Propuesta-de-Campana-Social-cuidemos-la-zona-puma

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Universidad Nacional 
Autónoma de México 
FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES 
 
TESINA: 
 Propuesta de Campaña Social “Cuidemos la Zona Puma” 
 
Para obtener el título de: 
LICENCIADA EN CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN 
CON ESPECIALIDAD EN PUBLICIDAD 
 
PRESENTA 
PAOLA VIEYRA MARTINEZ 
 
ASESORA: LIC. ROSALIA FLORES MATEOS 
 
Ciudad Universitaria, Mayo 2013 
 
UNAM – Dirección General de Bibliotecas 
Tesis Digitales 
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Agradecimientos 
Cuando nacemos nadie nos dice cuán difícil será subir uno a uno los peldaños de la vida, que 
nos caeremos o que en ocasiones nos encontraremos personas que no querrán que subamos, 
sin embargo no importa que tanto trabajo nos haya costado si al terminar, cuando llegaste al 
final de la cúspide te das cuenta de que lo lograste y al dar la vuelta y mirar aprecias que ahí 
esta la gente que te acompaño, te apoyo, estuvo ahí contigo, en las buenas y en las malas, en 
la salud y en la enfermedad, tu familia, amigos, maestros, y si a ellos son aquellos a quienes 
debes de agradecer el sitio en donde estas, es por eso que les doy gracias. 
Gracias por entender que mis estudios siempre han sido importantes para mí, que para crecer 
solo necesitaba como herramienta su amor y su apoyo, que comprendieran que mis libros, mis 
lágrimas, mis trasnochadas, mis ojeras, mis maquetas, hicieron que valiera la pena todo, que 
todos los diplomas que recibí en el camino eran pequeñas estrellas en mi frente, alicientes de 
el orgullo que sentían por mí, y que al mirarme pudieran decir “lo hicimos bien, la niña lo logró” 
Es por eso no que existen palabras que expresen toda la felicidad que siento por haber 
concluido la carrera, recorrer un sinuoso camino con altibajos, una vida de estudio y 
dedicación, por lo que la presente tesis, es el resumen de mi vida como estudiante, el sueño de 
convertirme en una profesionista cumplido y así poder llevar con orgullo los colores de mi casa, 
mi Facultad pero sobre todo mi Universidad. 
Agradezco a todos y cada uno de ustedes su tiempo, su apoyo, su incondicional confianza, y el 
ánimo que me brindaron día con día. 
 
 
A mi mamá: Te agradezco en primera por darme la vida, por quererme mucho muy a tu 
manera con tus juegos, tus anécdotas, me diste una receta especial, la del éxito, gracias por 
creer en mí y por tu apoyo. Mamá gracias por darme una carrera para mi futuro, todo esto te lo 
debo a ti. 
 
A Carmen: Muchas gracias por tu infinita paciencia, por tu tierna compañía y tu inagotable 
apoyo, gracias por compartir mis locuras y mis logros, por cuidar de mi cuando mas enferma 
estaba, por escucharme, por los castigos, pero también por estar ahí para secar mis lagrimas, 
lo logre!!! Por eso esta tesis también forma una parte tuya. 
 
A Rocío: Gracias por tenerme en tus oraciones, por brindarme tu cariño, por preocuparte, por 
apoyarme a conseguir este gran objetivo, créeme que jamás encontraré la forma de agradecer 
tu comprensión y apoyo ofrecido en los momentos buenos y malos de mi vida, hago este triunfo 
compartido. 
 
A Jorge: Por tu ejemplo de perseverancia, constancia y disciplina que te caracterizan y que 
me has infundado siempre, por el valor mostrado para salir adelante, así como por los buenos 
momentos de risa, por tu amor, y sobre todo por ser un padre para mí. 
 
A Mónica: Eres un gran ejemplo de mujer, perseverante y tenaz, tu sabes cómo te quiero y 
que tus enseñanzas de vida me hacen seguir adelante y asi como ahora yo lo estoy logrando 
espero que te inspires y luches por tus sueños esos nunca debes de perderlos de vista, tráelos 
de vuelta, aduéñate de ellos. 
A los Vieyra: Mi familia que siempre estuvo ahí pendiente de mi formación académica, a 
todos y cada uno de ustedes les agradezco su apoyo y su cariño. 
A Gabriela: Como un pequeño agradecimiento por el apoyo brindado, por escucharme y ser 
cómplice de mi aventura laboral en la revista y en los cuales he logrado terminar mi carrera 
profesional, la cual constituye un aliciente para continuar con mi superación. 
A la Profesora Rosalía Flores Mateos: Por la atenta lectura de este trabajo, por sus 
comentarios en todo el proceso de elaboración de la Tesis; sus atinadas correcciones, su 
confianza y su gran apoyo a lo largo de mi carrera y sobre todo de este trabajo y su motivación 
para la culminación de mi estudio profesional; por el tiempo compartido y por impulsar el 
desarrollo de mi formación, por hacerme participe de su vida y aconsejarme en la mía, sobre 
todo por ser más que una asesora si no una gran amiga. 
 
A la profesora Rocío Patricia García: A quien me entrego a través de su conocimiento y 
dedicación, las herramientas para preparar este camino hacia el mundo profesional las cuales 
marcaron un importante precedente en mi formación, y con quien por 3 años compartí y me 
enseñó todo acerca de la biología y del cuidado ambiental y quien confió en mí en cada 
momento, de lo cual siempre estaré muy agradecida. 
 
A quienes nos apoyamos mutuamente en nuestra formación profesional y en la vida y que hasta 
ahora, seguimos siendo amigos, 
 
Evelyn y Luis Alberto: Quienes han sido mis amigos, confidentes, hermanos por su gran 
apoyo en todo momento. Gracias por todo amigos míos, los quiero mucho. 
 
Emmanuel: Gracias, por tú amistad, cariño y apoyo moral que siempre he recibido de ti y con 
el cual he logrado culminar mi esfuerzo, gracias por los buenos momentos, por abrirme la 
puertas de tu casa, de tu corazón, y por dejarme ser parte de tu familia, pero sobre todo por 
estar aquí ahora que he terminado mi carrera profesional, que es para mí la mejor prueba de 
cariño y agradecimiento. 
 
Rebeca, Cristina, Karen Berenice, Paulina, y Jessica: Como gratitud de su cariño, por 
su apoyo y estímulos brindados, por su confianza y su amistad a lo largo de este camino que 
recorrimos juntas. 
 
A Germán: Como una muestra de agradecimiento por haber significado la aliciente y apoyo 
que necesitaba para terminar mi carrera, y la mejor de las ayuda que puede haber a nivel 
profesional y personal por tu amistad y consejos. 
 
 A Gabriel, Paola, Ara y Luis: Gracias por haber hecho de mi servicio social una de las 
mejores experiencias y haber sido los mejores amigos, por su apoyo, y enseñanzas, pero 
sobre todo por brindarme su amistad en esta carrera multidisciplinaria que conlleva mucho 
esfuerzo. 
A Mónica, José Luis y el Señor Fernando: Gracias formar una parte importante de mi 
vida, por los buenos ratos, las risas los consejos, por darme lo mejor de si, por escucharme por 
hacerme sentir una persona importante para ustedes, su apoyo y palabra de aliento, su abrazo, 
cariño y fuerza, gracias y créanme que fue de gran ayuda para que lograra mi principal objetivo 
de ser un gran profesionista y una mejor persona. Gracias a ustedes por creer en mí, puesto 
que aquí se tiene el fruto de todas sus energías. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ÍNDICE 
Capítulo I. 
Educación y Cultura Cívica 
1 Introducción……………………………………………………………………………..4 
1.1 La educación cívica de los universitarios…………………………………………...7 
1.1.1 La educación cívica y ética sobre el medio ambiente…………………………....11 
1.2 La educación ambiental……………………………………………………………..14 
1.2.1 Los valores universales……………………………………………………………...181.3 Ecología e impacto ambiental en tu entorno………………………………………22 
1.4 Comunicación para la conservación……………………………………………….27 
Capítulo II. 
 El declive ambiental de la comunidad universitaria 
2.1 Conociendo la zona PUMA………………………………………………………….....34 
2.1.1 Áreas verdes de la reserva ecológica universitaria………………………………...36 
2.2 Problemáticas ambientales en Ciudad Universitaria………………………………....40 
2.3 Carencia de educación cívica y ambiental de la comunidad universitaria……….44 
2.4 Tipos de contaminación que afectan el campus universitario……………………...45 
2.4.1 Contaminación del agua……………………………………………………………....46 
2.4.2 Contaminación del aire………………………………………………………………...47 
2.4.3 Contaminación del suelo…………………………………………………………...….48 
2.4.4 Contaminación por ruido……………………………………………………………….49 
2.5 Instituciones, Programas y Facultades que apoyan el ambiente ………………..….50 
 
 
 
Capítulo III. 
Propuesta de Campaña social ““¡Cuidemos la zona puma!” 
3.1 Importancia………………………………………………………………………………...53 
3.2 Alcances de la campaña ………………………………………………………………...54 
3.2.1 Plan Publicitario………………………………………………………………………...55 
3.2.2 Tipo de campaña……………………………………………………………………..…55 
3.2.3 Misión de la campaña………………………………………………………………..…55 
3.2.4 Visión de la campaña…………………………………………………………………..56 
3.3 Investigación de mercado………………………………………………………………..56 
3.3.1 Objetivo de Investigación……………………………………………………………...57 
3.3.2 Identificación de la muestra………………………………………………………..…..57 
3.3.3 Modelo de Encuesta…………………………………………………………………....63 
3.4 Análisis de encuesta……………………………………………………………………...65 
3.6 Briefing de Campaña……………………………………………………………………..76 
3.7 Estrategia de Comunicación…………………………………………………………….77 
3.7.1 Segmentación de mercado…………………………………………………………….78 
3.7.2 Target group……………………………………………………………………………..78 
3.7.3 Perfil Demográfico……………………………………………………………………... 79 
3.7.4 Perfil Psicográfico……………………………………………………………………….80 
3.7.5 Posicionamiento………………………………………………………………………...81 
3.8 Estrategia Creativa……………………………………………………………………..... 81 
3.8.1 Slogan…………………………………………………………………………………....82 
3.8.2 Tono y atmosfera………………………………………………………………………. 82 
3.9 Estrategia de Medios……………………………………………………………………..82 
3.9.1 Racional de medios…………………………………………………………………….83 
3.9.2 Presupuesto de campaña……………………………………………………………...88 
3.9.3 Flow Chart……………………………………………………………………………....90 
3.10 Proyecto ejecutivo…………………………………………………………………….....91 
3.11 Ejecuciones……………………………………………………………………………....95 
Conclusiones………………………………………………………………………………....111 
Bibliografía….………………………………………………………………………………...114
 
 
1 
Introducción 
El presente proyecto en la modalidad de Tesina denominado: Propuesta de Campaña 
Social ““¡Cuidemos la zona puma!” tiene la finalidad de dar a conocer la problemática 
ambiental que se vive en Ciudad Universitaria, así como el cuidado y el enriquecimiento 
de las áreas verdes que se encuentran en la Universidad. 
 Esto será posible con la ayuda de la publicidad social y de la comunicación, pues 
se tratará de crear conciencia sensibilizando a la comunidad universitaria que funge la 
labor de target; por lo que el actual trabajo se ha elaborado con el objetivo de proponer 
una campaña social para el cuidado del medio ambiente en el campus de Ciudad 
Universitaria. 
 Esta campaña será dirigida a hombres y mujeres de entre 18 y 25 años de edad de 
nivel socioeconómico c, c+, d y d+ de la Universidad Nacional Autónoma de México, 
pues la mayoría de los integrantes de la Comunidad Universitaria son estudiantes que 
cumplen con las características de los niveles antes mencionados. 
 A su vez, para cumplir el objetivo fundamental del proyecto, también de debe de 
tomar en cuenta el cuidado de las reservas ecológica y las áreas verdes, pues es un 
tema que nos atañe a todos los universitarios, ya que se ha dejado de lado el cuidado 
de las mismas, así como la cultura de la enseñanza cívica y la educación ambiental. 
 Por lo que la investigación del presente proyecto, para su eventual desarrollo, 
constara de tres capítulos, en los cuales se desplegará la propuesta, en el primer 
capítulo titulado “Conoce tu medio ambiente e involúcrate” se hablará acerca de la 
 
 
2 
educación cívica la cual implica asumir las responsabilidades y derechos sociales 
ambientales, que por derecho nos corresponden como alumnos de la Universidad 
Nacional Autónoma de México; puesto que la educación cívica también fomenta el 
respeto por los valores y fortalece el conocimiento y así capacitar a las personas para 
lograr su participación involucrándolas con su sentido de cooperación, solidaridad y de 
protección a sus iguales y su entorno. 
 En el segundo capítulo titulado “El declive ambiental de la comunidad universitaria” 
abordaremos el problema central por el cual se está elaborando el trabajo, al igual que 
se brindarán puntualmente los siguientes puntos: Conocer cuáles son las áreas verdes 
y las áreas comunes que integran Ciudad Universitaria, las problemáticas que se sufren 
en la comunidad universitaria, se tocará un punto álgido como lo es la carencia de 
educación cívica y ambiental la UNAM, los tipos de contaminación que nos afectan 
como estudiantes y también se nombrarán aquellas Instituciones y Facultades que 
apoyan el ambiente. 
 Por último, en el tercer capítulo titulado Propuesta de Campaña social ““¡Cuidemos 
la zona Puma!” desarrollaremos el plan a seguir incluyendo la campaña general con 
sus aportaciones creativas, los medios que se utilizaran, el costo de la campaña, y las 
ejecuciones. 
 Y es así como este proyecto pretende el estudio y el análisis de la Propuesta de 
Campaña Social ““¡Cuidemos la zona puma!” para contribuir con la protección del 
medio ambiente y así evitar una posible pérdida de las áreas verdes, la reserva 
ecológica así como la biodiversidad de flora y fauna, ya que contamos con múltiples 
 
 
3 
especies de estas, tanto en las áreas comunes como en el área de los Institutos y 
Facultades donde se estudian estas problemáticas como lo son: El Jardín Botánico, El 
Instituto de Biología y la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia; por mencionar 
algunas. 
 Finalmente, esperamos culminar con una campaña de publicidad social eficaz que 
cumpla con el objetivo de mantener a salvo el Campus Universitario sus zonas verdes, 
áreas comunes; así como evitar que aumente la contaminación y que los estudiantes 
se den cuenta de lo importante que es su cuidado, salvaguardando un espacio evitando 
levantar edificios donde solo hay bosques, por que el civismo de los universitarios debe 
de sumar acciones y haciendo la diferencia, su educación reverdecerá la zona puma. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 1.- Educación y cultura cívica 
 El principio de la educación 
 es predicar con el ejemplo. 
 Turgot 
 
 
 El presente trabajo se realizará en el área de Ciudad Universitaria misma que 
alcanza las 730 hectáreas que en total conforman el Campus Universitario; pues la 
campaña de sensibilización se enfocará en los alumnos de la Universidad, 
promoviendo así la preservación y conservación ambiental; así pues el primer circuito 
de Ciudad Universitaria., se encuentra rodeado por la Zona Escolar; en su centro se 
encuentra la explanada que comprende la Torre de Rectoría y la Biblioteca Central ; a 
su alrededor se localizan Institutos, Museos y Facultades. 
 Entre las estructuras que integran Ciudad Universitaria se demarcan que sus 
límites son: “hacia el Poniente el Estadio Olímpico; al Sur los frontones y la zona 
deportiva;al Oriente la Facultad de Medicina, y al Norte los edificios de las Facultades 
de Filosofía y5 Letras, Derecho, Economía y Odontología.”1 
 Al igual que la zona cultural la cual comprende desde la tienda UNAM, la Facultad 
de Ciencias Políticas y Sociales, T.V. UNAM, la Biblioteca y la Hemeroteca Nacional 
hasta llegar al Museo Universum. 
 
1Notimex, Periódico La Crónica de Hoy,” Declara UNESCO a CU Patrimonio Cultural de la Humanidad”, 29 de Junio 
2007. 
 
 
5 
 Teniendo en cuenta la delimitación del área de estudio podemos mencionar que 
este proyecto está siendo elaborado en una época en donde la contaminación 
ambiental es un problema que nos debería preocupar, no sólo a los universitarios sino 
a todos los que habitamos este planeta; ya que se vislumbran numerosos cambios 
climáticos; los cuales, se están haciendo presentes en nuestra cotidianeidad, como lo 
son las variaciones drásticas de temperatura y la acumulación de grandes volúmenes 
de desechos, tan sólo por mencionar algunos. 
 Por lo que también se pretende abordar la pérdida de la educación cívica de los 
universitarios, lo que provoca la falta de valores hacia su entorno así, como a sus 
compañeros ya que no sólo afectan su ambiente, sino también su salud al estar 
expuestos a los diversos contaminantes que ellos mismos producen. 
 Actualmente el campus de Ciudad Universitaria cuenta con una gran biodiversidad, 
pero ésta es ignorada por los estudiantes pues desconocen la existencia de algunos 
sitios donde se albergan plantas propias del desierto mexicano, plantas medicinales, un 
arboretum de clima templado y finalmente un invernadero al cual le sirvió lo pedregoso 
de la zona para crear cascadas y así poder reproducir un clima tropical. 
 Además de que se carece de conocimientos del cuidado de los mismos, los cuales 
han ido generando un incremento en la contaminación ambiental; para ello debemos de 
conocer primero cuáles son los tipos de contaminantes que afectan el ambiente dentro 
de la Universidad: 
 PLÁSTICOS 
 COLILLAS DE CIGARROS 
 
 
6 
 PAPEL 
 DESPERDICIO DE AGUA 
 RESTOS DE COMIDA 
 DESECHOS ANIMALES 
 RUIDO 
 POLUCIÓN POR EL ALTO ÍNDICE DE AUTOMÓVILES 
 OTROS 
 
 El punto principal para enfocarnos a realizar esta labor es la de la comunicación 
como uno de los principales ejes de sensibilización, información y educación para la 
conservación ambiental de la comunidad universitaria. 
 
 A su vez, es importante reincorporar a la vida de los estudiantes que integran la 
Universidad aquellas enseñanzas de educación cívica y valores que habían aprendido 
desde pequeños en la escuela, y sin embargo con el tiempo lo fueron olvidando. Su 
deber como universitarios será el de cuidar y evitar que se contamine el medio 
ambiente que lo rodea; por esa razón cuidar nuestra Universidad es trabajo de todos 
los que la integramos 
 
Así como dar a conocer diversas alternativas para contrarrestar las problemáticas 
ecológicas que atañen a los universitarios, como lo es la contaminación, puesto que 
ésta surge de la falta de cultura e información acerca de los asuntos ambientales que 
adolece la Comunidad Universitaria; sólo así los universitarios colaborarán para la 
mejora de nuestros espacios naturales. 
 
 
7 
 Al tocar los puntos anteriores, la tarea primordial del proyecto se establece que es 
la de encontrar una alternativa publicitaria eficaz para contrarrestar la problemática 
ambiental, para finalmente poder dar a conocer las estrategias necesarias para la 
Campaña Social “¡Cuidemos la zona puma!” 
 
 1.1 La Educación Cívica de los universitarios 
 En el presente apartado se tomara la Educación Cívica como uno de los puntos 
más importantes para la preservación del medio ambiente en Ciudad Universitaria; por 
lo cual, ante los cambios políticos, sociales, culturales, económicos y ecológicos en la 
sociedad actual, es necesario promover la participación de los jóvenes, puesto que 
ellos conforman la mayoría de los estudiantes que acuden a la Universidad y por lo 
tanto son quienes producen los contaminantes que van degenerando a las áreas 
verdes. 
 
 Con lo cual a través de la complementación de su formación cívica se pretende que 
cuiden de su entorno; esto se realizará informando y sensibilizando a la comunidad 
universitaria con los valores universales relacionados con la ayuda comunitaria, el 
respeto a las áreas verdes y las comunes, así como reforzar los valores institucionales 
como son el orgullo de pertenecer a la Universidad Nacional Autónoma de México, el 
respeto y la estimación a su entorno en la Universidad. 
 
 
 
8 
 Y con esto promover el interés de los estudiantes por la convivencia, la 
recuperación de la moral en la educación, la insistencia en habilidades sociales, el 
desarrollo del gusto por el altruismo, y a mayor escala la Educación Cívica. 
 
 La Educación Cívica de los alumnos de la Universidad Nacional Autónoma, es el 
resultado del aprendizaje y experimentación a lo largo de su vida, siendo que éstos 
forman parte de una familia, son alumnos de una determinada escuela de un ciclo 
básico, así como la de formar parte de una comunidad, participar como un auditorio de 
cierto evento o pertenecer a un círculo social, o simplemente siendo consumidores de 
los medios de comunicación y las redes sociales, pero sobre todo como universitarios. 
Para poder abordar la temática de la Educación Cívica de los alumnos en la UNAM se 
parte de una definición amplia de la misma; Guillermo Cabanellas la define como: 
 
 “Un conjunto de principios y enseñanzas que conducen al respeto del derecho 
ajeno, al cumplimiento espontáneo del deber propio, a la convivencia pacífica, a la 
exclusión de la rebeldía sistemática y a cuantas actitudes aseguran una coexistencia 
general más solidaria, justa y grata.”2 
 
 Al respecto podemos concluir que hablando desde el punto de vista del derecho, la 
educación cívica es el proceso de la formación de un individuo, sin embargo; depende 
de su actitud ante las problemáticas cotidianas, de cómo ejerza sus derechos y 
 
2 Caballenas Guillermo, Diccionario Enciclopédico del derecho usual, Tomo III, editorial Heliasta, Argentina, 1979. 
 
 
 
9 
deberes, o cual sea su conducta ante la armonía social, para así provocar una 
convivencia sana en el entorno. 
 
 Puesto que todo deber ciudadano es el de preservar la paz social, se prevé que 
cuando cada individuo se integre a un circulo social, este tendrá que respetar las reglas 
del mismo, pero también deberá de responsabilizarse de sus acciones en caso de que 
tener un comportamiento inadecuado. 
 
 Por otra parte, Durand Ponte menciona que la educación cívica es la: “capacitación 
del individuo como ciudadano participativo, que se desdobla en cuatro dimensiones: 
 La autoestima de la persona 
 Los valores 
 Las habilidades y conocimientos 
 La participación social y política.”3 
 
 Los jóvenes universitarios recurren a las prácticas sociales en las cuales se 
transmiten valores, experiencias, aptitudes y habilidades; lo cual contribuye a la 
cooperación de la comunidad universitaria, sin embargo, también depende de la 
formación educativa de cada Facultad o Institución. 
 
 En el primer punto antes mencionado acerca de la autoestima, se deduce que a 
falta de ésta, el alumnado no rinde con efectividad en sus estudios, y su capacidad de 
 
3 Durand Ponte Víctor Manuel, Formación Cívica de los estudiantes de la UNAM, editorial Miguel Ángel Porrúa, 
México, 2002. 
 
 
10 
rendimiento; lo que provoca que presenten desinterés por su entorno y poca 
participación en su vida universitaria.En cuanto al segundo punto de los valores; entendemos a éstos como reglas o 
normas que siguen los individuos para orientar las acciones que realizan día con día, 
en cualquier lugar que se encuentren, con esto se dice que ellos deben de estar 
abiertos a todo y que deben de ser tolerantes con la pluralidad de ideas. 
 
 Otro de los puntos es el de la habilidades, destrezas y conocimientos pero éstas, se 
da por hecho, que los alumnos cuentan con ellas ya que con su esfuerzo lograron 
ingresar a una carrera, y realizaron evaluaciones a nivel bachillerato para conocerse a 
sí mismos y saber para qué eran más aptos. 
 
 La participación es el último punto a tratar puesto que uno de sus principales 
objetivos es el de brindarle a los jóvenes herramientas y condiciones necesarias para 
tener participación en su comunidad; ésta es una acción mediante la cual los individuos 
buscan influir en la toma de decisiones, y lo realizan para satisfacer sus demandas e 
intereses. 
 
 Aunque por otra parte también Durand Ponte nos habla de que la educación cívica 
es concebida como: “un proceso intencional de formación ciudadana, a lo que apunta 
que este es un proceso escolar, formal, abierto u oculto, cuyo objetivo es el de educar a 
 
 
11 
los alumnos, dotarlos de los conocimientos y habilidades necesarias para que en el 
futuro actúen como ciudadanos competentes”4 
 
 Educar a los alumnos es mostrarles los retos que hay en la vida y que para lograr 
prosperar en la misma, se debe de estar consciente de cómo actuar con la conducta 
adecuada ante las problemáticas diarias, eso se logrará cuando los estudiantes formen 
un estrecho vínculo de armonía con sus iguales y sobre todo con su entorno ya que los 
valores que les fueron inculcados deberán permitirles ser individuos capaces en todos 
los ámbitos de su vida académica en la UNAM. 
 
 1.1.1 La educación cívica y ética sobre el medio ambiente 
 En la actualidad se vive una de las más difíciles problemáticas ambientales en el 
mundo, prueba de ello son: el calentamiento global, la pérdida de biodiversidad, la 
contaminación de aire, agua y suelo, el cambio climático, la desertificación, tan sólo 
por mencionar algunos de los problemas que afectan el medio ambiente. 
 
 Estos problemas parecieran ser representaciones de la pérdida de la naturaleza y 
aunque no obstante este puede ser un inminente resultado del modelo capitalista en el 
que nos hemos desenvuelto a lo largo de los años; también se presenta como 
consecuencia de actos y actitudes de personas inconscientes e irresponsables. 
 
 
4 Durand Ponte Víctor Manuel, Formación Cívica de los estudiantes de la UNAM, editorial Miguel Ángel Porrúa, 
México, 2002. 
 
 
12 
 Por esa razón resulta conveniente proponer medidas y acciones fundamentadas en 
los aspectos vinculados con la cultura ambiental, concientización, orientación y con ello 
involucrar de forma directa a los universitarios, en las tareas de cuidado ambiental. 
 
 Es por ello que se pretende proponer una alternativa para así reducir y atenuar la 
grave situación ambiental que vivimos y con ello poder considerar un posible cambio 
de actitud con respecto a nuestra relación con el ambiente, y que el resultado de esta 
nueva condición de vida sea reflejada en el vínculo con nuestro entorno, en un corto, 
mediano y largo plazo. 
 
 Ahora bien, es importante retomar la idea de que el hombre debe de ser tomado en 
cuenta como objeto de la atención moral, tanto a los seres vivos, como a los 
ecosistemas con los que convive, pues lo anterior denota una estrecha vinculación 
entre la ética y la ecología; esto es una nueva relación moral con la naturaleza, tanto 
en el nivel individual como en el social. 
 
 Cabanellas define la ética como: “Una ciencia de las costumbres y una parte de la 
filosofía que trata sobre la moral y las obligaciones del hombre”5 
 
 Una de las obligaciones del hombre es la de tratar con cuidado los elementos 
naturales como una parte importante de la humanidad; respetar la naturaleza y sus 
derechos; ser consientes y sensibles ante los daños que ha sufrido nuestro ambiente, y 
 
5 Ibídem, Caballenas Guillermo, Diccionario Enciclopédico del derecho usual, Tomo III 
 
 
13 
por ello una de las tareas de la ética es la búsqueda del bien para actuar por un planeta 
que ha sido sometido a las actitudes erróneas del hombre. 
 
Puesto que si se persuade a alguien a colaborar por el ambiente sin la educación y 
formación ética pertinente que la apoye al igual que una política ambiental, no serviría 
de mucho, simplemente lograría ser objeto de la promoción de productos ecológicos, 
que si bien, ayudan al ambiente, sería mejor que se educara conforme a los valores 
cívicos y ambientales para que así la gente contaminará menos y cuidará las 
especies que se encuentren en nuestro entorno. 
 
 Adolfo Sánchez Vázquez también señala que la ética es: “La teoría o ciencia del 
comportamiento moral de los hombres en sociedad, es la ciencia de la conducta 
humana” 
 
Durante mucho tiempo se ha vivido en la idea errónea de que la naturaleza es un bien 
inagotable, sin embargo hoy en día cada vez es más costoso de protegerla; la ética 
debe guiar a la humanidad en la cooperación para así reorientar la relación del hombre 
y la naturaleza, en base a los principios, y valores. 
 
 A continuación se muestra un mapa conceptual ejemplificando la situación actual de 
la realidad sobre la educación ética y ambiental en Ciudad Universitaria, pues es 
indispensable señalar los puntos a resolver y cuáles son los causantes de esta 
problemática. 
 
 
14 
 
El mapa anterior sólo es el reflejo de la situación que actualmente vive la universidad, 
la cual me muestra encarecida de estos factores que contribuyen en la acumulación de 
contaminantes que están alterando el equilibrio ecológico del campus universitario. 
 1.2 La educación ambiental 
 El punto fundamental para realizar una campaña social a favor del medio ambiente 
es la de conformarla como una suma de aprendizajes encaminados hacia los 
universitarios, con el propósito de brindarles motivación y a su vez sensibilizarlos para 
obtener una postura correcta hacia el cuidado ambiental, al promover la cooperación 
como una posible solución a las dificultades ambientales que se presenten. 
Realidades de la 
educación ética y 
ambiental en 
Ciudad 
Universitaria 
Aún es incipiente 
a nivel 
Universitario. 
La educación ética y 
ambiental, ya no se 
encuentran definidos ni 
integrados en los 
programas y planes de 
estudio. 
A escala familiar o 
medios masivos, no 
hay una campaña 
publicitaria que 
brinde orientación 
seria y permanente 
al respecto. 
La apatía de los 
universitarios frenando 
la oportunidad de 
conocimiento, 
concientización y 
acción en el terreno de 
la protección y 
mejoramiento de 
actitud para el cuidado 
ambiental. 
 
 
15 
 Es necesario especificar qué es la Educación Ambiental, como señaló la Unesco en 
Moscú en un Congreso Internacional sobre Educación y Formación Relativas al Medio 
Ambiente: 
 “La educación ambiental se concibe como un proceso permanente en el que los 
individuos y la colectividad cobran conciencia de su medio y adquieren los 
conocimientos, los valores, las competencias, la experiencia, y la voluntad capaces de 
hacerlos actuar individual y colectivamente para resolver problemas actuales y futuros 
del medio ambiente” 6 
 
 En la educación superior habitualmente ha funcionado que por mucho tiempo se 
simplifique el conocimiento del entorno apartando las diversas disciplinas. Hoy en día 
los profesores de la educación universitaria afrontan el reto de crear oportunidades de 
perfeccionamiento y estudiosobre educación ambiental donde se otorguen a los 
jóvenes los conocimientos, valores y habilidades que deben transmitir. 
 
 El mensaje que se desea conceder sólo tendrá sentido, si además de brindar una 
información general y verdadera sobre el significado y características del área de 
Ciudad Universitaria, el alumno querrá participar, y adquirir un sentimiento de 
pertenencia y lograr un acercamiento a nuestro patrimonio de la humanidad. 
 
Por otra parte, podemos retomar otra definición la cual nos refiere a que la educación 
ambiental significa: 
 
6 Antón Benedicto, Educación ambiental, conservar la naturaleza y mejorar el medio ambiente, editorial Escuela Española, Madrid, 1998, 
página 
 
 
16 
“Que tenemos que entender que el ser humano no es el dueño de toda la naturaleza y 
que, como somos parte muy influyente de ella estamos obligados a cuidar, conservar y 
respetar todas las formas de vida, así como todos los recursos, condiciones y bienes 
necesarios para la propia vida de todos los seres. Significa comprender que hemos de 
eliminar de nuestros comportamientos todas las actuaciones que alteran 
peligrosamente el medio natural” 7 
 
 A través de la educación ambiental se pretende estimular la responsabilidad de los 
universitarios, para así poder encontrar un cambio en sus diferentes niveles tanto 
social, como cultural y económico, a partir del perfeccionamiento de valores, actitudes 
y habilidades que le ofrezca a cada estudiante de licenciatura construir su propio 
criterio, para que así asuma responsabilidades. 
 
Sin embargo podemos retomar otra definición la cual nos refiere que: 
“La Educación Ambiental será una educación encaminada a formar personas que sean 
capaces de obrar racional y automáticamente con una buena escala de valores 
capaces de enjuiciar críticamente la problemática de nuestra realidad en el medio. Así 
se podrá llegar a eliminar conductas negativas y modificarlas por otras que sean 
válidas por los seres vivos”.8 
 
 La educación ambiental habla, en conclusión, de desarrollar aptitudes para la 
acción, capacitando no sólo para la labor individual sino también para la colectiva, 
 
7
 IDEM, Antón Benedicto, Educación ambiental, página 18 
8 IDEM, Antón Benedicto, Educación ambiental, página 119 
 
 
17 
especialmente en los procesos de planificación y de toma de decisiones, de búsqueda 
de alternativas y de mejora del entorno. 
Aquí se muestra un mapa indicando las principales labores de la Educación Ambiental: 
 
 Para hablar del alcance de la educación ambiental se requiere de conocer los 
medios de enseñanza y de difusión con los que se cuenten, puesto que existen 2 tipos, 
la formal comienza desde la educación básica y darle continuidad hasta la universidad, 
pero en México que tiene deficiencias en el sistema educativo y un alto índice de 
deserción escolar no logra culminarse con éxito este proceso. 
 
 Claro que para complementar este proceso existe la educación ambiental no formal 
ya que ésta es externa y depende de cada individuo si quiere obtener esa información 
que proviene de los medios de comunicación, con actividades recreativas, turísticas y 
culturales. 
 
 Estas propuestas pueden culminarse con éxito forjando experiencias a nivel 
educativo, con ideas estimulantes y enriquecedoras; involucrando así a los alumnos de 
Educación Ambiental 
Tomar conciencia de nuestro 
quehacer en la tierra; evitando 
la destrucción de lo creado 
ayudando a la conservación del 
equilibrio de la naturaleza. 
Mantener el entorno social, 
preservando la cultura cívica, 
ética y ambiental 
Valorar los recursos naturales 
conservando los renovables y 
evitando la destrucción de los 
no renovables. 
 
 
18 
C.U. en acciones actuales y de corte ambiental; estimulándolos en el proceso de 
reconocimiento de de valores, y la resolución de problemas. 
 
 He aquí el mapa conceptual de la planificación ambiental para alcanzar un avance 
integral en la educación ambiental y como los universitarios pueden contribuir en el 
proceso. 
 
 
 1.1.3 Los valores universales 
 Uno de los principales desafíos que existen en la educación a cualquier nivel 
formativo es el de la promoción del diálogo y el de encontrar todos aquellos valores que 
nos son comunes para así expresarlos de manera que se acoplen a las situaciones 
diarias que ocurren a nuestro alrededor; por lo que la enseñanza de la ética es 
fundamental para adquirir conciencia, valores y actitudes, técnicas y comportamientos 
ecológicos y éticos. 
Planificación 
Ambiental 
Ayuda al manejo del 
agua, de los suelos, de 
la vegetación y fauna 
naturales y a la 
prevención de 
desastres 
Previene la 
Contaminación 
A tráves del 
manejo de 
Basura 
Através del 
reciclaje 
A través de la 
protección de la 
Reserva Ecológica 
y las areas verdes 
y comúnes. 
Através del 
control del 
ruido 
La reducción del 
uso del 
automóvil 
 
 
19 
 
 Parte fundamental de estas acciones es la de la ética a nivel ambiental puesto que 
ésta requiere replantear nuevos valores fundados en la solidaridad con la naturaleza, el 
beneficio común, la responsabilidad para con otros seres vivos así como comprender el 
derecho que tiene cada persona a querer aspirar a una buena calidad de vida. 
 Así pues, se dice que los valores forman parte de nuestra identidad, puesto que 
actuamos de determinada manera, dado que éstos nos orientan a tomar decisiones 
ante ciertas problemáticas de nuestra vida diaria por lo que los valores se definen 
como: 
Se consideran como valores universales, los siguientes: 
 Belleza: Como lo define Jaume Sitjar refiere a que ésta es un “conjunto de 
elementos objetivos como lo son las proporciones, la armonía, la simetría y el 
orden, pero más bien depende con que ojos lo mires si con los del alma o con 
los de la razón”9, a lo que refiere que en el mundo la belleza abunda sin 
embargo hay que saber descubrirla. 
 
Lo que nos rodea fue construido por una razón a lo que también dicen que la 
naturaleza es sabia y perfecta pues está hecha con perfección y orden, por lo 
cual se dice que la naturaleza y lo que nos rodea es bello y hay que cuidarlo. 
 
9 Romero Eduardo, Valores para vivir, Alcalá, Madrid, Editorial CCS, segunda edición, 1998, Belleza Jaume Aymar Ragolta- Doctor 
en Historia del Arte por la Universidad de Barcelona. Profesor de Historia del Arte y de Fe y Cultura en la Universidad Ramón Llull., 
Página 39 
 
 
 
20 
 
 Diálogo: A lo que nos dice Jaume Sitjar es “la comunicación verdadera aquella 
que no es sólo informativa si no la que nos infiere un sentimiento, una 
herramienta que acepta la pluralidad de ideas; donde acepta y toma lo mejor de 
los comentarios.”10 
Si se acepta lo que dicen los demás y se respeta la crítica se logrará un cambio 
radical en primer lugar como individuos porque así es como uno aprende a 
aceptarse y en segundo plano lo social que depende del primero ya que así 
apreciará su entorno. 
 
 Ecología- El autor Pere Codinach nos indica que “es amar y valorar el planeta 
azul así como considerar como parte de la familia a los animales, los arboles, el 
agua, el sol, el viento, al igual que respetar la flora.”11 
Al respecto podemos mencionar que amar a la naturaleza no es sólo vestir de 
verde, o ser vegetarianos, implica ayudar al medio ambiente protegiendo las 
especies de plantas y animales, plantando más arboles, colocando la basura en 
el sitio correcto, no utilizar automóviles cuando vas a lugares cerca, no escuchar 
música con volumen muy alto, estas acciones solo son un granito de arena con 
el que se puede contribuir para la contribución ecológica.10
Romero Eduardo, Valores para vivir, Alcalá, Madrid, Editorial CCS, segunda edición, 1998, Diálogo María Dolors Salat Torras- Diplomada en enfermería y en Psicología. 
Colabora en varias organizaciones de voluntarios entre las que destacan Medicus Mundi, Teléfono de la Esperanza de Barcelona y ESTREP. Página 51 
 
11
 Romero Eduardo, Valores para vivir, Alcalá, Madrid, Editorial CCS, segunda edición, 1998, Ecología- Pere Codinachs Verdager – Licenciado en Ciencias Sociales y en 
Ciencias Morales. Profesor de Sociología y Ética en la Facultad de Teología de Cataluya. Página 63 
 
 
 
21 
 Respeto- “Es entender el punto de vista, una actitud, una manera de ser, ya 
que es una actitud, la manera de ser, de vivir y comportarnos de manera 
solidaria.”12 
Cuando un individuo es plural en sus ideas y sus actitudes, tendrá la capacidad 
de preocuparse por él mismo, y lo que le rodea permitiendo así la preservación 
ambiental así como orientar la conducta de sus compañeros. 
 La Responsabilidad- “es la virtud humana de responder con formalidad de ser 
capaz para tomar decisiones de dirigir una actividad de organizar a un grupo o 
de coordinar un todo.”13 
Los seres responsables se caracterizan por imprimir a sus acciones seriedad, 
comprometiéndose consigo mismos y con los demás, pues una actitud 
responsable es garantía de buenos resultados. 
El deber es todo aquello que puede ser exigido a una persona como cuando se 
exige una deuda, la palabra deber proviene del latín debitum que significa 
aquello. Ser responsable implica cumplir con nuestros deberes ya sean, 
jurídicos, sociales o morales. Los términos responsabilidad y deber suelen 
utilizarse como sinónimos de obligación. 
 
 
12 Romero Eduardo, Valores para vivir, Alcalá, Madrid, Editorial CCS, segunda edición, 1998, Respeto- Josep Alegre Villarroya – 
Educador Social- página 107 
 
13 Romero Eduardo, Valores para vivir, Alcalá, Madrid, Editorial CCS, segunda edición, 1998, Responsabilidad- Joana Noguera 
Arrom- Catedrática de Teoría e Historia de la Educación en la Universidad Rovira i Virgili y Tarragona. Trabaja en la Facultad de 
Ciencias de la Educación y Psicología. Página 123 
 
 
 
22 
 Es así como todos estos valores deben de ser inculcados en los universitarios 
como prueba fehaciente de que usándolos de la manera correcta es posible que el 
cuidado del medio ambiente sea pues al involucrar estos con la educación es posibles 
que el resultado sea favorable, ahora la Universidad podrá ser valorada y por lo tanto 
respetada, así mismo las áreas verdes podrán verse libres de agentes contaminantes. 
 1.3 Ecología e impacto ambiental en su entorno 
 En este apartado se hablará de dos de los puntos fundamentales de los cuales se 
desprende la problemática principal del proyecto. 
“La ecología es una de la ciencias interdisciplinarias que se ocupa del problema 
esencial de la sobrevivencia de la humanidad en condiciones de la crisis ecológica 
mundial en aproximación, por lo que se enfoca en el estudio de los seres vivos, su 
entorno, así como estas son afectadas por su interacción con el hombre, aunque 
también influyen el clima y la geología del área” 14 
 El enfoque de la ecología plantea que el estudio científico de los procesos que 
influencian la distribución y abundancia de los organismos, así como las interacciones 
entre los organismos y la transformación de los flujos de energía y de la materia. 
 La ecología se ha convertido en una de las disciplinas científicas más importantes 
ya que integra diversos conceptos de las ciencias que estudian a los seres vivos y su 
relación con el medio ambiente de una manera ordenada, ya que el punto clave de la 
ecología es el ecosistema, puesto que es el medio físico en donde interactuamos. 
 
 
14 Kramer Fernando, Manual práctico de Educación Ambiental, Editorial Catarata, España 2002. 
 
 
23 
 Para poder comprender la interacción de los universitarios con su entorno es 
necesario conocer la base fundamental de lo que les rodea para así poder explicar por 
qué se debe de cuidar así mismo debemos comprender como el humano ha ido 
cambiando su entorno y que impacto ha provocado. 
 
Hablar de Impacto Ambiental es un tema que nos atañe a todos los estudiantes de la 
Comunidad Universitaria que integramos la comunidad universitaria, ya que el 
ambiente es todo lo que nos rodea; y lo conforman elementos como los son, el suelo, 
el agua, el aire, las especies de flora y fauna, y fundamentalmente el hombre, ya que 
este es el que se rodea de estos elementos y a su vez está provocando su pérdida. 
 
 La huella que ha dejado el humano al pasar de los años ha modificado el ambiente 
para su favor; sin embargo, a lo que ha contribuido a perjudicar el ambiente se puede 
decir que las actividades y efectos que producen los humanos sobre la naturaleza y el 
medio ambiente es referida como impacto ambiental; a continuación mencionaremos 
uno a uno los elementos: 
 El impacto sobre la vegetación y el clima 
 En primer lugar se hablará del fuego, ya que este elemento ha sido utilizado para 
diversas actividades por ejemplo, para limpiar bosques, para la agricultura, y eliminar la 
maleza, aunque en regiones boscosas el fuego puede terminar con zonas completas 
en cuestión de minutos. 
 
 
 
24 
 Un ejemplo de ello fue que el pasado 4 de enero del 2011, por reporte de diversos 
medios fue el de que se produjo un incendio en una parte de la reserva ecológica de 
la de Ciudad Universitaria, según los informes de la Secretaría de Protección Civil del 
Distrito Federal, afectó 15 hectáreas del área. 
 En un principio, el siniestro se reportó en la mañana y fue atendido únicamente por 
los bomberos de la UNAM que aseguraron tenerlo bajo control, no obstante, a las 5 de 
la tarde el fuego se reavivó y, cuando el humo comenzó a alcanzar a la avenida 
Insurgentes, se solicitó a la Universidad el permiso para ingresar unidades ajenas a la 
institución, pues esta reserva ecológica, según la Universidad es “un área de conservación 
del ecosistema de matorral de palo loco y sirve como laboratorio viviente a la 
investigación, docencia y difusión.”15 
 En cuanto al clima este es un tema que preocupa en demasía ya que debido a los 
efectos de la contaminación por la emisión de gases a la atmósfera y a la pérdida de la 
capa de ozono el clima se ha vuelto inestable por lo que las temperaturas se han vuelto 
extremas, al igual que se teme el deshielo de los polos, de los glaciares y la muerte de 
muchas especies. 
 El impacto sobre el agua y el suelo. 
 “Existen muchas formas mediante las cuales el hombre influye en la cantidad y la 
calidad del agua en los ríos, las corrientes, por ejemplo la manipulación directa de los 
canales, la modificación directa del agua, la urbanización y la contaminación”16 
 
 
15 Periódico sexenio online, http://www.milenio.com/node/614146, 4 de enero del 2011, consultada el 
día 21 de mayo del 2001 a las 12:40 am. 
16 Raúl N. Onparza, El Impacto del hombre sobre la tierra, 2003, página 111. 
http://www.milenio.com/node/614146
 
 
25 
 El agua es un recurso natural, que es vital para todos pero la contaminación y la 
pérdida de conciencia por el cuidado de la misma ha influido en la pérdida de la misma, 
lo que producirá en un futuro no muy lejano el recorte masivo de agua durante largos 
periodos ya que el agua dulce existente llegará a ser insuficiente. 
 Ya que en cuanto al suelo un factor que afecta al mismo y lo contamina es la 
acumulación de basura en un espacio dado. Este efecto se puede dar de dos formas: 
por procesos naturales y otro provocado por la acción del hombre. En el primer caso, 
por una parte los elementosson transportados por el agua y en lugares de clima seco 
el agua del suelo asciende y se puede acumular cal o material salino en la superficie, y 
por otra, se pueden depositar óxidos de hierro, arcillas o humus en profundidad. 
 “El suelo es un medio receptivo por excelencia, puesto que interacciona con la 
litósfera, la hidrósfera y la atmósfera y recibe el impacto de los seres vivos que, de 
manera directa o indirecta, pueden romper el equilibrio químico establecido. Es 
importante notar que el suelo posee una capacidad de auto-depuración, en sus 
horizontes más contaminados, que le permite asimilar una cierta cantidad de 
contaminantes.”17 
 El impacto sobre los animales 
Este impacto es tan amplio que se divide en diversas categorías: 
 Domesticación: En este caso la consecuencia más importante consiste en que 
se genera una cambio brusco en su biología estacional, ya que el hombre de 
múltiples maneras ha intentado domesticar animales que son salvajes y los 
 
17 Ibídem, Raúl N. Onparza 
 
 
26 
domésticos en ocasiones son maltratados o sus cuidados no son los pertinentes, 
ya que requieren de un techo, comida, vacunas, y una visita al veterinario cada 
determinado tiempo.. 
 Dispersión: Esta contribuye en la proliferación de especies que se multiplican al 
encontrar agentes contaminantes algunas especies son los insectos como las 
moscas , las cucarachas y de los rastreros las víboras, entre otros.. 
 Extinción: En los últimos años, el índice de extinción se ha acelerado a causa de 
las actividades desarrolladas por el hombre. A diferencia de otros animales que 
elaboran en su propio organismo las adaptaciones que necesitan para 
sobrevivir, los seres humanos pueden transformar acentuadamente el ambiente 
para adecuarlo a ellos. La caza, el tráfico de especies sólo son algunos ejemplos 
de la pérdida de estos animales. 
 
 El impacto sobre sí mismo 
 En su mayoría el impacto ambiental ha sido producido por el hombre sin embargo el 
ha sido afectado también, por ejemplo el uso de insecticidas han producido 
enfermedades como la malaria, la contaminación y el ritmo de vida acelerado, han 
producido enfermedades de tipo nervioso como son angustia, ansiedad, nerviosismo e 
infartos. 
 En otros casos se habla de la emisión de los rayos ultravioleta produciendo cáncer 
de piel y en otros casos la comida transgénica sumándole a este la tecnología que ha 
producido que la gente se vuelva pasiva provocando obesidad, y diabetes. 
 
 
27 
 Estas sólo son algunas de las razones por las cuales se ha ido contaminando el 
ambiente produciendo la perdida de especie y regiones que solían ser abundantes en 
vegetación. 
 
 1.4 Comunicación para la Conservación Ambiental 
 La tarea de la educación cívica para el cuidado ambiental requiere de una 
herramienta fundamental, que es la de la comunicación para la conservación de la 
misma, puesto que su papel es sumamente importante a la hora de formar cambios en 
la actitud de los universitarios para así mitigar los peligros de contaminación en el 
campus universitario. 
 La conservación de las áreas verdes de la Universidad depende en gran parte del 
nivel de sensibilización, comunicación y participación de la comunidad universitaria, ya 
que el factor humano es el principal actor de un posible cambio, la línea de 
comunicación se orienta a fomentar conciencia sobre el valor de las Reservas 
Naturales y Áreas Verdes basándose en la eficiente y constructiva interrelación de los 
alumnos, cuya prioridad debe de ser la conservación de la biodiversidad de la 
Universidad. 
 Para poder comprender el objetivo de la comunicación en la Conservación 
Ambiental se define a la misma como una de las principales características de la 
especie humana. La esencia de la comunicación es compartir significados, esto es 
poder reconocer lo que otro miembro de la especie quiere transmitir. No obstante, el 
intercambio de conocimientos y la construcción de entendimientos entre los individuos 
 
 
28 
y grupos humanos son de los principales retos que tenemos para la conservación 
ambiental. 
 En cada situación particular, las perspectivas de los distintos actores involucrados y 
sus visiones de los contextos, de los problemas, así como de las posibles soluciones 
son barreras difíciles de superar. 
 Es evidente la necesidad de establecer canales de comunicación para la 
construcción, tanto de una visión compartida sobre la sustentabilidad en la Universidad 
tanto como para la puesta en práctica 
 La conservación de las Áreas Verdes de la Universidad y su biodiversidad no puede 
entenderse como un quehacer exclusivo de la jurisdicción ambiental, también requiere, 
necesariamente, de la participación de los universitarios y de que éstos valoren su 
importancia para que puedan involucrarse en acciones concretas a favor de su 
conservación. 
 Esta visión surge de la suma de valores, creencias y comportamientos hacia la 
conservación de los bienes ambientales del campus universitario, para fomentar una 
Cultura Conservacionista en la población estudiantil de la UNAM deber de contener en 
sus bases identidad, difusión, comunicación, educación para la conservación, y 
participación. 
 Para atender este objetivo se buscará, impulsar una reorientación de valores, 
aptitudes, conocimientos y comportamientos que favorezcan la conservación de los 
bienes y servicios de las Universidad y a su vez tratar de lograr que la difusión de 
mensajes de conservación por medio de la interacción con la comunidad universitaria. 
 
 
29 
 En todo momento se pretende establecer puentes de comunicación efectiva con el 
target a fin de mejorar su correcta difusión de las actividades que se desarrollan a favor 
de la conservación. 
 Ahora bien para comprender el correcto funcionamiento de la comunicación en el 
papel de la conservación ambiental debemos entender que esta es “la acción de 
participar a un organismo o a un sistema situado en un punto dado -R- de las 
experiencias y de los estímulos del medio ambiente, de otro individuo o sistema situado 
en otro lugar y otra época utilizando los elementos de conocimientos que tienen en 
común.” 
 Entendiendo esto como la interacción de dos organismos en un especio, lugar y 
tiempo como respuesta a un estimulo teniendo percepciones similares sobre un tema 
que se sabe es conocido por ambos organismos. 
 Antonio Paoli la explica como “el acto de relación entre dos o más sujetos. Mediante 
el cual se evoca en común un significado“ (aquello que nos representamos 
mentalmente al captar un significante) “el cuál es recibido por cualquiera de los 
sentidos y el cuál evoca un concepto, puede ser una palabra, un gesto, un sabor, un 
olor, algo suave o algo áspero.” 
 Se comprende como una experiencia en común, con significantes en común ya que 
estos actores deben de tener un mismo lenguaje o la misma codificación de la realidad 
y contexto para tener el mismo conocimiento. 
 
 
 
 
30 
A continuación se presenta el modelo de Shanon y Warren ejemplificando la 
comunicación Humana 
 
 
 Este modelo ejemplifica a los individuos como personajes principales de este 
sistema de comunicación, puesto que este proceso demuestra las condiciones idóneas 
de transmisión de información emitida por medio de un canal. 
 Entendiendo este como un sistema lineal en el que el único interruptor sería el ruido 
ya que la transmisión de información es continua y sobre un mismo canal, lo que 
brindaría una idónea comunicación interpersonal. 
 
 
 
 
Fuente Trsnsmisor Mensaje 
Ruido 
Receptor DESTINO 
 
 
31 
A continuación se presenta el modelo de modelo de Comunicación de Wilbur Schramm. 
 
 
 
 Ahora bien el modelo de Comunicación de Wilbur Schramm es un proceso sencillo en 
el cual el mensaje consisteen una señal o conjunto de señales organizadas y emitidas 
rque el receptor interpretara y esta interpretación puede tener un significado más o 
menos similar o más o menos diferente que para el emisor que es el que trasmite el 
mensaje al receptor. En este modelo el mensaje está en determinada etapa del 
proceso, separado del emisor y del receptor. 
 Con esto podemos concluir acerca de estos modelos que la comunicación humana 
es un proceso que engloba diversos elementos, ya que cada persona o individuo van 
acumulando conocimientos en común como lo son su estilo de vida, su conocimiento 
Mensaje 
Mensaje 
Codificación 
Interpretación 
Decodificación 
Codificación 
Interpretación 
Decodificación 
 
 
32 
en ciertas temáticas cotidianas, ello conlleva que el mensaje codificado deba de 
encontrarse en un punto donde la experiencia es un acto en común. 
 Y claro que para comprender este sistema comunicativo el mensaje debe de cumplir 
con una doble capacidad la de enviar y la de recibir, entendiendo esto como que el 
receptor debe dar una respuesta 
 Para él el comunicador y el receptor deben estar sintonizados y esta sintonización la 
otorga en gran medida la experiencia común en ambos. Este autor le otorga al mensaje 
doble función de ser enviado y recibido, denominando al proceso de regreso del 
mensaje retorno o comunicación de retorno. 
 Ahora; que tenemos definido el proceso de comunicación podemos hablar de la 
Información, la cual es promovida en los medios de comunicación en su papel de 
conexión con la sociedad y las áreas de conservación de la Universidad. 
 
Otro punto fundamental es el de la difusión a través de las publicaciones, e impresos 
de comunicación estratégica que permita que los universitarios cuenten con la mayor 
información acerca de las áreas de conservación y las diversas maneras en las que 
pueden colaborar con acciones que beneficien el ecosistema Universitario. 
 
 La comunicación influye de manera importante a la hora de realizar el quehacer de 
la campaña para logar que este sea transmitido y logre concientizar a la Comunidad 
Universitaria, fortaleciendo la identidad de los alumnos con la Universidad así como en 
la producción de folletos, trípticos, y carteles. 
 
 
 
33 
 Para concluir, el proceso de la educación y la comunicación para la conservación 
ambiental de la Universidad esta, puede comprenderse como una formación integral de 
los universitarios promoviendo la adquisición de conocimientos acerca del cuidado 
ambiental así como; promoviendo la modificación de los valores y conductas para que 
estos les ofrezcan a los alumnos las herramientas para el análisis y la reflexión, y 
puedan participar activamente en la solución de la problemática ambiental. 
 
 El concepto moderno de conservación incluye el uso y el aprovechamiento 
sustentable de los recursos naturales en Áreas Protegidas en sus diferentes 
modalidades, sin embargo, esta tarea sería prácticamente imposible sin la modificación 
de conductas y valores de la gente que vive y se relaciona con ellos. 
 
 A su vez, con la finalidad de que la Institución pueda sumar adeptos a las tareas de 
conservación, protección y manejo que le son inherentes, se impulsará la “Campaña 
Cuidemos la zona Puma” 
 
 
 
 
 
 
 
 
34 
Capítulo II. 
El declive ambiental de la comunidad universitaria 
 Actualmente hay que afrontar la idea de que la 
contaminación está acabando paulatinamente con la áreas verdes de nuestro entorno 
Universitario, por lo que es imprescindible conocer el área de estudio, así mismo la 
pérdida de las especies y de los ecosistemas, puesto que es una situación que requiere 
se le tome en cuenta y así se pueda impedir su destrucción. 
 Se pretende que estas áreas sean protegidas no sólo por los institutos, si no por las 
personas que yacen en este entorno, docentes, personal administrativo, trabajadores, 
visitantes pero sobre todo los estudiantes, que deberán asumir su rol y así cuidar su 
espacio vital. 
 Así pues comenzáramos por describir las áreas que conforman el campus de Ciudad 
Universitaria. 
2.1 Conociendo la zona PUMA 
 Actualmente, la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) se encuentra 
asentada en la zona sur de la ciudad de México, la cual constituye un recinto 
académico, cultural y deportivo rodeado de áreas verdes; está, se traslado en 1954 al 
campus de Ciudad Universitaria (CU). 
 
 
 
35 
 Su construcción hoy en día comprende, 13 facultades y 5 unidades 
multidisciplinarias, en las cuales se atiende a 314000 estudiantes incluyendo 
bachilleratos, así como también comprende 85 carreras de licenciatura y 40 programas 
de posgrado. 
 La UNAM, también ha realizado la ardua tarea de manejar varios servicios a nivel 
nacional como lo es el observatorio astronómico, la biblioteca y hemeroteca, un 
herbario; también se encarga del monitoreo del volcán Popocatépetl, así como del 
cuidado de la reserva ecológica. 
 Es por esa razón que la construcción de ciudad universitaria es el resultado del 
esfuerzo de muchas generaciones, las cuales han ido convirtiéndose en una magna 
labor educativa, científica y cultural en desarrollo, siendo parte de su tarea principal, la 
transmisión de conocimientos, así como la difusión de la cultura, las humanidades, las 
artes y las ciencias. 
 A lo largo de su historia, la UNAM tiene en los alumnos su mayor tesoro, ya que 
gracias al esfuerzo de estos, a su entrega pero sobre todo a la convicción de sus 
profesores e investigadores, se da forma y sentido a todos los espacios que de ella 
emanan, las aulas, los laboratorios, talleres, auditorios, bibliotecas, museos, salas de 
teatro, conciertos, las instalaciones deportivas, y todas las áreas verdes que brindan un 
lugar confortable puesto que a lo largo del tiempo han ido forjando una de las fortalezas 
del saber más trascendentes de nuestro país, convirtiéndolo así, en un Patrimonio 
Cultural. 
 
 
 
36 
2.1.1 Áreas verdes de la reserva ecológica universitaria 
 Día a día miles de estudiantes transitan por el campus de Ciudad Universitaria pero 
realmente, ¿cuántos de ellos se detienen a observar con detenimiento el bello paisaje 
natural que nos ofrece la Universidad?, o será que algunos de ellos consideran que en 
un futuro no muy lejano se transformara en un sitio colmado de edificios. 
 
 Sin embargo las áreas verdes y protegidas, se encuentran plasmados con un 
bordado basáltico entre centros, institutos, facultades y áreas de servicio, y rodeado por 
la mancha urbana de la ciudad; por todo ello, es inexcusable no ver, para donde se 
volteé, algún tramo del paisaje del Pedregal de San Ángel. 
 Ahora bien, el Jardín Botánico es una parte importante del campus, y fue creado 
con el fin de facilitar y fomentar la investigación botánica; pero su principal interés es el 
de realizar acciones concretas para la conservación de los recursos vegetales, 
detectando y evaluando la situación de las especies endémicas, raras o en peligro de 
extinción, con el fin de mantener las colecciones al difundir los conocimientos de dichos 
recursos. 
 En el año de 1958 el Dr. Faustino Miranda un famoso botánico, diseñó el Jardín 
destinado al cultivo y conservación de la flora mexicana, cuando a la par el Dr. Efrén 
del Pozo ideó un vivero para la propagación de plantas ornamentales, por lo que, a la 
fusión de las propuestas se dieron a la tarea de desarrollar las colecciones de plantas 
que ahora forman parte del Jardín Botánico. 
 
 
37 
 Éste, se encuentra establecido sobre un área del Pedregal del San Ángel, cuya 
altitud en esta zona es de 2,320 metros sobre el nivel del mar (m.s.n.m.) y el clima es 
templado con lluvias en verano; sus características, forman parte de un paisaje únicodentro del Valle de México. 
 Además; “los pedregales y desniveles constituyeron un reto al crear las condiciones 
de suelo y drenaje, necesarios para mantener la colección de plantas de diversas 
regiones de México.”18 
 Gracias a estos cuidados, las colecciones del Jardín Botánico son variadas y están 
organizadas en las siguientes zonas: 
 Zona Árida: Esta se divide en la sección de Yucas y Dasilirios, Opuntias, 
Cactáceas, Jardín del desierto “Helia Bravo” y Agaváceas. 
 Zona Templada: Aquí se encuentra la región montañosa y el arboterum 
 Zona Cálido-Húmeda: Aquí yace el invernadero “Faustino Miranda” 
 Zona de plantas útiles: De esta zona se desprende la sección ornamental y la de 
plantas medicinales y condimentarías. 
 Zona de Reserva Ecológica del Pedregal de San Ángel: la más importante por 
su extensión y por las especies animales y vegetales que ahí habitan. 
A su vez cada una de éstas se dividen en secciones, y todo ello de acuerdo a sus 
criterios taxonómicos, geográficos, ecológico, y culturales. 
 
18 Carmen C. Hernández Zacarías, et.al, Las Colecciones del Jardín Botánico del Instituto de Biología, Edición, UNAM, 
México, 1990 
 
 
38 
 En estos tiempos la actividad del hombre ha puesto en riesgo el ambiente y la 
biodiversidad de muchos lugares por lo que se ha buscado la preservación de los 
mismos mediante la creación de las reservas naturales o también llamadas reservas 
ecológicas, a lo que Angélica Cervantes denomina como “porciones de terreno 
destinado exclusivamente a la protección de los ecosistemas naturales y las formas de 
vida que se encuentran en ellos” 
 Éstas comprenden ecosistemas que no han sido alterados significativamente y que 
producen beneficios ecológicos, éstas se crean mediante un decreto presidencial y las 
actividades que pueden llevarse a cabo dentro de ellas se rigen por la Ley General de 
Equilibrio Ecológico y Protección al Ambiente (LGEEPA). 
 “La reserva ecológica del Pedregal de San Ángel se creó en octubre de 1983 y 
cubre una superficie de 237.3 hectáreas, la cual representa casi el 33% del campus 
universitario, la cual está dividida en 171 hectáreas para la zona núcleo y 66 para la 
zona de amortiguamiento.”19 
 La reserva ecológica tienen una zona núcleo y una zona de amortiguamiento, la 
primera es una área que se “caracteriza por tener un alto grado de conservación y 
diversidad que debe ser preservada en su totalidad, sujeta a protección estricta 
además de estar alejada de las fuentes de perturbación; la segunda es la frontera entre 
 
19 Ariel Rojo, El Pedregal de San Ángel”: ecología, historia natural y manejo, México, UNAM, 1994. 
 
 
 
39 
la zona núcleo y las zonas exteriores a la reserva; permitiendo reducir el efecto de la 
perturbación humana en la zona núcleo.”20 
 Su distribución se concentra hacia la parte sur del campus, quedando dividida por la 
avenida de los insurgentes y prácticamente cubierta por un encaje basáltico entre 
centros, institutos, facultades y áreas de servicios, ahogado por la mancha urbana de la 
ciudad es por esa razón que a cualquier lado que se mire se podrá observar un 
segmento de la Reserva Ecológica del Pedregal. 
 El paisaje del Pedregal se caracteriza por su diversidad en plantas, animales y 
microorganismos que lograron establecerse en ese ecosistema tan complejo por sus 
condiciones geográficas y ecológicas las cuales tienen un gran significado por tratarse 
de una región con múltiple biodiversidad. 
 Este también es conocido como malpaís por tratarse de extensiones cubiertas por 
fragmentos de roca volcánica así como la concentración de diversas especies y su 
inigualable distribución de animales y plantas endémicas, que en parte se debe a la 
variedad de microambientes. 
 El ecosistema del Pedregal de San Ángel, al sur de la ciudad de México, es 
considerado como una de las zonas de mayor riqueza florística de toda la cuenca de 
México. Se han registrado 337 especies de plantas, 148 de aves, 34 de mamíferos, 23 
de reptiles y 7 de anfibios. 
 
20 Antonio Lot, Manual de Procedimientos del Programa de Adopción de la Reserva Ecológica del Pedregal de 
San Ángel, UNAM, México, 2008 
 
 
40 
 Ahora que independientemente de su valor biológico, ecológico y geomorfológico de 
la Reserva cuenta con la importante función y servicio que aporta al ambiente y a los 
habitantes del sur de la ciudad de México, asimismo la captación y recarga de mantos 
acuíferos, el mantenimiento de la humedad y calidad del aire, el amortiguamiento de los 
cambios de temperatura en la mancha urbana de la ciudad de México, además de su 
valía como un espacio ecológico y paisajístico de la naturaleza mexicana. 
 
2.2 Problemáticas ambientales en Ciudad Universitaria 
 Desafortunadamente Ciudad Universitaria ha presentado signos de contaminación, 
que se describen a continuación: 
 Contaminación del Agua 
El agua es un recurso indispensable para la vida y para el desarrollo de las sociedades, 
su uso incorrecto ha propiciado su pérdida y escasez, provocando así inundaciones y 
otros fenómenos en otras áreas. 
 En la actualidad la Ciudad de México es víctima de esta problemática; y Ciudad 
Universitaria es un claro ejemplo de ello, según datos del PUMAGUA, 50 hectáreas son 
regadas con agua tratada y 200 hectáreas con agua potable, aún duplicando las áreas 
regadas con agua tratada no se ahorra suficiente agua.”21 
 Otro claro ejemplo de la gran cantidad agua, utilizada es la de el riego de la 
vegetación de los jardines, pues ahí se requiere mayor cantidad de agua en 
 
21 http: //www.pumagua.unam.mx/, 26 de agosto 2011, 20:00 hrs. 
 
 
41 
comparación con el pasto y otras hierbas de los jardines de Ciudad Universitaria; de 
esta manera no se reduce el consumo de agua por riego, sin embargo, permite la 
conservación de especies de plantas que son endémicas de esta zona. 
 Como consecuencia de la urbanización, el ecosistema del Pedregal de San Ángel 
ha sufrido una pérdida considerable de su área original desde la década de los 
cincuenta. La vegetación que prevalece en Ciudad Universitaria se conforma en su 
mayoría de pasto, cuyo riego provoca el uso de grandes cantidades de agua; en 
contraste con ello la vegetación del Pedregal de San Ángel no necesita riego. 
 
 Contaminación por Movilidad 
 El tránsito del diario, la falta de conciencia, el incremento poblacional y 
automovilístico, tanto de la ciudad como del campus universitario, son clara muestra de 
ello; en un tiempo relativamente corto, algunos gases y partículas, que se encontraban 
en bajas cantidades en la atmósfera, ahora son expulsados de manera importante y 
diariamente por la industria y los automóviles. 
 La Universidad Nacional Autónoma de México, no escapa a los efectos de las 
ciudades sobrepobladas y particularmente en el campus de C.U. por lo que ante la 
creciente presencia de vehículos, puesto que “diariamente ingresan aproximadamente 
70,000 automóviles, aunado a la población del campus que sobrepasa los 75000 
 
 
42 
alumnos, más el personal docente, de investigación, administrativo y su población 
flotante.”22 
 La Universidad cuenta con transporte propio, reduciendo considerablemente el uso 
constante de automóviles, Sistema de Transporte Interno PumaBus el cual; es un 
servicio gratuito que brinda la universidad a todo aquel que necesite trasladarse por las 
Facultades del campus de Ciudad Universitaria. 
 Sin embargo se ven en la penosa situación de que los circuitos universitarios 
presentan un tránsito exacerbado en horas altas o pico, poca accesibilidad peatonal, 
incremento de vehículos estacionadosen las laterales del circuito. Lo que hace 
imposible un acceso vehicular eficiente, todo ello en conjunto produce, contaminación 
sonora, visual y sobre todo atmosférica. 
Se hace indispensable proponer alternativas que faciliten el desplazamiento eficiente, 
el aprovechamiento del transporte escolar así como el servicio de bicicletas que 
fomentan el deporte, y para alterar lo menos posible al medio ambiente. 
 
 Residuos 
Para hablar acerca de los residuos generados por la UNAM, es necesario distinguir a 
estos en dos grupos, el de los orgánicos y el de los inorgánicos, que afectan tanto las 
áreas verdes como las comunes del campus de Ciudad Universitaria; generalmente 
hablamos de residuos derivados de la actividad universitaria. 
 
22 Programa Universitario para el Medio Ambiente. 
 
 
43 
Uno de los posibles factores de afectación al ambiente universitario es, la proliferación 
de fauna nociva, la acumulación de basura y desechos, en especial los inflamables; el 
tipo de residuos que se producen en la universidad van desde “material de construcción 
como el cascajo, hasta residuos de productos de algunas actividades diarias como lo 
son los empaques de golosinas, botellas, papel,”23 que dan mal aspecto, y modifican el 
paisaje provocando un impacto en el suelo, alterando así las condiciones para la 
generación de diversas formas de vida. 
 
 Incendios Forestales 
“Es un fuego que se propaga sin control a través de la vegetación leñosa, arbustiva o 
herbácea, viva o muerta, que puede causar daño a las personas, las propiedades y el 
ambiente. Aunque hay causa naturales que originan los incendios forestales, la mayor 
parte de ellos están directamente relacionados con las actividades humanas.”24 
 Sobre todo y tomando en cuenta del riesgo latente que existe de que se produzca 
un incendio, como en fechas, el de abril del 2011, cuando elementos del Cuerpo de 
Bomberos lograron controlar un incendio que sofocó una parte de la zona de la 
Reserva Ecológica ubicada en Ciudad Universitaria. 
 De acuerdo con reportes de la Secretaría de Protección Civil del Distrito Federal, el 
incidente afectó 15 hectáreas en esta zona, por lo que al lugar arribaron elementos de 
 
23 Programa Universitario para el Medio Ambiente. 
24 Antonio Lot, Manual de Procedimientos del Programa de Adopción de la Reserva Ecológica del Pedregal de 
San Ángel, UNAM, México, 2008 
 
 
44 
distintos cuerpos de emergencia, así como pipas de las delegaciones de Iztapalapa, 
Coyoacán y Tlalpan para poder evitar que las llamas se sigan propagando. 
 Aún se desconocen las causas que originaron el siniestro que comenzó alrededor de 
las 14:00 horas, sin embargo no se reportaron incidentes de consideración. Para 
atender el incendio localizado frente a la Sala Nezahualcóyotl acudieron elementos del 
cuerpo de Bomberos capitalinos, así como de la propia Universidad Nacional Autónoma 
de México y personal de Protección Civil.25 
2.3 Carencia de educación cívica y ambiental de la comunidad 
universitaria. 
 Nuestra generación podría pasar a la historia como aquella en donde se dieron 
grandes saltos científicos y tecnológicos, pero también sería significativa por la pérdida 
de recursos naturales; puesto que existe una crítica a la educación ya que no se ha 
permitido tomar en cuenta las carencias que se adolecen como el analfabetismo 
ecológico y las consecuencias que de este emanan. 
 Es por ello que en estos ultimos años, la educación se ha vuelto ajena a la 
conciencia del cuidado de la naturaleza, cuando en la educación universitaria la base 
fundamental de la misma es la del dominio del pensamiento social, cultural y artistico, 
dejando aparte esta instrucción que deberia ser básica como la es el cuidado al medio 
ambiente. 
 
25 http://excelsior.com.mx/index.php?m=nota&seccion=&cat=&id_nota=701093 
 
 
45 
 Por lo que hoy en día las consecuencias, se pueden visualizar fácilmente a 
cualquier escala como por ejemplo la pérdida del suelo, la escasez de agua hablando 
cuantitativa y cualitativamente, asi como la pérdida de bidiversidad y todas ellas de 
manera indispensable 
 Todo lo anterior se puede ver claramente, ya que si la actidud de los universitarios 
fuera diferente, no habria que someter a investigación un remedio para disminuir la 
pérdida de valores así como de educaión cívica fundamentalmente para la protección 
de un espacio en el cual se estan desarrollando para poder tener un mejor futuro. 
 
2.4 Tipos de contaminación que afectan el campus universitario 
 El diccionario lo define como “La contaminación es la presencia o incorporación al 
ambiente de sustancias o elementos tóxicos que son perjudiciales para el hombre o los 
ecosistemas principalmente a los seres vivo)”26. Existen diferentes tipos de 
contaminación, las principales que se tratarán serán: la contaminación del agua, del 
aire, de los suelos, acústica, entre otras 
 
 
 
 
 
26 Diccionario Enciclopédico, Espasa, 2000 
 
 
46 
2.4.1 Contaminación del agua 
 El agua es un elemento esencial de la naturaleza, aporta al bienestar general en 
todas las actividades humanas; el agua conforma el 71% de la superficie de la tierra, el 
agua juega un papel en la vida del hombre ya que necesita de ella para sobrevivir, en el 
suministro alimenticio, refugio y el resto de nuestras necesidades y deseos, de hecho, 
sin agua, no habría vida tal como la conocemos. 
 “El agua que procede de fuentes superficiales (ríos, lagos y quebradas), es objeto 
día a día de una severa contaminación, producto de las actividades del hombre; éste 
agrega al agua sustancias ajenas a su composición, modificando la calidad de ésta. Se 
dice que está contaminada pues no puede utilizarse como generalmente se hace.”27 
 ¿Cuáles son los principales contaminantes del agua? La contaminación del agua es 
un cambio de la calidad químico, biológico y físico que tiene un efecto perjudicial sobre 
los organismos vivos o hace que el agua inadecuada para los usos deseados. 
 Existen muchas clases de contaminantes; una son los agentes que causan las 
enfermedades (patógenos), que son bacterias, virus, protozoos, y parásitos que se 
desde los desagües domésticos y los residuos humanos y animales no tratados. 
 Como una segunda categoría de contaminantes del agua es la de residuos que 
demandan oxígeno, residuos que se pueden descomponer por medio de bacterias 
aeróbicas (que requieren oxígeno). Grandes cantidades de bacterias descomponiendo 
estos residuos pueden degradar la calidad del agua y vaciarla de su contenido en 
oxígeno disuelto. 
 
27 Turk Turk Wittes, Ecología-Contaminación-Medio Ambiente, Mac Graw Hill, 11ava edición, 1993, pág. 115 
 
 
47 
 La última clase es la de los contaminantes del agua son los compuestos químicos 
inorgánicos hidrosolubles, que son ácido, sales y metales tóxicos como el mercurio y el 
plomo, en niveles altos de estos compuestos químicos pueden hacer el agua no apta 
para la bebida, además de disminuir el rendimiento de los cultivos y acelerar la 
corrosión de los metales expuestos al agua. 
 Lamentablemente el agua en la Universidad es desperdiciada en diferentes puntos 
del campus como es en los riegos de las áreas verdes de forma desmesurada, en los 
baños con la filtración de la misma sólo por mencionar los más graves; sin embargo 
cabe señalar que es necesario tomar una medida eficiente para evitar enfermedades, o 
la escasez de nuestro elemento vital. 
 
2.4.2 Contaminación del aire 
 Es la que se produce como consecuencia de la emisión de sustancias tóxicas. La 
contaminación