Curso de Preparação para o Exame COMIPEMS 2020

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ACADEMIA DE ESPAÑOL
CURSO DE PREPARACIÓN PARA EL EXAMEN DE INGRESO A
NIVEL MEDIO-SUPERIOR
COMIPEMS 2020
INDICACIONES DE ESTUDIO A SEGUIR DEBIDO AL PERIODO DE RESGUARDO POR EL COVID 19
El sábado 25 de abril nos veremos en una videoconferencia, 
estar pendiente en tu correo.
Funciones semánticas del 
“Presente Simple del Indicativo”
Habitual, Histórico, Atemporal
Material 
correspondiente a 
la sesión del
Primer tema
21 de marzo
Funciones semánticas del presente simple del indicativo
• El tiempo presente simple del modo indicativo se utiliza para
expresar acciones que ocurren en el momento en que se habla.
• Pero, aunque ese es su sentido principal, también puede presentar
diferentes situaciones temporales según su uso en el enunciado.
• Por ejemplo, en una biografía, aunque se relatan acciones pasadas, el
autor puede narrarlas como si se estuvieran realizando en el mismo
tiempo en que se habla. De esta manera, tenemos los siguientes
tiempos presentes:
habitual, histórico, atemporal.
Presente simple del indicativo “habitual”
• El presente habitual se refiere a acciones que se realizan de manera
cotidiana o con frecuencia. Estos actos pueden llevarse a cabo en el
momento de hablar, pero también han ocurrido antes y seguirán
ocurriendo después.
Ejemplos de presente simple del indicativo “habitual”:
• Salgo de la escuela a las 2. 
• Los sábados visito a mi abuela.
• Por las mañanas tomo jugo de naranja. 
• En este cine ponen buenas películas.
• Entre semana me acuesto temprano.
Presente simple del indicativo “histórico”
• El presente histórico (también llamado presente narrativo) es la
función que tiene el tiempo presente para hacer referencia a
sucesos del pasado.
Ejemplos de presente histórico:
• Constantinopla cae en 1453.
• En el año 800, Carlomagno es coronado.
• El día 15 de abril de 1912 se hunde el Titanic. 
• En 1492 Cristobal Colón llega a América.
Presente simple del indicativo “atemporal”
• El presente atemporal (también conocido como permanente, o
gnómico) es un uso tiempo presente para expresar realidades que no
están sujetas al paso del tiempo: leyes científicas, refranes, etc.
Ejemplos de Presente Atemporal: 
• A toda acción corresponde una reacción.
• Dos y dos son cuatro.
• El elefante tiene colmillos y trompa.
• Árbol que nace torcido, jamás su tronco endereza.
• Todo ser humano es mortal.
• El flojo y el mezquino andan dos veces el camino. 
Ejercicio: Identifica el presente simple del indicativo y su función.
• Arquímedes demuestra que el lado del hexágono regular inscrito en 
un círculo es igual al radio de dicho círculo.
• Todos los domingos de cada mes corro 5 kilómetros para 
mantenerme en forma. 
• El milímetro de mercurio (mmHg) es una unidad de presión cuyo 
nombre deriva de su apellido.
• Charles-Augustín de Coulomb inventa la balanza de torsión, para 
medir la fuerza de atracción magnética y eléctrica.
• El autobús pasa por esta calle .
• Los triángulos tienen tres lados.
Verifica que identificaste correctamente los verbos y sus 
funciones.
• Arquímedes demuestra que el lado del hexágono regular inscrito en un círculo es
igual al radio de dicho círculo. 
(P. histórico y p. atemporal)
• Todos los domingos de cada mes corro 4 kms. para mantenerme en 
forma. (Presente habitual)
• El milímetro de mercurio (mm Hg) es una unidad de presión cuyo 
nombre deriva de su apellido. (Presente atemporal)
• Charles Augustín de Coulomb inventa la balanza de torsión, para 
medir la fuerza de atracción magnética y eléctrica. (P. Histórico)
• El autobús pasa por esta calle. (P. Habitual) 
• Los cuadrados tienen cuatro lados. (P. Atemporal)
Uso del 
tiempo 
pasado para 
narrar 
sucesos
Segundo temaMaterial 
correspondiente a la 
sesión del 21 de marzo.
Uso del tiempo pasado para narrar sucesos
Cuando se narran los hechos ocurridos durante la vida, se
usa el tiempo pretérito o pasado, que se hace referencia a
hechos que ya sucedieron.
Por ejemplo:
• -Fue el tercer hijo del Mayor Jaime Sabines. 
• -… nació en Poza Rica, Veracruz. 
• - Julio Verne escapó a la edad de 11 años.
Uso del tiempo pasado para narrar sucesos
Para narrar sucesos del pasado, también se puede emplear el
copretérito, cuya función es representar acciones que inician en el
pasado, pero de las cuales no se conoce con precisión cuándo
finalizan. También se recurre al copretérito para narrar una acción
pasada que ocurre al mismo tiempo que otra.
Por ejemplo:
 Daniela tenía 5 años cuando su hermana nació.
 Ella asistió a la obra de teatro en la que actuaba su amigo.
 La niña coloreaba como una artista.
 Víctor y sus amigos iban al cine.
Ejercicio: escribe en tu cuaderno frases en las cuales utilices los 
siguientes verbos conjugados en pasado.
1.- Amar
2.- Estar
3.- Bailar
4.- Reír
5.- Brincar
6.- Buscar
7.- Carecer
8.- Cocinar
9.- Correr
10.- Crecer
11.- Escribir
12.- Jugar
13.- Estudiar
14.- Divertirse
15.- Descansar
Recursos adicionales
Sobre el tiempo pasado en español.
Vídeo: Pretérito y copretérito
https://www.youtube.com/watch?v=tKeqjlxPXNA
Sugerencias para mejorar la comprensión de lectura.
Vídeo: Consejos para comprender una lectura
https://www.youtube.com/watch?v=7DxiqSnE56Q
Si tienes dudas de vocabulario, puedes consultar:
Diccionario de la lengua española
https://dle.rae.es/
Diccionario Español en WordReference
https://www.wordreference.com/definicion/
https://www.youtube.com/watch?v=tKeqjlxPXNA
https://www.youtube.com/watch?v=7DxiqSnE56Q
https://dle.rae.es/
https://www.wordreference.com/definicion/
USO DEL COPRETÉRITO 
PARA DESCRIBIR 
SITUACIONES 
O CARACTERIZAR 
PERSONAJES
Material correspondiente a la sesión del 21 
de marzo.
Tercer tema
Uso del copretérito para escribir situaciones 
de fondo o caracterizar personajes
Al narrar la vida del personaje es necesario relatar algunos hechos o situaciones 
que sucedieron de manera simultánea durante un tiempo prolongado en el 
pasado, y para que eso quede claro, se utiliza el tiempo copretérito que permite, 
además, señalar aquellos aspectos o rasgos que distinguen al personaje de otros, 
es decir, caracterizarlo. 
EJEMPLOS:
-A pesar de la fama de que gozaba, ingresó en un convento. 
-Cuando ayudaba a sus compañeras enfermas durante la epidemia de cólera, 
murió contagiada por esa enfermedad. 
El copretérito es un tiempo verbal que expresa una acción que fue 
realizada al mismo tiempo que otra, una acción que no se sabe cuando 
terminó, o bien, que no ha terminado. Se utiliza en:
• En narración de una acción paralela a otra pasada: 
«Mientras estudiaba, había mucho ruido».
• En expresiones de cortesía: «¿Quería algo, señor?».
• En oposición al presente, lo que antes hacía y ahora no 
hago: «Antes fumaba mucho, ahora no fumo nada».
• En descripciones de personas, objetos o situaciones en 
pasado, sin continuidad en el presente: «Era una chica 
muy amable de pelo negro y ojos marrones», «¿Cómo
era la maleta? (era) roja, rígida y con ruedas», «Era
invierno, hacía mucho frío, teníamos poco dinero, pero 
éramos felices». 
Ejercicio 1: copia en tu cuaderno las siguientes frases y 
subraya los verbos en copretérito que funcionan para 
describir o caracterizar.
1.- Era alto y robusto. Siempre vestía prendas obscuras y tenía el tatuaje de 
una calavera en el brazo derecho.
2.- Su voz era suave y delicada.
3.- Ese hombre tenía un bigote más grande que el de Emiliano Zapata.
4.- Cuando llegué, noté que en la oficina había una hilera de escritorios 
pulcros. Todos los escritorios estaban impolutos, salvo uno.
Ejercicio 2: escribe en tu cuaderno una breve narración sobre lo 
que ocurre en la imagen. Recuerda utilizar verbos en copretérito 
para describir situaciones y caracterizar personajes.
Recuerda utilizar verbos en copretérito 
para describir situaciones y caracterizar
personajes.
Por ejemplo:
Era una mañana soleada. El panda, que se llamaba Mariano,
preparaba su desayunocomo de costumbre. De repente, sonó 
insistentemente el timbre de su casa. Como el sonido lo distraía…
ORACIONES 
PRINCIPALES Y 
SECUNDARIAS
Sesión del 28 de 
marzo del 2020
 Se llama oración a la unidad mínima del
lenguaje con sentido completo.
 Es decir, la oración es la palabra o
conjunto de palabras con que se expresa
una idea completa.
 Una oración es una estructura gramatical
formada por un sujeto y un predicado.
ORACIÓN
ORACIÓN PRINCIPAL
CARACTERÍSTICAS
 Es la que presenta la idea principal.
 No puede eliminarse.
 Tiene independencia sintáctica y pleno 
sentido por sí misma.
 Contiene el verbo conjugado que rige a 
todos los demás.
 No posee un nexo que le preceda.
EJEMPLOS
 La ciudad es alegre cuando la gente está de 
fiesta.
 La gente quiere que ella sea la elegida.
 El árbol que sembré creció.
 Mientras exista defenderé mis derechos.
 Lo hice como me dijiste.
 El libro que me prestaste era muy bueno.
 La chica, a quien saludaste, es muy 
simpática.
 Los estudiantes, los cuales han estudiado, 
aprobarán.
ORACIÓN SECUNDARIA O SUBORDINADA
CARACTERÍSTICAS
 Es la que amplía la idea presentada en la 
cláusula principal.
 Puede ser eliminada sin cambiar la idea 
principal.
 No tiene independencia sintáctica y 
cumple la función de modificador.
 No tiene pleno sentido por sí sola.
TIPOS DE ORACIONES SUBORDINADAS
Son tres los tipos y según su función sintáctica se 
pueden distinguir de la siguiente manera:
 Oraciones subordinadas sustantivas: pueden ser 
sustituidas por un nombre o sustantivo dentro de la 
oración.
 Oraciones subordinadas adjetivas: cumplen una 
función en torno al adjetivo.
 Oraciones subordinadas adverbiales: estas 
cumplen su función sobre el adverbio: tiempo, 
lugar, comparación o modo, entre otros.
¿CÓMO IDENTIFICARLOS?
 Busca todos los verbos que se encuentren presentes en
el texto, ya sean conjugados o en forma impersonal.
 Cuando los hayas encontrado, identifica cuales de
ellos son verbos de la oración principal y cuales
dependen de otro. Ten en cuenta que las oraciones
subordinadas suelen empezar por un nexo, debido a
que pertenecen a otras estructuras.
 Cuando la oración hace la función de sujeto, objeto
directo y a su vez se puede sustituir por eso, estarás
ante una oración subordinada sustantiva.
 Si la oración hace referencia a un sustantivo o nos da
información sobre él, como puede ser sus
características, estarás ante una oración subordinada
adjetiva.
 Si la oración nos proporciona información sobre el
verbo, la oración será subordinada de adverbio.
ORACIONES SUBORDINADAS SUSTANTIVAS
 Son aquellas que cumplen la función de un
elemento nominal o sintáctico, ya sea
como pronombre o sustantivo. Estas pueden
aparecer como sujeto o complemento verbal
dentro en la estructura de la oración.
 Una oración subordinada sustantiva puede ser
sustituida por un pronombre, y algunos de los que
pueden emplearse son: “ ello” o “eso”.
 Por eso, los nexos que se pueden usar en estas
oraciones de tipo sustantivas son: “Que” o “Si”,
mientras que a nivel interrogativo pueden ser
empleados los pronombres “qué”, “quién”,
“cómo”, “cuándo” y “cuánto”.
EJEMPLOS
 No me gusta QUE llores
 Mi abuela me preguntó SI quería más pastel de 
manzana
 ¿Sabes QUIÉN vendrá hoy a casa? Laura viene a 
casa
 Me pregunto DÓNDE mi hermano ha dejado los 
libros. Ha dejado los libros en su habitación
EJERCICIO:
Resalta los pronombres o sustantivos en las siguientes 
oraciones:
 No es bueno que llegues tarde al colegio.
 Debes saber algo que me dijeron en la tienda.
 Es necesario que te preocupes por tu salud.
 No deberías decir eso delante de mis padres.
 Debes gritar, eso es bueno para ti.
 Es bueno comer alimentos que aporten vitaminas al 
organismo.
EJERCICIO:
Señala los nexos en las siguientes oraciones subordinadas sustantivas
 No se si será hoy o mañana.
 Edgar no sabe si asistirá a la iglesia.
 Él no sabe lo que le espera.
 Antonio no quiso que fuéramos novios.
 Me encanta que me mires con picardía.
Indica cuáles son los nexos interrogativos en las siguientes oraciones
 Cuéntale a Paulo quién recibió las flores.
 Los organizadores necesitan saber cuántas personas vendrán a la 
fiesta.
 Dime María, cómo te sientes en tu nueva casa.
 Me pregunto dónde andará mi perro.
 No es necesario que me digas cuánto le quieres.
 Necesito saber cuándo darás a luz.
ORACIONES SUBORDINADAS ADJETIVAS
 Las proposiciones subordinadas adjetivas
cumplen la función de un adjetivo y forman parte
del grupo de las oraciones compuestas, las cuales
se dividen en:
 oraciones compuestas coordinadas y
 oraciones compuestas subordinadas.
 Estas oraciones suelen identificarse por introducir
diversos nexos en ellas, aunque también pueden
estar dentro del sujeto o como complemento
verbal, generalmente cumplen la función de
complemento del pronombre.
EJEMPLOS
 El frasco que tiene la tapa amarilla es más grande que ese.
 Me compré el libro del que tanto te hablé. 
 Ese modelo de auto, que tanto me gustaba, no lo fabrican 
desde el año pasado.
 El avión en el que viajé a Cancún era un Boeing 727
 Ya no eres la persona de la que me enamoré.
 La manera como vistes habla mucho de ti.
EJERCICIO
Identifica las oraciones subordinadas adjetivas
 Las flores que están en la ventana son margaritas.
 Informa al gerente que en pocos minutos empieza la 
reunión.
 Esa es la chica cuya hermana es ciclista.
 El colegio donde estudié hoy en día es un museo.
 La chica que conocimos ayer me atrae.
 Los estudiantes cuya calificación sea baja, deberán 
realizar pruebas de suficiencia.
ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES
 Estas cumplen la misma función de los adverbios dentro
de las oraciones compuestas y se emplean para
dar información de tipo circunstancial, ya sea de lugar,
tiempo, modo o comparación que hagan referencia a
la oración principal o cumpliendo alguna función
lógica respecto a la misma, ya sea condición, causa,
finalidad o consecuencia.
 Es decir, las oraciones subordinadas adverbiales por sí
solas no tienen sentido completo; ellas cumplen una
función secundaria dentro de la oración principal para
dar sentido a la misma.
ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES
Existen las adverbiales propias o circunstanciales, dentro de las
cuales hay tres tipos:
 De lugar: estas responde a la pregunta ¿Dónde? y se utilizan
para expresar el sitio donde se realiza lo expresado el la
oración principal.
 De tiempo: responden a la pregunta ¿Cuándo? y se emplean
para indicar el momento en el que lleva a cabo lo plasmado
en la oración principal.
 De modo: responde a la pregunta ¿Cómo? y se emplean
para expresar cómo se lleva a cabo lo expresado en la
oración principal.
A continuación otra clasificación:
ORACIONES SUBORDINADAS ADVERBIALES
 Causales: son empleadas para indicar la causa o motivo de lo
expresado en la oración principal.
 Condicionales: se utilizan para expresar condiciones u
obligaciones en lo plasmado en la oración principal.
 Concesivas: son empleadas para expresar obstáculos o
barreras en lo expresado en la oración principal.
 Comparativas: se emplean para establecer comparaciones,
en aspectos de igualdad, superioridad o inferioridad dentro de
la oración principal.
 Consecutivas: también se les conoce como adverbiales
ilativas y se utilizan cuando se quiere indicar la consecuencia
de lo expresado en la oración principal.
 De finalidad: estas expresan el propósito de la acción en la
oración principal.
 De modo: responde a la pregunta ¿Cómo? y se emplean para
expresar cómo se lleva a cabo lo expresado en la oración
principal.
EJEMPLOS
A continuación algunos ejemplos, según la función que
cumplan dentro de la oración principal:
 En poco tiempo estaré donde siempre he
querido (subordinada adverbial de lugar).
 Federico superó su enfermedad después de un largo
tratamiento (subordinada adverbialde tiempo).
 Él canta como le enseñó su abuelo (subordinada
adverbial de modo).
 Ella renunció a su trabajo porque no toleraba la actitud
de jefe (subordinada adverbial causal).
 La joven logró graduarse a pesar de todas sus
limitaciones (subordinada adverbial concesiva).
EJEMPLOS
 El niño continuará en el colegio, solo si mejora su
comportamiento (subordinada adverbial
condicional).
 Te mostraré varios colores pero debes escoger uno
solo (subordinada adverbial final).
 Si saltas el desayuno, luego tendrás mucha
hambre (subordinada adverbial consecutiva).
 Ella está inspirada como nunca antes (subordinadas
adverbiales).
ORACIONES COMPUESTAS SUBORDINADAS
A las preposiciones que tienen más de un verbo
conjugado, se les conoce como oraciones
compuestas. Estas proposiciones tienen una
particularidad sintáctica, y es el hecho de
estar formadas por dos o más oraciones simples,
las cuales cuentan con distintos nexos o
elementos para relacionarlas entre sí.
Algunos de los elementos para relacionar ambas
oraciones son los adverbios, las conjunciones, las
locuciones conjuntivas y los pronombres entre
otros.
ORACIONES COMPUESTAS POR COORDINACIÓN
Estas oraciones se clasifican en tres tipos, según la
gramática tradicional:
 Las oraciones compuestas por combinación: combina
dos o más oraciones con el mismo valor funcional pero
no depende una de la otra, es decir que pueden tener
sentido por separado.
 Las oraciones compuestas por yuxtaposición: se
combinan dos o más oraciones pero sin nexos entre ellas.
Su relación está representada por signos de puntuación:
coma, punto y coma, punto y seguido, dos puntos.
 Las oraciones compuestas subordinadas: en este caso
existe una relación de dependencia; la oración principal
depende la otra.
EJEMPLOS
Después de explicar todos los tipos de oraciones
subordinadas, estos son algunos pasos para analizarlas,
independientemente del tipo de estas:
 La revista que me prestaste era aburrida.
Los verbos empleados en esta oración son “Prestaste” y
“era”. La oración subordinada es “que me prestaste”;
se considera una oración subordinada adjetiva porque
introduce el nexo “que” y a su vez cuenta con función
de complemento directo del verbo “prestar”.
EJEMPLOS
 Te amo porque eres mi esposo
Los verbos empleados en las dos oraciones son “amo” y
“eres” y la oración principal es “Te amo”, mientas
“porque eres mi esposo” es la oración subordinada
causal porque indica la causa de la acción del verbo
principal y está introducida por el nexo “porque”.
 Deseo que vengas pronto
“Deseo” y “Vengas” son los verbos que se utilizan en
ambas oraciones. La preposición principal es “Deseo”,
mientras la oración subordinada es “que vengas
pronto”. Se considera una oración subordinada
sustantiva con función de complemento directo.
EJEMPLOS
 Encontró el amor donde menos esperaba
Una oración compuesta y subordinada que está
formada por dos proposiciones. La primera oración es
en realidad enunciativa «Encontró el amor», mientras
que la segunda es la oración subordinada adverbial
de lugar «donde menos se esperaba».
 Lo hice como me indicaste
En esta proposición se emplean los verbos “hice” e
“indicaste”. La oración principal es la formada por “Lo
hice” y la oración subordinada es “Como me
indicaste”. Se trata de una oración subordinada
adverbial de modo, pero que no tiene complemento
circunstancial de modo y está introducida por el nexo
“Como”.
Nexos y expresiones
Sesión del 4 de 
abril del 2020
Nexos y expresiones
Los nexos son palabras que sirven para unir oraciones y para ordenar el 
texto (oral o escrito) y hacerlo más fluido. Por ejemplo: 
Nexos que introducen ideas 
Nexos que relacionan 
temporalmente los enunciados
• Además 
• Por ejemplo 
• En primer lugar 
• Finalmente 
• Luego 
• Después 
• Primero
• Antes 
Se utilizan para localizar y 
ordenar los hechos 
cronológicamente.
Se utilizan para marcar los puntos 
más importantes del discurso y 
hacer visible la relación entre 
oraciones. 
Nexos y expresiones
Los nexos también se clasifican según lo que expresan:
Causa Consecuencia Tiempo Propósito Opinión Contraste 
Cómo
Porque
Ya que
Dado que
Puesto que
En
vista de que
Debido a que
A causa de
Debido a
Por causa de
Por lo tanto
Así que
En consecuencia
Por esta razón
Por eso
Por consiguiente
Cuando
Siempre que 
Antes de
Después de
Luego de
Después de que 
Hasta que
Desde que
Mientras 
Ahora que
Para
Con el fin de
De forma que
Con el propósito 
de que
En mi opinión
Desde mi punto 
de vista
Creo que 
Considero que 
Opino que
Me parece que 
Pero
Sin embargo
No obstante
Y, aún así
Aunque
A pesar de que
A diferencia de
Por una parte
Nexos y expresiones
Los nexos sirven también para:
Enumerar Añadir información Enlazar ideas
Enumerar ventajas y 
desventajas
Referir fuentes de 
información 
Primeramente
En primer lugar 
Primero
Para empezar 
Finalmente
Además
Es más
Incluso
Más aún
Así 
De ese modo
Con relación a 
Respecto al
Como se puede ver 
De hecho 
Una ventaja 
de…/Otra ventaja 
de…/ 
La principal ventaja 
de.../La ventaja más 
destacada de
Un inconveniente 
de… /Otro 
inconveniente de…/ 
El principal 
inconveniente de 
Según
De acuerdo con
Como explica
Como menciona
Nexos y expresiones
Los nexos sirven también para:
Enfatizar opiniones Ejemplificar 
Exponer la opinión 
de otros 
Aclarar Resumir 
Obviamente
Claramente
Por supuesto
Resulta evidente que
Por ejemplo
Como
Tales como
En particular
Particularmente
Especialmente
Comúnmente se 
piensa que
Es una creencia 
común que
En contra de la 
opinión general
En contra de lo que 
piensa la mayoría
En otras palabras
Es decir
O sea
Después de todo 
Al fin y al cabo
En todo caso
Ejemplo
Observa los siguientes textos, y busca el nexo que mejor aplique en cada enunciado. 
1. _____________no me llamaste, me fui sola al cine.
2. La compañía cerró sus oficinas principales ____________no tuvieron beneficios ____________la crisis 
económica, muchas personas perdieron sus trabajos.
3. Tiene una educación excelente, ________________encontró un buen trabajo al terminar la universidad.
4. _______________ viajo en avión, siempre me enfermo.
5. ______________subir al avión, me tomo una pastilla contra el mareo.
6. ______________el avión despegue, me tomo una pastilla.
7. ______________subir al avión, intento estar relajada.
8. ______________el piloto de la bienvenida a los pasajeros, estoy más relajada.
9. Pulse el botón para que el televisor se encienda.
10.No te he visto desde que termino mayo.
Ejemplo
1. Como no me llamaste, me fui sola al cine.
2. La compañía cerró sus oficinas principales ya que no tuvieron beneficios a causa de la crisis económica, 
muchas personas perdieron sus trabajos.
3. Tiene una educación excelente, por eso encontró un buen trabajo al terminar la universidad.
4. Cuando viajo en avión, siempre me enfermo.
5. Antes de subir al avión, me tomo una pastilla contra el mareo.
6. Después de que el avión despegue, me tomo una pastilla.
7. Después de subir al avión, intento estar relajada.
8. Ahora que el piloto de la bienvenida a los pasajeros, estoy más relajada.
9. Pulse el botón para que el televisor se encienda.
10.No te he visto desde que termino mayo.
Revisa tus respuestas:
Nexos y expresiones
Ejercicio
Observa los siguientes textos, y busca el nexo que mejor aplique en cada enunciado. 
Ejercicio 
1. No te he visto ____________me visitaste en mayo.
2. Te vi en la calle ___________ estaba manejando.
3. Nunca veo a mi amiga Sara _________ tiene novio.
4. La empresa va a contratar a una nueva directora _____________ aumentar sus beneficios.
5. La empresa contratará a una nueva directora _________________ que sus beneficios aumenten.
6. ________________la contaminación del aire es un problema muy serio en la actualidad.
7. ________________ el cuidado del medio ambiente es fundamental para la supervivencia del ser humano.
8. ________________, es una cuestión que debemos enfrentar lo antesposible.
9. ________________, es nuestra obligación para las futuras generaciones.
10. ________________, si no tomamos seriamente la cuestión de la contaminación, nuestros hijos y nietos vivirán en un planeta sucio y sin recursos.
11. _______________, los gases de las fábricas contribuyen al problema de la contaminación.
12. _______________, resolverán todos sus problemas.
13. ____________________ al medioambiente, mis expectativas son muy pesimistas.
14. ____________________ hay un gran peligro de contaminación en la zona.
15. ____________________ más destacada de usar el transporte público es que reduce la contaminación medioambiental.
16. ____________________ de manejar carros/autos es que aumentan la contaminación. 
17. _______________________ el estudio realizado por el Gobierno, el medio ambiente es una preocupación de los jóvenes de hoy en día.
18. ______________________ si usáramos menos el auto particular, se reduciría la contaminación.
19. ___________________ el planeta tiene la capacidad de eliminar la contaminación que el ser humano produce.
20. ________________ los recursos naturales no son infinitos.
21. _______________ cerrando el grifo del agua cuando te cepillas los dientes, puedes ahorrar mucha agua.
22. Los animales, ________________________los tigres y los osos panda, son especies en peligro de extinción a causa de la caza ilegal y la destrucción de su hábitat.
23. Si quieres ayudar a salvar el planeta, es bueno que recicles, _____________, papel y vidrio.
24. Existen leyes para proteger el medio ambiente, ______________, las fábricas no las respetan.
25. ________________ que los gobiernos castigan a las fábricas, éstas siguen contaminando.
26. ______________ los empleados más antiguos, nosotros recibimos un sueldo más bajo.
27. _______________ me conviene el nuevo horario; _____________me costará acostumbrarme.
28. __________________ si la gente se preocupara de verdad por el medio ambiente, nuestro plantea sería un lugar mucho más verde y saludable.
29. ___________________, la fiesta se celebrará, con o sin dinero.
30. ___________________, es fundamental proteger el medioambiente.
Introducción
53
Al respecto, debes saber que al hablar de la 
palabra tema, simplemente nos referimos de 
algo que se trata o se habla, por ejemplo: 
• “Es que no tengo un tema de 
conversación”
• “El tema que vamos a ver, es el de 
analogías”
• “Dice la profesora que ya hemos visto 
14 temas, no me había dado cuenta”
54
Al hablar de oraciones temáticas debes considerar lo siguiente:
55
• Se consideran las oraciones principales en un párrafo, ya que son las que
expresan el contenido del mismo; podría decirse que una oración temática
presenta una síntesis del contenido de un párrafo.
• Son oraciones que resumen la idea principal de un párrafo y hacen posible que
no sea necesario leer todo el párrafo para extraer el concepto central.
• La inclusión de una oración temática en el comienzo de un párrafo es un
recurso habitual y oportuno en todo texto, pero son especialmente importantes
en los textos expositivos y en las notas periodísticas.
• Por ejemplo, en ocasiones, los lectores de un periódico leen solamente la
primera oración de cada párrafo y de esta manera se enteran de forma rápida
de lo central de la noticia.
56
Las oraciones temáticas funcionan como elemento anticipador y también permiten captar la
atención del lector.
Puedes percatarte de esto en muchas publicaciones de Facebook, la oración temática del
encabezado de la nota o publicación es la que atrae tu atención antes de leer todo el
contenido.
Observa la siguiente imagen de un encabezado de nota periodística publicada en redes
sociales:
Imagen tomada de: Aristegui Noticias. (2020. 03, 23). Baja mortalidad por virus en México podría deberse a inmunidad colectiva: Eduardo 
Fernández. [Actualización Facebook]. Recuperado de https://www.facebook.com/AristeguiOnline
https://www.facebook.com/AristeguiOnline
Por otro lado, una definición presenta las siguientes
características:
57
• Es un enunciado que provee información descriptiva que ayuda a comprender una
palabra, término, concepto o expresión. ¿Recuerdas qué es una descripción? Es una
explicación detallada que se da de una cosa, persona o lugar, para tener una idea
más completa de ellos.
• Los enunciados que introducen información son las definiciones. Revisa los
siguientes ejemplos:
“Lo que pasó después fue lo peor. Todos los días de abril, de nuestras vacaciones, fueron de
aislamiento, de “cuarentena”, y no pudimos ir a la playa, ni siquiera al parque una sola vez”.
“Necesito que me ayudes a resolver un problema de matemáticas. No entiendo cómo la primera
derivada puede tener signo positivo, al mismo tiempo que la segunda derivada tiene signo
negativo”.
Enunciados que amplían información: explicaciones
y ejemplos.
Debes saber que existen otro tipo de enunciados
que nos ayudan a ampliar información del tema que
se trate, es decir, las explicaciones y los ejemplos.
58
https://support.office.com/es-es/article/editar-una-presentaci%c3%b3n-ff353d37-742a-4aa8-8bdd-6b1f488127a2?omkt=es-ES&ui=es-ES&rs=es-ES&ad=ES
59
• Cuanto tu mamá te pregunta “¿Por qué sacaste cinco en
matemáticas?”, evidentemente te está pidiendo que le digas la causa
de porqué sacaste cinco en matemáticas, es decir, que le amplíes la
información sobre ese hecho.
• Si vas a exponer en la clase de Biología sobre el tema El cerebro, debes
preparar tu contenido acerca del cerebro, las neuronas, las dendritas,
el axón, la corteza cerebral, pero sobre todo, tener preparados algunos
ejemplos, de manera que tus compañeros puedan comprender mejor el
contenido que les expondrás y por si te hacen preguntas.
• Reflexiona por un momento: ¿con qué objeto podrías ejemplificar la
corteza cerebral?, ¿o una neurona?, ¿el funcionamiento del sistema
nervioso? Considera que estos elementos no los podemos ver o tocar
tan fácilmente.
• Pues a la par que preparas tu exposición, conocerás los enunciados
que explican y ejemplifican. Primero debes saber qué es explicar.
60
• Explicar es hacer entender un concepto o una situación. Realizamos esta 
actividad cuando creemos que algo no está suficientemente claro o no ha sido 
comprendido por nuestro interlocutor. 
• Al explicar ponemos todo el empeño en aclarar aquellas ideas o conceptos 
que presenten alguna dificultad. 
Por eso es muy importante presentar ejemplos, en tu exposición sobre el 
cerebro.
• Existen técnicas específicas de la explicación, como la definición (que ya 
vimos anteriormente), la clasificación, la reformulación, la analogía (que 
revisamos en habilidad verbal) y la ejemplificación.
La ejemplificación consiste en acercar a la experiencia de tu 
interlocutor hechos que puedan resultar alejados o abstractos.
61
Un ejemplo de esto, puede ser lo siguiente: 
Una computadora se compone de varias partes, por ejemplo, unidades de entrada, como el 
teclado, que proporciona información al ordenador; y unidades de salida, como el monitor, que 
muestra los resultados.
¿Te habías percatado que al leer este texto también estamos revisando ejemplos que te pueden 
ayudar a tener una mejor comprensión de los temas que se abordan? Las ejemplificaciones son 
muy importantes para lograr una mayor comprensión de cualquier tipo de información
En la elaboración de tu texto expositivo sobre el cerebro, necesitarás de algunos otros elementos, 
que te ayudarán a dar coherencia a toda la información que vayas a presentar: los 
nexos que encadenan argumentos.
Expresiones y nexos que encadenan argumentos: pero, aunque, 
sin embargo, aun, a pesar de.
62
También conocidos como marcadores del discurso, los nexos 
son palabras o expresiones que sirven para proporcionar más 
información de la ya dada. 
Existe una amplia variedad de estas expresiones:
Porque, ya que, puesto que, en consecuencia, por lo tanto, por 
consiguiente, razón por la cual, no obstante, sin embargo, 
aunque, en contraposición,a pesar de, aún, aunque, tomando 
en cuenta lo anterior dicho, además de lo anteriormente 
mencionado.
¡Vamos a clasificarlos!
63
Nexos causales: explican el porqué de lo que se afirma, es decir, remiten a la causa. Estos son: 
porque, puesto que, ya que, debido a, a causa de.
Ejemplo: Las redes sociales contribuyeron a la solución del problema porque se sumaron a la 
campaña de difusión.
Nexos consecutivos: indican la consecuencia producida por una determinada causa. Algunos 
conectores consecutivos son: por lo tanto, en consecuencia, por consiguiente, así pues.
Ejemplo: El tema no fue tratado en la última reunión del año, por lo tanto no se podrá aumentar el 
valor de la inscripción.
Nexos adversativos: estos conectores señalan una oposición, un impedimento a la idea que la 
precede: pero, sin embargo, no obstante.
Ejemplo: Los nuevos montos de las multas son muy elevados, sin embargo no se disminuyeron las 
infracciones.
Como pudiste observar, existen una amplia gama de elementos que te ayudan a elaborar 
diferentes tipos de enunciados. ¿Serás capaz de identificarlos? 
Aplica tus conocimientos adquiridos en la realización de una actividad.
64
Lee el texto que se te presenta y 
realiza lo siguiente:
• Localiza los nexos que encadenan 
argumentos y subráyalos con color 
rosa. 
• Subraya con color azul los 
ejemplos que se planteen en el 
texto.
• Subraya con verde los enunciados 
donde se presente una 
descripción.
65
ACTIVIDADES GENERALES
Favor de responder los reactivos de la guía del IPN y de la UNAM correspondientes a 
Habilidad Verbal y a Español
Favor de responder los reactivos de la liga 500 reactivos publicados en la página del 
plantel
Favor de responder los exámenes publicado en la página con el objetivo de practicar
¡Haz acciones
para que se cumpla!
Nexos y expresiones con 
significado causal, 
concesivo y condicional.
Recursos que desarrollan 
argumentos.
Clase sábado 25 de abril de 2020.
Recordarás que en el tema anterior estudiaste 
en qué consisten los enunciados que 
introducen información, como son las 
definiciones; los enunciados que amplían 
información, como las explicaciones y los 
ejemplos, y también las expresiones y nexos
que encadenan argumentos.
En esta sesión continuarás trabajando con 
nexos, particularmente aquellos que expresan 
relaciones causales, concesivas y 
condicionales. En tu día a día, has empleado 
este tipo de nexos, cuando expresas una 
relación causa-efecto o una condición. 
Imagen tomada de: 
https://despacitoyconbuenaletra.tumblr.com/post/12596795205
Consultada el 29/03/2020, 12:05 p.m.
https://despacitoyconbuenaletra.tumblr.com/post/12596795205
Primeramente debes recordar que existen estructuras 
bimembres denominadas enunciados condicionales, 
encabezados por la conjunción si.
También existen enunciados concesivos, cuyo conector 
más característico es aunque.
Algunos ejemplos pueden ser los siguientes:
“Si le sube la fiebre, báñese con agua fría”
“Aunque me lo habían presentado, no lo reconocí”
Recuerda también que los nexos tienen un papel muy 
importante pues unen enunciados que a su vez, van 
formando párrafos que posteriormente, formarán parte 
de diferentes tipos de textos. Es decir, encadenan 
información. Vamos a revisar tres diferentes tipos de 
nexos.
Los nexos concesivos, también conocidos como 
conjunciones concesivas, se emplean para indicar en el 
enunciado, una dificultad para que se realice una 
acción pero sin impedirla. 
Los nexos o expresiones concesivos, son: 
aunque, a pesar de, pese a, excepto que, aun cuando, 
si bien, al contrario, no obstante, sin embargo, desde 
otro punto de vista. 
Por ejemplo:
• Iremos a pescar a pesar de que llueva.
• Miranda, aunque no tengas mucho tiempo, 
debes desayunar antes de salir de casa.
• Me dejó parada, pese a mi insistente llanto.
Los nexos causales, también conocidos como 
conjunciones causales, unen las oraciones subordinadas 
con lo que sucede en la oración principal, para expresar la 
razón por la que ocurre la acción principal. 
Nos ayudan a presentar relaciones causa-efecto.
Los nexos o expresiones causales son: como, por, porque, 
ya que, pues, a causa de que, puesto que, considerando 
que, teniendo en cuenta que, con motivo de.
Por ejemplo:
• Lo regañaron por su mal comportamiento.
• Ya no pudo ir a trotar porque se fracturó un dedo.
• Hizo una reunión con motivo de su cumpleaños
En algunos libros, 
puedes encontrarlos 
como marcadores o 
conectores, observa 
la imagen.
Referencia de la imagen: Ail Madrid. Locos 
por el español. Disponible en: 
https://www.ailmadrid.com/es/recursos-
linguisticos/infografias/nivel-b1#group
Consultada el 29/03/2020, 1:05 p.m.
https://www.ailmadrid.com/es/recursos-linguisticos/infografias/nivel-b1#group
Los nexos condicionales o conjunciones 
condicionales son los que relacionan dos acciones 
o hechos, de manera que debe existir una para que 
ocurra la otra. 
Los nexos o expresiones condicionales son: si, pero 
si, con tal que, a no ser que, siempre que, si esto es 
así, siempre y cuando.
Por ejemplo:
• Puedes salir a jugar siempre que termines tu tarea.
• Le dije a Ramiro que si tuviéramos más cosas en 
común, podríamos salir juntos.
• Le dije que iría con ella con tal que me dejara jugar 
con mis videojuegos.
¿Recuerdas que en la sesión anterior, practicaste el 
uso de los nexos, al preparar una exposición acerca 
del cerebro?
Requerías de elaborar enunciados que introdujeran información 
como son las definiciones del cerebelo, de la neurona, del sistema 
nervioso, por ejemplo.
También realizaste enunciados para poder explicar mejor cada 
uno de los conceptos y como apoyo, formulaste ejemplos para 
que tus interlocutores comprendieran mejor el tema.
Esas actividades que realizaste, se pueden resumir en el siguiente 
enunciado condicional:
Si algo se explica bien, se entiende.
Imagen tomada de: Patricia Pascual Rocha. Disponible en: http://www.thinglink.com/scene/440841375064260609
Consultada del 29/02/2020,12:25 p.m.
Observa los siguientes ejemplos. ¿Ya identificaste en qué situaciones de tu vida 
cotidiana has empleado nexos causales, condicionales o concesivos? 
http://www.thinglink.com/scene/440841375064260609
¡Ahora practica con los conocimientos 
que has adquirido hasta este 
momento! 
Realiza las siguientes actividades en 
donde emplearás nexos concesivos, 
causales y condicionales.
Anota en tu cuaderno los nexos de las siguientes oraciones, determina si son causales, 
concesivos o condicionales.
1. Es simpático, pero no me fío mucho de él, tal vez si fuera mas serio le creería. 
2. Malena dice que me envió un whatsapp, aunque no lo recibí.
3. Vive en una gran mansión con piscina, sin embargo, viste como un callejero. 
4. Existe una diferencia de estatura entre ambos, pero no les importa. 
5. Mi hermano me ha ayudado bastante, pese a que yo no le ofrezco nunca mi 
ayuda.
6. Ya está mayor, pero se siente como un jovencito siempre que se pone esa 
chamarra.
7. Ayer vi a tu padre, puesto que tuvimos junta de vecinos, pero no me contó nada 
sobre tu accidente.
8. A mi primo le duele la muela, no va al dentista porque tiene miedo. 
9. Creo ver la lluvia caer, en mi ventana te veo, aunque no está lloviendo.
10. Tal vez me pida que vayamos al cine, si termina con su novia hoy.
11. Julio está muy contento, dice que a pesar de que estudió poco, aprobó su 
examen de ingreso a la universidad.
Completa en tu cuaderno los siguientes enunciados, 
usando los nexos que acabas de estudiar.
1. Lo hizo todo rápido______________ quería ir al concierto.
2. No comió _____________ estaba enfermo.
3. Iremos ______________ llueva.
4. No lo diré _____________ me lo ruegue.
5. __________ hiciste tus deberes, podrás salir a jugar.
6. Tengo sueño ____________ no he dormido en toda la 
noche.
7. _______________ la gente no parece tener dinero, las 
tiendas están siempre llenas.
8. Iremos de camping ______________ haga frío.
9. ___________ el cocheestá arreglado, ______________ 
mañana saldremos de vacaciones.
10. _____ estuviéramos en el sur, la temperatura sería 
mucho mejor.
11. Si nos hubiéremos levantado antes, _____________ no 
habríamos perdido el autobús.
Identificar los nexos y expresiones, te 
permitirá familiarizarte con estos, para 
que después te sea más fácil construir 
tus propios diálogos y textos.
No olvides continuar con el estudio de tus 
lecciones, “la práctica hace al maestro”. 
Queda poco tiempo para presentar tu 
examen. 
Tu meta son 128 aciertos. 
NEXOS Y 
EXPRESIONES
2 de mayo 
de 2020
 Nexo es un conector gramatical usado en una frase 
para unir dos ideas o enunciados.
 Es un recurso lingüístico que ayuda a dar coherencia 
y cohesión a la redacción de un texto.
 Nexo deriva del latín nexus que significa nudo o 
entrelazamiento. Nexo es sinónimo de conector.
 Los nexos o conectores gramaticales indican la 
relación del sentido de los enunciados.
 Los nexos sirven para dar sentido (coherencia) y 
construir una red de relaciones que encadenan 
oración con oración. Las conjugaciones y las 
preposiciones, por ejemplo, son nexos.
NEXOS
Expresiones que jerarquizan la información.
 La palabra jerarquizar es usada en nuestro 
idioma para referir a la acción a partir de la 
cual ordenamos, organizamos cosas, 
siguiendo un determinado criterio y yendo de 
lo más a lo menos trascendente.
 La "jerarquización de la información "es una 
técnica de lectura y comprensión que se 
basa en la clasificación de 
la información según su importancia, es decir, 
según la relevancia que pueda tener sobre 
un tema o una situación determinada”.
JERARQUIZAR
EJEMPLOS
 En primer lugar.
 Finalmente.
 Por ejemplo.
 También.
 Así mismo.
 La razón más importante.
 Es decir.
 Como.
 La razón más importante.
 Otra razón por la que
NEXOS DE SUCESIÓN
Son los que se basan en la relación causa – efecto.
 Ejemplo:
Puesto que, ya que, por lo tanto, en consecuencia.
 Hoy no me levantaré temprano, puesto que estoy 
de vacaciones.
 Voy a comprar un helado, ya que hace mucho 
calor.
 El Covid 19 es una pandemia, por lo tanto nos 
debemos quedar en casa.
Recursos lingüísticos que permiten expresar 
sucesión y simultaneidad de las acciones.
NEXOS DE SIMULTANEIDAD
Son los que muestran coincidencia en el tiempo (entre 
la idea subordinada y la principal).
 Ejemplo:
Al mismo tiempo que, cuando, mientras (que), 
mientras (tanto), en tanto (que), entretanto (que), 
según (que).
 Fui al super, al mismo tiempo que mi hermana.
 Mi gato se escapó de la casa mientras metía el 
carro al estacionamiento.
 Susie estaba trabajando mientras su hijo jugaba en 
el patio.
OTROS TIPOS DE NEXOS O CONECTORES
 Iniciadores:
Para empezar, antes que nada, primero de todo, en primer 
lugar.
 Para introducir un tema nuevo(transición)
Por otro lado, en otro orden de cosas, otro aspecto es.
 Para continuar con el mismo tema(continuación)
En este sentido, entonces, además, así pues, igualmente.
 Para distinguir(distributivos)
Por un lado, por otro, por una parte, por otra parte, éstos, 
aquellos.
 Para resumir:
En resumen, brevemente, recapitulando, en conjunto
OTROS TIPOS DE NEXOS O CONECTORES
 Para indicar espacio o tiempo:
Antes, hasta el momento, mas arriba hasta aquí, en ese momento, 
aquí, ahora, al mismo tiempo, mientras, a la vez, después, luego, mas 
bajo, seguidamente, mas adelante.
 Para acabar(conclusivos):
En conclusión, en resumen, en suma, en fin, por ultimo, para terminar, 
en definitiva
 De adicción:
Y además, encima ,después, incluso, igualmente, del mismo modo.
 De contraste:
Pero, en cambio, sin embargo, no obstante, por el contrario, a pesar 
de, ahora bien, de todas maneras, así y todo, con otro.
 Causales:
A causa de, por que, por ello, puesto que, ya que, dado que.
OTROS TIPOS DE NEXOS O CONECTORES
 Consecutivos:
En consecuencia, por consiguiente, de ahí que, de donde se sigue, 
así pues.
 Condicionales:
A condición de, con tal de que, si, a menos que.
 Relaciones temporales:
Cuando, de pronto, en ese momento, mas tarde, luego, mientras 
tanto, una vez, en aquel tiempo.
 Espaciales:
Enfrente, delante, detrás, al fondo, abajo, a la izquierda.
 De expresión del punto de vista:
En mi opinión, a mi juicio, según considero, tengo para mi, a mi 
entender.
 De manifestación de certeza:
Es evidente, es indudable, nadie ignora, es incuestionable, está claro 
que.
EJERCICIO:
Identifica y subraya los nexos de las siguientes oraciones.
 Fui al cine con Erika y César a ver la última película de “El 
Hombre Araña”.
 Me gusta la lluvia, pero cuando no tengo que salir a la calle.
 Al final, Eduardo es tan irresponsable como su hermano Juan.
 Ni tú ni nadie me va a decir lo que yo tengo que hacer.
 Los perros son cuadrúpedos, es decir, tienen cuatro patas.
 Se tomó la noticia como si fuera real.
 Me contó toda la historia mientras esperábamos el avión.
 Fui al dentista después de haber rendido el examen final.
 Preparé la tarta de manzana como me indicaste.
 Era tan linda que todos se daban vuelta para mirarla cuando 
pasaba.
 No voy a ir a la fiesta porque tengo que hacer tarea.
EJERCICIO:
 Si llega a llover, no voy a jugar el partido.
 ¿Prefieres un pastel de vainilla o de chocolate?
 No es que no me guste, al contrario, me encanta, pero me pondría otro vestido si fuera 
tú.
 El disco es bueno, aunque el anterior era mucho mejor.
 A la fiesta de fin de año están invitados todos.
 Me enteré de la noticia cuando llegué a mi casa.
 Allí es donde conocí a mi actual marido.
 Hiciste lo mejor que pudiste, así que no te preocupes, todo va a salir bien.
 Arma las maletas ahora, a fin de que mañana salgamos tranquilos al aeropuerto.
Recursos ortográficos para citar o resaltar 
información: 
Comillas
Dos puntos
Uso del punto y seguido y la coma para 
separar oraciones en párrafos
Sesión 9 de mayo de 2020
Introducción: El uso correcto de los signos de puntuación 
Los signos de puntuación son grafías que 
se utilizan siguiendo reglas gramaticales, 
ayudan a interpretar y a definir las 
expresiones de un texto; facilitan la 
lectura y ayudan a entender la dirección 
de las palabras.
La función más importante que tienen 
los signos de puntuación es la de ayudar 
a establecer pausas entre cada 
enunciado, esto es sobretodo 
importante al leer en voz alta para que 
la respiración sea fluida.
Introducción: El uso correcto de los signos de puntuación 
Los diferentes tipos de puntuación son:
■ La coma. Representa una breve pausa, ya sea cuando se lee en voz alta 
o al escribir; también se utiliza para enumerar palabras, separar oraciones 
con un mismo sentido y separar expresiones como: estos es, es decir, por 
consiguiente.
■ El punto y coma. Se utiliza para hacer una pausa mayor que la coma, 
separa oraciones que están precedidas por una coma y separar enunciados 
que puedan tener significados diferentes.
■ El punto. Dentro de los usos del punto se pueden destacar tres acciones:
• Punto y seguido. Separa oraciones dentro de un mismo párrafo.
• Punto y aparte. Señala el final de un párrafo.
• Punto final. Señala el fin de un texto.
■ Los dos puntos. Detienen el discurso para centrar la atención en lo que 
sigue. Si se redacta una carta, los dos puntos se ponen en el saludo; 
también antes de enumerar algo o alguna cita textual.
■ Signos de interrogación. Son utilizados para preguntas y deben ir al 
principio y al final de la interrogativa.
■ Signos de admiración. Se utilizan en oraciones que son imperativas o 
exclamativas.
■ Paréntesis. En cuestiones de diálogos, sirve para saber las 
intervenciones de cada uno de los personajes. También se utilizan para 
aislar aclaraciones; datos, páginas, fechas, países o añadir alguna cantidad 
ya sea en número o letra.
■ Puntos suspensivos. Se usan cuando se deja una oración incompleta; 
para indicar alguna duda, inseguridad o temor dentro de unaoración, o 
cuando se deja incompleta una enumeración.
■ Las comillas. Se utiliza en texto con índole investigativo, cuando se 
quiere citar algo al pie de la letra o se quiere resaltar con algún sentido 
irónico y para indicar que otra palabra pertenece a otro idioma.
Recursos ortográficos para citar o resaltar información
Comillas 
Se usan las comillas para: 
Aplicación Ejemplo
Encerrar una frase o cita textual.
Contestó Felipe II: "Yo no mandé mis barcos a luchar 
contra los elementos".
Indicar que una palabra se está usando en sentido 
irónico, no con su significado habitual.
Me regaló una caja de cerillas. ¡Qué "espléndido"!
Indicar que una palabra pertenece a otro idioma. Sonó la alarma y lo pillaron "in fraganti".
Citar un título. Voy a leerles el poema "Brazos traviesos".
Recursos ortográficos para citar o resaltar información
Dos puntos
Este signo se utiliza, en general, para señalar que algo viene a continuación; cumple la función de presentador de 
algo. Algunas de las situaciones más frecuentes en que se usan dos puntos son:
Aplicación Ejemplo
Al escribir un mensaje de cualquier tipo, luego de 
nombrar a una persona a la que va dirigida la 
comunicación.
"Señor López: Me dirijo a usted para..."
Cuando se anuncia que se hará una enumeración de 
elementos.
" Las frutas que me gustan son: los plátanos, las 
manzanas, los damascos".
En cualquier situación comunicativa en la que se haga 
énfasis acerca de lo que se dirá en seguida.
" Te diré la verdad: estoy enamorado de ti".
Uso del punto y seguido y la coma para separar oraciones 
Punto y seguido
El punto y seguido sirve para separar ideas secundarias que completan la idea principal del párrafo. 
•Aún no hemos elegido el menú de nuestra boda. Lo único que sabemos es que será vegetariano.
•Este año iremos de vacaciones a Europa. La semana que viene voy a sacar los pasajes rumbo a España. Tengo 
entendido que es el destino más económico.
•El bosque es un ecosistema en el que priman matas y árboles. Una característica de este ecosistema es que en 
áreas muy pequeñas suelen convivir numerosas especies de plantas y animales.
•Ya sacamos las entradas para todos. La función arranca a las 21. Lo ideal sería estar en la puerta del teatro 20 
minutos antes.
Uso del punto y seguido y la coma para separar oraciones
Coma 
Dentro de un párrafo o textos, este símbolo ayuda a indicar la separación entre un enunciado y otro dado a que 
expresan una misma idea, pero se debe ordenar la información. No se utiliza cuando de por medio quedan 
conjunciones como ni o la “o”. También es muy utilizado para separar palabras transitivas como no obstante, sin 
embargo, es por ello, además, es decir, de acuerdo, entre otras. Igualmente, se colocan después de un vocativo.
Sergio, el mayor de mis hermanos que tú no conociste, también tiene una planta de ese tipo.
El futbolista, exhausto, se hizo un tiempo para hablar con la prensa y contar sus sensaciones. 
Sonia, la empleada del estudio de mi abuelo, finalmente logró jubilarse. 
Recursos ortográficos para citar o resaltar información - Ejercicio
Escribe las siguientes oraciones colocando la comillas donde sea preciso.
El agente me preguntó: ¿Tiene usted algo que declarar?
No tengo muy claro qué es eso de la movida madrileña.
Los secuestradores se refugiaron en un camping.
El poema que más me gusta es La canción del pirata.
El cuento comienza así: Érase una vez una niña muy fuerte...
Le pusieron una multa por no respetar la señal de stop.
Recursos ortográficos para citar o resaltar información - Ejercicio
Respuesta
El agente me preguntó: “¿Tiene usted algo que declarar?”
No tengo muy claro qué es eso de la “movida” madrileña.
Los secuestradores se refugiaron en un “camping”.
El poema que más me gusta es “La canción del pirata”.
El cuento comienza así: “Érase una vez una niña muy fuerte...”
Le pusieron una multa por no respetar la señal de “stop”.
Recursos ortográficos para citar o resaltar información - Ejercicio
Escribe las siguientes oraciones colocando las comillas donde sea preciso.
La película de hoy se llama: Almas de metal.
Mi hobby es la construcción de maquetas de trenes.
El estado soy yo se atribuye a Luis XIV.
La palabra pícaro tiene muchos significados.
Dice el refrán: A buen hambre, no hay pan duro.
Dejé la moto en el parking de la plaza.
Recursos ortográficos para citar o resaltar información - Ejercicio
Respuesta
La película de hoy se llama: “Almas de metal”.
Mi “hobby” es la construcción de maquetas de trenes.
“El estado soy yo” se atribuye a Luis XIV.
La palabra “pícaro” tiene muchos significados.
Dice el refrán: “A buen hambre, no hay pan duro”.
Dejé la moto en el “parking” de la plaza.
Uso del punto y seguido y la coma para separar oraciones: ejercicios 
Coloca el punto y seguido o coma donde sea preciso. Corrige también las mayúsculas necesarias.
Mi personaje inolvidable
Mi personaje inolvidable es mi maestra de primaria desde el 
primer día de clases supe que era muy inteligente 
comprensiva y amable 
Siempre estaba dispuesta a ayudarnos en todo nos respetaba 
y estimulaba a dar nuestro mejor esfuerzo por todo eso la 
admiré mucho y jamás la olvidaré
Uso del punto y seguido y la coma para separar oraciones: ejercicios 
Respuesta 
Mi personaje inolvidable
Mi personaje inolvidable es mi maestra de primaria. Desde el 
primer día de clases supe que era muy inteligente, 
comprensiva y amable.
Siempre estaba dispuesta a ayudarnos en todo. Nos 
respetaba y estimulaba a dar nuestro mejor esfuerzo. Por 
todo eso la admiré mucho y jamás la olvidaré
Pronto, 
continuaremos 
resolviendo tu guía.
LA COMA
Su uso en . . .
Organización de Enumeraciones 
y Construcciones Coordinadas
MAYO 16, 2020
ORGANIZACIÓN 
DE ENUMERACIONES
• Uno de los principales usos de la coma es separar los 
componentes dentro de una enumeración. 
• La coma crea la ilusión de aislamiento y, al 
mismo tiempo, forma una secuencia, un 
conjunto, una fila ordenada de objetos, 
personas, ideas…
ENUMERACIONES SIMPLES 
DE LISTADOS COMPLETOS
• Formamos enumeraciones empleando una conjunción (y, 
e, o, u, ni) antes del último elemento de la lista, para darle 
la señal inequívoca al lector de que la lista se ha terminado y 
es concluyente:
• Pasé al supermercado a comprar pan, sal, detergente,
cereal y una caja de chocolates.
• Se puede elegir cuento, poesía o teatro.
• No quiere disfrazarse de vampiro, fantasma ni enano.
ENUMERACIONES SIMPLES 
DE LISTADOS COMPLETOS 
SIN CONJUNCIÓN
También podemos formar enumeraciones de listados 
completos separando los elementos únicamente 
mediante la coma.
• Todo en el valle transmite paz: los pájaros,
el clima, el silencio.
• Llegué, vi, vencí.
ENUMERACIONES SIMPLES DE LISTADOS INCOMPLETOS
(PUEDEN TERMINAR EN ETCÉTERA O PUNTOS SUSPENSIVOS)
Si no hay punto final, se puede usar la 
abreviatura: etc.
Acudió toda la familia: abuelos, padres, hijos, 
cuñados, etcétera.
Si el listado está inconcluso, se pueden colocar puntos 
suspensivos.
Estamos amueblando el salón; hemos 
comprado el sillón, la alfombra, la lámpara . . .
Sí se coloca una coma delante de la conjunción 
cuando la secuencia que encabeza expresa un 
contenido (consecutivo, de tiempo, etcétera) 
distinto al elemento o elementos anteriores. Por 
ejemplo:
Pintaron las paredes de la habitación, 
cambiaron la disposición de los muebles, y 
quedaron encantados.
También cuando esa conjunción está destinada 
a enlazar con toda la proposición anterior, y no 
con el último de sus miembros. Por ejemplo:
Pagó el traje, el bolso y los zapatos, y salió de 
la tienda.
USO DE LA COMA 
En
CONSTRUCCIONES COORDINADAS
ORACIONES COORDINADAS
(CARACTERÍSTICAS)
Están unidas o enlazadas por conjunciones 
coordinantes.
Cada proposición posee sentido completo. 
Sintácticamente las proposiciones son 
independientes entre sí, aunque gracias a las 
conjunciones constituyenuna oración 
compleja. 
USO DE LA COMA EN CONSTRUCCIONES COORDINADAS
Se pondrá coma delante de las oraciones coordinadas, 
cuando las coordinan adverbios que hacen función de 
conjunciones disyuntivas “o” “u”.
• Tienes que salir inmediatamente , o no 
llegarás al concierto.
• No sabe lo que dice , u olvida con quién está 
hablando.
USO DE LA COMA
EN CONSTRUCCIONES COORDINADAS
Se pondrá coma delante de las oraciones coordinadas, cuando 
están coordinadas por un adverbio que hace función de 
conjunción distributiva disyuntiva:
Conjunciones distributivas: ya…ya… , bien… bien… , sea… sea…
• Ya vienen las vacaciones , ya viene la diversión.
Sea bueno , sea malo no lo quiero para mi.
• Si bien te va , bien te sentirás.
USO DE LA COMA EN 
CONSTRUCCIONES COORDINADAS
Es correcto poner coma antes de los adverbios 
”menos”, “todo”, “excepto”, “salvo” cuando hacen 
función de conjunción:
Fácil es hacerse entender , salvo que no 
quieran entenderte.
Todo tiene remedio , menos la muerte.
USO DE LA COMA EN 
CONSTRUCCIONES COORDINADAS
Escribir coma antes de estas conjunciones: “aunque”, 
“mas”, “pero”, “sino”, que coordinan o unen 
oraciones dentro de una oración compuesta:
 -Quisiera verte , aunque va a ser imposible.
• Quisiera verte , pero va a ser imposible.
USO DE LA COMA EN 
CONSTRUCCIONES COORDINADAS
Ante oraciones coordinadas adversativas 
introducidas por: pero, mas, aunque, sino (que), 
sin embargo: 
-Hazlo si quieres , pero luego no digas que no te lo 
advertí.
 -Jugó un gran partido , aunque al final no pudo 
quedarse con la victoria.
Se levantó temprano , sin embargo llegó tarde.
USO DE LA COMA EN 
CONSTRUCCIONES COORDINADAS
Hay que poner coma delante de oraciones consecutivas 
(las que son consecuencia lógica del enunciado de la 
oración principal), introducidas por: “con que”, “así que”, 
“de manera que”, etc.: 
El martes tengo examen , así que debo estudiar y 
no salir.
Todo es imposible , de manera que tendremos 
que buscar una salida.
Prometiste escribirme , así que seguiré esperando 
tu carta.
USO DE LA COMA EN CONSTRUCCIONES 
COORDINADAS
Ante oraciones causales o explicativas lógicas (o 
deductivas), ejemplo:
Me han telefoneado , porque hay un mensaje en el 
teléfono.
USO DE LA COMA EN CONSTRUCCIONES 
COORDINADAS
En las oraciones copulativas unidas por la construcción “no sólo…sino 
además” “…sino también”, se pondrá la coma antes:
A nosotros no nos interesa el dinero, sino, al contrario, 
poder ayudar a los demás.
-Llovió intensamente no sólo en el mar, sino también en la 
montaña.
USO DE LA COMA EN 
CONSTRUCCIONES COORDINADAS
También colocamos la coma cuando, tras el nombre verdadero, se 
añade un título, un sobrenombre o un pseudónimo:
El discípulo Juan, el amado, nos acompañó todo 
el camino.
USO DE LA COMA EN 
CONSTRUCCIONES COORDINADAS
NO debe usarse la coma precediendo o a 
continuación de las conjunciones copulativas y, e, ni, 
o de las disyuntivas o, u, cuando éstas relacionan 
palabras de idéntica función.
-Juan y Luis fueron a la feria.
- Puedes comer fruta o verdura.
USO DE LA COMA EN 
CONSTRUCCIONES COORDINADAS
DEBE usarse la coma y las conjunciones 
antedichas (copulativas y, e, ni,) (disyuntivas 
o, u,) cuando los elementos unidos por 
conjunción forman oraciones completas e 
independientes:
- Juan fue a la feria, y Luis no quiso ir.
- Juan fue a la feria, montó en el carrusel, y 
regresó temprano a casa.
- Juan no se decide a optar por ir a la feria, o
salir a pescar.
USO DE LA COMA EN 
CONSTRUCCIONES COORDINADAS
DEBE usarse la coma a continuación de 
una conjunción copulativa o disyuntiva 
siempre que se introduzca una acotación u 
observación:
- Estoy viendo por la ventana y, a 
pesar de las cortinas, sé que estás 
ahí.
USO DE LA COMA EN 
CONSTRUCCIONES COORDINADAS
NO USAR COMA: 
-Entre sujeto y verbo aunque el sujeto sea 
múltiple o explicativo. A no ser que el sujeto 
múltiple acabe en “etc”:
-Todos los que salgan de la habitación 
no deben regresar.
 Los tíos, los sobrinos, los primos, etc., 
fueron a casa de los abuelos.
EJERCICIO: ESCRIBE EN TU CUADERNO 
LAS SIGUIENTES FRASES. AGREGA COMAS 
DONDE SON NECESARIAS.
- Quisiera visitarte aunque no voy a poder.
- Viene mi cumpleaños viene la fiesta.
- Pagó el cuaderno las plumas y el corrector y salió 
de la papelería.
- Tengo muchas mascotas: un gato un perro un loro 
cinco patos una tortuga y un conejo.
- El martes tendré examen así que seguiré 
estudiando.