499-2005-ESCA-ST-MAESTRIA-Arce-Sanchez

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INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL 
ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN 
UNIDAD SANTO TOMÁS 
SECCIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO E INVESTIGACIÓN 
“PROPUESTA DE UN PLAN DE VIDA Y CARRERA PARA 
ELEVAR LA COMPETITIVIDAD DE LOS CONTADORES 
PÚBLICOS DENTRO DE EMPRESAS DE SERVICIOS DEL 
DISTRITO FEDERAL”. 
 
 
 
T E S I S 
QUE PARA OBTENER EL GRADO DE: 
 
MAESTRA EN CIENCIAS CON ESPECIALIDAD EN 
ADMINISTRACIÓN DE NEGOCIOS 
 
 
P R E S E N T A : 
 
IVONNE PATRICIA ARCE SÁNCHEZ 
 
 
DIRECTOR DE TESIS: 
 
DR. ZACARIAS TORRES HERNÁNDEZ 
MÉXICO D.F. AGOSTO 2005
 
 
 
 
 
 
 
Sección de Estudios de Posgrado e 
Investigación de la ESCA Sto. Tomás 
 
 
 
 
 
 
 
 
AGRADECIMIENTOS 
 
AL INSTITUTO POLITECNICO NACIONAL 
Por otorgarme una oportunidad de superación profesional 
y personal de gran calidad educativa. 
 
 
A LA ESCUELA DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÒN 
Por permitirme seguir preparándome profesional y personalmente 
 
 
M.C. JORGE TOSHIO YAMADA FUJIYOSHI 
Por compartirme sus conocimientos y 
experiencia profesional, su valioso tiempo, 
sus acertadas correcciones y por haberme 
indicado el rumbo a seguir en mi Tesis 
 
 
A MI DIRECTOR DE TESIS 
DR. ZACARIAS TORRES HERNANDEZ 
Por su valiosos consejos, tiempo 
y gran apoyo académico en la elaboración 
de mi investigación. 
 
A LOS H. SINODALES 
DRA. MARÍA DEL PILAR PEÑA CRUZ 
DRA. MARIA ANTONIETA ANDRADE VALLEJO 
DRA. SUSANA ACELA GARDUÑO ROMÁN 
DR. HUMBERTO PONCE TALANCÓN 
 
Por sus acertadas observaciones, tiempo y 
recomendaciones brindadas enriquecieron 
aún más mi investigación. 
 
 
A DIOS 
Por darme esta oportunidad invaluable, 
culminando con éxito esta etapa de aprendizaje 
e indicarme el camino de mi profesión y vocación. 
 
 
A MI MADRE 
Que con sus desvelos y esfuerzos 
supo formarme en lo personal. 
¡Gracias por tu paciencia y apoyo infinitos! 
 
 
A MIS HERMANOS 
Por el apoyo, comprensión y paciencia 
¡Gracias! 
 
 
 
A LA BIBLIOTECA NACIONAL 
DE CIENCIA Y TECNOLOGÌA 
Por la facilidad del interminable material 
bibliográfico de vanguardia 
y de gran utilidad. 
 
A los siguientes Contadores Públicos: 
JOSÉ CLAUDIO GUERRERO REYES 
CARLOS VIGURI BRETON 
LUÍS GABRIEL SIENRA PÉREZ 
FRANCISCO EDGAR RUIZ LUNA 
JOSÉ AUGUSTO SÁNCHEZ ÁNGELES 
 
Por compartir experiencias gratificantes, 
su valioso tiempo y consejos de gran ayuda. 
 
 
 
No. PAG.
ÍNDICE DE CUADROS Y TABLAS
GLOSARIO 
SIGNIFICADO DE SIGLAS Y ABREVIATURAS 
RESUMEN …………………………………………………………………………………………………………… i
SUMMARY …………………………………………………………………………………………………………… ii
INTRODUCCIÓN …………………………………………………………………………………………………………… iii
CAPITULO 1. FUNDAMENTOS DE LA INVESTIGACIÓN
1.1 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 1
1.1.1 Antecedentes ……………………………………………………………………………………………………… 1
1.1.2 Análisis de la situación …………………………………………………………………………………………… 3
1.2 PROBLEMÁTICA ………………………………………………………………………………………………………… 6
1.2.1 Situación problemática …………………………………………………………………………………………… 6
1.2.2 Planteamiento del problema ……………………………………………………………………………………… 26
1.3 OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN 26
1.3.1 Objetivo general …………………………………………………………………………………………………… 26
1.3.2 Objetivos específicos………...…………………………………………………………………………………… 26
1.4 PREGUNTAS DE INVESTIGACIÓN …………………………………………………………………………………… 27
1.5 JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN…………………………………………………………………………… 27
1.6 MÉTODO Y TIPO DE INVESTIGACIÓN……………...……………………………………………………………… 28
1.7 SUJETOS DE INVESTIGACIÓN……………….……...……………………………………………………………… 29
1.7.1 Universo…..………………………...……………………………………………………………………………… 29
1.7.2 Muestra y sujeto de investigación………….…………………………………………………………………… 30
1.7.3 Horizonte temporal ……………......…………………………………………………………………………. 30
CAPITULO 2. COMPETITIVIDAD
2.1 DEFINICIÓN CONCEPTUAL…………………………………………………………………………………………… 31
2.2 COMPETENCIA PROFESIONAL …………… ………………………………………………………………………… 31
2.3 FACTORES DETERMINANTES DE LA COMPETITIVIDAD ……………………………………………………… 34
2.4 ANÁLISIS Y DESARROLLO DE LA COMPETITIVIDAD …………………………………………………………… 36
2.5 FACTOR CAUSAL DE ERROR ………………………………………………………………………………………… 37
2.6 TRABAJAR INTELIGENTEMENTE VS. TRABAJAR DURAMENTE ……………………………………………… 38
2.7 VENTAJA COMPETITIVA ……………………………………………………………………………………………… 40
CAPITULO 3. PLANEACIÓN ESTRATÉGICA PERSONAL
3.1 PLANEACIÓN …………………………………………………………………………………………………………… 42
3.2 PLANEACIÓN ESTRATEGICA …………………………………………………………………………………….. 42
3.2.1 DEFINICIÓN CONCEPTUAL …………………………………………………………………………………… 43
3.2.2 LO QUE NO ES PLANEACIÓN ESTRATEGICA ……………………………………………………………… 43
3.3 PLANEACIÓN ESTRATÉGICA PERSONAL ……………………………………………………………………… 43
3.3.1 DEFINICION CONCEPTUAL …………………………………………………………………………………… 44
3.3.2 VENTAJAS DE LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA PERSONAL …………………………………………… 45
3.3.3 ÁREAS FUNCIONALES DE LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA PERSONAL……………………………. 47
3.3.4 ELEMENTOS DE LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA PERSONAL………………………………………… 48
3.3.5 FACTORES ESTRATÉGICOS CLAVE………………………………………………………………………… 49
3.3.6 POSICIONAMIENTO ACTUAL Y FUTURO…………………………………………………………………… 49
3.3.6.1 CONOCIMIENTO DE UNO MISMO…………………………………………………………………… 50
3.3.7 ANALISIS DE DAOF (DEBILIDADES, AMENAZAS, OPORTUNIDADES Y FORTALEZAS) 50
3.3.7.1 ANÁLISIS PERSONAL INTERNO……………………………………………………………………… 50
3.3.7.2 ANÁLISIS PERSONAL EXTERNO…………………………………………………………………… 52
3.3.8 FIJACIÓN DE OBJETIVOS Y METAS………………………………………………………………………… 53
3.3.9 DETERMINACIÓN DE PRIORIDADES………………………………………………………………………… 54
3.4 DOMINIO PERSONAL ……………………………………………………………………………………………….. 55
3.4.1 DEFINICIÓN CONCEPTUAL……………………………………………………………………………………… 55
3.4.2 VENTAJAS DEL DOMINIO PERSONAL………………………………………………………………………… 56
3.5 VISION …………………………………………………………………………………………………………………… 56
3.5.1 DEFINICIÓN CONCEPTUAL……………………………………………………………………………………… 56
ÍNDICE GENERAL
PARTE I. MARCO DE REFERENCIA
PARTE II. MARCO TEÓRICO DE LA INVESTIGACIÓN
 
 
No. PAG.
3.5.2 VISION PERSONAL………………………………………………………………………………………………. 57
3.6 MISION ……………………………………………………………………………………………………………….. 57
3.6.1 DEFINICIÓN CONCEPTUAL……………………………………………………………………………………… 57
3.6.2 META……………………………………………………………………………………………………………. 58
3.6.3 PROPÓSITO Y MISIÓN ESTRATÉGICOS…………………………………………………………………. 58
3.7 PRINCIPIOS Y VALORES …………………………………………………………………………………………. 59
3.7.1 DEFINICIÓN CONCEPTUAL……………………………………………………………………………………… 59
3.7.2 CREENCIAS, NORMAS Y ACTITUDES………………………………………………………………………… 61
3.8 DESARROLLO DE CAPACIDADES Y APTITUDES …………………………………………………………….. 61
3.8.1 DEFINICION CONCEPTUAL……………………………………………………………………………………… 61
3.8.2 EFICACIA, EFICIENCIA Y EFECTIVIDAD……………………………………………………………………… 64
3.8.3 LIDERAZGO………………………………………………………………………………………………………… 65
3.8.4 TRABAJO EN EQUIPO ………………………………………………………………………………………… 69
3.8.4.1 DEFINICIÓN CONCEPTUAL………………………………………………………………………… 69
3.8.4.2 PRINCIPIO DE PARTICIPACIÓN…………………………………………………………………… 70
3.8.4.3 APRENDIZAJE EN EQUIPO………………………………………………………………………… 70
3.8.4.4 CARACTERÍSTICAS DE UN EQUIPO DE APRENDIZAJE……………………………………… 70
3.8.4.5 BENEFICIOS DE TOMAR DECISIONES EN EQUIPO…………………………………………… 71
3.8.4.6 ESTILOS DE ADMINISTRACIÓN PARA LA TOMA DE DECISIONES………………………… 71
3.8.4.7 ELEMENTOS PARA LA INTEGRACIÓN DE EQUIPOS………………………………………… 72
3.8.4.8 CREACIÓN DE INFRAESTRUCTURA PARA DESARROLLAR UN PROGRAMA DE 
EQUIPO DE TRABAJO …………………………………………………………………………. 73
3.8.4.9 DESARROLLO DE LA INFRAESTRUCTURA PARA EL TRABAJO EN EQUIPO …………… 73
3.8.5 MEJORAMIENTO CONTINUO ………………………………………………………………………………… 74
3.8.6 COMUNICACIÓN………………………………………………………………………………………………
3.8.6.1 DEFINICIÓN CONCEPTUAL………………………………………………………………………… 75
3.8.6.2 DIÁLOGO……………………………………………………………………………………………… 75
3.8.6.3 HABILIDADES FUNDAMENTALES PARA LOGRAR LA COMUNICACIÓN EFECTIVA..…… 76
3.8.6.4 CÓMO PREPARAR UN DISCURSO O PRESENTACIÓN EN PÚBLICO……………………… 78
3.8.6.5 PROGRAMACIÓN NEUROLINGÜISTICA ………………………………………………………… 80
3.8.7 AUTOESTIMA …………………………………………………………………………………………………… 85
3.8.8 ASERTIVIDAD …………………………………………………………………………………………………… 86
3.8.9 TOMA DE DECISIONES…………………………………………………………………………………………89
3.8.10 ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO….………………………………………………………………………… 96
3.8.11 CREATIVIDAD………………………...………………………………………………………………………… 105
3.8.12 CONTROL DE ESTRÉS.………………..……………………………………………………………………… 107
3.8.13 MANEJO DE CONFLICTOS Y PROBLEMAS……………………………………………………………… 113
CAPITULO 4. LA PROFESIÓN CONTABLE
4.1 LA CARRERA DEL CONTADOR PÚBLICO ……………………………………………………………………….. 119
4.1.1 PERFIL DEL CONTADOR PÚBLICO…………………………………………………………………………… 120
4.1.2 PLAN DE CARRERA DEL CONTADOR PÚBLICO …………………………………………………………… 124
4.1.2.1 PLAN DE ESTUDIOS QUE IMPARTE EL IPN EN LA ESCA Y TEPEPAN …………………… 124
4.1.2.2 PLAN DE ESTUDIOS QUE IMPARTE LA UNAM EN LA FCA…………………………………. 126
4.1.2.3 PLAN DE ESTUDIOS QUE IMPARTE LA ITESM EN EL CAMPUS, CIUDAD DE MÉXICO… 128
4.1.3 CAMPO LABORAL Y PROFESIONAL DEL CONTADOR PUBLICO……………………………………. 131
4.1.3.1 EL CONTADOR PÚBLICO DENTRO DE LA EMPRESA………………………………………… 132
4.1.3.2 EL CONTADOR PÚBLICO EN EL SECTOR GOBIERNO………………………………………… 139
4.1.3.3 EL CONTADOR PÚBLICO EN EL AMBIENTE PROFESIONAL.………………………………… 140
4.1.3.4 EL CONTADOR PÚBLICO EN OTROS SECTORES SOCIO ECONÓMICOS.………………… 140
4.1.4 CÓDIGO DE ÉTICA PROFESIONAL ……………………………..……………………………………….. 140
4.1.4.1 EL CONTADOR PÚBLICO COMO PROFESIONAL INDEPENDIENTE………………………… 142
4.1.4.2 EL CONTADOR PÚBLICO COMO AUDITOR EXTERNO…………………………………….. 144
4.1.4.3 EL CONTADOR PÚBLICO EN LOS SECTORES PÚBLICOS Y PRIVADOS………………… 145
4.1.4.4 EL CONTADOR PÚBLICO EN LA DOCENCIA………... ………………………………………… 145
4.1.4.5 SANCIONES …………………………………………………………………………………………… 146
4.1.4.6 VALORES MORALES DE LAS FIRMAS DE CONTADORES…………………………………… 146
4.1.5 PREPARACIÓN Y ACTUALIZACIÓN PROFESIONAL DEL CONTADOR PÚBLICO..………………… 147
4.1.5.1 INSTITUTO MEXICANO DE CONTADORES PÚBLICOS………………………………………… 147
4.1.5.2 IPN, ESCUELA SUPERIOR DE COMERCIO Y ADMINISTRACIÓN…………………………… 148
4.1.5.3 INSTITUTO TECNOLÓGICO DE ESTUDIOS SUPERIORES…………………………………… 149
ÍNDICE GENERAL
 
 
 
No. PAG.
CAPITULO 5. PLANEACIÓN DE VIDA Y CARRERA
5.1 PLANEACIÓN DE VIDA Y CARRERA 150
5.1.1 DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE VIDA ………………………………………………………………………… 150
5.1.2 DEFINICIÓN CONCEPTUAL DE CARRERA…………………………………………………………………… 150
5.1.3 ÁREAS DE PLANEACIÓN DE VIDA Y CARRERA …………………………………………………………… 152
5.1.4 IMPORTANCIA DE ELABORAR UN PLAN DE VIDA Y CARRERA ……………………………………… 153
5.1.5 BENEFICIOS DE CONTAR CON UN PLAN DE VIDA Y CARRERA……………………………………… 153
5,2 MODELOS DE PLANEACIÓN DE VIDA Y DE CARRERA 154
5.2.1 MODELO DE PLAN DE VIDA Y CARRERA DE DAVID CASARES Y ALFONSO SILICEO…………… 154
5.2.2 MODELO DE PLAN DE VIDA Y CARRERA DE GEORGE STEINER ……………………………………… 160
5,3 ESTRATEGIAS PARA TRIUNFAR EN LA CARRERA 163
5.3.1 ENRIQUECE TU NEGOCIO Y TU CARRERA………………………………………………………………… 163
5.3.2 MEJORA TU VIDA FAMILIAR Y PERSONAL ………………………………………………………………… 165
5.3.3 CONSIGUE INDEPENDENCIA ECONÓMICA ………………………………………………………………… 166
5.3.4 GUÍA DE UNA BUENA SALUD Y UNA CONDICIÓN FÍSICA SOBERBIA ………………………………… 168
5.3.5 SÉ TODO LO QUE ERES CAPAZ ……………………………………………………………………………… 170
5.3.6 MARCA LA DIFERENCIA EN TU COMUNIDAD……………………………………………………………… 172
5.3.7 DESARROLLO ESPIRITUAL Y PAZ INTERIOR……………………………………………………………… 172
CAPITULO 6. HIPÓTESIS GENERAL Y OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES
6.1 PLANTEAMIENTO DE HIPOTESIS 174
6.1.1 HIPOTESIS GENERAL ………………………………………………………………………………………… 174
6.2 OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES…………………………………...……………………………….. 174
CAPITULO 7. ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS Y PROPUESTA
7.1 INSTRUMENTO DE MEDICIÓN ………………………………………………………………………………………… 177
7,2 ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS DATOS OBTENIDOS 179
7.2.1 CUESTIONARIO No.1 APLICADO A PROFESIONALES EN CONTADURÍA PÚBLICA…………….. 179
7.2.2 ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN GLOBAL DE LOS RESULTADOS …………………………………. 196
7.2.3 CUESTIONARIO No.2 APLICADO A PROFESIONALES EXITOSOS…………………….………….. 201
7.3 PROPUESTA DE UN PLAN DE VIDA Y DE CARRERA PARA CONTADORES PÚBLICOS …………….. 202
7.3.1 ÁREAS DEL PLAN DE VIDA Y DE CARRERA PROPUESTO ……………………………………….. 203
7.3.2 ETAPAS DEL MODELO DE PLANEACIÓN DE VIDA Y DE CARRERA PROPUESTO……………… 203
7.4. ESTRATEGIAS PERSONALES Y PROFESIONALES ………………………………………..……………….. 207
CONCLUSIONES ……………………………………………………………………………………………………... 209
RECOMENDACIONES FINALES ………………………………………………………………………………………. 212
LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN ……………………………………………………………………………. 213
BIBLIOGRAFÍA ………………………………………………………………………………………………………….. 214
ANEXOS
ANEXO 1 FORMATO DEL CUESTIONARIO No.1 APLICADO A PROFESIONALES EN CONTADURIA PÚBLICA ……… 219
ANEXO 2 FORMATO DEL CUESTIONARIO No.2 APLICADO A CONTADORES PÚBLICOS EXITOSOS. ………………… 221
ANEXO 3 RESULTADOS OBTENIDOS DEL CUESTIONARIO No. 2 DE CARLOS VIGURI BRETON……………………… 222
ANEXO 4 RESULTADOS OBTENIDOS DEL CUESTIONARIO No. 2 DE JOSÉ CLAUDIO GUERRERO REYES ………… 224
ANEXO 5 RESULTADOS OBTENIDOS DEL CUESTIONARIO No. 2 DE FRANCISCO EDGAR RUIZ LUNA ……………… 226
ANEXO 6 RESULTADOS OBTENIDOS DEL CUESTIONARIO No. 2 DE JOSÉ AUGUSTO SÁNCHEZ ÁNGELES…. …… 227
ANEXO 7 RESULTADOS OBTENIDOS DEL CUESTIONARIO No. 2 DE LUÍS GABRIEL SIENRA PÉREZ……………….. 228
ANEXO 8 TRAYECTORIA PROFESIONAL DE CARLOS VIGURI BRETÓN …………………………………………………. 230
ANEXO 9 TRAYECTORIA PROFESIONAL DE LUÍS GABRIEL SIENRA PÉREZ……………………………………………… 232
ANEXO 10 TRAYECTORIA PROFESIONAL DE JOSÉ CLAUDIO GUERRERO REYES..……………………………………… 233
PARTE III. INVESTIGACIÓN DE CAMPO, ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE 
RESULTADOS Y PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN
ÍNDICE GENERAL
 
 
 
CUADRO NOMBRE DEL CUADRO No. DE PAG.
No. 1
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE LA POBLACIÓN DESOCUPADA ABIERTA POR 
NIVEL DE INSTRUCCIÓN 7
No. 2 TASA DE DESEMPLEO ABIERTO GENERAL 8
No. 3 RAZONES DE LAS MUJERES PARA ABANDONAR SUS TRABAJOS 9
No. 4 RAZONES DE LOS HOMBRES PARA ABANDONAR SUS TRABAJOS 10
No. 5
DISTRIBUCIÓN DE LA MATRÍCULA ESCOLAR EN LICENCIATURA UNIVESITARIA 
Y TECNOLÓGICA SEGÚN SEXO PARA CADA ÁREA DE ESTUDIO Y CARRERA, 
2001 13
No. 6 ERRORES MÁS COMUNES DE LOS PROFESIONISTAS 14
No. 7 REQUISITOS INDISPENSABLES EN UN PROFESIONISTA 15
No. 8
POBLACIÓN ESCOLAR DE LA LICENCIATURA DE CONTADURÍA DENTRO DE LA 
REPÚBLICA MEXICANA, 2002 16
No. 9
POBLACIÓN ESCOLAR DE LA LICENCIATURA DE CONTADURÍA DENTRO DEL 
DISTRITO FEDERAL, 2002 20
No. 10 UNIVERSO DE ESTUDIO 29
No. 11
SUMAR Y MULTIPLICAR PARA EFECTUAR UNA INVERSIÓN DE CAPITAL 
HUMANO 35
No. 12 CAUSAL DE ERROR 37
No. 13 SINÓNIMOS DE QUERER, SABER Y TENER 38
No. 14 DIFERENCIAS DE TRABAJAR DURAMENTE E INTELIGENTEMENTE 39
No. 15
COMPARACIÓN DE DIFERENCIAS CARACTERÍSTICAS ENTRE TRABAJAR 
DURAMENTE Y TRABAJAR INTELIGENTEMENTE 40
No. 16 ESQUEMA DE LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA PERSONAL 44
No. 17 ÁREAS FUNCIONALES DE LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA PERSONAL 47
No. 18 ELEMENTOS DE LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA PERSONAL 48
No. 19 FACTORES ESTRATÉGICOS CLAVE EN LA PLANEACIÓN ESTRATÉGICA 49
No. 20
RELACIÓN INTERDEPENDIENTE ENTRE EL PROPÓSITO Y LA MISIÓN 
ESTRATÉGICA 58
No. 21 LISTA DE VALORES PERSONALES Y PROFESIONALES 59
No. 22 UNA APTITUD CENTRAL COMO CAPACIDAD ESTRATÉGICA 62
No. 23
RELACIÓN DEL APRENDIZAJE, HABILIDADES DE APRENDIZAJE Y CAPACIDAD 
DE ÉXITO EN EL FUTURO 63
No. 24
LIDERAZGO ESTRATÉGICO Y EL PROCESO DE LA ADMINISTRACIÓN 
ESTRATÉGICA 65
No. 25 LAS SIETES MEGA HABILIDADES DEL LIDERAZGO, SEGÚN BURT NANUS 66
No. 26 ELEMENTOS PARA LA INTEGRACIÓN DE EQUIPOS 72
No. 27 MODELO DE TJOSVOLD DE DESARROLLO Y FORMACIÓN DE EQUIPOS 73
No. 28 ELEMENTOS PARA LOGRAR UNA BUENA COMUNICACIÓN 82
No. 29 PRINCIPIOS DE LA COMUNICACIÓN 82
No. 30 SINCRONIZACIÓN HEMISFERICA 83
No. 31 RECURSOS 84
No. 32 CARACTERÍSTICAS DE LA AUTOESTIMA ALTA Y BAJA 85
No. 33 LA TOMA DE DECISIONES EN EL ÁMBITO DE LOS NEGOCIOS HOY 93
No. 34 EL PROCESO DE TOMA DE DECISIONES SEGÚN ANTONIO MILANO 94
No. 35 EL PROCESO DE TOMA DE DECISIONES SEGÚN TIM HINDLE 94
No. 36 ESTILOS EN LA TOMA DE DECISIONES 95
No. 37 ENEMIGOS DEL TIEMPO 97
No. 38 MATRIZ DE LA ADMINISTRACIÓN DEL TIEMPO 102
No. 39 FUNDAMENTOS NEUROSICOLÓGICOS DE LA CREATIVIDAD 106
No. 40 DIFERENCIAS ENTRE ESTRÉS BUENO Y ESTRÉS MALO 108
No. 41 MANIFESTACIÓN DEL CONFLICTO115
No. 42 TÁCTICAS PARA RESOLVER CONFLICTOS ENTRE EQUIPOS 117
No. 43 PROCESO DE RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS 118
No. 44 MAPA CURRICULAR DEL IPN, LICENCIATURA EN CONTADURIA PÚBLICA 125
No. 45 MAPA CURRICULAR DE LA UNAM, LICENCIATURA EN CONTADURIA PÚBLICA 127
No. 46
MATERIAS OPTATIVAS DE LA UNAM, LICENCIATURA EN CONTADURÍA 
PÚBLICA 128
RELACION DE CUADROS Y TABLAS
 
 
 
 
CUADRO NOMBRE DEL CUADRO No. DE PAG.
No. 47
MAPA CURRICULAR DE EL ITESM - CAMPUS CUIDAD DE MÉXICO 
LICENCIATURA EN CONTADURIA PÚBLICA Y FINANZAS 130
No. 48
MATERIAS OPTATIVAS DE LA ITESM, LICENCIATURA EN CONTADURIA 
PÚBLICA 131
No. 49 ÁREAS DE ACTUACIÓN DEL CONTADOR PÚBLICO: CONTABILIDAD 132
No. 50
ÁREAS DE ACTUACIÓN DEL CONTADOR PÚBLICO: AUDITORIA CONTABLE O 
FINANCIERA 133
No. 51 ÁREAS DE ACTUACIÓN DEL CONTADOR PÚBLICO: AUDITORIA INTERNA 134
No. 52 ÁREAS DE ACTUACIÓN DEL CONTADOR PÚBLICO: FINANZAS 135
No. 53 ÁREAS DE ACTUACIÓN DEL CONTADOR PÚBLICO: ORGANIZACIÓN 135
No. 54 ÁREAS DE ACTUACIÓN DEL CONTADOR PÚBLICO: FISCALÍA 136
No. 55 ÁREAS DE ACTUACIÓN DEL CONTADOR PÚBLICO: ASESORÍA 137
No. 56
ÁREAS DE ACTUACIÓN DEL CONTADOR PÚBLICO: OTROS TIPOS DE 
ASESORÍA 137
No. 57
ÁREAS DE ACTUACIÓN DEL CONTADOR PÚBLICO: AUDITORIA 
ADMINISTRATIVA Y OPERACIONAL 138
No. 58 ÁREAS DE ACTUACIÓN DEL CONTADOR PÚBLICO: CONTRALORÍA 139
No. 59 ESTABLECER LAS PRIORIDADES COMO METAS EN LA VIDA 156
No. 60 MODELO CONCEPTUAL DE LA PLANEACIÓN DE VIDA PERSONAL 163
No. 61 MUESTRA REPRESENTATIVA DE INVESTIGACIÓN 179
No. 62 EDAD Y SEXO DE LOS CONTADORES PÚBLICOS ENCUESTADOS 180
No. 63 NIVEL DE INGLÉS 181
No. 64 REGISTRO DE ACTIVIDADES 182
No. 65 PLANES A FUTURO DE LOS CONTADORES PÚBLICOS 182
No. 66 MANERAS DE ALCANZAR EL ÉXITO PERSONAL Y PROFESIONAL 183
No. 67 SELECCIÓN DE CARRERA 183
No. 68 PROMEDIO DE APROVECHAMIENTO ESCOLAR 184
No. 69 APROVECHAMIENTO DE BENEFICIOS QUE OTORGA LA ESCUELA 184
No. 70 MEDIOS PARA MANTENERSE ACTUALIZADO 185
No. 71 EXPERIENCIA LABORAL DEL CONTADOR PÚBLICO 185
No. 72
GARANTÍA DE EMPLEO QUE OFRECE EL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA 
DE CONTADOR PÚBLICO 186
No. 73 SITUACIÓN ECÓNÓMICA ACTUAL 187
No. 74 HABILIDAD PARA MANEJAR UN NEGOCIO 187
No. 75 HABILIDAD PARA ADMINISTRAR SUS FINANZAS PERSONALES 188
No. 76 ESTADO DE SALUD ACTUAL 188
No. 77 FRECUENCIA PARA PRACTICAR UN DEPORTE O ACTIVIDAD SALUDABLE 189
No. 78 TIPO DE ALIMENTACIÓN DIARIA 189
No. 79 ESTADO CIVIL DE LOS CONTADORES PÚBLICOS 190
No. 80 RELACIONES AFECTIVAS 190
No. 81 VALORES FAMILIARES Y AFECTIVOS 191
No. 82 CONCEPTO PROFESIONAL DEL CONTADOR PÚBLICO 192
No. 83 ACTITUD ANTE QUIENES SOLICITAN LA AYUDA DEL CONTADOR PÚBLICO 192
No. 84
RESULTADOS QUE OBTIENE EL CONTADOR PÚBLICO AL TRABAJAR EN 
EQUIPO 193
No. 85
CONTADORES PÚBLICOS QUE CUENTAN CON UN PLAN DE VIDA Y DE 
CARRERA 193
No. 86 PRIORIDADES DEL CONTADOR PÚBLICO (EDAD DE 17 A 21 AÑOS) 194
No. 87 PRIORIDADES DEL CONTADOR PÚBLICO (EDAD DE 22 A 30 AÑOS) 195
No. 88 PRIORIDADES DEL CONTADOR PÚBLICO (EDAD DE 31 A 45 AÑOS) 195
TABLA
No. 1 OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE INDEPENDIENTE 175
No. 2 OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE DEPENDIENTE 176
No. 3 PLAN FINANCIERO 205
No. 4 PLAN PROFESIONAL Y DE NEGOCIOS 206
RELACION DE CUADROS Y TABLAS
 
 
 
 
 
GLOSARIO 
 
Abocarnos: Tomar, agarrar con la boca. Acercar, aproximar. Comenzar a entrar a 
un canal, puerto estrecho. (Diccionario Enciclopédico Euro México) 
 
Acordes: De acuerdo con alguien o algo. Superposición de notas que guardan las 
reglas de la armonía. (Diccionario Larousse) 
 
Calidad: Manera de ser de una persona o cosa; articulo de buena calidad. Carácter 
genio, índole. Valía excelencia de una cosa. (Diccionario Larousse) 
 
Concientizarse: Darse cuenta. Hacer conocer. (Diccionario Enciclopédico Larousse) 
 
Competencia medular: Son características que hacen que una organización sea 
única para un número determinado de clientes que buscan sus productos o 
servicios. (IMEF). 
 
Creatividad: Capacidad de crear. (Diccionario Enciclopédico Larousse) 
 
Cultura de calidad: Es el conjunto de valores y hábitos que posee una persona, que 
complementados con el uso de prácticas y herramientas de calidad en el actuar 
diario, le permiten colaborar con su organización para afrontar los retos que se le 
presenten en el cumplimiento de su misión. (Cantú D. H. 2001) 
 
Deodontología: Son actos conscientes, libres y voluntarios, se remiten 
necesariamente a ciertas normas generales que tienen como base al "valor". 
(Berumen N., Gamar R., Gómez P., 2001) 
 
Diferenciación: Operación por la cual se determina la diferencia de una función. 
Distinguir, conocer la diversidad de las cosas. (Diccionario Enciclopédico Euro México) 
 
Empresa: La entidad integrada por el capital y el trabajo, como factores de 
producción y dedicada a actividades industriales, mercantiles y de prestación de 
servicios, con fines lucrativos y la consiguiente responsabilidad. (Diccionario de la Real 
Academia Española) 
Equitativo: Igualdad de animo. Bondadosa templanza habitual; propensión a 
dejarse guiar por el sentimiento del deber. (Diccionario Enciclopédico Euro México) 
 
Globalización: Dar carácter global. (Diccionario Enciclopédico Larousse) 
 
Mercado: Conjunto de operaciones de compra y venta. Edificio público destinado al 
comercio. (Diccionario Larousse) 
 
Multidisciplina: Variación de artes, profesión o ciencia en la instrucción de una 
persona. (Diccionario Academia Fernández Editores) 
 
Necesidad: Carencia de algo. (Diccionario Enciclopédico Euro México) 
 
Oportunidad: Circunstancia u ocasión de lugar y tiempo para hacer algo favorable. 
(Diccionario Enciclopédico Euro México) 
 
Paradigmas: Ejemplo que sirve de norma. Conjunto de formas que sirven de 
modelo en los diversos tipos de flexión. (Diccionario Larousse) 
 
Permanencia: Mantenerse activo. (Diccionario Enciclopédico Euro México) 
 
 
Pragmático: Persona práctica. (http://www.culturageneral.net/palabrastecnicas/#lp) 
 
Prebendas: Renta aneja a una canonjía u otras dignidades eclesiásticas, Oficio 
lucrativo y de poco trabajo. (http://www.culturageneral.net/palabrastecnicas/#lp) 
 
Precio: Valor de una cosa respecto a su venta o compra, valoración en el dinero o 
algo similar a éste. Lo que cuesta obtener una ventaja cualquiera. (Diccionario 
Larousse) 
 
Prioridad: Anterioridad en tiempo u orden. (Diccionario Enciclopédico Euro México) 
 
Rapport: Significa armonía, concordancia, simpatía, habilidad para colocarse en el 
lugar del otro, enriquecer el carácter de las relaciones con los semejantes y mejorar 
la calidad del proceso de la comunicación. (Sambrano Jazmín, (2000), pp.84) 
 
Resilencia: Omitir un hecho. (Diccionario Larousse) 
 
Remesas: Remisión de una cosa de una parte a otra. La cosa enviada de una vez. 
(Diccionario Larousse) 
 
Servicio: Trabajo desarrollado por una persona o grupo de personas. (Diccionario 
Larousse) 
 
Sistémica: Circuitos de enlace en la dinámica de sistemas. (La Danza del Cambio Peter 
Senge (2000), pp.123) 
 
Sistemáticamente: Que sigue o se ajusta a un sistema. Que actúa con método. 
(Diccionario Enciclopédico Larousse) 
 
Transdiscliplina: Del otro lado, mas allá de un conjunto de normas. (Diccionario 
Academia Fernández Editores) 
 
Trocar: Cambiar una cosa por otra. Cambiar, mudar, permutar. Equivocar hacer o 
decir una cosa por otra. (Diccionario Enciclopédico Larousse) 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
A.C. Asociación Civil
ADN Ácido Dexorribo Nucleico
ANUIES Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior
C.V. Capital Variable
CADEN Centro de Alta Dirección en Economía y Negocios (Universidad Anahúac del Norte)
CCM Campus de la Ciudad de México
CCPM Colegio de Contadores Públicos de México
CFF Código Fiscal de la Federación
CÍA. Compañía.
DF Distrito Federal
EBC Escuela Bancaria Comercial
EGADE Escuela de Graduados en Administración y Dirección de Empresas (ITESM)
EPC Educación Profesional Continua
ESCA Escuela Superior de Comercio y Administración
ETAC Estudios Tecnológicos y Avanzados para la comunidadFCA Facultad de Contaduria y Administración
FODA Fortalezas, Oportunidades, Debilidades y Amenazas
IMCP Instituto Mexicano de Contadores Públicos
IMEF Instituto Mexicano de Ejecutivos de Finanzas A.C.
INEGI Instituto Nacional de Estadística Geografica e Informativa
IPADE Instituto Panamericano de Alta Dirección de Empresas 
IPN Instituto Politecnico Nacional
ISR Impuesto Sobre la Renta
ITAM Instituto Tecnológico Autónomo de México 
ITESM Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Monterrey
IVA Impuesto al Valor Agregado 
LCPF Licenciado en Contaduria Pública y Finanzas
MBA Master in Bussiness Administration
NAFTA North America Free Trade Agreement 
OIT Organización Internacional del Trabajo
OPC. CIT. Opción Citada
PEP Planeación Estratégica Personal
PNL Programación Neurolingüistica
Pymes Pequeñas y medianas empresas
S.A. Sociedad Anónima 
S.C. Sociedad Civil
SAT Sistema de Administración Tributaria
SHCP Secretaría de Hacienda y Crédito Público
TOEFL Test Of English as a Foreign Language)
TTM Thought Theme Mood (Idea Tema Talante o Estilo)
UIA Universidad Iberoamericana
UNAM Universidad Nacional Autónoma de México
SIGNIFICADO DE SÍGLAS Y ABREVIATURAS
 
 
 
 
 
 
RESUMEN 
 La idea central de la presente investigación surgió de la problemática en la 
que actualmente se desenvuelven los Contadores Públicos derivada de la 
globalización misma que demanda: conocimiento y dominio de un idioma extranjero, 
uso de la tecnología, a nivel internacional se exige que los profesionales en 
contaduría pública estén certificados, sean miembros de un colegio y se encuentren 
calificados. Para ello la experiencia laboral se ha convertido en el principal requisito 
de la mayoría de las empresas, además de contar con una serie de habilidades, 
aptitudes y destrezas que genera mayor competencia por la cantidad enorme de 
generaciones que año tras año egresan de diversas instituciones educativas, que 
mediante preparación, disciplina, constancia, compromiso y responsabilidad se 
logrará salir adelante con éxito. 
 
 El objetivo central de la investigación consiste en: proponer un Plan de Vida y 
de Carrera aplicando estrategias que ayuden a elevar la Competitividad del 
Contador Público que sea de utilidad para todo Profesional dentro de las empresas 
de servicios, en especial las del Distrito Federal. 
 
 En la presente investigación se aplicó el método científico que avanzó con un 
enfoque descriptivo y correlacional. Se aplicaron 2 cuestionarios; el primero se 
encuentra dirigido a profesionales en Contaduría Pública de las siguientes 
instituciones educativas: IPN ESCA Santo Tomás, UNAM FCA, EBC, ITESM-CCM 
y la Universidad Latina. Se obtuvo información realmente significativa que al ser 
analizada se encontró que entre mayor sea la experiencia, conocimientos, dominio 
de Inglés, el grado de salud, la habilidad para manejar un negocio, aprovechar los 
beneficios académicos que ofrecen las diferentes universidades, poseer valores 
sólidos y tener en mente la superación constante, el Contador Público alcanzará el 
éxito profesional y personal. 
 
 El segundo cuestionario se aplicó a Contadores Públicos con una amplia 
experiencia profesional, con la finalidad de compartir su visión actual a futuras 
generaciones de profesionales les indique un camino a seguir en base a la 
experiencia, consejos, formación profesional, educación recibida, la capacidad para 
enfrentar retos difíciles y saber si cuentan con un Plan de Vida y de Carrera de 
manera formal. 
 
 Saber planear con éxito la vida y la carrera es una gran responsabilidad, 
iniciativa personal, compromiso, disciplina que requiere más que tiempo y esfuerzos 
sostenidos. Es necesario contar además con una serie de objetivos bien definidos, 
estrategias, cursos de acción que canalicen los recursos empleados para lograr las 
metas propuestas, en donde la Planeación Estratégica Personal se convierte en una 
parte importante de un proceso de tomar decisiones creativas. 
 
 Con base en el estudio de gabinete y de campo se logró diseñar un Plan de 
Vida y de Carrera para todo Profesional y en especial a Contadores Públicos que 
deseen comprometerse de manera seria y decidida al logro de sus metas 
propuestas logrando así incrementar su competitividad día con día. Esta herramienta 
será de gran utilidad para lograr el éxito personal y profesional que generará 
beneficios positivos si es utilizado adecuadamente y con base en las necesidades de 
cada uno. 
 
i 
 
SUMMARY 
 The central notion of the present investigation arose of the problem in the one 
that at the moment the derived Public Accountants of the same globalization are 
unwrapped that demands: knowledge and domain of a foreign language, use of the 
technology, at international level is demanded that the professionals in public 
accounting are certified, members of a school and qualified. For it the labor 
experience has become the main requirement of most of the companies, besides 
having a series of abilities, aptitude and skills that generate bigger competition for the 
huge quantity of generations that year after year graduate of diverse educational 
institutions that by means of preparation, disciplines, perseverance, commitment and 
responsibility will be possible to succeed. 
 
 The central objective of the investigation consists of: proposing a Plan of Life 
and of Career applying strategies that help elevate the Competitiveness of Public 
Accountant's that is of utility for all Professional inside the companies of services, 
especially those of the Distrito Federal. 
 
 In the present investigation the scientific method was applied that advanced 
with a descriptive focus and correlacional. 2 questionnaires were applied; the first 
one is directed to professionals in Public Accounting of the following educational 
institutions: IPN ESCA Santo Tomás, UNAM FCA, EBC, ITESM-CCM and the 
Universidad Látina. Really significant information was obtained that it was found 
when being analyzed that among adult it is the experience, knowledge, domain of 
English, the grade of health, the ability to manage a business, to take advantage of 
the academic benefits that offer the different universities, to possess solid values and 
to have in mind the constant improve, the Public Accountant will reach the 
professional and personal success. 
 
 The second questionnaire was applied to Public Accountants with a wide 
professional experience, with the purpose of sharing their current vision to future 
generations of professionals indicates them an in route to continuing based on the 
experience, advice, professional formation, received education, the capacity to face 
difficult challenges and to know yes they have a Planning of Life and of Career in a 
formal way. 
 
 To know how to drift with success the life and the career is a great 
responsibility, personal initiative, commitment, disciplines that it requires more than 
time and sustained efforts. It is also necessary to have a series of very well defined 
objectives, strategies, action courses that channel the resources used to achieve the 
proposed goals where the Personal Strategic Planning becomes an important part of 
a process of making creative decisions. 
 
 With base on the cabinet study and of field it was possible to design a Plan of 
Life and of Career for all Professional one and especially to Public Accountants that 
want to commit from a serious and resolved way to the achievement of their goals 
proposals being able this way to increase their competitiveness day by day. This tool 
will be of great utility to achieve the personal and professional success that will 
generate positive benefits if used appropriately and with base on the necessities of 
each one. 
ii 
 
INTRODUCCIÓNHoy en día la globalización exige: rapidez, oportunidad y precisión en la 
información financiera de las entidades económicas, así como un análisis e 
interpretación de sus cifras financieras. Esta información será de carácter primordial 
para empresas que en forma confiable y oportuna la utilizan para tomar decisiones 
dinámicas y certeras, así como a terceras personas interesadas en esta información 
para fines de negociación, fusión o simplemente para fines informativos. 
 
 Japón es un país que ha sabido salir adelante y ser altamente competente y 
lo ha demostrado ganando terreno al principal país altamente desarrollado como lo 
es Estados Unidos. 
 
 México es un país rico en recursos naturales y culturales que se espera en 25 
años logre ser una nación desarrollada y ser el exportador de grandes talentos 
humanos. 
 
 La globalización exige a todo profesionista estar a la vanguardia de los 
conocimientos actuales para cubrir las necesidades con calidad que necesita la 
sociedad mexicana. 
 
 
 Es papel de las empresas en especial a las de servicios aportar sus 
conocimientos y experiencia con la finalidad de fortalecer más la preparación 
profesional y personal de los Contadores Públicos. 
 
 Así mismo la gran diversidad de instituciones educativas deben cumplir con 
su objetivo de formar profesionistas altamente capacitados para enfrentar retos con 
seguridad y con las herramientas necesarias para salir triunfantes, lo que permitirá a 
su vez un crecimiento en la economía nacional e internacional. 
 
 En el caso particular de las empresas de servicio del Distrito Federal su 
aportación pudiera ser superior al esperado por parte de los Contadores Públicos 
que buscan una oportunidad de aprender, de progreso y actualización constante, de 
seguridad económica, de permanencia, de satisfacción porque se encuentran en una 
posición muy ventajosa en comparación a los demás estados de la República 
Mexicana, por poseer la mejor tecnología de vanguardia, contar con capital humano 
altamente capacitado y preparado y mayor demanda de clientes. 
 
 Los Contadores Públicos necesitan contar con herramientas, técnicas, así 
como desarrollar nuevas y mejores aptitudes, capacidades y habilidades que les 
permita superar los incontables obstáculos y retos que día a día enfrentan, luchando 
siempre por mejorar y alcanzar una mejor calidad de vida y mantener siempre una 
actitud positiva ante el cambio que provoca la globalización misma. 
 
 La presente investigación pretende proponer un Plan de Vida y de Carrera 
que aplicándolo de manera formal y sostenida, permita elevar la Competitividad de 
los Contadores Públicos dentro de las empresas de servicios del Distrito Federal. 
 
iii 
 
 La relevancia del trabajo presente es justificable con la información que 
contiene en relación al desarrollo profesional y personal de los Contadores Públicos. 
 
 Dar seguimiento o indicar el camino a seguir en la formación profesional y 
personal es de relevante importancia tener presente gracias a la información 
proporcionada por parte de los Contadores Públicos con una gran trayectoria 
profesional, así como los perfiles proporcionados por parte de 3 de ellos que da 
evidencia de los logros alcanzados a lo largo de su vida, dignos de admiración, 
respeto y ejemplo a seguir por parte de las futuras generaciones de Contadores y de 
los profesionales que se encuentran a mitad del camino. 
 
 Un elemento que motivó al estudio de la problemática se deriva de que el 
capital humano es el principal factor de competitividad que existe dentro de las 
empresas de servicios y es una fuente inagotable de energía que debe ser 
canalizada hacia el desarrollo profesional y personal, para lograr la máxima calidad 
en todo lo que emprenda. 
 
 La falta de progreso, violaciones al Código de Ética, la incapacidad de estos 
profesionales para hacerse respetar y dar una imagen positiva y de calidad ante la 
sociedad actual. 
 
 La presente investigación puede ser de gran utilidad para mejorar la 
Competitividad no únicamente del Contador Público, sino de cualquier profesional 
que desee de manera decidida, disciplinada y constante lograr metas a corto y largo 
plazo. Se pone énfasis en desarrollar habilidades y conocimientos profesionales y 
profesionales. Contiene 7 capitulados, cuya temática se resume de la siguiente 
manera: 
 
El primero aborda lo referente al diseño de la investigación, el análisis de la situación 
actual que envuelve a los Contadores Públicos dentro de las empresas de servicio 
del Distrito Federal y que repercute en la competitividad internacional como a nivel 
país. Se presenta la metodología seguida en la presente investigación. 
 
El estudio de gabinete contiene los capitulados siguientes: 
 
El segundo que conceptualiza la competitividad, el tercero que conceptúa la 
planeación estratégica y el desarrollo de habilidades personales, el cuarto describe 
la profesión contable así como los planes de estudio de 3 grandes instituciones 
educativas a nivel mundial, además del código de ética, el quinto es utilizado para 
presentar 2 modelos de Plan de Vida y de Carrera de David Casarés, Alfonso 
Siliceo y George Steiner. 
 
El estudio de campo contiene los capitulados siguientes: 
 
El sexto que abarca la hipótesis general y la operacionalización de las variables 
objeto de estudio, el séptimo que proporciona evidencia teórica existente de cada 
una de las variables estudiadas, así como la interpretación y análisis de los 
resultados obtenidos de 2 cuestionarios aplicados a Contadores Públicos. 
 
 
iv 
 
Se presenta una propuesta de un Plan de Vida y de Carrera, cuyo modelo se diseño 
tomando como base las aportaciones hechas por Tim Hindle y Antonio Milano, 
Picazo Manriquez, Casares y Siliceo, George Steiner, así como el proceso de 
resolución de problemas de los autores: Rúben Rico y Jorge Hermida. 
 
 
Finalmente se presentan las conclusiones y recomendaciones finales del trabajo 
investigado. 
 
 
 
 
Alcances de la investigación: 
 
 Se logró elaborar un Plan de Vida y Carrera, que incluye elementos 
esenciales para el logro de los objetivos propuestos. 
 
 Se describieron las aptitudes más importantes que deben desarrollar los 
Contadores Públicos como profesionales y la manera de cómo desarrollarlas. 
 
 Se utilizó la Planeación Estratégica para definir el rumbo a seguir, determinar 
el punto en qué me encuentro y hacia dónde deseaba enfocar mi 
investigación, analizando Fortalezas, Oportunidades y Debilidades, 
Amenazas. 
 
 Se proporcionaron estrategias personales y profesionales de éxito, para 
elevar la competitividad de los Contadores Públicos. 
 
 Se logró Identificar las áreas de desarrollo, programas de estudio, cursos de 
actualización y apoyos que ofrecen las instituciones educativas de la 
profesión contable en su preparación profesional y personal. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 v 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
“En la búsqueda del camino, existe la posibilidad de equivocarnos. 
Aunque nos esforcemos día tras día, si nuestro corazón 
 no está de acuerdo con lo que hacemos, 
aunque pensemos que estamos en el Camino verdadero. 
Si seguimos el Camino hasta el final, 
cualquier cosa que nos desvié por pequeña que sea, 
se convertirá después en una gran desviación. 
Reflexionemos sobre esto. ” 
 
 
Miyamoto Musashi 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 1
CAPITULO 1. MÉTODO DE INVESTIGACIÓN 
 
 
1.1 DISEÑO DE LA INVESTIGACIÓN 
1.1.1 Antecedentes 
Antecedentes históricos de la contaduría y su enseñanza en México 
 
 
 Cuando el hombre descubrió que tenía dedos aprendió a contar. Resulta 
innegable que una sociedad y una cultura no pueden desarrollarse ni progresar sin 
una buena administración de sus bienes. Citado por Rodríguez y Yáñez (1996, p.1). 
 Nuestro país se caracterizó desde los primerossiglos de su existencia por 
tener un conjunto de pueblos que supieron organizar su sociedad, y a inicios del 
siglo XVI ya destacaban por su organización teocrática, militar y administrativa. 
 En el momento inmediato a la conquista se reconocía a la capital del imperio 
Mexica, México Tenochtitlán, por su administración pública y su proyección 
destacada entre las otras naciones precolombinas. 
 Los funcionarios elegidos para encargarse de la administración pública 
ocuparon cargos muy importantes y fueron los que estuvieron muy cerca del tlatoani. 
A éstos se les denominó cihuacóatl, ya que la misma diosa y suprema deidad de la 
tierra Cihuacóatl (del náhuatl cihuatl-mujer y cóatl -serpiente) les distinguía de su 
clase de administradores y encargados de distribuir los frutos a los hombres. Sus 
funciones les hacían merecer el título de cogobernantes, eran los encargados 
principales de la hacienda pública y sus actividades consistían en distribuir el tributo 
para pagar los gastos del gobierno, del ejército y de los templos. 
 El cihuacóatl era el segundo mandatario, después del tlatoani, participaba en 
cualquier sesión importante y comía en el tecpan o palacio; se sabe que era una 
especie de juez y, por lo tanto, gozaba de grandes atribuciones judiciales. 
 El cihuacóatl de Moctezuma fue Tlacaelel. Los indispensables ayudantes del 
cihuateotl fueron los calpixques o recolectores de tributos; su nombre significa los 
que guardan la casa (del náhuatl calli, casa; pix, de pía, guardar y que, participio 
plural); algunas veces, fueron impuestos como gobernadores en los pueblos 
conquistados que se negaban a tributar, y fungían como administradores cuando se 
trataba de recolectar o tasar a los pueblos que aceptaban pagar tributo sin haber 
sido conquistados, o que habían sido conquistados pero seguían con su gobierno 
propio. En esta sociedad, el tributo era la base de la economía, éste constituía una 
enorme carga por administrar para poder reproducir la riqueza y el poder económico 
y político, por eso los calpixque fueron indispensables. La historia nos muestra, por 
tanto, que este tipo de principios no han cambiado y de ello emana la importancia de 
la contabilidad para la humanidad. 
 Desde que los mexicas se establecieron en el valle de México comerciaban 
pescado intercambiándolo por maíz, algodón y otros artículos a medida que se 
 
 2
extendió su dominio, fueron más variados los productos con los que traficaron. Los 
comerciantes que emprendían los viajes lejanos, organizando caravanas para su 
seguridad y traían productos se les llamó Pochtecas, ellos controlaban la 
información sobre productos y términos de intercambio, obteniendo grandes 
ganancias, creando intereses propios, creándose una clase privilegiada merecedora 
de muchas prebendas y honores que la enriquecían aún más. 
 La formación del Pochteca era muy esmerada y hacían de su oficio una 
verdadera profesión, existían siempre 2 jefes encargados de vigilar el cumplimiento 
del justo intercambio de productos y castigar a los Pochtecas que no se conducían 
con dignidad durante sus viajes. Citado por Rodríguez y Yáñez (1996, pp. 2- 3). 
 Luca Pacioli en 1494 publicó un trabajo descriptivo del método de la partida 
doble titulado “Summa de Aritmética, geometría poportioniti et porportionalita”. Que 
significa “todo acerca de la geometría, proporciones y proporcionalidad” que dio 
origen a que muchos autores se basaran en sus estudios para publicar libros de 
contabilidad con enfoque pedagógico. Citado por Rodríguez y Yáñez (1996, p. 8) 
 El 6 de octubre de 1845 nace el Instituto Comercial cuya edad del alumnado 
era entre 12 y 24 años, aceptando con preferencia, aprendices o dependientes de 
comercios de la cuidad, encomendados por el principal, o bien hijos de comerciantes 
matriculados en la Junta de Fomento y/o corredores de número. 
El primer plan de estudios se encontraba compuesto por 4 cátedras: 
1.- De perfección de la escritura y ortografía y principios generales de geografía 
comercial. 
2.- De aritmética comercial y contabilidad en partida simple y doble. 
3.- De idioma inglés. 
4.- De idioma Francés. 
 Fernando Diez Barroso fue el primer Contador titulado en el país, luego de 
presentar su primer examen profesional el 25 de mayo de 1907, con la tesis “Bancos 
Hipotecarios”. Para el Instituto Mexicano de Contadores Públicos esa fecha marca 
el inicio de la profesión del Contador Público en México. El 7 de enero de 1905 la 
Escuela Superior de Comercio y Administración, expide la “Ley para la 
enseñanza comercial en el Distrito Federal”. Citado por Rodríguez y Yáñez (1996, 
p.101). 
 Se instauran las dos primeras carreras: Contador de Comercio y Perito 
empleado de la Administración Pública. Es en 1906 cuando en México se presenta 
la primera ponencia contable surgida precisamente del Congreso de San Luis 
Missouri, en la que, con bases profesionales, se comienza la colaboración 
internacional en el terreno contable. 
 Don Fernando Diez Barroso y aquellos primeros Contadores de México, que 
empezaban a dar solidez a la profesión, que habían creado, estaban al tanto de los 
avances de su carrera, especialmente en los Estados Unidos de Norteamérica y el 
Reino Unido, vieron la necesidad y la conveniencia de asociarse y formar una 
agrupación fuerte que sentara las bases éticas de los Contadores Públicos. Con este 
fin realizaron algunas reuniones y consultas entre ellos y como resultado, el 11 de 
septiembre de 1917, quedó constituida la Asociación de Contadores Titulados. 
 
 3
Los primeros socios fueron: Fernando Diez Barroso, Emilio Bello, José F. León, Luís 
G. Pastor, Mario López Llera, Ernesto M. Díaz, J. Agustín Castro, Arnoldo Harmony, 
Roberto Casas Alatriste, Luís Montes de Oca, Eduardo Pérez Barreira, Tomás 
Vilchis, Maximino Anzúres y Santiago Flores. Obviamente egresados de la Escuela 
Superior de Comercio y Administración, excepto Ernesto M. Díaz. 
 En los primeros años del siglo pasado, se abrió un nuevo horizonte a los 
estudios contables, al incluirse la Economía Política, en los planes de estudio 
contables; ya que es un conocimiento fundamental dentro del área profesional. 
También se encuentra la inclusión del Derecho, en especial, el Mercantil y el 
Administrativo, los que son impartidos en el país por personalidades como Ignacio 
Manuel Altamirano y Alfredo Chavero, éste último, uno de los fundadores de la 
Escuela Bancaria y Comercial, instalada en el año de 1932 en el edifico de Palma 
29, dando inicio al público en general. 
 La Estadística, que por primera vez se enseña en la nación, y otras materias 
como Historia del Comercio, Geografía, Caligrafía básica, así como los idiomas, 
que entonces eran fundamentales como el inglés, francés, alemán y la materia 
denominada “Teneduría de Libros”, que para entonces se diversifica empezando a 
denominarse como Contabilidad en sus dos ramas: Mercantil y Fiscal. El autor del 
primer libro mexicano de Teneduría de Libros, fue don Bernardino del Raso. 
 La ESCA fue la primera escuela profesional contable en México, ha sido 
también la primera en abrir las puertas a la educación profesional de la mujer, 
capacitándola en el área comercial, como auxiliar del trabajo contable, siendo la 
taquigrafía y la escritura a máquina; las primeras tareas que desarrolla, para años 
más tarde incursionar a todas las carreras en el terreno profesional. 
 
 
1.1.2 Análisis de la situación 
ECONOMIA 
Economía Mundial y de México 
 
 México se encuentra en el 10º lugar como la economía más grande del 
mundo. De acuerdo con las cifras de INEGI (2005) sobre Producto Interno Bruto 
(PIB), Índices de Precios al Consumidor (IPC) y población, se analiza 
comparativamente la economía mexicana contra los 8 países más importantes del 
mundo. Se observa claramente la gran distancia que existeentre la economía 
japonesa que ocupa el 2º. Lugar mundial y es la más productiva per cápita con un 
ingreso anual per cápita de 37,370 dólares, Estados Unidos presenta un ingreso 
anual per cápita de 34,370 dólares, Canadá con 32,909 dólares anuales per cápita, 
Reino Unido con 24,033 dólares por persona, Alemania con 22,805 dólares, 
Francia presenta 22,169 dólares per cápita anuales, seguido de Italia con 18,517 
dólares per cápita anuales, España ocupa el 8º lugar y produce 14,385 dólares por 
persona, es decir 2.4 veces de lo que produce México representado por 5,100 
dólares anuales per cápita. 
 
 
 4
 Junto con países como China, Rusia, India y Brasil, México es considerado 
dentro del grupo de los “Grandes Países Emergentes”, posee una serie de activos 
estratégicos tales como: 
 
- Tiene una ubicación estratégica y es participante activo del North America 
Free Trade Agreement (NAFTA) 
- Es un país fuertemente exportador y ofrece un destino atractivo para la 
Inversión Extranjera Directa. 
- Es vivero de empresas multinacionales con participación mundial en los 
sectores de bienes de consumo e industriales, materiales de construcción y 
telecomunicaciones, entre otros. 
- Presenta una democracia que ha demostrado su solidez con una transición 
de gobierno impecable. 
- Es un país con una cultura atractiva que transmite imágenes de “estilo de 
vida” a nivel mundial que lo convierte en un fuerte atractivo del turismo. 
 
 Para elevar la Competitividad frente a otros países México debe aprovechar 
todas sus ventajas, el gobierno mexicano por medio de la Secretaria de Economía 
ha definido 9 estrategias para impulsarla y son las siguientes: 
 
- Consolidación de las condiciones macroeconómicas que permita a las empresas 
planear con visión anticipada de largo plazo. 
- Desarrollo de capital humano capaz de innovar y desarrollar nuevas tecnologías en 
nuestro país. 
- Desarrollar una infraestructura física moderna que impulse el flujo de las 
mercancías en los procesos de comercio exterior, a costos y en tiempos 
competitivos. 
- Establecer un marco normativo y regulatorio adecuado a las nuevas condiciones 
del país y a los requerimientos de las empresas. 
- Simplificación administrativa que permita la eliminación de costos innecesarios y 
pérdida de tiempo por parte de las empresas, para que éstas den cumplimiento de 
sus obligaciones en materia regulatoria. 
- Crear una política fiscal competitiva que incluya el otorgamiento de incentivos y 
exenciones a nuevas inversiones y a niveles competitivos internacionalmente. 
- Mejor y eficaz seguridad pública en los procesos de traslado de mercancías en el 
país. 
- Promoción del desarrollo tecnológico que, aunado al factor humano, genere las 
oportunidades de incorporar los más modernos sistemas y tecnologías en los 
diferentes procesos productivos del país. 
- Discusión y legislación de las Reformas Estructurales que México demanda: 
laboral, energética, educativa y financiera. Citado por IMEF (2005). 
 
 
 Forteza Jorge H. menciona que México a pesar de contar con estas ventajas 
competitivas, es necesario que mejore sus indicadores sociales hasta un 15% para 
acceder a los niveles de Portugal y España hasta llegar a ser un país desarrollado, 
lo que significa alcanzar los 18 mil dólares per cápita (a paridad de poder de compra) 
que es en la actualidad el doble del país. Citado por IMEF (2005). 
 
 
 
 
 5
 
Otros factores en los que se debe realizar un esfuerzo mayor son: 
 
- El acceso al financiamiento. 
- La corrupción. 
- Las regulaciones impositivas. 
- La calidad de la infraestructura. 
- La criminalidad. 
- La ineficiencia de la burocracia y la administración de la justicia. 
- La calidad de la mano de obra. 
- La rigidez en los mercados de trabajo y los servicios públicos. 
- La capacidad de innovación de la sociedad. 
 
 Para lograr la Competitividad a nivel mundial, como un proceso social, México 
requiere una aportación continua del sector público, de los empresarios y líderes 
sociales y culturales, que requieren un estado más calificado, con fuerte formulación 
de objetivos, de articulación de consensos y de movilización de procesos de gestión 
participativa a nivel nacional, regional y local. Citado por IMEF (2005). 
 
 Es importante el papel que cumplen los empresarios a nivel país, puesto que 
de ellos emana la transmisión personal de sus conocimientos y experiencia, aunado 
al esfuerzo del gobierno en crear muchos organismos para el desarrollo de Pymes, 
así como por parte de las universidades de proporcionar capital humano de alta 
calidad y preparación para enfrentar retos constantes. Citado por IMEF (2005). 
 
 
Los empresarios deben invertir energías en 5 iniciativas: 
 
- Contribuir a la definición de una visión-país y participar en instituciones de 
Gestión de la Competitividad. 
- Salir y vender activamente al país. 
- Contribuir a una cultura dinámica, ganadora y confiable. 
- Fortalecer al sector público y a los Poderes Legislativo y Judicial. 
- Contribuir al desarrollo de la educación. 
 
 
 Para Daniel Laniado S. México posee ventajas ocultas a través de las 
siguientes 7 competencias medulares: 
 
- Colección de Tratados de Libre Comercio internacionales. 
- Productividad de algunos de sus sectores y trabajadores. 
- Ventaja de precios en algunos sectores. 
- Política económica sana y consistente. 
- Geografía y recursos naturales. 
- Acceso a reservas petroleras. 
 
 Sin embargo las siguientes competencias medulares no resultan muy 
ventajosas por la manera en que realizan los negocios los mexicanos, consideradas 
como no fugaces, pero con la ayuda de la sinergia pueden ser beneficiosas a corto y 
largo plazo y son las siguientes: 
 
 
 6
- Determinación y resilencia de los mexicanos para crear oportunidades 
(entrepeneurship). 
- Demografía, dinámica de la misma. 
- Población mexicana residente en el extranjero 
- Riqueza de poblados en territorio nacional, oportunidades de cada poblado. 
- Mercado interno, demanda de productos y necesidad de crear una identidad. 
 
 
1.2 PROBLEMÁTICA 
1.2.1 Situación problemática 
 
DEMOGRAFÍA 
 Población 
 
 México representa el 1.64% de la población mundial, ocupa el 11º lugar en la 
escala mundial y tercer lugar respecto al continente americano, solamente superado 
por los Estados Unidos y por Brasil con un total de 97,361,711 habitantes, se espera 
para el año 2010, se llegue a 120 millones de habitantes. Citado Por INEGI (2005) 
 
 Este factor puede convertirse a largo plazo en una de las competencias del 
país, pues se estima que para el 2050 se alcanzará una población de 150 millones 
de mexicanos. De los 104 millones que hoy en día se estiman, se observa que mas 
del 52% son personas menores de 24 años. Considerando que en los próximos 20 
años, México incorporará a su censo por lo menos a 20 millones de personas más, 
lo que representa una población más joven entre 18 y 30 años (sobre una base de 
125 millones de personas). Lo que significa que tendremos una fuerza de 37 
millones de jóvenes que bien dirigidos y capacitados tendrán una capacidad 
transformadora que difícilmente podrá ser igualada por los países emergentes, que 
hace de México un país exportador de talento y fuerza que bien aprovechada se 
convertirá en la principal fuente de exportación y crecimiento. Citado por IMEF 
(2005). 
 
 
 Residentes en el extranjero 
 
 La población mexicana que reside en el extranjero se ha convertido en un 
motor de crecimiento, los profesionales exitosos que residen en el extranjero se 
convierten en promotores de la actividad económica mexicana, pero que en la 
actualidad se desestima. Algunos de ellos salen en busca de nuevas y mejores 
oportunidades lo que genera un per cápita superior al que obtienen en México. En el 
2003, los ingresos por remesas enviadas por mexicanos en el extranjero sumaron 
13.4 millones de dólares.El crecimiento anual ponderado que México recibe ha sido 
del 16.4% desde 1996, se estima un crecimiento hasta del 23% para este año. Esta 
sin duda es una oportunidad tanto para los profesionales como para México de 
exportarse para ofrecer sus servicios a otros países, en virtud de que no existen 
oportunidades de generar empleos. 
 
 
 
 
 7
 Desempleo 
 El empleo constituye uno de los principales mecanismos para incidir en el 
mejoramiento del bienestar y calidad de vida de la población, al ser un instrumento 
redistributivo y multiplicador del ingreso. El cuadro siguiente presenta la población 
desocupada por nivel de instrucción en México como sigue: 
 
 
 
CUADRO No. 1 
 
DISTRIBUCIÓN PORCENTUAL DE LA POBLACIÓN DESOCUPADA ABIERTA POR 
NIVEL DE INSTRUCCIÓN 
Población desocupada abierta por nivel de instrucción 
 
 32 áreas 
urbanas 
 (Porcentaje) 
Periodo 
Total Sin instrucción
Primaria 
incompleta
Primaria 
completa
Secundaria 
incompleta y 
completa
Medio superior 
y superior 
2002 100.0 0.97 3.76 12.32 36.29 46.66 
2003 100.0 1.05 4.70 11.40 35.20 47.80 
 
2003 
Enero 100.0 0.59 3.78 10.37 32.60 52.65 
Febrero 100.0 0.63 5.30 12.41 38.18 43.47 
Marzo 100.0 1.70 5.85 8.51 34.24 49.70 
Abril 100.0 0.40 2.52 9.48 37.89 49.72 
Mayo 100.0 0.96 5.19 13.31 36.25 44.29 
Junio 100.0 0.75 5.34 10.36 37.11 46.44 
Julio 100.0 2.61 3.30 10.69 31.32 52.08 
Agosto 100.0 1.13 3.99 10.19 37.98 46.71 
Septiembre 100.0 2.86 8.56 12.16 27.60 48.82 
Octubre 100.0 0.19 5.90 9.45 29.91 54.55 
Noviembre 100.0 0.53 6.53 13.57 36.41 42.96 
Diciembre 100.0 0.27 3.73 10.16 39.18 46.66 
2004 
Enero 100.0 1.68 6.96 9.37 36.57 45.42 
Febrero 100.0 0.68 4.00 10.03 38.75 46.54 
NOTA: Son promedios ponderados con base en datos del Censo General de Población y Vivienda de 
2000, de la población de 12 años y más de cada área urbana considerada en la ENEU. 
FUENTE: INEGI. Encuesta Nacional de Empleo Urbano (ENEU). 
 
FUENTE: INEGI (2004). Distribución porcentual de la población desocupada abierta por 
nivel de instrucción. Consultado el 15 de febrero del 2004 en: 
http://www.inegi.gob.mx/difusion/espanol/fiest.html 
 
 
 Se observa en el cuadro anterior que a medida que aumenta el grado de 
escolaridad, el desempleo es mayor. Los profesionales con un nivel medio 
superior y superior son la población más afectada para encontrar un empleo acorde 
a sus necesidades y experiencia, representado con un 46.54%. Es por ello que 
muchos de ellos se autoemplean o bien optan por iniciar un negocio de manera 
independiente. 
 
 
 8
 En México se puede ver que la mayor parte de la población desocupada se 
encuentra representado por mujeres como veremos en el siguiente cuadro 
preparado por INEGI: 
 
 
CUADRO No. 2 
 
TASA DE DESEMPLEO ABIERTO GENERAL 
Tasa de desempleo abierto general 
 
 32 áreas urbanas 
 (Porcentaje) 
Periodo 
Total Hombres Mujeres 
2002 2.70 2.66 2.76 
2003 3.25 3.12 3.46 
 
2003 
Enero 2.72 2.65 2.83 
Febrero 2.74 2.59 2.99 
Marzo 2.82 2.72 2.99 
Abril 2.95 2.81 3.19 
Mayo 2.74 2.74 2.74 
Junio 3.27 3.07 3.62 
Julio 3.52 3.40 3.73 
Agosto 3.96 3.66 4.48 
Septiembre 3.87 3.78 4.00 
Octubre 3.63 3.47 3.88 
Noviembre 3.80 3.78 3.84 
Diciembre 2.96 2.78 3.26 
2004 
Enero 3.81 3.60 4.16 
Febrero 3.92 3.58 4.48 
NOTA: Son promedios ponderados con base en datos del Censo General de Población y Vivienda de 
2000, de la población de 12 años y más de cada área urbana considerada en la ENEU. 
FUENTE: INEGI. Encuesta Nacional de Empleo Urbano (ENEU). 
 
 
FUENTE: INEGI, (2004). Tasa de desempleo abierto general. Consultado el 15 de febrero 
del 2004 en: http://www.inegi.gob.mx/difusion/espanol/fiest.html 
 
 Se observa en el cuadro anterior que existen más mujeres desempleadas con 
un porcentaje de 4.48% en comparación con los hombres que se encuentran 
desempleados con un 3.58%, y llegar a un 3.92% global cuyo indicador va 
aumentando considerablemente en forma desproporcionada en comparación con las 
cifras de años anteriores. 
 En México casi nueve de cada diez desocupados tienen alguna experiencia 
laboral y 25% de ellos tardan más de 9 semanas en encontrar un nuevo empleo. La 
tasa de desempleo abierto en el 2002, fue del 2.7% del año previsto, pero menor a la 
de Estados Unidos y otros países europeos. 
 Una encuesta realizada por Hardvard Bussiness School (Citado por Ann H. 
S. y Back L. C., 2005) demostró que sólo el 38% de las graduadas llega a una 
carrera de tiempo completo; ante la problemática de que muchas mujeres altamente 
preparadas están dejando sus carreras para atender a la familia, por lo que se les 
dificulta regresar y retomar nuevamente su carrera. Casi cuatro de cada 10 mujeres 
altamente calificadas (37%) informan que han dejado del trabajo en forma voluntaria 
en algún momento de su carrera, aumentando en un 43% en mujeres con hijos, el 
24% de las mujeres abandonan sus trabajos por cuidar a padres ancianos y el 9% 
 
 9
por problemas personales de salud. Las mujeres enfrentan diversos obstáculos para 
aspirar a los puestos directivos en las grandes empresas; tienen la capacidad para 
llegar a escalar puestos grandes que muchas prefieren darse por vencidas antes de 
pedir un lugar, y prefieren incursionar en compañías más modestas o buscar su 
desarrollo profesional en negocios propios. 
 Sin lugar a dudas, las mujeres han realizado progresos importantes en el 
mundo del trabajo, donde su participación no ha dejado de crecer. En la actualidad, 
más del 40% de la fuerza laboral del mundo está formada por mujeres, 
aproximadamente 70% en los países desarrollados y 60% en los países en desarrollo. 
Ellas han ingresado de manera firme en ocupaciones, profesiones y puestos de 
dirección que antes estaban reservados a los hombres, y actualmente ocupan entre 
30 y 60% de los empleos profesionales a nivel mundial. En México, por ejemplo, las 
mujeres ganan en promedio 14.2% menos que los hombres y las diferencias pueden 
ir entre 4 y 36% menos, dependiendo de la ocupación. 
 Una característica fundamental en la última década de este siglo es la 
presencia de las mujeres en altos puestos de diversas organizaciones, tanto en el 
sector público como privado, aunque el porcentaje de participación en este último 
nivel todavía es muy reducido al representar poco menos del 10%, y en los niveles 
más altos ni siquiera el 5%. Citado por e-México (2005). 
 Ann H. S. y Back L. C. (Harvard Business Review, 2005) realizaron una 
encuesta para determinar las razones en la que tanto hombres como mujeres dejan 
sus trabajos, mismas que se presentan en los 2 cuadros siguientes: 
CUADRO No. 3 
 
RAZONES DE LAS MUJERES PARA ABANDONAR SUS TRABAJOS 
44%
23%
17%
17%
16%
0% 5% 10
%
15
%
20
%
25
%
30
%
35
%
40
%
45
%
Tiempo para la familia
Obtener un título, otra
capacitación
Trabajo no
placentero/satisfactorio
Cambio de residencia
Cambio de carrera
5 Razones por la que las mujeres dejan sus 
trabajos
 
FUENTE: Hewlett S. y Buck L. C. (2005). Vías de acceso y vías de escape: mantener a las 
mujeres talentosas en la ruta del éxito. Harvard Bussiness Review. (Vol. 83, No. 3, Marzo.) 
p.47. 
 
 10
 Del cuadro anterior observamos que la principal razón por la cual las mujeres 
abandonan sus trabajos es dedicarle tiempo a la familia con un 44%, seguido de 
obtener un título o prepararse con una capacitación, reflejado con un 23%, sólo el 
17% de ellas mencionó inconformidad con su trabajo, otro 17% para cambiarse de 
su lugar de origen y el 16% opto por cambiarse de carrera. 
 El tiempo que permanecen las mujeres alejadas del trabajo para volver a 
retomarlo suelen ser en su mayoría muy cortos de tiempo, de 2.2 años en promedio, 
dentro del sector de los negocios, las inactivas promedian tiempos aún más cortos 
(1.2 años). Sin embargo estas interrupciones provocan que pierdan 
considerablemente sus ingresos en un 18% de su poder generadorde ingresos. 
Cuánto más tiempo pasen fuera, más severa será la pérdida financiera. 
 Se estima que la cantidad de mujeres con títulos profesionales y de posgrado 
crecerá un 16%, mientras que el de los hombres con estos títulos es apenas del 
1.3%. Resulta entonces necesario que las empresas actuales reconsideren la 
importancia de retener el talento humano de las mujeres calificadas y su 
recontratación cuando decidan darse un tiempo fuera de su profesión. 
 Las razones que expresaron los hombres para abandonar su trabajo, se 
mencionan en el cuadro siguiente: 
 
CUADRO No. 4 
 
RAZONES DE LOS HOMBRES PARA ABANDONAR SUS TRABAJOS 
29%
25%
24%
18%
12%
0% 5% 10
%
15
%
20
%
25
%
30
%
Cambio de carrera
Obtener un título, otra
capacitación
Trabajo no
placentero/satisfactorio
No le interesa el área
Tiempo para la Familia
5 Razones por la que los hombres dejan 
sus trabajos
 
FUENTE: Hewlett S. y Buck L. C. (2005). Vías de acceso y vías de escape: 
mantener a las mujeres talentosas en la ruta del éxito. Harvard Bussiness Review. 
(Vol. 83, No. 3, Marzo.) p.47. 
 
 11
 En el caso de los hombres profesionales la razón principal para abandonar un 
trabajo suele ser por un cambio de carrera o giro de negocios, expresado con un 
29%. El 25% mencionó la importancia de obtener un título o tomar un curso de 
capacitación para prepararse, el 24% encontró su trabajo poco satisfactorio y 
procedieron a buscar nuevas y mejores oportunidades laborales. El 18% expresó 
que no le interesaba el área en la cual se desempeñaba. Y como última razón muy 
contraria a la de las mujeres es que tan sólo el 12% abandonarían sus trabajos para 
dedicarle más tiempo a la familia. 
 
FACTORES SOCIO-CULTURALES 
 
 Los problemas familiares como los divorcios, conflictos entre los miembros de 
la familia, enfrentamientos legales y emocionales muchas veces es la causa de que 
disminuya la Competitividad de los profesionales, que falten al trabajo reportándose 
enfermos o que los despidan por falta de atención y responsabilidad de su trabajo. 
Otros factores críticos que generan problemas son: 
- Cultura familiar 
- Responsabilidades familiares contraídas 
- Conflictos familiares 
 
 Estos problemas deben ser atendidos por especialistas y buscar siempre el 
apoyo de algún familiar o amistad de confianza para salir de la crisis personal. 
 
 
FACTORES POLITICOS Y LEGALES 
 
- Políticas monetarias y fiscales, que son afectadas por el nivel de gasto público, 
la oferta de dinero y la legislación fiscal que repercuten tales como: 
 Legislación y regulaciones sociales: incluyen las leyes aplicables a 
impuestos federales de carácter fiscal tales como: ISR, IVA, CFF y demás leyes 
aplicables a la sociedad para cumplir con la normatividad vigente en el pago de 
impuestos. 
 
 Tecnología: La competitividad se fundamenta en ella, dado que los negocios 
modernos se desarrollan en mercados globales altamente competitivos 
buscando proporcionar nuevos y mejores productos, con calidad y servicios 
diferenciales respecto a otros competidores tanto locales como globales, 
trayendo consigo cambios tecnológicos, la investigación científica en todas las 
áreas de conocimiento, modernización de las telecomunicaciones y los 
sistemas operativos y de administración. Es una herramienta importante que 
auxilia a los profesionales, porque le permite abreviar tiempos, ser más ágil, 
conocer de manera sistémica y sistemática a la empresa y contar con 
información oportuna y confiable. (Citado por Prieto S., 2004). 
 
 Es importante estar a la vanguardia que el entorno de los negocios 
demanda, los problemas más comunes son: 
- La falta de información acerca de las ventajas y desventajas de usar servicios 
tecnológicos. 
- La poca capacitación para el uso de sistemas de información automatizada. 
 
 12
EDUCACIÓN 
 La educación en México 
 A pesar de los esfuerzos realizados por el Gobierno Mexicano en la definición 
de sus políticas educativas, el Sistema Educativo Nacional (SEN), presenta a la 
fecha un rezago considerable respecto a la cobertura y calidad de los servicios 
educativos. Las cifras resultan alarmantes, si tenemos en cuenta que la educación 
es la llave maestra para el mejoramiento de la calidad de vida de cualquier ser 
humano. De los 54 millones de niños y jóvenes que existen en México, 26.6 millones 
están al margen de los servicios educativos. Así que de la población joven: 50.7% 
recibe servicios educativos y 49.3% no recibe servicios educativos. 
 
 El hecho de reprobar una materia o un grado significa una gran frustración 
para el estudiante. El alto índice de reprobación es un problema que repercute en la 
Competitividad de los profesionales, algunas causas encontradas se deben 
principalmente a lo siguiente: 
- Los estudiantes se encuentran cursando la carrera equivocada 
- La carrera elegida fue impuesta por sus padres 
- La carrera fue asignada de acuerdo con el resultado de su examen de ingreso 
- No tener definido que quieren estudiar. 
- Ejercer la carrera sin vocación. 
 
 Un dato de consideración es publicado por el INEGI, donde se menciona que 
de los 3,069,923 alumnos que ingresaron al sistema de educación básica en el país 
en 1990, únicamente 1,336,097 lograron concluir sus estudios 9 años después 
del tiempo estipulado por los planes y programas de la Secretaría de Educación 
Pública. 
 . 
 
 Miguel León Garza, (2005, p. 6) director de Programas de Continuidad y 
Actualización del IPADE, menciona que “las personas enfrentan un gran desafío 
porque no hay empresas que garanticen empleo de por vida; así que para 
mantenerse en el mercado y ser elegidos continuamente deben ser competitivos. 
Para lograr una meta es necesario tener: relaciones interpersonales, sentido de 
superación y realización; capacidad para visualizar retos y dificultades, trabajar en 
equipo por resultados afines”. 
 
 Opina que “las empresas, buscan a personas que, además de trabajar bajo 
presión, tengan espíritu de colaboración, inteligencia emocional para comprender 
necesidades propias y de los demás, y que sean acertadas en la toma de 
decisiones. Además de la contar con experiencia laboral, es necesario aprender por 
cuenta propia, permitiendo con ello lograr una ventaja profesional. 
 
 
 Matrícula escolar 
 
 De acuerdo con estadísticas de INEGI, la distribución porcentual de los 
estudiantes inscritos dentro de universidades por carrera, según se aprecia en el 
cuadro siguiente: 
 
 13
CUADRO No. 5 
 
DISTRIBUCIÓN DE LA MATRÍCULA ESCOLAR EN LICENCIATURA UNIVERSITARIA Y 
TECNOLÓGICA SEGÚN SEXO PARA CADA ÁREA DE ESTUDIO Y CARRERA, 2001 
Distribución porcentual de la matrícula escolar en licenciatura universitaria y tecnológica según 
sexo para cada área de estudio y carrera, 2001 
 
Área de estudio 
 Carrera Total Hombres Mujeres 
Total 1 660 973 52.2 47.8 
Ciencias agropecuarias 41 900 73.0 27.0 
Ciencias de la salud 147 662 39.4 60.6 
Ciencias naturales y exactas 33 720 53.9 46.1 
Ciencias sociales y administrativas 814 318 43.0 57.0 
 Tronco común 36 536 43.9 56.1 
 Administración 173 649 44.0 56.0 
 Antropología y arqueología 4 611 36.5 63.5 
 Archivonomía y biblioteconomía 1 514 38.6 61.4 
 Banca y finanzas 1 648 54.6 45.4 
 Ciencias políticas y administración pública 5 636 57.6 42.4 
 Ciencias sociales 17 343 22.4 77.6 
 Ciencias de la comunicación 58 522 38.5 61.5 
 Comercio internacional 30 509 43.8 56.2 
 Contaduría 144 330 41.8 58.2 
 Derecho 191 873 51.7 48.3 
 Economía y desarrollo 23 169 57.6 42.4 
 Estudios latinoamericanos 433 41.3 58.7 
 Geografía 1 050 55.0 45.0 
 Organización deportiva 2 064 71.4 28.6 
 Psicología 53 929 21.2 78.8 
 Relaciones comerciales 7 305 34.6 65.4 
 Relaciones industriales 2 395 36.2 63.8 
 Relaciones internacionales 11 603 35.6 64.4 
 Relaciones públicas 1 18532.7 67.3 
 Seguridad pública 85 89.4 10.6 
 Turismo 17 530 29.7 70.3 
 Ventas y mercadotecnia 27 399 42.7 57.3 
Educación y humanidades 72 737 33.8 66.2 
 Educación y docencia 44 493 27.5 72.5 
Ingeniería y tecnología 550 636 70.1 29.9 
 Computación y sistemas 168 143 61.5 38.5 
NOTA: Las cifras que se presentan difieren de las presentadas por la SEP, debido a los distintos 
tratamientos, agrupamientos y fechas de recolección de la información. 
FUENTE: ANUIES. Anuario Estadístico, 2001. Población escolar de licenciatura en universidades e institutos 
tecnológicos. México, D.F., 2002. 
 
FUENTE: INEGI (2004). Distribución de la matricula escolar en licenciatura universitaria y 
tecnológica por cada área de estudio y carrera. Consultado el 15 de febrero del 2004 en 
http://www.inegi.gob.mx/difusion/espanol/fiest.html 
 
 Del cuadro anterior se observa que durante el año 2001 los alumnos que se 
inscribieron dentro del área de Ciencias Económico – administrativas fueron 
814.318 alumnos de todas las universidades a nivel superior. La carrera de Derecho 
es la más elegida por la población mexicana con un nivel de 191,873 alumnos 
matriculados durante el 2002, de acuerdo con INEGI, en tanto que los que se 
matriculan dentro de la carrera de Contaduría fueron 144,330 alumnos, al analizar 
las cifras se observa que la profesión contable es una de las más concurridas, pero 
no todos los estudiantes logran ejercer la profesión con ética, compromiso, 
responsabilidad y disciplina, sino que la ejercen sin vocación dañando la imagen del 
Contador Público. 
 
 14
 Cecilia Luchia-Puig, (1992, p.25) menciona los 9 errores más comunes que 
comenten los profesionales dentro del campo laboral, mismos que repercuten en su 
preparación tanto profesional como personal y se presenta en el cuadro siguiente: 
 
CUADRO No. 6 
ERRORES MÁS COMUNES DE LOS PROFESIONALES 
1.- Centrarse únicamente en su especialidad
2.- Dificultad en la comunicación
3.- No distribuir bien los tiempos
4.- Conflictos con compañeros o subordinados
5.- No admitir errores cometidos
6.- No asumir responsabilidades
7.- No actualizarse
8.- Bajo nivel de productividad
9.- Darle prioridad a la teoría en lugar de la práctica. 
FUENTE: Luchia-Puig C. (1992). Management: como hacer carrera. Buenos Aires: 
Ediciones Macci, pp. 25 
 
 De acuerdo con lo anterior, podemos observar que la mayoría de los 
profesionales no logran sus objetivos y metas tanto a nivel profesional como 
personal, uno de los errores mayores que cometen es centrase en su especialidad y 
no buscan otras áreas para desempeñarse en forma exitosa, disfrutar su trabajo y 
realizar lo que verdaderamente les gustaría hacer. 
 
 La comunicación resulta esencial para saber negociar, tratar con gente difícil, 
hacer que la gente cumpla con su trabajo, evitar malos entendidos y errores 
humanos. 
 
 Saber administrar el tiempo también es un activo invaluable para el buen 
término y cumplimiento de su trabajo, alcanzar sus metas a corto o largo plazo. 
 
 Para manejar un conflicto se requiere de ciertas cualidades y habilidades 
inherentes a los profesionales preparados que le permitan alcanzar lo que se 
proponen en la vida. 
 
 Ante la falta de compromiso con el trabajo mismo, mantenerse actualizado y 
saber aceptar los errores cometidos e incluso los fracasos es un signo de madurez 
que le permiten al profesional aceptar retos, aprender de sus fracasos y con ello 
crecer. 
 
 La seguridad en uno mismo también es un factor importante, para tener 
mayores oportunidades, lograr sus objetivos, aprender de los fracasos, vencer 
miedos, imponerse retos y autocontrolar sus emociones. 
 
 Todo lo anterior es resultado de tomar decisiones en la vida, debido a que 
cada decisión tomada cambia de manera significativa el rumbo de vida de cada 
profesional para siempre. Este es un punto primordial para ser analizado. 
 
 
 15
 El estudio realizado por Luchia-Puig (1992) presenta los requisitos más 
importantes que le piden a un profesional al ofrecer sus servicios en cualquier 
empresa son: trabajo en equipo, manejo del tiempo, conocimientos en computación, 
estudios de postgrado, sociable, espíritu emprendedor, inteligente, trabajador, 
responsable, creativo, comunicador, que maneje idiomas, leal, organizado e 
individualista. 
 
 El porcentaje en que son requeridos de mayor a menor importancia se 
presentan en el cuadro siguiente: 
CUADRO No. 7 
REQUISITOS INDISPENSABLES EN UN PROFESIONAL 
12.07%
9.59%
8.63%
6.71%
4.80% 12.95%
11.99%
1.92%
4.80%
4.80%
2.88%
0.18%0.48%0.48%
2.88% 14.86%
EMPRENDEDOR
INTELIGENTE
CON CONTRACCIÓN AL TRABAJO
QUE SABE TRABAJAR EN EQUIPO
RESPONSABLE
CREATIVO
SABE COMUNICARSE
MANEJA IDIOMAS
LEAL
ORGANIZADO
BUEN MANEJO DEL TIEMPO
CONOCIMIENTOS EN COMPUTACIÓN
ESTUDIOS DE POSTGRADO
SOCIABLE
INDIVIDUALISTA
OTROS
 
Nota: Las cifras no suman 100% debido a que la pregunta no es excluyente. 
FUENTE: Elaboración propia a partir de Luchia-Puig C. (1992). Management: como hacer 
carrera. Buenos Aires.:Ediciones Macci, pp. 25 
 
 
 Se observa del cuadro anterior que el tener un espíritu emprendedor es la 
principal demanda de las empresas, siguiendo con: la inteligencia, orientación al 
trabajo, responsabilidad, trabajo en equipo, creatividad, comunicación eficaz, 
manejo de idiomas, principalmente el inglés y francés, ser leal a la empresa, entre 
otras cualidades que deben desarrollar los profesionales en su afán de ser cada vez 
más competitivos. Resulta importante ver que entre mayores sean las habilidades 
que tengan los profesionales mayores oportunidades tendrán de ser aceptados. 
 
 De acuerdo con Jesús Nájera M., (2004) los requisitos exigidos a los 
profesionales por la sociedad civil demandan las siguientes características: 
 
• Integridad, conceptualizada como la suma de valores del individuo. 
• Conocimientos técnicos de la profesión. 
• Trabajo en equipo (interdisciplinarios, multidisciplina y transdisciplina) 
• Habilidades informáticas. 
• Dominio de inglés. 
• Alto espectro cultural. 
 
 16
• Creatividad. 
• Espíritu emprendedor. 
 
 Javier Prieto Sierra, (2004) Rector de la Escuela Bancaria y Comercial 
menciona que “El mercado laboral demanda profesionales altamente competitivos. 
Se requieren personas con capacidad para resolver problemas, que tomen 
iniciativas, manejen lenguajes tecnológicos, sistemas de información, con capacidad 
de comunicación, de relaciones interpersonales y de trabajo en equipo”. 
 
 De acuerdo con un estudio realizado por la Harvard Bussiness School, 
cuando los empleadores realizan una entrevista de trabajo, además de revisar su 
formación académica se interesan en otras aptitudes de la persona, por ejemplo: su 
habilidad para comunicar; la voluntad de preguntar (demostrar interés); trabajar en 
equipo; estar listo para aceptar experiencias y entrenamientos nuevos, e interesarse 
en el éxito de la compañía. Citado por Vargas, (2005, p. 7). 
 
 
 Población escolar de la carrera de Contaduría Pública. 
 
 ANUIES (2005) realizó estadísticas sobre la población escolar a nivel 
licenciatura por estados, áreas de estudio y carrera, en la que se han resumido 
únicamente de la carrera de contabilidad dentro de la República Mexicana como se 
observa en el cuadro siguiente: 
CUADRO No. 8 
POBLACIÓN ESCOLAR DE LA LICENCIATURA DE CONTADURIA DENTRO DE LA 
REPÚBLICA MEXICANA, 2002. 
Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total Hombres Mujeres Total
Contador Público 58,696 82,143 140,839 11,921 16,840 28,761 7,567 11,319 18,886
Auditor Interno 1 2 3 0 0 0 0 0 0
Suma Total 58,697 82,145 140,842 11,921 16,840 28,761 7,567 11,319 18,886
Primer ingreso y reingreso Egresados 2002 Titulados 2002
 
 
FUENTE: Elaboración Propia a partir de: ANUIES (2005) Anuario Estadístico 2003. 
Población Escolar de Licenciatura. Concentración