Actividad 1 8_Limones_1101117 - Cesar Guillermo Limones Calderón

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FACULTAD DE CIENCIAS DE 
LA CULTURA FISÍCA Y 
DEPORTE 
 
UNIVERSIDAD JUAREZ 
DEL ESTADO DE 
DURANGO 
DIDÁCTICA 2 FOLLETO 
PARA EL ESTILO “F” 
DESCUBRIMIENTO 
GUIADO 
 
 
 
PROFESOR: HILDA 
AGUIRRE 
GURROLA. 
ALUMNO: CESAR 
GUILLERMO 
LIMONES 
CALDERÓN. 
GRUPO: “B” 
SEMESTRE: “3” 
FECHA: 15 DE 
NOVIEMBRE DEL 
2020. 
FECHA DE 
ENTREGA: 16 DE 
NOVIEMBRE DEL 
2020 REFERENCIAS 
BIBLIOGRAFÍA. 
MOSSTON, MUSKA 
Y ASHWORTH, 
SARA, THE 
SPECTRUM 01 
TEACHING 
STYLES: FROM 
COMMAND 10 
DISCOVERY. 
LONGMAN, WHITE 
PLAINS, NUEVA 
YORK, 1990. 
ESTILO “F” 
DESCUBRIMIENTO 
GUIADO 
 
CARACTERÍSTICAS 
DEL ESTILO “F” 
DESCUBRIMIENTO 
GUIADO 
Es el primer estilo que 
implica al alumno en el 
descubrimiento, es el 
llamado descubrimiento 
guiado'. La esencia de 
este estilo consiste en una 
relación particular entre 
el profesor y el alumno, 
donde la secuencia de 
preguntas del primero 
conlleva una serie de 
respuestas del segundo. 
Cada pregunta del 
profesor provoca una 
sola respuesta correcta 
descubierta por el 
alumno. ¡El efecto 
acumulativo de esta 
secuencia -proceso 
convergente- lleva al 
alumno a descubrir el 
concepto, principio, o 
idea perseguidos! 
 
 
 
 
ANATOMÍA DEL 
ESTILO “F” 
DESCUBRIMIENTO 
GUIADO 
El profesor toma todas 
las decisiones en la fase 
de pre impacto. Las 
decisiones más 
importantes son los 
objetivos, la finalidad del 
episodio y el diseño de la 
secuencia de preguntas 
que guiarán al alumno a 
descubrir la finalidad. 
El hecho de descubrir las 
respuestas significa que 
el alumno toma 
decisiones sobre algunas 
partes del contenido en el 
tema seleccionado por el 
profesor. La fase de 
impacto abarca una 
secuencia de decisiones 
realizadas por el profesor 
y por el alumno. En la 
fase de pos impacto, el 
profesor verifica la 
respuesta del alumno a 
cada cuestión planteada. 
 
 
APLICACIÓN DEL 
ESTILO “F” 
DESCUBRIMIENTO 
GUIADO 
Se realizan los siguientes 
procedimientos: 
 
 1. Aprender a presentar 
cada pregunta según el 
diseño. 
 2. Esperar la respuesta 
del alumno. 
 3. Ofrecer feedback (una 
combinación de feedback 
neutro y de evaluación). 
4. Pasar a la siguiente 
pregunta. 
Al finalizar el episodio se 
deben repasar los 
resultados del 
experimento. 
 
 
 
 
PRE-IMPACTO DEL 
ESTILO “F” 
DESCUBRIMIENTO 
GUIADO 
Las decisiones del pre 
impacto en el 
descubrimiento guiado, 
se refieren al contenido 
específico a enseñar y 
aprender. Una vez 
elegido ente el siguiente 
paso y el más 
importante, consiste en 
determinar la secuencia 
de pasos a seguir. 
 
IMPACTO DEL 
ESTILO “F” 
DESCUBRIMIENTO 
GUIADO 
 En la fase de impacto, 
se comprueba el diseño 
de la secuencia. Una 
secuencia diseñada 
minuciosamente y 
experimentada 
individualmente por 
alumnos, rediseñada y 
experimentada de 
nuevo, tiene la 
oportunidad de 
convertirse en el 
prototipo para el 
objetivo determinado. 
 
 
 
 
POS-IMPACTO DEL 
ESTILO “F” 
DESCUBRIMIENTO 
GUIADO 
La naturaleza del 
feedback en el 
descubrimiento guiado 
en el pos-impacto es 
única. De algún modo, 
éste es intrínseco a cada 
paso del proceso. El 
comportamiento 
reforzador que indica el 
éxito del alumno en 
cada paso, constituye 
un feedback positivo 
sobre su aprendizaje y 
sus logros. Se obtiene 
una evaluación total por 
el hecho de haber 
finalizado el proceso, 
conseguido el 
propósito, y aprendido 
el contenido. 
 
 ACTIVIDAD 1 DEL 
ESTILO “F” 
DESCUBRIMIENTO 
GUIADO 
 Juegos, donde el 
maestro le da los 
materiales necesarios, 
para que los alumnos los 
vayan conociendo y 
descubriendo para que 
sirven. Para que después 
el maestro les dé un 
feedback de los juegos y 
del material utilizado. 
Por ejemplo: pueden 
jugar al boliche con una 
pelota y botellas de 
plastico. 
 
 
 
 ACTIVIDAD 3 DEL 
ESTILO “F” 
DESCUBRIMIENTO 
GUIADO 
Enseñar un tema teórico 
de educación física, 
después que los 
alumnos lo conozcan en 
la práctica y finalmente 
el maestro les da un 
feedback del tema. 
 
 
 ACTIVIDAD 2 DEL 
ESTILO “F” 
DESCUBRIMIENTO 
GUIADO 
El maestro pone a los 
alumnos a practicar 
encestar el balón en la 
canasta, en el transcurso 
los alumnos van viendo 
las diferentes formas de 
tirar el balón y 
finalmente el maestro 
les enseña cómo 
mejorar su técnica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
¿A QUE ESTILO 
PERTENECE EL 
DESCUBRIMIENTO 
GUIADO? 
Pertenece a el estilo 
productivo. 
Incluye al alumno en la 
toma de decisiones para 
proveer la participación 
del alumno en el proceso 
de descubrimiento y uso 
del conocimiento. 
• Favorece y 
confirma el valor de los 
aspectos motrices en la 
Educacion Integral 
• Favorece el 
proceso de 
emancipación 
• Desarrolla la 
toma de decisiones 
 
 
 
CARACTERISTICAS Y TAXONOMÍA DE BLOOM 
DEL ESTILO “F” DESCUBRIMIENTO GUIADO 
A diferencia de los otros estilos de enseñanza, en este incluye al alumno en la toma de decisiones para proveer la 
participación del alumno en el proceso de descubrimiento y uso del conocimiento. 
 
 Favorece y confirma el valor de los aspectos motrices en la Educacion Integral. 
 Favorece el proceso de emancipación. 
 Desarrolla la toma de decisiones. 
 
Cosa que en los estilos reproductivos no sucede. 
 
Los estilos de la “F-J” Productivos; Son de descubrimiento en donde se busca pasar de la reproducción de hechos conocidos a la 
producción de nuevas ideas y nuevos movimientos. 
La Taxonomía de Bloom se une con el estilo de enseñanza “F” Descubrimiento Guiado para conseguir que los alumnos lleguen 
a desarrollar habilidades útiles para utilizar el conocimiento obtenido con el estilo, como una fuente para solucionar problemas 
con la guía y ayuda del profesor. 
La Taxonomía de Bloom y el estilo de enseñanza “F” Descubrimiento Guiado buscan que los alumnos obtengan un aprendizaje 
significativo que perdure toda la vida.