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Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA 
 
Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 
 
FASE 1 
 
 
1. DATOS GENERALES DEL CURSO 
Nombre del curso Inglés (nivel I) 
Programa al que 
pertenece 
LTEI 
Créditos y horas 120 horas 8 créditos 
Eje de formación 
Fecha de recuperación Septiembre de 2016 
 
2. COMPETENCIA 
1. Analiza y activa su propio conocimiento sobre las diferentes áreas lingüísticas del inglés a través de actividades de software 
interactivo. 
2. Domina el nivel léxico estructural de la lengua inglesa a un nivel A2, aunado al manejo de competencias y habilidades 
requeridas en las habilidades receptoras y productoras. 
 
 
 
3. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA 
Conocimientos 
 
- Estructura básica de oraciones 
- Vocabulario de la vida cotidiana 
 
Habilidades 
 
 
- Proporcionar información personal 
- Hablar de la propia familia 
 
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de actividades 
 - Saludar o despedirse 
- Utilizar comandos e instrucciones para el seguimiento de este curso 
- Escribir y comentar acerca de sus rutinas y actividades diarias 
- Estructurar artículos con las ideas propias 
- Elaborar textos con diferentes niveles de complejidad sobre temas señalados 
- Comunicarse mediante las distintas habilidades lingüísticas 
Actitudes 
 
 
- Constancia 
- Persistencia 
- Autogestión 
- Autocrítica 
- Interés en otras culturas 
	
 
Valores1 
 
- Comunicación 
- Respeto a la diversidad 
 
1Aludir no sólo a valores universales, sino de postura ante los problemas y alternativas de atención. 
 
4. COMPETENCIA GENERAL DEL PERFIL DE EGRESO CON QUE SE VINCULA O A LA QUE APOYA 
 
Favorecer el establecimiento de programas de colaboración y cooperación para el intercambio de información y conocimientos, a 
nivel local, nacional e internacional. 
 
 
 
 
 
5. RECORTE DE CONTENIDO (unidades y contenidos).1 
 
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Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 Unit 1 Unit 2 Unit 3 Unit 4 Final exam 
Título 
 
 
Hello and What is 
your name? 
 
Going out Exploring the World 
 
Walking around the 
city 
 
Objetivo 
 
 
El objetivo de esta 
unidad es que el 
estudiante practique 
la estructura básica 
de oraciones y 
vocabulario de la 
vida cotidiana, 
mediante el cual 
podrá proporcionar 
información 
personal, hablar de 
su familia, saludar o 
despedirse y utilizar 
comandos e 
instrucciones para el 
seguimiento de este 
curso. 
El estudiante escribirá 
y comentará acerca 
de sus rutinas y 
actividades diarias, 
para ello pondrá en 
práctica todo lo 
aprendido en 
la unidad anterior al 
estructurar con sus 
propias ideas un 
artículo de 150 
palabras como 
mínimo. 
En esta unidad el 
estudiante elaborará 
textos con diferentes 
niveles de complejidad 
sobre los temas 
listados, mediante la 
práctica de las distintas 
habilidades lingüísticas. 
En esta unidad 
elaboraras textos 
con diferentes 
niveles de 
complejidad sobre 
los temas listados, 
mediante la práctica 
de las distintas 
habilidades 
lingüísticas. 
 
Contenido 
 
• The alphabet. 
• Cardinal 
numbers and 
colors. 
• Basic words 
for instruction. 
• Introducing 
yourself to 
• House 
vocabulary 
• Adjectives 
• Prepositions of 
place 
• Singular and 
plural nouns 
• Verb have got 
• some & any 
and wh words 
• ordinal numbers 
• demonstrative 
pronouns 
• ability: can/ 
cannot 
• vocabulary: 
• How much 
and how 
many 
• Countable 
and noun 
countable 
nouns 
• Measure of 
 
 
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 others. 
• Personal 
pronouns. 
• Verb to be: 
affirmative 
statements. 
• The indefinite 
article a / an. 
• Cardinal 
numbers from 
31 to 101 
• Possessive 
pronouns 
• Vocabulary 
Family 
Members and 
Jobs 
• Verb to be: 
negative and 
interrogative 
• Adjectives 
• There is and 
There are 
• Vocabulary 
jobs, animals 
and periods of 
time 
• Simple present 
affirmative 
• List of verbs in 
present 
• Telling the time 
• Prepositions of 
time 
 
animals, general 
culture and food 
• Months, seasons 
and days of the 
week 
• Adjectives 
• Adverbs of 
frequency 
• Simple present 
and Do and 
Does 
• Daily routines 
• Expressions of 
time 
• Vocabulary 
about routine 
• 
liquids and 
solids 
• Do you like? 
• Vocabulary 
food 
• Adjectives of 
flavour 
• Locations of 
places and 
giving 
directions 
• Do-Does 
• Wh words 
• like-love 
• Present 
continuos 
• too -enough 
• Weather 
 
Producto de 
la unidad 
 
Duración 
 
 
20 días 25 días 24 días 
 
35 días 8 días 
1 Se pueden insertar o eliminar unidades (subcompetencias) dependiendo de las necesidades de cada curso 
 
6. PRODUCTO INTEGRADOR 
 
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Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 Título Proyecto final 
Examen final 
Objetivo Demostrar el logro de las competencias desarrolladas en el curso, distintas habilidades ling 
 
 
 
 
 
 
FASE 2 
 
7. PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE POR UNIDADES 
El número de actividades de aprendizaje de cada unidad puede variar, de acuerdo a la planeación del experto en la 
materia 
Unit 1 
Hello and What is your name? 
 
Objetivo: 
El objetivo de esta unidad es que el estudiante practique la 
estructura básica de oraciones y vocabulario de la vida 
cotidiana, mediante el cual podrá proporcionar información 
personal, hablar de su familia, saludar ó despedirse y 
utilizar comandos e instrucciones para el seguimiento de 
este curso. 
 Descripción2 Materiales o 
herramientas necesarias3 
 
Actividad de 
aprendizaje 
preliminar 
El alfabeto en inglés y el alfabeto en español son muy similares, sin embargo, 
aunque compartimos la mayoría de las letras, su pronunciación es diferente. 
¡Ánimo! Comenzamos nuestro proceso de aprender inglés con actividades 
sencillas, interactivas y divertidas. 
 
Esta actividad se compone tres segmentos: 
SWF “The alphabet” 
 
Quiz “actividad preliminar” 
 
 
 
 
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de actividades 
 
1. Haz clic en el archivo “The alphabet”. Visualiza las letras del 
abecedario. Escucha con atención la pronunciación y practícala cuantas veces lo 
consideres necesario. 
Asegúrate que las bocinas estén conectadas a la computadora y ajusta el 
volumen. 
Realiza las actividades de práctica del alfabeto y verifica tus respuestas haciendo 
clic en el botón rojo de “check”(revisar). 
2. Contesta el primer "quiz" de la unidad. 
 
Actividad de 
aprendizaje 
1 
 
Ahora que ya que reconoces la pronunciación del alfabeto, es momento de poner 
en práctica lo aprendido. 
1. En la primera actividad, haz clic en el "botón de audio" que se encuentra en el 
lado izquierdo de cada renglón. 
Escucha el audio y escribe las letras que forman la palabra en cada renglón. 
Revisa tus respuestas pulsando el botón de “check”. 
2. Escribe 10 palabras en inglés en una hoja de papel incluyendo tu nombre. 
3. Practica deletreándolas. Cuando te sientas bien con tu pronunciación graba la 
palabra y deletréala en la "consola" de grabación (requieres tener conectado tu 
micrófono a la computadora). 
Quiz “Spelling my name” 
 
Archivo de audio 
 
 
 
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Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 Ejemplo: 
• Irma = I– R – M- A 
• Cat = C – A – T 
• House = H-O-U-S-E 
• Giraffe = G- I- R- A F- F- E 
• Flower = F-L-O-W-E-R 
• Rainbow = R- A- I- N- B- O- W 
Envía a tu asesor el archivo de audio para su revisión y evaluación. 
Actividad de 
aprendizaje 
2 
Imagina que estamos en un salón de clases muy amplio, donde las paredes están 
repletas de trabajos de los alumnos y también hay un maestro, que muestra 
mucho cariño y respeto por su profesión. 
 
¿Cuáles serían las palabras más comunes que se utilizan entre los alumnos y el 
maestro? 
1. Da un clic al archivo "Class language", y observa detenidamente las imágenes 
y haz clic en cada una de ellas para que practiques la pronunciación. Realiza esta 
actividad cuantas veces lo creas necesario. 
• Toma notas de esta actividad y de las subsecuentes ya que te serán de 
mucha utilidad para tu mejor desempeño. 
• Practica las frases y vocabulario de esta actividad mediante el juego de 
asociación. 
• Revisa tus aciertos y repite la actividad cuantas veces requieras hasta que 
creas que identificas y reconoces el significado de las palabras. 
• En caso de tener dudas con vocabulario, recurre al diccionario de este 
curso o alguna otra fuente de información que tengas a la mano. 
SWF “Class lenguaje” 
 
Quiz “Class lenguage” 
 
 
 
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de actividades 
 No olvides que puedes consultar a tu asesor en caso de no encontrar 
respuesta a tu duda. 
2. Después de tu práctica realiza el "quiz" de esta actividad. 
Actividad de 
aprendizaje 
3 
Cuando hablamos de números podemos pensar en: 
• Números telefónicos 
• Cantidades de dinero 
• Rutas de camión 
• Nuestra edad 
• Matemáticas 
¿En qué piensas tú, cuándo escuchas la palabra "numbers"? 
1. Haz clic en el archivo "The numbers", and "Numbers 31 to 101" realiza las 
actividades que te ayudarán a que practiques la pronunciación y la forma escrita 
de los números del uno al treinta. 
Asegúrate que las bocinas estén conectadas a la computadora y ajusta el 
volumen. Realiza las actividades cuantas veces lo consideres necesario. 
2. Después dirígete a la "Actividad Práctica" 
 
3. Por ultimo realiza la actividad del "Buzón de tareas" y al concluir envía tus 
actividades contestadas al asesor para su evaluación y retroalimentación. 
En caso de tener dudas de vocabulario recurre a consultar el diccionario. 
SWF “The numbers” 
 
SWF “Numbers 31 to 101” 
 
Quiz “The numbers” 
Actividad de 
aprendizaje 
Cuando conoces a una persona, o te la presentan: SWF “Verb to be” 
 
 
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de actividades 
 4 
 
 
 
 
 
¿Cuáles son las preguntas más frecuentes que utilizas para iniciar una 
conversación? 
• What is your name? 
• How old are you? 
• Where are you from? 
• What is your phone number? etc. 
Toma lápiz y papel ya que es necesario que escribas en tu cuaderno de apuntes 
las reglas gramaticales del " verb to be " y toda la información que consideres 
pertinente. 
Asegúrate de tener conectadas las bocinas a la computadora. 
 
1. Revisa el archivo "The verb to be". Analiza la información que allí se te 
proporciona. Analiza los ejemplos. Es muy importante que tomes apuntes y 
practiques la pronunciación de los diálogos. Realiza las actividades 
siguiendo las instrucciones y repite la actividad cuantas veces lo creas 
necesario. 
 
En caso de tener dudas con el vocabulario recurre al diccionario. 
2. Para practicar lo aprendido en esta actividad, te invitamos a trabajar en 
los "ejercicios de práctica" que se te presentan a continuación. 
No olvides enviarlos al asesor para revisión y evaluación. 
 
Actividad de 
aprendizaje 
5 
 
A nuestro alrededor siempre tenemos personas, cosas y situaciones que 
podemos describir. 
En esta actividad vamos a aprender como referirnos a la existencia de 
SWF “It´s a red car” 
 
Quiz “Basic questions” 
 
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Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 
 
objetos. Los colores son muy importantes cuando hablamos de descripciones de 
cosas, sobre todo cuando hay que localizarlas. 
• ¿Conoces los colores en inglés? 
• What is your favorite color? 
1. Haz clic en el archivo “It is a red car”, asegúrate que las bocinas estén 
conectadas a la computadora, ajusta el volumen y no olvides tener tu cuaderno 
de apuntes a la mano. 
En caso de tener dudas de vocabulario utiliza el diccionario.Lee con atención las 
instrucciones y realiza cada uno de los ejercicios, repite la actividad y los 
ejercicios, las veces que consideres necesarias. 
2. Practica con el Quiz Basic Questions 
3. Vas a poner en práctica el vocabulario, los artículos indefinidos y los 
colores, escribiendo oraciones que indican la existencia de objetos. Revisa los 
ejemplos. 
Posteriormente "envía" esta actividad al asesor atrvés del buzón de tareas para 
revisión y evaluación. 
Actividad de 
aprendizaje 
6 
En esta actividad vamos a trabajar con los adjetivos posesivos. 
¿Sabes cuál es la función de los adjetivos posesivos? 
Lee y analiza cuidadosamente las siguientes oraciones: 
SWF “Possesive 
adjectives” 
 
Quiz “What is your last 
name” 
 
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Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 What is your last name? My last name is Hernandez. 
1. Haz clic en la actividad "Possessive Adjectives". 
• Sigue las instrucciones de cada una de las pantallas. 
• Te recomendamos que realices la actividad más de una vez. 
• También es importante que tengas lápiz y papel a la mano para que tomes 
notas. 
 
 
2. Posteriormente regresa a trabajar en las "actividades de práctica" que se te 
presentan. Recuerda que puedes utilizar el diccionario o alguna otra fuente de 
información para resolver tus dudas de vocabulario. 
No olvides enviar tus actividades para revisión y retroalimentación. 
Actividad de 
aprendizaje 
7 
 
Nuestra familia es uno de los mejores regalos que nos da la vida. 
Estamos seguros que tienes muchas cosas que decir acerca de ellos. 
Comencemos pensando en los miembros de tu familia y sus ocupaciones. 
Are you ready? 
1. Haz clic en el archivo “Members of my family and jobs”. Sigue las indicaciones. 
Toma tu tiempo y repite las actividades y ejercicios que se te presentan cuantas 
veces lo creas necesario. 
 
2 . Realiza los "ejercicios de práctica". Al finalizar envíalos a tu asesor para 
SWF “Members of my 
family and Jobs” 
 
Quiz “My family” 
 
“Audio texto David 
Dimitrou” 
 
Archivo de audio 
 
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de actividades 
 revisión y evaluación. 
3. Escribe referente a tu familia tomando como ejemplo el audio – texto de “David 
Dimitriou“. 
Te recomendamos buscar un lugar tranquilo y un momento donde puedas 
concentrarte. Toma lápiz y papel, repasa todo lo aprendido hasta el momento. 
Describe a tu familia y sus ocupaciones, no olvides también escribir sobre tu 
persona. 
 
4. Una vez que tengas redactado el texto sobre tu familia, léelo en voz alta varias 
veces, cuando te sientas confiado en tu pronunciación grábate en la "consola" y 
envía tu archivo al asesor para calificación y retroalimentación. 
Actividad de 
aprendizaje 
8 
1. Comenzarás esta actividad haciendo clic en el archivo "There is and there are". 
Sigue las instrucciones en las actividades que se te presentan. Te sugerimos que 
realices y repases esta serie de actividades más de una vez. No olvides tomar 
notas. 
2. Como actividad final de esta unidad trabajarás en tus habilidades deaudio 
comprensión y escritura en los ejercicios. 
Esta actividad cuenta con dos etapas: 
• Escribe oraciones describiendo los objetos de la pintura de Vincent Van 
Gogh, envíalo al "buzón de tareas". 
• En la "segunda actividad", haz clic en cada uno de los botones, escucharás 
una oración estructurada con los demostrativos. Repite la acción varias 
veces si lo requieres. Escribe en el espacio que se te proporciona las 
SWF “There is / There are” 
 
 
 
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Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 oraciones que se te dictan. 
Al finalizar envía tu trabajo al asesor para revisión, evaluación y 
retroalimentación. 
Unit 2 
Going out 
Objetivo: 
El estudiante escribirá y comentará acerca de sus rutinas y 
actividades diarias, para ello pondrá en práctica todo lo 
aprendido en la unidad anterior al estructurar con sus 
propias ideas un artículo de 150 palabras como mínimo.. 
 Descripción2 Materiales o 
herramientas necesarias3 
Actividad de 
aprendizaje 
preliminar 
Bienvenido a esta unidad, tu entusiasmo y participación han sido un factor 
determinante para el proceso de enseñanza – aprendizaje. 
Nos gustaría mucho que nos contaras del lugar donde vives. De seguro hay 
lugares interesantes, sitios turísticos y hasta rincones un poco místicos. 
Imaginamos que tienes mucho que decir. 
Estas preguntas son algunas de las que contestarás. 
• What is the name of your city? 
• What is the name of your town? 
• What is your favorite place in your town / city? 
Esta actividad la vas a dividir en tres secciones: 
1. Haz clic en el archivo "Welcome to my city". las vas a necesitar en la segunda 
fase de esta actividad. 
SWF “Welcome to my city” 
 
 
 
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Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 Lee y sigue las instrucciones y no olvides tomar notas, 
Como ya es costumbre utiliza tu diccionario en caso de que te encuentres con 
palabras que desconoces. 
2. Trabaja en un editor de textos como “Word”, reescribe el articulo hablando del 
lugar donde vives. Será importante en tu artículo: su presentación, cuida la 
edición, incluye fotos, gráficos, mapas que ilustren tu redacción sobre tu ciudad o 
pueblo. 
Envía a tu asesor dicho archivo nombrándolo (nombre _apellido_my town) a 
través del "buzón de tareas". 
Example: 
Hi, my name is Loretta 
I am from Guadalajara, I am 30 years old. I am a teacher in a primary school. 
I like your city / town. 
There are nice places to visit; for example: the art museum, the cathedral in 
downtown and the zoo. 
Your city is so interesting; it is a nice place to visit for my next vacation. 
Haaaa!!! The pictures are beautiful…. 
Actividad de 
aprendizaje 
1 
¿Dónde pasas más horas durante el día? 
Los lugares donde pasamos más horas del día pueden ser en nuestro trabajo y/o 
en el hogar. En esta ocasión vamos a hablar acerca de nuestra casa. ¡Hogar 
dulce hogar! Sobre todo después de un día complicado en el trabajo. 
Comenzaremos esta actividad formulándonos las siguientes preguntas: 
SWF “At home” 
 
SWF “There is a dog in my 
house” 
 
Foro “My favorite room” 
 
Lista de Vocabulario 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 • What is your address? 
• What color is your house? 
• What is your favorite room of your house? 
• What are the differences between house and home? 
Para la realización de esta actividad se te proponen las siguientes tareas: 
1. Abre el archivo “At home” y "There is a dog in my house". Analiza la 
información que allí se te proporciona, realiza los ejercicios y repite la actividad 
cuantas veces lo creas necesario. Es muy importante que tomes apuntes del 
vocabulario y practiques la pronunciación del mismo. 
2. La segunda tarea se basa en una "lista de vocabulario" que complementa la 
lista anterior con nuevas palabras. Para practicar la pronunciación del vocabulario 
pulsa el botón que se encuentra al lado de cada palabra. 
Practica el vocabulario de la lista y clasifícalo contestando a las siguientes 
preguntas: 
• What is in your kitchen? 
• What is in your living room? 
• What is in your bathroom? 
• What is in your bedroom? 
• What is in your garage? 
3. Posteriormente redacta oraciones que expresen la existencia de los objetos 
según el recuadro que corresponda, utilizando los demostrativos (There is / There 
are). 
En caso de tener problemas con el vocabulario, no dudes en consultar tu 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 diccionario.Te exhortamos a que escribas 9 oraciones en cada recuadro.Envíalas 
a tu asesor a través del "buzón de tareas" para revisión y evaluación. 
Actividad de 
aprendizaje 
2 
 
En alguna ocasión te has cuestionado ¿cuántas casas hay en tu cuadra? 
¿Cuántos parques hay en la ciudad o pueblo donde vives? ¿Cuántas personas 
viven en tu vecindario? 
Para contestar estas preguntas necesitamos la ayuda de los números, y de los 
sustantivos que representan el plural. Los cuales son conocidos en inglés como 
“plural nouns”. 
• What are the plural forms of the following words? 
Cat = 
Dog= 
Table= 
Teacher= 
1. Haz clic en el archivo “Plural nouns”, lee con atención, toma notas sobre las 
reglas de los sustantivos en plural, realiza las actividades de práctica. Repítelas 
cuantas veces lo creas necesario. 
Recurre al audio diccionario para despejar dudas de vocabulario. 
2. Como tarea final vas a trabajar en dos ejercicios que tendrás que enviar al 
asesor para su revisión y evaluación: 
- "Singular and Plural Nouns" 
- "Write the plural form and then use the word in a sentence" 
Toma tu tiempo en contestarlos y consulta tus apuntes en caso de tener dudas. 
 SWF “Plural Nouns” 
 
Quiz “Singular and Plural 
Nouns” 
 
Actividad de 
aprendizaje 
¿Cuál es la casa más famosa de tu país? Audio texto “The White 
House” 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 3 
 
Imagina que vas a vivir dos días en la casa del presidente de tu país. 
¿Qué harías durante estos dos días? 
1. Abre el archivo “The President´s House”, lee con atención y observa 
cuidadosamente las imágenes. 
2. También vas a trabajar en un audio texto que te servirá de ejemplo para que 
realices uno similar. 
3. Investiga sobre la casa de un presidente. 
• Historia de la casa. 
• Donde está ubicada. 
• Habitantes de la casa. 
• Como es la casa y las instalaciones de la misma. 
• Información relevante sobre este edificio. 
Trabaja en un editor de textos como “Word”, escribe un artículo en inglés que 
hable sobre la casa de un presidente. Tienes la libertad de elegir el país. 
Tu creatividad es muy necesaria en este trabajo, puedes incluir fotos, imágenes, 
recuadros con colores, mapas, etc... Toma como referencia la actividad anterior 
“The President´s House”. 
Nombra tu archivo “Nombre_apellido the presidents house”. Envía tu archivo al 
asesor a través del "buzón de tareas" para evaluación y retroalimentación. 
4. Para concluir esta actividad, lee en voz alta tu artículo y "grábalo en la 
 
SWF “The President´s 
house” 
 
 
Archivo de audio 
 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 consola". 
No olvides enviar tus trabajos al asesor parea retroalimentación y evaluación. 
Actividad de 
aprendizaje 
4 
Una de las ventajas de los cursos en línea es que no hay límites de horarios ni 
barreras geográficas.Mira tu reloj y contesta la siguiente pregunta: 
What time is it? 
Para la realización de esta actividad se proponen las siguientes tareas: 
1. Haz clic en el archivo “Telling the time”. Analiza la información que allí se te 
proporciona, realiza las actividades y repite la actividad cuantas veces lo creas 
necesario. Es muy importante que tomes apuntes y practiques la pronunciación 
de los diálogos. 
2. En la segunda tarea reafirmarás lo aprendido. Trabaja en los ejercicios, 
complétalos y envíalos a tu asesor para revisión y evaluación a través del"buzón 
de tareas". 
SWF “Telling the time” 
 
Actividad de 
aprendizaje 
5 
Toma un segundo y piensa en las actividades que realizas con mayor frecuencia. 
Escoge 10 y escríbelas en una lista: 
Por ejemplo: 
eat= comer 
drive = manejar 
rest = descansar 
etc. 
SWF “Actions” 
 
Quiz “Actions” 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 
1. Como primera tarea, vas a revisar el archivo “Actions”. 
Este archivo tiene como objetivo mostrarte cómo puedes hablar de tus 
actividades cotidianas con ayuda del presente simple. 
Realiza todas las actividades y repítelas cuantas veces lo creas necesario. 
Toma apuntes y utiliza el diccionario para despejar dudas de vocabulario. 
2. La segunda consta de cuatro "actividades de práctica". Lee las instrucciones, 
consulta tus apuntes antes de contestarlas. Al terminar tu trabajo no olvides 
enviarlo a tu asesor para retroalimentación y evaluación. 
Actividad de 
aprendizaje 
6 
Durante el día hacemos una infinidad de actividades y cumplimos con diferentes 
roles. 
Trata de explicar la diferencia entre las dos oraciones siguientes: 
• I ran in the park. 
• I ran in the park in the morning. 
¿Cuál proporciona detalles de la acción? 
¿Cuál es la función de las preposiciones de tiempo? 
1. Haz clic en el archivo “Prepositions of time”, lee con atención, toma notas 
sobre las reglas de las preposiciones (at / in). Repite la actividad cuantas veces 
lo creas necesario. 
Recurre al diccionario para despejar dudas de vocabulario. 
SWF “Prepositions of time” 
 
Quiz “Fill in the blanks 
using the correct 
preposition (at / in / on)” 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 2. Como tarea final vas a trabajar en los ejercicios de práctica, los cuales 
enviaras al asesor para revisión y evaluación. 
• "Fill in the correct preposition (at / in)" 
• "Write 5 activities that you have to do in the morning, afternoon and at 
night". 
Toma tu tiempo en contestarlo y consulta tus apuntes en caso de tener dudas. 
Actividad de 
aprendizaje 
7 
En esta actividad vas a leer sobre un hombre que tiene un trabajo muy peculiar. 
Te proponemos que rápidamente recuerdes todas las cosas agradables que 
tienes que realizar en tu trabajo. Vamos a ver si encuentras algunas similitudes 
entre tu empleo y el de este hombre. 
1. Haz clic en el archivo “Reading and listening”. Realiza cada una de las 
actividades que se te piden. 
2. Posteriormente práctica tu pronunciación con el "audio texto" y contesta las 
preguntas. Repite la lección cuantas veces lo creas necesario. 
Recurre al diccionario para despejar las dudas de vocabulario. 
3. Redacta un texto donde hables sobre tu persona y las actividades que realizas 
en tu vida diaria. Te sugerimos que incluyas las respuestas a las siguientes 
preguntas y recurras al audio texto “A life with Dolphins” como ejemplo. 
• What is your name? 
• How old are you? 
• Where do you live? 
• What is your occupation? 
SWF “Reading and 
listening” 
 
Audio texto “A life with 
dolphins” 
 
Archivo de audio 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 • Write about your family and house. 
• Write about activities you do every day. 
Requieres 150 palabras en tu texto como mínimo. 
Tómate tu tiempo en contestarlas y consulta tus apuntes del curso. Envía tu 
trabajo al asesor a través del "buzón de tareas" para retroalimentación y 
evaluación. 
4. Como tarea final, lee en voz alta tu texto, cuando estés conforme con tu 
pronunciación "grábate en la consola" y envía tu archivo al asesor para 
retroalimentación y evaluación. 
Unit 3 
Exploring the World 
Objetivo: 
En esta unidad el estudiante elaborará textos con diferentes 
niveles de complejidad sobre los temas listados, mediante 
la práctica de las distintas habilidades lingüísticas. 
 Descripción2 Materiales o 
herramientas necesarias3 
Actividad de 
aprendizaje 
preliminar 
Bienvenido a esta primera unidad de tu curso de Inglés Básico 2. 
1. Haz clic en el archivo “A Trip to the Zoo”, sigue las instrucciones, toma notas, 
asegúrate de tener conectadas las bocinas a la computadora y repite la actividad 
las veces que consideres necesarias. En caso de alguna duda, comunícate con tu 
asesor. 
2. Trabaja en las "actividades de práctica", primero completa la tabla con las 
oraciones que se te solicitan y posteriormente lee con atención la definición de 
zoológico y rescríbela con tu forma muy particular de concebir un zoológico. 
Elabora tu definición con tus propias palabras. 
SWF “A trip to the zoo” 
 
Audio texto “A life with 
dolphins” 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 Posteriormente envía a tu asesor las actividades para evaluación y 
retroalimentación. 
Actividad de 
aprendizaje 
1 
En el transcurso del día vemos un sinnúmero de objetos y personas, algunos de 
ellos se encuentran más cerca de nosotros que otros. 
Analiza las siguientes oraciones: 
This is a beautiful flower. 
That is a beautiful flower. 
1. Haz clic en el archivo “Demonstrative pronouns” y analiza las imágenes de los 
elefantes y los leones respectivamente. Toma notas de la tabla gramatical que 
explica más a fondo el uso adecuado de dichas palabras, realiza las actividades 
que se te piden en los diversos ejercicios de práctica. 
2. Realiza el Quiz 1.1 "This, that, these & those" 
 SWF “Demostrative 
pronouns” 
 
Quiz “This, that, these & 
those” 
 
Actividad de 
aprendizaje 
2 
 
¿Sabes de qué manera se escriben las fechas en el idioma inglés? 
¿Cuál es la diferencia entre 17 y 17th? 
En esta actividad aprenderás a utilizar los números ordinales y al terminar podrás 
responder fácilmente las preguntas anteriores. 
1. Haz clic en la actividad “ordinal numbers”. Sigue las instrucciones, toma notas 
y realiza las actividades. 
2. Realiza las actividades: 
• Quiz 1.2 "Ordinal numbers"Cuestionario 
 Buzón de Tareas para Actividad Práctica "Complete the sentences" (Enviar 
SWF “ordinal numbers” 
 
Quiz “Ordinal numbers” 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 texto) 
Actividad de 
aprendizaje 
3 
 
Vamos a comenzar esta actividad con un ejercicio de memoria. 
Recuerda todo lo que SUPERMAN puede hacer y todo lo que no puede hacer: 
• He can fly. 
• He cannot touch the kryptonite. 
1. Haz clic en el archivo “can / cannot” realiza las actividades y toma notas. 
Asegúrate que las bocinas estén conectadas a la computadora y ajusta el 
volumen. Realiza las actividades cuantas veces lo consideres necesario. 
2. Realiza el siguiente Quiz 1.3 "Can / cannot" 
En caso de tener dudas de vocabulario recurre a consultar el diccionario. 
SWF “Can - cannot” 
 
Quiz “Can - cannot” 
 
Actividad de 
aprendizaje 
4 
La vida en su hábitat natural de ciertos animales, la desconocemos en algunas 
ocasiones. 
Por ejemplo, qué información tienes sobre los siguientesanimales: 
• Peregrine bird 
• Turtles 
• Kangaroos 
1. Haz clic en el archivo “Reading and listening”, toma notas y realiza los 
ejercicios. 
Asegúrate que las bocinas estén conectadas a la computadora y ajusta el 
volumen. Realiza las actividades cuantas veces lo consideres necesario. 
SWF “Reading and 
listening” 
 
 
Archivo de audio 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 2. Posteriormente realiza un texto sobre tu animal favorito y lee en voz alta tu 
texto por varias ocasiones y "grábate en la consola" de audio. Al finalizar envía tu 
grabación a tu asesor para evaluación y retroalimentación. 
Actividad de 
aprendizaje 
5 
¿Cuántas preguntas haces en un día? 
Es difícil de contarlas verdad… 
En inglés tenemos wh-words que nos ayudan a hacer cuestionamientos. 
Te invitamos a que realices la actividad y descubras los diferentes wh-word. 
1. Haz clic en el archivo “Wh words”. Lee con atención las instrucciones y realiza 
cada uno de los ejercicios, repite la presentación y los ejercicios las veces que 
consideres necesarias. 
En caso de tener dudas de vocabulario utiliza el diccionario. 
2. Trabaja en Quiz 1.5 "Wh words?" 
Al concluir, envía esta actividad al asesor para revisión y evaluación. 
SWF “Wh” words” 
 
Quiz “Wh words?” 
 
Actividad de 
aprendizaje 
6 
Estas por terminar la primera unidad de este curso. En esta última actividad 
vamos a analizar en qué situaciones se utiliza some /any. 
Examina atentamente estos ejemplos: 
I have some milk in the kitchen. 
I don’t have any milk in the kitchen. 
1. Haz clic en el archivo “Some and any”. Lee con atención las instrucciones y 
realiza cada uno de los ejercicios, repite la presentación y los ejercicios las veces 
que consideres necesarias. 
SWF “Some and any” 
 
Quiz “Some and any” 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 En caso de tener dudas de vocabulario, utiliza el diccionario. 
2. Trabaja en Quiz 1.6 "Some and any" 
Al concluir, envía esta actividad al asesor para revisión y evaluación. 
Actividad de 
aprendizaje 
7 
Qué opinión tienes del siguiente cuestionamiento: 
¿Crees que el clima o las estaciones de año influyen en tu estado de ánimo? 
1. Haz clic en el archivo “What is your favorite time of the year?”, sigue las 
instrucciones y toma notas. 
Asegúrate de tener conectadas las bocinas a la computadora y repite la actividad 
las veces que consideres necesarias. 
Ante cualquier duda comunícate con tu asesor. 
2. Trabaja en la "actividad de práctica", que se presenta a continuación. Buzón 
de Tareas para Actividad "Actividad my favorite"(enviar texto) 
Al terminar no olvides enviar tus actividades para evaluación y 
retroalimentación. 
SWF “What is your favorite 
time of the year?” 
 
Quiz “Some and any” 
 
Actividad de 
aprendizaje 
8 
Se dice que los fines de semana son muy cortos, porque esos días realizamos 
gran cantidad de actividades… 
What do you do on Sundays? 
Do you like to go out with your family? 
Where do you like to go? 
1. Haz clic en el archivo “What do you do on Sundays?” y realiza las actividades 
SWF “What do you do on 
Sundays?” 
 
Quiz “Some and any” 
 
 
Archivo de audio 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 que se te piden en los diversos ejercicios de práctica. 
2. Realiza el ejercicio de práctica y envíalo a tu asesor para evaluación y 
retroalimentación. 
• Buzón de Tareas para Actividad "What do you do on Sundays?" (Enviar 
Texto) 
 Buzón de Tareas para Actividad "What do you do on Sundays?" (Enviar 
Audio) 
Actividad de 
aprendizaje 
9 
Comenzaremos esta actividad dividiendo tus actividades diarias en tres grupos: 
1. Actividades que realizas en tu trabajo. 
2. Actividades personales. 
3. Actividades de esparcimiento. 
What are your favorites? 
1. Haz clic en el archivo “How often do you enjoy life?” y Babies are beautiful 
and tender SWF 
 Realiza las actividades y toma notas. 
2. Escribe en el "documento" que se te proporciona las actividades que realizas 
durante la semana. Escribe 7 oraciones por día, recuerda que debes de utilizar 
los adverbios de frecuencia que aprendiste en esta actividad. Buzón de Tareas 
para Actividad "How often do you enjoy life?"(enviar texto) 
SWF “How often do you 
enjoy life?” 
 
SWF “Babies are beautiful 
and tender” 
 
 
Actividad de 
aprendizaje 
10 
Es momento de recapitular acerca de tu trabajo hasta este momento, vas a hacer 
un repaso de la unidad 1 y 2. 
SWF “Review of the unit” 
 
Quiz “2.5” 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 1. Abre el archivo “Review of the unit”, toma notas y realiza los ejercicios. 
2. Practica con Quiz 2.5 
3. Edita un archivo de texto con lo que se te solicita a continuación y envíalo a tu 
asesor a través del "buzón de tareas": 
• Buzón de Tareas para Actividad "Review of the unit" (Enviar Texto) 
• 
• 5 oraciones con adjetivos. 
• 5 oraciones con adverbios de frecuencia. 
• 5 oraciones con some or any. 
• 5 preguntas con do or does. 
4. Al concluir de redactar tus oraciones, "grábalas en la consola" y envíalas a tu 
asesor para evaluación y retroalimentación. Buzón de Tareas para Actividad 
"Review of the unit" (Enviar audio) 
 
 
 
Archivo de audio 
Unit 4 
Walking around the city 
Objetivo: 
En esta unidad elaboraras textos con diferentes niveles de 
complejidad sobre los temas listados, mediante la práctica 
de las distintas habilidades lingüísticas. 
 Descripción2 Materiales o 
herramientas necesarias3 
Actividad de 
aprendizaje 
preliminar 
El dinero es parte de nuestra vida diaria. 
Cuando queremos saber el precio de algún artículo que vamos a comprar es 
SWF “How much are the 
apples?” 
 
Quiz “Preliminar” 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 necesario utilizar la siguiente pregunta: 
How much ..? $ 
1. Haz clic en el archivo “How much are the apples?“, sigue las instrucciones y 
toma notas. 
Asegúrate de tener conectadas las bocinas o los audífonos a la computadora y 
repite la actividad las veces que consideres necesarias. 
Ante cualquier duda comunícate con tu asesor. 
2. Trabaja en las "actividades de práctica", que se te presentan a continuación. 
 
Actividad de 
aprendizaje 
1 
La comida exótica no siempre es deliciosa, algunas veces hay sabores que no 
son tan agradables a nuestro paladar. 
What is your favorite food? 
1. Haz clic en el archivo “Do you like Thai food?”. Realiza las actividades que se 
te piden en los diversos ejercicios de práctica. 
2. Utiliza un editor de textos, puede ser Word, y crea un archivo donde describas 
tu comida favorita, incluye una fotografía de la misma, utiliza lo aprendido en esta 
unidad al terminar envíalo a tu asesor a través del "buzón de tareas" para revisión 
y evaluación (debes incluir como mínimo 100 palabras). 
SWF “Do you like Thai 
food?” 
 
Actividad de 
aprendizaje 
2 
En las grandes ciudades no es tan fácil trasladarse por diferentes razones. Cada 
vez son más ciudadanos y las ciudades son tan grandes que llegamos a perder la 
orientación de donde nos encontramos. 
SWF “Where is the 
school?” 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 Imagine that you are lost in a city. What do you do? 
1. Haz clic en el archivo “Where is the school?”. Sigue las instrucciones,toma 
notas y realiza las actividades. 
2. Utiliza un editor de textos, puede ser Word, y escribe 10 oraciones donde 
indiques la ubicación de los lugares que se te presentan en el mapa. Al finalizar 
envíalo a tu asesor a través del "buzón de tareas" para revisión y evaluación. 
Actividad de 
aprendizaje 
3 
En algunas ocasiones nuestra comida favorita no es la más saludable. Te 
invitamos a hacer un listado de los 5 platillos que más disfrutas. 
What do you do prefer to eat healthy or junk food? 
1. Haz clic en el archivo “What do you prefer?”. Realiza las actividades y toma 
notas. 
2. Imagina que estas en una conversación con un amigo o amiga sobre: "what do 
you prefer to eat? And where do you prefer to it?" 
Se te recomienda que utilices todos tus apuntes y el diccionario. 
Escribe la conversación, utiliza un editor de textos, puede ser Word. Al finalizar, 
envíalo a tu asesor a través del "buzón de tareas" para revisión y evaluación. 
3.Al concluir de escribir tu diálogo, "grábalo en la consola" y envíalo para revisión 
y retroalimentación. 
 
SWF “What do you 
prefer?” 
 
 
Archivo de audio 
Actividad de ¡Bienvenido a esta primera actividad de tu unidad 4! SWF “What a view!” 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 aprendizaje 
4 
 
¡No pierdas el ritmo de trabajo! 
 
En esta unidad aprenderás vocabulario relacionado con algunos lugares turísticos 
alrededor del mundo. Esperamos que te resulten interesantes: 
 
¡Buen Viaje! 
 
1. Haz clic en el archivo “What a View!”. Sigue las instrucciones de la actividad y 
complétala. 
2. Revisa el audio texto "My favorite city", escúchalo, léelo y analízalo ya que te 
servira de referencia para realizar la siguiente actividad. 
3. Después de haber revisado el audio texto, "realiza tu redacción". Redacta un 
párrafo con información sobre tu ciudad o lugar turístico preferido,guarda el 
archivo con el nombre de: my favoriteplace_yourname y envíalo a tu asesor para 
evaluación y retroalimentación. 
4. Posteriormente lee el párrafo que escribiste y grábalo en la "consola de 
audio" y no olvides enviarlo a tu asesor en el formato mencionado. 
 
Audio texto “My favorite 
city” 
 
 
Archivo de audio 
Actividad de 
aprendizaje 
5 
Vacation periods are the most pleasant ones of the year. 
What are your favorite places to go on vacation and holidays? 
1. Haz clic en el archivo “on vacations” , sigue las instrucciones de la actividad y 
complétala. 
2. Redacta ocho oraciones afirmativas usando el gerundio, envíalas a tu "buzón 
SWF “On vacations” 
 
 
Archivo de audio 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 de tareas". 
3. Posteriormente léelas y grábalas en la "consola de audio". Envíalas a tu asesor 
para su evaluación y retroalimentación. 
Actividad de 
aprendizaje 
6 
Every day we learn, experiment, enjoy and meet new people. 
Think about the things you have learned in the last two weeks. 
1. Haz clic en el archivo “You are learning English”, sigue las instrucciones de la 
actividad y complétala. 
2. Redacta 10 oraciones afirmativas usando el presente continuo del inglés y 
envíalas en el "buzón de tareas". 
3. Posteriormente, lee las 10 oraciones y grábalas en la "consola de audio", 
envíalas a tu asesor para su evaluación y retroalimentación. 
SWF “You are learning 
English” 
 
 
Archivo de audio 
Actividad de 
aprendizaje 
7 
1. Abre el archivo “Let's go Shopping”, sigue las instrucciones de la actividad y 
complétalas. 
2. Redacta cinco oraciones afirmativas usando "TOO" y otras cinco oraciones 
usando "ENOUGH", envíalas a través de tu "buzón de tareas". 
3. Al concluir, léelas y grábalas en la "consola de audio". Envia el archivo a tu 
asesor. 
SWF “Let´s go shopping” 
 
 
Archivo de audio 
Actividad de 
aprendizaje 
8 
1. Abre el archivo “What’s the weather like?”, sigue las instrucciones de la 
actividad y complétala. 
2. Posteriormente "realiza tu producción" (investiga sobre algún lugar para 
vacacionar, la ropa, la comida, las activdades y el transporte, después escribe un 
SWF “What´s the weather 
like?” 
 
 
Archivo de audio 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA 
 
Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 párrafo de 15 líneas. 
3. Graba el párrafo en la "consola de grabación" y mándalo a tu asesor con el 
formato abajo mencionado. 
Final exam Objetivo: 
 
 Descripción2 Materiales o 
herramientas necesarias3 
Final exam Piensa en todo lo que has aprendido hasta hoy, haz una lista, la cual utilizarás 
luego para elaborar tu proyecto final. 
 
1. Descarga y guarda el archivo "Final Project" en tu computadora, sigue las 
instrucciones de este archivo en donde se te indica paso a paso como realizar y 
desarrollar tu proyecto final. 
2. Al terminar "Envíalo" a tu asesor en el formato indicado para evaluación y 
retroalimentación. 
 
Nota: Es muy importante guardar el archivo "final project" en tu computadora 
primero y después desde tu PC abrirlo para visualizar el contenido. 
3. Por ultimo realiza los exámenes: 
• examen final (parte 1) 
• examen final (parte 2) 
 
Quiz “Examen final (parte 
1)” 
 
Quiz “Examen final (parte 
2)” 
 
 
 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 8. BIBLIOGRAFÍA 
Básica 
Complementaria 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 
 
FASE 1 
 
 
1. DATOS GENERALES DEL CURSO 
Nombre del curso Inglés (nivel II) 
Programa al que 
pertenece 
LTEI 
Créditos y horas 120 horas, 8 créditos 
Eje de formación 
Fecha de recuperación Septiembre de 2016 
 
2. COMPETENCIA 
 
1. Analizar y activar su propio conocimiento sobre las diferentes áreas lingüísticas del inglés a través de actividades de 
software interactivo. 
2. Dominar el nivel léxico estructural de la lengua inglesa a un nivel A2, aunado al manejo de competencias y habilidades 
requeridas en las habilidades receptoras y productoras. 
 
 
 
3. ATRIBUTOS DE LA COMPETENCIA 
Conocimientos 
 
- Aspectos gramaticales y expresiones lingüísticas para comunicar deseos y prohibiciones 
Habilidades 
 
- Ejercitar puntos gramaticales y expresiones lingüísticas para comunicar deseos y prohibiciones en 
situaciones o eventos del tiempo pasado y del tiempo presente 
- Elaborar textos con diferentes niveles de complejidad sobre los temas dados, mediante la práctica de 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 las distintas habilidades lingüísticas 
- Construir oraciones más complejas, expresando dos o más ideas sobre algún tema, situación o 
persona, y utilizando nuevas palabras. 
Actitudes 
 
- Constancia 
- Persistencia 
- Autogestión 
- Autocrítica 
- Interés en otras culturas 
 
Valores1 
 
- Comunicación 
- Respeto a la diversidad 
1Aludir no sólo a valores universales, sino de postura ante los problemas y alternativas de atención. 
 
4. COMPETENCIA GENERAL DEL PERFIL DE EGRESO CON QUE SE VINCULA O A LA QUE APOYA 
 
Favorecer el establecimiento de programas de colaboración y cooperación para el intercambio de información y conocimientos, a 
nivel local, nacional e internacional. 
 
 
 
 
 
5. RECORTE DE CONTENIDO (unidades y contenidos).1 
 Unit 1 Unit 2 Unit3 Unit 4 Final exam 
Título 
 It is a very busy day I live in the city 
I was reflecting 
about my life 
Words are powerful! 
 
 
Objetivo 
 
 
El estudiante ejercita 
puntos gramaticales y 
expresiones 
lingüísticas para 
En esta unidad el 
estudiante elaborará 
textos con diferentes 
niveles de complejidad 
En esta unidad el 
estudiante elaborará 
textos con diferentes 
niveles de 
El estudiante 
construirá oraciones 
más complejas, 
expresando dos o 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA 
 
Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 comunicar deseos y 
prohibiciones en 
situaciones o eventos 
del tiempo pasado y 
del tiempo presente. 
sobre los temas 
listados, mediante la 
práctica de las distintas 
habilidades lingüísticas. 
complejidad sobre 
los temas listados, 
mediante la práctica 
de las distintas 
habilidades 
lingüísticas. 
más ideas sobre 
algún tema, situación 
o persona, utilizando 
nuevas palabras. 
Contenido 
 
• Simple Present 
(review) 
• Present 
Progressive 
• Simple Past. 
• Must / Mustn’t 
• Would like? 
• Prepositions of 
place 
• Prepositions of 
movement 
• Definite and 
Indefinite 
article 
• Have got 
• Possessive 
case of nouns 
(Genitive) 
 
• Much/ many/ a 
lot of. 
• Comparatives 
and superlatives. 
• And, but, or. 
• Future Will. 
• Compound 
nouns. 
• Quantifiers. 
• Like / love / 
enjoy / hate + -
ing 
• Frequency 
adverbs 
• Basic adverbs of 
manner (slowly / 
quickly, etc.) 
• Reading, 
listening and 
writing activities. 
 
• one, 
something, 
everybody 
• everything, 
somebody, 
anybody 
• tag questions 
• may 
(possibility) 
• can (request) 
• shall (opinion, 
permission 
and 
prohibition) 
• Simple past 
• Irregular 
verbs 
• Past 
continuous 
• Modal verb 
will 
(possibility) 
• Modal verb 
should 
• Reading and 
listening skills 
• Relative 
clauses 
(where) 
• Relative 
clauses (what) 
• Relative 
clauses (that) 
• Relative 
clauses (who) 
• Vocabulary: 
Compound 
nouns 
• Present 
perfect + 
“ever” 
• Present 
perfect 
• Verbs in 
present prefect 
• Should and 
should not 
• Reading and 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 (suggestions) 
 
writing skills 
 
Producto 
de la 
unidad 
 
 
 
 
Duración 
 
 
28 días 21 días 28 días 
 
28 días 12 días 
1 Se pueden insertar o eliminar unidades (subcompetencias) dependiendo de las necesidades de cada curso 
 
6. PRODUCTO INTEGRADOR 
Título Proyecto final 
Examen final 
Objetivo Evidenciar el avance de desarrollo de las competencias establecidas en el curso. 
 
 
 
 
FASE 2 
 
7. PROPUESTA DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE POR UNIDADES 
El número de actividades de aprendizaje de cada unidad puede variar, de acuerdo a la planeación del experto en la 
materia 
Unit 1 
It is a very busy day 
 
Objetivo: 
El estudiante ejercita puntos gramaticales y expresiones 
lingüísticas para comunicar deseos y prohibiciones en 
situaciones o eventos del tiempo pasado y del tiempo 
presente. 
 Descripción2 Materiales o 
herramientas 
necesarias3 
Duración 
estimada en 
días o 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 semanas 
 
Actividad de 
aprendizaje 
preliminar 
Bienvenido a esta primera unidad de tu curso Lengua Extranjera II. Vas a 
iniciar un nuevo curso, con nuevos temas… ¡Te invitamos a comenzar! 
Iniciarás descubriendo la estructura del presente simple a través de dos 
actividades. 
¿Cuál de estos verbos está en modo infinitivo? 
• To play 
• Playing 
• Have played 
• Is playing 
Work on the following activities: 
Send your work to your assessor for evaluation. 
1. Te proponemos que realices la siguiente "actividad"; te servirá como 
autoevaluación y a tu asesor le dará pistas sobre cuáles son tus 
debilidades y fortalezas, sin brindar ningún peso a las evaluación de esta 
Unidad. Puedes contestarlo las veces que lo consideres necesario, es un 
instrumento que te facilitará construir tus propios conceptos sobre el 
presente simple. 
2. Posteriormente redacta ocho oraciones en presente simple sobre tu 
vida y "envíalas a tu asesor" a través del buzón de tareas. Esta actividad 
cuenta para tu calificación. 
Quiz preliminar 
“Present tense” 
cuestionario 
 
 
 
4 días 
(aplican los 
mismos días 
para las 
actividades 
preliminar, 1 
y 2) 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA 
 
Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 Actividad de 
aprendizaje 1 
 
¿Cuál tiempo habla de acciones habituales? 
a) Present Simple 
b) Present Progressive 
c) Past Tense 
1. Haz clic en el archivo “Simple Present” y revisa cuidadosamente su 
gramática. Te recomendamos que tomes notas. 
Ten tu diccionario y cuaderno de apuntes a la mano. Recuerda encender 
las bocinas de tu computadora o utilizar audífonos. 
2. Revisa las siguientes actividades, respóndelas y envíalas a tu asesor 
para su evaluación y retroalimentación. 
• "Read the sentences and fill the gaps with the correct word". 
• "Read and listen to the text and answer the following questions". 
3. Lee las oraciones que seleccionaste en voz alta y grábalas en 
la "consola de audio". No olvides enviarlas a tu asesor. 
SWF “Simple 
present” 
 
Quiz “Presente 
simple” 
 
Archivo de 
audio 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 días 
(aplican los 
mismos días 
para las 
actividades 
preliminar, 1 
y 2) 
Actividad de 
aprendizaje 2 
¿Cuál de estas oraciones está en Presente Progresivo? 
a) I play football. 
b) He runs quickly. 
c) She’s studying very hard. 
SWF “Present 
progressive” 
 
Documento de 
word 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA 
 
Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 d) Do you watch TV? 
1. Haz clic en el archivo “Present Progressive” y revisa cuidadosamente 
su estructura gramatical. 
Ten tu diccionario y cuaderno de apuntes a la mano. Recuerda encender 
las bocinas de tu computadora o utilizar audífonos. 
2.Realiza la actividad de práctica 2.1 "Present Progressive". 
Change the sentences or questions provided into Present Progressive 
tense. 
3. Por último abre el archivo que se encuentra en Buzón de Tareas para 
Actividad "Present Progressive" (Enviar Texto). Describe the activities you 
are doing right now by using present progressive. Sigue las instrucciones 
y envíalas a tu asesor para su evaluación y retroalimentación a través del 
buzón de tareas. 
 
4 días 
(aplican los 
mismos días 
para las 
actividades 
preliminar, 1 
y 2) 
Actividad de 
aprendizaje 3 
¿Cuál es el auxiliar que se utiliza para preguntar algo en tiempo pasado? 
A) Will 
b) Do 
c) Would 
d) Did 
1. Haz clic en el archivo “Simple Past” y revisa cuidadosamente su 
SWF “Simple 
past” 
 
Quiz “Simple 
past” 
 
Documento de 
word 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA 
 
Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 estructura gramatical. 
Ten tu diccionario y cuaderno de apuntes a la mano. Recuerda encender 
las bocinas de tu computadora o utilizar audífonos. 
2. Realiza los "ejercicios de práctica", y envíalos a tu asesor para 
evaluación y retroalimentación. 
Actividad de 
aprendizaje 4 
 
 
 
 
 
¿Cuál es la función del auxiliar Must? 
a) Hacer énfasis en una acción 
b) Expresar obligación 
c) Expresar una situación imaginaria 
d) Expresar futuro 
1. Haz clic en el archivo “Must” y revisa cuidadosamente su estructura 
gramatical. 
Ten tu diccionario y cuaderno de apuntes a la mano. Recuerda encender 
las bocinas detu computadora o utilizar audífonos. 
2. Realiza el siguiente "ejercicio de práctica" y envíalo a tu asesor para 
evaluación y retroalimentación. 
3. Finalmente da un clic en el siguiente ejercicio y sigue las instrucciones: 
"Safari" 
SWF “Must / 
Mustn´t” 
 
Quiz “Must / 
Mustn´t” 
 
Documento de 
word 
 
Actividad de 
aprendizaje 5 
¿Cuál es la función del auxiliar Would like? SWF “Would 
you like?” 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 
 
 
a) Invitación 
b) Expresar algo 
c) Expresar deseo 
1. Haz clic en el archivo “Would like” y revisa cuidadosamente su 
estructura gramatical. 
Ten tu diccionario y cuaderno de apuntes a la mano. Recuerda encender 
las bocinas de tu computadora o utilizar audífonos. 
2. Realiza los siguientes "ejercicios de práctica" y envíalos a tu asesor a 
través de los buzones de tareas, para evaluación y retroalimentación. 
Look at the examples and write 5 questions with their answers. 
3. Lee tus cinco preguntas en voz alta y grábalas en la "consola de 
audio". No olvides enviarlas a tu asesor. 
 
Documento de 
word 
 
Archivo de 
audio 
Actividad de 
aprendizaje 6 
Cities are huge places to live; sometimes we get lost in them. 
There are some key words that we need to give directions and ask for the 
location of places. 
For example: 
• Where is your house? 
• Where is the nearest store in your neighborhood? 
1. Give a click on "Prepositions of Place presentation". Analyze, read the 
SWF 
“Prepositions 
of place” 
 
Quiz 
“Complete the 
following 
sentences with 
the 
corresponding 
prepositions” 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA 
 
Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 instructions and work on the exercises. Make sure to take notes. 
2. Put into practice what you have learned by doing the 2 following 
activities. 
Do not forget to send your work to your assessor to check and evaluate. 
• "Complete the following sentences with the corresponding 
prepositions". 
"Look at the map and give directions to Karina". 
 
Documento de 
word 
Actividad de 
aprendizaje 7 
 
You are almost an expert with prepositions of place, now it is the turn for 
the prepositions of movement. 
Try to make a list of 5 prepositions of movement. 
1.Go to Forum ”Prepositions of movement”: 
 
• What is your definition of prepositions of movement? 
• Write a short list of prepositions of movement. 
• Try to write some examples in sentences. 
Recomendaciones: 
Se te recomienda que leas las aportaciones de tus compañeros y 
comentes al menos una de ellas en el FORO. Tu participación será parte 
de tu evaluación. 
 
2.Give a click on "Prepositions of movement presentation". Analyze, read 
the instructions and work on the exercises. Make sure to take notes. 
SWF 
“Prepositions 
of movement” 
 
Documento de 
word 
 
Quiz 
“Prepositions 
of movement” 
 
 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA 
 
Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 
3.Put in practice what you have learned with the following activities. Do 
not forget to send your work to your assessor to check and evaluate. 
 
• "Look at the pictures and write sentences using the expressions 
below". 
"Read the sentences and complete them with the corresponding 
preposition of movement". 
Actividad de 
aprendizaje 8 
Read the following lines and identify the articles. At the end of the activity 
check your predictions. We are sure you will have all the correct answers. 
1. Give a click on the "Definite and Indefinite article" presentation, 
analyze, read the instructions and work on the exercises. Make sure to 
take notes. 
2. Choose one of the topics below. Think about the topic for two minutes, 
and then write a scary story about it. Your text requires 120 words as 
minimum. Underline the definite and indefinite articles. 
Attach the file and "send it to your assessor" to check and evaluate 
• A movie 
• An old story 
• An old house 
• A strange and dangerous place 
• A nightmare 
3. "Record your story" and send it to your assessor. 
SWF “Definite 
and Indefinite 
articles” 
 
Archivo de 
audio 
 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA 
 
Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 Actividad de 
aprendizaje 9 
Look around you and think for a second about all the things that belong to 
you. 
Choose the correct statement from the following: 
a) I has roller-skates. 
b) I has got a pair of shoes. 
c) They have got a new computer. 
1. Give a click on the "HAVE GOT" presentation, analyze, read the 
instructions and work on the exercises. Make sure to take notes. 
2. Look at the pictures; "write a simple story" about the old man and the 
woman with the birthday cake. Make sure to include at least 5 sentences 
with the verb have got. 
Your text requires 150 words minimum. 
SWF “We have 
got a new 
house” 
 
Documento de 
word 
 
 
Actividad de 
aprendizaje 10 
What words do you use when you need to mention that something belongs 
to someone? ....... 
1. Give a click on the "Possessive Nouns" presentation, analyze, read the 
instructions and work on the exercises. Make sure to take notes. 
2. Make sentences with the words in parenthesis and pictures then attach 
the file and "send it to your assessor" to check and evaluate. 
3. "Record all of your sentences" and send them to your assessor. 
SWF 
“Possessive 
nouns” 
 
Documento de 
word 
 
Archivo de 
audio 
 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA 
 
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Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 Actividad de 
aprendizaje 11 
There are interesting places in our planet; islands are some of them. 
• Have you ever been to an Island? 
• What is the most famous Island in the world? 
• What are the main characteristics of the island? 
• Would you like to live in an island? 
1. Give a click on the "Islands, strange places on Earth "presentation, 
analyze, read the instructions and work on the exercises. Make sure to 
take notes in your notebook and try to give an answear to the following: 
Where are the Galapagos Islands? 
Why are they famous? 
Who discovered the Galapagos Islands? 
What else do you know about Galapagos Islands? 
2. Tu trabajo final de esta actividad será investigar sobre algún lugar que 
sea interesante para ti y hacer una "Presentación en PowerPoint" 
Sugerencias: 
Algún volcán, una ciudad antigua, una persona fuera de lo común, sitio 
arqueológico, etc. 
Debes incluir: 
• 10 diapositivas como mínimo. 
SWF “Islands, 
strange places 
on Earth” 
 
Documento de 
word 
 
 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA 
 
Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 • Fotografías relacionadas con el tema. 
• Los comentarios y textos que aparezcan en tu presentación deben 
ser de tu propia autoría y en inglés. Está prohibido copiar y pegar. 
(Debes incluir 250 palabras como mínimo y que la redacción esté 
en inglés) 
• Deberás utilizar lo que repasamos durante esta unidad: 
Prepositions of place-Prepositions of movement-Definite and 
Indefinite article-Have got-Possessive case of nouns (Genitive) 
• Cuando termines tu presentación adjunta el archivo y envíalo a tu 
asesor para evaluación y retroalimentación. 
Send your work to the assessor for evaluation and feedback. Save the file 
as: yourname_unit1_final_ activity. 
 
Unit 2 
I live in the city 
Objetivo: 
En esta unidad el estudiante elaborará textos con diferentes 
niveles de complejidad sobre los temas listados, mediante 
la práctica de las distintas habilidadeslingüísticas. 
 Descripción2 Materiales o 
herramientas 
necesarias3 
Duración 
estimada en 
días o 
semanas 
Actividad de 
aprendizaje 1 
Think about the following sentences. 
What are the differences in meaning between too much, too many, and a 
lot of? 
• There are a lot of tourists. 
• There are too many tourists. 
SWF “A lot of, 
much, many” 
 
Quiz “A lot, 
much, many” 
 
Documento de 
7 días 
(aplican los 
mismos días 
para las 
actividades 
1, 2 y 3) 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA 
 
Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 • There is a lot of traffic. 
• There is too much traffic. 
1. Haz clic en el archivo “much / many”. Sigue las instrucciones de la 
actividad. 
 
Ten tu diccionario y cuaderno de apuntes a la mano. Recuerda encender 
las bocinas de tu computadora o utilizar audífonos. 
 
2. "Complete the sentences" with the following words: much, many and a 
lot of. 
 
3. "Edit the following sentences" in a file document: 
 
 
• Write five negative and five affirmative sentences with “much”. 
• Write five negative and five affirmative sentences with “many”. 
• Write five negative and five affirmative sentences with “a lot of”. 
 
4. Posteriormente graba tus 15 oraciones en la "consola de audio" y 
envíalas a tu asesor. 
word 
 
Archivo de 
audio 
Actividad de 
aprendizaje 2 
Answer the following questions in your mind. 
-Who is the tallest man in the world? 
-Which is the highest mountain? 
SWF 
“Comparative 
and 
superlative 
adjectives” 
 
Documento de 
7 días 
(aplican los 
mismos días 
para las 
actividades 
1, 2 y 3) 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA 
 
Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 -Which is the deepest ocean? 
-Who is the richest man in the world? 
1. Haz clic en el archivo “comparatives and superlatives”. Sigue las 
instrucciones de la actividad y complétala. 
 
Ten tu diccionario y cuaderno de apuntes a la mano recuerda encender 
las bocinas de tu computadora o utilizar audífonos. 
 
Completa la tabla con el comparativo y superlativo que corresponde. 
 
 
2. Lee el texto sobre Canadá e identifica todas las oraciones en 
superlativo. Envíalas a tu asesor a través del "buzón de tareas". 
 
3. Practica el texto en voz alta varias veces, grábalo en la "consola de 
audio" y envíalo a tu asesor para revisión y evaluación. 
 
Escribe oraciones con adjetivos en superlativo o comparativo utilizando 
los nombres de países que se te proporcionan. Envíalas a tu asesor a 
través del buzón de tareas. 
word 
 
Archivo de 
audio 
 
Actividad de 
aprendizaje 3 
 
A medida que redactamos oraciones más complejas, tenemos que incluir 
algo más que el sujeto y verbo. 
Analyze the following sentences. 
• I like oranges but I prefer grapes. 
• I am studying French and English. 
 SWF “But, 
and, or” 
 
Documento de 
word 
 
Archivo de 
audio 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA 
 
Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 • What do you like to eat spaghetti or lasagna? 
1. Haz clic en el archivo “but, and, or” Sigue las instrucciones de la 
actividad. 
 
Ten tu diccionario y cuaderno de apuntes a la mano recuerda encender 
las bocinas de tu computadora o utilizar audífonos. 
 
2. En la siguiente actividad completa las oraciones con tus propias ideas y 
envíalas a tu asesor para evaluación y retroalimentación y 
posteriormenteinvestiga sobre tu circo favorito, y redacta un párrafo que 
contenga al menos dos oraciones con but, dos con or y dos con and. 
Posteriormente "envía a tu asesor" el archivo para evaluación y 
retroalimentación. Puedes incluir gráficos o fotografías en tu trabajo. 
 
3. Practica tu texto varias veces en voz alta y grábalo en la "consola de 
audio". Al concluir, envía el archivo a tu asesor para revisión y evaluación. 
 7 días 
(aplican los 
mismos días 
para las 
actividades 
1, 2 y 3) 
 
Actividad de 
aprendizaje 4 
 
Te invitamos a que hagas una lista de tus planes futuros. 
• ¿Cuáles son los lugares que quieres visitar? 
• ¿Cuáles son tus metas y sueños? 
1. Haz clic en el archivo “will”. Sigue las instrucciones de la actividad y 
complétala. 
 
Ten tu diccionario y cuaderno de apuntes a la mano; recuerda encender 
las bocinas de tu computadora o utilizar audífonos. 
 
2. Completa la tabla que se te proporciona con oraciones afirmativas, 
negativas y preguntas que utilicen las palabras que se te proporcionan en 
SWF “Will” 
 
Documento de 
word 
 
Archivo de 
audio 
7 días 
(aplican los 
mismos días 
para las 
actividades 
4, 5 y 6) 
 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA 
 
Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 la primera columna, posteriormente observa las imágenes de una ciudad 
del futuro y escribe 20 oraciones afirmativas o negativas usando “will” o 
“will not”. Al concluir, envía tu trabajo a tu asesor para evaluación y 
retroalimentación y entrégalas en el "buzón de tareas". 
 
3. Lee tus 20 oraciones en voz alta y practica su pronunciación, 
posteriormente "grábalas y envíalas" a tu asesor para evaluación y 
retroalimentación. 
Actividad de 
aprendizaje 5 
El inglés es el tercer idioma en número de hablantes (entre 300 y 400 
millones de personas). Se considera que en el mundo lo hablan más de 
mil millones, teniendo en cuenta a aquellos que lo han aprendido como 
segunda lengua. 
• ¿Sabes cuántas palabras tiene el idioma inglés? 
El inglés tiene más de 70,000 palabras. 
• ¿Cuántas palabras conoces? 
1. Haz clic en el archivo “compounds”. Sigue las instrucciones de la 
actividad y realiza los ejercicios. 
 
Ten tu diccionario y cuaderno de apuntes a la mano recuerda encender 
las bocinas de tu computadora o utilizar audífonos. 
 
2. Busca en el diccionario la definición de las palabras del listado que se 
te proporciona y escribe una oración por cada una. No olvides enviar tu 
trabajo a través del "buzón de tareas". 
SWF 
“Compound 
nouns” 
 
Documento de 
word 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 días 
(aplican los 
mismos días 
para las 
actividades 
4, 5 y 6) 
 
Actividad de 
aprendizaje 6 
Welcome to this activity: SWF “Do you 
have any 
7 días 
(aplican los 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA 
 
Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 • Think about your favorite food. 
• Do you like healthy food? 
1. Haz clic en el archivo “Do you have any delicious food at home?”. Sigue 
las instrucciones de la actividad. 
Recuerda encender las bocinas de tu computadora o utilizar audífonos, 
tener un diccionario a la mano, así como tu cuaderno de apuntes. 
Te recomendamos que en tu cuaderno de apuntes hagas un listado de 
todas las palabras que desconozcas en esta actividad y busques su 
significado en el diccionario o en el traductor de tu curso. 
2. "Choose the best answer" to complete the sentences. 
3. Do all of the "exercises of quantifiers" and send them to your assessor 
for evaluation and feedback. 
delicious food 
at home?” 
 
Quiz “Do you 
have any 
delicious food 
at home?” 
 
Documento de 
word 
mismos días 
para las 
actividades 
4, 5 y 6) 
 
Actividad de 
aprendizaje 7 
There is a treasure that everybody has, but some of us don’t realize........It 
is our lives life. 
• Think for a second, How do you enjoy your life? 
1. Haz clic en el archivo “like and enjoy”. Sigue las instrucciones de la 
actividad y complétala. 
Te recomendamos que hagas un listado en tu cuaderno de apuntes de 
todas las palabras que desconozcas en esta actividad y busques su 
significado en el diccionario o en el traductor de tu curso. 
2. Answer the following questions in the forum “like and hate”. Sharethe 
information with your partners and write at least one comment to one of 
them. 
SWF “Do you 
really enjoy 
life?” 
 
Foro “Like and 
hate” 
 
7 días 
(aplican los 
mismos días 
para las 
actividades 
7, 8, 9 y 10) 
 
Actividad de 1. Haz clic en el archivo “How often do you take pictures?”. Sigue las SWF “How 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
UNIVERSIDAD DE GUADALAJARA 
 
Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 aprendizaje 8 instrucciones cuidadosamente y termina la actividad. 
Te recomendamos que hagas un listado en tu cuaderno de apuntes de 
todas las palabras que desconozcas en esta actividad y busca su 
significado en el diccionario o en el traductor de tu curso. 
2. Rewrite the sentences with the adverb of frequency that is in 
parenthesis and then "Make sentences" about yourself with the fragments 
and the adverbs of frequency. 
3. Practica tus 10 oraciones en voz alta y "grábalas en la consola". Envía 
el archivo de audio a tu asesor para calificación y retroalimentación. 
Recuerda que es posible grabar y escuchar tu audio antes de enviar la 
versión final. 
often do you 
take pictures?” 
 
Documento de 
word 
 
Archivo de 
audio 
 
Actividad de 
aprendizaje 9 
Think about the following questions: 
• Do you like racing cars? 
• What do you think about this sport? 
• Is this sport only for men? 
1. Haz clic en el archivo “She drives quickly”. Sigue las instrucciones de la 
actividad y complétala. 
Te recomendamos que hagas un listado en tu cuaderno de apuntes de 
todas las palabras que desconozcas en esta actividad y busques su 
significado en el diccionario o en el traductor de tu curso. 
2. Look for an article related to racing cars. 
• "Type a paragraph" about it make sure to include 180 words as 
minimum and use your own words and opinion, as well as different 
SWF “She 
drives quickly” 
 
Documento de 
word 
 
Archivo de 
audio 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 adverbs. 
• Type 10 sentences using different adverbs. 
What do you think about women in racing cars or different sports 
considered sports for men? 
• Edit your file in a Power Point or Word document. Include pictures 
or graphics. 
Send it to your assessor with the name opinion_yourname_sports. 
3. Read your paragraph several times and practice the pronunciation, 
then "record your paragraph". 
Send your work to your assessor for evaluation and feedback. 
Actividad de 
aprendizaje 10 
This is the last activity of the course, and it is about adventures. Keep up! 
You haven’t looked better. 
• What type of adventures do you like? 
1. Haz clic en el archivo “Adventure in the Himalaya”. Sigue las 
instrucciones de la actividad y realiza los ejercicios. 
2."Completa el final de la historia" que se te proporciona con tus propias 
palabras (debes incluir 170 palabras como mínimo). Edita tu trabajo en un 
archivo de Word, el cual también debe de incluir la primera parte de la 
historia que se te proporcionó en esta lección. 
Sabemos que tu creatividad no tiene límites. ¡Ánimo! 
3. Read your story several times and practice the pronunciation, 
then "record your story". Make sure to include the first part of it too. 
SWF 
“Adventure in 
the mountain” 
 
Documento de 
word 
 
Archivo de 
audio 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 Send your work to your assessor for evaluation and feedback. 
Unit 3 
I was reflecting about my life 
Objetivo: 
En esta unidad el estudiante elaborará textos con diferentes 
niveles de complejidad sobre los temas listados, mediante 
la práctica de las distintas habilidades lingüísticas. 
 Descripción2 Materiales o 
herramientas 
necesarias3 
Duración 
estimada en 
días o 
semanas 
Actividad de 
aprendizaje 1 
¡Bienvenido a esta primera actividad de la Unidad 3! 
Sigue adelante y no pierdas el ritmo. 
En esta primera actividad recordarás momentos y personas que hacen 
que hacen tu vida feliz, por eso te invitamos a que pienses en lo siguiente 
: 
• Algo muy importante en tu vida. 
• Alguien muy querido para ti. 
• Todas las personas que tienes a tu alrededor: amigos, familia y 
trabajo. 
¡Tú eres alguien muy importante, pues eres alguien que mejora su 
realidad! 
1. Haz clic en el archivo “Everybody knows that!”. Sigue las instrucciones 
de la actividad. 
Ten tu diccionario y cuaderno de apuntes a la mano. Recuerda encender 
SWF 
“Everybody 
knows that!” 
 
Documento de 
word 
 
Archivo de 
audio 
7 días 
(aplican los 
mismos días 
para las 
actividades 
1, 2 y 3) 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Sistema de Universidad Virtual 
Formato 1 
Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 las bocinas de tu computadora o utilizar audífonos. 
2. "Redacta" 15 oraciones que incluyas pronombres indefinidos. Envíalo al 
asesor en el buzón de tareas. 
3. Posteriormente "graba" tu texto en la consola de audio y envíalo a tu 
asesor. 
Actividad de 
aprendizaje 2 
¡Bienvenido a esta segunda actividad! 
¡No pierdas el ritmo de trabajo! 
En esta actividad practicarás el uso de las preguntas de coletilla (tag 
questions), así como aspectos de un interesante deporte extremo: El 
supercross. 
¡Enciende los motores de tu mente y prepárate para saltar al 
conocimiento! 
1. Haz clic en el archivo “Hey! He’s a professional, isn’t he?”. Sigue las 
instrucciones de la actividad y complétala. 
Ten tu diccionario y cuaderno de apuntes a la mano. Recuerda encender 
las bocinas de tu computadora o utilizar audífonos. 
2. "Redacta" un párrafo con tu opinión sobre el artículo y el video de 
SUPERCROSS que revisaste en la presentación anterior. Al momento de 
escribir tu opinión, usa tus propias ideas e impresiones sobre lo que viste 
y leíste. Recuerda incluir algunas oraciones usando preguntas de coletilla 
(tag questions). Debe contener 150 palabras como mínimo. Entrégalo en 
el buzón de tareas para su revisión y evaluación. 
3. Lee en voz alta tu párrafo y "grábalo en la consola de audio". Al 
 SWF “Hey! 
He´s a 
professional, 
isn´t he?” 
 
Archivo de 
audio 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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Diseño estructural y propuesta 
de actividades 
 concluir de grabar, envía el archivo a tu asesor para retroalimentación y 
evaluación. 
Actividad de 
aprendizaje 3 
 
• What are your plans for this weekend? 
Is the weather an important factor to take in consideration when you make 
plans? 
En esta actividad aprenderás el uso del verbo modal may para hablar de 
posibilidad. 
1. Haz clic en el archivo “It may rain today, it’s coudy!”. Sigue las 
instrucciones de la actividad. 
Ten tu diccionario y cuaderno de apuntes a la mano. Recuerda encender 
las bocinas de tu computadora o utilizar audífonos. 
2. "Redacta" 15 oraciones expresando tus planes para el fin de semana, 
utilizando going to, may y may not. 
Cuando escribas tus 15 oraciones utiliza: 
• Tus propias ideas. 
• El vocabulario que has aprendido hasta el momento. 
• Tu ingenio para crear planes que sean interesantes para ti, algo 
que convierta tu fin de semana en algo muy especial. 
Envíalas a tu asesor a través del buzón de tareas. 
3. "Graba tus oraciones" en la consola de audio, al concluir envíalas a tu 
asesor. Espera la retroalimentación y comentarios. 
SWF “It may 
rain today, it´s 
cloudy!” 
 
Documento de 
word 
 
Archivo de 
audio 
 
 
Código:	DEFM-06;	Rev:	1;	Fecha:	11/07/13	
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 Actividad de 
aprendizaje 4 
 
Every day you do