TEXTOS DE ESPANHOL

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RELATO: CAPERUCITA ROJA
 Uno de los mejores recuerdos de mi infancia son los paseos que hacía por el bosque que había cerca de mi casa. Una vez por semana iba a visitar a mi abuelita que vivía un poco lejos de nosotros. Ella era una excelente modista.
(Uma das melhores lembranças da minha infância são as caminhadas que fiz no bosque perto da minha casa. Uma vez por semana eu visitava minha avó que morava um pouco longe de nós. Ela era uma excelente costureira.)
 En esa época se comentaba que era peligroso andar por el bosque y mi mamá siempre se preocupaba mucho cuando me pedía que fuese a casa de la abuelita. Yo siempre le llevaba las cosas que necesitaba principalamente cuando estaba enferma. 
(Naquela época dizia-se que era perigoso andar no bosque e minha mãe sempre se preocupava muito quando me pedia para ir à casa da vovó. Sempre lhe trouxe as coisas que ela precisava principalmente quando estava doente.)
 Hoy en día las casas ocupan el lugar de los árboles, pero sigue siendo peligroso andar por las calles sola.
(Hoje as casas ocupam o lugar das árvores, mas ainda é perigoso andar sozinho pelas ruas.)
Fonte: Español: ¡entérate!, 7º ano/Fátima Aparecida Teves Cabral Bruno, Silvia Aparecida Ferrari de Arruda, Margarete Artacho de Ayra Mendes. -3.ed. São Paulo: Saraiva, 2009. p.27.
GLOSARIO
Niñez - infancia
Modista - costureira
Comprensión lectora
01. ¿Quien es el narrador de la historia?
El narrador es Caperucita Roja.
02. ¿Para el narrador cuales eran los paseos mejores de su infancia?
Son los paseos que hacía por el bosque que había cerca de su casa.
03. ¿Cuándo Caperucita Roja visitaba su abuelita?
Una vez por semana iba a visitar a su abuelita.
Marca la respuesta correcta.
04. ¿Cúal era la profesión de abuelita?
a. Maestra.
b. Modista.
c. Abogada.
d. Cocinera.
05. ¿En que tiempo verbal están los verbos destacados en el texto?
a. Presente do Indicativo.
b. Futuro do Indicativo.
c. Pretérito Indefinido.
d. Pretérito Pluscuamperfecto.
 06.¿Dónde vivía la abuelita? 
 a.En la ciudad. 
 b. Al bosque. 
 c. En la calle. 
 d. En una granja.
 07. ¿Qué Caperucita Roja llevaba para su abuelita?
 a. Una cesta de perritos calientes.
 b. Las cosas que necesitaba.
 c. Una manta y lana.
 d. Una cesta de dulces.
CUENTO: LOS DIBUJOS DE LAURITA
 “Voy a hacer dibujos en la pared”, dijo Laurita un día. Mamá y papá se habían ido a trabajar temprano y ella, como siempre, se quedaba sola con Smoke, su gato gris. ¡Qué lindo era hacer dibujos de colores! Pero Laurita no tenía con qué pintar.
("Vou fazer desenhos na parede", disse Laurita um dia. Mamãe e papai tinham saído para o trabalho cedo e ela, como sempre, foi deixada sozinha com Smoke, seu gato cinza. Como era bom fazer desenhos coloridos! Mas Laurita não tinha nada com que pintar.)
 Le gustaba sin embargo pensar en esos brillantes lápices de aceite que tenían algunos chicos.
 “Parecen de caramelo”, se dijo, “Me los comería.” Estaba segura de que el rojo tenía gusto a frutilla; el verde a menta; y el marrón a chocolate; y el amarillo a limón. ¿Y el negro? ¿Y el azul? ¿Qué gusto tendrían? Quizás dulce de membrillo. Pero ahora solamente tenía para hacer su dibujo un pedazo de tiza que encontró en la calle, un cascote rojo y un carbón.
(No entanto, ela gostava de pensar naqueles lápis de óleo brilhantes que algumas crianças tinham. "Eles parecem doces", ela disse, "Eu os comeria." Eu tinha certeza que vermelho tinha gosto de morango; verde menta; e chocolate marrom; e amarelo para limão. E preto? E azul? Que gosto eles teriam? Talvez doce de marmelo. Mas agora ela só tinha que fazer o seu desenho com um pedaço de giz que ela encontrou na rua, um pedregulho vermelho e um carvão.)
 Cuando se quedaba sola, sobre todo en mañanas mojadas y solitarias como aquella, hacía hermosos dibujos en una de las paredes de la cocina. Mamá se la había regalado para ella y sobre la pintura descascarada, vieja y llena de humo, desfilaban hermosos patos, trenes, barcos y monigotes.
(Quando ela foi deixada sozinha, especialmente em manhãs molhadas e solitárias como essa, ela fez belos desenhos em uma das paredes da cozinha. Mamãe tinha dado a ela para ela mesma e sobre a pintura descascada, velha e cheia de fumaça, lindos patos, trens, barcos e macacos desfilaram.)
DEVETACH, Laura. El pueblo dibujado. In: RAMB, Ana María (selección). Cuentos para compartir (antología) Buenos Aires: Ediciones del Instituto Movilizador de Fondos Cooperativos, 1993. p. 17.
Vocabulario:
dibujos: desenhos.
hacer: fazer.
dijo: disse.
temprano: cedo.
quedaba: ficava.
gris: cinza.
sin embargo: no entanto.
caramelo: bala.
rojo: vermelho.
frutilla: morango.
quizás: talvez.
dulce de membrillo: doce de marmelo.
tiza: giz.
calle: rua.
cascote: pedaço.
regalado: presenteado.
humo: fumaça.
monigotes: desenhos engraçados.
 COMPRENSIÓN LECTORA
01. Señala las frases que concuerden con el texto: 
a) ( ) Los padres de Laurita iban a trabajar muy tarde.
b) ( ) El gato de Laurita es gris.
c) ( ) A Laurita le gustaba hacer dibujos en la pared.
d) ( ) Laurita no tiene lápices de aceite para hacer sus dibujos.
02.¿Con quién Laurita se quedaba sola en casa? 
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03. La niña compara los colores de los lápices con: 
(A) rojo.
(B) marrón.
(C) verde.
(D) amarillo.
( ) menta.
( ) limón.
( ) chocolate.
( ) frutilla.
04 ¿Cómo era la pintura hecha por la mamá de Laurita? 
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CARTA DE LECTOR
♥ En la revista NUESTRACASA, la sección Decoración contesta las cartas de los lectores dándoles consejos sobre la decoración de los ambientes. Lee la duda de la lectora del decorador de la revista:
(♥ Na revista NUESTRACASA, a seção Decoração responde às cartas dos leitores dando-lhes conselhos sobre a decoração dos ambientes. Leia a pergunta do leitor sobre o decorador da revista:) 
LECTORA: Quiero vuestro consejo sobre la disposición del dormitorio de mi hija que tiene quince años. Me gustaría poner una cama nido con una mesilla, una mesa de estudios, que no esté bajo la ventana, estanterías, una butaca y un armario para la ropa y los zapatos. Abrazos, Susana Barraquillas – Bolivia.
(Quero seu conselho sobre o layout do quarto da minha filha de 15 anos. Eu gostaria de colocar uma cama com uma mesa de cabeceira, uma mesa de estudo, que não está debaixo da janela, prateleiras, uma poltrona e um guarda-roupa para roupas e sapatos. Abraços, Susana Barraquillas – Bolívia.)
DECORADOR: Estimada lectora, queremos agradecer tu carta y decirte que la decoración del dormitorio de tu hija puede quedarse muy bonita y práctica. Ya te enviamos un e-mail con el dibujo. Te aconsejamos que, por razones de espacio, no coloques la butaca. Comprobarás que hemos situado la cama nido adosada a la pared que queda a la derecha de la puerta de entrada, enfrente del armario, con espacio suficiente para que este se pueda utilizar cómodamente. La mesilla se ha colocado al otro lado. La mesa de estudios se ha adaptado a la forma de esquina; así resulta más amplia, donde podrá colocar el ordenador, y recibir la luz natural sin estar debajo de la ventana. Si quieres, en la pared donde está la cama, puedes colocar unos estantes para poner libros u objetos de adorno. Una pista que te damos: la combinación de los colores es muy importante, porque debe alegrar el ambiente. 
(Cara leitora, queremos agradecer por sua carta e dizer que a decoração do quarto da sua filha pode ser muito bonita e prática. Nós já enviamos um e-mail com o desenho. Nós aconselhamos você, por razões de espaço, a não colocar a poltrona. Você verá que colocamos a cama gavetão presa à parede que fica à direita da porta de entrada, em frente ao guarda-roupa, com espaço suficiente para que possa ser usada confortavelmente. A mesa de cabeceira foi colocada dooutro lado. A mesa de estudos foi adaptada à forma de canto; desta forma é mais largo, onde você pode colocar o computador, e receber luz natural sem estar sob a janela. Se você quiser, na parede onde fica a cama, você pode colocar algumas prateleiras para colocar livros ou ornamentos. Uma dica que damos a você: a combinação de cores é muito importante, pois deve iluminar a atmosfera.)
Vocabulario: 
Contesta: responde. Butaca: poltrona.
Cama nido: cama de solteiro ou beliche. Adosada: anexada.
Ordenador: computador. 
COMPRENSIÓN LECTORA:
01. La lectora Susana pide un consejo al decorador sobre: 
A) un dormitorio infantil. B) un dormitorio juvenil.
C) un dormitorio de matrimonio. D) un dormitorio de viuda.
02. Por razones de espacio, el decorador aconseja a Susana a: 
A) colocar las dos butacas, cada una en un rincón. 
B) colocar sólo una butaca.
C) colocar una butaca debajo de la ventana. 
D) no colocar butaca.
03. La cama nido debe quedarse adosada a la pared: 
A) a la derecha del armario. 
B) a la izquierda del armario.
C) a la derecha de la puerta de entrada. 
D) a la izquierda de la puerta de entrada. 
04. La mesa de estudios se ha adaptado: 
A) bajo la ventana, donde recibirá luz natural. 
B) a la forma de esquina, que resultará más amplia.
C) al lado de la cama, que es más práctico. 
D) enfrente del armário, por ser más cómodo. 
05. El decorador ofrece la posibilidad de colocar unos estantes: 
A) en la pared donde está la cama. 
B) en la pared donde está la mesa de estudios.
C) en la pared bajo la ventana.
D) en la pared al lado del armario. 
GÉNERO: NOTÍCIA
 Lee la noticia que se da por la radio:
	
 Una mañana de otoño, sí, una linda mañana de otoño, con mucho sol, pero también con un aire fresco, típico de esta estación. Un día estupendo para oír esta radio, y esta canción del espectacular compositor y cantor Alejandro Sánz y su “Corazón partío”.
(Uma manhã de outono, sim, uma manhã de outono agradável, com muito sol, mas também com um ar fresco, típico desta estação. Um grande dia para ouvir esta rádio, e essa música do espetacular compositor e cantor Alejandro Sánz e seu "Corazón partío".)
 
 Y tú, amigo radiooyente, no te quedes con el corazón partío, ni tampoco con el vientre partío. Para alegrar tu vida y darle salud, toma fibra con ciruelas. Ya sabes las propiedades laxantes de las ciruelas que actúan suave y eficazmente y te dejarán bien durante todo el día.
(E você, ouvinte de rádio, não fica com o coração partido, nem com dor na barriga. Para alegrar sua vida e dar-lhe saúde, tome fibras com ameixas. Você já conhece as propriedades laxantes das ameixas que agem suavemente e efetivamente e vão deixá-lo bem ao longo do dia.)
 
 Seguiremos con nuestra programación de esta mañana, oyendo más música, pero antes vamos a outro e-mail que recibimos para la sección Encuentra tu pareja o tu amigo ideal. Después de leer el e-mail de la joven Vilma Pérez, vamos ahora al de Don Julio Romero, que dice: “Soy un señor viudo, de estatura mediana, un poquito gordo y fuerte, moreno de piel clara y ojos castaños. Tengo el pelo canoso y uso bigote, soy muy simpático y amigo”.
(Continuaremos com nossa programação esta manhã, ouvindo mais música, mas primeiro vamos para outro e-mail que recebemos para a seção Encontre seu parceiro ou seu amigo ideal. Depois de ler o e-mail da jovem Vilma Pérez, agora vamos para Dom Julio Romero, que diz: "Sou um homem viúvo, de estatura média, um pouco gordo e forte, marrom com pele clara e olhos castanhos. Eu tenho cabelo grisalho e eu uso um bigode, eu sou muito agradável e amigável.)
 Muy bien, muy bien. Si hay alguna persona interesada, puede escribir al programa mandando su e-mail. Y, ahora, la canción prometida. Vamos a oír...
(Tudo bem, tudo bem. Se houver alguém interessado, você pode escrever para o programa enviando seu e-mail. E, agora, a canção prometida. Vamos ouvir...)
Vocabulario:
Estupendo: ótimo. Oír: ouvir. Quedes: fique.
Vientre: barriga. Ciruelas: ameixas. Pareja: par.
Viudo: viúvo. Canoso: grisalho.
COMPRENSIÓN LECTORA:
01. Según el locutor, para no quedarse con el corazón y el vientre partío y alegrarse, es necesario: 
A) tomar el sol. 
B) oír la música. 
C) tomar fibras con ciruelas.
D) escuchar la radio.
02. El horario del programa es: 
A) por la madrugada. 
B) por la mañana.
C) por la tarde. 
D) por la noche.
03. El segundo e-mail que el locutor lee es de: 
A) un niño. 
B) una joven.
C) una señora. 
D) un señor.
04. La persona que escribe ese e-mail se llama: 
A) Julio Jiménez. 
B) Alejandro Sánz. 
C) Julio Romero. 
D) Vilma Pérez.
05.Señala correctamente las características de la persona que escribió el e-mail, según el texto: 
A) Estatura mediana, gordo y fuerte, moreno de piel clara, ojos castaños.
B) Estatura alta, gordo y fuerte, rubio de piel clara, ojos verdes.
C) Estatura mediana, delgada y frágil, morena de piel clara, ojos negros.
D) Estatura pequeña, gorda y fuerte, morena de piel clara, ojos castaños.
 DIÁLOGO: LOS NUEVOS AMIGOS
Verónica: ¡Hola! ¿Qué tal? Yo me llamo Verónica, soy alumna del curso de verano. Y tú, ¿quién eres?
Miguel: Mucho gusto. Me llamo Miguel. Te presento a Carlos.
Verónica: ¡Encantada!
Carlos: Es un placer. ¿De dónde eres?
Verônica: De Brasil. Soy brasileña. ¿Y tú?
Carlos: ¡Qué bien, de Brasil! Es un país muy hermoso y muy grande. Pues yo soy de Bolivia.
Miguel: Y yo soy español.
Carlos: Mira, el profesor está llegando.
Profesor: ¡Buenos días! Hoy es nuestro primer día de clases. Encantado de conocer a todos. Bienvenidos. Soy el profesor Benito y doy clases de dibujo. Para nuestras clases es necesário traer: lápiz, goma, lapicero, compás, regla y otras cosas de la lista que os voy a dar. Doy clases los lunes, los miércoles y los viernes. Me gustaría conocer a todos. 
Vamos a presentarnos…
Fonte: Español sin fronteras: curso de lengua, española/ María de Los Ángels J.García, Josephine Sánches Hernández – São Paulo: Scipione, 1996. Vol.1. p.21.
Responde a las preguntas:
01. ¿Qué le dice Miguel a Verónica?
 “Mucho gusto. Me llamo Miguel. Te presento a Carlos.”
02. ¿Qué contesta Verónica?
 “¡Encantada!”
03. ¿De dónde son Verónica, Miguel y Carlos?
Verónica es brasileña, Miguel es español y Carlos es boliviano.
04. ¿Cómo se presenta el profesor?
“¡Buenos días! Soy el profesor Benito y doy clases de dibujo.”
05. ¿Cuándo son las clases del profesor Benito?
 Los lunes, los miércoles y los viernes.
06. ¿Qué tienen que traer los alumnos a las clases de dibujo?
 Tienen que traer: lápiz, goma, lapicero, regla, compás y otras cosas de la lista.
07. Y tú, ¿qué traes a las clases? 
Respuesta personal.
08. Mira alrededor y escribe los nombres de los objetos de tu aula.
Respuesta personal.
TEXTO: A GRAN VELOCIDAD
 Pascual Domínguez vivía con sus padres en un pueblecito situado a unos cincuenta kilómetros al este de Sevilla, ciudad a la que se trasladaba cinco días a la semana, de lunes a viernes, para asistir a sus clases en la Facultad de Medicina.
 Una tarde a las afueras de Sevilla, Pascual se metió en un coche que se había detenido unos metros delante de él. El conductor, que viajaba solo, era un hombre de unos cuarenta años y de aspecto simpático. Al principio todo fue bien, mientras Pascual explicaba quién era y a qué iba a Sevilla todos los días. Pero pronto el coche empezó a aumentar de velocidad: 90 kilómetros por hora, 100, 120, 140. La carretera era estrecha y por allí nadie conducía a esa velocidad. “Nos vamos a matar”, pensó Pascual aterrorizado cuando el velocímetroempezó a marcar 180. Por fin el coche se detuvo en el pueblo de aquél.
· Ha hecho usted una buena media, ¡eh! – comentó Pascual.
· ¡Qué va! – respondió el otro. - ¡Hoy no llevo prisa!
 ARTÉS, José Siles. Historias para conversar – nível medio. Madrid, Sociedad General Española de Librería, 1987.p.112.
Fonte: Español sin fronteras: curso de lengua, española/ María de Los Ángels J.García, Josephine Sánches Hernández – São Paulo: Scipione, 1996. Vol.3. p.19.
Contesta las preguntas:
01. ¿Dónde vivía Pascual Domínguez?
Vivía con sus padres en un pueblecito situado a unos cincuenta kilómetros al este de Sevilla.
02. ¿Para qué se trasladaba de lunes a viernes?
Se trasladaba cinco días a la semana para asistir a sus clases en la Facultad de Medicina.
03. ¿Qué le ocurrió a Pascual una tarde a las afueras de Sevilla?
Se metió en un coche que se había detenido unos metros delante de él.
04. ¿Cómo era el conductor y con quién viajaba?
El conductor era un hombre de unos cuarenta años, de aspecto simpático, y viajaba solo.
05. ¿A cómo fue aumentando el coche la velocidad?
El coche fue aumentando la velocidad a 90, 100, 120, 140 kilómetros por hora.
06. ¿Cómo era la carretera?
La carretera era estrecha y por allí nadie conducía a esa velocidad.
07. ¿Qué pensó Pascual cuando el velocímetro empezó a marcar 180 kilómetros por hora?
Pascual aterrorizado pensó: “Nos vamos a matar”.
08. ¿Qué le respondió el conductor a Pascual cuando le dijo que había hecho una buena media?
El conductor le respondió: “¡Qué va! ¡Hoy no llevo prisa!”
09. Si tú fueras Pascual, ¿qué actitud tomarías frente a esta situación? Señala tu opinión: (Respuesta personal)
a.Le pediría al conductor que fuera más despacio.
b. Me estaría quieto(a) como Pascual y pasaría miedo.
c. Me bajaría del coche.
d. Le diría al conductor que corríera más porque me gusta la velocidad.
TEXTO: LA NAVIDAD Y NOCHEBUENA
 En España, unos días antes de la Nochebuena, la gente decora la casa con ek belén o con el árbol de Navidad. Las fechas importantes empiezan el día 22 de diciembre con el sorteo de la lotería de Navidad. 
 En este sorteo participa mucha gente, incluso los que normalmente no juegan a la lotería. El día 24 es Nochebuena: esa noche se prepara una gran cena y la familia se reúne. Al día siguiente, día de Navidad, es también habitual reunirse a la hora de la comida. El día 28 de diciembre es el día de los Santos Inocentes: se suelen gastar pequeñas bromas. 
 La última noche del año es Nochevieja: a las doce de la noche se toman doce uvas al ritmo de las campanadas del reloj. Después se celebran fiestas que duran toda la noche en muchos casos. Al día siguiente, día de Año Nuevo, es generalmente día de descanso. 
 La noche del 5 de enero es la noche de Reyes, los niños se acuestan con ilusión y esperan los regalos de los Reyes Magos, con los que juegan al día siguiente, día de Reyes.
 (Texto creado por equipo editorial.)
Fonte: Libro- ¡ Gracias¡2/ Maria Camem Garcia Oliva, Maria Jesus Quiñones Calonge. 1. ed. – São Paulo: Edições SM, 2011. p.41.
FIESTAS
En España, el día de los Santos Inocentes (28 de diciembre) corresponde al día de la Mentira en Brasil (1 de abril).
Comprensión del texto
01. ¿Qué tradición existe en España antes de empezar la Navidad?
La gente decora la casa con el belén o el árbol de Navidad.
02. ¿Cómo se celebra el 24 de diciembre?
Se prepara una gran cena y la familia se reúne.
03. ¿Qué hacen los españoles al día siguiente de Nochebuena?
Reunirse a la hora de la comida.
04. ¿Qué se celebra el 28 de diciembre?
Dia de los Santos Inocentes.
05. ¿Qué hacen los niños la noche del 5 de enero?
Esperan los regalos de los Reyes Magos.
06. Lee estes costumbres navideñas de distintas zonas de Venezuela y relaciónalas con su nombre.
(a)Se pone al niño Jesús de pie, le hacen caminar por las calles y se sirven bizcochuelos.
(b)Se cierran avenídas y calles, así niños y adultos disfrutan de los patines o bicis.
(c)La fiesta comienza cuando el cachero, hombre vestido de forma colorida, se dirige a la iglesia seguido de pastorcillos y pastorcillas.
( c ) Danzas de los pastores.
( b ) Patinadas.
( a ) Paraduras.
07. En Brasil, ¿existen tradiciones en Navidad parecidas a las españolas o las venezolanas?
Respuesta libre.
08. ¿Piensas que las tradiciones han cambiado con el paso del tiempo? ¿La Navidad se celebra igual que cuando tus abuelos eran niños?
Respuesta libre.
GÉNERO: CARTA
 Querido Paul:
 Sin ti, el colégio es un aburrimiento. Ahora en tu sitio se sienta Andrea.
 Se passa el día vigilando para que yo no ponga mis cosas en su parte de pupitre.
 Ayer estuvieron en casa. Andi y Xandi. Jugamos con el scalextric.
 Andi dijo: “Es una faena que los padres se trasladen de una ciudad aunque los hijos no quieran”.
 Xandi dijo: “¡ Siempre pasa lo mismo! ¡Los mayores hacen lo que quieren!”
 Aún tengo que hacer los deberes de Matemáticas.
 Hoy tenemos muchísimos.
 Y todo porque Geri y Joschi se pasan el día hablando y se ríen de lo lindo.
 Y la señorita está cansada.
 Andi, Xandi, mamá y papá te mandan muchos recuerdos.
 ¡Escríbeme pronto!
 Tu amiga Susi.
(NÓSTLINGER, Christine. Querida Susi, querido Paul. 16.ed.Madrid, Ediciones SM,1995, pp.5-8 – adaptado)
Fonte: Español: ¡entérate!, 6º ano/Fátima Aparecida Teves Cabral Bruno, Silvia Aparecida Ferrari de Arruda, Margarete Artacho de Ayra Mendes. -3.ed. São Paulo: Saraiva, 2009. p.23/24.
VOCABULARIO
Señorita – profesora.
Maestro/a – profesor/a de educación infantil o primaria.
Scalextric – juego de automodelismo.
Aburrimiento – cansancio por falta de diversión o estímulo.
Pupitre – en el aula, mesa del/ de la alumno/a.
Novio/a – en Chile, pololo/a.
· Señala la alternativa correcta:
01. ¿Quién escribe la carta?
a. Andrea.
b. Paul.
c. Susi.
02. ¿A quién le escribe la carta?
a. A Susi.
b. A Andrea.
c. A Paul.
 03.¿Por qué el colégio es un aburrimiento?
 a. No está Paul.
 b. Los compañeros se ríen.
 c. La profe está cansada.
 
 04¿Qué hace Andrea todo el día?
 a.Vigila su pupitre. 
 b. Habla con Susi.
 c. Se rie con los compañeros.
 05. ¿Qué son Andi y Xandi de Susi?
 a. Hermanos.
 b. Amigos.
 c. Profesores.
06. ¿Qué son Susi y Paul?
 a. Amigos.
 b. Novios.
 c. Primos.
07. ¿Por qué la señorita está cansada?
 a. Los/as alumnos/as la molestan.
 b. Trabaja mucho.
 c. No ha dormido toda a noche.
08. ¿Quiénes son Geri y Joschi?
 a. Primos de Susi.
 b. Amigos de Andrea.
 c. Compañeros de clase.
09. Contesta oralmente:
 a. Y tú, ¿tienes algún/alguna compañero/a nuevo/a en tu aula?
 b. ¿Cómo haces para conocer a nuevo/os compañeros/as? ¿Te resulta fácil hacerlo?
 c. ¿Eres tolerante con tus nuevos/as compañeros/as de clase?
 d. En tu opinión, ¿cómo es cambiar de colegio?
GRAMÁTICA: PRESENTE DE INDICATIVO
 VERBO - TENER
Pronombres Verbo – Tener
 yo tengo
 tú tienes
 usted tiene
 él/ella tiene
 nosotros/as tenemos
 vosotros/as tenéis
 ustedes tienen
 ellos/ellas tienen
ACTIVIDADES
01. Usa el verbo tener en presente de indicativo:
a) Miguel y Lucia tienen el pelo rubio.(ellos)
b) Tú tienes los pies grandes.
c) Usted tiene el nariz pequeño.
d)Julio tiene un coche bello.(él)
e) Mi barrio no tiene jardines. (él)
f) Las salas tienen aire acondicionado. (ellas)
g) La biblioteca tiene más de 500 libros. (ella)
h) Nosotros tenemos que estudiar para la prueba.
i) Vosotros tenéis mucha salud.
02. Escribe frases como las del modelo:( Use los artigos La(s), El(Los))
ciudad – muchas iglesias
 La ciudad tiene muchas iglesias.
a. plaza – muchos bancos
La plaza tiene muchos bancos.
b. barrio – pocas calles
El barrio tiene pocas calles.
c. pueblo – muchos coches
El pueblo tiene muchos coches.
d. calles – del barrio – pocas casas
Las calles del barrio tienen pocas casas.
Fonte: Español: ¡entérate!, 6º ano/Fátima Aparecida Teves Cabral Bruno, Silvia Aparecida Ferrari de Arruda, Margarete Artacho de Ayra Mendes. -3.ed. São Paulo: Saraiva, 2009. p.38/39.
POEMA: NOCTURNO
 (Rafael Alberti)
Toma y toma la llave de Roma,
Porque en Roma hay una calle,
en la calle hay una casa,
en la casa hay una alcoba,
en la alcoba hay una cama,
en la cama hay uma dama,
una dama enamorada, 
que toma la llave,
que deja la cama,
que deja la alcoba,
que deja la casa,
que sale a la calle,
que toma uma espada,
que corre en la noche,
matando al que se pasa (...)
(ALBERTI, Rafael. ¡Aire, que me lleva el aire! Barcelona, Editorial Labor, 1979. P.116-117.)
Fonte: Español: ¡entérate!, 6º ano/Fátima Aparecida Teves Cabral Bruno, Silvia Aparecida Ferrari de Arruda, Margarete Artacho de Ayra Mendes. -3.ed. São Paulo: Saraiva, 2009. p.36/37.
 Ahora contesta las preguntas
05. ¿Qué hay en Roma?
 Hay una calle.
 06. ¿ Qué hay en la calle?
 Hay una casa.
07. ¿ Qué hay en la casa?
 Hay una alcoba.
08. ¿Qué hay en la alcoba?
 Hay una cama.
09. ¿Qué hay en la cama?
 Hay una dama.
10. ¿Qué hay en el corazón de la dama?
 Hay amor.
11. Roma, ¿qué es? ¿Una ciudad, un pueblo o un barrio?
 Una ciudad.
POEMA: LA PLAZA DE LA TORRE
 Antonio Machado
La plaza tiene una torre,
la torre tiene un balcón,
el balcón tiene una dama,
la dama, una blanca flor.
Ha pasado un caballero,
- quién sabe por qué pasó!
y se ha llevado la plaza,
con su torre y su balcón,
con su balcón y su dama,
su dama y su blanca flor.
(MACHADO, Antonio. Poesias completas. Madrid, Editorial Espasa-Calpe, 1994. P.342.)
 Fonte: Español: ¡entérate!, 6º ano/Fátima Aparecida Teves Cabral Bruno, Silvia Aparecida Ferrari de Arruda, Margarete Artacho de Ayra Mendes. -3.ed. São Paulo: Saraiva, 2009. p.36/37.
Entendendo o texto
Sobre el poema de Antonio Machado, elige la alternativa correcta.
01. En la plaza hay un/a:
a. jardín.
b. vivenda.
c. centro comercial.
02. La dama vivía en un/a:
a. casa.
b. piso.
c. castillo.
 03. Se disse en el poema que el caballero se lleva la plaza, la torre, el bacón, la dama y la blanca flor porque:
 a. es flerte y poderoso.
 b. es secuestrador.
 c. la dama da vida de la plaza.
 04. El poema describe un/a:
 a. ciudad.
 b. barrio.
 c. pueblo.
 
El arte azteca: signos y símbolos de un lenguaje propio 
En el arte azteca se aprecia una complejidad intelectual y una sensibilidad que demuestran la riqueza simbólica de esta civilización prehispánica. 
Antes de la llegada de los europeos al continente americano, una de las culturas más importantes de Mesoamérica era la civilización azteca. En las diferentes manifestaciones de su arte los mexica encontraron otra forma de comunicarse, de transmitir su visión del mundo, afianzando así su identidad frente a las culturas extranjeras. De gran contenido político-religioso, el arte azteca estaba al servicio del Estado y se valía de soportes como la piedra, el barro, la arcilla, el papel, las plumas y las piedras preciosas. Es imprescindible destacar cómo los aztecas asimilaron las tradiciones artísticas de las culturas que los antecedieron, y a su vez las enriquecieron con la impronta personal que otorgaron a sus manifestaciones. 
El arte azteca y la religión 
La religión nunca desaparece del arte azteca sino que se convierte en la inspiración de sus manifestaciones. Así lo demuestran las piezas de gran tamaño que representan a sus dioses, los mitos, los reyes y sus hazañas. Cualquier empresa que se propongan, sea cual sea, solo tiene sentido y puede concluir con éxito si se realiza de acuerdo con la voluntad y ayuda de los dioses. El arte azteca no se conforma con reproducir la apariencia de las cosas y no acepta completamente la realidad como norma o criterio, aunque se acerca demasiado a ella. PaulWestheim expreso: “El realismo moderno persigue la finalidad de reproducir lo visible, la del realismo mesoamericano es hacer visible lo invisible.” Las obras de arte aztecas no son más que signos y símbolos de un lenguaje propio de esta civilización prehispánica: idioma que crearon para expresar lo que a ellos les importaba expresar. El artesano, el escultor, el ceramista azteca se hallaban al servicio de la comunidad. Sus obras: la estatua del dios, la vasija de barro, el mosaico de plumas, estaban relacionadas con la celebración del culto. El culto era su destino y su razón de ser. Así el artista cumplía una función social de primer orden en la existencia de aquellas comunidades, totalmente sujetas a la religión. En su arte se refleja la espiritualidad, el concepto de la realidad, el pensamiento mágico- mítico de los antiguos mexicanos. 
El arte azteca: visión y expresión de su propio mundo 
Lo cierto es que la historia de arte es también la historia de los artistas, que en una comunidad primitiva no forman una clase especializada sino que son el pueblo mismo. Cuando se crea un arte con propósitos religiosos, el desarrollo del contenido de la religión y las exigencias del ritual son tan importantes como la evolución de la técnica artística. 
El arte de los pobladores del Valle de México refleja plenamente las ideas, las creencias y los pensamientos que los ocupaban. Demuestra además, la importancia vital que tenía para estos hombres la religión, hasta el punto que eran capaces de sacrificar vidas humanas para ofrendárselas a sus deidades. 
Interpretamos el quehacer artístico del indígena azteca como un modo de descifrar la naturaleza, la existencia humana, el poder o el deseo de las fuerzas sobrenaturales, así como una manera de fijar los acontecimientos fundamentales y cíclicos, el renovado curso del tiempo, la intervención de lo irregular y lo azaroso.
 
Fonte: http://www.suite101.net/content/el-arte-azteca-signos-y-simbolos-de-un-lenguaje-propio-a40327#ixzz1XvvRTt63 
01. De acordo com o texto, é possível afirmar em relação à arte asteca: 
(a) Procura assemelhar-se à arte dos conquistadores europeus, baseia-se no culto ao paganismo e aos mitos de origem, inclusive, " los aztecas asimilaron las tradiciones artísticas de las culturas que los antecedieron". 
(b) Possui forte impacto político, porque o artista "estaba al servicio del Estado" e deveria reproduzir fielmente os ideais de identidade e as ações políticas do Império, por isso, "cumplía una función social de primer orden". 
(c) Diferente da arte realista moderna, é norteada pelo propósito de dar visibilidade à força divina. Assim, "se realiza de acuerdo con la voluntad y ayuda de los dioses" e objetiva "hacer visible lo invisible". 
(d) Antecede a forma de linguagem primordial do povo, a fala, porque era entendida em todos os domínios do império: "idioma que crearon para expresarlo que a ellos les importaba expresar". 
(e) Expressa a crença e as tradições populares "de los antíguos mexicanos", assim como, ao mesmo tempo, evidencia a necessidade de o artista destacar-se como líder político da comunidade.
TEXTO: LA PATRIA
 La patria es el país de nuestros padres; el país donde hemos visto por primera vez la luz del día; donde nuestras madres han mecido nuestra infancia; donde hemos vivido rodeados de nuestros hermanos y amigos; donde se nos han transmitido esas consoladoras tradiciones que ligan alas generaciones vivas con las pasadas y las futuras: es el lugar donde hemos amado, donde hemos padecido, es la vieja encina que nuestros padres han plantado, el camposanto donde reposan sus huesos, donde está la tumba que los cubre.
 La patria es esa porción de tierra que todos sus habitantes tienen interés en conservar y que nadie quiere abandonar, porque no abandona uno voluntariamente su reposo, su gloria, sus afecciones y su felicidad: es una madre que quiere a sus hijos, que no los distingue hasta que se distinguen ellos mismos, que creería no haber hecho nada dándoles el ser si no añadiese el bienestar; no acepta ofrendas sino para distribuirlas; exige más cariño que temor; sonríe al hacer bien, y derrama copiosas lágrimas cuando se ve obligada a hacer mal.
 Triunfo, gloria, honor, amigos, parientes, la palabra patria encierra todas esas ideas.
Contesta las preguntas
01. ¿Qué es la pátria?
 Es el país de nuestros padres.
02. ¿Y para nuestras madres que és?
Han mecido (embalado) nuestra infancia.
03. ¿Y para nosotros donde hemos vividos?
Vivido rodeados de nuestros hermanos y amigos.
 04.¿Esa transmisión de consoladoras tradicionales ligan el qué?
 A las generaciones vivas con las pasadas y las futuras.
05.¿Como se encierra la palabra pátria?
 Triunfo, gloria, honor, amigos e parientes.
¡
"Yo Estoy Muy Orgulloso" (Canción sobre la Diversidad)
https://www.youtube.com/watch?v=4-kp_reDmU4
 
 
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