Act 2 Inteligencia Aranza Llera Mtz - Little A

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Aranza Llera Martínez 6ª #25 
Enfoque clásico Nuevo enfoque 
Enfoque principal 
Se relaciona más con la toma de 
decisiones 
 
Enfoque principal 
Existen diferencias en las personas en la 
manera que tienen de aprender que se 
debe a diferencias innatas de su cerebro. 
Significado 
Quien sabe elegir 
Latín: Intelligentia/inteligere 
Intus (entre) 
Legere (escoger) 
 
Significado 
La manera y circunstancias bajo las 
cuales las personas perciben, procesan, 
almacenan y recuerdan de manera más 
eficiente y efectiva lo que están intentando 
aprender 
La preferencia o predisposición de un 
individuo a percibir y procesar 
información de una manera particular 
Alfred Binet 
Es la habilidad para tomar y mantener 
determinada dirección, adaptarse a 
nuevas situaciones y tener la capacidad 
de observar y criticar los propios actos 
-primer test predicción de rendimiento 
escolar 
 
Lewis Madison Terman 
Creador del primer test de inteligencia 
“capacidad de pensar de manera 
abstracta” 
 
Modificación escala Binet, propone otros 5 
factores 
• Conocimiento 
• Razonamiento cuantitativo 
• Procesamiento visual-espacial 
• Memoria de trabajo 
• Razonamiento fluido 
En función de estos se puede obtener una 
medición de lo que es la inteligencia 
 
David Wachsler 
La capacidad global de actuar con un 
propósito, de pensar de manera racional y 
de enfrentarse de manera efectiva con el 
ambiente. 
 
Pruebas 
WAIS (adultos) 
Modelo VARK 
• Visual 
• Auditivo 
• Escrito 
• Kinestésico 
 
Posibilidades de estudio 
• Causas y consecuencias 
• Factores emocionales y sociales 
• Perfiles de variabilidad 
 
Factores que influyen 
• Condiciones económicas 
• Estado emocional 
• Fatiga cognitiva 
• El sueño 
• El ruido 
 
 
Inteligencias múltiples 
Inteligencia lingüística 
El uso amplio del lenguaje en la lectura, la 
escritura y, también, al hablar y escuchar. 
 
Inteligencia lógica matemática 
El más cercano al concepto tradicional de 
inteligencia, se relaciona con habilidades 
matemáticas 
 
Inteligencia espacial 
Esta inteligencia la tienen las personas 
que puede hacer un modelo mental en 
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Compresión verbal 
Razonamiento perceptivo 
Memoria de trabajo 
Velocidad de procesamiento 
 
WPPSI (2-7) 
WISCONSIN/WPPSI (7-14) 
Dominio verbal y ejecución 
 
Jean Piaget 
Conjunto de operaciones lógicas para las 
cuales el ser humano ya está capacitado, 
va desde la percepción de las operaciones 
de clasificación, substitución, abstracción, 
cálculo proporcional, etc 
 
Propone 4 etapas 
• Sensorio-motor: los niños ocupan 
todos sus sentidos y habilidades 
motoras, para aprender sobre el 
mundo. El niño puede desarrollar la 
implicación de permanencia del objeto, 
se relaciona con el “apego” 
 
• Pre-operacional: los niños comienzan 
a usar un pensamiento simbólico, 
surge el “juego simbólico” cualquier 
objeto puede ser cualquier cosa. 
Surge el lenguaje formal. Le cuesta 
ver la perspectiva de los demás. 
 
• Operaciones concretas: aparecen 
operaciones es mucho más lógicas, se 
pueden, pueden interpretar 
experiencias objetivas y relacionarlas 
con su intuición. 
 
• Operaciones formales: se piensa en 
cuestiones abstractas y conceptos 
hipotéticos. Surgen temas éticos, 
políticos, sociales y molares. 
 
 
Robert J. Sternberg 
La capacidad para adaptar el 
tres 
Dimensiones del mundo o en su defecto 
extraer un fragmento de él. 
 
Inteligencia corporal-kinestésica 
Los kinestésicos tienen la capacidad de 
utilizar su cuerpo para resolver 
problemas o realizar actividades. 
 
Inteligencia musical 
También conocida como “buen oído”, 
necesita ser estimulada para desarrollar 
todo su potencial, ya sea para tocar un 
instrumento o para escuchar una melodía 
con sensibilidad. 
 
Inteligencia intrapersonal 
Nos permite formar una imagen precisa 
de nosotros mismos; nos permite poder 
entender nuestras necesidades y 
características, así como nuestras 
cualidades y defectos 
 
Inteligencia interpersonal 
 está basada en la capacidad de manejar 
las relaciones humanas, la empatía con 
las personas y el reconocer sus 
motivaciones, razones y emociones que 
los mueven. 
 
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comportamiento a la consecución de un 
objetivo, incluyendo las capacidades para 
beneficiarse de la experiencia, resolver 
problemas y razonar de modo efectivo 
 
Teoría Triárquica de la inteligencia 
• Inteligencia componencial analítica: 
capacidad para planificar, ejecutar y el 
logro del conocimiento 
 
• Inteligencia experiencial creativa: 
habilidad fundada en la experiencia 
ora tratamiento de la novedad y 
automatización de proceso 
 
• Inteligencia contextual práctica: 
conducta adaptativa al mundo real 
 
Medida 
Coeficiente intelectual (edad mental/edad 
cronológica) *100 
La edad mental se obtiene de los 5 
factores de Lewis 
 
Medida 
En vez de priorizar el hecho de que una 
persona es más inteligente que otra, 
consideran los factores del individuo. 
Además de considerar que hay más de un 
tipo de inteligencia. 
Validez 
Posee validez científica 
 
Validez 
No posee validez científica, ya que no ha 
sido comprobado que los estilos de 
aprendizaje repercutan en los resultados 
 
 
Conclusiones 
Creo que sería muy bueno si se pudiera demostrar el hecho de que existen inteligencias 
múltiples, de esa forma, el sistema de aprendizaje sería más divertido y amigable. Creo 
que sería más fácil para los estudiantes ver los temas de la forma en que les gusta, sin 
embargo, al no existir evidencia científica, es algo complicado. 
Por otro lado, el enfoque clásico no se me hace errado en absoluto, ya que toma en 
cuenta muchos factores que se pueden demostrar. 
Creo que resultaría algo interesante el hecho de poder combinar ambos enfoques, que se 
tomen aspectos del clásico, pero también cientos principios del nuevo.