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UNIVERSIDAD DEL VALLE DE 
MÉXICO 
 
 
 
Materia: Educación virtual 
 
 
 
 
Actividad 9: Proyecto Integrador. Etapa 3 
(Evaluación) 
 
 
 
Alma Claire García Basilio. 
 
 
 
Docente: Dr. Alan Araujo Villalobos 
 
 
28 de junio de 2022. 
 
https://uvmonline.blackboard.com/webapps/assignment/uploadAssignment?content_id=_7543204_1&course_id=_127532_1&group_id=&mode=view
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Introducción 
 
La siguiente actividad plantea describir los criterios por los cuales, de manera 
personal considero que una persona de una generación similar a la de mis padres, 
puede llegar a ser renuente en el uso de la tecnología. 
En esta pequeña actividad se describen elementos importantes como lo son el 
miedo, el desconocimiento, y la accesibilidad que para las características físicas de 
una persona mayor, pueden llegar a ser un obstáculo, tal como lo puede ser la 
pérdida de visión, poca destreza al usar el teclado, o tocar la pantalla, menos 
tolerancia por problemas de espalada al estar sentando, o estar trabajando con las 
manos. 
Además el trabajo también permitirá analizar y hacer un contraste de la diferencia 
entre enseñar sobre el uso de las TICs a generaciones iguales a la mía, que a 
generaciones anteriores. 
La importancia de esa actividad recae en que tenemos que para poder incorporar 
la educación y la tecnología, debemos considerar las características de la población 
con la que estamos trabajando, para así poder ajustar nuestras exigencias y no 
frustrarnos porque no avanzamos en las planeaciones. 
Es fundamental recordar que el fin de la educación es la apropiación del 
conocimiento y el desarrollo de un aprendizaje significativo, que el alumno vea la 
utilidad de la actividad en su vida diaria. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Formulario para 
Proyecto Integrador. Etapa 3 
 
¿Por qué en muchos casos le resulta difícil a la gente de edad avanzada el uso de 
los recursos tecnológicos actuales? 
Criterios Argumentos 
Desconocimiento Considero que muchas veces las personas mayores no usan 
los recursos tecnológicos porque tienen desconocimiento del 
cómo funcionan, del tipo de herramientas que existen y de 
la utilidad que puede tener, ya sea en su vida diaria o en 
aspectos funcionales educativos. 
Por ejemplo, algunos docentes mayores, no saben que 
existen foros, herramientas en donde se usa a la 
gamificación, así como la existencia de videojuegos que 
pueden ser educativos, y solo consideran a las TICS como 
distractores y no como estrategias para facilitar la adquisición 
del conocimiento. 
Miedo Considero que el miedo a lo nuevo es una cualidad que 
tenemos como seres humanos, miedo a aprender, a 
descomponer un equipo porque no tenemos los 
conocimientos suficientes, miedo a no saber qué hacer si se 
presenta una situación que esté fuera de nuestro control. 
También creo que el miedo está presente en las aulas, ya 
que a veces no incorporamos las TICS porque tenemos 
miedo de que posteriormente la exigencia sea mayor y eso 
nos produzca una sobrecarga de actividades. 
Otra forma en donde el miedo se hace presente es en el uso 
del internet y de todos los mitos, fraudes e historias que 
hemos escudando sobre robo de datos, y clonación de 
tarjetas, etc. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Poca accesibilidad 
debido a su condición 
física 
Considero que de acuerdo a las condiciones físicas del ser 
humano, puede ser más difícil utilizar las Tics cuando eres 
una persona mayor, por ejemplo, vemos a personas de la 
tercera edad que tienen que usar lentes para ver las letras 
pequeñas del celular, o de la computadora, además de la 
poca destreza que tienen sus dedos para escribir, o para 
mantenerse en posiciones frente a una computadora. 
La pérdida de visión que con la edad se hace presente, puede 
ser un factor que a los docentes y a las personas en general, 
limite en el uso de las tecnologías. 
 
¿Cuál es la brecha que observas entre tu generación y la de tus padres en relación al uso 
de la tecnología? 
Mi generación posee mayores destrezas motrices al momento de usar un celular, una 
tableta, o una computadora, así como mayor conocimientos al usar el internet, hacer 
búsquedas rápidas, poner comandos, usar Alexa, ver videos, ser más abiertos a la 
educación en línea y al mundo virtual, como Gómez, y Redondo (2011) lo exponen. 
Podemos usar no solo las computadoras para utilizar el procesamiento de textos, sino 
para usar plataformas educativas, compras en línea, investigaciones, descargar música, 
videos, ver series. 
También hacemos uso del teléfono celular para comprar, tomar fotos, hacer videos, jugar 
en línea, mantenernos comunicados, estudiar, editar documentos, etc. 
Por otro lado, basándome en Peirano, (s/f) la generación de mis papás, la gran mayoría 
usa los teléfonos solo llamadas, mensajes, revisar Whats app, Facebook y hacer 
búsquedas generales, pero de acuerdo a mi experiencia puedo ver que hay un 
desconocimiento en el uso de programas y aplicaciones que pueden facilitar su vida diaria, 
como Google Maps, Blablacar o las apps para pedir comida a domicilio o trasporte. 
También es notorio el desconocimiento de peligros al descargar o abrir links, registrarse 
en páginas de dudosa procedencia, o desconocimiento por las llamadas de estafa, y fake 
news en redes sociales. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
La generación de mis papás no es muy abierto a conferencias en línea, o pertenecer a 
ambiente virtual de aprendizaje, aunque he notado que actualmente usan más youtube 
para tutoriales básicos en preparación de alimentos, cuidado de plantas o el desarrollo de 
algún hobbie. 
 
Señala al menos una estrategia que aplicarías para abordar un tema educativo en cada 
generación. 
Rubros de tu 
estrategia a 
considerar 
Para generaciones 
anteriores 
Para tu generación 
Hacer videos en 
VYOND 
Primero proyectaría un video 
realizando con vyond, y les 
diría que la actividad 
consistirá en hacer un video 
similar. 
Posteriormente les pediría 
que prendieran las 
computadoras. 
Les explicaría que vamos a 
estar trabajando en una 
página ONLINE 
A continuación les diría que 
deben abrir Chrome, y en la 
barra de direcciones deben 
escribir 
https://www.vyond.com/. 
Les explicaría como ingresar a 
la página, y una vez dentro 
del sitio, tendría que 
explicarles como deslizar la 
línea de tiempo, y cada uno 
Para alumnos de mi 
generación, programaría una 
sesión por teams. 
Primeramente mostraría un 
video de cualquier temática 
realizado con VYOND, 
posteriormente les diría que 
en su computadora abriera 
esa página, y dejaría que 
explorara, la interfaz. 
Una vez que hayan revisado 
la interfaz, comenzaría a 
proyectar la pantalla y les 
explicaría brevemente las 
funciones básicas, como 
insertar música, animar a los 
personajes, colocar fondos, 
etc. 
Y les dejaría de trabajo que 
me realizaran un video de 
temática libre. 
https://www.vyond.com/
 
 
 
 
 
 
 
 
 
de los comandos dentro de la 
página. 
También les explicaría del 
como incorporar elementos y 
como animarlos, o hacer más 
grande la pantalla, etc. 
La explicación tendría que ser 
más personalizada de 
acuerdo a la necesidad de 
cada adulto, tendría que ir a 
su lugar, y también proyectar 
paso por paso cada una de las 
acciones que realizo. 
Tendría que ser paciente y 
repetir las indicaciones así 
como mostrarle varias veces 
como realizar las acciones 
solicitadas. 
A manera de actividad les 
dejaría hacer un video, de un 
tema específico, “la 
contaminación”, y les pediría 
que tuvieran al menos 4 
elementos de lo revisado 
durante la sesión. 
Básicamente esperaría que 
ellos aprendieran 
descubriendo y explorando 
con la información básica, y 
les diría que si tienen alguna 
dudame digan y con gusto 
los asesoría. 
Hacer una infografía 
en canva 
1. Usaría una sesión presencial 
o en línea. 
2. Primero les explicaría para 
que sirve una infografía, 
cuales son los elementos más 
importantes, y como realizar 
una, sobre un tema 
específico. 
Les compartiría un tutorial a 
los alumnos, les hablaría de 
las infografías de pictoline y 
les pediría que realicen una 
de un tema libre, 
mostrándole la lista de 
cotejo de los aspectos a 
evaluar. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
3. Tendrían que realizar en su 
cuaderno una infografiía, 
para tenerla de manera 
física, posteriormente les 
mostraría un video tutorial, y 
les enseñaría desde como 
abrir el sitio web, como 
registrase paso a paso para 
realizar la infografía con la 
que ya cuentan y pasarla a 
digital. 
4. Compartiría pantalla para 
que pudieran apreciar el 
proceso, y que ellos a la par 
de mí, hicieran las 
actividades. 
5. Les tendría que enseñar cada 
uno de las herramientas, el 
cómo insertarlas, ponerles 
color, tipografía etc. 
Hacer un 
presentación en 
PowerPoint 
6. Para poder enseñar a 
personas mayores, primero 
tendría que explicarle en que 
consiste PowerPoint, la 
función principal del 
programa, cuales son los 
elementos básicos de la 
interfaz, cuales son las 
herramientas, la ubicación 
de barra de herramientas de 
acceso rápido, así como la 
pestaña de archivo, panel de 
navegación de diapositivas, 
Número de diapositiva, 
diseño, y demás 
herramientas. 
Para la enseñanza del cómo 
hacer una presentación 
efectiva de PowerPoint, 
usaría un tiktok que explica 
las funciones básicas y los 
tips para los comandos, 
“control c”, “control p”, etc. 
Dejaría que ellos exploraran 
y les dejaría desarrollar una 
exposición sobre el uso de 
PowerPoint. 
Usaría una rúbrica de 
criterios a cumplir. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7. El ritmo de trabajo tendría 
que ser lento, atendiendo 
dudas, considerando la poca 
destreza que cada uno puede 
llegar a tener en el uso de 
los dispositivos. 
 
Considero que los alumnos 
tendrían mucho más 
destreza, incorporarían más 
elementos, audiovisuales, lo 
harían en menor tiempo, y 
por ende tendría que buscar 
la manera de relacionar la 
actividad con algún otro 
tema, porqué su atención 
puede ser dispersa. 
 
Conclusión 
A manera de conclusión me gustaría agregar que la brecha generacional entre personas 
mayores, y menores a mi generación es muy notoria, y esta actividad me ha permitido 
analizarla con mayor detenimiento. 
Es importante en la docencia tener estos conocimientos al momento del desarrollo de las 
actividades, porque nuestros alumnos, no siempre tienen un rango de edad similar, por 
ende las necesidades educativas, conocimientos y habilidades será distinto. 
De manera personal puedo hablar que crecí en una generación donde aprendimos a usar 
una computadora desde edades tempranas, navegamos en internet y nos inmiscuimos en 
el uso de redes sociales, fotografías, queriendo documentar cada aspecto que vemos, pero 
también hay un poco tolerancia a la frustración, una idealización de un mundo irreal, que 
vemos en redes sociales, y un consumo impresionante de información, que no siempre es 
del todo cierta, por lo cual es importante también desarrollar habilidades analíticas y 
críticas para no creer todo lo que vemos en redes sociales. 
Respecto a la generación de mis padres, o generaciones mayores, puedo ver ciertas 
deficiencias en el uso de la tecnología, pero también se esfuerzan para estar en contacto 
por ella, porque el mundo está cambiando y cada vez todo se está digitalizando. 
Considero que las condiciones médicas o físicas de las personas puede ser una barrera ya 
que muchas veces las letras son muy pequeñas y por cuestiones de visión no pueden 
leerlas, sin embargo las cualidades que esta generación posee, es la paciencia, 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
responsabilidad y disciplina, con lo que se puede lograr que el alumno mejore 
notablemente en el uso de las TICs. 
Me es importante mencionar que debemos ser tolerantes, y pacientes con las aptitudes de 
cada alumno y considerar que cada uno proviene de un contexto diferente, lo cual 
también quiere decir que no por tener la misma edad, todos sabrán hacer lo mismo, y que 
es nuestro deber atender dudas y no solo creer que todos saben lo mismo. 
 
Referencias 
 Gómez, J. A., y Redondo, C. (2011). Las redes sociales como fuente de conocimiento en la 
enseñanza primaria. En XII Congreso internacional de teoría de la educación. Recuperado 
de http://www.cite2011.com/Comunicaciones/TIC/150.pdf 
 
 Peirano, A. (s/f). La convivencia de diferentes generaciones. Una ecuación difícil de 
resolver. Recuperado de https://www.ucema.edu.ar/rrhh2008/download/barbieri.pdf 
 
 Pérez López, J. (s/f). Aprendizaje a través de redes sociales: una experiencia en 
modadlidad stricto sensu. En II Congreso Internacional TIC e Educação. Recuperado de 
http://ticeduca.ie.ul.pt/atas/pdf/343.pdf 
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