SIMULACRO SEMANA 2 VERBAL pdf

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GRUPO DE ESTUDIO AULA UNO 
 “EXPLOTAMOS TU TALENTO” 
 
 
ASESORIA PRE-UNIVERSITARIA Y UNIVERSITARIA AULA UNO WHATSAPP: 942328206 
 
CURSO: SIMULACRO DE EXAMEN DE PRE SELECCIÓN 2023 
SEMANA 2 
CICLO: VIRTUAL DE BECA 18 
EXAMEN: RAZONAMIENTO VERBAL 
 
TEXTO “A” 
 
Adam Smith decía que los profesionales dedicados al arte y la cultura realizaban trabajos improductivos, por lo 
que no contribuían a la “riqueza de las naciones”. Para él, “los bufones, jugueteros, músicos, operistas, 
bailarines, etc., hacían labores que perecían al momento de su producción como la declaración de un actor, la 
arenga de un orador o el tono de un cantarín”. Eso fue en el siglo xviii, época en la que los enfoques económicos 
asociaban lo productivo solo con lo material y la producción cultural no estaba ni industrializada ni insertada al 
mercado, por lo que era consumida por las élites y los sectores populares en contextos presenciales, y su 
financiamiento dependía de la voluntad de los mecenas o de iniciativas autogestionarias. En el siglo xxi, no se 
puede afirmar lo mismo. Por un lado, existen otras perspectivas que evalúan la “riqueza de las naciones” más por 
la expansión de las capacidades de los seres humanos que por el incremento en la fabricación de mercancías; y, 
por otro, las expresiones culturales han diversificado sus modalidades de producción, distribución y consumo. 
Esto último se debe a la influencia de las tecnologías inventadas tanto en la revolución industrial como la digital, 
la formación de mercados globales y la conversión de la información y el conocimiento en variables decisivas 
para la productividad y competitividad. El sector cultural, compuesto por todas aquellas actividades ligadas a la 
dimensión artística, moral e intelectual de la vida humana, ocupa ahora otro lugar en la economía y el desarrollo 
de las sociedades actuales. 
 
26) Según el texto, fundamentalmente en el siglo xxi : 
A) la riqueza de las naciones consiste en la fabricación de mercancías para lograr el bienestar social. 
B) las industrias culturales se vienen convirtiendo en un sector clave para el desarrollo de las sociedades. 
C) existe una sobrevaloración de la riqueza de las naciones fundamentada en la industria y sus mercancías. 
D) la industria y el comercio resultan determinantes para la formación del copioso capital privado. 
E) la caridad de los mecenas y la iniciativa autogestionaria ya no son relevantes en la difusión de la cultura. 
 
27) En el texto, ¿cuál es un sinónimo de insertar? 
A) inmiscuir 
B) introducir 
C) incrustar 
D) atravesar 
E) entretejer 
 
28) Se puede inferir con respecto a Adam Smith que: 
A) desestimaba el valor mercantil de la producción cultural. 
B) según él, los artistas no realizaban trabajos improductivos. 
C) fue el más grande exponente de la economía del siglo xvii. 
D) buscaba encontrar la génesis de la riqueza de las naciones. 
E) en su enfoque económico-productivo rechazaba lo material. 
 
29) A partir del texto, se puede afirmar que: 
A) los bufones, jugueteros, bailarines solo sirven para entretener. 
B) la producción cultural era desdeñada por una minoría selecta. 
C) el aporte de los intelectuales contribuye a la riqueza de las naciones. 
D) la cultura imposibilita la cimentación de la identidad nacional. 
E) en el siglo xviii, aumentó el consumo de producción cultural. 
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TEXTO “B” 
Aunque parezca increíble, el inventor más prolífico de la historia, creador de aparatos como la bombilla, el 
fonógrafo y el proyector de películas, solo pudo ir a la escuela durante tres meses. Natural de Milán (Ohio), el 
joven Thomas Alva Edison tuvo que ponerse a vender periódicos a la edad de 12 años para contribuir a la 
precaria economía familiar. No obstante, inquieto como era, dedicó su tiempo libre a experimentar con aparatos 
mecánicos y eléctricos. Becado con un curso de telegrafía por haber salvado la vida al hijo de un jefe de 
estación, desarrolló en 1863 su primer invento – un equipo telegráfico simplificado –, mientras trabajaba de 
telegrafista en el ferrocarril. Perdió su empleo por incendiar un vagón durante un experimento, pero Edison no se 
rindió y con el dinero que ganó vendiendo aparatos telegráficos montó su propio laboratorio. En 1869 patentó el 
registrador eléctrico de votos, así como un indicador de variaciones bursátiles. A estos ingenios le siguieron el 
fonógrafo, precursor del tocadiscos, y los fusibles de plomo. En 1879 logra la lámpara incandescente y hace la 
primera instalación eléctrica de iluminación: 115 bombillas en el vapor Columbia. En 1881 crea en Nueva York la 
primera central de luz y energía del mundo, con redes subterráneas para llevar corriente eléctrica. Dos años 
después patenta el kinetógrafo, una cámara para 17 metros de cinta, y el kinetoscopio, un equipo ocular 
individual para ver imágenes sucesivas. Por fin, en 1896, logra el cinetófono. La mente de este gran mito 
norteamericano solo descansó con su muerte en 1931. 
 
30) Fundamentalmente, el texto trata sobre: 
A) la vida fructífera de un gran inventor norteamericano. 
B) la primera patente del registrador eléctrico de votos. 
C) el gran descubrimiento de un equipo telegráfico simple. 
D) los experimentos visionarios de Thomas Alva Edison. 
E) la primera central con redes subterráneas en EE.UU. 
 
31) No se condice con respecto a Thomas Alva Edison afirmar que: 
A) fue capaz de instalar su propio laboratorio. 
B) fue becado al curso de telegrafía por su jefe. 
C) es el precursor del tocadiscos y los fusiles. 
D) creó la primera red eléctrica de iluminación. 
E) recibió una rigurosa formación académica. 
 
32) Es posible inferir del texto que el kinestoscopio: 
 A) constituye el principio del cinematógrafo. 
B) está emparentado con el diseño gráfico. 
C) ocasionó una verdadera revolución científica. 
D) posee una cámara para 17 metros de cinta. 
E) tuvo enormes repercusiones en la medicina. 
 
33) Si Thomas Alva Edison no hubiera inventado el fonógrafo, entonces 
A) la aparición del tocadiscos se habría retrasado. 
B) muy pocos apreciarían su gran calidad inventiva. 
C) ningún científico habría ganado tanto renombre. 
D) solo recordaríamos la primera instalación eléctrica. 
E) todavía se podría transcribir una vibración sonora. 
 
 
 
 
 
 
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TEXTO “C” 
 
 
El problema de la inmigración, hoy, es indisociable de la organización interestatal del mundo moderno/colonial. 
Las migraciones masivas, como la estamos viendo desde 1970, van de Sur a Norte. El Sur aquí es tomado como 
una repartición geográfica y como una metáfora: el lugar donde se acumula el sufrimiento y la opresión, en 
palabras del sociólogo portugués Boaventura de Souza Santos. Uno de los principales motores de la inmigración 
masiva hacia Europa, principalmente, fueron las descolonizaciones en Asia y África. Hacia Estados Unidos, los 
varios regímenes dictatoriales durante la Guerra Fría, además de la vieja historia con México, que data de 1848, 
con Puerto Rico (y otras islas del Caribe), desde 1898, y con la revolución cubana, desde 1959. Ahora bien, el 
fenómeno curioso y paradójico que presenciamos cada vez más pronunciadamente es el doble juego de: a) abrir 
las fronteras económicas (por ejemplo, la nueva política económica de Estados Unidos para América Latina, 
como zona de libre comercio), y b) cerrar las fronterasciviles a los migrantes de América Latina (entre otros, 
claro) hacia Estados Unidos. Estos dos ejemplos ilustran palmariamente la doble cara de la 
modernidad/colonialidad. Mientras que por un lado se cantan, y se cantaron desde siempre, loas a la 
cristianización, a la civilización, al progreso, a la modernización, al desarrollo (la cara de la modernidad), por otro 
lado, se oculta que para que todo ello ocurra es necesario la violencia, la barbarie, el atraso, el subdesarrollo (la 
cara de la colonialidad). 
 
 34) ¿Cuál es la intención principal del autor? 
A) Resaltar las dos caras de una misma y odiosa moneda. 
B) Denunciar el doble juego que encierra la modernidad-colonialidad. 
C) Explicar la paradoja que encierra la inmigración masiva. 
D) Comentar el subdesarrollo del Sur frente al poder económico del Norte. 
E) Destacar la diferencia entre un Norte poderoso y un Sur asolado. 
 
35) Resulta incompatible con el texto afirmar que: 
A) el actual sistema de modernidad - colonialidad resulta paradójico. 
B) el desarrollo es un fenómeno más de la modernidad. 
C) los inmigrantes del sur provienen de países cargados de frustración. 
D) la Revolución cubana propició la inmigración hacia Estados Unidos. 
E) el problema de la inmigración es un fenómeno que concierne solo al sur. 
 
36) Del texto se deduce que el sistema modernidad-colonialidad 
A) causa pobreza en todos los países de América. 
B) destaca por ser inequitativo y discriminatorio. 
C) es paradójico y nocivo para los países del norte. 
D) generó las inmigraciones masivas al norte. 
E) ha dividido al mundo en países incultos y eruditos.