Apunte Ayudantía Evolución de los Mecanismos de Aprendizaje, García, García, Robertson

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Evolución de los mecanismos de aprendizaje
García, García y Robertson
Siete principios históricos del aprendizaje
· Nombra los 7 principios científicos del aprendizaje que han estado presentes en los últimos 5 siglos: 
· 1) Inducción 
· 2) Continuidad “mente-conducta”
· 3) Asociatividad (contigüidad, similitud, causa-efecto)
· 4) Sistema nervioso
· 5) Sensación como construcción
· 6) Espacio
· 7) Tiempo
La adquisición de la estructura y el conocimiento
· Es importante tener en cuenta el concepto de nicho ecológico, dado que las estructuras y funciones de un organismo no pueden ser comprendidas fuera de este nicho. (I) 
· “La conducta se manifiesta en el limite entre el organismo y su nicho”
· Como proceso adaptativo, el aprendizaje se da desde que el organismo está en el útero. 
Naturaleza y medio ambiente
· No se puede determinar qué es más importante, si el ambiente o los genes. Ni siquiera sabemos si uno es más importante que otro ya que los organismos se conforman dada la interacción que existe entre ambos. (II)
Influencias ecológicas perdurables 
· Los organismos se parecen entre sí, dado que comparten un pasado común y están bajo las mismas influencias del medio. (VI y VII)
· Estos organismos tienen sistemas internos similares producto de esta interacción con las mismas variables. (V) 
· Además, estos organismos aprenden del ambiente a través de procesos asociativos, por contigüidad.
· Ejemplos en la naturaleza (ruidos, sabores, olores, etc) 
Lamarck, Darwin y el cuello de la jirafa 
· Teoría de Lamarck (cambios en la ontogenia)
· Teoría de Darwin (selección natural)
· Los cambios adaptativos, además de transmitirse genéticamente, se transmiten a través del aprendizaje.
Tres modernas teorías de condicionamiento 
· Darwin, Thorndicke y Pavlov.
· Estas teorías se basan en los 7 principios del aprendizaje y dejan atrás el mentalismo y otras concepciones psíquicas. 
· Nos hablan de tres niveles diferentes:
· Animal que caza, animal que come y animal que muere dentro de un ecosistema.
· La fase instrumental de cazar es explicada por Thorndicke, la consumatoria por Pavlov, mientras que la de selección natural por Darwin. 
El gusano de Darwin 
· Especie de gusano que contiene sustancias tóxicas en su organismo pero que posee llamativos colores en su exterior.
· ¿Por qué posee estos colores que llaman la atención de sus posibles victimarios? 
· Resulta conveniente ser reconocido por los predadores. Bastan pocos ensayos con el sabor para que el predador no vuelva a atacar a su especie. 
El perro de Pavlov 
· Al entregarle comida deshidratada el perro saliva más que con comida hidratada (funcional adaptativo).
· Las claves del medio permiten al perro predecir la comida que se pondrá en su boca (campana)
· Así el perro logra salivar antes de la presentación.
Los gatos de Thorndike 
· Un gato encerrado en una caja, con comida afuera.
· Presiona por casualidad una palanca y la puerta se abre dándole acceso a la comida y a la “libertad”.
· La conducta de presionar la palanca se repite en el futuro con mayor frecuencia. 
· Formula así la ley del efecto: Una consecuencia de satisfacción aumenta la probabilidad de la conducta emitida con anterioridad. 
· Thorndicke tenía problemas con algunas conductas no adaptativas de los seres humanos (drogas, etc) las que no podían ser explicadas desde la teoría darwiniana.
· Su teoría se apoya con experimentos de estimulación cerebral que producen placer. 
Crítica al conductismo puro 
· A comienzos del siglo XX la psicología se aparta del resto de las ciencias.
· Pretenden demostrar que se puede controlar la conducta animal con programas simples, sin tomar en cuenta el nicho ecológico de los organismos. 
· Watson y Skinner.
Removiendo partes críticas del organismo 
· Culmina con la ingeniería conductual de Skinner.
· Deja de lado aquello no observable, llamado “caja negra” y comienza a hablar de conducta operante. 
Llenando el refuerzo 
· Skinner llama refuerzo a cualquier consecuencia que aumente la probabilidad de la conducta antecesora.
· En la práctica es más complejo que esto, por lo que se utiliza el principio de Premack, lo que requiere una observación previa del comportamiento del organismo. 
· Premack postuló que el refuerzo no era algo que el organismo necesitase (como por ejemplo el beber), sino que era una operante cuya probabilidad de ejecución fuera mayor. 
· Así se elimina la distinción entre conducta y refuerzo, y se deja de lado absolutamente a la biología del organismo. 
Eliminación de variaciones biológicas 
· A Skinner no le importaban las diferencias biológicas entre los distintos organismos. Si bien las conductas son diferentes entre estas, la manera de interactuar con el medio es la misma. 
· Ejemplo de reforzar el picoteo de las palomas. 
El retorno del instinto 
· Breland & Breland 
· Reforzaron operantes en cerdos para dejar una ficha en una banca.
· Al final los cerdos mordisqueaban la ficha y jugaban con ella. 
· Lo mismo pasó con gatos y mapaches. 
El gato tras la puerta de vidrio 
· Un gato se coloca tras un vidrio y debe rozar una palanca para poder salir y obtener comida.
· Esto puede ser explicado de manera operante. 
· Este experimento fue replicado con la única diferencia que la palanca no abría la puerta. 
· Se encontró que cuando los experimentadores estaban observando, el gato rozaba la palanca una y otra vez, mientras que cuando no estaban presentes no lo hacían.
· Esto muestra una conducta específica de la especie, general en todos los felinos. 
El dilema de la paloma en la caja de Skinner 
· En el caso del experimento de la paloma, posteriormente se observó que era más una respuesta consumatoria que una operante.
· “Automoldeamiento”
· Brawn & Jenkins
· Staddon & Simmelhag 
· Williams & Williams 
La presión selectiva de la cadena alimentaria 
· En la cadena alimenticia existen depredadores y depredados, siendo esta un ciclo.
· Así, todos están en la línea media debiéndose cuidar de ser devorados y de que lo que coman no sea venenoso. 
Cuerpo y Cerebro 
· Los vertebrados poseen un sistema similar de cuerpo: Sistema digestivo y Piel.
· Ambos poseen un sistema defensivo contra el medio que funciona de manera diferente. 
· La dualidad interna-externa o dorsal-ventral tiene una correspondencia en el cerebro. 
Presa y predador 
· Experimento del lobo y la oveja.
· Experimento del águila.
La memoria para las drogas 
· Experimento con ratas:
· El sabor es asociado al malestar, no así las claves odoríficas.
· Lo interesante del grupo 3 es que al testear olor este presenta una alta aversión, pero el sabor es igual de aversivo que en el grupo 1, es decir, no ocurre el fenómeno de ensombrecimiento sino que existe más bien una potenciación del EC. 
Memoria para el dolor 
· Experimento en ratas:
· Ocurre todo lo contrario al experimento de las drogas. En el caso del grupo 3, el sabor ensombrece al olor. Lo interesante acá es que la clave más fuerte debería ensombrecer a la más débil. Acá sucede lo contrario. 
La opción de impronta; innato o adquirido? 
· Experimento de Lorenz con ganzos.
· La impronta es diferente en las especies, depende del nido ecológico en que se encuentren. 
· También ocurre en mamíferos. 
Fuerzas evolucionarias convergentes 
· La teoría de la evolución plantea un desarrollo divergente de un ancestro común.
· Lo que también ocurre es que los organismos convergen en su estructura para adaptarse a nichos ecológicos específicos. 
Cuando comenzó el aprendizaje? 
· Existen dos posibilidades:
· Si la evolución es divergente proviene de un antepasado común
· Pero si también es convergente, podría ser que las distintas especies lo desarrollaran para adaptarse a las presiones del ambiente común. 
EC – EI �
TEST �
Aversión? �
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Sabor / Nausea �
Sabor �
SI �
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Olor / Nausea �
Olor �
NO �
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Olor + Sabor / Nausea �
Olor �
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Sabor �
SI �
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Aversión? ��
Sabor / Shock �
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