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1Un i v e r s i t a r i aGaceta 05 de agosto de 1996 •
Gaceta
n i v e r s i t a r i aU
Nueva época • Año 2 • $ 1.00 No. 32 • 05 de agosto de 1996
En el interior de esta edición:
U N I V E R S I D A D D E G U A D A L A J A R A
Información sobre
la programación de
Radio Universidad:
el principio de una etapa
de cambios
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Entrevista con el poeta jalisciense Ricardo
Castillo y su clarísima oscuridad de la vida,
sobre las dificultades del camino de la
poesía.
Delia Lomelí
La Universidad de Guadalajara constantemente realiza
mejoras en la calidad del quehacer institucional y evalúa
progresivamente su desarrollo; sin embargo, ésta es la
primera vez que realizará una evaluación externa de
su administración.
Quién evalúa
De los días 17 al 19 de julio pasado, nueve académicos
que integran el Comité Administrativo de los Comités
Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación
Superior (CIEES) visitaron esta casa de estudios para
iniciar la primera etapa del proceso de evaluación. Los
CIEES fueron creados en 1991 por la Coordinación
Nacional para la Planeación de la Educación Superior
(Conpes), las autoridades gubernamentales y las
instituciones de educación superior. Los CIEES son
integrados por académicos del más alto nivel de las
propias instituciones académicas del país, por lo que
su evaluación es legítimamente interinstitucional.
El objetivo de su estudio es contribuir a la calidad y
eficiencia de la educación superior. Este tipo de procesos
evaluadores son de reciente aplicación en México, mien-
tras que en otros países se realizan desde hace decenios.
A la fecha, los CIEES han evaluado a 33 instituciones
universitarias y tecnológicas, públicas y privadas del país.
Qué se evalúa
Estos académicos calificarán la funcionalidad, norma-
tividad y los resultados de la administración de la
Universidad de Guadalajara en las áreas de gobierno y
legislación, planeación, apoyo académico, apoyo admi-
nistrativo, recursos humanos, finanzas y coordinación
y vinculación.
El proceso dura alrededor de seis meses y comprende
cuatro fases: recopilación de información estadística,
documental y testimonial; análisis de la información o
prediagnóstico; visita institucional, donde se realizarán
observaciones directas y entrevistas con universitarios y
representantes de los sectores privado, público y social
de la entidad, y por último, preparación del reporte, el
cual presentará juicios de valor sobre la situación
administrativa prevaleciente en la Universidad de
Guadalajara y recomen-daciones para el mejoramiento
de dicha función.
Para qué evaluar
La filosofía de la administración actual de la Universidad
de Guadalajara es contar con una opinión externa y
calificada sobre las actividades administrativas que
apoyan a las funciones académicas; debido a ello, se
aceptó a mediados de abril la invitación de los CIEES para
ser evaluada. El reporte que el comité administrativo
presente sobre la administración servirá como punto de
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referencia para profundizar
en el proceso de mejora de
la administración y que se
hagan los ajustes pertinentes
con base en sus recomen-
daciones.
 El comité de adminis-
tración está formado por: la
maestra Rocío del A. Llarena
de Thierry, licenciada Noemí
González Sánchez, maestro
Ernesto Bolaños Lozano,
licenciado Jesús Humberto
Dardón Hernández, doctor
Xavier Gamboa Villafranca,
ingeniero Alfonso López
Tapia, maestro Francisco J.
Alvarez Vales, doctor Carlos
Evia Rosado y por el doctor
Manuel Barquín Calderón.◗
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El Comité Administrativo evaluará la funcionalidad, la normatividad y los resultados de la administración
de la UdeG
Suplemento
VIII aniversario luctuoso de la doctora Irene
Robledo García, fundadora principal de la
Escuela de Trabajo Social de la Universidad
de Guadalajara.
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Pág. 6
El Departamento de Desarrollo Social del
Centro Universitario de Ciencias Sociales
y Humanidades encabeza un programa de
difusión sobre la situación de niños
desprotegidos.
Se reunió el Rector general de la
Universidad de Guadalajara
con diputados locales
Lucía López
La mañana del primero de agosto, funcionarios
universitarios y diputados locales se reunieron en el
edificio de la Rectoría con el objeto de estrechar la
relación entre esta casa de estudios y el Congreso, e
intercambiar ideas.
☛ Pag. 6
Por primera vez evalúan
externamente la
administración de la UdeG
2Un i v e r s i t a r i aGaceta 05 de agosto de 1996 •
NOSOTROS
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA Rector General: Dr. Víctor Manuel González Romero, Vicerrector: D. Misael Gradilla Damy, Secretario General:
Lic. José Trinidad Padilla López, Directora de la Oficina de Comunicación Social: Lic. Cristina Morfín Ramírez.
GACETA UNIVERSITARIA Directora: Lorena Ortiz Rosales, Coordinadora de información: Delia Lomelí Gómez, Diseño: Miriam Mairena Diagramación:
Miriam Mairena /Rubén Hernández
Publicación catorcenal editada por la Oficina de Comunicación Social, con el apoyo de la Coordinación de Medios y la Coordinación Editorial. Información y correspondencia remitirla al
piso 9 del Edificio Cultural y Administrativo de la Universidad de Guadalajara, avenidas Juárez y Enrique Díaz de León, tel. 825-2860, fax: 826-6073. Guadalajara, Jalisco, México. Se
autoriza la reproducción del material, citando la fuente. Certificado de licitud en trámite.
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CRITERIO
La importancia de un proceso de
admisión con criterios académicos
Biól. Jesús Alberto Espinosa Arias *
Desde hace un año la Uni-
versidad de Guadalajara
cuenta con un nuevo
Reglamento de Admisión. Este
ha permitido una apertura
para concursar por un espacio
en las aulas. Ahora la
competencia es igual para
todos, sólo se considera para
el ingreso el promedio del
certificado de estudios pre-
cedentes (50 por ciento) y el
examen de admisión (50 por
ciento), sin importar la proce-
dencia escolar.
Este nuevo criterio de in-
greso ha sido favorable a los
alumnos para valorar su con-
dición dentro de la Universidad.
Para conocer si existe un
cambio en los estudiantes que
ingresaron con el nuevo pro-
ceso de admisión, se solicitó al
Centro de Estudios de Opi-
nión una encuesta para
evaluar aptitudes y nivel de
conoci-miento a alumnos de
primer ingreso en el calendario
es-colar 95 B.
El objetivo fue elaborar un
análisis comparativo de las
diferencias entre los estudian-
tes que entraron en el calen-
dario 95 B respecto a los
anteriores.
El universo del estudio fue
el personal docente del primer
semestre de los Centros Uni-
versitarios y Sistema de
Educación Media Superior,
tanto en la zona metropolitana
de Guadalajara como en el
interior del estado.
En general, se puede decir
que de acuerdo con los resultados
obtenidos en esta investigación,
sí hay diferencias entre los
alumnos que llegaron en el
calendario 95 B con respecto a
quienes lo hicieron en semestres
anteriores, ya que los profesores
opinan que los estudiantes de esta
generación se muestran más
participativos, con más prepa-
ración y con un nivel de aprove-
chamiento más alto, el cual puede
ser calificado como bueno sin
llegar a ser excelente.
En cuanto a la actitud mos-
trada de estos alumnos del
calendario 95 B, respecto a los
nuevos requisitos que se deben
cumplir para ser estudiantes de
la Universidad de Guadalajara,
quedó de manifiesto que están
dispuestos a aceptar y a
participar en los procesos de
cambio que requiere la
Universidad para seguir en su
papel de instrumento edu-
cativo y de transformación que
la sociedad demanda.
Otro dato interesante que
arroja el estudio en cuestión,
es que el personal docente
considera este sistema de
admisión adecuado para
seleccionar a los mejores
estudiantes, porque de esta
forma se elige y se selecciona
mejor al alumnado; el nivel
académico es más alto y se
valoran más las aptitudes
individuales.
Por último, un dato bas-tante interesante es que los
maestros en su mayoría no
conocieron los resultados de
los estudiantes que ingresaron
para captar su nivel académico
y así llevar mejor la clase. Por
lo tanto, el siguiente paso será
proporcionar a todos los
profesores de primer semestre
los resultados de los alumnos
aceptados, además de otros
estudios estadísticos que
permitirán elevar el nivel
académico.◗
* Coordinador de Control Escolar
Entre líquidos reflejos...
O B S E R V A T O R I O
Para los niños, la danza
es un juego muy serio,
David Jiménez
Margarita Alegría
El maestro David Jiménez
Pineda es, desde hace cuatro
años, el director del Ballet
Folclórico Infantil de la Univer-
sidad de Guadalajara y respon-
sable de los otros cinco grupos
de niños que acuden a tomar
clases de baile a la Casa de la
Danza de esta Universidad.
Su juventud le da energía
para controlar, disciplinar y, por
supuesto, enseñar a más de 200
niños y niñas desde los cinco a
los 12 años, que buscan en la
danza primero un entreteni-
miento más, pero poco a poco
lo convierten, de un juego en
una gran meta por alcanzar.
David dice que en esta
transformación participan los
papás que apoyan económi-
camente las presentaciones del
grupo, los otros cuatro maestros
que están a cargo de las clases,
las autoridades de la Coordi-
nación de Extensión de la
UdeG, y, desde luego, de los
niños que a través de una
disciplina férrea, lograron
proyectar su profesionalismo y
cautivar con él hace unos días
al público que abarrotó el teatro
Degollado, en sus dos presen-
taciones.
Con su hablar desenfrenado
con el que parece aprovechar
mejor el tiempo, David explica
que siempre le atrajo la danza,
ya que en la primaria era el
ajonjolí de todos los moles y
participaba en cuanto bailable
ponían, incluso en la prepa-
ratoria estudió teatro y tuvo que
bailar flamenco. De lo que
empezó como un gusto, la
casualidad le ayudó a que se
volviera profesión, cuando lo
invitaron a un grupo de baile por
dos semanas y se fue de gira con
la compañía.
A su regreso decidió entrar
a la Universidad de Guadalajara
para cursar por tres años la
carrera de coreógrafo en danza
contemporánea. Luego consi-
guió que lo becara el Ballet de
Cámara de Jalisco, donde es-
tuvo hasta hace cuatro años
cuando le ofrecieron primero la
suplencia y luego la respon-
sabilidad total del grupo infantil
del Ballet Folclórico de la UdeG.
Recuerda que en ese enton-
ces sólo había tres grupos de ni-
ños que recibían clases una hora
a la semana y no tenían presen-
taciones en público, mientras que
en la actualidad son seis los
grupos y las horas aumentaron a
hora y media dos veces a la
semana, con el objetivo alcan-
zado de llenar por dos ocasiones
el teatro Degollado.
David tiene metas, primero,
como cabeza de un gran
número de pequeños bailarines,
busca enseñarles sus raíces, sus
tradiciones, su música y formar
en ellos un criterio con el que
valoren lo que son y lo que
tienen.
En segundo lugar, como
bailarín e integrante desde hace
11 años del Ballet Folclórico de
la UdeG, busca consolidar su
carrera profesional, que ya
cuenta con una vasta expe-
riencia debido a las presen-
taciones dominicales en el teatro
Degollado, y en otros escenarios
nacionales y extran-jeros, como
lo fueron sus presentaciones en
ciudades como Bruselas,
Luxemburgo, París, Roma y
Madrid.
David termina su charla
porque debe regresar rápida-
mente a sus clases del Cuballet,
curso que imparten por primera
vez maestros de Cuba en
Guadalajara.◗
En la primaria era el ajonjolí de todos los
moles y participaba en todo bailable
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3Un i v e r s i t a r i aGaceta 05 de agosto de 1996 •
INVESTIGACION
El Instituto de Biología Molecular en Medicina de la UdeG:
único en su género en todo el país
Margarita Alegría
Grandes avances en el diagnóstico
molecular de enfermedades, mucho más
preciso y directo que los tradicionales,
en proyectos de investigación y de
experimentación básica, en áreas como
cirrosis, regeneración hepática y artritis
reumatoide, entre otras enfermedades,
son algunos de los resultados obtenidos
por el Instituto de Biología Molecular en
Medicina, en año y medio de fundado.
Adscrito al Departamento de Fisiología
del Centro Universitario de Ciencias de la
Salud (CUCS), el instituto se creó en abril
de 1994 y es la sede del doctorado de
biología molecular en medicina, que por
sus características obtuvo desde su origen
la aprobación del Conacyt para incluirlo
en su padrón de excelencia.
Debido a la importancia de las líneas
de investigación en las que trabaja, el
instituto ha logrado que por primera vez
en la historia de la Universidad de
Guada-lajara se consiga que 80 por
ciento del financiamiento provenga de
fuentes externas como el Conacyt.
El doctor Juan Armendáriz Borunda,
director del instituto, explicó que éste se
divide en dos unidades, la básica y la
clínica, en las que se llevan a cabo
protocolos de investigación estrecha-
mente vinculados, para procurar así su
aplicación mediata e inmediata.
Agregó que, como resultado de sus
investigaciones, se han publicado
artículos en revistas internacionales con
arbitraje, se ha mandado un número
importante de comunicaciones a con-
gresos nacionales y extranjeros, pero,
sobre todo, el Instituto de Biología en
Medicina Molecular pretende ser líder en
el país, para competir dignamente en el
extranjero.
Unidad Básica
Su titular es el doctor Juan Armendáriz,
con estudios de posgrado sobre biolo-
gía molecular en la Universidad de
Tennessee.
Las líneas de estudio en las que
trabajan ocho investigadores, son en
áreas como la cirrosis, regeneración
hepática, mecanismos de regulación
génica en células, en terapia génica en
hepatopatías, es decir, anormalidades del
hígado, así como en enfermedades
autoinmunes como la artritis reumatoide
y el síndrome hepato-renal, entre otras.
Se encuentra en las instalaciones del CUCS.
Unidad Clínica
La dirige el doctor Arturo Panduro, y de-
bido a que se encuentra en el interior
del viejo Hospital Civil de Guadalajara,
está ligada a las demandas de los
pacientes de este nosocomio.
Sus proyectos de investigación son el
diagnóstico molecular de enferme-dades,
como el estudio de hiperli-pidemias,
estudios clínico-moleculares de hepatitis
virales, como las hepatitis B y C y la
tuberculosis.
 También realizan investigaciones
epidemiológicas moleculares de estas
enfermedades infecciosas, así como estu-
dios de nutrición y de cirrosis hepáticas,
entre otras.
Trabajan asimismo sobre las
mutaciones de los virus, o sea, los
genotipos, que se asocian al diagnóstico
y al tratamiento.
El doctor Panduro explicó que en todo
el país nadie hace tratamiento con
terapia génica o farmacobiológica
molecular, por lo que el instituto se ha
convertido en el pionero en esta área.
En cuanto al diagnóstico molecular,
dijo que su costo es muy alto, alrededor
de 150 dólares o más, ya que incluso en
el Distrito Federal mandan los
expedientes a Estados Unidos para su
estudio, mientras que a los pacientes del
antiguo Hospital Civil no les cuesta nada
y sí se benefician con los adelantos en
medicina.
Doctorado en biología molecular
en medicina
El doctorado es el pri-
mero en su género en
México y tiene el
objetivo de educar y
preparar a profesiona-
les de las áreas médico-
biológicas y químicas,
en esta nueva rama de
la medicina.
Hay 16 estudiantes
becados, todos por el
Conacyt. 100 por
ciento de su planilla de
profesores pertenece al
Sistema Nacional de
Investigadores.
Debido a su tras-
cendencia ha firmado
convenios de
i n t e r c a m - b i o
académico con uni-
versidades de Nueva
York y de Tennessee en
Estados Unidos, y de
Francia. Además de
que poco a poco insti-
tuciones de salud de varios estados de la
República han solici-tado
El doctorado en biología molecular es el primero en su género en México
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licenciatura señala que, si bien con la
aplicación de los sistemas de crédito se
ha avanzado, faltan cosas por hacer. Las
metas del PID en este nivel educativo son:
• Someter aevaluación y actualización
en los próximos tres años, 70 por ciento
de los programas de licenciatura. Para
ello se incluirán, en todos los casos,
estudios del mercado profesional.
• Una valoración de 20 por ciento de
los programas realizada por los Comités
Interinstitucionales para la Evaluación de
la Educación Superior (CIEES).
• Que 50 por ciento de las carreras
tengan un manejo obligatorio y dife-
renciado del idioma inglés, de acuerdo
con las necesidades mínimas planteadas
para cada una de ellas.
Posgrados
A este respecto, el PID indica que ninguno
de sus programas de estudio ha sido
evaluado por parte de los comités de
pares, y que aunque 21 posgrados de la
UdeG están en el padrón del Conacyt,
sólo 5 son de excelencia. También señala
que la Universidad, de 1989 a 1995,
incrementó sustancialmente el número
de éstos y que, a pesar de que su oferta
es mayor a la del nivel de licenciatura,
concentra a una mínima parte del estu-
diantado; la UdeG tiene 139 posgrados,
con 5 por ciento de la matrícula, y 66
licenciaturas, con 95 por ciento restante
de los estudiantes del nivel superior.
Asimismo, señala que la creación de los
nuevos programas no se ha sujetado a
los criterios de calidad establecidos en el
Plan Nacional de Posgrado.
Las metas en este renglón son:
• Que todos los programas que creados
atiendan los criterios de calidad conte-
nidos en el Plan Nacional de Posgrado.
• Elaborar un plan para la racionalización
y el desarrollo del posgrado.
• Aumentar en 10 por ciento su
matrícula.
• Añadir cinco programas de posgrado
al Padrón de Excelencia del Conacyt y
mantener en éste a los ya incorporados.
Con este esquema de trabajo la
Universidad de Guadalajara pretende
estructurar mejores planes de estudio, de
una mayor competitividad y adecuados
a las necesidades de la sociedad.◗
Fuente: Plan Institucional de Desarrollo,
1995-2001. Universidad de Guadalajara
Lucía López
De acuerdo con el Plan Institucional de
Desarrollo (PID) de la Universidad de
Guadalajara 1995-2001, se pretende, en
tres años, evaluar y actualizar los
programas de estudio con el objeto de
impulsar su excelencia, competitividad
y pertinencia.
El plan parte de la idea de que, a
pesar de los avances en la actualización
de los planes educativos, existen
atrasos.
Nivel medio superior
El diagnóstico del cual se origina el
documento directriz de esta institución
señala que los programas de estudio del
nivel medio superior no están com-
pletamente actualizados; los técnicos
tienen hasta 20 años de retraso. El
objetivo en este sentido es:
• Que 70 por ciento de los programas
sean evaluados y puestos al día en los
próximos tres años.
Nivel superior
El análisis de los planes de estudio de
La Universidad de Guadalajara evaluará y
actualizará en tres años 70 porciento
de los programas de estudio
PID
colaboraciones, fungiendo no como un
instituto a escala regional, como se pensó
en su origen, sino nacional.◗
4Un i v e r s i t a r i aGaceta 05 de agosto de 1996 •
Silverio L. Araiza
A pesar de la vasta polémica en cuanto
a lo que busca la llamada inteligencia
artificial (IA), lo cierto es que ésta se ha
convertido en una herramienta indispen-
sable en los procesos de avance científico
de este siglo. Las diferentes áreas del
conocimiento y la cultura ven en la
inteligencia artificial el prototipo deseable
de efectividad para los intereses de los
usuarios.
De esta forma, la Universidad de
Guadalajara abre nuevamente sus
fronteras al investigar acerca de este
paradigma y su aplicación a la dinámica
educativa. Así, los psicólogos e
investigadores Antonio Ponce Rojo y
Juan Gerardo Martínez Borrayo, ambos
del Departamento de Neurociencias del
Centro Universitario de Ciencias de la
Salud (CUCS), emprendieron el proyecto
llamado Sistema Experto en Psico-
diagnóstico también llamado Itzamna o
Gran Maestro, que podrá ser un útil
instrumento en el diagnóstico médico-
psicológico dentro de la Universidad.
El proyecto Itzamna y el futuro
La propuesta en la que trabajan los
investigadores Ponce y Martínez se llama
técnicamente Sistema Experto en Psico-
diagnóstico. Consiste en el almacena-
miento de información en una com-
putadora sobre pacientes con algún
problema psicológico. La utilización de
conocimientos especializados puede
lograrse rápidamente consultando el
sistema experto. Con esta innovación los
alumnos de psicología pueden prescindir
de la ayuda de un especialista para el
diagnóstico de pacientes, de tal suerte
que tendrán un fácil acceso a la
información proporcionando a una
computadora datos sobre los síntomas
de éstos. La respuesta se obtendrá con
base en un manual llamado DSM-IV, u
otros, utilizados en las escuelas de
psicología. De esta forma, la compu-
tadora resolverá cualquier interrogante.
 Pero eso no es todo. El Sistema
Experto, además de resolver las dudas
del usuario, formulará otras preguntas
u objeciones al psicólogo para que éste
las considere dentro del diagnóstico
inicial.
En el futuro, se tiene planeada la
conección del sistema a la red para
superar la falta de especialistas en la
materia, al multiplicar el conocimiento
de unos cuantos por el número de
computadoras conectadas, ya sea para
la Escuela de Psicología en particular, o
para Ciencias de la Salud en general.
Según Ponce y Martínez, una de las
principales líneas de investigación de IA
es el manejo de conocimientos, así como
procuración de sistemas inteligentes;
sistemas que contengan el conocimiento
de expertos trasladado a los cerebros de
las computadoras, y éstas, a su vez,
asumir los problemas de una manera
sistemática y congruente.
La IA en educación es un imperativo
en la política de países desarrollados,
dadas las inmensas posibilidades que
ofrece. No obstante esto, los investi-
gadores de la UdeG advierten cierta
resistencia en México por parte de los
empresarios para invertir en la inte-
ligencia artificial. "Tal vez por ignorancia,
o por no invertir en proyectos a largo
plazo, sino en realidades que generen
capital inmediato", dice Ponce Rojo.
A pesar de la escasez de recursos
económicos, el proyecto sigue adelante
gracias al entusiasmo de estos jóvenes
investigadores que practican diariamente
el ejercicio científico en beneficio de la
salud mental. Ponce señala que antes del
surgimiento de la IA todos los sistemas se
utilizaban con algunas limitaciones.
"Ahora ya podemos dejar que los siste-
mas tomen decisiones por sí mismos, que
realicen un manejo del conocimiento y
se comporten como si fueran expertos
resolviendo problemas. Ya no sólo es la
visión tradicional de una máquina que
te ayuda, sino que ahora es una máquina
con poder de decisión, así como un grado
de independencia mucho mayor del que
tenía antes".◗
Inteligencia artificial en educación natural
AVANCES CIENTIFICOS
ACTUALIZACION EDUCATIVA
Innovaciones académicas y administrativas en el CUAAD
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Con el nuevo modelo educativo egresarán profesionales titulados y no pasantes
Margarita Alegría
En busca de innovaciones para aumentar
el índice de productividad de la Univer-
sidad de Guadalajara y elevar su excelen-
cia educativa, el Centro Universitario de
Arte, Arquitectura y Diseño (CUAAD), lleva
a cabo tres acciones fundamentales.
El arquitecto Sergio Zepeda, rector
del centro universitario, explicó a grandes
rasgos que éstas se refieren a un nuevo
modelo educativo en el que se cambiará
la producción de pasantes, por la de
profesionales titulados, a través de la in-
serción de materias en los últimos semes-
tres que lo promuevan. En el campo de
la enseñanza se analizarán los diseños
curriculares para que todas las materias
incidan en una materia común o verte-
bral, y así haya mayor congruencia en
los perfiles de cada una de las carreras.
En cuanto al área administrativa, se-
ñaló que gracias a la implementación del
sistema de control de acceso de los
profesores, hace tres semestres, se han
organizado mejor los recursos humanos
y, sobre todo, se ha elevado el nivel
académico. Este sistema logra agilizar el
registro de entrada y salidadel personal
del centro, tener un mayor control de la
asistencia y de la puntualidad, así como
optimar el presupuesto asignado al CUAAD.
El arquitecto Zepeda dijo que, con-
trario a lo que sucedía anteriormente,
ahora si un maestro cobra por tiempo
completo, es necesario que le dedique
tiempo completo a la Universidad. Esto
no significa, explicó el rector, que sólo
sea tiempo de pizarrón, sino de otras ac-
tividades como investigación, prepara-
ción de academia, actualización, realiza-
ción de material didáctico, etcétera.
Cabe señalar que el Centro
Universitario de Arte, Arquitectura y
Diseño oferta 16 licenciaturas y 10
maestrías, lo que va a permitir que en
un futuro no lejano, más de 60 o 70 por
ciento de su profesorado tenga título de
posgrado, lo que conllevará a dos metas:
por un lado, elevar el nivel académico
del alumnado y, por el otro, la formación
de una plantilla de profesores altamente
calificada en el campo de la
investigación, la cual produzca ciencia
nueva, que tanto necesita el país en estos
momentos.
En este sentido, el arquitecto Javier
Huízar Zuno, coordinador de las carreras
de arquitectura y diseño de interiores y
medio ambiente del CUAAD, dijo que los
alumnos ahora estarán mejor atendidos,
porque también habrá un proceso de
tutorías que antes no había, y con el que
los jóvenes con ciertas deficiencias
podrán nivelarse.
Con respecto al nuevo modelo
educativo, dijo que el cambio de todos
los planes de estudio a créditos será a
partir de septiembre para los alumnos
de nuevo ingreso, de todas las carreras
que se imparten en el centro univesitario.
Para los estudiantes que ya iniciaron sus
estudio, el cambio será la inserción de
los trabajos terminales; es decir, las
materias de tesis I y II, en los semestres
séptimo y octavo respectivamente, a fin
de no producir ya pasantes, sino
profesionales titulados.
Explicó que existían grandes retrasos
en cuanto procesos de titulación,
situación no privativa de la UdeG, sino
de todas las instituciones de educación
superior en el país, ya que el promedio
nacional es que de cada 100 alumnos
que ingresan a este nivel educativo, la
mitad egresan y de ellos sólo el 50 por
ciento se titula, lo que quiere decir que
únicamente 25 por ciento logra su cédula
profesional.
En otro rubro, el arquitecto Huízar Zuno
anunció que la Secretaría de Educación
Pública, a través del Comité
Interinstitucional de Evaluación y
Enseñanza (CIEES), evaluará en noviembre
próximo la excelencia académica que
puedan tener las carreras del centro
universitario, con el propósito de que éstas
puedan participar en los programas de
apoyo financiero que otorgan instituciones
como el Conacyt, Fomes, Supera y otras.
En este sentido, el arquitecto José
Flores Castellanos, secretario administra-
tivo del CUAAD, dijo que en la misma
evaluación del ciees se presentarán
proyectos para resolver problemas
urgentes como el cambio de lugar de la
biblioteca, por ser ya insuficiente. Por
otra parte, mencionó que ya está en
proceso la descentralización de la
Coordinación de Obras y Proyectos, de
la administación central, y que en su
momento se convertirá en servicios
generales del CUAAD.
En cuanto a la administración de la
plantilla del personal académico, dijo que
ésta surgió porque existían deficiencias en
el control de asistencia de los profesores.
Este sistema, que comenzó a operar
en marzo de 1995, consiste en un registro
de entradas y salidas de los maestros,
por medio de una credencial con código
de barras y la expedición de un
comprobante. Ello permite conocer
eficaz y rápidamente además del control
de asistencia, el número de maestros de
tiempo completo, medio tiempo o de
asignatura, los horarios por semestre,
por grupo o por maestro, o el índice de
faltas, etcétera.◗
5Un i v e r s i t a r i aGaceta 05 de agosto de 1996 •
Notas
académicas
DISTINCION ACADEMICA
La UdeG nombra profesor honorario
al vicepresidente de Bolivia
Campesinos de Bolivia; presidente del
Comité Nacional para el Decenio Mun-
dial de las Poblaciones Indígenas; dipu-
tado nacional, secretario ejecutivo y can-
didato a la presidencia de la república
por el Movimiento Revolucionario Tupac
Catari, corriente de los años setenta en-
focada a abrir espacios a todas las cultu-
ras y a terminar con la discriminación
racial. Actualmente es vicepresidente de
Bolivia, elegido por el voto popular, y
presidente nato del Congreso Nacional
para el periodo 1993-1997.
Como docente, ha sido profesor de
su alma mater en las carreras de edu-
cación, psicología, lingüística e idiomas;
asesor y consultor en temas educativos
de varias instituciones de Bolivia y de
organismos mundiales como la Unesco
y el Unicef y miembro del Foro Político
del Instituto Latinoamericano de Inves-
tigaciones Sociales. Cabe señalar que
gracias a sus gestiones, los grupos indíge-
nas son tomados en cuenta en la planea-
ción educativa.
En organismos internacionales des-
tacan sus funciones como presidente del
Parlamento Andino y miembro del Consejo
Ejecutivo de la Unesco (1995-1999).
Es autor de diversos ensayos y artículos
sobre temas educativos, históricos y cul-
turales que se han publicado en libros,
revistas y periódicos nacionales y extranjeros.
El nombramiento de profesor
honorario: La ceremonia de entrega del
nombramiento se celebró en el edificio
de la Rectoría, el martes 23 de julio a las
ocho de la noche.
En el acto hicieron uso de la palabra
el rector del Centro Universitario de
Ciencias Sociales y Humanidades, doctor
Juan Manuel Durán, quien hizo
referencia a la labor de Cárdenas Conde,
y el propio vicepresidente de Bolivia,
quien agradeció la distinción y habló
sobre la relación entre su país y el nuestro,
así como de los avances que está
logrando su nación.
El nombramiento lo entregó en el
evento el doctor Víctor Manuel González
Romero, rector general de esta institución
educativa. A la ceremonia acudieron el
titular de la Secretaría de Educación de
Jalisco, el embajador de Bolivia en México,
diplomáticos de ambos países, miembros
de la comunidad huichola y funcionarios
universitarios.◗
Lucía López
El licenciado Víctor Hugo Cárdenas
Conde, vicepresidente de Bolivia, fue
nombrado profesor honorario de esta
casa de estudios por sus aportaciones a
la educación y a la democracia, y por su
compromiso con los pueblos nativos de
América Latina.
Biografía de un humanista: Víctor
Hugo Cárdenas Conde nació en una co-
munidad indígena aymara, cuenta con 45
años de edad y habla cuatro idiomas
(aymara, quechua, castellano e inglés).
Estudió las carreras de letras y ciencias de
la educación en la Universidad Mayor de
San Andrés, en la ciudad de La Paz. Ha
desempeñado funciones docentes, polí-
ticas y de asesoría, tanto en su país como
en organismos internacionales. Ha publi-
cado diversos trabajos y, por su trayectoria,
se ha hecho acreedor a diversas distin-
ciones dentro y fuera de su nación.
En su labor política y de represen-
tación fue presidente de la Mesa Directiva
del Primer Congreso Nacional de Unidad
Campesina; fundador de la Confede-
ración Sindical Unica de Trabajadores
ECOLOGIA
Silverio L. Araiza
Los principales contaminantes: radiación,
ozono, metales pesados y pesticidas, al
igual que los conservadores de alimentos
enlatados, así como el estrés (contami-
nante social), son factores ambientales que
«actúan como inmunosupresores en los
seres vivos. Así explica la doctora Galina
Zaitseva Petrovna, investigadora y jefa del
Departamento de Biología Celular y
Molecular del Centro Universitario de
Ciencias Biológicas y Agropecuarias. La
influencia del medio ambiente sobre la
"respuesta inmune" (todo lo que corres-
ponde a la conservación de homeostasis),
y su relación entre el individuo y el medio
que lo rodea.
La doctora Galina explica que una de
las propiedades de todos los seres vivos
es la capacidad de conservar la constancia
del medio interno, la cual se define como
homeostasis; caracterizándose por una
constancia relativa de la composición quí-
mica, de presión, etcétera. La homeostasis
es reguladatanto por el sistema nervioso
y endocrino como por el inmune. Sin em-
bargo, la investigadora advierte que la
alteración de la homeostasis lleva a la
enfermedad, la cual tradicionalmente pre-
tendían explicar sólo en términos de la
identificación de agentes causales
(bacterias, virus, etcétera). Recientemente
comienza, dice, a predominar una visión
más global del concepto salud-enfer-
medad, donde se analiza la interrelación
entre el organismo y el medio ambiente
que lo rodea, tomando en cuenta los
factores ambientales abióticos, bióticos y
antropogéticos.
El sistema inmune tiene por función
principal la conservación de la homeostasis
del organismo, defendiéndonos de los
agentes extraños. La doctora aclara que
fue el ruso Beseodovski quien atribuyó la
función sensorial al sistema nervioso en
1970, el cual relacionó con los cambios
mínimos suscitados en el interior del
organismo en respuesta a las modifi-
caciones de los factores ambientales.
Dentro de los factores ambientales que
afectan el sistema inmune, se encuentran
la temperatura ambiental abiótica, la cual
tiene influencia sobre la respuesta inmune,
principalmente en los animales con tem-
peratura corporal no constante (poikilo-
termos), como los peces. En los estudios
realizados en el laboratorio de inmunología
del CUCBA, se determinó que existe tem-
peratura óptima para la actividad de las
células inmunocompetentes (linfocitos) en
el bagre y el sapo, por ejemplo. Sin embar-
go, en organismos homotérmicos (los
humanos) el aumento de la temperatura
corporal (fiebre) incrementa la producción
de la interferona y otras citocinas involu-
cradas en la respuesta inmune. La doctora
Galina señala que no es muy recomen-
dable utilizar los antipiréticos (medi-
camentos para controlar la temperatura)
en caso de fiebre de origen infeccioso
menor a 38°C.
Los ciclos estacionales son factores de
la respuesta inmune, indica la investi-
gadora, al comprobar que en los experi-
mentos se notó que en el bagre su nivel
de inmunoglobulinas es más alto en
verano y más bajo en invierno. Estos
datos, explica Zaitseva, coinciden con
estudios europeos aplicados a humanos
volun-tarios, lo que explica mayor
incidencia de las enfermedades
respiratorias infecciosas en el invierno en
todos los países, inclu-yendo México.
Además hay que tomar en cuenta otros
elementos relacionados con los ciclos
estacionales, como el nivel de la radiación
solar, tipo de alimentación, actividad
sexual, etcétera.
Otro experimento llevado a cabo con
ratones mantenidos artificialmente en
condiciones ambientales constantes
durante un año demostraron disminución
de la inmunidad humoral y celular en
invierno con incremento durante el vera-
no. La investigadora observa que esto
podría interpretarse como la existencia de
un reloj interno –resultado de la evolución–
para sobrevivir en el verano con la multitud
de agentes infecciosos, alto nivel de
radiación solar con más posibilidades de
mutaciones y tumores.
Por último, la doctora Galina aclara
que esta línea de investigación (influencia
del medio ambiente sobre la respuesta
inmune) no tiene más de 15 años en el
mundo, y que en México todavía no se
le ha dado la importancia necesaria a
pesar de que estos estudios podrían tener
aplicación directa en la práctica médica
respecto a los esquemas de vacunación
e inmunoterapia.◗
La respuesta inmune y el medio ambiente
50º aniversario del Colegio
de Ingenieros
La Sociedad de Ingenieros y
Arquitectos de Guadalajara, AC y el
Colegio de Ingenieros del Estado de
Jalisco, AC, festejaron el 18 de julio
pasado el 50º aniversario de esta
última institución.Para tal efecto se
presentó el ciclo de conferencias Los
Ingenieros y los Arquitectos frente a la
Educación Superior, dentro del foro La
Ingeniería y la Arquitectura en el
Desarrollo de Jalisco. En este foro
participaron diferentes universidades
de nuestra entidad.◗
Mascota, el gran decenio
1857-1867
Libro coeditado por la Universidad de
Guadalajara y el Centre d’Etudes
Mexicaines et Centraméricaines.
El historiador Jean Meyer publica y
comenta un manuscrito de Agustín
Michel que relata los enfrentamientos
entre liberales y conservadores en
Mascota luego de la promulgación de
la Constitución de 1857 y de la
aplicación de las Leyes de Reforma.
Escrito en el penúltimo decenio del siglo
XIX, este documento es un valioso
testimonio para la historia jalisciense
pues sigue paso a paso los sucesos
de un decenio crucial.◗
Pimienta Barrios, la biotecnología
y el desarrollo sustentable
Dentro del IV Congreso de Biología
Estatal, organizado por Biólogos
Colegiados de Jalisco AC y la UdeG a
mediados de julio, le fue otorgada al
doctor Eulogio Pimienta Barrios una
presea como socio honorario del
Colegio.
El doctor Pimienta Barrios,
ingeniero agrónomo especializado en
biotecnología, afirma que no es
posible hablar de desarrollo sostenible
mientras la pobreza siga creciendo.
Afirma que el actual modelo
económico produce el aumento de
este flagelo, mientras que el
mejoramiento tradicional está agotado,
por lo que es necesaria una alternativa
y ésta parece ser la biotecnología, que
permite aumentar en las plantas su
capacidad de convertir la energía solar
en alimento y fibras.◗
Para obtener una beca de posgrado
de intercambio nacional
Los candidatos deben ser mexicanos
menores de 35 años para doctorado,
de 30 años para maestría y de 25 años
para tesis de licenciatura; ser
postulados por el rector de la
institución de origen y haber obtenido
un promedio mínimo de 8.5 en los
últimos estudios realizados, entre
otros requisitos.
Las solicitudes pueden obtenerse
en la Universidad Nacional Autónoma
de México, Dirección General de
Intercambio Académico, Subdirección
de Becas, Edificio de Posgrado, 2º piso.
O en las oficinas de intercambio
académico de cada institución superior
del país. En la UdeG, informes al tel.
825-0370, de la Coordinación General
Académica.
La fecha límite para recepción de
solicitudes es el 9 de agosto.◗
6Un i v e r s i t a r i aGaceta 05 de agosto de 1996 •
PROGRAMA DE DIFUSION
Son 11 los grupos de niños que viven en circunstancias
especialmente difíciles
Lucía López
La situación socioeconómica adversa ha
ocasionado un incremento en el número
de habitantes que viven en graves
condiciones de necesidad y de
abandono. Entre estas personas se
encuentran importantes grupos de niños.
La UdeG participa en el Acuerdo de
Coordinación y Colaboración para la
Protección, Supervivencia y Desarrollo
de los menores en circunstancias
especialmente difíciles (MECED), en el que
convergen diversas instituciones. Como
se informó en Gaceta Universitaria
(número 31), como parte de este
convenio el Departamento de Desarrollo
Social del Centro Universitario de
Ciencias Sociales y Humanidades
encabeza un programa de difusión sobre
la situación de estos niños, con el objeto
de que la población conozca la situación
y coadyuve a mejorar sus condiciones
de vida, que son responsabilidad de los
adultos.
En esta nota, se aborda el primer
tema definido en el plan de difusión:
¿Quiénes son los meced?
Organismos interesados en contribuir a
mejorar la vida de estos menores han
clasificado a estos niños en 11 grupos,
de acuerdo con su situación física,
familiar y social.
1. En riesgo y en la calle
Son los menores expuestos a salir a la
calle a emplearse como vendedores
ambulantes o en otro tipo de actividades
de la economía informal para apoyar al
sustento de su familia.
2. De la calle
Son aquellos que viven y duermen en la
calle, habiéndose desligado del seno
familiar por diversas circunstancias.
Trabajan en la vía pública.
3. Maltratados y víctimas de abuso
Son niños que han sido objeto de violencia
física o emocional, generalmente por parte
de algún pariente.
4. Farmacodependientes
Consumen drogas o alcohol debido a la
ruptura del equilibrio familiar, o por las
presiones del medio social, difícil y de
cambio acelerado.
5. Institucionalizados
Viven en centros de asistencia social
porque fueron objeto de abandono o
desprotección por parte de su familia.6. Infractores
Para su subsistencia se dedican a
actividades ilícitas como el robo, la
prostitución o alguna actividad por la que
pueden ser sancionados legalmente.
las de la generalidad de la población.
8. Refugiados
Son niños que sufren problemas de
desarraigo y transculturación, debido
a que junto con sus padres han
emigrado de su país de origen.
9. Repatriados
Hijos de padres indocumentados, cuyo
ingreso a otra nación les hace infringir
una ley y que al ser devueltos son
generalmente objetos de abuso.
10. Discapacitados
Son los niños que han perdido al-gún
órgano o función corporal y no cuentan
con las condiciones familiares y sociales
para desarrollarse plenamente dentro de
sus limitaciones.
11. Campesinos y jornaleros
Son los menores que se dedican a labores
agrícolas en condiciones de subempleo.◗
F
O
T
O
 D
E
 A
R
C
H
IV
O
Se han incrementado los habitantes que viven en graves condiciones de necesidad y abandono
7. Indígenas
Se encuentran en desventaja para su
desarrol lo, ya que junto con sus
familiares de primera línea hablan
una lengua indígena y comparten
costumbres y tradiciones diferentes a
Lucía López
En la junta con los legisladores estatales
el Rector general expuso el panorama
general que vive actualmente esta
institución educativa: lo que hace, sus
logros y lo que resta por alcanzar. Tras la
exposición, los legisladores emitieron
comentarios y plantearon diversas
preguntas.
Ante la interrogante de lo que se está
haciendo para disminuir el número de
rechazados, el rector dijo que la
Universidad hace y continuará haciendo
un gran esfuerzo para recibir al mayor
número de estudiantes, pero que se
opera ya con un sobrecupo del 30 por
ciento. Afirmó que lo que se debe hacer
es establecer una oferta educativa en
Jalisco que permita a los jóvenes seguir
estudiando y que no busquen a la
Universidad de Guadalajara como
opción única. Lamentablemente, señaló,
el problema ha estado en la falta de una
integración más allá del papel entre los
dos sistemas educativos en Jalisco. Urge,
dijo, la vinculación verdadera.
Sobre la posiblidad de impulsar el
sistema semiescolarizado, el doctor
González Romero afirmó que a pesar de
que se ha demostrado que el escolarizado
es el mejor, también debe impulsarse al
semiescolarizado. Dijo que con lo que
realice esta casa de estudios en torno a
la educación semiescolarizada y con-
tinua, en el primer cuarto del próximo
siglo la mayoría de sus estudiantes
pertenecerán a estos sistemas.
Respecto al número de rechazados en
los centros regionales, el funcionario
universitario indicó que el problema ahí
no es la falta de espacios, sino los
recursos económicos para contar con el
personal necesario.
El presidente de la Comisión de
Educación del Congreso, Leonardo
García Camarena, manifestó su interés
por que las reuniones se realicen más
frecuentemente. Coincidió con el rector
en que la división de los sistemas
educativos está limitando el desarrollo de
la educación en Jalisco y dijo que por
esta razón la instalación del tele-
bachillerato, que estaba programada
para septiembre, se ha retrasado. Pidió
a esta casa de estudios que no desfallezca
en su búsqueda por fortalecer sus
relaciones con las otras universidades de
la entidad y que le dé mayor celeridad a
la consolidación de su Consejo Social.
Por su parte el presidente del periodo
permanente del Congreso, Tarsicio
Rodríguez Martínez, dijo que con lo
expuesto se echa por tierra la idea -que
él siempre ha considerado errónea- de
que la educación pública está separada
de la calidad. Las cifras así lo
demuestran, afirmó.
El rector general, por último, invitó a
los miembros del Congreso a perma-
necer en constante contacto con la
Universidad de Guadalajara que es, dijo,
☛ ... Pág. 1
Funcionarios universitarios y diputados
locales estrechan relaciones
el alma mater de todos los jaliscienses.
Al final de la reunión el doctor
González Romero hizo entrega de 1,472
libros al Congreso, correspondientes a 2
ejemplares de cada publicación de esta
casa de estudios. Esta donación es una
respuesta a la solicitud de apoyo que hizo
el Poder Legislativo a la Universidad de
Guadalajara para estructurar el acervo
de su biblioteca.◗
Todos los martes
en el diario
El Informador
encontrará el suplemento
Presencia
Universitaria,
un espacio dedicado
al conocimiento científico y
académico en áreas de
investigación y desarrollo
institucional de la
Universidad de
Guadalajara
REUNION EDUCATIVA
7Un i v e r s i t a r i aGaceta 05 de agosto de 1996 •
BECAS
Cristina Félix
En los tres años de funcionar Intercampus,
un programa de colaboración académica
con Iberoamérica promovido por la
Agencia Española de Cooperación
Internacional (AECI) de la Embajada de
España, y en la que participan un gran
número de universidades latinoamericanas,
México, después de Argentina, es el que
mayor intercambio de estudiantes y
profesores tiene con universidades espa-
ñolas, y la Universidad de Guadalajara por
ser la beneficiaria que ha recibido más
plazas en todo el país.
Así lo señaló la coordinadora de
Cooperación Internacional de la UdeG,
Adriana Ayala, quien destaca que esta
casa de estudios es pionera a escala
nacional en el programa Intercampus,
iniciado en nuestro país en 1994 con tan
sólo seis universidades, y donde a la
fecha suman ya 35 las participantes.
Explicó que Intercampus tiene tres
modalidades: intercambio de
estudiantes, profesores y gestores.
Además, cuenta con dos tipos de
convocatorias: la de España-América
Latina, de julio a septiembre, dirigida a
las 55 univer-sidades españolas
existentes, y a la inversa, la convocatoria
de América Latina-España, de enero a
abril, para los interesados en estudiar en
las univer-sidades españolas.
Agregó que las estancias de inter-
cambio para ambas convocatorias son por
periodos de seis a doce semanas. La AECI
se compromete a pagar prácticamente todo
a los estudiantes y profesores espa-ñoles,
desde el viaje en avión, seguro médico y
algunos apoyos extras para los gastos de
bolsillo, excepto hospedaje y alimentación,
que corren a cargo de las universidades en
donde estudiarán.
En el caso de México, donde no existe
la modalidad para gestores, dijo que "la
diferencia es que los apoyos no son
totales para los nuestros, la agencia no
paga el boleto de avión. Lo único que se
les cubre es el hospedaje y la alimen-
tación". Es así que los que obtienen una
plaza, deben pagar su boleto, o bien, por
su cuenta buscar financiamiento en
alguna institución.
En ese sentido, señaló, la demanda de
plazas en el país depende mucho de los
apoyos que las instituciones estén dispuestas
a otorgar. En la UdeG "estoy segura de que
tendríamos más solicitudes si la Universidad
contara con los recursos para apoyar". En el
caso de las universidades de Argentina,
donde ha habido más participación en el
programa Intercampus, sucede que éstas
están colaborando con mayor inversión.
Este año, el programa Intercampus
ofreció a universidades mexicanas 124
plazas para estudiantes y 83 para profesores.
La Universidad de Guadalajara recibió
100 solicitudes de estudiantes y maestros,
interesados en diversas áreas de estudio y
de investigación, de los cuales fueron
aprobadas 26 (16 para alumnos y 10 para
maestros), luego de someterse a un
concurso nacional y ser evaluadas por
especialistas en cada materia.
La UdeG, por su parte, ofreció 14 plazas
para estudiantes, pero tan sólo fueron
ocupadas 10, ya que una no se cubrió
porque no hubo candidato y tres aspiran-
tes más renunciaron por situaciones diversas.
Comentó que de 1994 a 1996, la UdeG
ha enviado a 61 estudiantes y 10 profesores
a universidades españolas, cifra que,
comparada con el resto de institucio-nes
en el país adscritas a Intercampus,
demuestra un mayor número de plazas
adquiridas.◗
CALENDARIO INTERCAMPUS 1997(*)
ESTUDIANTES
CONVOCATORIA AMERICA LATINA-ESPAÑA
Oferta de plazas en
universidades españolas
Del 19 de abril al 15 de
mayo de 1996
Periodo de presentación de
candidaturas
Del 2 al 30 de septiembre de
1996
Difusiónde los resultados
A partir del 1º de
noviembre de 1996
Evaluación
de los candidatos
18 de octubre de 1996
Periodo
de las estancias
Duración máxima 11
semanas, duración míni-
ma 6 semanas, dentro del
periodo comprendido del
2 de enero al 7 de abril de
1997
Oferta de plazas en
universidades mexicanas
Del 23 de octubre al 19 de
noviembre de 1996
Periodo de presentación de
candidatos
Del 21 de febrero al 21 de
marzo de 1997
Difusión
de los resultados
A partir de la 4ª semana
de mayo
Evaluación
de los candidatos
1ª semana de mayo
Periodo
de las estancias
Duración máxima 11
semanas, duración míni-
ma 6 semanas, dentro del
periodo comprendido del
15 de julio al 15 de
octubre de 1997
CONVOCATORIA ESPAÑA-AMERICA LATINA-ESPAÑA
(*) Calendario tentativo basado en el del año anterior
VISITA ACADEMICA
Patricia Rodríguez
Durante julio el gobernador del estado de
Washington, licenciado Michel E. Lowry,
visitó al rector general de esta casa de
estudios, doctor Víctor Manuel González
Romero, con el objetivo de estrechar aún
más sus relaciones e impulsar futuros
convenios educativos.
En este encuentro, que tuvo lugar en
la sala de ex Rectores de la Universidad,
se reconoció la importancia de signar
acuerdos entre las instituciones educativas
de aquel estado y la UdeG, sobre todo en
los momentos actuales de globalización,
en donde la preparación académica es
fundamental para enfrentar los retos que
se presentan en sus países.
El visitante informó que en Washing-
ton se cuenta con seis entidades educativas
y se buscará que en todas se establezcan
próximos intercambios.
Por su parte, el Rector general planteó
ción por Jalisco, en donde se observa el
gran interés por desarrollar su cultura, el
estudio de las letras y las artes y de los cuales
podrán aprender mucho en Washington.
La presencia del gobernador Michel E.
Lowry en esta casa de estudios fue resul-
tado de la firma del convenio de hermana-
miento entre el estado de Washington y el
gobierno de Jalisco.◗
varias propuestas de colaboración, como
la creación de un fondo común para
canalizar mayores recursos que estimulen
los trabajos recíprocos. Además invitó a
que una delegación académica de
Washington venga más adelante a la
UdeG para que la conozca más a fondo y
se fortalezcan sus convenios e incluso se
inicien nuevos proyectos conjuntos.
Asimismo, comentó que existe el inte-
rés de un intercambio con la Universidad
de Washington semejante al que ésta tiene
con la Universidad Nacional Autónoma
de México (anualmente se les brindan dos
becas a estudiantes de posgrado de la
UNAM). Sobre todo porque desde hace más
de diez años la UdeG mantiene una
vinculación con esta misma institución
estadounidense en las áreas de madera y
celulosa, ciencias químicas, educación y
ciencia política.
El gobernador Lowry agradeció las
atenciones recibidas y expresó su admira- En su visita, el gobernador de Washington informó que buscará establecer próximos intercambios
R
A
F
A
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E
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La UdeG encabeza en el país el intercambio estudiantil
y docente con universidades españolas
Washington desea vinculos más estrechos
con la Universidad de Guadalajara
8Un i v e r s i t a r i aGaceta 05 de agosto de 1996 •
Texto: Patricia Rodríguez / Fotos: Rafael del Río
Radio Universidad: nueva
etapa, nueva programación
Agosto, en Radio Universidad, es tiempo
de ajustes y nuevas opciones en su
programación. Es el principio de una
etapa de cambios, de encaminar la
estación a un rumbo distinto, de con-
templar otras propuestas.
Desaparece el programa vespertino
Días de radio, producido y conducido por
Alonso Torres, y ofrece espacio a otras
alternativas: En el ojo de la cerradura,
Bar Calavera y Calle 52. El encargado
del área de producción y programación,
Alfredo Sánchez, explicó que estos
acomodos responden a una evaluación
de los distintos programas. A través de
radioforos en los que participan los
mismos trabajadores de Radio UdeG, se
critica y califica recíprocamente lo hecho
por sus compañeros.
Fue así como Días de radio se creyó
que por su extensa transmisión podía
mejorarse, además de que su propio
conductor estuvo de acuerdo en que este
programa ya había cumplido con su ciclo.
Sin embargo, éstos son sólo ajustes
iniciales, Radio Universidad comenzará
más adelante otro camino. Guillermo
Vaidovits, el titular de la Coordinación
de Medios, habló de ello. La radio
continuará con su perfil experimental e
innovador, que "sin lugar a dudas va a
la vanguardia", pero en un futuro se le
dará otro giro más.
En estos momentos –explicó– en la
estación se han conjugado sus distintas
etapas: aquella que se inició hace seis
años con su director Carlos Ramírez
Powell, cuando empezó a atenderse las
preferencias musicales de los jóvenes y
se dejó de lado la música clásica para
dar entrada al rock; después, aquella que
emprendió Marco Antonio Nava, una
radio más hablada y periodística, y ahora
"nosotros intentamos incorporar a la
oferta de la radio propiamente
programas educativos; no será en un
tiempo inmediato, pero sabemos que
podemos tener una función de apoyo
muy importante a la labor docente de la
institución". El director de Radio
Universidad, José Toscano, adelantó que
se tiene contemplado ampliar el horario
de Entre universitarios y abrir un espacio
semejante al de las seis de la mañana, y
por la tarde crear un programa de
asistencia social y médica que asesoraría
el Centro Universitario de Ciencias de la
Salud. Apenas se está trabajando en
estos planes.
Acerca de la nueva línea de la radio,
Pepe Toscano y Alfredo Sánchez
estuvieron de acuerdo, siempre y cuando
no se descuide una valiosa perspectiva:
"No debemos perder de vista lo que
hemos ganado años atrás, en el acer-
camiento con la sociedad, más allá de la
pura comunidad universitaria, porque
Radio Universidad llega a toda la ciudad y
a veces más allá", comentó Alfredo.
Alberto Osorio, encargado del área
de noticias, también opinó: "El proponer
una radio con un sesgo de información
oficial de la Universidad no es el proponer
una radio universitaria, sino buscar una
radio inteligente en donde quepan todo
tipo de auditorios, desde el albañil del cerro
del Cuatro hasta el universitario que nos
busca para difundir su proyecto".
De ello comentaron también algunos
productores, entre ellos David el Negro
Guerrero, quien admitió que sí ha faltado
entre todo el equipo de Radio UdeG
saber aprovechar a la estación para
mostrarle a las autoridades univer-sitarias
sus beneficios como medio de difusión
de las actividades académicas.
"La radio es un medio por excelencia,
el más barato, el que penetra en los
hogares o que puede estar en tu carro,
la playa o la azotea; donde sea llega el
mensaje y las autoridades no han
valorado estos alcances, pero hay que
decirlo, el juez por su casa empieza,
nosotros tampoco hemos sido lo
suficientemente audaces e inteligentes
publicistas para saber vender nuestro
producto a quien nos paga".
Coincidió también en que "Radio
Universidad tampoco puede ser el vocero
íntegro de la Universidad; sería muy
aburrido; debe ser heterogénea, con
espacios que atiendan los distintos
sectores de la sociedad y a su vez a la
comunidad universitaria".
Sergio Velasco y José Galindo, ambos
del área de noticias, igualmente piensan
que sí es positivo explotar más la
programación para difundir lo que ocurre
con la institución y que definitivamente
había faltado dirigirla hacia este rumbo,
principalmente porque ésta sería la
manera de contar con más apoyos de
las autoridades académicas.
AJUSTES... CON LIMITACIONES PRESUPUESTARIAS
En Radio Universidad y en la mayoría
de las dependencias universitarias se
tienen graves problemas financieros. La
crisis también les ha pegado seve-
ramente.
José Toscano admite que en estos
momentos se está trabajando sin un
presupuesto, porque éste se ha terminado.
"Se atraviesa un conflicto muy fuerte, de
veras es incómodo trabajar así... Quienes
están pendientes de lo que ocurre aquí
quieren cambios más drásticos y rápidos,
yo les preguntaría cuánto tiempolleva ya
la Reforma Universitaria y ésta aún no
concluye".
Por su parte, Guillermo Vaidovits
aclara que el presupuesto fue el mismo
que en anteriores administraciones y que
se debe estar consciente que mantener
a un medio de comunicación resulta muy
caro, tanto su operación como su
mantenimiento, pero que tampoco se va
a "llegar a una carrera loca", es decir, no
porque se necesiten más subsidios se
tendrán que entregar, "esto se convertiría
en una montaña sin llenadera. Tenemos
que buscar un equilibrio y, claro, se
tendrán que cerrar llaves y hacer ajustes".
 Sin embargo, esta situación ha
provocado incertidumbre e incluso
desesperanza entre la gente de la
estación, destacó Alberto Osorio. "Ante
la enorme crisis financiera y el creci-
miento de la Universidad, es cierto, es
difícil mantenerse, pero por desgracia en
la anterior administración crecimos
mucho, se entendió esa necesidad que
existía por parte de la población de
contar con canales más francos que le
presentaran la verdad y se le diera el
apoyo de expresarse. Hoy, me imagino,
el dinero se acabó o no sé, sería cuestión
de analizar profundamente el por qué
ahora hay mucha desesperanza".
Por su parte, Josefina Real, reportera
de Frecuencia.3 (noticiero de la estación)
comentó que el problema de la falta de
recursos siempre se ha tenido en la
estación. "Lo que pasa es que las
autoridades han visto trabajar a la radio,
por decirlo de alguna manera, con un
lápiz, un papel y dos personas y creen
que puede seguir así cuando esto puede
mejorarse; creo, con todo respeto, que
nos ha faltado gente con una visión más
amplia de lo que es este medio, y sobre
todo con una radio universitaria que
tiene la credibilidad que ha logrado
precisamente Radio Universidad de
Guadalajara.
"Nosotros intentamos incorporar
a la oferta de radio
propiamente programas educativos"
Vaidovits esbozó el proyecto actual de
la Coordinación de Medios para Radio
Universidad. Afirmó que la estación es
ante todo pública, pero ello tampoco
significa que no deba cumplir con ciertas
funciones institucionales, además de las
sociales, y que además se marcan en
los lineamientos del Plan de Desarrollo
Institucional.
La frecuencia 104.3 del cuadrante
FM tendrá que apoyar fuertemente las
acciones sustantivas de la academia, la
docencia y la investigación.
"Se ha detectado esta necesidad, es
decir, de alguna manera parece que la
radio había caminado paralelamente a
la Universidad, no había muchos puntos
de contacto, entonces es importante este
enlace y todo lo que representa porque
va a generar una unión muy fructífera.
"Además –agregó– con la situación
económica que se vive en la UdeG, con
las importantes reducciones de pre-su-
puesto, se ha considerado necesario su-
mar los esfuerzos de distintas dependen-
cias universitarias y crear un consejo que
maneje a la estación. En él se incluiría a
la Oficina de Comunicación Social, la Coor-
dinación General de Extensión y, eviden-
temente, Coordinación de Medios".
HACIA UNA RADIO MAS UNIVERSITARIA...
La radio continuará con su perfil experimental e innovador
9Un i v e r s i t a r i aGaceta 05 de agosto de 1996 •
LOS NUEVOS AJUSTES DE RADIO UdeG
Hora
15:00 - 16:00
16:00 - 17:00
17:00 - 18:00
Produce
y conduce
Julieta Marón
Rogelio Flores y
Alejandro Vargas
Rodolfo "Che"
Bañuelos
Contenido
Entrevista con
un personaje
Jazz
Rock mundial y
nacional
Sin embargo, aunque se han obtenido
logros, la gente de Radio Universidad
opina que ésto se debe básicamente a
su trabajo, gusto y entrega y no a que se
hayan delimitado los objetivos de la
estación. ¿Hacia dónde y hacia quiénes
se quiere llegar. La ausencia de un
proyecto -aseguran- se padece desde
hace 22 años, tiempo que lleva la radio
al aire. Y aunque se ha sabido andar
hacia adelante, lo cierto es que ante las
dificultades económicas y administrativas
se respira un aire más pesado que
demanda los nuevos cambios.◗
Radio Universidad, una radiodifusora vanguardista y con credibilidad
Programa
En el ojo de la
cerradura
Calle 52
Bar Calavera
Radio Universidad tendrá que apoyar las acciones sustantivas de la academia, la ciencia y la investigación
HABLAR CON LA VERDAD... RESULTA CREDIBILIDAD
El punto de coincidencia tanto de la coor-
dinación, dirección y la gente de la radio
es que la frecuencia 104.3 se escucha, y
bastante. Que la estación, con todo y sus
carencias y dificultades, ya tiene un sitio
entre la población y que su vinculación
con ella es estrecha. Que entre jaloneos
y tropezones, se ha ido mejorando. Y, lo
más valioso, que Radio Universidad tiene
algo que les falta a otras radio-difusoras:
credibilidad.
 Todos recuerdan la labor hecha en
las explosiones del 22 de abril, "la gente
la buscaba porque se decían las cosas
sin temor", dijo alguno.
"Es pretencioso decir que fuimos la
mejor, pero sí de las mejores... aquí no
hubo ninguna línea, ni se censuró lo que
ocurría, por eso venimos a romper con
muchos esquemas", contaron otros.
 Y no sólo en aquella tragedia
estuvieron al tanto, también en octubre
pasado acudieron a la costa.
"Hace un año era increíble ver cómo
Radio UdeG convocó a la gente luego
del temblor, querían ayudar y entregaban
grandes cantidades de material para los
damnificados, aquí se juntaron en el piso
12 más de nueve toneladas de alimentos
y víveres. Era increíble ver a los radio-
escuchas, incluso algunos comentaron
que preferían dejar aquí las cosas porque
no confiaban en los centros de acopio.
'Sabemos que ustedes sí los van a
entregar', eran sus palabras. ¡Hijole!,
quisieras que en estos momentos todas
las autoridades universitarias estuvieran
presentes".
 Además, Radio Universidad también
se reconoce el nivel de sus producciones
que todos consideran que ha venido a ser
la pauta para otras estaciones.
Guillermo Vaidovits platicó que
prueba de ello es que seis estaciones de
otros estados han solicitado la
cooperación y asesoría de Radio
Universidad para ir construyendo un
modelo semejante al nuestro.
La falta de recursos se calificó como "la
burra de siempre" por la mayoría de la
gente de Radio Universidad, pero lo que
sí han percibido ahora es la falta de un
apoyo moral.
Gilberto Domínguez, productor en la
estación, dijo al respecto: "Defi-
nitivamente en la Universidad hay gente
que nos apoya, pero en la radio no sé.
Yo pienso que un verdadero apoyo es
más la suma de voluntades que recursos
materiales. Es decir, bueno, no tenemos
dinero pero te ayudo con esto o te
contacto con este fulano para ver qué
logras, y la verdad es que sin este apoyo
pues no se puede construir ningún
edificio".
Creatividad e imaginación son dos
ingredientes importantes para trabajar
con escasez, pero ello hay que motivarlo,
se insistió en los pasillos del piso 12 del
Edifico Cultural y Administrativo de la
UdeG.
"Faltan estímulos, es muy difícil, ni
siquiera tus superiores inmediatos se dan
cuenta de tu trabajo y esto afecta mucho
el ánimo", se quejó Alvaro José Gómez,
también productor.
Unido a esto, otro punto en que
coincidió la mayoría es la ausencia de
una dirección que trace el rumbo de
Radio Universidad, ya que consideran
que hasta ahora se ha estado
transmitiendo por inercia.
"Necesitamos una línea de carácter
de dirección más clara y no estar
navegando de un lado para otro, a partir
de una tendencia política o una presión
de carácter económico", señaló Alberto
Osorio.
"Esperamos cambios dentro de
poco pero hay que ver lo que pasa. Se
habla y se rumora muy fuerte de un
nuevo director, se grita en los pasillos,
pero sólo son eso, rumores. Lo cierto
es que de continuar la radio
funcionando como ahora se pueden
dejar saldos rojos", previno el "Negro"
Guerrero.
Toscano responde que desde que él
se hizo cargo de su administración, lo
primero que descubrió fue un desorden
en la estación creado por los intereses
particulares de ciertos grupos internos y
que al verse amenzados, evidentemente
hubo reacciones.
"Yo vine aquí como lo que soy,
solamente un ingeniero, y llegué a la
conclusión de que faltaba prestarle un
servicio más amplioa la Universidad,
entonces fue ésa mi estrategia, siempre
respetando el trabajo de los
muchachos.
"Para mí ha sido muy difícil trabajar
aquí, primero por la escasez total de
recursos y después por la dificultad
interna de la radio. Ha sido realmente
complicado poder unificar los criterios,
entre los personalismos que se
manifestaban, en donde creen algunos
que son poseedores de la verdad, no se
ha podido jalar parejo en la radio y, mis
respetos, hay otra gente muy buena, muy
dedicada".
Vaidovits destacó que a partir de este
año se está evitando precisamente que
Radio Universidad sea una señal con
espacios personales, en donde sean los
proyectos de los productores y los
locutores los que se desarrollan y no algo
que vaya más en función de la radio
universitaria.
Sobre posibles cambios en la
dirección, aseguró que son sólo rumores,
"el primer cambio evidente es en la
programación, pero sí estamos
reorganizando la radio, sus formas de
trabajo, y se requiere también de esto,
pues no hay que tenerle miedo; yo creo
que es algo hacia lo que vamos y que
tendremos que enfrentarlo de alguna
manera".
NO TODO ES "DON DINERO"...
...Radio Universidad
10Un i v e r s i t a r i aGaceta 05 de agosto de 1996 •
Edificarán la primera Casa
del Egresado de la UdeG
en La Paz, BC
VISITA
Gaceta Universitaria
El pasado mes de julio, el rector general
de la Universidad de Guadalajara, Víctor
Manuel González Romero, viajó a la
ciudad de La Paz, Baja California Sur,
donde se reunió con el gobernador de
esa entidad, Guillermo Mercado Rome-
ro, con la finalidad de colocar la primera
piedra de lo que será la Casa del Egre-
sado de la UdeG, en un terreno donado
por el gobierno de aquel estado.
Actualmente en La Paz existen más
de 200 egresados de la Universidad de
Guadalajara, razón por la cual desde
hace dos años se llevó a cabo en esa
ciudad la Primera Reunión de
Asociaciones de Egresados, que culminó
con la suscrip-ción de un convenio de
cooperación académica entre la
Universidad de Baja California Sur y la
UdeG.
Durante el acto en el que el gober-
nador de Baja California Sur tomó
protesta al Consejo Directivo de la
Asociación de Egresados de la UdeG en
esta ciudad, el mandatario estatal
expresó su orgullo de pertenecer a la
Universidad de Guadalajara: "como
egresado, y en mi carácter de gober-
nador de Baja California Sur, tengo la
obligación de respaldar los objetivos de
la asociación para apoyar a la juventud
de la entidad". Por su parte, el rector
Víctor Manuel González Romero destacó
la capacidad de servicio de los egresados
surcalifornianos de la Universidad de
Guadalajara y dijo que los privilegios
intelectuales no son patente para dejar
de lado la solidaridad con los semejantes.
En su visita por Baja California Sur,
en una entrevista radiofónica transmitida
en Notimedios, el rector de la UdeG
declaró que en la actualidad las
universidades públicas pasan por una
etapa de limitaciones presupuestarias y por
otro lado trabajan por mejorar la calidad
en la educación. "Creo que éste es un
momento importante; desgra-ciadamente,
el apoyo a la educación superior es muy
bajo; el año pasado se le dedicó el 0.5 por
ciento del producto interno bruto, cuando
lo que se reco-mienda para educación
superior es el 1.5, entonces estamos a la
tercera parte en cuanto al apoyo a la
educación superior de lo aceptable para
un país como México. Esto es
preocupante, ya que son muy pocos los
jóvenes que estudian en universidades y
tenemos 14 jóvenes de cada 100 que
están en edad de estudiar en universidad".
Víctor Manuel González Romero
resaltó la importancia de la educación
en nuestros días, "es cierto que tener
estudios de licenciatura no garantiza un
trabajo, pero lo que sí puedo asegurar
es que la persona que cuenta con una
carrera tiene mayores posibilidades de
conseguir un empleo y en tiempos de
crisis las probabilidades de que pierda
éste son menores. También está probado
que el nivel de ingresos es más alto para
una persona que tiene estudios".
La educación, indicó el rector de la
UdeG, sigue siendo un factor de
movilidad social muy importante, "pero
principalmente es un factor de cultura
para el país, para garantizar desarrollo
económico, democracia, salud, trans-
porte y todo lo que requiere México".
Finalmente, Víctor Manuel González
Romero señaló que la calidad de la
educación de una universidad pública y
una universidad privada es
incomparable; sin embargo, reconoció
que existen excepciones de universidades
privadas que se han ganado un lugar en
el nivel educativo, pero en general las
ins-tituciones públicas ofrecen mayores
posibilidades de desarrollo intelectual y
académico. "La universidad pública en
México hace milagros; en promedio las
universidades públicas tienen un costo
por alumno de 15 mil pesos al año, lo
que equivale a dos mil dólares anuales,
obviamente es una cantidad inferior
comparada con la de cualquier país
desarrollado, pero el rendimiento, a pesar
de los escasos recursos, es destacable,
se hacen maravillas".◗
FINANZAS
Doctora Norma Quezada Figueroa *
En septiembre, la Junta Divisional del
Centro Universitario de Ciencias de la
Salud (CUCS) estimó conveniente crear la
Coordinación Especial para la Instalación
del Sistema de Créditos (CEISC), para
cubrir los siguientes objetivos :
a) Diseñar y coordinar la operación de
una estrategia general para la instalación
del sistema de créditos en el CUCS.
b) Promover la participación del personal
de todas las dependencias académicas y
administrativas del CUCS en la implantación
definitiva del sistema de créditos .
c) Coordinar y supervisar las acciones
necesarias para la instalación y opera-
ción del sistema de créditos .
d) Promover la comunicación y vincu-
lación con los demás centros de la Red
Universitaria de Jalisco en lo referente a
acciones de flexibilización curricular y
movilidad de estudiantes.
En consecuencia, la coordinación
tuvo como primera tarea elaborar una
estrategia metodológica para el CUCS
que, por una parte, recuperará las accio-
nes e iniciativas realizadas previamente
por las diferentes entidades del CUCS y,
por otra parte, establecerá un conjunto
de acciones y objetivos comunes que,
bajo una perspectiva global, permitan
coordinar los esfuerzos para la puesta en
marcha de los sistemas de créditos .
De esta forma, la coordinación plan-
teó una propuesta metodológica para
abordar el sistema de créditos compuesta
de seis etapas consecutivas, comple-
mentadas por acciones de difusión y
toma de conciencia, que van desde la
identificación de los bloques formativos
por carrera hasta la práctica de un primer
ejercicio de oferta de cursos por parte
de los departamentos del CUCS.
Descripción de las etapas
Etapa I. Análisis de los bloques
formativos por carrera
En esta etapa se analizaron los bloques
formativos que integran cada una de las
carreras del CUCS. Los planes de estudio
de éstas se encuentren constituidos por
series de materias que proporcionan
cierto tipo de formación y que tienen
diferentes niveles del conocimiento, que
van desde los niveles básicos de la carrera
hasta los conocimientos de tipo especia-
lizado. En este contexto, los bloques
formativos son conjuntos de materias
que comparten entre sí un grado determi-
nado de estructuración del conocimiento
en una carrera, que los hacen comunes
en el CUCS y pueden compartirse.
En esta etapa se identificaron los
bloques formativos que en cada carrera,
con relación a cada uno de sus perfiles
de egreso, algunos de ellos permiten que
se compartan ciertas materias entre las
carreras. Como producto de esta etapa
los distintos comités consultivos de cada
carrera (compuestos por los coor-
dinadores de carrera, comités curri-
culares y representantes de depar-
tamentos relacionados con dicha carre-
ra), elaboraron una propuesta de plan de
estudios integrada por sus respectivos
bloques formativos. Estos últimos se
definieron considerando la lógica de cada
asignatura a alguno de los bloques siguientes:
formación básica común (obligatoria);
básica particular (obligatoria);básica
particular (optativa); especializante
(obligatoria); especializante (optativa) y
materias optativas abiertas.
Etapa 2. Análisis de los bloques
formativos por intercarreras
Uno de los propósitos del modelo depar-
tamental es fomentar la interrelación
entre los diferentes departamentos y
carreras. Esto se logrará en la medida
en que alumnos de distintas carreras
puedan asistir a cursos comunes, es decir,
cuando en un solo grupo puedan asistir
alumnos de Medicina, Odontología ,
Psicología, etc. Para esto se requiere
analizar los bloques formativos inter-
carreras, para saber qué cursos pueden
compartirse. Ese fue el objetivo de esta
etapa, de ella surgieron las propuestas
de programas comunes para todas las
carreras en algunos casos, y en otros para
más de una.
Etapa 3. Análisis disciplinar y
adecuación de los contenidos de las
asignaturas.
Hasta este momento, como resultado de
las propuestas de planes de estudio
semiflexibles y por créditos de los comi-tés
consultivos, se tiene un mapa general de
las posibles opciones formativas que los
alumnos de las carreras pueden tener
dentro del CUCS. Sin embargo, hace falta
revisar los contenidos de las materias con
el fin de enriquecerlos, de evitar duplici-
dades, de detectar lagunas de formación,
etc. En esta etapa hay que estudiar los
contenidos para adecuarlos en el contexto
de un sistema de créditos. Esta tarea la
realizan los profesores trabajando en grupos
de académicos con materias afines en
cuanto a sus objetos de estudio o contenidos
temáticos en una jornada don-de
participaron aproximadamente 800
profesores, los cuales construyeron por
asignatura el programa institucional.
Etapa 4. Adecuación horizontal y
vertical de las asignaturas y asig-
nación del número de créditos a
cada materia
Aquí se recuperaron los trabajos de la
etapa anterior y se hizo una adecuación
final en cuanto a aspectos específicos y
se asignará el número de créditos de
acuerdo a las adecuaciones.
Etapa 5. Elaboración de los planes
de estudio por créditos
El objetivo es tener los documentos ter-
minados de los planes de estudio semiflexi-
bles y por créditos que sirva como refe-
rencia para alumnos, jefes de departamen-
to, coordinadores de carrera y público en
general.
Etapa 6. Ejercicio inicial de funcio-
namiento de la oferta educativa de
los departamentos del CUCS con el
sistema
Etapa básicamente administrativa. Se
trata de que los departamentos en el
primer ciclo ofrecieran un curso sobre el
sistema de créditos.
Actualmente estamos por iniciar el
segundo ciclo con sistema de créditos,
en el que se ofertarán aproximadamente
50 materias que podrán elegir los
alumnos de las seis carreras que se
integran en el centro.◗
* Coordinadora de Servicios Académicos del
Centro Universitario de Ciencias de la Salud
Sistemas de créditos
en el Centro Universitario de Ciencias de la Salud
11Un i v e r s i t a r i aGaceta 05 de agosto de 1996 •
CENTRO UNIVERSITARIO DE CIENCIAS ECONOMICO ADMINISTRATIVAS
CONTROL ESCOLAR
Desde el calendario 95 “B” en la Univer-
sidad de Guadalajara, se incursionó con
procesos de selección de aspirantes con
aptitudes académicas a través de pruebas
de medición con reconocimiento Interna-
cional (PIENSE II y Prueba de Aptitud Aca-
démica), con el objetivo primordial de ga-
rantizar el ingreso de los aspirantes que
logren obtener la mejor puntuación total
de los dos parámetros por evaluar,
(promedio de estudios precedentes y el
resultado de la evaluación respectiva).
Como cada semestre, numerosa ha
En la mitad del camino
DEPARTAMENTO DE ADMINISTRACION
La inmigración a los EUA:
derecho y política
CONFERENCIA
Esmeralda A. Del Río
“Todo hombre debe decidir en la vida si
se lanza a triunfar o se detiene a
contemplar el paso de los triunfadores”,
fue el mensaje con el que comenzó la 3ª
Jornada de Habilidades Directivas en el
hotel Villa Primavera.
La academia de estrategia de nego-
cios, del Departamento de Administra-
ción, División de Gestión Empresarial,
fue la organizadora de esta jornada, en
la cual el Licenciado Agustín de Alba
Castillo, expresó: "Ustedes han decidido
ser parte de la comunidad universitaria
del CUCEA, y son, por tanto, con quienes
tenemos que trabajar. ¡No trabajamos
para ustedes! –enfatizó–, sino con uste-
des; queremos hacernos corresponsables
con ustedes. Las estructuras no son nada
si no están integradas por personas.
Quien decide hacer algo corre riesgos,
por ello mismo, nosotros debemos
correrlos y no sentarnos a contemplar el
paso de los triunfadores".
El doctor Ramón Balpuesta enfatizó,
"Creemos que este tipo de actividades
extracurriculares innovadoras, nos per-
mitirán encontrar mejores condiciones de
desarrollo de los estudiantes de quien y
para quien trabajamos", finalmente, a
nombre del doctor Jesús Arroyo Alejan-
dre, declaró inaugurada la jornada y se
iniciaron así los eventos de tipo deportivo,
de entretenimiento y de habilidades, con
la finalidad de desarrollar las diferentes
capacidades de liderazgo y trabajo en
equipo, ya que este tipo de desempeños
de los individuos que realizan un mismo
trabajo, son las tendencias de las teorías
como calidad total, reingeniería, desarrollo
organizacional, etcétera.◗
Hortensia Zúñiga
"Estados Unidos sí tiene costos de inmi-
gración, pero los beneficios están a la
vista; sin embargo la reestructuración
económica genera en algunos sectores
desempleo y provoca xenofobia". Este y
otros puntos se expusieron en la con-
ferencia "La inmigración a los EUA: dere-
cho y política", que se llevó a cabo en el
CUCEA, el 25 de julio del presente año. El
conferencista fue Luis Torres, actual
director ejecutivo del Instituto Inter-
Americano sobre Inmigración y Trabajo,
una organización dedicada a la investi-
gación de temas afines y cuya sede se
encuentra en Washington, DC.
Torres ha coordinado y dirigido un
estudio nacional sobre mercados de los
salarios bajos y habilidades limitadas, y
fue asesor del Servicio de Inmigración y
Naturalización del país vecino.
Su exposición abordó temas polémi-
cos como los problemas raciales, la discri-
minación, no solamente hacia mexicanos,
sino hacia los latinos, las grandes dimen-
siones del problema migratorio, política
migratoria y la complejidad de su
aplicación, la calidad de la fuerza de
trabajo indocumentado y cómo se
desarrollan las redes de familiares en este
país; resaltó el papel que juegan las
políticas migratorias, sobre todo en
periodos electorales.
Luis Torres concluyó al destacar la
importancia que existe de que haya
estudios e investigaciones que permitan
consultas continuas en ambos países
para pulsar la problemática. Cabe
señalar que la Universidad de
Guadalajara cuenta con el Instituto de
Estudios Económicos y Regionales, en
donde se realiza inves-tigación al
respecto.◗
Habilidades directivas en
Villa Primavera (3ª jornada)
aspiran cerca de la cuarta parte de los
solicitantes de un lugar en el nivel
profesional en la Universidad de Guada-
lajara. Desafortunadamente, no todos
po-drán lograr ese loable propósito,
pues, son muy variadas las causas que
impiden que algunos demandantes
logren finiquitar sus trámites.
Un primer paso de la depuración con-
siste en la presentación del examen en
una sola fecha, donde en esta ocasión
aproximadamente el 9 por ciento de los
aspirantes a ingresar al CUCEA no se
presentó al examen respectivo, lo que les
impide su ingreso a la licenciatura
solicitada. Otro aspecto relevante que
limita el acceso, corresponde al incumpli-
miento en la entrega de la documenta-
ción, cuyo calendario inamovible
restringe que algunos aspirantes cumplan
con este requisito, toda vez que no
obtienen los documentos originales de
los estudios precedentes tal como lo
establece la guía de aspirantes. Hasta la
primera quincena de julio tan sólo el 31
por ciento de los aspirantes había
concluido totalmente los trámites, mien-
tras que en esta última semana de plazo
en tan sólo tres días se recibieron los do-
cumentos de aproximadamente el 20 por
ciento de los aspirantes.
Por otra parte es importante