 
alumno y ofrecer 
feedback relacionado 
con la participación en 
el rol. 
El principio de la 
comunicación verbal 
es el mismo que en el 
estilo D, añadiendo 
aquí la dimensión de 
verificar si el alumno 
ha seleccionado el 
nivel apropiado. 
 
ACTIVIDAD 1 DEL 
ESTILO “E” 
INCLUSIÓN 
El docente podra una 
cuerda a 10cm de 
altura para que los 
alumnos la salten, 
despues ira 
incrementando la 
altura de 10cm en 
10cm hasta llegar a 
una distancia en que 
ningún alumno pueda 
saltarla mientras eso 
sucede, el profesor les 
estara enseñando la 
tecníca del salto y los 
errores de los alumnos 
para que no los 
vuelvan a cometer y 
los alumnos veran sus 
fallos y fortalezas. 
 
 
ACTIVIDAD 2 DEL 
ESTILO “E” 
INCLUSIÓN 
El profesor empezara 
poniendo a patear a los 
alumnos un balon de 
futbol a una distancia 
de 5 metros de la 
porteria, despues ira 
incrementando la 
distancia de 1m a 1m 
hasta llegar a una 
distancia en que 
ningún alumno pueda 
meter un gol, mientras 
eso sucede, el profesor 
les estara enseñando la 
tecníca correcta para 
impulsarse y patear un 
balon. Tambien les 
mencionara los errores 
que cometen los 
alumnos para que no 
los vuelvan a cometer 
y los alumnos veran 
sus fallos y fortalezas. 
 
 
 
 
ACTIVIDAD 3 DEL 
ESTILO “E” 
INCLUSIÓN 
El docente podra a los 
alumnos a aventar una 
pelota de plastico, pero 
tendran que alcanzar o 
superar la distancia 
que el profesor 
indique, el ejercicio se 
realizara hasta que 
ningun alumno pueda 
llegar a alcanzar la 
distancía establecida, 
mientras eso sucede, el 
profesor les estara 
enseñando la tecníca 
correcta del 
lanzamiento de la 
pelota y como pueden 
impulsarse para llegar 
mas lejos y comentara 
los errores de los 
alumnos para que no 
los vuelvan a cometer 
y los alumnos veran 
sus fallos y fortalezas.

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