Interdisciplina-y-diseno--una-postura-desde-la-teora-de-los-sistemas-complejos

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO 
MAESTRÍA EN DISEÑO INDUSTRIAL 
 
 
 
CAMPO DE CONOCIMIENTO: 
TEORÍA E HISTORIA 
 
 
INTERDISCIPLINA Y DISEÑO 
Una postura desde la teoría de los sistemas complejos 
 
 
TESIS QUE PARA OPTAR EL GRADO DE MAESTRO EN DISEÑO INDUSTRIAL 
PRESENTA: 
 
OMAR DAVID MARTÍNEZ MELO 
 
 
 
MÉXICO D.F, OCTUBRE DE 2013 
 
UNAM – Dirección General de Bibliotecas 
Tesis Digitales 
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DIRECTOR DE TESIS: 
DR. CÉSAR GONZÁLEZ OCHOA 
 
 
 
 
 
 
 
MIEMBROS DEL COMITÉ TUTOR: 
DR. LUIS RODRÍGUEZ MORALES (UAM CUAJIMALPA) 
MTRO. ANTONIO RIVERA DÍAZ (UAM XOCHIMILCO) 
DR. JUAN MANUEL OLIVERAS Y ALBERÚ (UAM XOCHIMILCO) 
DR. OSCAR SALINAS FLORES 
 
 
 
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Agradecimientos 
 
 
Éste apartado va dirigido a esas personas que hicieron posible éste proyecto, sin ellos no 
habría sido posible sacar adelante éste proyecto… 
 
 
A mi padre y a mi madre, por su amor, sus esfuerzos, sus oraciones y sus bendiciones… 
A mis hermanos, por su ayuda… 
A mis amigos, por su grata compañía, su motivación y ánimo… 
A mis tutores, por sus consejos, su dedicación y su enseñanza… 
Al posgrado, por su atención y su confianza, desde las oficinas hasta los maestros, 
siempre hubo una gran aportación de parte de ustedes para éste resultado… 
A la UNAM y al CONACyT, por haberme facilitado éste proceso, gracias por su apoyo… 
 
 
 
 
 
 
 
 
Quiero dedicarle éste logro a dos de los seres a quienes amo con todo mi 
corazón, mi hija Lina María y mi amada Andrea, gracias por su compañía, 
gracias por el amor compartido, gracias por las sonrisas, gracias por su 
nobleza; porque aunque fue difícil, siempre estuvieron allí, acompañándome, 
haciendo que todo sea más fácil. 
 
 
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RESUMEN 
En el transcurso de la maestría, se presentaron diversos espacios de discusiones y 
debates sobre la importancia de hacer investigación en diseño, en muchos de esos 
espacios siempre sonaba el término “interdisciplinariedad” como una herramienta 
fundamental para los proyectos de investigación que se han venido adelantando dentro 
del posgrado. 
Dentro de la maestría siempre se nos ha pedido complementar nuestras tesis de 
investigación con la experiencia adquirida fuera de nuestras propias instalaciones; éste 
motivo causó en mí un real interés por conocer su importancia, y dada la experiencia 
adquirida, puedo afirmar, que a la mayoría de nosotros, quienes decidimos aprender y 
asimilar nuevos conocimientos ha sido fundamental. 
Siempre me causó curiosidad identificar su relevancia; por tal motivo, decidí emprender mi 
investigación al descubrimiento de éste término y sus conceptos. 
El objetivo de esta investigación es resaltar esa labor que se viene llevando a cabo por los 
diseñadores al momento de emprender una investigación interdisciplinaria; todo con el fin 
de que las nuevas generaciones de diseñadores comprendan su importancia. 
Con el fin de identificar el verdadero significado de la investigación interdisciplinaria en el 
diseño, me voy a tomar la libertad de explicar y aclarar en qué consiste, y para que nos 
puede servir, resaltando su valor argumentativo y practico. 
En éste sentido y basándome los estudios realizados, hablaré de algunos conceptos que 
nos ayudarán a comprender su significado en nuestro modelo educativo actual, como 
también en descubrir nuevos conceptos que nos pueden servir para comprenderla de una 
mejor manera. 
La investigación interdisciplinaria en el diseño se torna como una de las principales 
herramientas en la enseñanza de investigación en procesos complejos, Esto le permite al 
diseñador abordar problemáticas en un nivel mucha más complejo y estricto, tanto en 
aspectos sociales como ambientales y suena como una clara posibilidad emergente de 
esfuerzo común junto con otras profesiones que en su conjunto se atreven a proponer 
soluciones. 
 
6 
 
El objetivo de esta investigación se encuentra estructurado en 5 partes en las cuales se 
pretende analizar: 
 La diferenciación entre investigación multidisciplinaria, interdisciplinaria y 
transdisciplinaria. 
 Antecedentes de la investigación interdisciplinaria en el estudio de sistemas 
complejos. 
 El comportamiento del diseño como un sistema complejo. 
 Diseñadores híbridos, la interacción del diseñador con otras disciplinas. 
 La aplicación de la investigación interdisciplinaria en el diseño con objetivos 
sociales. 
Se busca realizar un análisis sobre el panorama socio académico del desarrollo de la 
investigación interdisciplinaria, y de cómo ésta puede ser abordada por el diseñador. 
También busco responder a preguntas sobre ¿Qué es la investigación interdisciplinaria? 
y ¿qué aporta al conocimiento del diseño? Además de realizar un estudio sobre los 
fundamentos de la investigación interdisciplinaria en el diseño. 
Se llevará a cabo un análisis de estudio sobre los diferentes enfoques teóricos en torno a 
la investigación interdisciplinaria y analizaremos las diferentes propuestas generadas por 
autores como Slavoj Žižek, Edgar Morín, Pablo González Casanova, Jean Piaget y 
Rolando García, quienes hoy en día son vistos como reconocidos especialistas en estos 
temas. Además, haremos referencia a algunos estudiosos del diseño como lo son Richard 
Buchanan, Víctor Margolin, Herbert Simon, Gabriel Simón, entre otros; para así, poder 
identificar las características interdisciplinarias que se relacionan con la función del diseño 
en nuestra sociedad. 
Realizaremos un análisis cualitativo sobre el valor que el diseñador da al concepto de 
interdisciplinariedad siempre vista desde la teoría de los sistemas complejos; identificando 
sus aportaciones en esta clase de investigaciones; generando un espacio de discusión 
sobre la responsabilidad que el diseñador ha olvidado con nuestro propio entorno tanto 
para la disciplina misma, como para su reconocimiento en los modelos de investigación 
que hoy rigen la manera de generar conocimiento en nuestra sociedad. 
Con esto, se busca analizar las diferentes teorías correspondientes a los sistemas 
complejos y del pensamiento sistémico, siempre con el objetivo de querer demostrar la 
 
7 
 
necesidad de adquirir nuevas maneras de investigar al interior de las disciplinas del 
diseño; además, de realizar un estudio sobre los diferentes conceptos que rodean al 
diseño social y a la investigación interdisciplinaria; para luego demostrar que el diseño 
puede valerse de la investigación interdisciplinaria para lograr objetivos sociales. 
Aquí inicia una participación responsable de nuestra profesión sin dejar de lado los 
valores por los cuales nuestra disciplina debe caracterizarse, además de la ética que 
debería ser implementada en la misma. 
PALABRAS O FRASES CLAVE 
Investigación interdisciplinaria, Diseño, Descentralización, Sistemas complejos, 
complejidad. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
 
ÍNDICE Pág. 
A MANERA DE INTRODUCCIÓN 11 
CAPÍTULO 1: 
LA INVESTIGACIÓN INTERDISCIPLINARIACOMO MEDIO ESTRUCTURANTE 
ENTRE LA MULTIDISCIPLINARIEDAD Y LA TRANSDISCIPLINARIEDAD 14 
1.1 La investigación multidisciplinaria 15 
1.2 La investigación transdisciplinaria 16 
1.3 La investigación interdisciplinaria 18 
1.4 INTERDISCIPLINA Y DISEÑO: Una postura desde la 
teoría de los sistemas complejos 21 
1.4.1 MARCO TEÓRICO 23 
1.4.2 ¿En qué consiste la investigación interdisciplinaria? 23 
 
Conclusiones 33 
 
CAPÍTULO 2: 
SISTEMAS, INTERDISCIPLINA Y DISEÑO 34 
2.1 Del análisis a la aplicación 39 
2.2 El paradigma de la complejidad 43 
2.3 Teoría de los sistemas complejos 44 
2.4 El pensamiento sistémico 47 
2.5 Interdisciplina y diseño 49 
2.5.1 Diseño 49 
Conclusiones 56 
CAPÍTULO 3: 
EL DISEÑO COMO SISTEMA COMPLEJO 57 
3.1 La complejidad 58 
3.2 Características de un sistema complejo 62 
3.3 Comportamiento del diseño como sistema complejo 63 
 
9 
 
3.4 La especialización 65 
3.5 Sistema complejo 67 
3.5.1 ¿Por qué el diseño es un sistema complejo? 70 
3.5.2 Principios de organización 70 
Conclusiones 86 
CAPÍTULO 4: 
INVESTIGADORES HÍBRIDOS, HACIA UN DISEÑO COMPARTIDO 87 
4.1 Hacia un diseño holístico global 96 
4.2 La vinculación de diferentes disciplinas a través del diseñador industrial por medio de 
un enfoque interdisciplinario, una aproximación hacia la ergonomía, la tecnología y el 
medio ambiente. 97 
4.2.1 La hibridación de los diseñadores 98 
4.2.2 La complejidad del diseñador 99 
4.2.3 La comunicación en la investigación de materiales y su relación con el diseño 100 
4.2.4 El diseño con un enfoque ambientalmente responsable 102 
4.2.5 Biomimética en el diseño 104 
4.2.6 El trabajo interdisciplinario desde la ergonomía 106 
Conclusiones 109 
CAPITULO 5: 
DISEÑO SOCIAL, UN CONCEPTO SOBRE LA DESCENTRALIZACIÓN DE LAS 
DISCIPLINAS DEL DISEÑO A TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓN 
INTERDISCIPLINARIA. 110 
5.1 La descentralización 115 
5.2 Interdisciplina: hacia un diseño social 117 
5.2.1 La construcción del conocimiento en el diseño 121 
 
10 
 
5.2.2 Proyección de un diseño interdisciplinario 127 
5.2.4 Enseñanza y sociedad 129 
5.2.4 ¿Cómo mejorar el diseño en la práctica? 130 
5.3 La interdisciplina como fundamento para la investigación en diseño social. 131 
Conclusiones 133 
Bibliografía 136 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 
 
A MANERA DE INTRODUCCIÓN 
En la actualidad, la labor del diseñador en el campo de la investigación en diseño se ha 
encaminado en desarrollar la definición de una epistemología con bases firmes y bien 
argumentadas; para así, poder identificar las características científicas que pudieran 
representar su desenvolvimiento en el campo de la investigación científica. Como bien 
sabemos, muchos estudiosos han tratado de definir al diseño de muchas maneras; y dado 
que en un ambiente científico, la actividad de diseñar carece de una visión científica, la 
problemática de su reconocimiento se ha visto truncada, ya que requiere de la producción 
de conocimientos con argumentos coherentes y bien replicados. Con esto, puedo deducir 
que algo extraño está ocurriendo con nuestra disciplina; al parecer y aunque muchos 
hayamos querido definir al diseño con un concepto universal, además de la labor del 
diseñador, no nos hemos puesto de acuerdo sobre su función en la sociedad. Por lo tanto, 
me he tomado la libertad de analizar esta situación desde una perspectiva mucho más 
compleja. Por tal motivo, y como uno de los objetivos principales de esta investigación, es 
identificar desde la investigación interdisciplinaria y la teoría de sistemas complejos la 
relación que el diseño puede tener con estos conceptos. 
Ahora bien, después de haber realizado un estudio documental y haber participado en un 
diplomado de investigación interdisciplinaria denominado Diplomado de Actualización en 
la Investigación Interdisciplinaria en el Centro de Investigaciones Interdisciplinares en 
Ciencias y Humanidades (CEIICH) en la Universidad Nacional Autónoma de México; 
donde se nos enseñó a identificar de manera clara, en qué consistía una investigación 
interdisciplinaria y cuál es su relación con los sistemas complejos, puedo identificar su 
importancia y sus aportaciones al campo del diseño. 
En el programa estipulado para avanzar en el desarrollo de la tesis es importante resaltar 
la participación en éste diplomado, ya que me permitió fortalecer nuestro conocimiento 
sobre la investigación interdisciplinaria, además de reconocer la postura que otros 
profesionales tienen sobre éste tema. 
En el programa académico del diplomado se retomaron los ejes teóricos metodológicos 
que se han identificado a lo largo de muchos seminarios de investigación con enfoque 
interdisciplinario, entre los cuales se encontraron: 
 
 
12 
 
1. Las diversas perspectivas epistemológicas sobre la Investigación Interdisciplinaria. 
2. El debate sobre las posibilidades y aportaciones de éste tipo de investigación. 
3. La necesidad de conformar comunidades académicas interesadas en el desarrollo de 
investigaciones con éste enfoque. 
4. La importancia de colocar el tema en el debate académico nacional, siempre en íntima 
vinculación con el debate internacional. 
Así pues, se reconoció la información necesaria sobre las dimensiones teóricas y 
analíticas de la investigación interdisciplinaria en el marco de las discusiones 
epistemológicas contemporáneas; además, de la relación entre los diferentes conceptos 
teórico epistemológicos que se trabajan a nivel interdisciplinario entre el diseño y otras 
disciplinas, también se busca mostrar y conocer la riqueza y potencialidad de esta 
perspectiva de análisis. 
Además, de comprender la relación que estos sistemas tienen con el comportamiento del 
sistema diseño y las disciplinas que lo conforman; Además, la investigación 
interdisciplinaria le permite al diseñador identificar una serie de características que 
también le ayudan a definir al diseño no como una disciplina cualquiera, sino como una 
disciplina compleja, la cual hace que se comporte gracias a fenómenos ajenos a su 
voluntad, dado que la incertidumbre de su comportamiento y evolución ha de depender de 
una serie de circunstancias que directa o indirectamente influyen en su comportamiento, 
desarrollo y evolución. 
Gracias a los nuevos conceptos que se han venido generando los diseñadores en el 
ámbito del diseño, hoy podemos encontrar un sinnúmero de situaciones en las que el 
diseño como concepto se hace presente; su participación la podemos encontrar tanto en 
instancias proyectuales, académicas, comerciales, sociales, medioambientales, etc. 
Con el fin de realizar y analizar de manera organizada toda la fenomenología que se 
pudiera presentar en éste asunto, considero importante identificar y diferenciar en qué 
consiste tanto la investigación multidisciplinaria, la investigación interdisciplinaria y la 
investigación transdisciplinaria, para que posteriormente y a medida que avance éste 
análisis, podamos definir e identificar en qué consiste un sistema complejo y la relación 
que el diseño tiene con la definición de estos conceptos; además, la relevancia que la 
 
13 
 
investigación interdisciplinaria tiene en la labor del diseñador como también para las 
diferentes disciplinas que integran al diseño.Otro punto importante a resaltar, es el desempeño del diseñador en éste tipo de 
investigaciones; dado que, no solo necesita integrar sino también integrase a los 
diferentes proyectos de investigación que se han desarrollado en las diferentes 
universidades y centros de estudios, con el fin de reconocer lo que está sucediendo en el 
campo académico; por lo tanto, hago necesario mostrar a las disciplinas del diseño para 
generar así el reconocimiento que tanto se exige. 
Para continuar con esto, cabe aclarar dos puntos: 
Primero, esta investigación se realizó con el fin de reconocer el valor que la investigación 
interdisciplinaria tiene para el diseñador, por lo tanto, cabes señalar que dicho lo anterior, 
afirmo que esta investigación no se hizo de manera interdisciplinaria, es decir, no se 
realizó en conjunto con otros especialistas, ya que dadas las circunstancias no es posible 
definirla de esta manera. 
Segundo, debido a la trascendencia que ésta temática conlleva, voy a hacer real énfasis 
en la labor interdisciplinaria, dejando de lado la profundización de otros aspectos y 
definiciones como la transdisciplinariedad y la multidisciplinariedad. Además, considero de 
manera relevante el valor que la interdisciplinariedad posee por sobre otros conceptos 
como la transdisciplinariedad o la multidisciplinariedad. Esto con el fin de aclarar de 
manera particular el hecho que en el diseño, muy poco se ha escrito sobre estos temas, y 
si se han escrito, existe confusión al respecto. Considero que para que todo esto sea 
posible se debe enseñar en las escuelas lo que es el saber interdisciplinario, para así, 
poder generar mayor reconocimiento del diseño como disciplina. 
 
 
 
 
 
 
 
14 
 
 
 
CAPITULO 1: 
 
LA INVESTIGACIÓN 
INTERDISCIPLINARIA COMO MEDIO 
ESTRUCTURANTE ENTRE LA 
MULTIDISCIPLINARIEDAD Y LA 
TRANSDISCIPLINARIEDAD 
 
 
 
 
 
 
 
“Para comprenderse a uno mismo, uno tiene que ser enormemente flexible, y esa 
flexibilidad se niega cuando nos especializamos en la devoción, en la acción, en el 
conocimiento. No existen los caminos como la devoción, la acción, el 
conocimiento; y quien sigue cualquier de estos caminos separadamente, como un 
especialista, genera su propia destrucción. Es decir, quien se entrega a un camino 
concreto, a un enfoque concreto, es incapaz de ser flexible, y aquello que no es 
flexible se rompe. De la misma forma que un árbol que no es flexible se rompe con 
la tormenta, quien se ha especializado se rompe en momentos de crisis” 
 (Krishnamurti) 
 
15 
 
 
Para comenzar éste capítulo, debo mencionar la estrecha relación existente entre estos 
tres conceptos; dada su semejanza y familiaridad debo aclarar sus diferencias y 
similitudes, ya que en estos tres procesos siempre se involucran dos o más disciplinas, y 
se hace importante diferenciarlos y reconocerlos; por ello, me veo en la necesidad de 
explicar su relación para posteriormente evitar confusiones al respecto. 
Para continuar quiero referenciar la definición de algunos conceptos que a mi parecer son 
puntos importantes para considerar en esta tesis. 
A continuación, procederé a identificar y definir la investigación multidisciplinaria: 
1.1 La investigación multidisciplinaria 
La investigación multidisciplinaria es un proceso mediante el cual varias disciplinas 
coinciden para cumplir un determinado objetivo. La multidisciplinariedad es aquella 
que propone un trabajo separado de cada disciplina; sin embargo, funcionan de 
manera colaborativa y cada materia o disciplina conservan sus propios métodos y 
modelos de investigación (Delgado Acero, 2011). Para explicar mejor este término 
propongo analizarlo desde mi propia disciplina. Nosotros los diseñadores 
industriales trabajamos de manera multidisciplinaria en muchos proyectos de 
investigación, comúnmente lo hacemos en entornos empresariales, en donde, en todo 
el proceso de desarrollo de productos intervienen una gran variedad de especialistas 
de diferentes áreas, un diseñador industrial trabaja junto a otros especialistas para 
desarrollar productos. Cuanto más directo es el contacto de un producto con sus 
usuarios, mayores oportunidades tiene el diseño industrial de intervenir. 
Figura 1: representación gráfica de la función multidisciplinaria, elaboración propia 
En el caso de la investigación multidisciplinaria, el trabajo aislado e independiente no 
implica un diálogo o interacción entre las partes que aportan de manera aislada a la 
 
16 
 
proyección de un producto; por lo tanto, cada uno de los especialistas se dedica a la 
creación y/o estudio del objeto en común desde su propio marco conceptual, o su marco 
de acción. En la multidisciplinariedad los límites entre las disciplinas reunidas son 
fácilmente reconocibles, y se da a través de procesos aislados y en diferentes escalas de 
tiempo. Entre tanto se cumpla con los objetivos planteados de manera individual por cada 
uno de los actores de este proceso, el cual será definido con un resultado final esperado o 
previsto. 
Esta situación, en el ambiente académico es reconocida, y no procede a la búsqueda de 
nuestro objetivo principal, interactuar, dado que se ha de tener un objeto de estudio nada 
mas visto desde las diferentes perspectivas que proceden a realizarlo, evitando generar 
una conclusión completa de sí mismo. En este sentido, “La multidisciplinariedad es 
considerada como la yuxtaposición de disciplinas que guardan alguna relación entre sí, 
ésta puede ser temática o metodológica, pero esto no significa que estemos en presencia 
de la interdisciplinariedad. De esta manera, cuando se efectúa una investigación 
mediante la cual se pretende abordar un problema, utilizando el contenido teórico 
conceptual de varias disciplinas, pero conservando las características específicas 
distintivas de cada una de ellas, se dice que el trabajo es multidisciplinario” (Penagos 
Arrecis, 2008). Y como bien afirma Mattei Dogan, “el enfoque multidisciplinario es 
engañoso, porque propugna la división de la realidad en diversos fragmentos” (2009). 
1.2 La investigación transdisciplinaria 
La transdisciplinariedad, no es un proceso de investigación tal cual se comprende 
comúnmente. Este término, representa una relación compleja de disciplinas en la 
creación de un nuevo marco conceptual; esto quiere decir, que la interdisciplinariedad es 
un resultado de un proceso de investigación, integración y acción interdisciplinario; es 
decir, que la transdisciplinariedad implica la creación y el abordaje de un objeto o ente de 
investigación totalmente nuevo que necesita, y merece, la creación de un nuevo marco 
que no se configure, como en el caso de la interdisciplina, aquí ya debe estar configurado 
y bien definido. La transdisciplinariedad como indica el prefijo “trans”, se refiere a aquello 
que está al mismo tiempo entre las disciplinas, a través de las disciplinas y más allá de 
cualquier disciplina (Nicolecu, 2000). 
 
17 
 
Figura 2: representación gráfica de la función transdisciplinaria, elaboración propia 
Como bien se menciona, este tema de la interdisciplinariedad requiere amplio estudio y 
conlleva responsabilidad, pues la representación del objeto de estudio se verá reflejada 
en su desenvolvimiento como disciplina integradora. Su objetivo es la comprensión de la 
realidad, para la cual uno de los imprevistos es la unión del conocimiento (Garrafa, pág. 
70). La conceptualización de estas definiciones y demás para el diseñador, son tan sólo 
medios que convergen en una posición que el diseño tiene en la sociedad, que no es 
nada más que la alteración del entorno y por ende, del comportamiento humano. 
La transdisciplinariedad es un proceso en el que la investigación interdisciplinaria creó un 
nuevo objeto de conocimiento a partir de la unión integral de disciplinas. Requierela 
creación de un nuevo marco conceptual, pues el estudio separado de cada disciplina 
resultaría erróneo, ya que la identidad de ese nuevo campo de acción radica en la 
perfecta unión y en la eliminación de los límites entre sus componentes que la conforman. 
La transdisciplinariedad crea un nuevo campo de estudio y una nueva manera de 
denominación para este tipo de manifestación. 
El biodiseño es claro ejemplo de este concepto; como bien sabemos, la mezcla -dejando 
claro que ya no es solo integración- de la biología y el diseño ha sido uno de los más 
reconocidos y claros procesos de progreso interdisciplinario. Pero ¿a qué se ref iere ese 
progreso transdisciplinario? Con la puesta en común de cada uno de los saberes 
individuales, en este caso el diseño y la biología, ha sido necesario para hacer posible el 
abordaje del objeto en común. La descentralización del investigador será primordial en 
este proceso, ya que no dependerá solo de sus conocimientos, sino también de la 
articulación de los mismos con los conocimientos del investigador de la otra disciplina que 
hace parte de dicho proceso. Todo con el fin de que sea creado por las disciplinas unidas 
un nuevo objeto, misión y visión, y su nuevo marco conceptual; el cual trasciende de los 
objetos y marcos que cada disciplina por separado posee. Todo esto nos lleva a pensar 
 
18 
 
que la construcción de conocimiento nuevo que incita la transdisciplinariedad implica que 
en ella los límites de las disciplinas sean inconcebibles. 
Por lo tanto, la transdisciplinariedad como resultado, es gratificante y su éxito ha 
dependido de un claro proceso de conformación tanto multidisciplinario como 
interdisciplinario; por lo tanto, la investigación interdisciplinaria se convierte en el enlace 
entre estos dos conceptos, y por tal motivo su relevancia para esta investigación. 
La unión de las disciplinas crea una nueva disciplina, que a su vez puede ser considerada 
como una disciplina de resultado transdisciplinario. Que más allá de ser completamente 
nueva, representa una puesta en común en función del objetivo: lo nuevo nace de la 
mezcla de los aportes significativos de cada disciplina. 
1.3 La investigación interdisciplinaria 
En cuanto a la investigación interdisciplinaria, -ahondaremos al respecto en el 
transcurso de esta investigación, dado que éste es el tema principal de esta tesis-, por su 
parte, es la reunión de varias disciplinas que están dispuestas a afrontar un proceso de 
integración. Es decir, implica también la multidisciplinariedad como proceso de reunión, 
reconocimiento, discusión y debate entre los integrantes del equipo de trabajo, y dónde su 
objetivo principal es concebir el trabajo en común de los participantes, ya que quienes 
abordan este tipo de investigaciones afrontan una serie de circunstancias que serán 
emprendidas por cada uno de ellos y serán ellos mismos quienes influyan sobre las 
decisiones de todo el equipo. 
Y desde la unión de las disciplinas que conforman el equipo interdisciplinario se empiezan 
a involucrar una serie de situaciones a enfrentar. 
Aquí, se pretende componer un nuevo marco conceptual y/o marco de acción a partir de 
los aportes y características propias de cada disciplina. 
 
19 
 
Figura 3: representación gráfica de la función interdisciplinaria, elaboración propia. 
Y para que esto se lleve a cabo, se deberán tener en cuenta una serie de aspectos que 
mi parecer, son importantes aclarar: 
Pensamiento interdisciplinario y tres habilidades cognitivas: el Programa de Estudios 
Interdisciplinarios de la Escuela de Asuntos Urbanos y Públicos de la Universidad de 
Texas en Arlington, identifica cuatro habilidades cognitivas (es decir, las habilidades 
basadas en el cerebro y los procesos mentales que se necesitan para llevar a cabo 
tareas) que fomenta el aprendizaje interdisciplinario que ayuda a explicar la popularidad 
emergente de investigación interdisciplinaria. (Cabezas Salmon, 2011). 
 Técnicas de toma de perspectiva: Esto se refiere a la capacidad de comprender 
múltiples puntos de vista sobre un tema determinado, incluyendo una apreciación 
de las diferencias entre disciplinas y especialmente sus puntos de vista sobre la 
forma de abordar un problema y sus reglas de evidencia. 
 Desarrollo del Conocimiento Estructural Este se compone de dos elementos, el 
conocimiento declarativo (es decir, la información fáctica) y el conocimiento 
procedimental (es decir, la información basada en el proceso), que son necesarios 
para resolver problemas complejos. 
 Integración de ideas contradictorias de disciplinas alternativas Cuando las 
ideas de una variedad de disciplinas se abrazaron cuando se investiga un 
problema perspectivas alternativas y las predicciones se presentan a menudo. El 
reto intelectual es encontrar maneras de dar cuenta de estos que implica el 
pensamiento cuidadoso y creativo en lugar de volver a una sola explicación 
disciplinaria. . (Abascal Mena, López Ornelas, & Zepeda Hernández, 2013, pág. 9) 
 
20 
 
Entonces, la investigación interdisciplinaria implica ver un problema desde una variedad 
de perspectivas y reconocer cómo cada uno de los enfoques alternativos influye 
mutuamente en el comportamiento del investigador, lo cual será entendido como la 
comprensión interdisciplinaria y por ese motivo es que la interdisciplinariedad se 
considera como un proceso1 de conformación de un nuevo cuerpo teórico-conceptual 
disciplinario, con objeto de estudio y metodología propios, generados a partir de la fusión 
de dos o más disciplinas. Los académicos especialistas en cada una de ellas, con 
fundamento en la intersección de sus saberes, constituyen un nuevo cuerpo teórico 
conceptual, delimitan su objeto de análisis y metodología particular, mediante la cual 
proceden a efectuar el proyecto de investigación correspondiente. Rolando García 
designa como “investigación Interdisciplinaria” al tipo de estudio que requiere un sistema 
complejo. (Garcia, Interdisciplinariedad y sistemas complejos, 1994, pág. 94) 
Dicho lo anterior, en cuanto a la labor multidisciplinaria, interdisciplinaria y 
transdisciplinaria, puedo decir que por medio de la transdisciplinariedad, se pueden 
explicar todos los conceptos, ya que esté es el resultado de un proceso conjunto que se 
da desde la multidisciplina, pasando por la interdisciplina para así posteriormente obtener 
un resultado transdisciplinario. 
La siguiente figura representa la secuencia y función en la cual se pueden presentar en un 
mismo proceso estos tres casos: 
 
Figura 4, proceso de transformación del tipo de investigaciones multidisciplinaria, interdisciplinaria 
y transdisciplinaria, elaboración propia 
Como podemos observar, el eje o medio para llegar de la multidisciplinariedad a la 
transdisciplinariedad es por medio de la interdisciplinariedad. Por ello, la relevancia de 
 
1
 Proceso en sentido que aun existe la pretensión de conformarlo, es decir, aquí es donde los actores de las 
diferentes disciplinas hacen un gran esfuerzo por comprender y crear algo nuevo ajeno a sus límites 
disciplinarios. 
 
21 
 
trabajar esta investigación con un mayor grado de análisis en la importancia que la 
interdisciplinariedad conlleva al momento de participar en este tipo de investigaciones. 
Además de conocer la teoría y los conceptos que se han desarrollado al trabajo 
interdisciplinario, también es requisito indispensable de manera práctica, hacer parte de 
un grupo de investigación interdisciplinario para desarrollar y trabajar un tema en 
específico pero de manera compleja, para que así podamos experimentar cómo por 
medio de la visión de diferentes posturas solucionaremos un problema. 
Con el fin de continuar con esta investigación, a continuación procedemos a realizar un 
análisis documental profundo sobre este tema de la interdisciplinariedad,haré un 
recorrido por todo el proceso de aprendizaje asimilado durante el diplomado y lo 
relacionaré con nuestro tópico central, el diseño. 
Por ello, viendo al diseño únicamente como una disciplina, no lograríamos comprender su 
complejidad, y esto van más allá de cómo nos han educado a los diseñadores. Por lo 
tanto, la interdisciplinariedad es el medio y el puente para pasar de la 
multidisciplinariedad hacia la transdisciplinariedad. 
Aquí, me baso en el hecho de ser participe y a la vez testigo de su importancia; y para el 
diseño, se muestra como una clara oportunidad de transformación en cuanto a su hacer y 
reconocimiento en nuestra sociedad. Por lo tanto, he visto la necesidad de presentar 
argumentos desde otras disciplinas, mayormente las dependientes de las humanidades; 
con el fin de demostrar lo comprendido sobre este tema. 
1.4 INTERDISCIPLINA Y DISEÑO: Una postura desde las teorías de los sistemas 
complejos 
Nos encontramos inmersos en una situación social interconectada por una gran cantidad 
de conocimiento generado a través de nuestra historia, conocimiento concedido gracias al 
avance y trabajo arduo de diversas disciplinas que han permitido darse a conocer gracias 
a la divulgación del conocimiento generado en sus propias fronteras disciplinarias, todo 
con el fin de mostrar un avance o un descubrimiento significativo que le permita a la 
disciplina fortalecerse; mostrando así, argumentos que ayuden a sostener una postura. 
Sin embargo y como sabemos, por mucho tiempo el diseño ha tratado de concebir una 
propia base teoría que le permita identificarse de manera clara hacia otras disciplinas de 
la ciencia; pretendiendo así, formar parte de este “selecto grupo”. 
 
22 
 
Lamentablemente -y a mi parecer- gracias a su comportamiento variable y resiliente2 hoy 
podemos decir que el diseño va más allá de un proceso de investigación lineal 
unidireccional tal cual nos lo ha mostrado el método científico. 
 
Al igual que la investigación interdisciplinaria, el diseño debe ser visto desde diversas 
ventanas de ejecución, por lo cual este proyecto es concebido con el fin de realizar un 
estudio sobre el concepto del diseño orientado hacia otras disciplinas de la ciencia. Pues 
como afirma la teoría de la quinta disciplina de Peter Senge en su concepto de 
organizaciones inteligentes, podríamos definir a la investigación interdisciplinaria como 
una organización que aprende… “La disciplina del aprendizaje en equipo comienza con el 
“diálogo”, la capacidad de los miembros del equipo para “suspender los supuestos” e 
ingresar en un auténtico “pensamiento conjunto” (Senge, 2004, pág. 5) también, como un 
grupo de personas que están continuamente mejorando sus capacidades para crear lo 
que se busque crear. 
Esto hoy en día ha tenido mucha influencia dado que se discute la teoría de las “cinco 
disciplinas” donde se podría decir que el investigador debe poseer cinco aspectos 
característicos relevantes para su desarrollo personal: 
1. Desarrollar una maestría personal 
2. Identificar y desarrollar nuestros modelos mentales 
3. Impulsar la visión compartida 
4. Fomentar el trabajo en equipo 
5. Generar el pensamiento sistémico3 
 
 
2
 En sistemas tecnológicos, la resiliencia es la capacidad de un sistema de soportar y recuperarse ante 
desastres y perturbaciones. 
3
 Una organización o grupo en aprendizaje es aquella que se basa en la idea de que hay que aprender a ver 
la realidad con nuevos ojos, detectando ciertas leyes que nos permitan entenderla y manejarla. Este enfoque 
considera que todos los miembros de la organización son elementos valiosos, capaces de aportar mucho más 
de lo que comúnmente se cree, actuando con total responsabilidad. Por lo tanto, son capaces de tomar 
decisiones, de enriquecer la visión de la organización haciendo uso de su creatividad, reconociendo sus 
propias cualidades y limitaciones y aprendiendo a crecer a partir de ellas. Son capaces de trabajar en equipo 
con una eficiencia y una creatividad renovadas. http://manuelgross.bligoo.com/las-5-disciplinas-para-el-
aprendizaje-continuo-en-las-organizaciones 
 
http://manuelgross.bligoo.com/las-5-disciplinas-para-el-aprendizaje-continuo-en-las-organizaciones
http://manuelgross.bligoo.com/las-5-disciplinas-para-el-aprendizaje-continuo-en-las-organizaciones
 
23 
 
Esta investigación busca que el diseñador incursione en los nuevos procesos de 
investigación que hoy en día empiezan a considerarse desde una perspectiva sistémica y 
compleja, dando como mecanismo de ejecución a la investigación interdisciplinaria; 
permitiendo que el grupo de investigación interdisciplinario se convierta en una 
herramienta de trabajo eficiente y con resultados favorables para el entorno social, pues el 
fin de la misma es el de generar nuevos conocimientos de manera transdisciplinario. Todo 
esto, como el ejemplo que observa y analiza el elemento central de las organizaciones de 
aprendizaje y los relaciona con los problemas comunes, además de cuestiones 
relacionadas con la teoría y la práctica de las organizaciones que aprenden de los otros 
actores de dicha investigación, hablando desde una postura holística ya que” integra 
distintos procesos heterogéneos que interactúan sobre la realidad” (Duval, 1999, pág. 63). 
 
Postulamos la idea de identificar al diseño cómo una disciplina que se integra a los 
diferentes procesos de investigación interdisciplinario, pues se proyecta fuera de sus 
propias fronteras del conocimiento, se enfrenta a sus propios problemáticas 
comunicacionales, tanto que sus discusiones y sus posturas de estudio son debatidos con 
profundidad rompiendo con su propia rigidez. 
La búsqueda de los diferentes conceptos relacionados con la palabra “diseño” nos 
permitirá aproximarnos hacia una problemática comunicacional existente entre la 
interacción que el diseñador tiene con otras disciplinas; para así, poder reconocer lo que 
el profesional del diseño debe hacer para mejorar y solucionar en dichos casos, aportando 
nuevas ideas que beneficien tanto al investigador como a nuestra sociedad. 
1.4.1 MARCO TEÓRICO 
1.4.2 ¿En qué consiste la investigación interdisciplinaria y cual es su importancia 
para el diseñador investigador? 
 
Como bien sabemos y lo vivimos, existe un indiscriminado empleo, en los diferentes 
discursos de la investigación interdisciplinaria y como lo afirmábamos anteriormente, se 
oye como una terminología que suena bien a los oídos de quienes dicen trabajarla pero a 
su vez no saben definirla. 
Si hacemos referencia al origen del término “interdisciplina”, no existe una clara definición 
de cómo se origina, la real academia de la lengua española posee una definición sobre 
éste concepto: Interdisciplina “Dicho de un estudio o de otra actividad: Que se realiza con 
 
24 
 
la cooperación de varias disciplinas”4. Se dice además que quien uso este término por 
primera vez fue el sociólogo Louis Wirtz en 1937 y lo denominaría como “aquello que se 
realiza con la cooperación de varias disciplinas”. 
La web la define como “una metodología que demanda el conocimiento del objeto de 
estudio de forma integral, estimulando la elaboración de nuevos enfoques metodológicos, 
más idóneos para la solución de los problemas, aunque su organización resulta compleja, 
ante la particularidad de cada disciplina científica, que posee sus propios métodos, 
normas y lenguajes”.5 
 
Hoy en día y de manera extraña este término se usa tan a menudo, que parecería sin 
pensar, casi en forma automática y seguramente, sin darse cuenta que atrás de cada 
término existe o debe estar definido por un concepto que le da el sentido pero que en 
realidad no sabemos si estén bien enterados de su significado. 
El filosofo ingles Francis Bacón, propuso una especie de utopía de “la unidad del saber” 
donde la describe como un centro interdisciplinariode investigación científica al servicio 
de la humanidad; viéndolo de esta manera, afirma que deben existir personas interesadas 
en saber el desarrollo de otras culturas, por lo cual deberán desplazarse a observar dicho 
conocimiento para así poder estar al tanto de la evolución y desarrollo del conocimiento, 
convirtiéndose en una isla del tesoro donde reina la sabiduría. La utopía baconiana 
constituye el modelo de las sociedades y academias científicas. (Bacon & Moro, 1627). 
Desde hace algunos años la investigación interdisciplinaria ha tomado mucha fuerza en 
los diferentes centros de investigación presentes en México, la producción de 
conocimiento interdisciplinario se ha convertido en prioridad para la mayoría de los 
centros de estudio de educación superior; sin embargo, lograr este objetivo lleva consigo 
grandes esfuerzos de parte de cada uno de los investigadores, pues a base de la 
interacción de los diferentes actores, tanto académicos como sociales, se puede generar 
cierto tipo de discusiones en torno al campo de estudio seleccionado a trabajar, puesto 
que cada uno posee su propia perspectiva o postura con respecto a un tema en 
especifico. 
Son ellos, –los actores o participantes de cada investigación interdisciplinaria- quienes 
practican diálogos característicos de cada disciplina, y esto se convierte en uno de los 
 
4
 http://buscon.rae.es/drae/srv/search?id=WvGnwUAPZDXX2Bk5etZk 
5
 http://www.biblioteca.unp.edu.ar/asignaturas/pracensen/files/polimodal/curricular_polimodal/2-
campos_conocimiento/3-HUMANIDADES%20Y%20CIENCIAS%20SOCIALES.pdf 
 
25 
 
principales problemas a afrontar. El diseñador reconoce esta situación y -de manera 
personal afirmo que- es el diseñador quien se atreve a integrar e indagar sobre los 
conocimientos de otras disciplinas, dado que uno de sus objetivos es el de materializar 
una idea gracias al desarrollo teórico, tecnológico y científico de otras disciplinas, y para 
ello se hace necesario comprender los avances y conocimientos de diversos tipos de 
investigaciones. 
Actualmente, se reconocen los casos en donde el investigador se “centraliza” tanto -
concepto que abordaremos más adelante- en su propia disciplina y sus propios 
conceptos, olvidando que sus avances y descubrimientos pueden serle útiles a otras 
personas, a otras profesiones. Por ello surge una inquietud: ¿Por qué al momento de 
publicar nuestras investigaciones lo hacemos en eventos o congresos afines con nuestra 
disciplina? 
Siempre observamos cómo escuelas, sociedades u organizaciones realizan convenciones 
y reuniones dirigidas para un grupo específico y limitado, dejando de lado la apertura de 
un nuevo saber, una nueva opinión. Así se ha dado en muchas disciplinas y en el diseño 
no ha sido una excepción, y como bien afirma Gusdorf6 “En materia de reforma 
universitaria, cada cual se complace en reconocer la necesidad de señalar el carácter 
multidisciplinario o pluridisciplinario de las instituciones de enseñanza. A los ojos de los 
expertos, posee una noción mal definida, esto significa que basta con reunir en un mismo 
sitio una facultad dentaria, un instituto de chino y una escuela de ingenieros para construir 
una universidad pluridisciplinaria; la unidad del saber así realizada es una unidad por 
acumulación, según el modelo de un montón de piedrecitas… Buen numero de 
seminarios, coloquios y sesiones de estudios se encuentran constituidos por la reunión de 
cierto número de especialistas que, a pesar de estar sentados unos junto a otros en la 
misma sala, no tienen nada que decirse porque no tienen un lenguaje común” (Gusdorf, 
1983, pág. 40). 
 
Como ya he dicho, esto no se aleja de nuestra realidad –la del diseñador-; sólo con el 
hecho de asistir a conferencia y escucharlas no quiere decir que se haya profundizado o 
que haya quedado totalmente claro dicho tema; más bien depende de la interacción de los 
 
6
 “Pasado, presente y futuro de la investigación interdisciplinaria”, aquí el autor analizan la interdisciplinariedad 
como una metodología de estudio muy importante para la generación de un nuevo conocimiento, más amplio 
y fuerte en el sentido de su argumentación, ya que se emplea para solucionar problemas que las disciplinas 
por sí solas no pueden resolver. Se estudian sus clasificaciones y definiciones, así como los fundamentos 
ontológicos en los que basan su concepción, su historia y significado. 
 
26 
 
actores investigadores, pues el intercambio, debate y discusión genera en cada uno de 
ellos una serie de conclusiones avaladas por la misma discusión. En diseño ocurre 
mucho; es tal el caso de siempre pretender publicar nuestra producción a un “casi” gremio 
del diseño –lo podríamos llamar- porque son otros “especialistas” de nuestra área de 
estudio, quienes identificarán de manera clara nuestro trabajo. 
Considero que en esto no se comete error, pero podría ser más eficiente e interesante 
mostrar nuestros trabajos a otros profesionales, así como también demostrar el interés del 
diseñador investigador en temas ajenos a nuestra área de estudio. ¡Qué interesante 
suena esto! ¡Mostrarnos hacia los demás!, ¡permitir que nos conozcan!, ¡lo que hacemos! 
Nuestras metodologías de trabajo, la manera en que abordamos un problema. 
Quizás de aquí deriva la problemática que el diseñador afronta en esta época, pues la 
falta de reconocimiento y ocupación del diseño tanto en el medio científico como en el 
comercial es evidente. 
La investigación interdisciplinaria abre puertas, muestra al investigador tal y como es 
hacia otros profesionales, porque aparte de mostrar tus habilidades y conocimientos, 
también aprendes de los demás, y eso fomenta mucho el interés por otras áreas, es aquí 
donde empieza a darse uno de los conceptos fuertes para esta investigación; “la 
descentralización del investigador”. 
Ahora bien, a medida que la generación del conocimiento avanza, logramos identificar 
una necesidad evidente: La forma de hacer que todo este conocimiento producido sea 
práctico para nuestra sociedad; convirtiéndose así, en una oportunidad relevante para 
brindar soluciones en nuestro mundo cada día más complejo. 
Hoy en día, como sabemos, prácticamente todas las profesiones en mayor o menor 
medida dependen de las nuevas tecnologías y las de la información puede jugar un papel 
muy importante para nuestras pretensiones, ya que permiten un mejor desempeño en 
cuanto a relaciones interpersonales. 
“Sin lugar a duda, poseemos grandes herramientas que nos permiten distribuir y agilizar 
de manera eficiente todo el conocimiento que hemos producido. No cabe duda que el 
concepto de globalización interviene en nuestras vidas de manera directa, Según una 
publicación especializada, "los viajes intercontinentales en tiempo real vía Internet, la 
 
27 
 
extinción de obstáculos geográficos, políticos y culturales se dan en cuestión de 
instantes”… (Romero, 2001, pág. 79). 
Sabemos que el diseño -como todas las disciplinas- es una disciplina que evoluciona a 
través del tiempo (Escobar, 2008) y que necesita una fuerza intrínseca que lo ayude a 
converger en muchos casos; dentro de sus propias fronteras siempre nos hemos 
preocupado por el mejoramiento de la calidad de vida de las personas, el mayor motivo 
para que el diseñador cree experiencias de diseño a partir de una necesidad es el hecho 
de crear o proponer soluciones a una realidad compleja. El problema es que solo se hace 
desde una mirada poco objetiva y -hago referencia a la causa que ha llevado al diseñador 
ya sea de objetos, servicios, estrategias y organizaciones- a que poco se haya permitido 
abordar investigaciones desde perspectivas diferentes a las del diseño, pues como bien 
sabemos, siempre ha existido una fuerte discusión entre las diferentes ramas de saberes.La producción de conocimiento es tan basta que para la ciencia esto ha sido considerado 
como un fenómeno acelerado, dándose así, una cierta complejidad a la hora de analizar 
qué información se produce y como podría ser aplicada. Por ello, muchos pensadores 
contemporáneos afirman que se debe generar una organización interna en el modelo 
científico, para que no existan contradicciones que conlleven producciones redundantes 
de un mismo tema. 
También observamos una creciente preocupación por afianzar la conexión que debería 
existir entre las diferentes disciplinas del conocimiento. La universidad o universalidad de 
la ciencia se debe caracterizar por brindarle un beneficio a nuestra sociedad. Léo Apostel 
hace una acertada opinión cuando habla de ciencia afirmando que: “entre mas ciencia se 
produce, mas educación se necesita, y mientras más educación hay en la sociedad, hay 
una mayor probabilidad de producir ciencia…demostrando así, que este fenómeno solo 
puede ser optimizado si es visto como un todo” (Apostel, 1979, pág. 81). Ese “todo” al 
cual alude y su optimización lleva consigo un compromiso de carácter interdisciplinario y 
dada la gran complejidad en la que hoy nos encontramos inmersos se hace necesaria su 
aplicación. 
 
La interdisciplinariedad al igual que el diseño nos imposibilita postular una definición 
clara de su significado, pues está sola palabra puede ser identificada como un neologismo 
para la explicación de un suceso que se venía presentando en paralelo al avance 
científico. 
 
28 
 
Para dar una explicación entendible y breve y para poder continuar con el desarrollo de 
esta investigación, concuerdo con la definición de interdisciplinariedad que Manuel 
Fernández propone: “la interdisciplina implica el encuentro y la cooperación entre dos o 
más disciplinas, aportando cada una de ellas sus propios esquemas conceptuales en el 
plano de la teoría o de la investigación empírica, […] para así, generar un campo 
epistemológicamente bien definido sobre el que pueden trabajar equipos diferentes de 
modo acumulativo a lo largo del tiempo” (Fernandez, 2004, pág. 174). Por lo tanto, al igual 
que al intentar definir al diseño, en la investigación interdisciplinaria también se llega a 
presentar cierto grado de confusión al momento de identificar lo que es y lo que no es, 
dada la variedad de definiciones existentes como también en lo que se podría convertir 
gracias al proceso mismo de la investigación que se desee abordar. 
 
Es claro justificar y afrontar al diseñador como un profesional que posee una manera 
particular de trabajar, nuestras habilidades se muestran más en la manera práctica de 
abordar las situaciones y circunstancias, afrontamos problemáticas de manera creativa y 
directa, siempre pretendiendo aplicar una solución proyectual; por lo cual, se hace 
necesario comprender la manera de trabajar del diseñador, no como una metodología a 
seguir sino más bien como otra postura de las tantas que existen actualmente en la 
manera de hacer investigación. 
 
Esto conlleva no solo la iniciativa –curiosidad- que caracteriza al diseñador al momento de 
aterrizar o materializar los conocimientos de otros profesionales para beneficio del 
proyecto de diseño, tal como conocemos los casos de biodiseño, en donde se puede 
observar como la interacción entre disciplinas tanto de la biología y el diseño generan un 
resultado que puede ser denominado de orden transdisciplinario por los mismos 
resultados que se pueden generar gracias al trabajo conjunto de estas dos disciplinas; y 
es que “desde la perspectiva de los estudios de diseño, un número de características 
hacen que el diseño y la biología de manera práctica –interacción- intercambien 
conocimiento y siempre inspirándose en la solución de un problema especialmente 
interesante para estudiar” (Papanek, 1984). Por ello, el biodiseño es el ejemplo más claro 
de interdisciplinariedad en la búsqueda de resultados innovadores. En el diseño, la 
inspiración en la biología es intrínsecamente interdisciplinaria. Por definición, se basa en 
analogías entre dominios que requieren conocimientos especializados en dos ámbitos 
distintos (diseño y biología) (Helms, 2009, pág. 606). Pero dichas analogías son 
 
29 
 
interpretadas por el mismo diseñador, ya que es él quien se ha encargado de 
transformarlas, aplicarlas y materializarlas en un contexto especifico. El diseño, entre 
muchas otras disciplinas aparece con la capacidad clara de abordar temas con tal 
complejidad que solo pueden ser estudiados desde un enfoque interdisciplinario, pues se 
requiere la participación de muchos conocimientos con objetivos claros y concisos para 
poder solucionar las diferentes situaciones que se deseen abordar. 
 
Muchas disciplinas que antes no eran tenidas en cuenta, hoy empiezan a “emerger” con 
tal importancia que sus campos o áreas de estudio comienzan a ser escuchadas por 
muchas áreas del conocimiento, tal es el caso dl diseño. 
 
Las prácticas y la creatividad del diseñador son indispensables a la hora de proponer 
ideas, en las diferentes disciplinas que articulan al diseño se han trabajado metodologías 
muy eficaces para obtener buenos resultados; puesto que los procesos que son 
orientados a los problemas abordados, si son trabajados de la manera adecuada, poco a 
poco plasmarán el buen trabajo del equipo. 
 
La inspiración juega un papel muy importante en estos procesos, pues de este y de otros 
factores dependerá la búsqueda de los procesos y las soluciones que se llevaran a cabo 
en este tipo de investigaciones; Por ello, se trata de ser lo más universales7 que podamos 
ya que así siempre ha funcionado nuestra naturaleza. Además, se debe investigar todo lo 
relacionado con el proyecto que hagamos, ya que nuestro juicio estará enriquecido con 
todo lo que conocemos, teórico o no, relativo al proyecto o no. 
 
Nutrir el conocimiento tanto del diseñador como del resto del equipo y estar al tanto de lo 
que ocurre más allá de los pilares del oficio, no sólo beneficia al diseñador como persona, 
ni tampoco sólo al resultado final de un trabajo. Los usuarios destinatarios forman parte 
de un abanico infinito de conocimiento, y para comunicarse con ellos es necesario lo que 
se propone en la investigación desde una perspectiva interdisciplinaria. Es cierto que 
rozar los límites del conocimiento es tarea imposible; pero también es cierto que abordarlo 
 
7
 La universalidad entendida como la capacidad de unificar el conocimiento sin dispersarlo, Así, desde la 
visión sistémica, donde “el todo es más que la suma de sus partes”, el sistema-diseño cobra vida al 
considerarse una forma que es construida a partir de las relaciones dinámicas entre sus componentes y su 
entorno. 
 
30 
 
por las vías adecuadas nos beneficia a todos. Válido tanto dentro del diseño como fuera 
de éste. 
Entonces, podemos considerar a la investigación interdisciplinaria como una herramienta 
que puede ser defina con diferentes conceptos que interconectan al conocimiento mismo, 
y donde cada disciplina que interviene en una investigación interdisciplinaria elabora sus 
distintas hipótesis; que a su vez diferenciadas, generan un espacio para construir una 
representación conjunta del objeto de estudio; pudiendo así, adoptar metodologías y 
transformarlas para beneficio de la investigación. Así; Gusdorf afirma que “no se trata 
solamente de yuxtaposición, sino de puesta en común, el interés no se centra en los 
confines y en los límites mutuos entre las disciplinas; se trata de un conocimiento de los 
limites o en los limites, instituyendo entre los diversos ocupantes del espacio mental un 
régimen de copropiedad, que justifica la posibilidad de una dialogo entre los interesados”. 
(Gusdorf, 1983). 
 
En cuanto al direccionamiento que la investigación debe llevar, siempre se vaa proponer 
en primera instancia una hipótesis preliminar conjunta; en consecuencia, puesto que las 
hipótesis generadas en principio por cada disciplina son o deberían ser más o menos 
compatibles con las hipótesis que definen a las otras disciplinas, la capacidad de 
colaboración entre especialistas de distintas áreas varían, pero se posee de manera casi 
parcial una idea general de lo que se pretende desarrollar. 
Por lo tanto, la interdisciplinariedad concuerda más bien con el hecho de que el 
pragmatismo puede plantear el reconocimiento de espacios de trabajo en común 
limitados, que no son necesariamente considerados como campos u objetos adaptables o 
rechazables por estas disciplinas en común, sino que más bien, sus hipótesis pueden 
converger de manera eficaz, siendo válida la postura de Gusdorf cuando afirma que “una 
verdadera ciencia no puede constituirse aisladamente y mantenerse en un egoísmo 
epistemológico, al margen de la comunidad interdisciplinaria del saber y de la noción” 
(Gusdorf, 1983, pág. 34). Creo que cuando estamos dispuestos al dialogo y al intercambio 
de ideas es cuando la práctica saca a la luz conclusiones que no hacen menos que 
beneficiar nuestro crecimiento personal y en conjunto, pues invita a recorrer caminos 
distintos en la búsqueda de respuestas conjuntas; encontrando así, utilidad en esas 
respuestas para seguir aportando a nuestra formación como profesionales. 
 
 
31 
 
A medida que este tipo de investigaciones avanzan, pretendemos ampliar nuestra 
percepción de una construcción de una realidad quizás incompleta, pero cada vez más 
nutrida, acorde a lo que Gusdorf plantea que “la dispersión de los conocimientos, -si 
corresponde de la división del trabajo intelectual-, no debe acarrear incompatibilidades o 
contradicciones entre los investigadores y los resultados de sus trabajos, la unidad de la 
ciencia garantiza la solidaridad del equipo (Gusdorf, 1983, pág. 35). 
 
Quizás, la interdisciplinariedad da cabida particular al diseño, en la búsqueda de espacios 
de reconocimiento como una disciplina de valor que tanto buscan los teóricos del diseño, 
que poco tiene que ver con lo académico y más con la experiencia y la práctica. si nos 
encerramos en el actual paradigma que posee la especialización, donde poco 
observamos hacia afuera, dejaremos de lado una clara posibilidad de emerger entre el 
reconocimiento académico y disciplinar, Baptiste Jay en su libro Lettre de Candole (1814) 
dice “Una de las características de nuestra época será esta filosofía aplicada a las 
ciencias, esta visión desde arriba, que permite captar sus relaciones con las demás ramas 
de nuestros conocimientos, la relación de todas las partes entre sí. La rectificación del 
lenguaje, que conduce a la rectificación de sus ideas, caracteriza también uno de los 
progresos modernos”. “el conocimiento deja de ser una relación con el mundo real, para 
desarrollar sistemas de abstracciones cada vez más estrechos y sin comunicación entre 
sí” (Gusdorf, 1983, pág. 39). 
 
La importancia de proponer un concepto interdisciplinario en nuestra área de estudio, 
suena como una iniciativa que configura la manera de ver al diseñador como un agente 
que puede facilitar la comunicación entre las diferentes disciplinas. 
Si se realiza un análisis a profundidad, veremos cómo surgen grandes oportunidades para 
hacer algo a favor del diseñador como profesional y al diseño como disciplina, pues, 
dentro de sí mismos, sabemos que podemos hacer nuestras aportaciones al 
planteamiento de soluciones a problemas complejos; como disciplina hacemos parte de 
una sociedad y por ende nuestra responsabilidad con la misma es fundamental. 
Existe la necesidad de adoptar una actitud de cambio por medio de los nuevos conceptos 
que se empiezan a dar a conocer; tal es el caso de la investigación interdisciplinaria, en 
donde se entabla la consideración de diferentes herramientas importantes a tener en 
cuenta para proponer y aportar nuevas soluciones a los diferentes conflictos que se nos 
 
32 
 
presentan en este mundo tan complejo y controversial; por ello: “...es necesario distinguir 
la aparición de un campo nuevo proveniente de una disciplina exterior en un campo 
determinado, comparado con la colaboración eventual entre dos campos ya definidos” 
(Moscovici, 1998, pág. 31). Esto alude a que las formas de hacer investigación también 
deben avanzar y evolucionar pues ya no es suficiente excavar en un tema determinado; 
ahora ya se hace necesaria la aplicación de dicho tema en otras áreas; y por ello, las 
preguntas que surgen entonces son: ¿para qué puede servir lo descubierto hasta ahora 
en el campo científico?, ¿cuáles serían nuestras aportaciones como diseñadores en este 
tipo de investigaciones? Tal vez la repuesta a estas inquietudes estén dadas en el avance 
de este documento; pues como hemos venido observando, el concepto de investigación 
interdisciplinar fue propuesto de una manera mucho más amplia de como hoy la 
conocemos, basándose en el buen trabajo de las disciplinas que integran un mismo 
proyecto en la búsqueda de un bien común. 
Hoy en día este concepto ha sido manipulado al antojo de cada quien, pues hay quienes 
buscan su propio beneficio, tal es el caso de la investigación en empresas donde se 
desarrolla conocimiento científico y tecnológico pero este a su vez es limitado al público 
debido a intereses comunes. 
Según la UNESCO8, la ciencia debe estar al servicio del conocimiento, la paz y el 
desarrollo, el conocimiento al servicio del progreso, la ciencia en la sociedad y la ciencia 
para la sociedad. Por lo tanto se hace necesario la generación de sociedades emergentes 
dispuestas a colaborar en el desarrollo de un conocimiento que nos beneficie a muchos, 
dado que no sirve de nada poseer un conocimiento fragmentado, cada quien posee 
metodologías y métodos de trabajo que pueden ser adoptados por otras profesiones para 
el beneficio de la sociedad, por lo tanto “En cuanto a los métodos, las organizaciones 
internacionales aconsejan fomentar la interdisciplinariedad como forma de acercamiento a 
una realidad compleja, y estimulan procedimientos activos como el estudio de casos y el 
planteamiento y resolución de problemas concretos, para vincular los conocimientos 
teóricos con la realidad. Pero junto a estos sistemas, no debe olvidarse la responsabilidad 
que compete a determinadas áreas y disciplinas del curriculum”… (de Blas Zabaleta, 
Herrero Molino, & Pardo Díaz, 1991, pág. 69). 
 
8
 Programa en Pro de la Ciencia: Marco General de Acción, Adoptado por la Conferencia mundial sobre la 
ciencia el 1o de julio 1999 - Texto final. http://www.unesco.org/science/wcs/esp/marco_accion_s.htm 
 
http://www.unesco.org/science/wcs/esp/marco_accion_s.htm
 
33 
 
CONCLUSIONES 
Para empezar a comprender lo que la investigación interdisciplinaria implica, es necesario 
tanto para las escuelas de diseño como para el mismo profesional, reconocer y 
comprender su significado en cuanto a definiciones y conceptos; también vale resaltar su 
valor y su realidad, dado que en nuestra actualidad, y gracias a la constante evolución en 
las maneras de producir conocimiento los cuales han hecho de la interdisciplinariedad una 
de las herramientas más importantes en los actuales procesos educativos. 
 
Empezar a definir y diferenciar el significado de la interdisciplinariedad le permitirá al 
diseñador ubicarse en un punto de encuentro en sus funciones. Esto quiere decir, que al 
momento de tener clara su posición en un proceso de investigación, llámese 
multidisciplinaria, interdisciplinaria o transdisciplinaria, el diseñador deberá comprender su 
función dentro de dicha investigación. 
Independientemente del resultado que cada tipo de investigación arroje, la experiencia 
siempre será gratificante, dado que en cada uno de los procesosque este tipo de 
investigaciones conllevan, traen consigo el reconocimiento de la labor y postura que otro 
tipo de investigadores poseen. Además, en nuestros actuales modelos educativos tanto 
en las disciplinas del diseño como en otras, siempre el conocimiento ha desempeñado un 
papel fundamental; en este sentido, en todo momento ha sido de vital importancia el 
apoyo mutuo tanto la investigación científica como también la tecnológica y uno de los 
principales beneficiados ha sido el diseñador. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
34 
 
 
 
CAPITULO 2: 
 
SISTEMAS, INTERDISCIPLINA Y 
DISEÑO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
"Cuando uno no encuentra la solución en una disciplina, la solución viene desde 
afuera de la disciplina". 
 Jaques Labyrie 
 
 
 
35 
 
Existe la creciente preocupación por las comunidades académicas y de investigadores 
sobre el uso que se le ha dado al conocimiento producido, pues como bien sabemos, 
existe un eco en la manera en cómo se produce dicho conocimiento. Un artículo muy 
interesante en el cual se pondera la iniciativa de académicos y científicos, refleja un 
aumento en el interés por la investigación interdisciplinaria, generando comunidades 
integradas de aprendizaje y divulgación, “a finales del siglo XX diversas comunidades 
formadas por personas provenientes del mundo académico y científico comenzaron a 
cuestionarse la división tradicional del conocimiento y se formaron debates sobre la 
dirección tomada por las universidades. Por todo ello nacieron nuevas divisiones del 
trabajo intelectual, la investigación colaborativa, el aprendizaje por equipos, los estudios 
comparativos y se comenzó a apostar por la interacción formal entre disciplinas. (Al-
Majdalawi Álvarez, 2009). 
 
Una simple búsqueda en Internet me ha permitido encontrar un sinnúmero de institutos, 
centros, programas educativos y proyectos de investigación, que se definen como 
“Interdisciplinarios”. Prácticamente, ninguna de estas organizaciones proporciona alguna 
definición y menos aún la justificación del término empleado, ni siquiera la descripción de 
las actividades interdisciplinarias, tampoco presentan algún argumento de la misma 
naturaleza, salvo en raras ocasiones y en el mejor de los casos, algunas declaraciones de 
que están combinando o involucrando dos o más disciplinas académicas o campos de 
estudio o simplemente referencia a la aplicación del enfoque interdisciplinario. 
 
El diseño no es ajeno a estas afirmaciones, en el interior de nuestras fronteras poseemos 
leves destellos de su significado e importancia, pues empieza a florecer de tal manera 
que mediante su visión y la efectividad que las escuelas de la enseñanza del diseño 
imparten, crece lentamente cada año bajo la necesidad de que los jóvenes diseñadores 
obtengan conocimiento más especifico enfocado al valor intrínseco que la investigación 
interdisciplinaria puede brindar y un amplio punto de vista práctico para poder lidiar con 
los complejos problemas que deben encarar en su carrera profesional. 
De esta manera, se presentan brechas evolutivas con respecto al ámbito del diseño, los 
países del “primer mundo” comprenden la importancia de ponerla en practica y lo 
convierten en una herramienta indispensable para estimular la riqueza y la competitividad 
de su producción penetrando los mercados mediante la globalización y un consecuente 
 
36 
 
sometimiento a sus prácticas e innovaciones tecnológicas en un mundo cada día mas 
complejo. 
 
El diseño mismo se ha encargado de enseñar que cada perfil demanda respuestas 
diferentes a sus problemáticas; pues como lo señala Artemis Yagou en su artículo 
“Rethinking design history from an evolutionary perspective” la historia del diseño debe ser 
comprendida como una constante evolución y readaptación a las condiciones de la 
sociedad de acuerdo con un tiempo y un espacio determinados. (Yagou, 2005). Esta 
evolución implica la concepción de todo tipo de productos (objetos, sistemas, 
experiencias, ambientes, etc.) más allá de los objetuales, involucrando un cambio de 
paradigma contundente que debería ser observado con detenimiento y puesto en 
evidencia tanto a la sociedad como a los nuevos profesionales. 
 
Para empezar a profundizar en este término que es el núcleo de esta investigación, 
primero debemos definir otro tipo de conceptos como lo es el de “disciplina”, con el fin de 
realizar un análisis retrospectivo de cómo ha evolucionado la manera de realizar 
investigación hasta nuestros tiempos. 
El término "disciplina" se refiere tanto a las unidades organizativas en los programas 
educativos (por ejemplo, en las escuelas) y a las unidades organizativas en la producción 
de conocimiento. “El término "disciplina" se hereda del vocabulario del siglo XIX y se 
entiende como una rama de la instrucción para la transmisión de conocimiento y como 
una aplicación práctica de la administración académica” (Dogan M. , 2001). 
"Existe una larga prehistoria semántica de disciplina como un término para el 
ordenamiento de los conocimientos para fines de instrucción en las escuelas y 
universidades. Pero sólo en el siglo XIX se establecieron verdaderos sistemas de 
comunicación disciplinarias. Desde entonces la disciplina ha funcionado como una unidad 
de formación de estructuras en el sistema social de la ciencia, en los sistemas de 
educación superior, como un tema de dominio para la enseñanza y el aprendizaje en las 
escuelas, y finalmente como la designación de roles ocupacionales y profesionales. 
“Aunque los procesos de diferenciación en la ciencia están ocurriendo todo el tiempo, la 
disciplina científica como una unidad básica de la formación de la estructura se estabiliza 
por estos roles múltiples en diferentes contextos funcionales en la sociedad moderna” 
(Stichweh, 2001 ). 
 
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En este sentido, el diseño es una “disciplina extraña” dado que es capaz de definirse 
como un campo de estudio que se da la tarea de proyectarse hacia otras ramas del 
conocimiento y por lo tanto se torna un tanto complicado cómo una disciplina que busca o 
trata de “especificar” su función –por decirlo de otra manera- caeríamos en el absurdo de 
cerrarlo a su proceso de creación innato. El diseño como disciplina no debería ser 
establecido con cierta imposición sobre sus límites y fronteras de estudio, pues como bien 
demuestra Papanek: “Todos los hombres son diseñadores. Todo lo que hacemos casi 
todo el tiempo es diseño ya que el diseño es básico para toda actividad humana”. 
(Papanek, 1972). 
Se hace necesario que los diseñadores tengamos una amplia visión de los problemas que 
presenta nuestra “disciplina”; para que así, podamos establecer vínculos e 
interconexiones que nos permitan interactuar tanto al interior del propio diseño como 
también con otras disciplinas, creo además que el diseñador necesita estrechar más sus 
lazos con las demás áreas de estudio llámese ciencias, humanidades o tecnológicas ya 
que a mi parecer en estos momentos todas las disciplinas nos encontramos en una crisis, 
“Puesto que los nuevos paradigmas nacen de los antiguos, incorporan ordinariamente 
gran parte del vocabulario y de los aparatos, tanto conceptuales como de manipulación, 
que previamente empleó el paradigma tradicional. Pero es raro que empleen exactamente 
del modo tradicional a esos elementos que han tomado prestados. En el nuevo 
paradigma, los términos, los conceptos y los experimentos antiguos entran en relaciones 
diferentes unos con otros. El resultado inevitable es lo que debemos llamar, aunque el 
término no sea absolutamente correcto, un malentendido entre las dos escuelas en 
competencia” (Kuhn, 1995, pág. 231). Esto gracias al paradigma de nuestra realidad que 
no solo se basa en el aspecto ambiental sino que además buscan definir un re-
direccionamiento como sociedad y para esto una de las opciones presenteses salir de 
ese bache gracias a la interdisciplinariedad. 
Así, la interdisciplinariedad facilitaría el intercambio de herramientas para poder dar a 
conocer no sólo la labor del diseñador, sino también poder discernir sobre todas las 
demás disciplinas; Para así, poder realizar investigaciones accesibles tanto para el lector 
no especializado como para el lector especializado. 
A primera impresión y después de analizar diferentes estudios realizados, parece ser que 
contar con el auxilio de una o de otra materia en cuestión es fundamental; pero es mero 
 
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trabajo del diseñador utilizar todas las herramientas que tenga a su disposición 
(habilidades), para poder llevar a cabo todas y cada una de sus investigaciones. 
En cuanto a la comunicación, cabe considerar que un objetivo importante del diseño y de 
muchas disciplinas debería ser el de comunicar los hechos, pues efectivamente, existe 
una preocupación al momento de querer transmitir el conocimiento generado. Sin 
embargo, a veces es difícil que el diseño pueda encontrar los nexos teóricos y 
metodológicos en otras ciencias para que pueda enriquecer sus investigaciones; el buscar 
la manera de comunicarnos supone una tarea complicada y no porque implique atraer a 
un determinado público sino porque es deber del diseñador respetar los resultados de su 
trabajo, sean o no del interés y agrado de los receptores del conocimiento que así se 
genere. ¿Es acaso porque es necesario matizar y adecuar técnicas y herramientas de 
investigación para posteriormente poder ser adaptadas al objeto de estudio? 
Hasta ahora, aún se nos hace difícil identificar una definición clara para el diseño y aun 
más difícil definir la posición del diseño en nuestra sociedad, personalmente -y hablando 
metafóricamente- doy mi propia concepción sobre la importancia del diseño: el diseño es 
tan importante para la sociedad como el agua es tan importante para la vida, por tanto 
aunque no se logre ver esencia en su valor, todo funciona en torno a él, el diseño es todo 
pues gesta un proceso, estrategia, producto, imagen, etc., es claro que está en todas 
partes y que se puede aprovechar en muchos lugares. 
Bien; más fácil sería definir que es diseño industrial, diseño gráfico, arquitectura, diseño 
estratégico, diseño ingenieril, u otra de las “especialidades” que en el diseño se han 
encargado de generar, pero más que ahondar en las definiciones de estas subdisciplinas 
a lo que Pierce describe: “disciplinas como las organizaciones sociales en donde se 
desarrollan las normas y criterios para lo que se conoce como conocimiento autorizado. 
Las disciplinas son lugares de batalla que compiten con otras disciplinas acerca de sus 
límites y que crean sociedades que excluyen a los no miembros. Hasta cierto punto, la 
exclusión de los estudios universitarios que carecen de la disciplina se asemeja a la 
profesionalización de un campo aplicado. Hay, sin embargo, diferencias importantes entre 
la profesionalización y la exclusión de los aficionados en una disciplina académica. Las 
profesiones tratan de limitar la realización de ciertos tipos de trabajo a sus propios 
miembros; las disciplinas realizan contribuciones legítimas a los cuerpos de 
conocimiento…" (Pierce, 1991). Entonces, el hecho de definir al diseño como una 
disciplina hace que no podamos abarcar su gran trascendencia, ya que analógicamente 
 
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hablando, como una sola gota de agua no es la lluvia completa; así, una sola definición de 
diseño no puede ser considerada como el diseño completo. Por ello sería mejor definir al 
sistema que se encuentra integrado por múltiples disciplinas que han trabajado de manera 
aislada para poder definirlo. 
2.1 Del análisis a la aplicación 
 
Existe en la actualidad un sentimiento de inecuación9 entre diseño tradicional y las 
necesidades sociales actuales. Hoy conocemos al diseño como una disciplina que permite 
generar ingresos a un grupo específico de personas (empresas) teniendo en cuenta su 
importancia hacia el usuario, podemos concordar con Rodrigo Rosales cuando firma que 
“Lo que vale de su gestión [del diseño] no es la solución de aquellos problemas, de 
aquellas necesidades del usuario, sino la incorporación de un elemento de innovación, es 
decir, la creación de un acontecimiento atractivo para el mercado”.10 Aquí, limitamos la 
comprensión del diseño no como disciplina sino como herramienta gestora, 
desconociendo su valor al trascender e ir más allá de una simple gestión. Se presentan 
problemas de definición, porque los diversos conceptos planteados en el área del Diseño 
que han sido generados a lo largo del tiempo, muestran una concepción progresista de 
mercado, dirigido hacia una sociedad tenida en cuenta por sus necesidades individuales 
más que colectivas, al teorizar acerca de este tema, los nuevos historiadores se están 
introduciendo en un territorio poco conocido, la labor no corresponde solo a ellos. La 
práctica profesional del diseñador toma un valor igual o mayor; sin embargo, resulta 
complejo definir los paradigmas en los que se desarrollará la profesión en el futuro. 
 
Siempre debemos tener en cuenta identificar y tener presente los diferentes aspectos que 
estructuran el concepto “diseño” desde una perspectiva que le permita seguir vigente en 
la historia que aún se escribe. Estos aspectos son claramente remarcados y conocidos 
tanto en la cultura del diseñador como en los fenómenos sociales, políticos y económicos 
y culturales, del cual depende, pues tienden a evidenciarse en los diferentes procesos de 
diseño sin dejar de lado estos puntos que hacen del diseño o que hoy es. Cuando 
nombramos estos 4 aspectos, estamos haciendo referencia a una diversidad de análisis y 
 
9
 Comprendida como la desigualdad de comprenderse el que es y para que puede ser la función del diseñador 
en nuestra sociedad. 
10
Una visión sistémica del diseño en la sociedad de la información”, muestra de manera abierta el 
comportamiento del diseño en nuestra sociedad, siempre visto como un sistema abierto que se ha permitido 
adaptarse a su entorno. 
 
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requerimientos que deben ser estudiados de manera interdisciplinaria, que siempre son 
participes de estas discusiones, aceptando las diferentes posturas y proponiendo 
soluciones parciales que al finalizar se estructuraran con las propuestas de otras 
disciplinas para así poder obtener un resultado mucho mas estudiado y profundo. 
 
Con esto, entonces, comprenderemos la reestructuración de una nueva historia y teoría 
para el diseñador, pues se necesita identificar una historia del diseño que fundamente y 
argumente el verdadero rol del diseñador para nuestra sociedad de tal manera que le 
podamos realizar ajustes, siendo críticos de sí mismos, logramos realizar un aporte 
significativo a este proceso. Pues como empezamos a comprender desde esta nueva 
perspectiva interdisciplinaria, las disciplinas siempre se encuentran en una constante 
evolución, lo que conlleva a reconocer nuevas maneras de investigar y de difundir. Esto, 
significa para la historia del diseño y para la teoría misma, actualizarse, viendo siempre 
las fortalezas de nuestra propia disciplina; para así, aportar a la formulación de 
conocimientos con argumentos que puedan ser validados desde una perspectiva mucho 
más compleja, la interdisciplinaria. 
 
Si conocemos de manera integral la influencia del diseño en del desarrollo mismo de la 
sociedad, podremos dirigirlo con mayor eficiencia y podremos permitirnos generar una 
crítica u observación constructiva que analice los diferentes conceptos y a la presencia o 
ausencia de metodologías adecuadas mediante las cuales sea posible especificar y 
especializar la profesión. 
 
No podemos definir a ciencia cierta qué posición toma el diseño en nuestra sociedad 
actual, ya que la misma sociedad se ha tomado la