GUIA-4HABILIDADES

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Créditos de elaboración, CENLEX Unidad Zacatenco
GUÍA PARA EL USUARIO
EXAMEN DE DOMINIO DE INGLÉS 
 habilidades
 NIVEL B14
DEPARTAMENTO DE INGLÉS 
Se recomienda que el sustentante revise esta guía antes de presentar el examen de dominio del 
idioma inglés de una a cuatro habilidades que corresponde al nivel B1 de acuerdo con el MCER. 
La guía contiene:
Desempeños esperados para: comprensión auditiva, comprensión de lectura, expre-
sión escrita y expresión oral
Tabla de contenidos gramaticales, vocabulario y funciones que se contemplan en los 
desempeños
Estructura del examen 
Ejemplos para resolver examen sobre expresión escrita y oral
I. Habilidades esperadas: comprensión auditiva, comprensión de lectura, expresión escrita 
y expresión oral
En esta sección se presenta una descripción de la habilidad de acuerdo con la plataforma B1 
del MCER y las actividades que se emplean en intercambio comunicativo con mayor 
frecuencia.
Comprende información concreta relativa a 
temas cotidianos o al trabajo e identifica tanto el 
mensaje general como los detalles siempre que 
el discurso esté articulado con claridad y con un 
acento normal.
• Comprender conversaciones entre hablantes
• Escuchar avisos e instrucciones
• Escuchar material grabado
Redacta ideas cortas y sencillas sobre temas de 
interés. Puede resumir, comunicar y ofrecer su 
opinión con cierta seguridad sobre hechos 
concretos relativos a asuntos cotidianos, habitua-
les o propios de su especialidad.
• Escribir cartas y correos electrónicos
• Escritura creativa
• Escribir informes
Intercambia, comprueba y confirma información 
sobre asuntos cotidianos o dentro de su especiali-
dad con cierta seguridad. Describe la forma de 
realizar algo dando instrucciones detalladas. 
Resume y da su opinión sobre relatos, artículos, 
charlas, discusiones, entrevistas o documentales 
breves y responde a preguntas complementarias.
• Ser entrevistado
• Monólogo sostenido: descripción de experien-
 cias
• Monólogo sostenido: argumentación 
Lee textos sobre hechos concretos que tratan 
sobre temas relacionados con su especialidad o 
temas generales con un nivel de comprensión 
satisfactorio. Es capaz de consultar textos con el 
fin de encontrar información y recoger informa-
ción de las distintas partes que lo componen.
• Leer para orientarse
• Leer en busca de información y argumentos
01
I.
II.
III.
IV.
Comprensión auditiva. Listening
Expresión escrita. Writing Expresión oral. Speaking
Comprensión de lectura. Reading
INSTITUTO POLITÉCNICO NACIONAL
CENTRO DE LENGUAS EXTRANJERAS UNIDAD SANTO TOMÁS
Créditos de elaboración, CENLEX Unidad Zacatenco
II. Tabla de contenidos gramaticales, vocabulario y funciones
En esta sección se presentan los contenidos gramaticales, el vocabulario y las funciones de la 
Plataforma B1 del Programa General Institucional de Inglés 2019 que se estima que los 
sustentantes empleen durante el examen.
Present simple vs present 
continuous 
Future forms: Present simple vs 
present continuous; 
To be going to vs will 
Zero and first conditionals 
If / when (plans)
Comparatives and superlatives / 
As… as
Review: articles a, an; The and no 
article; Indefinite pronouns
Review: countable and 
uncountable nouns
Defining and non-defining relative 
clauses with who, which, that
Present perfect and present 
perfect continuous
Past simple and used to 
Past simple and past continuous
Past simple and present perfect
Past simple and past perfect
Frequency adverbs/Time 
expressions
Festivities and other social 
activities 
Future time expressions
Education, family, work
Economic problems
Environmental problems
Physical appearance and 
personality; Adjectives and adverbs
Money and prices
Sequence adverb / Food and drink; 
Some, no, any; Containers; 
Quantifiers: Too, very, much, many, 
so, enough
Inventions, discoveries
Weather and climate; 
Gadgets and leisure activities; 
Celebrations and traditions
Past time expressions; 
Descriptive adjectives Direction 
verbs; Sequence linkers
Collocations; Never, ever, already, 
yet, since, for, just, so far, been to, 
gone to
Past time expressions
Strong adjectives and idioms
Contrasting routines and current 
situations
Making, accepting or declining an 
invitation
Making arrangements and 
appointments
Making predictions
Making on spot decisions and 
promises
Describing cause and effect
Comparing people or products
Expressing degree and quality
Describing procedures 
Talking about important people, 
discoveries and inventions
Describing changes
Discussing about past habits, 
routines, states
Narrating a sequence of events 
from the past
Describing life experiences and 
events
Sequencing events
Gramática Vocabulario Funciones
02
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 Comprensión de lectura: 
El objetivo es evaluar la comprensión de lectura del sustentante a través del uso de estrategias, 
tales como diferenciar las ideas principales de las secundarias; identificar información general y 
específica; identificar la organización del texto y hacer uso de la información a fin de inferir el 
significado de palabras con ayuda del contexto. 
Esta parte se subdivide en dos secciones, cada una con un texto diferente de entre 350 y 400 
palabras para cada sección, en donde se formulan cinco y diez preguntas por ejercicio.
 Comprensión auditiva:
El objetivo es evaluar la comprensión auditiva del sustentante mediante el uso de estrategias, 
tales como interpretar la idea general de la situación o identificar información específica.
Esta parte del examen se subdivide en dos secciones a resolver empleando un mismo audio 
con un ejercicio por sección, uno de cinco y otro de diez preguntas. La duración del audio oscila 
entre dos minutos y dos y medio. Adicionalmente, el sustentante puede controlar la 
reproducción del audio.
 Expresión escrita:
El objetivo es evaluar la expresión escrita del sustentante considerando los criterios que se 
describen.
El sustentante puede elegir de entre las dos opciones, la tarea que le resulte más accesible. El 
número de palabras que se solicita para cualquier tarea es de 90 a 110 palabras. 
Los elementos que conforman la rúbrica de evaluación son:
III. Estructura del examen
En este apartado se describen las características del examen, secciones, criterios de evaluación 
y tiempos estimados de resolución. 
Sección 1
Sección 2
Sección 1
Sección 2
5 preguntas
10 preguntas
Valor 
20 puntosTipo de reactivos: 
Opción múltiple, verdadero o falso, 
relación de columnas
Comprensión de lectura (Reading) Duración: 30 minutos
5 preguntas
10 preguntas
Valor 
20 puntosTipo de reactivos: 
Opción múltiple, verdadero o falso, 
relación de columnas
Comprensión auditiva (Listening) Duración: 20 minutos
03
El valor de esta parte del examen es 20 puntos y el tiempo destinado es 30 minutos.
El valor de esta parte del examen es 20 puntos y el tiempo destinado es 20 minutos.
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Cumplimiento de la tarea: respeta el tema, utiliza el formato y estilo correspondientes al 
contexto y cumple con el rango de palabras solicitado.
Ortografía: utiliza adecuadamente los signos de puntuación y la forma correcta de 
escribir las palabras (uso de minúsculas y mayúsculas).
Gramática y vocabulario: usa de manera apropiada las estructuras gramaticales y 
vocabulario esperados para el nivel.
Interacción comunicativa: expresa ideas de forma escrita, oraciones, frases o palabras 
apropiadas al contexto (convenciones lingüístico - sociales) de la tarea.
Coherencia y organización: escribe con orden lógico y cohesión; de forma conveniente y 
lógica. Integra ideas ligadas por conectores de secuencia, de adición, de contraste, de 
coherencia y de organización que se relacionan con la estructura general del texto.
Comprensibilidad: discurso e ideas expresadas por el hablante de manera clara y 
entendible.
Pronunciación: articula los sonidos
de la lengua de manera apropiada, considerando la 
acentuación, ritmo y entonación al hablar; sin interferir en la comunicación.
Gramática y vocabulario: uso correcto de estructuras gramaticales y vocabulario para el 
nivel.
Interacción comunicativa: responde de manera apropiada a lo que se le pregunta y 
sostiene el diálogo mientras expresa ideas apropiadas al contexto (convenciones 
lingüístico - sociales).
Fluidez: expresa ideas con facilidad y espontaneidad, aún y cuando realice pausas o 
lapsos de silencio.
 Expresión oral:
El objetivo de esta parte del examen es evaluar la producción oral del sustentante considerando 
los criterios que se describen.
En esta sección un docente realizará una serie de preguntas que promueven el intercambio 
comunicativo con el sustentante en el que se busca identificar que los elementos lingüísticos 
en su producción oral sean acordes al nivel de dominio esperado, aún y cuando el sustentante 
requiera repetición o aclaración.
Los elementos que conforman la rúbrica de evaluación son:
Tarea 1
Tarea 2
Valor 
20 puntosTipo de reactivo:
Carta, correo electrónico, historia, artículo
Se realiza solo una tarea con un 
rango de palabras de 90 a 110
Expresión escrita (Writing) Duración: 30 minutos
Entrevista
Valor 
20 puntos
Preguntas Entrevista con un docente 
de inglés
Expresión oral (Speaking) Duración: 10 minutos
04
El valor de esta parte del examen es 20 puntos y el tiempo de realización es 30 minutos.
El valor de la entrevista es 20 puntos y el tiempo aproximado de la entrevista es 10 minutos.
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05
IV. Ejemplos de ejercicios tipo de expresión escrita y oral.
En esta sección se presentan ejemplos de tipos de escritos que pueden hallarse en el examen, 
su estructura y algunas recomendaciones para su solución.
Expresión escrita
Correo Electrónico
Greetings: Comienza el correo con 
un saludo. Observa que el saludo se 
encuentra cerca al margen izquierdo. 
Utiliza una coma después del 
nombre
Task 1. Your friend Susan sent you an email to know about your new 
job. Write an email to your friend, telling her:
• how you got your job
• how was your first day
• your plans for the future Use 90-110 words.
Signing off: Utiliza una frase de 
despedida antes de firmar el correo 
con tu nombre. Observa que la 
posición de ambas es cerca del 
margen 
No olvides la coma después de la 
despedida 
Divide el correo en párrafos: 
- Párrafo introductorio
- Párrafo de desarrollo
- Párrafo de despedida
Dear Susan,
I hope 
On my first day at work, I 
Well, I have to go now but 
Best,
 
Pam
Recomendaciones para el desarrollo de la tarea
 
Lee con cuidado la información de los recuadros en el costado izquierdo del documento y 
considéralos para la elaboración de la correspondencia.
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06
Carta Informal
Una carta informal mantiene la 
misma organización y formato 
que el correo electrónico con 
las siguientes excepciones:
- Se estructura en párrafos
- La despedida y la firma se 
 posicionan casi en medio 
 con tendencia al margen 
 derecho
- No olvides la coma después 
 de la despedida 
Task 2. Write a letter to a friend. Tell your friend you are planning to 
visit him/her over next month. Ask your friend for:
• accommodation
• information about the city
• recommendations of free time activities
Dear Katie,
 Regards,
 Jeffrey
Dear Tom,
Dear Mum,
Dear Aunt Claire,
Hi David!
Hello Chris!
Signature endings
Yours,
Love,
All the best,
Take care,
Bye for now,
Regards,
It’s nice/ great / good to hear from you. 
It’s nice / great / good to read your email.
I’m glad to hear your news. 
I’m excited about… (your news.)
It’s great to hear that…
I’m sorry to hear that…
Hope you are doing well. 
How’s it going? 
How are you (doing)?
How are things (going)?
Well, it’s time to say goodbye. 
Anyway, I have to go now. 
Well, it’s time to go. 
I really hope to hear from you soon. 
I hope you write back soon. 
Make sure you write back soon. 
Greetings Set phrases: Opening paragraph Set phrases: Opening paragraph Signature endings
Recomendaciones para el desarrollo de la tarea
 
Lee con cuidado la información de los recuadros en el costado izquierdo del documento y 
considéralos para la elaboración de la correspondencia. También considera la siguiente tabla ya 
que proporciona un ejemplo de las frases que puedes utilizar ya sea para un correo electrónico 
o una carta informal.
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07
Historia
(ejemplo 1)
Task 1. Your English teacher has asked you to write a story. The story 
must begin with this sentence:
Tim felt happy because he has approved the exam.
Your story must include:
• Title
• Introduction
• Climax
• Ending 
 Use 90 – 110 words
Recomendaciones para el desarrollo de la tarea 
Por lo general, una historia se puede dividir en las siguientes partes:
• Título: el título debe resumir la historia completa o, al menos, estar relacionado con la temática 
 principal.
• Presentación: este es el comienzo de la historia, donde se dan a conocer los personajes, tema, 
 lugar y situación en la que se lleva a cabo la historia
• Clímax: en esta parte surge el conflicto de la historia y suceden los acontecimientos más 
 importantes.
• Desenlace: aquí es donde el conflicto se resuelve y la historia concluye con un final.
Historia de un descubrimiento o suceso científico o tecnológico importante (Ejemplo 2)
Task 1 You are asked to write a story of a historical scienti�c or technological event 
Use 90 – 110 words.
The �rst major data project is created in 1937 and was ...
A little later, the �rst data-processing machine appeared and ... In ... is created and ...
Later on, in the ‘90s ...
Origins of Big data Título
Clímax
Introducción
Desenlace
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Task 2. You see this notice on an English-language website-
Write an article to apply for the notice. Use 90 – 110 words.
Artículo
Recomendaciones para el desarrollo de la tarea
 
Cada párrafo debe centrarse en alguna de las ideas planteadas en la tarea:
• 1º párrafo: responde ‘What kind of films do you enjoy? Why?’
• 2º párrafo: responde 'Do you prefer to watch them at the cinema or at home? Why?’
• 3º párrafo: End your article with a film recommendation to the reader.
ARTICLES WANTED!
FILMS
What kind of films do you enjoy?
Do you prefer watching them at the cinema or at home? Why?
End your article with a film recommendation to the reader.
A continuación, se muestran los conectores que puedes utilizar cuando escribes una historia:
• Then (Entonces)
• After that (Después de eso)
• Not long aftewards (Poco después)
• As soon as (En cuanto)
• While (Mientras)
• Meanwhile (Mientras tanto)
• As (Mientras)
• Some time later (Algo después)
• A little later (Poco después)
• ____ minutes later (___ minutos más tarde)
• a moment later (un momento más tarde)
• Later (that morning/afternoon/day/night…) (Más tarde esa misma mañana/ese mismo día, etc.)
• Just then (Justo entonces)
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09
Task 1 Write an abstract of a project or research report that you 
have done. Remember that you must include:
Aim of the research
Method
Summary of overall results
Significance of the results
Use 90 – 110 words.
A detailed comparison of the properties and microstructures of ... 
was performed.
Identical ... were used for ...
For both materials, ... was found to ...
These findings have significant implications for ... It appears that 
this method of ... produces ...
Síntesis / Abstract
Recuerda que al escribir un abstract o síntesis de investigación debe utilizarse lenguaje formal. 
Para mayor información
y guía sobre la redacción de estos textos, puedes revisar las siguientes 
ligas:
El último párrafo menciona 
la importancia del tema de 
estudio o sus implicaciones.
Primer párrafo: 
Menciona el objetivo 
de estudio.
Segundo párrafo: 
Describe el método 
desarrollado para alcanzar 
el objetivo y los resultados.
Tercer párrafo: 
Da los resultados más 
relevantes sobre el estudio.
https://writingcenter.gmu.edu/guides/writing-an-abstract 
https://unilearning.uow.edu.au/report/2bii1.html
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Recomendaciones para el desarrollo de la tarea
 
Es conveniente verificar la: “Tabla de contenidos gramaticales, vocabulario y funciones” del 
apartado II del presente documento para identificar otras posibles formas lingüísticas que se 
evalúan.
En la siguiente tabla se enlistan algunas preguntas y estructuras gramaticales que se emplean 
en la entrevista.
Ejemplos de preguntas de la entrevista
Expresión oral
Información 
personal
Intereses
Present simple 
Present 
continuous 
Present simple
Past simple
Present perfect
Past simple
Present simple
Present 
perfect/Past 
simple
Comparatives
Will / Be going to
- What is your full name?
- What do you do?
- What do you study?
- Are you single or married? 
- Tell me about your family. 
- Is it the first time you are taking this English exam?
 
- Do you play any sport or have a hobby?
- Why did you choose to study “engineering”?
- How long have you been studying “engineering”? 
- How did you learn English?
- How often do you practice English? What do you 
usually do to practice it?
- Have you travelled abroad? What was it like?
- Is it better to study in classrooms than online?
- What are your plans for the future?
Ámbito Pregunta Forma lingüística sugerida