Andrea Ivon Prado Jaquez Tarea 4 - Andrea Prado Jacquez

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Andrea Ivon Prado Jaquez 
5°B | 25/08/2021 
Universidad Juárez del Estado de 
Durango. 
 
Facultad de Ciencias de la Cultura Física y Deportes. 
PRACTICA EDUCATIVA EN PRIMARIA. 
AMBIENYTES DE APRENDIZAJE. 
 
 
 
Ambientes de aprendizaje. 
Llamamos ambientes de aprendizajes aquellos que se relacionan estrechamente 
con el comportamiento que se da en un entorno socialmente activo. 
En las cuales el sujeto desarrolla tanto habilidades como destrezas que van 
adquiriendo al paso de su vida estudiantil, y es por eso como un ambiente de 
aprendizaje debe reconocer a los estudiantes y su formación integral como su 
razón de ser e impulsar su participación activa y capacidad de autoconocimiento. 
Es por esto que los ambientes de aprendizajes deben abordar una diversidad muy 
grande de situaciones que pueden llegar a pasar en la vida cotidiana de cada 
alumno. 
El ambiente escolar debe propiciar una convivencia armónica en la que se 
fomenten valores como el respeto, la responsabilidad, la libertad, la justicia, la 
solidaridad, la colaboración y la no discriminación. Todos los integrantes de la 
comunidad escolar, alumnos, maestros, personal administrativo y autoridades, 
deben contar con un ambiente propicio para su desempeño y realización. De igual 
manera, las familias de los alumnos deben ser respetadas y atendidas cuando lo 
necesiten, por lo que deben de contar con espacios de participación social. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
La intervención pedagógica de la educación física 
De tal modo que la educación física implica se implica en situaciones 
de aprendizaje en las cuales muchas de ellos se verán involucrado el 
docente para la intervención con los alumnos en diferentes 
actividades. Ya que en dichas situaciones se presentarán aspectos 
como: motrices, expresivos, creativos y actitudinales de los cuales el 
docente intervendrá. 
Los intereses de los niños son la base para generar un lugar de confianza por medio de actividades
motrices de las cuales seran adaptadas hacia las caracteristicas y motivaciones de los alumnos con el fin de
generar una relacion y ambiente donde se sientan en confianza y asi mismo fortalecer su creatividad y
autoestima.
•Con esto el alumno tendra un ambiente en donde se dejen atras estereotipos, inseguridades y se le
brindara autonimia en donde se sienta alegria y placer.
La educacion física brinda en primordialmente experincias, aprendizajes y vivencias con las cuales
contriburan a su formacion integral, asi mismo para que le sirvan de herramientas para que el alumno
forme un camino en donde le encuentre un sentido a sus acciones y el saber como aplicarlas a lo
largo de su vida.
•Al igual le brinda capacidades como la interpretacion, la resolucion de problemas, el analicis logico,
percepcion, etc para la vinculacion con procedimientos, actitudes y valores adquiridos a lo largo de
su vida escolar.
Por otra parte la educacion fisica brinda un lugar donde las sesion se basan en la premisa "aprende
jugando" en donde el juego es la mayor herramienta para generar conocimientos, para eso es primordial
establecer un ambiente donde se ofresca la motivacion para que toso y cada uno de los niños participen y
sea ademas una prioridad.
•Aprender jugando destaca el componente ludico dentro de las actividades, el aprender de manera
individual tanto comocolectivo, una competencia sana y que sea un juego limpio.
Establecer una 
intención 
pedagógica en cada 
una de las sesiones, 
así como 
mecanismos de 
observación y 
mediación para 
valorar el 
desempeño y los 
logros alcanzados
Motivar la 
movilización de 
grandes grupos 
musculares, el 
compromiso 
individual y 
colectivo, así como el 
placer de jugar y 
compartir con los 
demás
Diversificar el uso de 
estrategias 
didacticas para 
canalizar los distintos 
ritmos de 
aprendizajes; es 
deicr, que cada 
alumno tenga la 
posibilidad de 
emplezar todo su 
potencial motor.
Utilizar el juego 
motor para la 
enseñanza y practica 
de la iniciacion 
deportiva y el 
deporte educativo, 
con el fin de 
promover estilos de 
vida saludables
 
 
 
 Organizar actividades que supongan un reto permanente. 
 
Complejizar y diversificar las estrategias didácticas, de acuerdo 
con la capacidad de los alumnos para resolver diversas 
situaciones. 
 
Evitar su división en tres momentos, como única forma de 
organización; esta decisión responde a múltiples factores: 
horario, propuestas lúdicas, actividades previas o posteriores de 
los alumnos, etcétera. 
 
Tomar en cuenta las ideas de los alumnos, sus habilidades, 
gustos y formas de realizar las tareas; y generar espacios para el 
diálogo y la reflexión. 
 
Promover, favorecer y acompañar al alumno para alcanzar 
aprendizajes cognitivos, motrices y afectivos. 
 
Aprovechar los espacios y recursos materiales. 
 
Establecer momentos de conversación de manera permanente 
respecto a temas relacionados con la salud; por ejemplo, 
higiene y cuidado corporal, hábitos de alimentación e 
hidratación adecuados, entre otros. 
 
Vincular lo aprendido en esta área con otros espacios 
curriculares para que el alumno lo relacione con su vida. 
 
 
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Tipos de 
evaluaciones 
Producciones escritas y gráficas en las 
que argumenten su postura ante 
situaciones que viven y expresen su 
perspectiva y sentimientos. 
Esquemas y mapas 
conceptuales para ponderar la 
comprensión y formulación de 
argumentos y explicaciones. 
 
Registro de observación acerca 
de las actitudes y desempeños 
mostrados en las actividades. 
Rúbricas que contengan los 
aspectos que se evalúan y nivel 
de desempeño logrado. 
Portafolios de evidencias que 
permitan identificar el progreso 
de sus aprendizajes. 
Proyectos colectivos que consideren 
la búsqueda de información, 
identificación de problemas y 
formulación de alternativas de 
solución.