Escuela-primaria-sustentable--delegacion-Iztapalapa

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO 
FACULTAD DE ARQUITECTURA 
Escuela Primaria Sustentable 
DELEGACIÓN IZTAPALAPA 
Tesis que para obtener el título de Arquitecto presentan: 
Héctor Sandoval Correa 
Roberto Clemente Gómez Rodríguez 
Mayo de 2011 
Sinodales: 
Arquitecto Hugo Rivera Castillo 
Arquitecto Miguel Rubio Carrillo 
Arquitecto Manuel Granados Ubaldo 
 
UNAM – Dirección General de Bibliotecas 
Tesis Digitales 
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mencionando el autor o autores. Cualquier uso distinto como el lucro, 
reproducción, edición o modificación, será perseguido y sancionado por el 
respectivo titular de los Derechos de Autor. 
 
 
 
Escuela Primaria Sustentable 
Héctor Sandoval . Roberto Clemente Gómez 
Facultad de ARQUITECTURA 
Agradecimientos 
A nuestros sinodales, el arquitecto Hugo Rivera, el arquitecto Miguel Rubio y al arquitecto 
Manuel Granados. 
Gracias por su motivación del día a día a través de compartir con nosotros su 
conocimiento, entusiasmo y compromiso por algo que es parte esencial en nuestras vidas: 
la Arquitectura. 
índice 
Introducción 
Agradecimientos Pág. 
1. Justificación _______________________________________________________________ 05 
11. Antecedentes _____________________________________________________________ 06 
- Fluxus (ciudad en movimiento) 
- Ubicación geográfica 
- Educación elemental 
- Arquitectura Sustentable 
111. Contexto ________________________________________________________________ 07 
- Natural (clima, topografía, geotecnia) 
- Artificial (población, equipamiento e infraestructura) 
IV. Terreno _________________________________________________________________ 10 
- Ubicación 
- Vialidades y accesos 
- Orientación 
- Especificaciones generales 
V. Normatividad _____________________________________________________________ 14 
Reglamento de Construcción del Distrito Federal 
Plan de Desarrollo Urbano y delegacional de Iztapalapa 
SEP-Comité Administrativo del Programa Federal de Construcción de Escuelas, C.A.P.F.C.E. 
Normas del Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa 
VI. Programa Arquitectónico ____________________________________________________ 18 
- Lista de necesidades 
- Lista de locales/superficie/requerimientos 
VII. Altemativas Ambientales ___________________________________________________ 20 
- Captación pluvial 
- Eficiencia energética 
- Sistema impermeabilizante 
VIII. Concepto _______________________________________________________________ 24 
IX. Proyecto Arquitectónico _____________________________________________________ 25 
Criterio arquitectónico 
Criterio estructural 
Proyecto de albañileria 
Criterio de instalación eléctrica 
Criterio de instalación hidráulica 
Criterio de instalación sanitaria 
Criterio de acabados y detalles sanitarios 
Señalización y salidas de emergencia 
X. Factibilidad Financiera ______________________________________________________ 57 
Honorarios 
Presupuesto 
Financiamiento 
Ruta crítica, pagos y amortizaciones 
XI. Condu~ones _____________________________________________________________ 60 
Bibliografía 
l. Justificación I 05 
1944 año de creaclOn del CAPFCE, 
institución que emitió la normatividad que 
hoy día aún es aplicada en el proceso de 
desarrollo de proyecto de espacios 
educativos en el D.F. Esto propicia 
problemas en años futuros, ya que no se 
analiza la situación geográfica, cultural, 
histórica y tecnológica de hoy día, con 
respecto a hace ya 66 años atrás. 
La delegación Iztapalapa sufre de 
escases de recursos acuíferos, así como 
también de áreas naturales, espacios 
públicos verdes y parques o reservas 
naturales. Recursos ya prácticamente no 
renovables, que requieren de programas 
que generen o ayuden a producir más, y 
conservar lo existente. 
Es importante señalar que las 
tecnologías existentes en el país, son 
costosas. Razón por la cual no son 
consideradas durante el proceso de 
diseño de espacios educativos públicos. 
Nuestra propuesta de Escuela 
Primaria Publica Sustentable busca, 
resolver los problemas de uso de recursos 
(naturales-artificiales), minimizando el 
impacto ambiental y generando ahorro 
energético. Así de esa manera se integran 
los principios de diseño 
ecológico-sustentable, a un sistema 
educativo donde la enseñanza y 
aprendizaje se da entre alumno y maestro. 
06 I 11. Antecedentes 
Fluxus (ciudad en movimiento) 
Gntfico 1 . 1zta~I.pa. UIW. deleg.ción donde le 
gente tiene que salir todos loe diu 11. 
su. fuente. de trabajo, educación y ....... 
Educacion elemental 
El f1uxus es el análisis de la forma en que un grupo o sociedad se 
desplazan a diversos lugares para realizar sus actividades diarias. 
Nuestro proyecto, al igual que toda obra arquitectónica, esta 
invariablemente anclado a un lugar y momento, lo cual determina 
las principales caracteristicas del conjunto. 
Iztapalapa es una de las delegaciones con mayor densidad de 
poblaci6n debido a que el mayor porcentaje de su uso es destinado 
a vivienda de áreas mínimas. 
Ubicaci6n geográfica 
La delegación Iztapalapa se localiza en la zona oriente del Distrito 
Federal y colinda con el Estado de México; debido a que es un lugar 
estrategico como conexión comercial, gran parte de sus vialidades 
son primarias de alta velocidad y gran número de carriles. 
En la delegaci6n Iztapalapa las escuelas cubren todos los niveles educativos; el 38.6% de las 
instalaciones educativas corresponden al nivel preescolar mientras un 41 % corresponde a nivel primaria. 
Respecto a los niveles superior y medio superior, se cuenta con 51 planteles en la demarcación, entre los 
que destacan la Preparatoria de Ciudad de México, el Colegio de Ciencias y Humanidades Oriente, el 
Colegio de Bachilleres Plantel 6 y 7. A nivel superior la Universidad Autónoma Metropolitana y la 
Escuela Nacional de Estudios Superiores Zaragoza. 
Arquitectura Sustentable 
La arquitectura sustentable toma conciencia por los modos de producción de los materiales que 
utiliza y todos sus aspectos, desde su procedencia, reciclado e impacto ambiental por su uso. Aunque 
esto no es el único aspecto a considerar, también el equilirado uso del suelo, optimizar los recursos 
naturales y un proyecto "inteligente" que fomente estas acciones. 
No debemos confundir la sustentabilidad con las técnicas empleadas para la captación de energía 
solar, agua pluvial y reciclaje de todo tipo de desechos y basura, las cuales son denominadas como 
"ecotécnias", aunque también deberán ser empleadas para lograr nuestro objetivo. 
Planificar bien para el futuro, a fin de evitar la sobreexplotaci6n del espacio habitable, causado por 
un mal diseño, análisis o planificación de proyecto; esta es la meta de todo proyecto sustentable. 
1) In.ituto Nac:ionaI de Geografta y E.taisticaINEGI. 2010 
Contexto Natural 
Es el conjunto de factores físicos ambientales como 
clima, vegetación, topografía o geotecnia, los cuales, 
influyen de forma directa en las decisiones que se toman al 
proyectar el objeto arquitectónico. 
111. Contexto I 07 
En la naturaleza, la articulación de todos estos 
factores, asa condicionantes ambientales muy definidos, 
que dentro del propósito particular de este proyecto, resulta 
sumamente significativo respetarlo, esto a través de una 
intervención disaeta que no promueva su deterioro y 
aproveche al máximo sus recursos y características. 
Clima 
Gnifioo 2. IzbIpaJapa. rMloeeita mayor integración c:t. 
nPKk» verda en su. zon .. altamente 
urbanizadas. 
Los aspectos climáticos enlistados a continuación investigados conreferencia a estadisticas de la 
CONAGUA son considerados para el diseño del objeto arquitectónico, sobre todo para los aspectos de 
orientación, ventilación y temperatura (esta última a través de materiales, alturas, colores, etc.) 
TIpo de clima: 
En la zona oriente del Distrito 
Federal, el clima es templado 
subhumedo con lluvias en 
verano, con variaciones 
relativamente nulas debido a la 
poca pendiente que se presenta. 
Topografía y Geotecnia 
Temperatura: 
La temperatura media anual es 
de 15.5°C y la máxima de 17"C 
para los meses de abril y junio; 
las temperaturas mínimas se 
presentan de diciembre a 
febrero y alcanzan los 13.2°C. 
Precipitación: 
La precipitación pluvial anual 
máxima, corresponde a los 
meses de junio a septiembre y 
la mínima, en los meses de 
noviembre a febrero, entre 1000 
y 1200 mm anual. 
El terreno destinado a la construcción de la escuela primaria se encuentra a un mismo nivel con el 
resto del conjunto, ya que la pendiente es mínima. En la actualidad, dicho espacio es un terreno virgen 
en completo desuso. Esta zona del Distrito Federal corresponde a la zona 111 (lacustre) y por ello no 
cuenta con una buena resistencia por metro cuadrado, además de contar con grandes fallas cercanas, 
las cuales propician constantes hundimientos. 
En cuanto al relieve, 
plano en su mayoría y 
correspondiente a una fosa 
o depresión tectónica, que 
fue el resultado de dos fallas 
montanosas; quedaron 2 
alineamientos volcánicos; al 
primero corresponden: el 
Cerro Penon del Marqués 
(2,400msnm) y el Cerro de la 
Estrella (2,460msnm). =-- ir .! • .. _-.... ,. _. 
Grifico 3. 1ztIipm.pa, una deleg.ci6n con grandes problem. de hundimientoa y fractura. 
08 I 111. Contexto 
Contexto artificial 
Es aquel que existe por medio de la intervención del hombre, modificando el contexto natural, para 
facilitar el desarrollo de sus actividades diarias. 
Es de vital importancia para el proyecto, que durante su desarrollo se tomen en cuenta todos estos 
factores como: población, equipamiento e infraestructura que existen en la zona de estudio. 
Población 
El crecimiento demográfico de la Delegación representa una muy alta proporción del incremento 
total de población del Distrito Federal. Iztapalapa fue asiento de numerosas familias que abandonaron 
las delegaciones centrales y destino de familias procedentes de otras entidades federativas. En los 
últimos años ha alojado el 83.7% del crecimiento de la capital del país, agotando prácticamente su 
reserva de suelo urbanizable2 
Iztapalapa ha sido y es la principal reserva territorial para el crecimiento urbano del Distrito 
Federal, alojando una proporción muy significativa de la construcción de nueva vivienda. 
7 
6 
5 
4 
i 3 
12 
~ 1 
~o 
AÑO TOTAL HOMBRES % MUJERES % 
1950 76.621 37.733 49.2 38.888 50.8 
1960 254.355 125.306 49.3 129.049 50.7 
1970 522.095 259.822 49.8 262.273 50.2 
1980 1'262.354 622.628 49.3 639.726 50.7 
1990 1'490,499 730,488 49.0 760.033 51.0 
2000 1'771.673 856.952 48.5 912.721 51.5 
2010 1'850.094 893.595 48.3 956.499 51.7 
2020 1'909.788 918.598 48.1 991.170 51.9 
Gráfico 4. Tabla de población de la Delegación Iztapalapa. En 50 anos su población ha crecido mas de 20 veces. 
Además presenta una proyección a 10 anos. Fuente: INEGI. ano 2010 
OCUPANTES POR VMENDA 
La población mayor de 55 años, es proporcionalmente 
pequeña con relación a la población menor de edad, lo cual nos 
habla de una tendencia a una población joven. 
o.... 
~ r-.. 
-o..... -.. 
La población en edad de trabajar (mayor a los 12 años) se 
cálcula en casi 1,200,000 personas. 
Del total de esta población, la económicamente activa representa 
el 46.3%. 
Los datos censales por su definición de ocupaclon que 
incluye tanto a la persona que trabaja como a la que buscó 
trabajo, revelan que la proporción de ocupados de la población 
activa es de 98.1 %. 
1960 1970 1980 1990 2000 2010 2020 
Gráfico 5. Podemos ver la tendencia de Iss nuevas familias a ser cada vez mas pequnas. En la actualidad conformadas por un promedio 
de 4 intagrantes. 
2) Instituto Nacional de Geografía y Estaistica INEGI, estadisticas de crecimiento poblacional con proyección a el año 2020. Mo 
2010 
111. Contexto I 00 
Equipamiento 
Este mapa muestra el equipamiento existente en un radio de 5 km, que se estima como el rango 
de acción efectivo de una escuela primaria. 
El conjunto urbano donde se localiza la escuela integra actividades diversas como educación. 
salud, deporte. cultura y vivienda. 
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Los censos económicos reflejan la importancia de las manufacturas y del comercio en toda la 
Delegación. Los establecimientos comerciales representan el 63% del total de empresas que ocupan el 
42% de la mano de obra y aportan el 45% del valor agregado en términos reales. 
En la actividad comercial del Distrito Federal, Iztapalapa realiza el 24% del comercio al mayoreo. 
Esto caracteriza a la jurisdicción como una zona especializada en comercio al mayoreo, como resultado 
indudablemente ligado a la presencia de grandes núdeos comerciales mayoristas como la Central de 
Abasto y la Nueva Viga. 
Infraestructura 
El predio (tanto el del conjunto urbano como el de la escuela primaria) cuentan con la 
infraestructura en servicios: luz, gas, drenaje profundo, agua potable y red telefónica. 
No existen estancamientos de agua en época de lluvia, debido a que el terreno colindante hacia la zona 
sur, cumple la función de vaso regulador pluvial. 
10 I IV. Terreno 
Ubicación 
La escuela primaria forma parte de un proyecto de mayor escala: un conjunto urbano sustentable"'. 
Este conjunto tiene una dimensión de 38.5 hectáreas y se localiza en la esquina de Av. Guelatao y Eje 5 
Sur, en la delegación Iztapalapa. 
Una vez dentro del conjunto, la escuela primaria se localiza en el centro del conjunto, sobra un 
andador verde, que la conecta con todas las viviendas de forma peatonal sin cruces vehiculares. 
\ --Ji.' L_ 
Gráfioo 7. Conjunto urbano Su ... ntable: integrado por vivienda, oomarcio, .e:luc:acién, culhull, deport. y salud 
La localización de la escuela primaria forma parte de un plan maestro en el funcionamiento y 
desarrollo del conjunto, donde las familias pueden permitir que sus hijos puedan ir y regresar de la 
escuela de forma segura, ya que no existen cruces vehiculares y se encuentra a la distancia más corta 
posible de todas las viviendas, además se encuentra cerca de un nucleo comercial, para que las madres 
vayan por sus hijos y puedan hacer las compras del dia. 
Todo lo anterior son principios básicos de arquitectura sustentable, ya que todo proyecto comienza 
por su localización, yel hecho de que la obra fomente el transito peatonal seguro y eficiente, además de 
un ahorro considerable de tiempo, contempla una disminución en el uso de vehículos y un mejoramiento 
en la calidad de vida de los usuarios . 
• u~ PIIrte de la _ión de Jelm Boan!. plumada en el "M.nu.l de DiMI'ID Urt.no". F'II1lI tom.r ideu y ooncepla. de di.no que oom~ 
con nunlra propunbl, PIIIlI _1 1 .... 1. _lución ..-qultactonlca d.1 Conjunto Urt.nD Su.t.nt.bl •• 
IV. Terreno 111 
Vialidades y accesos 
El conjunto urbano sustenlable colinda por el lado oriente con Av. Guelalao, del lado sur con Av. 
Circunvalación, por lado poniente con Eje 5 Sur y al norte con Av. José Marron, todas estas con un flujo 
vehicular relativamente bajo y de alla velocidad. 
Las avenidas principales más cercanas son periférico y Calzada Ignacio Zaragoza. 
GrMico 8. Jel1lFqufa de 1 .. viIlIidad_ de la zona. Acceeo. al conjunto urbano por Av. Guelm.o y Eje 5 Sur. 
Dentro del conjunto urbano, la escuela primaria se ubica en el centro 
del conjunto cercano a el andador verde, que conecta con todas las 
viviendas de forma peatonal sin cruces vehiculares; este andador 
pretende ser la principal forma de transporte de los habitantes del 
conjunto. 
A unos 80 metros cuentacon uno de los 3 
parabús con los que cuenta el conjunto, ya que 
el transporte público proveniente de metro 
Guelalao, rodea la parte norponiente del conjunto 
continua con dirección a metro Velódromo 
metro Puebla. 
12 I IV. Terreno 
Orientación 
Uno de los aspectos más importantes al momento de proyectar espacios educativos como 
escuelas y bibliotecas, es una correcta iluminación, la cual esta directamente relacionada con la 
orientación de los espacios. 
La escuela primaria está conformada por 2 cuerpos principales: uno administrativo y otro de aulas. 
El primero de estos, guarda una orientación este-oeste, dispuesto de este modo para proveer de 
espacios más cal idos; mientras que el segundo cuerpo, esta dispuesto en orientación norte-sur, para asi 
tener espacios con una iluminación continua sin contacto directo con los rayos del sol. 
Gráfico 10. Esquema del nzo oriente-poniente del cuerpo proncipal de la escuela primaria (verde); esto con la intención de lograr una 
iluminación norte-sur, óptima en el área de aulas de clase. Nótese que la perimetral de predio (amarillo) tiene una orientación 
norponiente-suroriente, la cual se adapta perfectamente al andador vial que la ves1ibula y conecta con el conjunto urbano. 
IV. Terreno 113 
Especificaciones Generales 
El conjunto urbano colinda del lado oriente con Av. Guelatao, del lado sur con Av. Circunvalación, 
del lado poniente con Eje 5 Sur y al norte con Av. José Marran, todas estas con un flujo vehicular 
relativamente bajo y de alta velocidad. Las avenidas principales más cercanas son periférico y Calzada 
Ignacio Zaragoza. Que permiten una comunicación vial con practicamente cualquier punto de la ciudad. 
El terreno destinado a la escuela primaria es aportado por el gobieno como propiedad federal 
destinado a la educación pública. 
Es un terreno con una poligonal irregular mayormente orientado norte-sur, no presenta mayor 
problema la topografía ya que el uso y la gente con el uso lo ha modificado de tal manera que la 
diferencia de desniveles es prácticamente nula presentando una pendiente general apenas del 1%. 
Tiene una superficie total de 3990 m2 . 
Las únicas vías de acceso son por el lado norte sobre eje 5 y por Av. Guelatao, estos relacionan 
de manera directa con el andador peatonal del conjunto que penetran al área de vivienda y servicios. 
El aparcamiento de automóviles es el necesario para dar servicio a los usuarios. Sin embargo se 
hace del uso mínimo de estas planchas de asfalto que además se dejan en un perímetro exterior, como 
formando un cinturón que rodea las viviendas, dejando así el interior con un uso netamente peatonal. Y 
generándose a la vez los jardines, andador verde y todo espacio que representa un espacio de 
recreación al aire libre. 
14 I V. Normatividad 
Introducción 
Los aspectos normativos nos permiten regular aspectos primordiales en todo proyecto y obra 
arquitectónica. Persiguen un bienestar al encaminar los diseños para lograr que sean más seguros para 
los usuarios. Esta serie de normas y reglamentos son regidos por organismos gubernamentales, que 
tienen por obligación el promover soluciones comprobadas que garanticen condiciones óptimas de 
funcionamiento de las instalaciones. 
Para la realización de este proyecto se tomaron en cuenta las siguientes normativas: el 
Reglamento de Construcción del Distrito Federal (RCDF); el Plan Delegacional de Desarrollo Urbano; las 
normas de SEDESOL que regula los lineamientos a seguir en materia de educación; el marco normativo 
del Comité Administrador del Programa Federal de Construcción de Escuelas y las normas y 
especificaciones del Instituto Nacional de la Infraestructura Fisica Educativa. 
Reglamento de Construcción del Distrito Federal 
3 
Requerimientos mínimos de habitabilidad y funcionamiento 
Educación y Cultura 
Escuelas primarias y 
secundarias 
Dimensiones área 
1.25 m2/alumno 
Altura minima 
2.70 m 
Requerimientos mínimos de servicios sanitarios 
Educación y Cultura 
cada 50 alumnos 
hasta 75 alumnos 
de 75 a 150 
cada 75 adicionales 
No. excusados 
2 
3 
4 
2 
No. lavamanos 
2 
2 
2 
2 
Requerimientos mínimos de iluminación 
Aulas en edificaciones de educación elemental 
Iluminación diurna natural por medio de ventanas que den directamente al exterior 
Aulas Nivel de iluminación >250 luxes 
Dimensiones mínimas en puertas circulaciones y escaleras 
Educación y Cultura 
puertas 
corredores comunes 
escaleras 
Dimensiones ancho mínimo 
0.90 m. 
1.20m. 
1.20m. 
3) RCDF. Reglamento de construcion del distrito federal. Disposiciones generales. AfIo 201 O 
Altura mínima 
2.30m. 
v. Normatividad 115 
Plan Delegacional de Desarrollo Urbano de Iztapalapa 
El terreno tiene las siguientes características normativas de uso de suelo: el uso de suelo es mixto, 
con un número de niveles máximos permitidos de 3 y un porcentaje de área libre de 20%. 
En la zona predominan viviendas de 1 o 2 niveles, conjuntos habitacionales de 4 niveles y grandes 
naves industriales. 
• Nonnas Secretaria de Desarrollo Social (SEDESOL) 
En la siguiente tabla se pueden observar los aspectos más importantes de una escuela primaria 
urbana, expresados en m2, número de aulas y alumnos (destaca en rojo los datos del modelo 
arquitectónico con 12 aulas como este proyecto). 
MODELO ARQUITECTONICO 
ESCUELA PRIMARIA NORMAS DE SUPERFICIE DE ESPACIOS EDUCATIVOS (m' ) 
URBANA 
NUMERO DE GRUPOS 2 • • • , . 12 , . " ,. ¡NOleES 
NUMERO DE ALUMNOS MIN. 60 120 180 240 300 360 410 ' .0 540 Y 
TIPO DE ES PACIO MAl<. 92 184 176 368 '60 551 64' 
OBSERVACIONES 
736 818 
Aulas Didácticas lO' 108 311 .16 510 51' 718 831 936 1.13 m2falumno-grupo 
Dirección 10 16 51 8 m2¡persona administr. 
Bodega · 16 
Cooperativa 10 16 51 
Intendencia . · 16 
Sanitarios alumnos 32.4 48 96 Ver párrafo: 
Sanitarios profesores • 8 2.07.04.003.C.05.h 
Circulaciones interiores 39.1 65.1 91.1 130 156 182 147 173 199 25% del área ocupada 
ÁREA C UBIERTA 195.5 315.1 455. 1 650 780 910 1,235 ].365 1,495 1.8 m2/alumno 
Plaza Cívica 385 567 907 1.I a 1.3 m2falumno 
Canchas Deportivas 575 1468 1 canchal + 6 grupos 
Áreas Verdes 1,1 50 1.700 1450 Para ordenamiento 
Circulaciones exteriores 370 608 670 arquitectónico 
ÁREAS DESCUBIERTAS 1.905 3,450 4,525 2.3 a 6.9 m2/alumno 
SUPERFICIE TOTAL 
BRUTA 1.100 1.230 2J60 4. 100 4.230 ·U60 5. 142 5,207 5,272 Suma de áreas 
NETA 1,100 2.259 2.400 4. 100 4.250 4,400 5, 150 5.200 ' Jo. 6.34 a 8.6 m2/alumno 
4) SEDESOL Modela. arquitectonicce. de eecueIII. primaria. urba .... (2010) 
A tl1lYÑ del Comilé Adminielrador dal Prognunll. Fural d. Construcai6n d. E.aualas (CAPFCE), propon. una HIi. de Cllract.ri.ticu para 
In inslalllcionM de educación prinwill.. 
,. I V. Normatividad 
Normas dellnstitulo Nacional de la Infraestructura Física Educativa' 
Este organismo público, a través de estas normas de diseno arquitectónico y de mobiliario, 
establece parámetros que rigen gran parte de este proyecto como es el caso de las siguientes tablas: 
Lo primero es determinar claramente al usuario, por medio de sus características físicas y las 
necesidades de mobiliario adaptado a estas. 
SOMATOMETRÍA 
--------------------------------
E STATURA PROMEDIO 
HOMBRE Y MUJER 
G RADO M EDIDA EN CM 
1" _ 2° 6a8 119.4 
3" _ 4" 8 a 10 131.7 
5" - 6" 10 a 12 140.5 
7' 12 a 13 144 .0 
8' 13 a 14 150.7 
9' 14 a 15 156.7 
Promedio adulto 168.0 
APLICACIÓN: 
DlMENSIONAMIENTO DEL ESPACIO 
ARQUITECTÓNICO 
-
¿"~ 
0-/ 
~ 
SÍNTESIS DE DATOS DIMENSIONALES 
MOBILIARIO BASICO 
20.5 PLAN TA 
Gráfico 12. En la tabla su,.rior, SIl puect.n abArvar las dimensiona promedio tt. ninos entr. loIs 6 Y 15 anos; adamis podamos VIIr -' 
reeultado de la afnIHiI. de HIa. d.to. en In dirlW1sion_ de me .. y ailla de tl1lblljo para Mle nivel educativo. 
REQUERlMIENTOS MINIMOS DE MOBILIARIO DE SERVICIOS 
NrvEL EDUCAT IVO TIPO DE MUEBLE 
ib<clmADo Mmcl'TDRlo R&<:.o.DERA LAVABO B""EDEJ<CI 
~ 
Alumn". 
", 
Alumno. 
M"ulro. 
M .. ea'<'01 
Alumno.1.1 ..... ,<'0. 
Alumno. 
, 
, 
, 
, 
, 
GnkIIco 13. Tabla de requerimiento. de 
muebles sanitarios. 
En rojo se muealran In e.pecificacione. 
Pllra este proyecto (..cuela primaria de 12 
aul_). 
5) INIFED. Norm. y eepecificacione. para para estudioe, proyecto, construcción e inslalllciones. (Revisión 20(9) 
V. Normatividad I 17 
Normas del Instituto Nacional de la Infraestructura Fisica Educativa 
La orientación es un factor importante ya 
que a través de este podemos controlar 
aspectos de diseno como la temperatura e 
iluminación en áreas determinadas. 
La limitación en el control de estos 
aspectos debido a los cambios climáticos nos 
lleva a buscar otros métodos de conlrollumínico, 
como es el caso de focos lámparas o luminarias. 
Estas llevan consigo un estudio de la 
cantidad de luxes neoesarios para la correcta 
iluminación de los espacios, basándose en las 
actividades a desempel'larse en los mismos. 
INTENSIDAD LUMÍNICA MÍNIMA PARA ESCUELAS 
~ 
Aulas 
Jardin de Niños 150 
Escuelas Primarias 150 
Escuelas Secundaria 175 a 250 
Nivel Medio Superior 300 a 350 
Talleres 
Carpinteria, soldadura, electricidad. 400 
mecitnica automotriz. corte v con feccion 
Forja. tratamiento te rmico, con strucción 400 
Máquinas-herramientas . electrónica 500 
Locales es eciales 
Gimnasio, cocina. lavandería 300 
Administ ración, sala de profesores 350 
In tendenc ia. a rchivo 150 a 200 
Laboratorios 
Geografia, historia, diseño, d iseno arlistico, 
musica, trabajos manuales , bibliotecas, sala 400 
de lectura. examen medico 
SaJas de costura , d iseño téenico, laboratorios 
500 
de metrología v electrometría 
Circulaciones 
Pasos cubiertos 50 
Pasillos 70 
Cubos de escalera 150 
Espacios comu nes 
Sala de Conferencias. cafeteria 6 restaurante 150 
Vestíbulos 100 a ISO 
Locales de servicios 
Sanitarios. vestidores. baños. duchas, 100 
laboratorios 
GráfICO 14. rabia qua muestra la intemsidlld de IUXtMS óptimo en CIIda 
especio de la escuela primaria segun 1 .. necellicl.ctee 
visulllae. 
INIFED. Norm .. y eepecific:ac:ic:Jr1M para para eatlJcjm, 
proyac:to, comslrucci6n e insbdacionM. Volumen 5. 
In.taJacionn de Servicio (Revil.i6n 2009) . 
18 I VI. Programa arquitectónico 
Programa Arquitectónico para escuela Primaria Publica Sutentable 
Espacio requerido 
Acceso principal 
Vestibulo principal 
Aulas 
Dirección 
Biblioteca 
Cooperativa 
Sanitarios 
Áreas libres 
Cuarto de 
mantenimiento 
Superficie 
24 m2 
96 m2 
54 m2 
(12 aulas) 
50 m2 
120 m2 
16 m2 
68 m2 
(2 núcleos) 
3200 m2 
26 m2 
Lista de Necesidades 
Acceso a cubierto de maestros y alumnos al plantel. Área de 
espera de familiares 
Vestibulación a cubierto entre aulas, dirección, biblioteca y 
sanitarios. 
Espacios de enseñanza-aprendizaje con mobiliario para 46 
alumnos por aula. Cuatro aulas con mobiliario para enseñanza 
lúdica y ocho aulas tipo cátedra. 
Administración y control de servicios por parte del personal. 
Atención a padres y alumnos. 
Servicio de complemento educativo para alumnos y profesores con 
servicio de medios, consulta de libros y como aula de usos 
múltiples. 
Almacenamiento, control y venta de artículos diversos a alumnos y 
profesores. 
Servicios básicos e higiénicos par a profesores y alumnos, con 
inodoros, mingitorios, lavamanos y bebederos. 
Área de fines recreativos, lúdicos, de esparcimiento y convivencia 
de los alumnos. Incluye áreas para actos cívicos y actividades 
deportivas y al aire libre. 
Almacenamiento, supervisión y mantenimiento de equipo de 
instalaciones. Almacenamiento de equipo y accesorios de limpieza 
y reparación. 
Gráfico 14. Esta tabla muestra los requerimientos mfnimos para el proyecto de la Escuela publica 
sustentable. 
Estudio de áreas para la escuela Primaria Publica Sustentable 
Requisitos dimensionales 
Escuela primaria (2 turnos) 
No. de alumnos 
No. de aulas 
Grupo (alumnos/aula) 
Supo aula 
Densidad aula (m2/alumno) 
Supo plaza cívica 
Densidad plaza cívica (m2/alumno) 
Área construida 
Densidad de área construida (m2/ alumno) 
Área libre 
Densidad área libre (m2/alumno) 
Superficie total 
Densidad supo total (m2/alumno) 
VI. Programa arquitectónico 119 
552 
12 
46 
54 m2 
1.17 m2 
600 m2 
1.1 m2 
1380 m2 
2.5 m2 
3200 m2 
5.8 m2 
3900 m2 
7.0 m2 
20 I VII. Alternativas Ambientales 
La infraestructura en el sector educativo opera desde los años cincuenta, desde entonces las construcciones 
fueron planeadas, proyectadas y ejecutadas con una normatividad analizada de acuerdo al momento histórico 
de 19S0. La problemática desde entonces es que no se ha llevado a cabo un estudio con los ajustes pertinentes 
que analicen y modifiquen las normatividades que regulan y dictan la forma de proyectar un centro educativo, 
situación que debería ser una constante año con año. Tomar en cuenta las necesidades y factores como 
aumento poblacional, falta de recursos naturales y espacios públicos permitiría desarrollar recintos educativos 
coherentes con su entorno. 
Actualmente más del 80% de las escuelas operan como hace 60 años y son varías los factores a considerarse 
para cambiar el desarrollo de un proyecto educativo en cuanto al uso de recursos. Los factores que 
consideramos son: la relación entre el gasto de agua considerado por norma para los usuarios y la dosis 
adecuada para satisfacer el uso, así como también el consumo eléctrico que se usa para iluminar las aulas. 
Entonces en función de estas condiciones consideramos las tecnologías pasivas. 
Cabe señalar que consideramos a los organismos y normatividades que les concierne lo relativo al desarrollo 
de espacios educativos y que hacemos un análisis que nos lleva a hacer un ajuste en el consumo de agua y 
energía eléctrica y así reducimos el gasto económico y energético. 
Buscamos promover un proyecto amigable con el medio ambiente. Promoviendo el diseño confortable y la 
construcción de Escuelas Verdes. Planificando cuidadosamente su acústica y generosa iluminación, reduciendo 
el uso de energía eléctrica. Por ello creemos que minimizando el consumo de agua, maximizando el uso de 
iluminación natural, captando la precipitación pluvial, y haciendo uso de ecocreto en pisos exteriores 
permitiendo un suelo más permeable y menos agresivo con el terreno natural. Así como mayor extensión de 
áreas verdes que sean generadores de oxígeno y propicien un ambiente vegetal que permita percibir y vivir el 
espacio de manera más saludable, mejorando así el desempeño de los alumnos, resultado de habitar en una 
atmosfera confortable para los sentidos del usuario, esto permite generar un espacio arquitectónico que invita 
a promover una cultura sustentable por cuidar el ambiente. Es por ello que planteamos un proyecto de 
conjunto educativo que hace un uso mínimo de los recursos naturales escasos, mencionados ya 
anteriormente. 
Aunado a la tecnología y sistemas ecológicos, debe haber un cambio en la estructura de enseñanza, que sea 
capaz de formar niños, conscientes de los recursos naturales en proceso de degradación de su entorno y de su 
planeta. 
Las alternativas aplicadas a el proyecto "Escuela Primaría Pública Sustentable" son las siguientes: 
al Sistema de Captación Pluvial (Ver anexo Al 
La captación está conformada por el techo de la edificación, el cual tiene la superficie y la pendiente {2%1, 
lo que facilita un escurrimiento hacía el sistema de filtración- colector. 
Recolección-conducción. Este componente es una parte esencial de los SCAPT, ya que conducirá el agua 
recolectada por el techo directamente hasta el tanque de almacenamiento. Está conformado por 
las canaletas que van adosadas en los bordes más bajos del techo, en donde el agua tiende a acumularse, 
antes de caer al suelo. 
El material de las canaletas es liviano. En el caso de que la canaleta llegue a captar materiales indeseables, 
tales como hojas, excremento de aves, etc. El sistema tendrá mallas que retengan estos objetos para 
evitar que obturen la tubería montante o el dispositivode descarga de las primeras aguas. 
El interceptor, conocido también como dispositivo de descarga de aguas provenientes del techo y que 
contiene todos los materiales que en él se encuentran en el momento del inicio de la lluvia. Entonces este 
dispositivo impide que agentes nocivos ingresen al tanque de almacenamiento y de este modo se 
minimiza la contaminación del agua almacenada y de la que vaya a almacenarse posteriormente. 
VII. Alternativas Ambientales I 21 
Almacenamiento. Se llevará a cabo con un tanque de almacenamiento (sistema rotoplas -cisterna 10000 It) 
Que mediante un sensor que controla el nivel de agua, permite no se corra el riesgo de derrames o fugas de 
agua. Los filtros primarios en azotea que por medio de rejillas en la azotea de igual manera operan mediante 
un sistema automatizado que permite el paso o cierre del flujo de agua. 
El sistema de captación de agua. Permite un ahorro considerable, sobre la dotación suministrada por la red 
de agua. Es bien sabido que la precipitación pluvial anual en el DF es de 300mm a 750mm en la delegación 
Iztapalapa, reflejando un enorme desaprovechamiento de la misma. 
Por lo que es benéfico no solo para reducir la demanda que cada vez va en crecimiento por aumento 
poblacional. Si no que además mucha del agua que se desperdicia. Sobrecarga las redes de desagüe. 
Generando inundaciones, encharcamientos, etc. En diversas zonas aledañas al terreno, y aún más por 
encontrarse cerca del vaso regulador de agua "Guelatao". Que se sobresatura en la temporada lluviosa 
Ounio-septiembre}. 
3. 
l.Tinacos mixtos (2) . 
Almacenamiento pluvial y de agua 
potable. 
2. Filtros secundarios. 
3. Filtros primarios en azotea (2) 
4. Tinaco con agua potable. 
Grafico 15: Vistas en isométrico que dejan ver los 
componentes que integran el sistema de captación 
pluvial (S.C.P.) 
22 I VII. Alternativas Ambientales 
al Eficiencia energética. 
6 
Los siguientes factores físicos son tomados del manual FIDE, y afectan la eficiencia energética de la 
Propuesta de Escuela Pública Sustentable, por ello son tomados en cuenta para alcanzar confort en 
los diversos espacios escolares. 
Entorno Urbano. 
Orientación del predio. El terreno correspondiente a la Escuela Primaria esta ubicado en el interior 
del conjunto urbano, colindante en el sur con edificios de vivienda, hacia el norte y oriente con el 
corredor peatonal ecológico, y finalmente el Jardín de Niños colinda del lado poniente. 
Concepción arquitectónica 
Forma y orientación de la edificación. La orientación del cuerpo principal donde se encuentran las 
aulas es sur-norte. Dando como beneficio la iluminación natural y aprovechamiento de la mayor 
parte de los rayos solares. Por medio de los ventanales. 
Inclinación de la cubierta. La pendiente del 1%, responde a que de esta manera se permite un 
escurrimiento del agua de lluvia, hacía los canales de filtración y almacenamiento 
Localización y diseño de ventanas, de acuerdo al soleamiento, buscando tomar durante la mayor 
parte del día los rayos solares, y así iluminar naturalmente. 
Especificaciones de materiales. 
Los materiales junto con acabados y sus texturas juegan un papel importante, ya que afectan 
directamente en un estado emocional del usuario de ser empleados adecuadamente en los 
diversos locales. O bien ayudan a dar un mejor aspecto, o favorecer para indicar zonas peligrosas o 
zonas seguras. Acabados en pisos (Ecocreto) que permitan mejor permeabilidad del agua y 
además no generan tanto calor como un plancha de concreto y la apariencia por los colores resulta 
más agradable. En techos (Imperllanta) impermeabilizante ecológico que además de ser durable es 
más económico y ayuda a acabar con las llantas, un material contaminante difícil de degradar o 
reutilizar. 
Áreas exteriores 
Jardines, áreas verdes y todo espacio con vegetación es importante para proteger 
bioclimáticamente de calor, vientos y erosión. Por ello las barreras verdes se ubican al norte, 
oriente y sur del conjunto. 
6) FIDE. Fideicomiso para el ahorro de energfa eléctrica.. "Guia para ampliar criterios de eficiencia energética en construcciones 
para uso público. Revisión 2009. 
VII. Alternativas Ambientales I 23 
1. Sistema de ventilación na-
tural. Vientos dominantes del sur. 
2. Ventanales moviles. 
3. El aire circula a través de el aula, 
y escapa por la abertura inferior de 
la ventana. 
Las jardineras generan aire fresco 
por evaporación y mantienen el fresco 
debido a su alta inércia térmica. 
4. Rayos solares. 
5. Los voladizos protegen el edificio de 
la radiación solar directa. 
6. Las ventanas del sur permiten el 
paso de iluminación natural. 
a) Sistema Impermeablllzante. 
1. 
2. ')... .... 
5. 
4. 
4. 
6. 
.. "- 3 . ../ 
~ 
t ../ ~ J 
"-
Imperllanta~ Es un sistema hecho a base de llanta. Sometidas a un tratamiento especial, que funciona 
como un sistema ecológico de protección en azoteas. No solo es eficiente en cuanto a durabilidad una vez 
aplicado (20 anos de garantfa), además, dadas sus caracterlsticas qufmicas, y para fines de proyecto y 
propuesta de captación pluvial para la escuela sustentable, se permite una mejor circulación del flujo 
pluvial, ya que por la consistencia del material para hacer más eficiente el uso del sistema ahorrador de 
agua. 
Imperm .. bilizante impertlanta y sellador TYRE 
de 45 mm. de elIpetKlr con acabado en color White. 
Pendiente del 2 "" 
<. ., .. ' n'.·, .;' .. \ . 
, ..... -"'-.' ,, ' ''C','_' 
Grafico 17: DetaI18 de EOtR. Aplicaoión del eillerM. iml*lT1eabilizante imperllant.. 
Ladrillo de barro recock:lo 
de2cmde .. ~r. 
Entortado de mortero cemento-arena 
proporción 1.5 con .. ~r de 6 cm. 
3 . 
7) FIDE. Fict.ioomilto pllfll. el ahorro de enerula el6ctrica. ~Gula para ampliar CI"iterD dellficiencia energitica en oonslruocion .. pIII1I uso públioo. 
Revieión 2009. 
24 I Concepto 
El problema real es que no existen escuelas sustentables en la delegación Iztapalapa, esto viéndolo desde una 
perspectiva local. Pues a nivel federal y nacional son solo algunos casos aislados en zonas rurales donde se 
emplean tecnologras ecológicas en las viviendas y en los edificios públicos. Debido en gran medida al alto costo 
de las ciencias aplicadas y los materiales. 
Por otra parte el género de edificios educativos en nivel básico se caracteriza por no tener una intensión en su 
diseño más interesante ni propositiva, pues se construye con estándares y normas ya establecidas y por ser de 
carácter público, parecerra que no pueden ser intervenidas, sin embargo, el disefio crea ambientes 
confortables y agradables, no implica discordancia o elevados costos. 
Proponemos una alternativa de prototipo escuela Pública Sustentable con tecnologías pasivas, que busca usar 
recursos naturales como la lluvia y la energía para reducir el consumo eléctrico y de agua potable 
suministrada. 
Por otra parte al valernos de recursos naturales, es importante incorporar también un diseño integral en los 
espacios que componen a la escuela primaria. Entonces buscamos generar ambientes que estimulen los 
sentidos del usuario, y que a su vez esto signifique confort. Recorrer una escuela que nos vincule tan 
estrechamente con entornos verdes es agradable, sentir como se integra un aula con sus espacios exteriores 
es una de las intensiones a lograr. 
Conciencia y educación ecológica se aprende y adquiere en las aulas, pero también debe ser algo tangible. 
Entonces el usuario sin importar su edad, debe ser capaz de percibir-vivir un espacio en el que las condiciones 
son adecuadas para ayudar a la ecologra, el medio ambiente, la colonia, la delegación. Tomar conciencia para 
el futuro sobre nuestra situación actual que es decreciente en cuanto a temas de uso consciente de recursos, 
ahorro y conservación de los mismos. 
2. 
Vista uno, ubicación en conjunto. 
Granco 18: Vista uno ori.u. Volumelrill de los cuerpos que ... rlicullln y conforman el conjunto educativo. 
IX. Memoria Arquitectónica I 26Memoria arquitectónica 
La planta baja se conforma por tres cuerpos principales. El primero corresponde al área de Dirección, el 
segundo a salón de usos múltiples, y el tercero a aulas para niños de S a 7 años con (4 salones de clase). 
En el vestíbulo principal se encuentra la dirección (cuerpo 1). Espacio que alberga la sala de maestros, el 
área de dirección y secretarial. Y teniendo como remate visual al ingresar una mampara que indica en un plano 
de sitio el nombre los locales y la ubicación de los mismos, así también las diversas actividades de la semana o 
bien notas de interés para los padres o maestros. 
la perspectiva que se tiene para vigilar las diversas actividades del día de los estudiantes y maestros es 
visible desde el área de juntas o bien desde el cubículo del director. Esto permite un mayor control y cuidado 
adicional a los alumnos evitándose así posibles percances. El nivel de suelo se encuentra ±O.OO. 
Por otra parte y siguiendo en el cuerpo 1. Ubicado de manera que da servicio a la hora de receso a 
alumnos. Se encuentra la cooperativa. 
El cuerpo dos lo conforman las aulas para alumnos de S a 7 años. Para ingresar a este, existe una franca 
circulación que arranca desde el vestíbulo y que de inmediato conecta con un jardín con juegos y bancas. 
Espacio especialmente diseñado para actividades al aire libre o para receso de los pequeños. Esto ocurre en un 
nivel de - 10.00 cm. Con respecto a el nivel ±O.OO. Enseguida las aulas se hacen presentes formando parte del 
cuerpo principal de salones de clase. Se encuentran en un nivel ±O.OO. 
los sanitarios para niños y niñas se ubican centralizados de manera que concuerda con el sistema de 
captación pluvial ubicado en planta 1er. nivel. Esto con fin de mejorar con más eficiencia dicho sistema. 
Finalmente el cuerpo tres de P.B. es el salón de usos múltiples, que se encuentra con acceso directo a la 
izquierda con respecto del espacio de Dirección. 
El área cívica, patio de actividades, y teatro al aire libre se localizan en el extremo norte del conjunto. 
Dichos espacios exteriores se rodean por jardines, y áreas verdes que permiten visualizar una envolvente 
natural que funciona a manera de barrera visual que deja ver en primer plano arboles, arbustos, plantas 
varias, y dejando en segundo plano los macizos de muros. Generando un ambiente más agradable 
la planta alta (nivel ±3.00) esta integrada por las aulas para niños de 6 a 10 años, ósea 4to, 5toy 6to 
grado. El acceso se realiza por las escaleras localizadas en un núcleo central de circulación. El acceso a las aulas 
es por la cara norte, dejando ver además los ventanales, que mediante un estudio de iluminación natural 
permite proteger el interior de exceso de radiación, y a su vez ilumina el área de estudio. 
El sistema de captación pluvial se encuentra en el núcleo sanitario, de esta manera se distribuye el agua. 
las visuales exteriores son norte sur. Desde la perspectiva del usuario se observan los jardines. Áreas 
verdes integradas por árboles con frondas abundantes y de altura media, que permiten no solo una 
envolvente, además da una perspectiva igual a la que se genera en planta baja, con la finalidad de no percibir 
un perímetro confinado, en cambio, percibir espacios verdes que son agradables a la vista. 
PLANO ARQUITECTÓNICO 
PLANTA BAJA 
A 
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE M8<ICO 
FACULTAD DE ARQUITECTURA 
SEMINARIO DE TESIS 11 
TAlLER JUAN O'GORMAN 
SIMBOLOGIA: , IIt)ICANlVa 
N_P,T. ""'ICA NIVEL DE PISO TERMINolDO 
" NlICANlVEL DE PREB-N.S,L. IIt)ICA NIVEL SOI!RE LOso. 
N.L.B.T. ""'ICA NIVEL DE LECHO aullRol!BE 
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NOTAS 
1.- LAS Cor.o.s RIGEN AL DIBUJO 
2.- LAS 00Jl0.5 ESTNI METROS 
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FIRMAS DE VALIDACiÓN DE PROYECTO 
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_ ESCALA GRÁFICA 1 :300 _ 
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NUEVA 
PLANTA BAJA 
• ABRIL_2C11 
1::0.00 
ARQ-02 
PLANO ARQUITECTÓNICO 
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE M8<ICO 
FACULTAD DE ARQUITECTURA 
SEMINARIO DE TESIS 11 
TAlLER JUAN O'GORMAN 
SIMBOLOGIA: , IIt)ICANlVa 
N_P,T. ""'ICA NIVEL DE PISO TERMINolDO 
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N.L.B.T. ""'ICA NIVEL DE LECHO aullRol!BE 
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H.M,M. IIt)ICA.orI.:n.W\DE hlJRO MEDIO 
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NOTAS 
1.- LAS Cor.o.s RIGEN AL DIBUJO 
2.- LAS 00Jl0.5 ESTNI METROS 
'.- NIVELES EN METROI:I 
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~,- LOO NIV8..ES SE YERIFICNW<I EN om.o. 
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7.- _LOCJrI..IZMDETALL~ VER 
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PLANTA ESQUEMÁTICA 
CORTE ESQUEMÁTICO 
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FIRMAS DE VALIDACiÓN DE PROYECTO 
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_ ESCALA GRÁFICA 1 :300 _ 
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NUEVA 
PLANTAALTA 
• ABRIL_2C11 
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PLANO ARQUITECTÓNICO 
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NOTAS 
1.- LAS Cor.o.s RIGEN AL DIBUJO 
2.- LAS 00Jl0.5 ESTNI METROS 
'.- NIVELES EN METROI:I 
4,_lAS COlJIoS SE VERIFI~ ENOORA 
~,- LOO NIV8..ES SE YERIFICNW<I EN om.o. 
e.- TOC06 LOS MJROS .... CHIZ.ON I.AAL11JRA DE 
N.L,B,T.AhE~ QUE fE IItJIClJELO CO~IO 
7.- _LOCJrI..IZMDETALL~ VER 
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1 ._ AlrRALOCAlIZolR CORTES OE~RALES Y 
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PLANTA ESQUEMÁTICA 
CORTE ESQUEMÁTICO 
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FIRMAS DE VALIDACiÓN DE PROYECTO 
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. ESCALA GRÁFICA 1 :300 . 
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FACHADA 
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64.15 
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SIMBOLOGIA: 
N ItDlCANIVEL 
N.P.T. ItDlco.NIYEL DE PISOTERMINotDO 
NP, ItDlco.NIVEL DEPRETll 
N.S,L. ItDlco.NIVEL soeRE l.O&'I 
N.L.B.T ItDlco.NIVEL DE LECH:l e.o.JO"IRME 
s.rB ItDlco.~IO DE NIVEL 
H.M,M. ItDlCO' ..... 1URADE ~ IoEDIO 
H.P\.. ItDlco. ..... n..wo.DE I'I..N'ON 
NOTAS 
l.-lAS COTAS RIGEN ..... DIE!l.IJO 
2.- lAS 00Jl0.5 ESTNI METROS 
3._ NIVELES EN IoETROS 
4._lAS COTAS SE VERIF~ ENOORA 
~,- LOO NIVELES SE YERIFiCNW'I EN om.o. 
8.- TODOS LOS M.JROS ..... CHIZNII.AAl.11JRA DE 
N.L,B,T.AhENOS QUE fE ItDIClJELO CQNTIW'IIO 
8.- PMALOCALllNl CORTES GErERALES Y 
fACI-IIO'o.S VER PI...Ooo'Dl ~QUITEC]"(NCQS 
8.- PMALOCALllNl rERFlERIA Y CANCELERIA VER PI..NIOS 
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PLANTA ESQUEMÁTICA 
CORTE ESQUEMÁTICO 
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FIRMAS DE VALIDACiÓN DE PROYECTO 
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. ESCALA GRÁFICA 1 :2DO . 
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CORTES Y FACHADAS 
FACHADA PRINCIPAL 
ESe. 1:715 
CORTE A-A' ¿ '::o 
DIAGRAMA INSTALACiÓN 
HIDRÁULICA 
FILTRO 
•• ""CN'1OJO'" 
FILTRO!! PRIMARIOS ENAZO'fEII(2) "' .... _._._ .. PYC .... 
TINiIICO POTAIILE(1) 
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CORTE B-B' 
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II.!'J'" _____________ _ 
CORTE C-C' 
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UNIVERSIDAD NACIONALAuroNOMADE MExICO 
FACULTAD DE AROUrTECT\JRA 
SEMINARIO DElESIS 11 
TAUER JUAN O'GORMAN 
SIMBOLOGIA: 
"".1. NlICA ...... IlIE"'""~ 
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NOTAS 
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PLANTA ESQUEtMTICA 
CORTE ESQUEMÁTICO 
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FIRMAS DE VAUIlACIÓN DE PROYECTO 
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PROYECTO 
-
ARQ-06 ---
IX. Memoria descriptiva Criterio estructural I 31 
Columnas 
El sistema estructural de la Escuela Primaria Sustentable, es a base de columnas de carga y muros divisorios. 
Estas columnas son de concreto armado y tienen 2 formas rectangulares, para el área de aulas y circulaciones 
para el vestíbulo principal, respetando un área total y un área de acero similar, ya que transmiten la misma carga. 
Tienen una distancia de entre eje de 3.75 metros en el sentido longitudinal de la escuela y 7 metros en el 
transversal, lo cual se adopta perfectamente a la modulación de las aulas. 
Las columnas en planta baja tienen una altura de 2.60 metros hasta alcanzar el lecho bajo de trabe, en planta alta 
su altura varia de 2.30 a 2.90 metros debido a la pendiente longitudinal de la cubierta. 
Entrepiso 
El entrepiso y la cubierta son losas de concreto armado de 10 cms de espesor, con trabes en su parte inferior para 
dar rigidez y evitar la flexión. El entrepiso esta aislado de la intemperie y tiene un recubrimiento de pintura vinílica 
en la parte inferior y en la parte superior, loseta cerámica en aulas y concreto aparente escobillado en pasillos para 
un tránsito peatonal continuo. 
La cubierta tiene una forma rectangular de 10.5 mts. de ancho por 63.75 mts. de largo; cuenta con un diseno a dos 
aguas en el sentido longitudinal con una pendiente del 2% hacia el interior para la captación pluvial en su núcleo. 
Cuenta con un pretil de 10 cms a lo largo de su perímetro y un acceso en la parte central para su mantenimiento. 
Tiene un recubrimiento de pintura vinílica en la parte inferior y en la parte superior impermeabilizante. 
Cimentación 
La cimentación de la primaria es de concreto armado; es una cimentación mixta de zapatas corridas, aisladas y de 
colindancia. 
La cimentación del área de aulas es la encargada de transmitir una mayor carga al terreno, por tanto su área es la 
mayor y es una cimentación corrida con dos bases lineales de 1.8 mts. de ancho a todo lo largo de todo el cuerpo; 
estas bases, están ligadas entre si por unas contratrabes a cada 3.75 mts. para cruzar en el lugar donde nacen las 
columnas. 
La dirección y la biblioteca están cimentadas con zapatas aisladas de concreto armado de 2.4 m2 en cada bajada 
de columna, y zapatas de colindancia en la junta constructiva con la cimentación de aulas. 
Junta Constructiva 
La junta constructiva divide el área de aulas en dos secciones de cuatro aulas cada una. Esta junta tiene una 
separación de 10 cms, afecta la cubierta y el entrepiso, los cuales están sellados con neopreno con capa de 
movimiento; en entrepiso esta recubierta con una placa de metal y en la azotea con un empaque especial para 
exteriores. 
1 
ASTA BANDERA 
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I 18 
C-3 : 1 C-2 P.2 P.2 P.2 P.2 
I Z-2 I I 
L _____________________________________________________ --------------------- l~~ --------~ 
JUNTA e NSTRUCTIVA 
VER DETALLE DT-Q3 
EN PLANO AL-03 
Columna 
aje Estribos de mont 
en el interior de las zapatas , 
Dado de concreto annado de 
0.30 X 0.50 m. con 4 varillas 
de" 318" Y estribos de 1/4" 
@ 0.20 cm. F'c= 200 Kg/crnZ 
fy= 4200 Kg/Cm' 
r 
------------------------------
0.09 
~r 
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JO.1 
Junta de colado 
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11 11 1 11 
E. de 1/4" .... 
0:2 
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Varilla l2J de 3/4" 
Arm d t 
Firme de concreto 
fc-200 kglcm2 -
7.S0 
i---·-~-~~~-~~p~-~-~~--- r------ ---------------
, 
, 
, 
, 
, , 
, , TRABE DE LIGA TL-1 
11 11 
11 2~]:#B 11 ,r213 e#B 
1 1 11 11 11 11 1 
0.2 0.2 0.3 0.3 
Varilla l2J de 314" ~ ~ ___ y~~~i!~~~_~'!II_ Plantilla de concreto pobre Amlado-por-te-mperatura 
f 'c=1 00 kglcm2 
Concreto 
fC=_2S0_KQIcrn2,_fl=_42_00I<¡¡lCrn' _____ 
M!J~~~L~º~~~riIL·_s--=~_~ª:JI_º'--t~~!I'I__= ___ 
1 11 11 
11 11 11 1 11 11 11 
0.3 
O.OS~ 
:J-
en ambas direcciÓnes. 
Colado en concreto. DETALLE DE CIMENTACiÓN Z-2 Ire 
1.9 
Plantilla de cimentación hecha en concreto 
f 'c=1 DO kglcm2 
ZAPATA AIS LADA TIPO Z-1 
ACOT MTS. 
1.2 
Concreto 
fC= 250 Kg/cm2, fy= 4200 Kg/Cm' 
2 Varillas de 112" 
@22cm. 
2 Varillas de 112" 
@20cm. 
ACOT MTS. 
Varilla de 3/8" 
O. O 
ZAPATA DE COLlNDANCIA ZC-1 
ACOT MTS. 
Concreto 
fC= 250 Kg/cm2, fy= 4200 Kg/Cm' 
Varillas de 1/2" 
@15cm. 
Varillas de 1/2" 
@15cm. 
C-3 
\ 
\ 
\ 
\ 
:J 
C-3 
\ 
\ 
Z-2 
MURO PERIMETRAL 
VER DETALLE DTM-01 
\ EN PLANO EST-03 
\ ?; 
PLANO CRITERIO CIMENTACiÓN 
PLANTA BAJA 
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMADE MÉXICO 
FACULTAD DE ARQUITECTURA 
SEMINARIO DE TESISII 
TALLER JUAN O'GORMAN 
SIMBOLOGIA: 
INDICA NIVEL 
N.P.T. INDICA NIVEL DE PISO TERMINADO 
N.P. INDICA NIVEL DE PRETIL 
N.SL INDICA NIVEL SOBRE LOSA 
NLB.T. INDICA NIVEL DE LECHO BAJO TRABE 
sP INDICA CAMBIO DE NIVEL 
H.M.M. INDICAALTURADE MURO MEDIO 
H.PL. INDICAALTURADE PLAFON 
NOTAS 
1.- LAS COTAS RIGEN AL DIBUJO 
2.- LAS COTAS ESTAN METROS 
3.- NIVELES EN METROS 
4.- LAS COTAS SE VERIFICARAN EN OBRA 
5.- LOS NIVELES SE VERIFICARAN EN OBRA 
6.- TODOS LOS MUROS ALCANZAN LAALTURA DE 
NLB.T. A MENOS QUE SE INDIQUE LO CONTRARIO 
7.- PARA LOCALIZAR DETALLES VER 
PLANOS DE ALBAI\IILERIA 
8.- PARA LOCALIZAR CORTES GENERALES Y 
FACHADAS VER PLANOS ARQUITECTóNICOS 
9.- PARA LOCALIZAR HERRERIA Y CANCELERIA VER PLANOS 
DE ACABADOS 
PLANTA ESQUEMÁTICA 
CORTE ESQUEMÁTICO 
I I .. 1 
FIRMAS DE VALIDACiÓN DE PROYECTO 
ARQ. HUGO RIVERA CA9TlLLO 
COOROINADOR DE NIVEL 
ARQ. MIGUEL RUIIIO CARRILLO 
PROFESOR DE PROYECTOS 
COORDINACiÓN DE EXAIIIENES PROFESIONALES 
[ 
~ m J i 
:===============E=S=C=A=L=A==G=R=A=F='=C=A==1=:=2=50================::: 
[ PROYECTO J 
00 .. 
ESCUELA PRIMARIA DE 12 AULAS 
Ublc.clon 
AV GUELATAO ESQ. EJE 5 SUR CIRCUNVALACiÓN 
COL. CABEZA DE JUAREZ 
DEL.IZTAPALAPA 
PLANTA DE CIMENTACION 
Fec':BRlL-2011 I Codlllcec on 
"'TI::: .. c::.c:-O:;Ooo= .. =------------t-.E'"',,;¡¡OiOIO-,-: 2-50----1
1 
EST-01 
NUEVA ...,."'.0. Gómaz RodrfguQZ Roberto 
Sendoval Corree Háctor 
ARMADO DE COLUMNA C-1 
ACOT MTS. 
_----GQD~~~J~~2ª~~c~2 
.--!!L/ 
O~ _____ !'~jlº''-º-e[I!.~jH!l.º!'' 
[ ___________ "-..... ..IiJl"-!Lº-"-ª-'ª" 
ARMADO DE COLUMNA C-2 
ACOT MTS. 
~ 
. 05 m 
ARMADO DE COLUMNA C-3 
ACOT MTS. 
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i+ 03/8" 205/8" 
SECCIÓNfJ..A' 
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~.P.T_O.10 s 
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0.4 
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i+ 03/8" 20112" 
SECCiÓN B-B' 
E CALERAS 
R DETALLE DT-01 
E PLANO AL-03 
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1: I 
1: 
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LO.3L-0.7~ 
03/8" 1 @5,2@ 10, 7@ 15, RTO.@20 
ARMADO LONGITUDINAL Y TRANSVERSAL DE TRABE T-3 
ACOT MTS. 
Armado interior 
Zuncho con varilla del 
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ARMADO LONGITUDINAL C-3 
ACOT MTS. 
205/8 " 
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SECCIÓNfJ..A' 
i+ 03/8" 
SECCIÓNfJ..A' 
200/," 
LO.3~0.7------' 
03/8" 1 @5,2@ 10, 7@ 15, RTO.@20 
ARMADO LONGITUDINAL Y TRANSVERSAL DE TRABE T-2 
,tr 
205/8 " 
i+ 03/8" 
SECCIÓNfJ..A' 
ACOT MTS. 
i+ 03/8" 
SECCIÓNfJ..A' 
"318" 1 @5,3@10,5@15, RTO.@20 
ARMADO LONGITUDINAL Y TRANSVERSAL DE TRABE T-1 
ACOT MTS. 
C$> ~ 
03/8" 1 @5,2@ 10, 7@ 15, RTO.@20 
3.17 
6.7 
C$) ~ 
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T-2 
PLANO CRITERIO ESTRUCTURAL 
PLANTA BAJA 
"318" 1 @5,3@10,5@15, RTO.@20 
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMADE MÉXICO 
FACULTAD DE ARQUITECTURA 
SEMINARIO DE TESIS II 
TALLER JUAN O'GORMAN 
SIMBOLOGIA: 
INDICA NIVEL 
N.P.T. INDICA NIVEL DE PISO TERMINADO 
N.P. INDICA NIVEL DE PRETIL 
N.S.L. INDICA NIVEL SOBRE LOSA 
N.L.8.T. INDICA NIVEL DE LECHO BAJO TRABE 
sP INDICA CAMBIO DE NIVEL 
H.M.M. INDICAALTURADE MURO MEDIO 
H.PL. INDICAALTURADE PLAFON 
NOTAS 
1.- LAS COTAS RIGEN AL DIBUJO 
2.- LAS COTAS ESTAN METROS 
3.- NIVELES EN METROS 
4.- LAS COTAS SE VERIFICARAN EN OBRA 
5.- LOS NIVELES SE VERIFICARAN EN OBRA 
6.- TODOS LOS MUROS ALCANZAN LAALTURA DE 
N.L.8.T. A MENOS QUE SE INDIQUE LO CONTRARIO 
7.- PARA LOCALIZAR DETALLES VER 
PLANOS DE ALI3AI\IILERIA 
8.- PARA LOCALIZAR CORTES GENERALES Y 
FACHADAS VER PLANOS ARQUllECTONICOS 
9.- PARA LOCALIZAR HERRERIA Y CANCELERIA VER PLANOS 
DE ACABADOS 
PLANTA ESQUEMÁTICA 
CORTE ESQUEMÁTICO 
I I .. 1 
FIRMAS DE VALIDACiÓN DE PROYECTO 
ARQ. HUGO RIVERA CA9TlLLO 
COOROINADOR DE NIVEL 
ARQ. MIGUEL RUIIIO CARRILLO 
PROFE90RDE PROYECT09 
COORDINACiÓN DE EXAIIIENE9 PROFE910NALE9 
[ 
~ m J i 
:==============E=S=C=A=L=A=G==R=A=F='C=A===1=:2=50================: 
[ PROYECTO J 
o ... 
ESCUELA PRIMARIA DE 12 AULAS 
Uble.elon 
AV GUELATAO ESQ. EJE 5 SUR CIRCUNVALACiÓN 
COL. CABEZA DE JUAREZ 
DEL.IZTAPALAPA 
PLANTA BAJA ESTRUCTURAL 
F.e':BRlL-2011 I Codlnc.e on 
"'T, .. = •• ::-:0;;;:.= .. -----------+.E ....... '",.-,-:2-50----1
1 
EST-02 
NUEVA ...,.", ... Gómaz RodrfgulIZ Roberto 
Sendoval Corree Háctor 
T-1 
DETALLE EN PLANTA 
Estribos de alambron 
de 1/4" 
sujeto con almabre recocido #18 
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-j¡lf¡~F-oo;fI~¡¡¡¡ ____ E;.jL3.G_._tQ.~ 
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'll:24In51 
0.54 
V #3@.15cm 
DETALLE EN CORTE 
Tabique unido con 
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Cadena de C. 
40 del#3 
_____ Gc.15_~"' 
DETALLE DE MURO PERíMETRAL DTM-01 
ACOT MTS. 
E CALERAS 
R DETALLE DT-01 
E PLANO AL-03 
PLANTA ALTA 
ACOT MTS. 
~ 
T-2 
JUNTA CONSTRUCTIVA 
VER DETALLE DT-03 
EN PLANO AL-03 
~ 
'1' 
C-2!! T-2 
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3.00 ",' .~------'3.00---_.;"e •• -------' .' 
1'301-+1-------------;3,00----------' 
1 
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3.00 
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025J 
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3.00 
'---------L ____ l 
CONCRETO 
rc= 250 Kg/cm2 
PAfiios 
I 
ARMADO 
DETALLE DE PISO DE CONCRETO ARMADO 
EN PLAZA CIVICA 
ACOT MTS. 
~ 1 "@ 25C 
I 
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C$> 
\ 
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3,00 
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L- ~ -® 
'f / 1 
C-211 T-2 
PLANO CRITERIO ESTRUCTURAL 
PLANTA ALTA 
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMADE MÉXICO 
FACULTAD DE ARQUITECTURA 
SEMINARIO DE TESIS II 
TALLER JUAN O'GORMAN 
SIMBOLOGIA: 
INDICA NIVEL 
N.P.T. INDICA NIVEL DE PISO TERMINADO 
N.P. INDICA NIVEL DE PRETIL 
N.S.L. INDICA NIVEL SOBRE LOSA 
N.L.8.T. INDICA NIVEL DE LECHO BAJO TRABE 
sP INDICA CAMBIO DE NIVEL 
H.M.M. INDICAALTURADE MURO MEDIO 
H.PL. INDICAALTURADE PLAFON 
NOTAS 
1.- LAS COTAS RIGEN AL DIBUJO 
2.- LAS COTAS ESTAN METROS 
3.- NIVELES EN METROS 
4.- LAS COTAS SE VERIFICARAN EN OBRA 
5.- LOS NIVELES SE VERIFICARAN EN OBRA 
6.- TODOS LOS MUROS ALCANZAN LAALTURA DE 
N.L.B.T. A MENOS QUE SE INDIQUE LO CONTRARIO 
7.- PARA LOCALIZAR DETALLES VER 
PLANOS DE ALI3AI\IILERIA 
8.- PARA LOCALIZAR CORTES GENERALES Y 
FACHADAS VER PLANOS AAQUllECTONICOS 
9.- PARA LOCALIZAR HERRERIA Y CANCELERIA VER PLANOS 
DE ACABADOS 
PLANTA ESQUEMÁTICA 
CORTE ESQUEMÁTICO 
1 1 .. 1 
FIRMAS DE VALIDACiÓN DE PROYECTO 
ARQ. HUGO RIVERA CA9TlLLO 
COOROINADOR DE NIVEL 
ARQ. MIGUEL RUIIIO CARRILLO 
PROFESOR DE PROYECTOS 
COORDINACiÓN DE EXAIIIENES PROFESIONALES 
[ 
~ m J i 
:==============E=S=C=A=L=A=G==R=A=F='C=A===1=:2=50================: 
[ PROYECTO J 
o ... 
ESCUELA PRIMARIA DE 12 AULAS 
Ublc.elon 
AV GUELATAO ESQ. EJE 5 SUR CIRCUNVALACiÓN 
COL. CABEZA DE JUAREZ 
DEL.IZTAPALAPA 
PLANTA ALTA ESTRUCTURAL 
F.C':BRlL-2011 I Codlne.c on 
"'T, .. = •• ::-:0;;;:.= .. -----------+.E ....... '",.-,-:2-50----1
1 
EST-03 
NUEVA ...,.", ... Gómaz RodrfguQZ Roberto 
Sendoval Corree Háctor 
K3 
1 
~NIPT+oOO 
AULA 2do GRADO 
7. O K3 
---- f- ---
1 
~NIPT+OOO 
AULA 2do GRADO 
7. O K3 
---- f- ---
1 
-$-N~P.T.+O.OO 
AULA 1.r! GRADO 
7. O K3 
---- f- ---
I 
I 
30 ifO 30 ifO 30 ifO 30 ifO ---l-i'~IIF=======T'im 
'J~!~ -~~~ · 1: G 'J- _3f:LJBi:L3f~\~ 'J~!d -~~ ·1: G J _'f:LJBi:~_3f~1 ' 
1/ -1/ I ~I;.ooo ' 1 1/ r, r, 1/ 1/ -1/ -T / I ~T~ r~ I r~ T~ 
PASILLO 
~ __________________________ ~ ___ -__ - __ -_-__ -__ -__ -~S_~_B_-_-__ .~~~~ ____ ~-= ______________________________ ~~ ________ ~~-__ -__ -__ -__ -__ -,-----PRO~CaONDE:aBE~A---
PLANO DE ALBAÑILERIA 
PLANTA BAJA 
-$-N.P.T.-O.10 
\ -$-N.P.T.-O.10 
1 
1 
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1 
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMADE MÉXICO 
FACULTAD DE ARQUITECTURA 
SEMINARIO DE TESIS II 
TALLER JUAN O'GORMAN 
SIMBOLOGIA: 
INDICA NIVEL 
N.P.T. INDICA NIVEL DE PISO TERMINADO 
N.P. INDICA NIVEL DE PRETIL 
N.S.L. INDICA NIVEL SOBRE LOSA 
N.L.8.T. INDICA NIVEL DE LECHO BAJO TRABE 
sP INDICA CAMBIO DE NIVEL 
H.M.M. INDICAAJ...TURADE MURO MEDIO 
H.PL. INDICAALTURADE PLAFON 
NOTAS 
1.- LAS COTAS RIGEN AL DIBUJO 
2.- LAS COTAS ESTAN METROS 
3.- NIVELES EN METROS 
4.- LAS COTAS SE VERIFICARAN EN OBRA 
5.- LOS NIVELES SE VERIFICARAN EN OBRA 
Km INDICA CAIIICEL 
• K1 INDICA CASTILLO 1Ox10cm CONCRETO 
fc=200 KlCM2 ~ y ~ @20EN 
MURO BAJO, h=Al...lURAINDICADA 
.K2 INDICA CASTILLO 15x15cm CONCRETO 
fc=200KlCM2 ~ y Et2 @20 
h=ALlURA DE MURO 
_K3 INDICA CASTILLO 15x30cm CONCRETO 
fc=200 KlCM2 ~ y Et2 @20 
h=ALlURA DE MURO 
_K4 INDICA CASTILLO 15x40cm CONCRETO 
fc=200 KlCM2 613 y Et2 @20 
h=ALTURA DE MURO 
6.- TODOS LOS MUROS ALCANZAN LAALTURA DE 
N.L.B.T. A MENOS QUE SE INDIQUE LO CONTRARIO 
7.- PARA LOCALIZAR DETALLES VER 
PLANOS DE ALBAI\IILERIA 
8.- PARA LOCALIZAR CORTES GENERALES Y 
FACHADAS VER PLANOS AAQUllECTONICOS 
9.- PARA LOCALIZAR HERRERIA Y CANCELERIA VER PLANOS 
DE ACABADOS 
10.- PARA LOCALIZAR CORTES POR FACHADA VER 
PLANO CF-01 
11.- LOS MUROS ENAREAS SIN PLAFON FALSO SE 
ENRASARAN CON CADENA DE CONCRETO DE 15X15cm 
2cmABAJO DEL NIVEL DE LECHO BAJO DE LOSA 
O TRABE, SE DEJARA JUNTA DE CELOTEX 2cm, 
DE ESPESOR ENTRE ESTRUCTURA Y MUROS 
PLANTA ESQUEMÁTICA 
CORTE ESQUEMÁTICO 
~ ~ ~ ~~ ~~ ~ C? 
I I .. 1 
FIRMAS DE VALIDACiÓN DE PROYECTO 
ARQ. HUGO RIVERA CA9TlLLO 
COOROINADOR DE NIVEL 
ARQ. MIGUEL RUIIIO CARRILLO 
PROFE90RDE PROYECT09 
COORDINACiÓN DE EXAIIIENE9 PROFE910NALE9 
l:===============E=S=C=A=L=A==G=R=A=~=·5'=C=A=='=:=2=50=============='=i==:J 
l PROYECTO J 
00 .. 
ESCUELA PRIMARIA DE 12 AULAS 
Ublc.elon 
AV GUELATAO ESQ. EJE 5 SUR CIRCUNVALACiÓN 
COL. CABEZA DE JUAREZ 
DEL.IZTAPALAPA 
PLANO DE AlBAt:iILERIA 
PLANTA BAJA 
F.C':BRlL-2011 I Codlne.c on 
~TI~~~.~.~00= .. ~--------------------~E~.,~.~I'-'-:2-50----l1 ~L-01 
NUEVA ...,.", ... Gómaz RodrfguQZ Roberto 
Sendoval Corrae Háctor 
~ 
K3 
~ 
1 
-$-N;P.T.+3.00 
AULA 38rJ GRADO 
~ 
7. O K3 
---- f- ---
~ 
PLANO DE ALBAÑILERIA 
PLANTA ALTA 
~ ~ ~ ~ cp ~ ~ ~ 
11 
11 
11 
11 
11 
"i-I 1 
11 
11 
11 
~ C$> 
' . \ 
-$;1 
AULA~t~~¡fg 
~ 
L.-
\ 
K3 7. O I \ K3 7. O 
--- -t --¡- -
1 
C$) ~ 
1 
1 
)i) 
:\ 1 
5.15 
1 
\ 
1 \ 
-$-NI· P.T..~.OO 
AULA 6to GRADO 
4.00 
@ 
~ & 
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMADE MÉXICO 
FACULTAD DE ARQUITECTURA 
SIMBOLOGIA: 
INDICA NIVEL 
SEMINARIO DE TESIS II 
TALLER JUAN O'GORMAN 
Km INDICA CAIIICEL 
N.P.T. INDICA NIVEL DE PISO TERMINADO 
N.P. INDICA NIVEL DE PRETIL 
::::rr:x INDICA CASTILLO 1Ox10cm CONCRETO 
fc=200 KlCM2 ~ y ~ @20EN 
N.S.L. INDICA NIVEL SOBRE LOSA 
MURO BAJO, h=Al...lURAINDICADA 
N.L.8.T. INDICA NIVEL DE LECHO BAJO TRABE 
sP INDICA CAMBIO DE NIVEL 
.K1 INDICA CASTILLO 15x15cm CONCRETO 
fc=200 KlCM2 ~ y Et2 @20 
h=ALlURA DE MURO 
H.M.M. INDICAAJ...TURADE MURO MEDIO 
H.PL. INDICAALTURADE PLAFON 
NOTAS 
_K2 INDICA CASTILLO 15x20cm CONCRETO 
fc=200 KlCM2 ~ y Et2 @20 
h=ALlURA DE MURO 
1.- LAS COTAS RIGEN AL DIBUJO 
2.- LAS COTAS ESTAN METROS 
3.- NIVELES EN METROS 
4.- LAS COTAS SE VERIFICARAN EN OBRA 
5.- LOS NIVELES SE VERIFICARAN EN OBRA 
6.- TODOS LOS MUROS ALCANZAN LAALTURA DE 
N.L.B.T. A MENOS QUE SE INDIQUE LO CONTRARIO 
7.- PARA LOCALIZAR DETALLES VER 
Pl...ANOS DE ALI3AI\IILERIA 
8.- PARA LOCALIZAR CORTES GENERALES Y 
FACHADAS VER Pl...ANOS AAQUllECTONICOS 
9.- PARA LOCALIZAR HERRERIA Y CANCELERIA VER Pl...ANOS 
DE ACABADOS 
10.- PARA LOCALIZAR CORTES POR FACHADA VER 
Pl...ANO CF-01 
11.- LOS MUROS ENAREAS SIN PLAFON FALSO SE 
ENRASARAN CON CADENA DE CONCRETO DE 15X15cm 
2cmABAJO DEL NIVEL DE LECHO BAJO DE LOSA 
O TRABE, SE DEJARA JUNTA DE CELOTEX 2cm, 
DE ESPESOR ENTRE ESTRUCTURA Y MUROS 
PLANTA ESQUEMÁTICA 
CORTE ESQUEMÁTICO 
~ ~ ~ ~~ ~~ 
I I .. 1 
~ 
FIRMAS DE VALIDACiÓN DE PROYECTO 
C? 
ARQ. HUGO RIVERA CA9TlLLO 
COOROINADOR DE NIVEL 
ARQ. MIGUEL RUIIIO CARRILLO 
PROFESOR DE PROYECTOS 
COORDINACiÓN DE EXAIIIENES PROFESIONALES 
[ 
~ m J i 
:===============E=S=C=A=L=A==G=R=A=F='=C=A=='=:=2=50================::: 
[ PROYECTO J 
00 .. 
ESCUELA PRIMARIA DE 12 AULAS 
Ublc.elon 
AV GUELATAO ESQ. EJE 5 SUR CIRCUNVALACiÓN 
COL. CABEZA DE JUAREZ 
DEL.IZTAPALAPA 
PLANO DE AlBAt:iILERIA 
PLANTA ALTA 
F.C':BRlL-2011 I Codlne.c on 
~T.,~~~.~.~00= .. ~--------------------~E~"~'~"-'-:2-50----l1 ~L-02 
NUEVA ...,.." ... Gómaz RodrfguQZ Roberto 
Sendoval Corree Háctor 
NIVEL DE PRETIL: +S.40m 
-------------------------
NIVEL SOBRE LOSA: +S.30m 
NIVEL BAJO FALDON: +5.45m 
---------------------------- = 
NIVEL SOBRE BARANDAL: +4.00m 
----------------------------------
~'----
N.PT 1er NIVEL: +3.00m 
1:=============:1 I 
DESCANSO DE ESCALERA: +1.50m 
N.P.l' +O.OOm 
NIVEL PISO EXTERIORES: -O. 10m 
FACHADA OESTE 
ESCALóN DE CONCRETO ARMADOf'c=2DD 
Kg/cm2, ACABADO COSTALEADO, 
ANTIDERRAPANTE NATURAL 
TUERCA-CAPUCH6N HEXAGONAL CON TORNILLO 
CUERDA TIPO STANDART >4" 0, CADMIUMNIZADO 
SOLDADURA ELECTRICA 
TORNILLO SOLDADO INTERIORMENTE AL ANCLAJE 
ATIESADOR 
ACERO ESTRUCTURAL - A-36 
,-------l 
LAMINA ANTIDESLIZANTE DE 
4.8 mm DE ESPESOR 
PERFIL C. 
10" y 
ACEROS 
PERFIL L 
L6 -ACERO 
AHMSA 
DETALLE DT-02 
SECCIONES DE ASTA BANDERA 
ACOT. MTS. 
PERFIL TUBULAR CAL. 18 DE 1 "¡) ACABADO EN 
PINTURA ANTICORRDSIVA CDLOR 
BLANCO HUESO 116 COMEX O SIMILAR 
APLICADO A DOS MANOS CON PISTOLA DE 
AIRE 
CORDDN DE SOLDADURA. TODO EL PERIMETRO 
DEL TUBULAR, CON ELECTRODO 59'Í3 DE Ya" 
PERFIL TUBULAR CAL. 18 DE 2"ó ACABADO EN 
PINTURA ANTICORROSIVA COLOR 
BLANCO HUESD 116 CDMEX O SIMILAR 
APLICADO A DOS MANOS CON PISTOLA DE 
I 
CORDON DE SOLDADURA, TODO EL PERIMETRO 
DEL TUBULAR, CON ELECTRODO 69ú DE >8" 
PERFIL TUBULAR CAL, 18 DE 3"¡; ACABADO EN 
PINTURA ANTICORROSIVA COLOR :5 
BLANCO HUESD 116 CDMEX O SIMILAR 
APLICADO A DOS MANOS CON PISTOLA DE 
I 
SOLERA DE 2" X >8" 
VARILLA ROSCADA DE >2" CON TUERCA 
AMBOS LADOS 
CARRETILLA TIPO INFERIOR Y SUPERIOR 
SOLDADA A TUBO CORRESPONDIENTE 
(SUPERIOR 1" E INFERIDR 3") CON 
ELECTRODO 69(, DE >8" 
DETALLE DT-2 
CARRETILLA DE ASTA 
BANDERA TELESCOPICA 
,-------, 
DETALLE D 
D .... 
D .... 
TAPON PARA TUBULAR DE 1" 
SOLDADOS AL TUBULAR, CON 
ELECTRODO 60/,3 DE >8" 
PERFIL TUBULAR CAL. 18 DE 1 "íj ACABADO EN 
PINTURA ANTICORROSIVA CDLDR 
BLANCO HUESO 116 COMEX O SIMILAR 
ARLlCADO A DOS MANOS CDN RISTOLA DE AIRE 
CARRETILLA TIPO INFERIOR Y SUPERIOR 
SOLDADA A TUBD CORRESPONDIENTE CON 
ELECTRODO 691 DE >8" 
CORDON DE SOLDADURA, TODO EL PERIMETRO 
~~~~~'--;;t:1'~~j:D>E;E1o.L_.lTlIU!l.Bl!IULA¿.flR....j:CON ELECTRODO 50;13 DE Ya" 
O.DO 
DETALLE E 
O.DO 
0.D75 
DETALLE F 
0.D75 
PERFIL TUBULAR CAL. 18 DE 2"1i'J ACABADO EN 
PINTURA ANTICORROSIVA COLOR 
BLANCD HUESO 116 COMEX O SIMILAR 
APLICADO A DOS MANOS CON PISTOLJ\ DE AIRE 
CORDON DE SOLDADURA, TODO EL PERIMETRO 
DEL TUBULAR, CON ELECTRODO 50;13 DE Ya" 
CARRETILLA TIRO INFERIOR Y SURERIOR 
SOLDADA A TUBO CORRESPONDIENTE CON 
ELECTRODO 69-1 DE Ya" 
PERFIL TUBULAR CAL. 18 DE 3"1i'J ACABADO EN 
PINTURA ANTICORROSIVA COLOR 
BLANCO HUESO 116 COMEX O SIMILAR 
APLICADO A DOS MANOS CON PISTOLJ\ DE AIRE 
FIRME DE CONCRETO ARMADO f'c=200 Kg/cm2, 
ACABADO COSTALEADO 
ANTIDERRAPANTE NATURAL 
Sllik'V'B:!fA,G y H 
BANDERA TELESCOPICA 
ALZADO EN SECCIONES 
CRETO ARMADO f'c=200 Kg/cm2, 
DADO DE CONCRETO ARMADO f'c=200 Kg/cm2 
PLANTILLA DE CONCRETO SIMPLE f'c= 100 Kg/cm2 
______ ---.L==l\..L!'lfA TU RAL 
==----1 
L __________________ ~ 
1I li 1 li li 1 li li 1 li 1 li li 
1 == CORTE PLAZA Y ASTA BANDERA TELESCOPICA 
ALZADO 
0.7 -1 N DE 1 ESCALO 
CONCR ET(J_A~M_~[)O_ 
1 
1 
1 
1 
1 
2.3 2.12 
1 t 1 ------- 1!2 
1 1 
1 1 1 1 1 1 1 1 
1 1 1 1 1 1 1 1 
1 1 1 1 1 1 1 1 
1 1 1 1 1 1 1 1 
13 14 1!5 I!a 17 la 1!9 1!10 
L-----!!!!!llTTi-----
0.29 0.29 0.29 1.62 
PLANTA 
1 1 1 1 
1 1 1 1 1 1 1 1 1 
1 1 1 1 1 1 1 1 1 
1 1 1 1 1 1 1 1 1 
1 1 1 1 1 1 1 1 1 
1 1 21~3 14 1 51~al~7 1 1 1 a 920 
'-i-i-i-i~~~~ ------t-l I I I I , 
0.29 0.29 0.29 0.29 0.29 1.86 
PERFIL RECTANGULAR IPR 
__ \I\IS_(S"x_4") 
PERFIL RECTANGULAR CAL 14 -5"x3" ------------------ ----------ESTRUCTURAi.-AC-EFf6MEX~ 
PASAMANOS DE ACERO 
GALVANIZADO DE 1212" 
PERFIL LAMINADO DE ACERO 
ESTRUCTURAL ASTM-A-233 
-------------------------------
y~~.--- .. --- ______ +__________ ________ ALFIIR_Dp,C;P!l-_254 
FACHADA SUR 
DETALLE DT-01 
SECCIONES DE ESCALERA 
ACOT. MTS. 
2.7 
LAMINA ANTIDESLIZANTE 
DE 4.8 mm DE ESPESOR 
NIVEL DE ARRANQUE 
ESCALA 1:20 
ARRANQUE Y ANCLAJE DE ZAPATA DE ESCALERA 
ACOT.MTS. 
ARMADOLONGITUDINAL DE ZAPATA 
PLACA DE ACERO ROGIDIZANTE 
FIRME DE CONCRETO 
BASE COMPACTADA 
0.84 
PERFIL TUBULAR CAL. 1 B DE 4"~ ACABADO 
ENPINTURA ANTICORROSIVA 
PLACA DE >4" SOLDADA A RECTANGULAR, 
AHOGADA EN FIRME DE CONCRETO 
BARANDAL DE CONCRETO ARMADO 
f'c 200 
ACABADO 
ANCLA PATA DE GALLO DE SOLERA 
DE Ya" X 1" 
DETALLE DE ANCLAJE DE BARANDAL 
ACOT. MTS. 
ESTRUCTURAL - A-36 
ESPIGA DE ACERO REDONDO 
18 mm el 
3.75 3.75 
I ( 
n ---------if 
1 1 
bETALLE gEEj~~1 g6~;TRUCTIVAI 
ACOT. MTS. 
DIRECCiÓN AULAS 
~lV_E~_S~_B_RE_aA~A~QA~~±~ºOm ________ _ 
BARANDAL DE ACERO DE 1/4" 
LOSA DE CONCRETO ARMADO 
PRETIL DE CONCRETO ARMADO 
SELLADOR DE NEOPRENO 1.DO 
CAPACIDAD DE MOVIMIENTO+ -25% 
NOTAS DE ESPECIFICACIONES, 
-LAS JUNTAS CONSTRUCTIVAS EN AZOTEA, SON DE ESPECIAL CUIDADO Y ATENCION 
POR LAS POSIBLES FILTRACIONES DE LLUVIA Y HUMEDADES DEBIDO A UN MAL 
DISENO. 
COMO NORMA DE PROYECTO SE RECOMIENDA CUBRIR LA JUNTA CON UNA LOSl\ 
SOBREVOLADA QUE HAGA LAS VECES DE PRETIL. 
-LOS PRETILES DEBERAN SER COLADOS INTEGRALMENTE CON LA LOSA, ASEGURANDO 
ASI UNA UNION CONTINUA EN EL FRAGUADO DEL CONCRETO. EVITANDO DE OTRA 
FORMA FISURAS y/o POROSIDADES QUE PUDIERAN ACARREAR HUMEDADES. 
-EL SELLADOR DE NEOPRENO EN LA JUNTA CONSTRUCTIVA SERA MARCA CAMY PARA 
APLICACiÓN EN EXTERIORES 
DETALLE DT-04 
DETALLE DE JUNTA CONSTRUCTIVA 
ACOT. MTS. 
LOSA DE 
SELLADOR DE NEOPRENO CONCRETO ARMADO 
CAPACIDAD DE MOVIMIENTO + - 25% 
TRABE 
SELLADOR MARCA CAMY EMPAQUE ESPECIAL 
PARA JUNSTAS CONSTRUCTIVAS 
APLICACiÓN EN EXTERIORES 
EVITA CONTACTO DIRECTO ENTRE 
CONCRETO 
DTJ-A 
> COLUMNA 
0.10 cm 
SEPARACiÓN EN JUNTA 
DETALLE DE JUNTA CONSTRUCTIVA 
EN AZOTEA 
LOSA DE 
PLACA DE METAL 
NO CORROIBLE. 
CONCRETO ARMADO 
TRABE 
SELLADOR MARCA CAMY EMPAQUE ESPECIAL 
PARA JUNSTAS CONSTRUCTIVAS 
ARLlCACIÓN EN EXTERIORES 
EVITA CONTACTO DIRECTO ENTRE 
CONCRETO 
DTJ-B 
DETALLE DE JUNTA CONSTRUCTIVA 
EN ENTREPISO 
UNIVERSIDAD NACIDNALAUTDNDMADE MÉXICD 
FACULTAD DE ARQUITECTURA 
SEMINARID DE TESIS II 
TALLER JUAN D'GDRMAN 
SIMBOLOGIA: 
INDICA NIVEL 
N.P.T. INDICA NIVEL DE PISO TERMINADO 
N.P. INDICA NIVEL DE PRETIL 
N.SL INDICA NIVEL SOBRE LOSA 
NLB.T. INDICA NIVEL DE LECHO BAJO TRABE 
sP INDICA CAMBIO DE NIVEL 
H.M.M. INDICAALTURADE MURO MEDIO 
H.PL. INDICAALTURADE PLAFON 
NOTAS 
1.- LAS COTAS RIGEN AL DIBUJO 
2.- LAS COTAS ESTAN METROS 
3.- NIVELES EN METROS 
4.- LAS COTAS SE VERIFICARAN EN OBRA 
5.- LOS NIVELES SE VERIFICARAN EN OBRA 
6.- TODOS LOS MUROS ALCANZAN LAALTURA DE 
NLB.T. A MENOS QUE SE INDIQUE LO CONTRARIO 
7.- PARA LOCALIZAR DETALLES VER 
PLANOS DE ALBAI\IILERIA 
8.- PARA LOCALIZAR CORTES GENERALES Y 
FACHADAS VER PLANOS ARQUITECTóNICOS 
9.- PARA LOCALIZAR HERRERIA Y CANCELERIA VER PLANOS 
DE ACABADOS 
PLANTA ESQUEMÁTICA 
CORTE ESQUEMÁTICO 
I I .. 1 
FIRMAS DE VALIDACiÓN DE PROYECTO 
ARQ. HUGO RIVERA CASTILLO 
COOROINADOR DE NIVEL 
ARQ. MIGUEL RUIIIO CARRILLO 
PROFE90RDE PROYECT09 
COORDINACiÓN DE EXAIIIENE9 PROFE910NALE9 
r w· ~ 
l:===============E=S=C=A=L=A==G=R=A=F='=C=A==1='=1=00================:::) 
l PROYECTO J 
00 .. 
ESCUELA PRIMARIA DE 12 AULAS 
Ublc.clon 
AV GUELATAO ESQ. EJE 5 SUR CIRCUNVALACiÓN 
COL. CABEZA DE JUAREZ 
DEL.IZTAPALAPA 
PLANO DEALBAI'iILERIA 
DETALLES 
Fec':BRlL-2011 I Codlllcec on 
~T,~~~.~.~OO= .. ~--------------------~E~.,~.~,.-~------ll ~L-03 
NUEVA ...,.." ... Gómaz RodrfgulIZ Roberto 
Sendoval Corree Háctor 
NIVEL DE PRETIL: +S.40m 
-------------------------
NIVEL SOBRE LOSA: +S.30m 
NIVEL BAJO FALDON: +5.45m 
---------------------------- = 
NIVEL SOBRE BARANDAL: +4.00m 
----------------------------------
~'----
N.PT 1er NIVEL: +3.00m 
1:=============:1 I 
DESCANSO DE ESCALERA: +1.50m 
N.P.l' +O.OOm 
NIVEL PISO EXTERIORES: -O. 10m 
FACHADA OESTE 
ESCALóN DE CONCRETO ARMADOf'c=2DD 
Kg/cm2, ACABADO COSTALEADO, 
ANTIDERRAPANTE NATURAL 
TUERCA-CAPUCH6N HEXAGONAL CON TORNILLO 
CUERDA TIPO STANDART >4" 0, CADMIUMNIZADO 
SOLDADURA ELECTRICA 
TORNILLO SOLDADO INTERIORMENTE AL ANCLAJE 
ATIESADOR 
ACERO ESTRUCTURAL - A-36 
,-------l 
LAMINA ANTIDESLIZANTE DE 
4.8 mm DE ESPESOR 
PERFIL C. 
10" y 
ACEROS 
PERFIL L 
L6 -ACERO 
AHMSA 
DETALLE DT-02 
SECCIONES DE ASTA BANDERA 
ACOT. MTS. 
PERFIL TUBULAR CAL. 18 DE 1 "¡) ACABADO EN 
PINTURA ANTICORRDSIVA CDLOR 
BLANCO HUESO 116 COMEX O SIMILAR 
APLICADO A DOS MANOS CON PISTOLA DE 
AIRE 
CORDDN DE SOLDADURA. TODO EL PERIMETRO 
DEL TUBULAR, CON ELECTRODO 59'Í3 DE Ya" 
PERFIL TUBULAR CAL. 18 DE 2"ó ACABADO EN 
PINTURA ANTICORROSIVA COLOR 
BLANCO HUESD 116 CDMEX O SIMILAR 
APLICADO A DOS MANOS CON PISTOLA DE 
I 
CORDON DE SOLDADURA, TODO EL PERIMETRO 
DEL TUBULAR, CON ELECTRODO 69ú DE >8" 
PERFIL TUBULAR CAL, 18 DE 3"¡; ACABADO EN 
PINTURA ANTICORROSIVA COLOR :5 
BLANCO HUESD 116 CDMEX O SIMILAR 
APLICADO A DOS MANOS CON PISTOLA DE 
I 
SOLERA DE 2" X >8" 
VARILLA ROSCADA DE >2" CON TUERCA 
AMBOS LADOS 
CARRETILLA TIPO INFERIOR Y SUPERIOR 
SOLDADA A TUBO CORRESPONDIENTE 
(SUPERIOR 1" E INFERIDR 3") CON 
ELECTRODO 69(, DE >8" 
DETALLE DT-2 
CARRETILLA DE ASTA 
BANDERA TELESCOPICA 
,-------, 
DETALLE D 
D .... 
D .... 
TAPON PARA TUBULAR DE 1" 
SOLDADOS AL TUBULAR, CON 
ELECTRODO 60/,3 DE >8" 
PERFIL TUBULAR CAL. 18 DE 1 "íj ACABADO EN 
PINTURA ANTICORROSIVA CDLDR 
BLANCO HUESO 116 COMEX O SIMILAR 
ARLlCADO A DOS MANOS CDN RISTOLA DE AIRE 
CARRETILLA TIPO INFERIOR Y SUPERIOR 
SOLDADA A TUBD CORRESPONDIENTE CON 
ELECTRODO 691 DE >8" 
CORDON DE SOLDADURA, TODO EL PERIMETRO 
~~~~~'--;;t:1'~~j:D>E;E1o.L_.lTlIU!l.Bl!IULA¿.flR....j:CON ELECTRODO 50;13 DE Ya" 
O.DO 
DETALLE E 
O.DO 
0.D75 
DETALLE F 
0.D75 
PERFIL TUBULAR CAL. 18 DE 2"1i'J ACABADO EN 
PINTURA ANTICORROSIVA COLOR 
BLANCD HUESO 116 COMEX O SIMILAR 
APLICADO A DOS MANOS CON PISTOLJ\ DE AIRE 
CORDON DE SOLDADURA, TODO EL PERIMETRO 
DEL TUBULAR, CON ELECTRODO 50;13 DE Ya" 
CARRETILLA TIRO INFERIOR Y SURERIOR 
SOLDADA A TUBO CORRESPONDIENTE CON 
ELECTRODO 69-1 DE Ya" 
PERFIL TUBULAR CAL. 18 DE 3"1i'J ACABADO EN 
PINTURA ANTICORROSIVA COLOR 
BLANCO HUESO 116 COMEX O SIMILAR 
APLICADO A DOS MANOS CON PISTOLJ\ DE AIRE 
FIRME DE CONCRETO ARMADO f'c=200 Kg/cm2, 
ACABADO COSTALEADO 
ANTIDERRAPANTE NATURAL 
Sllik'V'B:!fA,G y H 
BANDERA TELESCOPICA 
ALZADO EN SECCIONES 
CRETO ARMADO f'c=200 Kg/cm2, 
DADO DE CONCRETO ARMADO f'c=200 Kg/cm2 
PLANTILLA DE CONCRETO SIMPLE f'c= 100 Kg/cm2 
______ ---.L==l\..L!'lfA TU RAL 
==----1 
L __________________ ~ 
1I li 1 li li 1 li li 1 li 1 li li 
1 == CORTE PLAZA Y ASTA BANDERA TELESCOPICA 
ALZADO 
0.7 -1 N DE 1 ESCALO 
CONCR ET(J_A~M_~[)O_ 
1 
1 
1 
1 
1 
2.3 2.12 
1 t 1 ------- 1!2 
1 1 
1 1 1 1 1 1 1 1 
1 1 1 1 1 1 1 1 
1 1 1 1 1 1 1 1 
1 1 1 1 1 1 1 1 
13 14 1!5 I!a 17 la 1!9 1!10 
L-----!!!!!llTTi-----
0.29 0.29 0.29 1.62 
PLANTA 
1 1 1 1 
1 1 1 1 1 1 1 1 1 
1 1 1 1 1 1 1 1 1 
1 1 1 1 1 1 1 1 1 
1 1 1 1 1 1 1 1 1 
1 1 21~3 14 1 51~al~7 1 1 1 a 920 
'-i-i-i-i~~~~ ------t-l I I I I , 
0.29 0.29 0.29 0.29 0.29 1.86 
PERFIL RECTANGULAR IPR 
__ \I\IS_(S"x_4") 
PERFIL RECTANGULAR CAL 14 -5"x3" ------------------ ----------ESTRUCTURAi.-AC-EFf6MEX~ 
PASAMANOS DE ACERO 
GALVANIZADO DE 1212" 
PERFIL LAMINADO DE ACERO 
ESTRUCTURAL ASTM-A-233 
-------------------------------
y~~.--- .. --- ______ +__________ ________ ALFIIR_Dp,C;P!l-_254 
FACHADA SUR 
DETALLE DT-01 
SECCIONES DE ESCALERA 
ACOT. MTS. 
2.7 
LAMINA ANTIDESLIZANTE 
DE 4.8 mm DE ESPESOR 
NIVEL DE ARRANQUE 
ESCALA 1:20 
ARRANQUE Y ANCLAJE DE ZAPATA DE ESCALERA 
ACOT.MTS. 
ARMADO LONGITUDINAL DE ZAPATA 
PLACA DE ACERO ROGIDIZANTE 
FIRME DE CONCRETO 
BASE COMPACTADA 
0.84 
PERFIL TUBULAR CAL. 1 B DE 4"~ ACABADO 
ENPINTURA ANTICORROSIVA 
PLACA DE >4" SOLDADA A RECTANGULAR, 
AHOGADA EN FIRME DE CONCRETO 
BARANDAL DE CONCRETO ARMADO 
f'c 200 
ACABADO 
ANCLA PATA DE GALLO DE SOLERA 
DE Ya" X 1" 
DETALLE DE ANCLAJE DE BARANDAL 
ACOT. MTS. 
ESTRUCTURAL - A-36 
ESPIGA DE ACERO REDONDO 
18 mm el 
3.75 3.75 
I ( 
n ---------if 
1 1 
bETALLE gEEj~~1 g6~;TRUCTIVAI 
ACOT.