Aprendizaje Digital Colaborativo - Gabriel Solis

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La educación digital y el aprendizaje colaborativo. Rosana Debórtoli.
Es imposible imaginar un mundo en solitario, un pensamiento sin salir a luz, una teoría
sin pregón, una idea sin comunicar, una experiencia sin transmitir. El mundo se piensa a
partir de un otrx y para un otrx. Desde que levantamos la cabeza y expandimos la
mirada desde nuestros confines, nuestros propios márgenes, fronteras o límites
personales, hacia afuera, hacia adelante, nos encontramos interactuando entre les
demás.
 No estamos solos, basta con abrir los ojos y mirar que el mundo sigue andando con
cada unx de nosotrxs y con todos los demás cada día. Que nada fue construido en y
desde la individualidad, que todo nos pertenece a la humanidad toda y nada le pertenece
solo a una persona, en tanto esté en éste mundo.
Hay en el afuera nuestro, una invitación soslayada pero poderosa, a unirse a la acción
colectiva- a la identificación con lxs otrxs en el sentido de fortalecimiento colectivo, de
lazo, de unión, de vínculo. Un puente tendido a encontrarnos, a vernos de cerca, a oír
las palabras, a iniciar los diálogos, a comunicarnos.
 Y en éste sentido podemos reconocer que si existe un mundo de ideas es porque las
ideas se hicieron visibles, brotaron, salieron, fueron entregadas, interpelaron y
enamoraron... pero fueron mas allá, atravesaron los confines personales y recorrieron la
historia colectiva de miles y millones de personas, de distintas sociedades y culturas .
Hoy esas ideas son paradigmas en los que se sostiene la sociedad, la cultura, la política,
lo educativo.
El hecho educativo mismo es un hecho de por lo menos dos personas que comparten un
diálogo, (alejado hoy del monopolio discursivo de le docente de otrora) una praxis
dialogal, en donde ambos se enriquecen le maestrx y le estudiante y en tanto se sumen
mas a éste diálogo, mas enriquecido se verá, porque es en la entrega, en el
desprendimiento, que las ideas dejan de pertenecernos como tesoros conservados en la
oscuridad, el anonimato y la privacidad y pasan a ser de todes. El acto educativo es una
construcción colectiva, un acto de generosidad, donde encontramos un espacio para
nutrirnos y nutrir, entregar y acoger, crear y re-crearnos continuamente. Espacio que nos
pertenece y al que pertenecemos, en tanto nos permita seguirlo creando y recreándolo.
Aprendizaje Cooperativo y Colaborativo
El siguiente es un trabajo que parte de un paradigma educativo que cree que nada en
este mundo puede construirse desde la individualidad. Que los espacios formativos,
para concebirse como tales, deben ser espacios abiertos a la participación, a las
dinámicas grupales, a la construcción colectiva de aprendizaje, haciendo hincapié que,
las diferencias subjetivas son el motor de enriquecimiento del pensamiento y por tanto
conocimiento humano. Espacios donde se pone énfasis en el diálogo con le otrx y les
otrxs como elemento de aproximación al entendimiento, como mediador del
conocimiento 
Aprendizaje colaborativo-cooperativo? Cuál usar?
Si bien éstos términos pueden interpretarse como similares en su implementación
práctica, son procedimientos de enseñanza que tienen diferencias sustanciales. Aún
así, éstas diferencias no los hacen excluyentes, el uno del otro, sino que podemos decir
que se complementan perfectamente y pueden ser usados en diferentes etapas del
recorrido formativo. Ambos podrían interactuar convenientemente, según los
diferentes requerimientos de acciones pedagógicas de los distintos niveles de la
enseñanza.
Para tener un enfoque aproximado, en relación al uso de los mismos. como
herramienta pedagógica, se hace necesario citar las características distintivas de cada
uno, no sin antes subrayar que en proceso, estos aspectos pueden aparecer
interconectados con lo cual la aplicación de un método, en un momento determinado,
no es excluyente del otro, al siguiente. Esto dependerá entonces no solo del nivel y
edad del grupo, sino también de las experiencias que en relación a la dinámica grupal
que hayan transitado. Así entonces la evolución de una dinámica cooperativa a una
mas colaborativa no siempre es lineal ni cronológica sino mas bien guarda estrecha
relación con los procesos grupales internos que han tenido lugar. De ahí el tremendo
potencial imbricado en el proceso mismo de las vivencias internas del grupo, en el que
le docente es a veces quien propone y distribuye las tareas y otras, el/la que comparte
las mismas. 
Generalizando, se podría decir la elección entre uno y otro tipo de aprendizaje tiene
una relación más íntima entre le docente y el nivel de autoridad, mando, dirección que
ejerce sobre sus alumnos en relación con el conocimiento. 
Dentro de un contexto de aprendizaje colaborativo, les alumnes y le docente trabajan
conjuntamente, pero les alumnes no son tan dependientes de le docente,
experimentando un aprendizaje más horizontal. 
En cambio, en un aprendizaje cooperativo,se dan una serie de condicionantes que lo
diferencian del colaborativo, ya que le docente todavía se asemeja a un experto/a que
propone, distribuye y supervisa las tareas al grupo.
Algunos de los beneficios del aprendizaje colaborativo estarían puestos en las
relaciones que se establecen en el grupo como el apoyo mutuo, el compromiso y las
actitudes pro-activas (tomar la iniciativa y asumir responsabilidades) de sus miembrxs,
la mejora de las relaciones interpersonales, de la competencia social, la autoestima y
el nivel cognitivo.
A modo de conclusión y citando a Begoña Gros: “.. La colaboración focaliza el trabajo
de conjunto en el valor del proceso, mientras que la cooperación subraya más el
producto o la meta de dicho trabajo. El término «colaboración» presenta unas
fronteras de acción más difusas y, por tanto, es algo menos hermético que el de
«cooperación», que tiene un carácter más instructivo o estructurado...”
La cooperación no deja de ser una respuesta a la predominante educación
tradicionalista, que potenciaba la competitividad; por su parte, la colaboración es una
variante dentro de la cadena evolutiva de propuestas de actuación para la creación de
recursos y métodos en entornos de aprendizaje.
Algunos ejemplos de trabajo colaborativo digitalizado en Época de corona virus
en la Formación Docente
Las diferentes herramientas de la educación digitalizada, ofrecen excelentes
oportunidades para el trabajo cooperativo o colaborativo aportando espacios propicios
para el desarrollo del pensamiento creativo. 
Hoy en Día les docentes hemos tenido que pasar a adaptar nuestras clases a diferentes
recursos y plataformas virtuales, pero también pudimos ponernos en contacto con
herramientas interesantes y de vanguardia que podrían sernos muy acordes para trabajar
colaborativamente.
Las aulas Debate 
Son espacios virtuales de encuentro y participación, porque un aula debate nos contiene
a todes permitiéndonos interactuar. Le docente puede organizar el debate con diferentes
disparadores y cuando el grupo se sienta cómodo, seguramente tendrán a estudiantes
ejerciendo esa función mediante preguntas, videos interpeladores, respuestas abiertas.
Es importante a la hora de abrir un aula debate dejar claro que para participar hay que
leer como se viene desarrollando el mismo, así la producción de les nuevxs
participantes no queda descontextualizada. 
La Wiki del Aula
Es un espacio de participación colaborativa en donde se elabora un texto. Le docente
puede dar el tema o pueden elegirlo con les alumnes 
Les alumnes, pueden hacer todas las entradas, intervenciones, ediciones, correcciones
que crean necesarias para que el texto tenga coherencia.
Cada entrada va a quedar registrada en el historial y va a permitir ir evaluando el
proceso. 
Algunas indicaciones para su buen funcionamiento podrían ser:
Ir viendo que no se repitanpárrafos o conceptos.
Traten de corregir si les compañerxs hace mal la sintaxis de una oración y no se
entiende, pero no lo borren todo.
Pueden aportar imágenes u otros autores citando la fuente.
Tienen una gran responsabilidad al trabajar de ésta manera , ya que nadie puede agregar
algo nuevo sin haber leído lo anterior y todes tiene que hacer su aporte. 
En el historial de cambios podrán visualizar su participación.
La comunicación mas efectiva suele ser el chat del aula (si la plataforma cuenta con
ello) para aclarar dudas. El chat es otro espacio compartido.
Si le docente no cuenta con una plataforma digital con ésta herramienta, podrían crear
una. Hay muchos sitios web que las ofrecen gratuitamente.
Aún no contando con éstos espacios es interesante llevar este tipo de propuestas colaborativas a la
tarea cotidiana de les alumnes para transformarla y enriquecerla en el ámbito de un grupo de trabajo
En general les estudiantes están comunicadxs, por lo que no significará un cambio sustancial en su
rutina y sí aportará una dinámica diferente, al interior del grupo, el hecho de ser desafiados a
trabajar juntxs a la distancia. Seguramente podrán resolverlo y si la propuesta es interesante
surgirán producciones creativas y provechosas.
El Padlet 
El Padlet es una herramienta colaborativa que tiene la función de crear una interacción en donde les
participantes pueden dar su opinión acerca del tema que se está tratando. Funciona vía Online y
cada uno puede participar desde su computadora. También se puede armar trabajos tipo collage de
producción asincrónicos mediante el aporte de imágenes o textos acerca de un tema. Cada profesor
arma su padlet e invita mediante enlace, a participar de él.
Ejemplos de actividades grupales colaborativas.
Pedirles que encuentren y coloque imágenes o fotografías sobre un tema determinado y que puedan
ser fácilmente relacionadas con el contenido temático, aún sin escribir ningún texto explicativo. 
Investigar sobre algún tema en particular y con el aporte de todos armar un collage de
imágenes con un tipo de texto informativo, que imaginen que es para colocar a modo de
información en la ciudad, escuela, institución particular, etc, ya sea en forma de pasacalles o
cartelería. Que intenten ser creativos .
Que imaginen y que escriban una nota para publicar en el periódico de la ciudad. Un artículo
acerca de un problema ambiental, social, histórico, cultural según el tema abordado 
Que organicen y dramaticen una nota (en formato video) a un “especialista” (representado
por cualquier integrante del grupo) en el tema en que se este trabajando , donde el mismo
exponga o sea entrevistado por otrx alumnx (que interpreta al/la periodista o entrevistadxr).
Que armen y graben un debate entre el grupo sobre determinado tema a elección o dado por
le docente aportando diferentes puntos de vista, que une alumnx sea el moderadxr o que
inviten a le docente para acompañarlxs.
Que elaboren una ponencia para un supuesto “Congreso virtual”
Cada una de éstas actividades se pueden complejizar de acuerdo a como el grupo haya
transitado otras dinámicas colaborativas. Es diferente la resolución de un grupo en cuyo
recorrido como tal fue atravesando dinámicas de trabajo cooperativas y entiende que hoy
puede ser mas independiente, que aquel que nunca trabajo y depende de le docente para la
distribución de roles y actividades.
Bibliografía
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Cooperar Para Aprender (Biblioteca Innovación Educativa)– 12 dic 2016
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