Diseno-y-elaboracion-de-un-cuestionario-de-medicion-de-calidad-de-vida-en-funcion-de-la-capacidad-cardiopulmonar-de-pacientes-con-escoliosis-idiopatica-del-adolescente

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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE 
MEXICO 
 
 
 
 FACULTAD DE MEDICINA 
 SECRETARÍA DE SALUD 
 
INSTITUTO NACIONAL DE REHABILITACION 
 
ESPECIALIDAD EN: 
MEDICINA DE REHABILITACION 
 
 
DISEÑO Y ELABORACION DE UN CUESTIONARIO DE MEDICION DE 
CALIDAD DE VIDA EN FUNCION DE LA CAPACIDAD CARDIOPULMONAR DE 
PACIENTES CON ESCOLIOSIS IDIOPATICA DEL ADOLESCENTE. 
 
T E S I S 
 
PARA OBTENER EL DIPLOMA DE 
MEDICO ESPECIALISTA EN: 
 
MEDICINA DE REHABILITACION 
 
P R E S E N T A : 
 
DR. RAFAEL DOMINGUEZ CORDERO 
 
 
PROFESOR TITULAR: 
DR. LUIS GUILLERMO IBARRA IBARRA. 
 
 
ASESOR DE TESIS: 
D en C MARIA GUADALUPE SANCHEZ BRINGAS. 
 
 
 
 MEXICO, D.F. FEBRERO 2015 
 
 
 
 
UNAM – Dirección General de Bibliotecas 
Tesis Digitales 
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reproducción, edición o modificación, será perseguido y sancionado por el 
respectivo titular de los Derechos de Autor. 
 
 
 
2 
 
 
 
 
 
 
DRA. MATILDE L. ENRIQUEZ SANDOVAL 
DIRECTORA DE ENSEÑANZA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DRA. XOCHIQUETZAL HERNANDEZ LOPEZ 
SUBDIRECTORA DE POSTGRADO Y EDUCACION CONTINUA 
 
 
 
 
 
 
 
 
DR. ALBERTO UGALDE REYES RETANA 
JEFE DE ENSEÑANZA MEDICA 
 
 
 
 
 
 
 
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DR. LUIS GUILLERMO IBARRA 
PROFESOR TITULAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
D en C MARIA GUADALUPE SANCHEZ BRINGAS 
ASESOR TITULAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
 
AGRADECIMIENTOS 
 
Agradezco a Dios por la fuerza y fe para llegar a esta etapa. A mi familia por su 
amor incondicional, por su impulso y apoyo constante durante mi residencia. 
 
A mi novia, amiga y compañera inseparable Karimme, por embellecer con su 
sonrisa y amor cada uno de mis días. 
 
Un agradecimiento singular el que debo a la D en C. María Guadalupe Sánchez 
Bringas por su tiempo, orientación y apoyo total. 
 
Un agradecimiento especial al panel de expertos integrado por: Dra. Ángela 
Solache Carranco, Dra. Tania Nava Bringas, Dra. Aurelia Arellano Hernández, 
Dra. Ma. Guadalupe Morales Osorio, Dr. Esteban Cruz Arenas. 
 
 
 
 
 
 
 
 
6 
 
Esta tesis es producto del proyecto que lleva como título: 
 
IMPACTO DEL PROGRAMA DE REHABILITACION 
CARDIOPULMONAR EN LA FUNCION CARDIORESPIRATORIA EN 
LA CALIDAD DE VIDA DE PACIENTES CON ESCOLIOSIS 
IDIOPATICA DEL ADOLESCENTE. 
 
Aprobado por el comité de investigación con número de registro 
de aprobación 27/13 del comité de investigación del Instituto 
Nacional de Rehabilitación. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
 
CONTENIDO 
 
Resumen ................................................................................................................. 1 
Antecedentes .......................................................................................................... 2 
Planteamiento del 
Problema……………………………………………….…………………………………..3 
Justificación……….……………………………………………………………………….4 
Objetivo General ..................................................................................................... 5 
Objetivos Específicos .............................................................................................. 6 
Material y Métodos .................................................................................................. 7 
Resultados .............................................................................................................. 8 
Discusión ................................................................................................................ 9 
Anexos y Cuadros.…………………………………………………………………...….11 
Bibliografía……………………………………………………………………………......12 
 
 
 
 
 
Ricardo
Texto escrito a máquina
Conclusiones .......................................................................................................... 10 
Ricardo
Texto escrito a máquina
8 
 
1. RESUMEN 
Introducción: Los instrumentos de medición son aquellos que se utilizan para 
asignar valores a ciertos eventos de la realidad, buscando que el valor represente 
el evento que se quiere medir y sea expresado en su totalidad. En la salud busca 
un objetivo específico que es recoger, en forma válida y confiable la percepción 
subjetiva del paciente, los principales instrumentos de medición en salud son los 
cuestionarios y escalas. Hablamos de escoliosis cuando se produce una alteración 
de la columna vertebral con una curvatura mayor a 10°. Ya que no existen 
instrumentos de medición para calidad de vida asociada a la restricción 
cardiopulmonar en pacientes con escoliosis idiopática del adolescente, surge la 
necesidad de elaborar un cuestionario para esta población, que permita conocer 
de forma objetiva el estado físico, y psicosocial de estos pacientes. 
Material y métodos: Se realizó una revisión en la literatura sobre instrumentos de 
calidad de vida en pacientes con escoliosis idiopática del adolescente en edad 
pediátrica. Se seleccionaron pacientes con esta patología; posteriormente se 
realizó una entrevista a profundidad para poder conformar un listado con palabras 
clave. Los términos identificados fueron depurados dando como resultado los 
temas para la elaboración del cuestionario. Dicho cuestionario fue enviado a un 
panel de expertos y/o jueces para ser examinado, y de acuerdo a sus sugerencias 
se elaboró el cuestionario final para la aplicación de la prueba piloto. 
 
Resultados: Se realizaron 15 entrevistas las cuales fueron analizadas y de las 
que se obtuvo una lista de temas o palabras clave de las respuestas emitidas por 
9 
 
los pacientes y sus familiares. La Lista 1 se conformó de 108 palabras clave 
(100%), de estas 31 (28.7%) se eliminaron por ser términos repetidos, quedando 
un total de 77 palabras clave en la Lista 2. El siguiente paso fue identificar los 
sinónimos de la Lista 2; como resultado se eliminaron 21 (19.4%) términos, 
conformando así un listado final (Lista 3) con un total de 56 palabras clave (51.8%) 
que dieron origen a los temas que integraron el cuestionario piloto. Este 
instrumento se dividió en 2 dominios: Físico y Psicosocial. El dominio físico 
abarcó las siguientes categorías: actividad física, actividad escolar, actividad 
recreativa, función cardiopulmonar y dolor; el dominio Psicosocial abarcó las 
categorías imagen y psicosocial. 
 
De acuerdo a esto se crearon un total de 45 preguntas. La categoría actividad 
física consta de 11 preguntas, actividad escolar = 5, actividad recreativa = 5, 
función cardiopulmonar = 6, dolor = 6, imagen = 6 y psicológico = 6, para obtener 
un total de 45 preguntas. Una vez elaborado el cuestionario se envió a revisión 
con expertos y jueces; se realizaron las correcciones sugeridas y se integró la 
versión final. 
Conclusión: La restricción cardiopulmonar resultado de la Escoliosis Idiopática 
del Adolescente afecta las actividades de la vida diaria, la percepción y la relación 
de quienes la padecen, con su entorno social. Conocer el grado de afección 
permitirá establecer programas de salud dirigidos específicamente a esta 
población, que les permitan mejorar su calidad de vida. 
 
10 
 
 
2. ANTECEDENTES 
Todo en este mundo puede ser medido, la importancia es saber cómo y con qué 
medirlo. (Dr. Juan Ramón de la Fuente) 
 
2.1 ¿Qué es un instrumento de medición? 
Los instrumentosde medición son aquellos que se utilizan para asignar valores a 
ciertos eventos de la realidad, buscando que el valor represente el evento que se 
quiere medir y sea expresado en su totalidad. En la salud busca un objetivo 
específico que es recoger, en forma válida y confiable la percepción subjetiva del 
paciente. Los principales instrumentos de medición en salud son los cuestionarios 
y escalas. La etapa inicial en la construcción de un cuestionario o escala implica 
definir con precisión el objeto a medir, proveer a los objetos expresiones medibles 
cuantitativamente, y plasmar la variabilidad entre los sujetos que están siendo 
objeto de medición. Entiéndase precisión como la capacidad de un instrumento de 
dar el mismo resultado en diferentes mediciones bajo las mismas condiciones. 1,2, 4 
 
Para definir con precisión el objeto a estudiar, debemos entender las 
características que contribuirán a reconstruir el concepto, como ejemplo, “calidad 
de vida”, el cual se puede identificar como sentirse bien, no tener problemas, estar 
feliz. El diseño del instrumento (cuestionario o escala) depende del objetivo 
propuesto, de recursos financieros para su construcción y prueba, acceso a la 
información, edad y educación de los pacientes objetos de medición, y el nivel de 
11 
 
precisión de la medida que se pretende obtener. La mayor relevancia en el diseño 
es el nivel de medida de sus variables, esto puede depender de los intereses del 
clínico.1 
 
2.2 Fases de la construcción de un cuestionario. 
Para construir un cuestionario debemos primero explorar el concepto y saber si 
existe un instrumento de medición para este, de no tener un instrumento se debe 
investigar el concepto. La investigación del concepto será mediante una entrevista, 
a continuación debemos enlistar ítems, esto se realiza mediante la anotación de 
palabras clave, ya con una base iniciaremos a formular ítems para nuestro 
cuestionario o escala con sus alternativas, si es cuestionario vamos a crear un 
listado de posibles respuestas, si es escala sus alternativas tendrán un carácter 
ordinal. Posteriormente se hará la selección de jueces quienes emitirán opiniones 
para poder conformar el cuestionario y así, iniciar la aplicación piloto, seguida de 
una evaluación de consistencia, reducción de ítems y dimensiones, que culmina 
con la identificación de un criterio. 3 
 
2.2.1 Definir los objetivos del cuestionario. 
Para la elaboración de un cuestionario debemos definir el objetivo a medir, realizar 
una lista de ítems, establecer la forma de medición, utilizar un lenguaje preciso 
que sea entendible para la población a estudiar por la diversidad cultural, 
educativa y de edades que se pueden presentar, con esto elaborar un borrador 
prueba y aplicarlo en una muestra de pacientes. 1,3 
 
12 
 
La primera función que cumple la elaboración de un instrumento de medición es 
eliminar el factor subjetivo del evaluador. El nivel cultural del paciente es 
importante para las escalas o cuestionarios, ya que esto puede implicar un sesgo 
importante en los resultados, para garantizar su eficacia en la aplicación es 
necesario la validación del instrumento, en otras palabras comprobar sus 
características psicométricas con las que fue creado. Por lo tanto, para validar un 
instrumento se debe adaptar culturalmente el cuestionario al medio donde se 
quiere utilizar y a continuación volver a medir sus características psicométricas. 2 
 
Para realizar un instrumento es necesario tener el concepto que se desea medir. 
Esto puede ser por tres circunstancias; primera, el concepto está plenamente 
definido; segunda, el concepto está parcialmente definido; y tercera circunstancia, 
el concepto no está definido. Posteriormente debe estar seguido de la exploración 
del concepto mediante una exploración profunda no estructurada donde se 
elabora una pregunta, con un contenido general; la profundidad de la entrevista 
es adaptable a lo que responda el sujeto, buscando el mayor número de 
características que identifiquen el concepto que se quiere medir y que serán 
expresadas por la población a la cual será dirigida la entrevista. 
A continuación se tomarán las palabras clave sin realizar juicio de las respuestas; 
esto para formular los ítems de la siguiente encuesta, misma que será enfocada 
con temas muy específicos obtenidos de la primera. Una vez concluida la 
elaboración del instrumento será validado mediante la evaluación de un grupo de 
expertos en el tema, que deben abarcar diferentes campos del conocimiento. Ellos 
emitirán su juicio evaluando la suficiencia, pertinencia y claridad de los ítems 
13 
 
construidos. Las observaciones de los expertos deben ser discutidas con el autor 
del cuestionario, quien decidirá qué ítems deberán ser eliminados o reformulados. 
Ya creado el instrumento, el siguiente paso es la aplicación de la prueba piloto, 
esta debe estar compuesta por conceptos favorables y desfavorables en un 50% 
respectivamente y su orden debe ser de forma aleatoria, para así ser presentado a 
la población objetivo. Al aplicar la prueba, se evaluará la consistencia, esto nos 
permitirá eliminar los ítems que no sean representativos. A continuación se 
efectuará la reducción de las dimensiones y por último la validez de criterio. 3 
 
2.2.2 Instrumentos genéricos e instrumentos específicos: 
En investigación clínica la calidad de vida se ha empleado como variable para 
describir las características de grupos de pacientes, principalmente en estudios 
descriptivos. Para concretar el objetivo de un cuestionario se debe profundizar en 
las particularidades de este constructo, para ello existen 2 tipos de cuestionarios: 
los genéricos y específicos. Los instrumentos genéricos son diseñados para 
aplicarse a una gran variedad de poblaciones, afectadas de diferentes 
enfermedades o alteraciones en salud, nos sirve para comparar la calidad de vida 
entre pacientes con diferentes alteraciones, útil para distinguir el tipo de 
intervención que sea mejor en cada caso. La negativa principal es la falta de 
sensibilidad para detectar posibles cambios que sean clínicamente significativos. 
Los instrumentos específicos son elaborados por ítems para una determinada 
patología o alteración y tienen la ventaja de ser más sensibles que los genéricos a 
los cambios producidos por las intervenciones sanitarias. Son más útiles en los 
14 
 
casos de investigación y clínicos donde se trabaja con grupos de alteraciones de 
salud similares. 4 
 
 2.2.3 Requisitos que debe cumplir un instrumento específico. 
Todo instrumento para ser validado necesita de dos características importantes 
como son la sensibilidad y factibilidad. 5 
 
Sensibilidad. Es la capacidad de un instrumento para detectar un cambio, esta 
característica despierta mucho interés, ya que el cambio en una medida puede 
reflejar una modificación de la situación clínica del paciente. 6,7 Factibilidad. La 
factibilidad mide si el cuestionario es asequible para utilizarlo en el campo que se 
quiere utilizar. Este es un aspecto trascendente; los instrumentos tienen que ser 
adecuados para las diferentes culturas en las cuales se aplican. Se debe buscar 
que las preguntas sean claras, sencillas y se acepten para poderse llevar a cabo. 
6,8 
 
2.3 Características de la población de estudio y tipos de aplicación. 
El cuestionario va dirigido a aquella población diagnosticada con escoliosis 
idiopática del adolescente, ente los 10 y 18 años de edad, que pertenezcan al 
Instituto Nacional de Rehabilitación y hayan recibido algún tipo de tratamiento ya 
sea conservador o quirúrgico. Hablamos de escoliosis cuando se produce una 
alteración de la columna vertebral con una curvatura mayor a 10°, teniendo en 
cuenta que el diagnóstico se hace por medio de estudios de imagen (radiografía). 
Este tipo de personas sufren de alguna alteración cardiopulmonar que puede ser15 
 
leve hasta severa, por lo cual debe ser considerado para la elaboración de los 
ítems. 9 
 
La aplicación de este test es de tipo individual, y autoadministrado. Sabiendo que 
el cuestionario será aplicado a personas adolescentes se deben incluir 
instrucciones de fácil comprensión. 
 
2.4 Modelo de medida para elaborar un cuestionario de calidad de vida en 
función de la capacidad pulmonar de pacientes con escoliosis. 
Existen dos medidas psicométricas de la Teoría de Tests que se utiliza en la 
medición de la calidad de vida: La Teoría Clásica de los Tests (TCT) y la Teoría de 
Respuesta a los Ítems (TRI). El formato de ítems de escalas de clasificación es 
empleado con frecuencia en un test de Calidad de Vida. Este formato asume la 
existencia de niveles ordenados de respuestas, asignándole una puntación parcial 
a cada una de las categorías. 
La Teoría de Respuesta a los Ítems (TRI) ofrece ventajas para la medición de la 
calidad de vida que requiere de supuestos específicos que son la 
unidimensionalidad, la independencia local y la discriminación homogénea de los 
ítems. Sobre la dimensionalidad existen diversas posturas ya que algunos 
investigadores hablan de la calidad de vida como un constructo unidimensional y 
otros por la multidimensionalidad, la calidad de vida puede ser vista como un 
constructo resultante de la combinación de los dominios físico, psicológico y 
social. Pero tal y como se entienda hoy en día el concepto de unidimensionalidad, 
esta diferenciación no excluye que desde el punto de vista psicométrico cumpla 
16 
 
con ésta condición. Independencia local, este supuesto conlleva la independencia 
entre ítems y entre personas. Se dice que dos ítems son independientes si la 
probabilidad de que una persona conteste correctamente a ambos es igual al 
producto de las probabilidades de acierto en cada uno de ellas. Existe 
independencia local cuando la respuesta de una persona a un ítem no está 
afectada, y es estadísticamente independiente de la respuesta dada a otros ítems 
del test. Discriminación Homogénea este supuesto asume que todos los ítems 
tienen igual poder de discriminación. 4 
 
 
2.5 La calidad de vida relacionada con la salud 
El concepto de calidad de vida no es nuevo, viene desde la época de los antiguos 
griegos (Aristóteles) pero el concepto en el campo de la salud es reciente. La vida 
actual se caracteriza por la longevidad, no necesariamente relacionada con la 
calidad de vida. Lo cual hace importante no solo el hecho de combatir la 
enfermedad sino también de promover el bienestar. Las enfermedades crónicas 
no son curables y son causa principal de disminución en la calidad de vida, en 
este contexto mediar la calidad de vida es importante, esto es, tener la perspectiva 
del paciente según su patología con una visión holística. Evaluar la calidad de vida 
representa el impacto que una enfermedad tiene sobre la percepción del paciente 
de su bienestar. Patrick y Erickson (1993) la definen como la medida en que se 
modifica el valor asignado a la duración de la vida en función de la percepción de 
limitaciones físicas, psicológicas, sociales y de disminución de oportunidades a 
causa de la enfermedad, sus secuelas, el tratamiento y/o las políticas de salud.10 
17 
 
En 1995 la OMS describe la calidad de vida relacionada con la salud, como la 
“percepción del individuo de su posición en la vida en el contexto de la cultura y 
sistema de valores en los que vive y en relación con sus objetivos, expectativas, 
estándares y preocupaciones”. Por lo tanto, este concepto no puede ser 
independiente de la cultura y expectativas del paciente, lo cual tiene importancia al 
momento de construir y adaptar instrumentos para este propósito. Por lo que 
medir la calidad de vida en un paciente representará el impacto de la enfermedad 
y sus repercusiones, que surgen de la percepción del paciente.11 CVRS constituye 
un concepto o idea abstracta y compleja, que no puede ser medida directamente y 
que sólo es medible de forma indirecta mediante su transformación en una 
variable sintética (“constructo”) compuesta por un conjunto de variables 
intermedias o dimensiones. Cada una de estas contribuye a cuantificar algún 
rasgo o aspecto relevante de los que creemos que engloba este concepto 
abstracto que es la CVRS. Los instrumentos de medición representan 
dimensiones o rasgos de un concepto abstracto que no puede ser medido 
directamente, pero que sí puede ser medido indirecta o parcialmente a través de 
los ítems o preguntas de cada dimensión.11 
 
La Organización Mundial de la Salud en 1995 creó un grupo multicultural de 
expertos Calidad de Vida (Grupo WHOQOL) que estableció una serie de puntos 
de consenso, en relación a las medidas de calidad de vida relacionada con la 
salud, que han sido ampliamente aceptados por diversos grupos de 
investigadores.12 
 
18 
 
Los aspectos relevantes con respecto a la CVRS pueden variar de unos estudios a 
otros, pero según el Grupo WHOQOLg12 en los cuestionarios de CVRS los ítems 
se agrupan por lo general en las siguientes dimensiones: 
 
1. Funcionamiento físico: grado en que la salud limita las actividades físicas como 
el cuidado personal, andar, subir escaleras, cargar peso y los esfuerzos 
moderados e intensos. 
2. Funcionamiento emocional: grado en que el sufrimiento psicológico, la falta de 
bienestar emocional, la ansiedad y la depresión interfieren en las actividades 
diarias. 
3. Funcionamiento social: grado en que los problemas de salud física o emocional 
interfieren en la vida social habitual, con la familia, amigos y vecinos. 
4. Rol funcional: grado en que la salud interfiere en el trabajo y otras actividades 
diarias, incluyendo el rendimiento y el tipo de actividades comunitarias. 
5. Funcionamiento cognitivo: grado en que los problemas cognitivos interfieren en 
el trabajo o en las actividades diarias. 
6. Percepción de salud general y de bienestar: valoración personal de la salud que 
incluye salud actual, perspectivas y resistencia a enfermar. 
7. Síntomas (específicos de cada enfermedad). 13 
 
Existen diversos cuestionarios de calidad de vida utilizados en edades pediátricas 
dentro de ellos están: 16D 16-Dimensional Health related Quality of Life measure, 
AAQOL Adolescent Asthma Quality of Life Questionnaire, AUQUEI 
AutoQuestionnaire Qualité de Vie-Enfant-Imagé, CQOL Child Quality of Life 
19 
 
Questionnaire, DISABKIDS European quality of life for chronic health problems, 
GCQ Generic Children´s Quality of Life measure, QLPSD Quality of Life Profile for 
Spine Deformities.14 
 
2.5.1 La calidad de vida relacionada con la capacidad cardiopulmonar: St. 
George 
El cuestionario de St. George, es un cuestionario de tipo específico, diseñado para 
evaluar la calidad de vida en pacientes con enfermedad pulmonar crónica y asma. 
Es un instrumento validado al lenguaje castellano. Tiene la característica de ser 
autoaplicable, consta de 50 reactivos donde 10 son de opción múltiple y 40 de 
cierto o falso, mide 3 categorías, que son: síntomas, actividades e impacto, con 8, 
16 y 26 reactivos respectivamente. A cada reactivo le corresponde un peso o 
puntaje dependiendo la opción elegida. El rango de puntuación va desde 0 hasta 
el 100%, y mientras menor sea el porcentaje, mayor es la calidad de vida y 
viceversa. Para determinar el grado de concordancia entre las aplicaciones se 
utilizó el coeficiente de correlación intraclase (r1) y, para determinar la variabilidad 
entre las mismas se uso el coeficiente de variación (CV).15 
 
 
2.5.2 La calidad de vida relacionada con la escoliosis idiopática del 
adolescente: SRS-22. 
El SRS-22 es un cuestionario de Calidad de Vida (CV) para la escoliosis 
idiopática, siendo el más utilizado en todo el mundo. Es un instrumento validado al 
lenguaje castellano, es autoaplicable, se encarga de medir cuatro dimensiones: 
20 
 
función/actividad,dolor, salud mental y autoimagen, consta de 22 ítems con una 
calificación máxima de 110 puntos. No hay otra dimensión ya que para los 
expertos no interesan otras dimensiones para los pacientes con escoliosis, como 
la movilidad o alteraciones del sueño. Este cuestionario ha mostrado relaciones 
significativas con la magnitud de la curva, los coeficientes de correlación tienden a 
ser bajos o moderados.16, 17 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
21 
 
3. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 
 
La escoliosis idiopática del adolescente es una patología que afecta la anatomía 
de la columna vertebral, la cual tiene mayor progresión durante la etapa de 
pubertad o etapa de crecimiento. La progresión causa deformidades que pueden 
ser leves hasta severas. El ángulo de Cobb es el parámetro de medición de la 
curvatura, se ha demostrado que a mayor ángulo de Cobb la función pulmonar se 
ve afectada. Los pacientes con escoliosis experimentan una disfunción respiratoria 
de tipo restrictivo. Clínicamente, los pacientes presentan disnea de esfuerzo, tos y 
expectoración crónica. 
 
Ya que no existen instrumentos de medición para calidad de vida asociada a la 
restricción cardiopulmonar en pacientes con escoliosis idiopática del adolescente, 
surge la necesidad de elaborar un cuestionario para esta población, que mida de 
forma objetiva el estado físico, y psicosocial de estos pacientes. 
 
 
 
 
 
 
 
 
22 
 
4. JUSTIFICACIÓN 
 
La Escoliosis Idiopática consiste en cambios de la columna vertebral; no se limita 
sólo al plano frontal, y puede definirse como una "deformidad tridimensional de 
torsión de la columna vertebral y tronco”. En aproximadamente el 20% de los 
casos, la escoliosis es secundaria a otro proceso patológico, el 80% restante son 
casos de escoliosis idiopática. Se ha reportado que curvas de escoliosis que 
miden por lo menos 10° afectan del 1.5 al 3% de la población, aquellas que 
superan 20° ocurre en el 0.3-0.5% de la población; finalmente las que superan los 
30° están presentes en el 0.2-0.3% de la población (American Academy of 
Orthopaedic Surgeons). Debido a que la columna, los pulmones y el tórax crecen 
con dependencia uno de otro, algunos casos de escoliosis pueden dar lugar a la 
disminución de la capacidad pulmonar, por ende restringir las actividades de la 
vida diaria del paciente. La afectación de la escoliosis a nivel respiratorio se refleja 
en una enfermedad pulmonar restrictiva con una disminución multifactorial de los 
volúmenes pulmonares, desplaza los órganos intratorácicos y afecta la mecánica 
de los músculos respiratorios. La escoliosis como resultado presenta aumento de 
trabajo de la respiración en reposo, durante el ejercicio y el sueño. Es fundamental 
conocer el posible efecto de la restricción cardiopulmonar sobre las actividades de 
la vida diaria del paciente con Escoliosis Idiopática del Adolescente, durante la 
evolución de su enfermedad y tratamiento ya que esta condición ejerce un impacto 
en la calidad de vida.9 Existen cuestionarios genéricos o específicos como el 
SRS-22 pero este no cuantifica la dimensión de restricción cardiopulmonar. Por 
23 
 
otro lado el cuestionario que se aplica para medir esta última dimensión es el St. 
George que evalúa los síntomas y la percepción del paciente con EPOC. Se ha 
utilizado en pacientes con escoliosis, pero no ha sido validado para pacientes con 
escoliosis en población mexicana. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
24 
 
5. OBJETIVO GENERAL 
 
Desarrollar un instrumento de medición de calidad de vida en función de la 
capacidad cardiopulmonar de pacientes con Escoliosis Idiopática del Adolescente 
en población mexicana. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
25 
 
6. OBJETIVOS ESPECÍFICOS 
 
Identificar palabras clave emitidas en la entrevista con la población 
estudio. 
 
Construir los ítems para integrar el instrumento de medición. 
 
Llevar a evaluación por el panel de expertos/jueces. 
 
Elaborar el cuestionario en su versión final para la aplicación en 
población piloto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
26 
 
7. MATERIAL Y METODOS 
 
7.1.- Diseño del estudio 
 
Tipo de diseño: Elaboración de un cuestionario que mida la calidad de vida en 
función de la capacidad cardiopulmonar de pacientes con escoliosis idiopática del 
adolescente. 
 
Se inicio una revisión en la literatura para buscar instrumentos de medición en la 
salud que evaluaran la calidad de vida en México con pacientes con Escoliosis 
Idiopática del Adolescente en población pediátrica (10 a 18 años) y que estuvieran 
validados. Debido a que no se encontró instrumento alguno, se inició la 
investigación del concepto calidad de vida en pacientes con Escoliosis Idiopática 
del Adolescente, término que se encuentra parcialmente definido, por lo que no 
únicamente nos quedamos con la información bibliográfica sino que se decidió 
iniciar la exploración completa del concepto. Esta exploración se llevó a cabo 
mediante una entrevista a profundidad a pacientes de 10 a 18 años de edad con 
escoliosis idiopática del adolescente que acudieron a la consulta del Instituto 
Nacional de Rehabilitación. De acuerdo a la metodología de Supo (2013) la 
entrevista se realizó con una pregunta general que exploró la importancia de la 
función cardiopulmonar en la calidad de vida de los pacientes con esta patología: 
¿Cómo es y ha sido tu vida con la escoliosis: escolaridad, ejercicio, social y 
familiar?. En presencia del entrevistador para conducir al paciente, ya que se trató 
de una entrevista no estructurada, el objetivo fue identificar la percepción personal 
27 
 
de cada entrevistado, con ello obtener un número importante de características o 
palabras clave. Se enlistaron los ítems sin establecer un orden o criterio, se 
buscaron un mínimo de 100 palabras clave; la lista debe estar conformada por un 
número 5 veces mayor a la cantidad de ítems deseados, a continuación se 
agruparon conceptos, esto con el objetivo de reducir los ítems hasta un 50%. Con 
estos 50 ítems se comenzó la construcción del instrumento de medición de tipo no 
estructurado. Posteriormente comenzó la formulación del instrumento generando 
alternativas, que al ser una escala, son de carácter ordinal. A continuación el 
instrumento se envió a evaluación por un grupo multidisciplinario de jueces y/o 
expertos (convencionalmente se eligen a 5) integrado por dos médicos 
especialistas en rehabilitación osteoarticular, un médico especialista en 
rehabilitación pulmonar, un médico especialista en rehabilitación pediátrica y un 
doctor en epidemiología, dentro de la evaluación se buscó la suficiencia, 
pertinencia y claridad de los reactivos, esto con la finalidad de seguir 
disminuyendo el número de reactivos. Con la evaluación cualitativa de los jueces, 
se tomó la decisión de formular el cuestionario final (Figura 1). 
 
 
 
 
 
 
 
 
28 
 
Figura 1. Metodología. 
 
 
 
 
(~vis iám d ,~ rt'~ tr~u--,";;;;¡ .s a1bm~ 
iin ::¡"tr·u I'T'le n t.3'.s d e c;¡¡ffid .a-::l d e vi::f ... e m 
(~In t<~.s CO<J1 e::¡~r. - ::f ~:Jc::¡a 
d e l .... ::f ol~;s oe! m'te e m ,~ d .-t::f ¡p=ed i o3tric;¡. 
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¡~ vist.:Y.n rl ,~ lfit.~ r~J;;;;¡ .s .:l'oo·~ 
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¡p.a::ie n t,~..s ~n e ..s c:df"1OeO U - :d ~ d~ I .-J:f _..sOl: lJ1 t"e . 
l.!l:o tat:fa. de Ip.¡iI'.GlM .a!i ~ 
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d e e xp ~ !I"tO'..s ¡¡; u~oe..s 
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E .~ d,~ tUn ou:e.s t Dn¡;l.rio 
~r;;;;¡ ... prtc.:l r p oXu e !bQ IpiJaJt~ 
29 
 
7.2.- Pregunta de investigación 
¿Se puede elaborar un instrumento de medición que incluya la capacidad 
cardiopulmonar como una dimensión que afecte la calidad de vida de los 
pacientes con escoliosis idiopática del adolescente? 
7.3.- Población estudio 
Pacientes de 10 a 18 años de edad con escoliosis idiopática del adolescente que 
acudieron a la consulta del Instituto Nacional de Rehabilitación. 
7.4.- Variables 
Variable 
independiente 
Definición Conceptual 
Escoliosis Idiopática 
del Adolescente 
Deformidad de la columna vertebral en un niño de 10 
a 18 años de edad sano sin que pueda establecerse 
una causa que la produzca 
Variables de 
desenlace 
 
 
Actividad Física Cualquier movimiento corporal producido por los 
músculos esqueléticos que exija gasto de energía. 
Actividad Escolar Actividad que realiza una persona para pensar, 
adquirir conocimientos, desarrollar actitudes, sociales 
e integrar valores e ideales, conseguir destrezas y 
habilidades específicas. 
Actividad Recreativa Son técnicas que no están orientadas hacia una meta 
específica y que ejerce su efecto de un modo 
indefinido e indirecto. 
Función 
Cardiopulmonar 
Función que realiza el corazón, vasos sanguíneos y 
pulmones para proveer de oxígeno a todo el 
organismo. 
Dolor Experiencia sensorial desagradable, que pueden 
experimentar los seres vivos que disponen de un 
sistema nervioso central. Experiencia asociada a una 
lesión tisular. 
Imagen Representación visual que manifiesta la experiencia 
visual de un objeto real o imaginario. 
Psicológico Aquello relacionado con la psicología, que es la ciencia 
que trata la conducta y los procesos mentales de los 
individuos y cuyo campo de estudio abarca todos los 
aspectos de la experiencia humana. 
 
30 
 
7.5.- Criterios de inclusión 
Pacientes de ambos géneros. 
Edad de 10 a 18 años. 
Con diagnóstico de Escoliosis Idiopática del Adolescente. 
Pacientes que hayan aceptado participar. 
 
7.6.-Criterios de exclusión 
Pacientes que adicional al criterio de Escoliosis Idiopática del Adolescente, 
presentaron alguna enfermedad que afectara al sistema neuromusculoesquelético. 
 
7.7.- Criterios de eliminación 
Pacientes que no hayan contestado las preguntas durante la entrevista. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
31 
 
8. RESULTADOS 
 
8.1 Descripción de las características demográficas de los pacientes 
 
La población entrevistada fue de 15 pacientes, 10 (66.6%) fueron mujeres y 5 
(33.3%) hombres, en un rango de edad de 10 a 17 años; así mismo en 8 (53%) de 
las entrevistas recibimos apoyo de familiares adultos. De todos los entrevistados 
solo 1 (6.6%) no era escolarizado (Cuadro1). 
 
8.2 Palabras clave repetidas y similares identificadas en las entrevistas 
abiertas. 
En el anexo 1 se muestran las entrevistas de las cuales se extrajeron las palabras 
clave. En el listado de palabras clave extraídas de las entrevistas abiertas se 
identificaron las palabras que se repiten y la frecuencia, dando un total de 31 
términos (Cuadro 2). Así mismo se observaron términos que por su significado 
pudieron agruparse en la misma categoría de los ítems, correspondiente a una 
dimensión (Cuadro 3). 
 
8.3 Palabras clave con las que se originan los ítems del cuestionario. 
Posterior a la eliminación de palabras clave repetidas y términos similares, se 
conformó una lista de 56 palabras (Cuadro 4), mismas que fueron utilizadas para 
la elaboración del cuestionario. 
 
32 
 
8.4 Elaboración del cuestionario piloto. 
 
El cuestionario se elaboró de acuerdo a las palabras clave encontradas las cuales 
fueron divididas en 2 dominios: Físico y Psicosocial. El dominio físico abarcó las 
siguientes categorías: actividad física, actividad escolar, actividad recreativa, 
función cardiopulmonar y dolor; el dominio Psicosocial abarcó las categorías 
imagen y psicosocial. 
 
La categoría actividad física consta de 11 preguntas, actividad escolar = 5, 
actividad recreativa = 5, función cardiopulmonar = 6, dolor = 6, imagen = 6 y 
psicológico = 6, para obtener un total de 45 preguntas. Una vez elaborado el 
cuestionario se envió a revisión con expertos y jueces; se realizaron las 
correcciones sugeridas y se integró la versión final, misma que se muestra en el 
anexo 2. 
 
 
 
 
 
 
 
 
33 
 
9. DISCUSIÓN 
En este trabajo se generó un instrumento para medir el efecto de la restricción 
cardiopulmonar sobre la calidad de vida en pacientes mexicanos con escoliosis 
idiopática del adolescente. La metodología para obtener este cuestionario fue la 
reportada de Supo 20133, para la elaboración de un instrumento de calidad de 
vida. La importancia de este trabajo radica en que se ha demostrado que la 
restricción cardiopulmonar tiene consecuencias sobre las actividades de la vida 
diaria en los sujetos que padecen esta patología, sin embargo, aunque existen 
cuestionarios genéricos o específicos como el SRS-22 que evalúa las categorías 
de función, dolor, imagen y salud mental, ninguno cuantifica la dimensión de 
restricción cardiopulmonar. 
 
Por otro lado el cuestionario que se aplica para medir esta última dimensión es el 
St. George evalúa los síntomas y la percepción del paciente con EPOC. Ha sido 
utilizado para medir la calidad de vida en pacientes con escoliosis pero no 
validado en pacientes con escoliosis y tampoco en población mexicana. 
 
Las palabras clave dirigieron a desarrollar preguntas relacionadas con actividades 
escolares, recreativas, dolor, imagen y área psicosocial. Cabe destacar que de 
forma adicional en los cuestionarios se identificaron las palabras clave para 
cuantificar la función cardiopulmonar, lo que no ocurre en el cuestionario SRS-22. 
Esto es relevante debido a que la metodología para elaborar el cuestionario en la 
primera etapa puede parecer simple, sin embargo un análisis efectivo y cuidadoso 
34 
 
estrictamente apegado a la metodología permitió detectar aquellos temas 
relacionados con la restricción cardiopulmonar expresados por el paciente; esto 
último confiere originalidad a nuestros resultados. 
 
Una vez obtenido este cuestionario será aplicado a una población blanco como un 
instrumento piloto, a continuación se medirá la consistencia y finalmente se 
realizará la validación. 
 
De esta tesis surge el primer cuestionario que mide calidad de vida en función 
cardiopulmonar de pacientes con escoliosis idiopática del adolescente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
35 
 
10. CONCLUSIONES 
 
1. En esta tesis se diseñó el primer instrumento para sujetos con escoliosis 
idiopática del adolescente que integra la restricción cardiopulmonar como una 
dimensión cuantificable en el ámbito de la calidad de vida. 
 
2. La restricción cardiopulmonar resultado de la escoliosis idiopática del 
adolescente puede afectar las actividades de la vida diaria, así también puede 
alterar la auto-percepción de los pacientes con esta enfermedad. 
 
3. Se observó que las personas con Escoliosis Idiopática del Adolescente pueden 
ver afectado su entorno social por la enfermedad. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
36 
 
11. ANEXOS Y CUADROS 
CUADRO 1. Características demográficas de los pacientes con escoliosis idiopática del 
adolescente. 
 
PACIENTE GENERO * EDADEN AÑOS EDAD DE 
DIAGNOSTICO 
EN AÑOS 
ESCOLARIZADO 
1 F 14 12 SI 
2 F 14 10 SI 
3 F 13 10 SI 
4 M 14 12 NO 
5 F 14 10 SI 
6 M 14 12 SI 
7 F 13 11 SI 
8 F 16 10 SI 
9 F 16 11 SI 
10 M 17 12 SI 
11 M 12 10 SI 
12 F 15 10 SI 
13 F 14 11 SI 
14 M 13 10 SI 
15 F 17 14 SI 
* F (sexo femenino), M (sexo masculino). 
 
CUADRO 2. Palabras clave repetidas en las entrevistas abiertas: 31 términos 
identificados. 
 
PALABRAS REPETIDAS FRECUENCIA PALABRAS REPETIDAS FRECUENCIA 
AGITADA 1 FALTA DE OXIGENO 1 
CANSANCIO 3 PRESENCIA DE DOLOR 2 
DEJAR DE JUGAR 1 INCOMODIDAD 2 
DIFICULTAD PARA DORMIR 2 MOLESTABAN 1 
DIFICULTAD PARA RESPIRAR 2 NO BRINCAR 1 
DOLOR 1 NO CORRER 1 
DOLOR AL PERMANECER SENTADO 3 ORTESIS 1 
DOLOR CON EL FRIO 1 PENA 1 
ENFERMEDAD DE VIAS 
RESPIRATORIAS 
2 ROPA HOLGADA 3 
FAJA 1 TRISTE 1 
 
 
 
37 
 
CUADRO 3. Palabras clave con significado similar. 
TÉRMINOS AGRUPADOS 
APARIENCIA, DEFORME, SENTIRSE RARO 
APATÍA CON AMIGOS, ME MOLESTABAN, RELACIONES PERSONALES 
DEPRIMIDA, TRISTE, ERA MUY ALEGRE 
ENOJADA, PERSONALIDAD AGRESIVA 
ALTERAN LOS NERVIOS, NERVIOSA 
BUSCO POSTURAS CONFORTABLES, INCOMODIDAD, DOLOR AL PERMANECER DE PIE O SENTADO, 
DIFICULTAD PARA ESTUDIAR POR DOLOR, DOLOR 
ME LASTIMO AL JUGAR, DEJAR DE JUGAR, NO EJERCICIOS DE ALTO IMPACTO 
AGITADA, ME CANSO CON LAS ACTIVIDADES FISICAS, CANSANCIO, DEBILIDAD 
DIFICULTAD PARA RESPIRAR, RESPIRO POR LA BOCA 
BURLAS SOBRE MI, ME MOLESTABAN 
SOCIABLE, RELACIONAR CON PERSONAS 
TOS, TOS FRECUENTE, TOS CON EJERCICIO 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
38 
 
CUADRO 4. Palabras clave con las que se originan los ítems del cuestionario 
 
ACTITUD NEGATIVA AGITADA ALTERAN LOS 
NERVIOS 
BURLAS SOBRE MI 
BUSCO POSTURAS 
CONFORTABLES 
CANSANCIO CUERPO RARO DEBILIDAD 
DEJAR DE JUGAR DIFICULTAD PARA 
DORMIR 
DIFICULTAD PARA 
DEGLUTIR O 
MASTICAR 
DIFICULTAD PARA ESTUDIAR POR 
DOLOR 
DIFICULTAD PARA 
RESPIRAR 
DIFICULTAD PARA 
SOPLAR 
DOLOR DOLOR AL LEVANTARSE DEL SUELO 
DOLOR AL PERMANECER 
DE PIE 
DOLOR AL PERMANECER 
SENTADO 
DOLOR CON EL FRIO DORMIR EN UNA POSICION 
DORMIR MUCHO EJERCICIO CON DOLOR ENFERMEDAD DE 
VIAS RESPIRATORIAS 
ENOJADA 
FAJA FALTA DE OXIGENO FLOJO EN LA ESCUEA INCAPACIDAD PARA HACER DEPORTES 
INCOMODO AL ESTAR 
SENTADO 
INQUIETO ENLA ESCUELA IRRITABLE LA ROPA JUSTA NO ME GUSTA 
MAREO AL CORRER ME SENTI MENOS 
ATRACTIVA 
ME SENTI MENOS 
QUE OTROS 
MEDICAMENTOS 
MIEDO AL HOSPITAL MOLESTIAS NAUSEAS AL CORRER NO BRINCAR 
NO CORRER NO JUGAR CON AMIGOS NO ME GUSTA SALIR ORTESIS 
PENA PENA PARA UNA 
RELACION DE PAREJA 
PERSONAS 
GROSERAS 
PUEDO HACER LAS MISMAS 
ACTIVIDADES QUE ALGUIEN DE MI 
EDAD 
RELACIONAR CON 
PERSONAS 
RONCAR AL DORMIR ROPA HOLGADA SENTIRSE MAL 
SUEÑO TOS CON EL EJERCICIO TOS FRECUENTE TRISTE 
 
 
 
 
 
 
39 
 
Anexo1.
 
INSTITUTO NACIONAL DE REHABILITACIÓN 
Rehabilitación Cardiopulmonar 
Diseño V elaboradon de un cuestíonario de medición de 
calidad de vida en fundon de h,1 capaddad 
cardiopl.llmonar de pacientes con escoliosis idiopática 
del adolescente. 
Fecha de la entrevista: n· Oc-~lUOI2.(" - 2D1,-/ 
Nombre del participante: 
Edad: ¡<.Jij Sexo:@ F 
Lugar de residencia : -1...:z..~Cr~x .. \c.;:.c , , ~ .. 
Edad de detección: Ua 
2.- Preguntas subsecuentes. Profundizar en aspectos relacionados con la 
resetrieeión eardio-pulmonar 
Medico Responsable 
Dr. Rafael Dominguez Cordero 
~. M 11. e ./1. <kr ,h.I .. ~ :"14: ' J ,. 
" 
, 
INSTITUTO NACIONAL DE REHABILITACIÓN 
Rehabilitación Cardiopulmonar 
Diseno y elaboracioll de un cuestíonario de medición de 
calidad de vida en fundón de la capacidad 
cardiopulmonar de pacientes con escoliosis idiopática 
del adolescente. 
Fecha de la entrevista: 2J... OC1 u'bil.( . J..{)I<../ 
Nombre del participante: 
Edad: 1"1;;¡ Sexo:@) F Edad de detección : u'a 
Lugar de residencia : ..l.2.-\c.¡x.\c.pco 
1.- ¿Cómo es y ha sido tu vida con la escoliosis: escolaridad, ejercicio, social, 
fami liar? 
C. Di' 
= 
2.- Preguntas subsecuentes. Profundizar en aspectos relacionados con la 
resctricción cardio·pulmonar 
Medico Responsable 
Dr. Rafael Dominguez Cordero 
•• , • .c ,. 
" 
40 
 
 
 
 
INSTITUTO NACIONAL DE REHABILITACIÓN 
Rehabilitación Cardiopu lmonar 
Diseño y elaboración de un cuestionario de medición de 
calid ad de vida en función de la capacidad 
cardiopulmonar de pacientes con escoliosis idlopática 
del adolescente. 
Fecha de la entrevista: Á.1 OC1 1'1 
Nombre del participante: • 
Edad: ¡'i 11 
Lugar de residencia: !) l 
Sexo: M ® 
..1--z.:k.cdc0 
Médico Responsable 
Dr. Rafael Dominguez Cordero 
'lI •. :01\11\[ ""m ].'" ¡; 14!:!! 
M,~ D t'1 5 te 
Edad de detección .IO.a 
.. drm TI n 
INSTITUTO NAClONAL DE REHABILITACIÓN 
Rehabilitación Cardiopulmonar 
Diseño y e laboración de un cuestionario de medición de 
calidad de vida en función de la capacidad 
cardiopulmonar de padentes con escoliosis idlopatlca 
del adolescente. 
Fecha de la entrevista: Á. =1 Oci ,./ 
Nombre del participante: 
Edad: J'I iI 
Lugar de residencia: '"!) l 
,. "" ;1(, 
Sexo: M ® 
.l.-z--\c .cC'.\c ('1 
Médico Responsable 
Dr. Rafael Dominguez Cordero 
• • ;oigo< " •• ... 
". SI D r . .. 
Edad de detección .¡O.d 
41 
 
 
-<;> ~ -..;(')o,"" íc. ,"'~ 'I()'::> Ct\"cc-.\, VCl. Co,' \cr--> ni (10"'...) 
-f) :>\tJ¡ '1=>,(1 u .... C>'cí. ... ':'_f'rb '¡X~CI eov.~('a ~ÚI 1.. ,,.'!e, n:;r1 e (.J' :')(~ ¡ 
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a\ no p..x.:t:\ d. -s\ll_~(,.' '1 -\61(:) C.L~ IV 1 t'CI(O~ IV::!:l p0' -b-.:'ll r,t-X":' 
hClee,. :>,;'::) ~f'1C¡00~' 
--) Jt" o:::v-..)~ó n\ (O,'0ro. \e, BIJel (>ntdod -1 p::n-x'¡ (¡ve ,m,(), 
:.::el ~ 3'iG.~, \€'> CC.l000\::)c. " .. ,\t)ro \"lc.cOl OC~\V\CcOO':,). 
- - -':< ~t-\'ete C'G\);'::;(,1'""CL('I (lIloo0Ic,do) con4e,'o:y,oc. c. OOHT'lli .-nuc:Yx;. 
(-' (In ¿ -'" {e"I~\e'{é' C'rf"~ qp.-;,..\c.'Lt. á~ j.;:J ú n l. ,..:r.\c.Jt>,:., íX'~ 
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...... t'Oy"",CIo'\C. CM' -.)...J ((ü (.C\~ rc .. n ... b.o d,r·-.:.~,('c,Ylx."rlo ron (11 CJ:'<' d (j'<J""¡ 
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c\ 1'10 i~\ d,::).,,,""~(.., "i -1 (, ,'0 C.C.~,IJ \ecIC(')I..x:-~ ,xo¡ -b-C11 I¡'-Y":> 
\ )C,cu :::v':) 1f"l Cj \)\C,-::::' 
-) J(" O'..:x.r.J\ Ó col (0,)')('01 \e. elllf", I'ntdod '! í;..,-:.ry n r,LA ,..x.d'('1 
~l ("(-.,;..;yS\(¡~' \0 CC.lIY..)O.\:x". n .... \cro \",c.(cn oc~\u\Clcoo~. 
-,....... f~ lete ce., )~' ."\.:lO ( II1oo01C;00) Cü" 4e. ~""'C\r, e, 00' n>1"'f <YlOth0, 
42 
 
 
 
INSTITUTO NACIONAL DE REHABILITACIÓN 
Rehabilitación Cardiopulmonar 
Diseño y elaboración de un cuestionario de medición de 
calidad de vida en función de la capacidad 
ciOrrliopulmonar d e p acientes con escoliosis idiopática 
del adolescente. 
Fecha de la entrevista: Zq . 10 · 2DI lf 
Nombre del participante: A \-
Edad: l :)a Sexo: M ® Edad de detección: IÜQ 
Lugar de residencia: Cd. r--\eu. h vc.\co"tol-L 
1.- ¿Cómo es y ha sido tu vida con la escoliosis: escolaridad, ejercicio, social, 
familiar? 
E, Cl..C:+"hdc..¿ t~:':l,co. V"\.<:) ............... c.\.-.,(,¡ ~~\Q C....,C\y\JD r¿::,-\-e'-{ ~ \Q 
Q.::;":' .... c: I..Cl,. Q.>.... e><.<:.c-.pc:.. ... <...:..... á.c:; "'(::¡ :3a.\-\-o.v- ~'h (.).,,- b-\VlC.C\\Vl l."'CI,.., 
\b~ d.e""""'-Cl."::> ""\,,,0:') e~ \.b l,.)'''-'''o ~u ~ '-"c::. ?-:,<.~ l-.aCI:'..-. 
J>.)~Cl.... Cc.::>, ..... VV'\J:> C'!.l""'"""'-'8a;::> :5 e~c> e..... ~cc, ~¡~,OQ.':::' vv-><t .J .... ~ l-¿ 
CI.\3e:. \.0. Ca. ,,~c:""""<l. ~V"\ o-...O~lc>' ''l.~ .rY\ c. ... luc: \Q: la. Q !'>I?a. \J.:¡ 6la 
c::-c.d..:..-o. CUo.~c>- """"-c:.. d ..... c.. \c. VV"\~ d....:. ~Lc U""I. po<:-e "pe'f'""'O c:!u 1{;1," tx 
\j", \«r-s<:.::> --+Ic::""'¡::.a o;'t:>, -toclo-:--" le.." .J.\Q.~ ........ ...,. .A .... c.\1ó':: '1 Y\C L.-.o.3C'!. 
(\.o.~\c. \XI-.-o.. 'l~ .:>c' v,""ec 9u,~ t>o\c C5Pc::"l:. a í~Je. 1A-'1e 9>.Jl~~ 
.......... e ,z .... co ..... -+Q,v-<.O" t.:tua: lo. Cck..> ',"",,",,c, c: , le. e,:,~\-I.c\ >'\ó,-vl<C- o:::b.J~ 
re... -h:"de- -=,\ -X-\e ......... (?<=>.\ 5\ V'\.t.=. '-.)5Q.,-e. ?lQV'\.+l\lq~ 'e=~:~,,~=H~ __ L'>:::.QX'-
1::4E.l=~"", bc,. .... ,4-e:s '\ \Cj que, ~ .... '5l-e\'"'G' _ ?er-o ~ L,v""i--<l Q 
ec",",v\-":>\,- c.e:;. ......... L.o:::, d.G",-",-Cl.-::>. ...¡ Q '-l<i:C02::::.;, -pc-"r" -c.:sc. c:o~\ 
--\-..... ..k. c::\ -\-IC .......... (.IC::> ~o,\ ..J'C?I""""I",-",I..,q 1 .......... <l.t_.HC'5.~ \ e.V\.~::.c::t..de.. ~ 
-le ~"k . 
2,· Preguntas subsecuentes. Profundizar en aspectos relacionados con la 
resctricción cardio-pulmonar 
~O:"... SIC"'""91-= -\-.:::""~t. --k.::, (+(J",-,,-b,~V"\ 
t-c:::.~,.-<\,- '5\c:: .......... -\..0 ~1.:>c...1 3"".::: V"""'IE. Cb~ 
\ c.. boLo.. 5, <V""\ \-c, C"'\.l:I'Z.., U"..) r¿ C<r.:> 1')'11':') 
Médico Responsable 
¿ r"<",-,,,l-\-!, .. ·kt5 ""f'O~ 
d a\-r-~ '--\ t-~\,\r-c. ~ 
pU[.VJO."1~ --IrabQJúH kHe'/f) 
Dr. Rafael Dominguez Cordero 
•• , c, . '1''-' CP 
1>9 10 IKI 
INSTITUTO NACIONAL DE RE HABIlITACI O N 
Rehabi l itación Car d¡o pu lm o nar 
Diseño V elabora c ió n de un c uestionario de m edición de 
c alidad d e vida e n función d e la c a pa cid ad 
c i>rrliopu lmo" :. r d e p .. d e n tas; con ",s;c:o liosi" idio p aticiJ 
del adolescent e. 
Fecha de la entrevista: 2.q - 10 - 2.01'1 
Nombre del participante: A \ -
Edad: 13a Sexo: M ti) Edad de detección: 100. 
lugar de resídencia: C.d. rJ.eu.. h vc..\ CO'i~ L 
1.- ¿Cómo es y ha sido tu vida con la escoliosis: escolaridad, ejercic io, social, 
familiar? 
"E." o.c.~, '.hc:k:..¿ t' ::. , c.;a V"\.<:) .......... "-'''' \..-,q :;c:. \<;. C'-.:lCl.Y'> Jc> Ci.'::' ~'1. ~ \Q 
<t.:;¡'::'\.l. c: l.o,. C!.>.. e><.cc--p<.:. .. t..;,..... ~.c::: ""<:::. 3c:..\-\:o.v- c="~"" ~~ ... ~:rw-~V\C<;:)\ \ l,.l LX;},.., 
\b'!':. dev-ü'":;) ~""\",Oj e~ I..b u ..... ~"O ~I.l <t::- \..-.,.t;:) ?-><.~ l.-(¡c¡:-.... 
j O")~Cl.... (:o ....... VV"\.\ "::> &."",,",-l8u:::. ;5 e lo e....... I3CC, ~¡""'''''I.l. ~ V\-I<t .... l.'ie lo;! 
C!..\,3'"'- \0. C:u. .. l..e,,--o, c:!v... o<-cat:.lc .... ~5 '""'<:! __ \""c\ct: la. (2~l?o.. \J:¡ 6 la 
~dc:~ L-Uo. ....... .áe> ......... <::... J .... <-I.. e '""'e ~~I..c U"'l. po~o re~ c:!-.l'""t','Uc 
\j", \(¡~c -+\c· ........ pc (bt>~ -te.cl.::::.':":o le..'") d.la.:::. • ....., ....." .Auc \Ii:; '-1 Y\c hJ..3<:!. 
{\~~\o. \?C-.-o.. "Uf¿ ~ ~...,~ 9":" ~ ~\c C:::'Pc:::rc a í<..:Jtl.:::;'e. ¡,'-,~ C¡Ul-W, 
\V\<¿ ~~""CO ..... -4-Cl ___ a.. 9.ua le. Cek.:..""",Ct c.lc:. ~~\..J.c\ ...... 0 .... '10:<- ~l\c" 
re). +~_~~ c\ .J.- ~ cv..:.,P'='. ~I ...... '-=o ~5Q.,-e.. ?lQ",,+lllq~ p?.d\~,-".sQX'-
-L..t:.\.p:t-.l=#~ bo. .... l~ "'\ le,:, 9'V.¿, '1 ...... ~l-e.\"t.· ?c:-""O ~ L,¡...",.+<. q 
ce ....... \.)\\.) \~- ce:;. ........... le-:. d.G. .......... C!.':'> _ 'J- Q ~<:<:c.::.::. r\- -c.s:::. C'O::l\ 
-t..,..:b c::\ -+lC ......... (le. ~<O>,\ ..J~rr-I ."",,I~ " '<lt--.,)\ .. C'5.~ \ C:-V\C.~Cl J...... ~ 
-\. .... \.'::i~ 
2.- Preguntas subsecuentes. Profundizar en aspectos relacionados con la 
resctricclón cardio-pulmonar 
~Q~, 5Ic ....... '?-=_ -\>::: ....... 5tJ ~ ,+C1",-,,"\':"~V\ 
t"c!:lt"r-<\r- '5\C"""-\-C ~I.:> c. , 5.::. \.-"'-"\E. Ch~ 
\ü., bec.o. :)l < V\ \-n ~l:o~ Ci.\.)~ c<co PI/'5 
Medico Responsable 
¿ r \!'ul ~".Acr.s: t><'~ 
d Q., .... c::- 1..\ r-CS\,lv-CI_ ~ 
pul 'VJO.l~ -ira6qj.m Iolc:"/I\ 
Dr. Rafael Domínguez Cordero 
•• 
43 
 
 
 
1. - i a.. ~<l.G:é~ v...,c lJ... '" Q. C4 S c'UQ.\>',cio Q!)..-~ Q ~\Q8~ 
VV'\l..X:..~ 4"".) e...-<::A Cl. o V"\o ?~C::~ \o-c:::'!:I,h\¡-Q..... bleV\ 1'-'\ e-
CQ.~O ............ t.,,:)'\ 4Ul..Jc,. Ce .......... e:t e...)e.\.-c..lc:.lC!. ~ ?O\'-q 
\cO..\lZQ. ... _ eQ.'6l -\-C>~ Co.;5\. CO,,", -\.-c~ ~'VIol: C'oV"\SCJ. 
\--\v Q-1'ec.+a. 0..\ <...."O.- ..... c~ \1"'\0. ?\.lcc:k. \.-c5?L~"Qr- ~ 
~Y\Q.""~c. ~ 8lC::""'+c. r.o.!..,)6<Z"<l..~. A. U((Qt'5 -4.c::~C) deb-
-c:: ....... \Q, 02J'rC\\cb, O co\u~~ t 1='..::"....-0 "':3 lc-~ pl-c \rV\<i ,--~c.~ 
Q\~ , '\ '" 5<zct ,<>:> \""""'o~ o lé." O~3""''''' ¡=<J" ::,el-
C~"\,,\~,e.- \"'~.\-e .k.\ =<-~í". 
le,.. \TCe{() +~I'YllCc.¡ Ln~\ovet~\.dc..... I \("\;l;:f;Ju'(o '1. btt)y 
0.0 \ Oe:;:,\ \ "" c. 
Jo -= c¡úe)c. de> ~ Q\X«O<\c.""-, ;:>tro";), lo c"\,,,,J<. 
p _ene' "0>0 _~ 4. W,x. \JC'jc.dc.. 
--v- ~ 
,2- i o.. ~CZ~~ v"lQ A. "¡Qctó;.5 C"-.)~o Cl:n~ e ~\Q8~ 
\~~ e.)e........a.clC::::. ... "0 ~uc:.J.o "-e~r\.\t .... <lv- ble.,\ 1'-\ ~ 
Ca. .. ~o ............ <..l'\ 4u l.Jc:. re..r\. ~ l e..) e l-<:'l <':"0 D ? a \"'-Q 
\""'"ca..\,,"U:l..- a:::J.~\ ~o~ CO::p, Co-- .... -+ocb \ 'Vlil COnse. 
N.., 0t..:c.+o. 0..\ Co~....-c_ V"\o ~<.lc:..J.c l-e5t'h"'Q.- ~ 
~'V\ o. r-c='C ~ Sl~IA.4-(J II"\J.U~AQ.!) A. uct CIl:.. ~ -l.c~C) dOb- ~ 
~ ...... \q, <it>?C.\..:1. O co.\u ......... ""Q l -p~t-O ~.)lC'""""pl-c: \IV\<t ",-.Le:. 
Ct\5.;> \ iC" :'kl:ct \0;:' \""o..>e:)o:"") o le.."') Qr3" ..... O'5 ~cJ~ ~ 
e"" \"I~,=- \'''~ .1,.\ 0->.0'-1" _ 
_ t> l(.t. ,,("LeíD +~1"'YIlCc.., In\\ove.,j .. dL.., \(\:::I;!ju'(o '1. b"'}Li 
0.0 \ oe-;:,\ ,<Y"> C, 
--'> .10 -= <t\Je)c, de ~ u,x<yonc.c., ¡>tt o ":), \o C,\éL\<. 
P_on.et"::>o qedt..-.lOIx,t I.)C"J~ 
-"'" ~ 
44 
 
 
3 
INSTITUTO NACION AL DE REHA BILITACIÓN 
Rehab ilitación Card iopulmonar 
Diseño V elaboración de u n cuestionar lo de medición de 
cal idad de v ida en f unción de l a capacidad 
card iopu lmo n a r d e pacientes con e s colio s is idio pática 
del ildole scente. 
Fecha de la entrevista: Z I oc T I Y 
Nombre del participante: (' 
, 
Sexo:M X Edad de detecc ión : I a.a 11-o~ 
, . . f' . ' -, •• 
1.- ¿Cómo es 'J ha sido tu vida con la escoliosis: escolaridad, ejercicio, social, 
familiar? 
\IY\ e 6v d e. l q ~ s p q 1 d Q L o~ ') ~ a 1',1 e'Mevrlt 
c.. v o., \'\ ~ a é <-; ~ O ~ c) e 11] 'i a d .a:.' /1/ -e S C1 'v>¡ c: 
+cL V¡ ~ ,,] ) GL ~ ') e\, -e ) (1/1 \t¡ o ?ve':-\c,"1 
d~~Q C{ve ts lo que.. +e..v¡;lo pO'V 
P -e VI (J, Pe\ v-a q [,~ Vi o 
u ~ ) Ct Y J -e Vv1 P , V\ D\M e g v~ tu, 
e VV1 e. e.Ste" eveqLJ~h;i"doqve ec,IDq"~te,,qCl 
C( h 
C(v 
2.- Preguntas subsecuentes. Profundizar en aspectos relacionados con la e. VJ V"l¡O 
resctricción cardio.pulmonar 
L v q '" el O V '> «, b a, ) Q; l' q ~ Gv 'IYl t. q p\ e: "'fe¡ 1 d (L . daba" v>, v (, 'v¡ 0'11 
vVl o v e. v + e "/lOa q v e e '" + ' V10 \¡vjt: púJ?a 
Médico Responsable ~ a· v Y11.1 c.. h o 
t \0 e Vv! Po e 1 Dr, Rafael Dominguez Cordero 
O~ c;t, <'q" O.:¡ I 
• La ' 11;:X-,:C\~ "X" . ~a", t... Va. 1 Ir¡ (,01,,'1 oJo O Vf..,"{, e If c¿ Po" qve. 
. ' r ..) ,('),,\ ."I'\C'<.\. ,( ~ 'Jt' • n.-" '" leo ( .... , ....... , ~ ,"', ~ x.td:: •. 
c. "'Cija rne. 1 ,...-n , lc~ , ~ab d l\~ rp:J - , .. ,.:' " :c.<.~'I(,' <- ' V·/l~, .. ¡ 1 nolo:-.k. ka. '( !lo , ("~b::. 
'" 
o _~!2 --c>" e-') -"po u(e-{)\e ~ G~ e:- , v..;O co"~,e-"cb p.rruln ~ rrE"U?'>1C,c., l /Td _~J ... (0"1 
~t:... -'1>" .Y\') .·,o..1-,.\Q) ,c. 6: )oC.T C. 'J', .-.a 1"1(\ 1r-.1'"1 CIc-\n, _ ú .. ea "1 c«.l,,) r;~ 
INSTITUTO NACIONAL DE REHABILITACIÓN 
Rehabilitación Cardiopulmonar 
Diseño y elaboración de un cuestionario de medición de 
calidad de vida en función de la capacidad 
cardiopulmonar de pacientes con escoliosis idiopática 
del adolescente. 
Fecha de la entrevista : Z I oc T ,..., 
Nombre del participante: (' 
, 
Edad, J ~ Sexo: M X Edad de detección: 1R...a \1- O'. 
, . . P . ' '. " . ;. 
1.- ¿Cómo es y ha sido tu vida con la escoliosis : escolaridad, ejercicio, social, 
familia r? 
\iV\e 6\, e. \ e. l CI ~sfq 1 d (l e O~'i\a \11\:'\'''''''''e 
c... o., \'\ d o é '7 ~ o ~ c, e VI i q d .a:.' /1/ -e. q C' y,., e 
+e1- \,j E: VI ) el, ~ c) CU 1': 1('(, / \I¡ o 
d~q() C{vets \0 9ue.. 
p {'v¡ a, PC\\-q q L ~ V¡ O 
q \"l!1i ICtY J-e 'vv11 , 
l{ve. \¡v] t tStt,,\ evequ\,¡\-Ci~doqveec,I{;(,I"~te,,qc 
2.- Preguntas subsecuentes . Profundizar en aspectos relacionados con la e. VJ Vv, ¡e' 
resctricción cardío-pulmonar 
c. v q '" ti o V'~ (C b a. 1 Q, P c¡ ~ IV I'Y) t. Q p, e. "'Pe¡ 1 d (1." dqba, "'-1 v e. 'v¡ O Y 
vV1 O \, e.. 'y- + e v/,oa q v e e/'t ' V10 'vv1t- PoJ ~a 
Medico Responsable ~ a v ~ /.J C. h O 
t \0 Q \tVI Po c.. 1 Dr. Rafael Dominguez Cordero 
O~ a,!'q<' O 1 I 
- la , t~,.,,~ ""'~ -..... ,C'>o\\ ..1Q.,. t.. Va 1 VI (,C>\.\.¡ od o "t v(.,"'{, e v Ct Par l/ve. 
• I ..(é. ,>'\nA ',('"~~. '·""le. leo ( .... ,.....--, ; ,.,.,.,. ~ x..-4.*--
(. ~a """e> l,yy,,\cbc¡ ~o:lo e( '?~ -l ",o.J, 1 ~o Ut;' <Cto,V:~ . ,.') , . lnolc.::.tccl::q"T. Hu,c..b., 
" ~ _~!2 --c>" C,,:> -"po U(e-l')\t"~ c.~e,úl CO"~,e<o"cb ):l'_A,M'- . fret.<j1(1c,. 
~c... -'O" '--'10 .,,J- "\a~ , (¡ f'I' }oú. c.'~', 1<0 ,-y, In M dc">ln,_ 
45 
 
 
YI o VV\ e ~o ~ f Q, VV1 O'v ev + o ¿ o e \ +- le e \1'-, Po -Ie~f¡¿. 
qu € t.s+C<,v de.vtc(,¡a. Y -tva-e\ ¡(L , Vvx ?rJlO",P4¡;¡c~JS 
VV) t C( PCCda" G{ I q v\,1 o, 11) o + o do')' \ e s 'v¡ q b lo o 
\ t C, ~ ~ q o c¡ \ g D ( P O y t ~ é' ¡"., P I cJ J e LJ 'lCi 
t a, e. Q o 'v'l a t e v P Q 'vi ¿) h e el ,oc e V¡,l?o 
P l e ~ o ~ q e e. \ e. ~ 1:.' e ,0 ( ,0 O d re: cA ) + o 1° V1 P ct e -} o 
1,1 O I o c) 'v¡ C¡ 9- o P O í q u e \IV) e v (') y a, 
1 o. s f P 'vi, Cl y 1 a e s P a I el Q, ( Y1 e c. C( USa 
do loy, VV\ e [aViSO \rvt e e Ifvlr/'e LO 
c¡ c¡, P + el Y 'I'v1 u e ~1 o , I u e q.!) 'yv¡ e e v ~ c1 t a., + rq 1q1, 
\: e. c, r {o \ el y , C. v C{ 0 d CJ e o v v o i¡'v¡ e l. v f C, + C0 
'le v a b C{ ~ o \( e s (o 10 r-u y ÚVl./ e , ~ o \ y., e v' + e .{ e V( ,0<2 
() c+ o nd 
I V\ 1: e c. e ~ o VI e ') v e CJ (J I v Cf 0\, a:;, ~ O 'v'1 é' \- lr e o 
S e. '1 \ Q, \, ~ t e'yv¡ P'l o e 2, Q, Ci ¿ () 1 e'< I a e sr' q ) da-
E:. 1 ~olo{ el E:-yv,~t-c)fCtlda hQct 
q (¡ e 'V1 D P /; e d a e c, ± u d ,o a Ir , V! o 'r1-1. e. <- lr eS f ¿¿ 
+"C( bl/.olO Y'esp(o\~a'<- , 'M\:. dCI 'oC(, P e VI(/, PO'í\-,e 
~ v C¡ \ O( ~ a, U I'l 'VI 7 ",- o VI o \'1, e C{ e e v e (J b Cir Ci t) 
ea y e ~ VI a, Y f e. VI 'J e q v e 7 e f \r¡ u C{ b \J V la '1' 
6 e y.., f ,p o 1{ e s o V1 D \"4 e. q e t , e GI lo Q. q t' se VI~" o 
\I\OVV1eevd~(L, yv.,ovev t060 el +-{eIi',Po-'¡e~f¡z 
GtL € t..'Jtc<'v deYtct¡a. Y -ha-ey la , ~ ?r)lOV'¡pqh~' Q> 
V"l\: o.pcLda" Gj Iq v v1O'> 11]0 +od 0 1' \ es'v¡qb lo o 
l t. c, ~ ~ q o c¡ \ Ci {J ( p () t t ~ e Ve¡ P I () J e 0 'lCt 
t Q\ t-Q o "V"l a te v PCL VI o ro e d ,oc e '1,110 
P l e ~ () ~ q e t- \ e ~ t, e ,0 ( ,0 o d E: cA ) tOlO V1 P' CI e .} o 
\1 O loe) V¡ c¡ g O P O 'Í q l/ e 'yv¡ e v (') y a, -
1 [,¡, s t P \f\.¡ Cl v 1 a e s P a I el ce, , '(\.¡ é e c¿ uSa 
dolo\¡, VV\ e CC/ViSO \t'vt e e \¡V)p'/' t LO 
q q, f +a, v VV¡ (j e 11 D , I v e '3.!) M e e v e c1 + a, hl1q~ 
Ytc,(O{\a,v ' LVC{0déJ COVVO Vvi e Cvf S+C0 
'le v u b C{ ~ o Y e s (o 1° t lA. \( Ú, V1 -1 e. \ ~ O \ Y'1 e V> + e -l- El VI /~ 
() e + O d 
I ", !C e c. e ~ o VI e ') v e CJ P I \ Cf 0\, Ii. 5, v¡ O V"¡ C' P l/ e o 
S bl \ Q,I, ~ e é'yv¡ PIOe 2. Q q d éJ 1 el¡' I Q eS(YCl}Jet-
e.1 ~oloy d. eyv,~'éJ)fC1ida hQCé 
q v e "vi o P ved a e c, 1 u el ,o a 'r ' \f¡ o \'J,-¡ e (. l/ eS t a.. 
+ ,'C( b ti. 0.1. o '( t sr IO\~ a '<- / 'M \O. ti el \:,cl" P e V) Q, Po\' 'Me 
G,vc,\()(\-¡¿t l!Vl \17"'-0 VID 1'1., e C{ cevc(JhCóQ ti 
ea y e ~ VI a, Y Pe. "1 c, e q v e ~ e f \o a C{ b v v la, 'r 
C\ e y.., f I P o '[ e s o '" D 1M e. q e t '" t C{ la Q, q bGvI~'¡-o 
46 
 
 
 
INSTITUTO NACIONAL DE REHABILITACIÓN 
Reha bilitación Cardiopulmonar 
Diseño V elaboración de un cuestionario de medición de 
calidad de v ida en función de la capac idad 
cardiopulmonar de pacientes con escoliosis idiopática 
del adolescente. 
Fecha de la entrevista: 3 1 de 
Nombre del participante: f 
Edad: I~ 0 (\0-:' 
Q \uble del 20lY 
Sexo: M F -
( 
Edad de detección: 
1.- ¿Cómo es y ha sido tu vida con la escoliosis: escolaridad, ejercicio, social, 
familiar? 
Dc~'e. ~ve 1'10.(.; l"'\ 'f"lO rtlO .,....,-)e- {Jc"n\(.. "ve e;')\<.J-lC .e:1> 
t"/ o lr o.'I1l IC"" \o dU' (.~ (l ~e U f', oc,o P('I' qu.- ('\0 ~ob;(l n C¡UC 
IO~ 
b l \ ~ .... \ <.ue\\o, lo'") c\odO'( ') ::;p\ú . p , o erflO. e.,'\o, e.1"I .... 
e'o'l -0 we\\c.¡ '1 qve 
c\eC'~o " ~ e. vC\ 
I..::J P C , (\ ' c;.. 
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0 ;,0 
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LO"' O a 10-:, :) 0.""" 
c.J e. ~ 1'e.,",ob\ \I\ac ' Ó'1 c.le 
-te i C\ f' K'') CUS ... rcr..oe'J 'P0~ 
'1<1, .,..t'\o.~c: ........ e 
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c.vellO I 
\leJO (,\ W 
o h; f"Ie dúbc;.1'l 
2.- Preguntas subsecuentes. Profundizar en aspectos relacionados con la 
resctricción cardio-pulmonar 
Médico Responsable 
Dr. Rafael Oominguez Cordero 
,,~ Mh' ~,j,¡m,¡t 289 )1, Ar.,. lup.. P 
1I1~ oOF <1 i99tl0C 
INSTITUTO NACIONAL DE REHABILITACIÓN 
Rehabilitacion Cardiopulmonar 
Diseno V elaboración de un l;uestionario de med ición de 
l;alidad de vida en función de la capacidad 
l;a rdiopu lmonar de pal;ientes con escoliosis idiopática 
del adolescente. 
Fecha de la entrevista : 31 de 
Nombre del participante: f 
Edad: III o¡:.o~ Sexo: M F - Edad de detección : 
1.· ¿Cómo es '1 ha sido tu vida con la escoliosis: escolaridad. ejercicio, social, 
familiar? 
Dc..:t:.\e. C\1...t! l"IOc.; "'" Y"lo rOo rll~ 
t.¡ o'\()..f'lle-(l\) du.¡ n nh~· V o"I QlÑJ p"'- qr..<' YlO :"ooíe,n CJUC. 
c\o c.t o lC") ~k.l 
IO~ 
p. eb\e¡(1(¡. ~ eYl·\o. e.... e\ c.ut'\\O I lo ':) 
e""" ~\ c...;e\'c, Y qve 
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~\ ~o\o. 
L " 
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Lc.'""'O c\ 1.0"') .:) 0.7-0"":> 
eje. ~ 1' e,,",obl\,tac'Ó'l Oe 
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de"":), f1\- k. f"'IC'" CI 
Lve \\0 I 
\\<00 , ,\ W 
oh; ,-t\L Oo.bc" 
2." Preguntas subsecuentes. Profundizar en aspectos relacionados con la 
resctricción cardio-pulmonar 
Médico Responsable 
Dr. Rafael Oominguez Cordero 
ti .... h e ., ""mlle • H~ :MI 1.",. hit'.. P 9. O I~~ , n~I/'lIr 
M oOF '11 19\1 1UC 
47 
 
 
 
- íllXZlo teolq:oy tcx\o 1 ,\"o (le 0<\ ,,,,(lcde-, :)-, I"! 00\0' O\<jJflU. 
-"Yuc-Jo reu\'rOj tu.., VI') \') m(,) ac.L,hdode"J gue de "" edúd l..(ll' ee,";)o ('OÚ 
- Lo~ ocl." .d",<.I." q\..iC c\50 ?o~c. c\,":)\ ,o,e' rfle. '1 c\\v~t'*'1e c:"..,) el 
tu~'oo\ :::'occ.<:' 'l el 'oOX lo.., CI'j- O"~': ory.'n LIo\O'. en b6< 
S~:..:0::....c<-\,--_I o_--1P::-':" '-,-""-,-e",-,c, __ c_,,_-=C!.:c."_''''_'_' ,_",_e_ __ ~ '!< '"" po, ':)C''''<'l' d\ t O 
0o.Y\ ca \e~e'J 
C.uo,nclo ~ ~OL\ 
c...OrflO 
MAMÁ. '«.i:-
'00 ""'."'\'" f'ueeb ':f<;Y' rulbcl POL c¡u< ""'C 
CClC.\o. que nO d ve • VV)() 'o,ro I ""le ('\;ek \c;.. (ok.Jt1'lnc. 
Y'V1VC"O \ le"" 'Po ... ~t',, ~(.c.\c.., YY1e te~CJ o/ p('\,~c,v 
pe .. " que AD ""'e <'Ic" <10\0 ( e" "" co Iv ~ n lA 
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qU~(,t - o rOG ICe; l J..x.) -Je,IQP IG ~. (1l:J dcu.:'Ci \-'U«(\IIG-.... 
¿" -x;. :::.o,~o Co·lúln-,e) (0('\ ::u 1I'l1o:.Ct-"'n Uj¡P'Jlo.º) c;drx:.cLlc ad-:pk-..c¡CVl :x.c¡d 
..J" rt¡{Ie;.I("':o ":)'''Y\oY'l'''Co..\O\~3-'\C 1(:;J::)r.1 c.....\Ü'llC.. 
II-c . ..\c do W.JCGI pa~~UIG~~ ., (cl)fo)~Qblo::, ¡XIO lU c.c.k:x.uWJ tldG d r m I '( '/ 
':J.1'" ÚJ,) ~ C:'f1li.\jO?'co"ú 
-x') ':::'0,10 1\l(O,llI...dc u:x:" m le. .fC!p -7 leoc,/")f;I4'l.A u:::X:A r"b. ~'"\lc.(c\\OI 
e,) ()((I-'),Ül~":-.j \X'. \et;lb,Jo U.n lo de :l,f.l 01")1&00, 
CL.GN.-b -\(( ¡e> \G 1(~(. \),bLe,f' <._,...x:.) ,ope, -fIOjC' íX-'1(1 C',t--r t~c.:, , x.'.Xc..-éC¡ 
- ),;, ?"~<:, 1>'('U">'\c; cl,CCullccl ,.x;"', ",{Ic., 'jlcAx:;-, 0""',)0' 
" íl®o (eol'Col hedo \ '1"0 rle 0., \ .".c\c,.d("':> '"),'(\ oola< n'':r nu. 
-1uc..J0 le'u\'rOf "'~ W'J ,.,,...,c..") oc \ IV .c\c,c\(" .) 9L 'e l.'(ll pel';'O r<-. de "" e6(,c\ 
- Len oc\.",dc.de::o ('Cje.) fJCWC. c\\'".:)\ ,C'( II"t"\e. t.t r\~C';\ • .,c:: f!'.) el 
ru~bo\ ~OCCt'{ LI ~\ 'o0l( lo,> (I~ ;"n. ,'''Jn clc\o,. <n be, 
_"x::::)':"l\ __ \:..o=-~\?::::.:,:.:.",~e""::._=".:..\:...-cr.::::.,,~\,,,,::.:...,,~,,~,t .... · ~ ~L;. ." ~ po. ~\t,,~\t "\0 
0o.n co \E"",e°." 
Cúo.nc\o r.> ~o<\ 
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cc\C.\v. ~ flO <\V{"Y'>"'ID 'o.(I'\/....,e c\Je\e: \c,. (Ok.HYlnL, 
TI'"IVC"O -\ 'e...,po '.H·¡'\cI(\C., me 'e~(..¡ C"p:' P(\~c. f 
pe .. " '1"" .roo ''''e <'le '" <lolo, I!" 1,. COIu~nlA 
- )~ ( l¡Jo/.,I. J~ rry,\,i'c... , JJj kl\r~plC • ...J (", ,:Jr...L'O hl{~,\(.,-.... ) 
k ::t:: ":')(,. ... ,.\0 ((\,1C,10¡l() cor. :l..I ,n'lt.·(f=~' ("l)l)I,I,.C
J 
c-dcxuJ:: .. att~,.kJ(,()o' )t("tc..l 
,J, rol,e-.n ?,,\\o,Y'\(Á\ol~:r\- I.-'I"s,>" 1000iC., 
i,--(J e Jo ':::.>.J::-.::"c:(:::' ':...Jf'Oc:::.:' 1u:::.:'o;G,,-',-"-,c,,'.!.' ,,,I,,,ü.:., 1::,-,:::" \"::I~o:::::: ..... > ¡X 'll' (~ t"Ux.c.l M t:lll r. d ,\ 11 'r ' 
- S.n C,.>":).... *"' .. ,"'), ;~c:>,co~t> 
• ~ ")I(... ..... ,~l'. 111(0. I I!..dC", c,X,,"'Lb le. re e. "7 le d .. Po)( 4 (.)":X.,..b. e,"'I le. cel lo, 
e\ 1 O('l'.),OI't"'.-:-.> \x:.. \ét Ib.Jo Lld b de :,. .) 11I1&('-O, 
('¡ .. ..c.IX'O -h(¡(6 \c {(~)CI \),~Lc,r: : (,.c:.) \()~}(, .(loJ(1 pc.\(' íf-<" tj-Ic.; I X':J,. (..f(( 
- :'.":k~ ?t"XfL("IY, l')I~_Il\C; ctr,c ... \\od ,:.x:<lC. "Jlc., §kJ.c'·~ e ~I.l\O' 
48 
 
 
INSTITUTO NACIONAL DE REHABIUTACIÓN 
R-ehab i I itloc:i6" card io pul mo "ar 
Hoja de reco~ción de datos. 
INomb re : 2O .. INOV,1 ElM B RlE. 14 
Edad :·16 Amos Sexo : IFem'fllll i 111 0 IEdad de deteooió 111 : 10a 
ILllgar de Ire~idell ci a : ~ 
1.- ¿Cómo es "JI lila sido t ll v ida co 11 Ila esco'l io 51i s? 
2.- IPreg lIl1taS 51l1lb seclle lll tes .. 
Moo ico IRespo lll sab'le 
ID r . IRafael IDornj IIIg lIez. Co meTO 
IN5TTTlfTO NACIONAL DE REHABIUTACIÓN 
Réh ... b i I itac:i6 n c. ... rd iu pul mo n"'r 
Hoja de reco ección de datos. 
Nombre: 20. NOVI ElIlI B R E.14 
Edad: 16 Años Sexo: Femern irno Edad de detecció Il : 10a 
Lllgar de residenc ia: ~ 
1..- ¿ Cómo es y lila sido t u v ida co m la esoo'l io s'i Si? 
2.- Preg umtas subsecuemtes. 
Méd ico ReSipo m s.a.b le 
Dr. IRafael Domí rng lle.z Co rdero 
49 
 
 
INSTITUTO NACIONAL DE REHABIUTACIÓN 
~h .... bilitac:i6n CoIlIrdiapulmcn .... r 
Hoja de recolección de datos. 
IlIIomb re: A'1J-IA 28.11110V,IElMB RE. t 4 
Edad : t7Amo s Sexo : IFem1!irn i rno IEdad de del:eceio rn : t 4 a 
ILugar de lreside.rnc ia: Ji! i lIPa a'lta 
1.- ,¿Conoo es Y Iha sido tu vJda co rn lla es<co'lio 5is? 
Reo e:roo 
~'Ia - fecIRa¡ pl ese 10 loo so'bre todo C>Ua re 
posició pe:ro es m IIY ~ e:nte , y so: pocas vece;; ii - . !-l -
OO.5~ o mis am'ij¡ps y am~ . 1Ic4:ua.1me te - ej2IcicIio - ~ii o el 
par _, me m y solo voy a1' - ' ,o ii revi5; ' c.a;d¡¡ 6 meses . 
2.- P,re¡¡ urntas 5lub secue.mtes .. 
Med ico IRe5po m sib'le 
ID r. Ra.fael IDomí rng ue.~ Co mero 
INSTITUTO NACIONAL DE REHABIUTACION 
Rehabilibtci6n Gardiúpulmunar 
Hoja de I"ecolección de datos. 
28.IIIIOVIElMB RE. 14 1110m b re: A'1NA 
Edad: t 7Aílo s Sexo: IFeme mi llo IEda.iiI de deteoció n: t 4 a 
L ugar de resi denc ia: M ili pa a lta 
t .- ,¿Cómo es y ha sido t u vi da ce n Ila esco lio si s? 
Reo er Ior er.3l lP " " - Imalle e los res .31 - ba _'la o e oIiracs 
oosacs e ia - e:;tar - IP" _. BI ' r er.31 e 1= lpa:r1e baj31 e mi e;;pa - . 
Me mama me llevó ia - tor y me IP o .., t re ¡pared oomo 00 ::ja6 y 
vimos .~ mi:; m'bros 8:;tat - cih ecos . Me jo s e;:rc:iem y s oit a'bai 
- ta tem" i!: y ¡:o¡ íamos ¡:.~. El ;; e vió al lNR e e m¡:ez.;.rnos 
00 -- rera'pGrs a ¡mismo y e;IP ~ e - cac;a. 
H ;¡;t.3I - fe<:i - IPre;e 10 r 50bre todo OUE. te 
jpO:;ició pero e; m IJ}' f .. 1112, Y 50 pocas vece;; .31 - . 11 -
oosacs como mis amigps y am'~. -l me te ej2rciciio e cac;a o el 
¡:.al =. me m y solo voy a1 j - tÍ!! :0.31 revi;:i6. ca;dt¡¡ 6 me;e; . 
2.- Pre-g wntas su b secuell tes. 
Moo ico Res po l'1 sa.b le 
D r. Ra.fael IDomi mg we.z Co rde ro 
50 
 
 
INSTITUTO NACIONAL DE REHABILITACIÓN 
Rtohtlb i I itilc:i6 n Cilrd io ¡) u I n'IO ntlr 
Hoja de recD ección de datDS. 
INombre: 28.1NOVI EN B RE 14 
IEdatil : 12 Amo s Sexo : hscllll i Il1O IEd atiI de d etecc'io m : 10 a 
ILugar de lresidemc ia: Coyoacim 
1.- ¿Como es 'J lila s:ido t ll v ida co m la esco'liosi s? 
J. paro es .51 vece:;¡ 
12 me • mi es' · • . 
Mama: al IDlfIo ,"po e paI. nw~ 
mo1estal s asp;:oto f ¡siÍOO. Es 
mor. Ha:<:e carsi ko!ib 'moeu¡i l!tllE' 
i .. (~ 1). 
2.-lPreg llmtas 5'lIbsecllemtes. 
". 
Med'ico IRespo msab'le 
ID r. Rafae'l Domi mg Llez, Co rdero 
, :.mpo me 
00::>'10:'[.51 par.51 mi 
mis e;arClicios me 
IN5TITUTO NACIONAL DE REHABILITACIÓN 
Rehabilitación CárdiD~ulmonar 
Hoja de reco ección de datos. 
Nom bre: 28. NOVI.EM B R E.14 
Edad:12 Años Sexo: Marscu Ii Il1O IEdad de detecciorn: 10 ar 
Lugar de residenc iar: Coyoacin 
1.- ¿Como es ,,! mar s'ido tu v idar co rn lar e~<co 'li osi s? 
l>aJ ..... me 
, r. pero e:. a vece:. 
_'=m,;. 
Mam.;': a t ,.po _ w p3I. nw1oC<il 
mole:;¡ta s aspeoto f ¡.- . Es 
mor. Hace casHOlb 'moO\Ji;:¡¡¡1J!E 
j . ,- r a (~ibo~. 
2.- IPlreg urntars SiU b 5Jl!Cuern tes. 
:ropo me 
ora tlñfa mi 
e empecé 00 lli1 i.;; e;erClÍClÍOS me 
Me.m.ico ReS'po nsable 
Dr . Rafael Doml rng lle:z. Co rdero 
= 
51 
 
 
INSTITUTO NACIONAL DE REHABIUTACIÓN 
J;rehab i I it&c:i6 n c.eorél iQ pul n'IO nar 
Hoja de recolecc-ón de datos. 
INom bre: 17..INOVJEM BRJE.14 
IEda.-d :14 Amos Sexo : Mascull ilrno IEdad de deteoooió 1iI : 12 a 
lLugar de residen c ia : ~ 
1.- ,¿Cómo es y Iha siido t u v ida co lil lla escol iiosii s? 
Mama: Ce famir - s-- mpre f, ,, 'ma s'U compomame ro, 
era m.3Js awe:5Ñe si ¡:e a'ha 2 :52 b -ha. e miraba . 
2.- IPreg UliltaS slllb 5.eCul!'liI tes .. 
Méd ico IRes,po liI sa'bl e 
IDr .. Rafae'l Domi l'lg ue:z Co'mero 
· INSTITUTO NACIONAL DE REHABIlITACION 
R",h.lllbilit:&c:iún c:.tsrdill pu lmán.lllr 
Hoja de reco ección de elatos. 
INom b re: 17.1NOVIElM BRE. 14 
IEda-d: 14 Amos IEdad de deteooió rn : 12 a 
IL I!Jgar de residernc ia: ~4Q. 
1.- ,c. Cómo es 'f lila sido t l!J v ida co n Ila esco lio si s? 
Ma:ma: Co - fam - s·-
era mas agresÑo si pe 
2.- IPreg I!J rn fas SI!J b 5'l!5C l!J e rn tes. 
Méd ico Respo rn sab le 
Dr. IRafael Domi ng l!Je.l . Cordero 
se 
fue 
52 
 
 
IN5TITUTO NACIONAL DE REHABILITACIÓN 
Rehab i I it&c:ió n carel io pul n'IC:I nar 
Hoja de reco ecdón de datos. 
INom'b re: 2Q.lNOV,IEM BRIE. 14 
IEdad :16 Amos Sexo : IFem-emiilmo IEda'll de detecció m: 11a 
lL'lIl!!ar de residemc ia : Samta Olr 5'lIlla 
1..- ¿ Cómo es '! lita siido t ll Y~da 00 m lla esoo'l io sii s? 
: .(mama) em~mos_ a 
:sal - , - t l3ll:e 
mo :sto, q lllZ.3l lOC:O 
pIob _macs 
2.- I~reg llm tas slllb soollemtes. 
Me.d ioo IRe5'po msab'le 
ID r .. IRa.faell IDomi mI!! lIe.Z Co mero 
5 - me 
IN5TITlJTO NACIONAL DE REHABIUTACIÓN 
Rehabilitbc:iá n Gan:! iu pu I munar 
Hoja de reco ección de dat05. 
Nom bre: 2O.INOVIEM BRE. 14 
Edad :16 Arno s Sexo : IFem-ern,i rno Eda'll de deteeció n: H a 
l ugar de residernc ia: Sarn ta Orsu la 
1.- ,¿ Cómo es y ~a sido t u v ida co 111 la esco I io si s? 
R : (mamá) emp"-ZaJ1'10"5 al 
- b~ 1:e -
Med ico IRespo lll sab'le 
D r. Rafael Domíng ue.z Co rdero 
53 
 
 
 
IN5TITlJTO NACIONAL DE REHABILITACIÓN 
Reh.tlb i 1 itació n Cilrd ió pul r1'tO n.tlc 
Hoja de recolección de datos. 
INom b re : 28.1NOVII EIM B RE. 14 
IEdad :-H Años Sexo : MasGul1 i no IEdad de detecció n : 12 a 
1L'ullar de n!5!idenc ia: Tll i l rn e;pa rn t la 
1.- ¿Cómo es y ha sido t lJ v,ida co n la eSGO'liosis? 
II ~~ cE IWs bnl3; aJ6i3; ~ e JII:Iar r ll3!q _ B ' e; la q _ ma; ~ 
g . Ia, cE ~ • O 111 poo:!. fIE fIlI1J' BI • (;(J1 ¡ñTt-=r óOOkI" p:l'q • ro . CXJllaIkJ 
q . a <a;¡18" a~ r q . . a _ q . qsar. q . lKl la IlaoJla 1112 p:KIla 
q!P-13r • ~ . dlIl lIIlKfXl rnt;9] r ti 100)' rB;I (;(J1 roo::ru genE, mi 
car~. $l1Jg que camIiII ¡a-a mal, ~ ~ p:I' 1000. caoo aIIc ~ )'a q . 
lI3IlI3 eóBla U5i3llOO ~, ~~ '1 lOO:! eóll, el óOOKI" q . ~ a qsar r 
<P-::I1:lm:JS aw:n a lila <a;¡m:13 qfItOO. Y p:I' ge!TE o;!I"(;3l1,3 ~ esE hos 
(),JIXI: '. aElXferrn en - '1 ~ a-rn q • lKl a-a aE,~ qlE lKl '. aws1ara, 
q . cuya cE mi ~ lKl era bn graoo: ¡a-a qs.3lO.e, ¡ErO que 13113 que IWs 
",3<JOO& rq • lKl a usar ~ p:I'q • p:I' mi eDj ya l1i!II3n , :lo cE 1Ti\3<:I".I"ar 
, bP-soo '1 qlP- era , q . ~ piS era p2':1:. Me a:;u:roo q . anEs. W3IKkI eó1.3lla 
(;(J1 (á"(] _ = cB:i1a q . a ~ar IOOIa c;ma; :fl, ~ (ffi~ 
ue a p;!!l&a" q . ~ a Op;!I"ar p:l'q . a p;!S<II cE mi "aI3!nIe!T1a lKl ~.;ma 
(),JIar ~3 00Iar era o:m:J ~, ro ~ CI3ila 6<De lOO:! W3IKkI eó1.3lla llIII:JXJ , e!11IjIJ cE 
= o ~, '1 <lI1 oo:JI2 era p:K13 ó:nna- <lI1 lila p:I6lk»1 p:I'q • o:m:J la 
_ a era lIJamOO¡] t=aoo aJaOOo] • 3; 1IIlKfXl , ~ 300SBIa '1 '= q • parar»-
I'ero en €II N"R '. ~ a . ~, I*:f.! ~3<JOO& dJ;!ren8> r 1112 errn gala; cE 
$.9;1 ~ la!, p:I'q • 1112 seITU.3 111>... _ ;13 ~ en o;;¡¡E/'aBó P'e!8!I\<] 
00Iar ¡ErO e; li!i12 '1 lTlITj' ~ COO ; lKl , !Io12 p'<tt~, ¡Ero W3IIIXJ ~ 
~ alJ"azalIa '1 IIasI3 ~ ~ da aJ6i3 q • b:¡ ~ anEs. $.'3I1IL3 q • la 
IOOIan (;(J1 €II p'qI1I5.."I:l cE 1UIaffi= 'f haj' ya lKl 1IIlKfXl. 
2.· Plreg untars 51ulbs1!Cue,ntes. 
Med ico IRespo n sable 
IDr. IRafael Domí rnll lJ e.z Cordero 
.. = 
INSTITUTO NACIONAL DE REHABILITACIÓN 
R .. h/ib i I itlJc:i6 n Gi .... :I i (:) pul mil n/ir 
Hoja de recolección de datos, 
Hom b re : 28.NOVIElMBR E.14 
Edad : 17 Amos SellO : Mascl!J I i rKl :Eda'Cl de detl!<OOió n : 12 a 
Lugar de residencia: Tlla l nepant la 
1.- ¿Cómo es y ha sido t u vida co n la esco l iOSii s? 
II ~~ cE 1Ir..a Bn!3; c;o¡,a¡, ¡B'(] e ~a! )' 1:3sq _ 3 '.!S q _ mas ~ 
9 . \3, cE rep;!IIE _ (] lJ1 pY,,(l - _ lOOf ~ • o:J1 el plma' óooj.:J" p:1IqlE lTl _ caraoo 
q _ a ",a~ CL ~ 1 q _ 1Tl _ a B!B q _ qsar, q _ - 00 li3Gl3 "_ p:xIl3 
q _Él" • es<J _ ® lTW(j)(J e?:J 't lOOf _ .3lIi'O r.;(I1 roo:m gen\:, l1li 
c;ar~. ~ qlE (;3!1IIiO para 1M. me ~ p:1I 1O:I:J. C<mo aII:J ~ ya qlE 
lI3lII3 61300 usando .)lIS, ~ )' 100a '.!SO, el <IX1<I" q _ ~ a qEra! '1 
~ a¡;u¡8" a lila ~UKIa qfI1(II. '1' p:1I gen\: 021"(;311,3 ~ esE IXE 
00:nE _ a:~.;![rn en .~ )' rn q _ 00 era asl, qllE 00 "_ 3=~.3, 
q _ GtlVa cE mi es¡:al!la J era !al! graoo: para qEr~ ¡Ero q _ - ,EIIl3 q _ IIrs 
~i!IdOOó r qlE no a UE.3I' ~ p:1Iq _ p:1I l111 a:1ad )'a l1abI3n :I:l cE JTlao:l"S a! 
bI3O<Ió )' q _ '.!fa q _ S;! pu<. a p;!JI". Me acu:JOO q _ anBo waJKI¡] 61al1a 
o:J1 alro oo.."tI" ~ cE<:1a q 'J~ a m$3I"!oc1a = It~ ¡s<l cEs~ 
_ _ a p;!!1Oa" q _ me a qEra! p:1Iq _ a JEsar cE l1li at3.mIe!I1a no ~iilla el 
dOO ~3 dOO era o:ma ~, 1Tl ~ a3t3 &<De 00:l CU3/I:I:l 6 1al1a 1TW(j)(J , ii!!!1l¡I(I cE 
_ (] senuoo, '1 en no:;II;! era p:KB ó:Ima" en lila p:J6lk»1 p:1IqlE 0001lO 10 
_ a era 1ocar.oo:J to:mc aJ.3OOo] _ 'as nru::Jxl ii!!!1l¡I(I =1aOO '1 E q '.!S parar]-
Pero en el l{i'. me ~.J.! a ~ 11$. tkP- ~~ dJ;!rem~ )' me errn gala; cE 
s~ún:J lw.:I2OOJ en, P:J"q1E 11112 ~ $r- .Ia 1l!:I1a en OC3EDi3s P"~ 
dOO ¡s<l '3 _ Ii! ) ' mil)' o:aooa C<I1 - 00 !lili! p"otti!ma&, paro CU3/I:I:l ¡¡:g en 
.;! a!J"az.3lI3 'f !Bola _:11.3 11112 (13 CO&3 q _ 1fX¡ l1li es¡B1(13. anBo s-=m13 q _ 10 
!oc13n o:J1 el p"~1a cE lUt3I<¿ "f IKI)' )'a 00 1Il'.xm. 
2.- Preg u rn tas 5u b51!Culm tes. 
0'100 ico Hespo n sab le 
Dr . Rafael Domí rng ue.z Cordero 
• 
54 
 
 
 
INSTlTUTO NACIONAL DE REHABIUTACIÓN 
Rehabilit&ci6n c.ardiápuln'IQnar 
Hoja de ~ecolección de datos. 
INom bre: 29. NO\liI EIM B RE, 14 
Sexo : IFemen ino IEdad de detecció n : n a 
lLugar de lresidenc ia: ~ 
1.- ¿Cónw es y Iha sido tu vjda co li lla es'CO'liosii s? 
Mama: le 
00' - di 
p -
Mama: refiere 
- mayoriaJ 
[pO.s iicio: -::S ,:. roma. 
_r mis cosas . ' e 
mi e.s:pa - (correr m o Ih rir ....... ·' 
, mE am)¡Ja¡s 
- 00 _ tal. A 
, (lo P ;=do so;pontar s· 
. . .. ita 
. Si puedo 
_ p ;:d;: - _r t<;d) y 
e:star cómodo e 
Me.d ico IRes¡po 11 sab'le 
D r. IRafael IDonÍI ng uez Co rdero 
INSTITUTO NACIONAL DE REHABIUTACIÓN 
Rehabilitaci6n C/lIrdiOpulmonar 
Hoja de .-eco ecdón de datos. 
tl/om'bre: 29.Itl/OVI EIM B R E.14 
Edad : 14 Aiio s Sexo : Femenino IEdad de detecció r;¡ : H a 
Lugar de residernc ia: ~ 
1. - ¿ Cónw es y Iha 5ido tu vida co 11 la esco I io !ii s? 
Mama: Le -;¡;: -~o esrolio:sE cu<"'''''''' 
ca di 
Mama: reÉ re "'~' - p 
- mayorB de veces s i 
po.s jc¡. . - s e tomdl. 
2.- Preg u nbs su b Si!Cllen tes .. 
Moo ico Respo nsable 
ID r. Rafael DoffiÍ ng uez Co rdero 
_ p :de - _rtarby 
e:sta.f cómedo e 13!5 
55 
 
 
 
 
IN5nTllTO NACIONAL DE REHABIUTACIÓN 
Rehabilitación C/ordiopullTlOnar 
Hoja de recolección de datos. 
N1om'bre: 28. N10VjEJiI B R E.14 
Edad :15 Año!; Sexo : F~n i no IEdad de oeteooió n: 1Da 
Lugar de re5!idernc ia: ~ 
L"-: Yo ~ a 10 aOOs oan 01 ¡xx¡ J (E _ en e>pak13 ¡B(l 00 _ ~ 
113;1.3 q _ 1m dl3 o:ITI¡t~ mi! e> 111'0 ~ r liIOOó al ~. l10ó q _ li!nl3 q _ 
.. a ~::mann,~ r¡¡..~r~; r _ m p:IOO (E IDJ IIY ~~, re;¡~ oan ~ r l10ó 
~ q _ 00 ~a mur m~ 8.~ ~, m~ pIE.<l 1m ~ (bm1o:l3 
para too;!r ~) r _ ~ ~:13 3 m=.~ cmnoo pa;¡e a 8.~ (13 
aOOs] 031 Ó':I:I" ~a mas , ~ GaI1Salla _ al la:Er COE.3O oan arn6;¡ a8. 
(an~ en la esaB\3 o W3lKkI &á13!!liO& a _ me CX113 =.1ar 8.a!I1ada en ~ 
IIIIJCII:J ' emp:!, me cau;,al¡a roo::II3 lOó el la:Er '-fi!!fCIcIcJ, i! ClO8.U!la m3& CI:m1Ir 
aoo8.B:13 d:I lado d;!rs::rn, ¡Bo U1 dl3 al ~ vel3 IIY lmIb"o r gd;!ra ~~ 
'f )'a 8." __ Y _ W3lKkI oan airo ~ qlE - manoo al 1Jlo, CU3lIOO 
l10ó 'lti!!fan en r y aran qlE )'a 00 8." p:ld13 1W..er ~ can li!ra¡:fa& ... 
a¡a-aI:I&, l10ó ~ a o:a.nru (t.4amé: caT1.(] en 6 :8.$ ya _ lJaljI3¡J (I)(1l(] qlE 
lIan a BE!" q _ qa-ar, l10ó ~ q _ a e-13d ~a lICIIT1IaI q _ &2 lUti!!fa 
~.m_ CU\'aj.. e qsaran, y ~Jda8. l11IiO 00>3; Il$aran, a 'i'S::;e; 1i!rJ;¡0 Ó'» 
¡B(l ya 00 ~ ... a ~, ... es ~ ~. Ten;¡o qlE _ (E 1m bm3 qlE " 
a!I8.~an (<li!:;(ltl.J aI), cant'I1Oo ~ '-fi!!fdcJaó (E y 1l3la<::kI1 2 
\ 'S'".BO a 
A _::;e; ~a8. _ Iocan 
~e " lE ia'i'¡¡..)J ~ can 0&, 00 8." 
~rn1ffi ¡B(l 00 me md$Bl1 IIIIJCII:J can eso. ~I rq:a ~a mffi . q _ p;!;I .3f13 affi3s 
q _ me qa-aran, <IKIII3 i! pu¡!OO p:n;!' m3& ~ q _ _ 9 ,\3n, _ i! ~ 
p;m p:l"q1E 8." ooI3lI3. AIX:IfI3 $da _ atOO, o oan ~ '1 kmO pa; , aJaIIOO li!rJ;¡o _ _ 
MN ice ReSipo n !;ab1e 
ID r. Rafae'l IDomí ng ue.z. Co mero 
_ .... _."', 
INSTITIITO NACIONA.l DE REHABIUTACIÓN 
R"hab i I itbció n Gard i CI pul mo nar 
Hoja de ~ecolección de datos. 
.Nom bre: 28. NOVI El., B R E.14 
Edad : 15 Año!; Edad de detecció fl : 10a 
Lugar de residenc ia: m.Jw.AA 
1. - ¿ Cómo es y ha sido t l!l v ida ce fl la esco'l io si s? 
."= Yo €!I1fE"'...é a 10 alias oan rn ¡XX¡, (E óm' en e;¡¡aIIda ¡B0 00 _ nm 
;1.3 q _ 111 dla 000I¡ti!l!l mi! es lNO o::&!!!lOO r 1'lIII1IOó al dOOKI', 00ó q~ Enla q _ 
.. a 1mIam1..i! ra-m;¡r~; ~ _ 111 Py..c (E i300 mi esJliM3, re;¡ res.3mCló oan ~ r 00ó 
€Ita q - 00 e-a mur 1Inp:rI3ITE. 'o mi! s ;¡E!Xfil nm, mi! pu;o lila ~ ~ 
para too;!r ao1I'ot€Ia-Es) r m _ re-.tea1:Ia ~ 3 mew>. Q¡¡¡¡)c:l:l pa;e a ~ (13 
aoo.) el dda e!'a mas , i! GaIISdlla enE too;!r (;(J&,3O cm l11ilO as 
«('a112!' en esae\3 (] aanoo ~~ a i!), i! <XiI3 ~\3r <.i!l11ada en e<;~ 
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