Antecedentes Factores Institucionales en el Rendimiento Academíco

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UNIVERSIDAD JUÁREZ DEL ESTADO DE DURANGO
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA CULTURA FÍSICA Y DEPORTE
ASIGNATURA: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN II
“TÍTULO DEL ESTUDIO”
ETAPAS DE CAMBIO Y RENDIMIENTO ACADÉMICO EN RELACIÓN CON EL DEPORTE A NIVEL SUPERIOR
FACTORES INSTITUCIONALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMÍCO
QUE PRESENTA EL C.
Cesar Guillermo Limones Calderón
SEMESTRE Y GRUPO
7º B
TITULAR DE LA ASIGNATURA
Jesús José Gallegos Sánchez 
VICTORIA DE DURANDO, DGO. MES, AÑO. 07 DE OCTUBRE DEL 2022
	Cita 
	Objetivo 
	Sujetos 
	Técnica de recolección de información 
	Principales hallazgos 
	(Grasiany Sousa de Almeida, Leandro Araujo de Sousa, Adriana Eufrásio Braga, José Airton de Freitas Pontes Junior, 2021)
	El objetivo de este estudio fue evaluar si el rendimiento académico de los estudiantes de matemáticas está relacionado con el estatus socioeconómico y las características de las instituciones de educación superior.
	En este estudio, los datos de 10.669 estudiantes de pregrado en matemáticas de 426 cursos que participaron.
	Los datos fueron los puntajes de las pruebas y las variables.
del “Cuestionario del Estudiante” del Examen Nacional de Desempeño de los Estudiantes de Brasil.
Los datos se analizaron mediante regresión multinivel.
	El modelo ajustado obtenido del análisis muestra que las variables color de piel blanca, ingreso familiar y escolaridad están estrechamente relacionado con el rendimiento académico de los estudiantes de Matemáticas.
	El contexto socioeconómico y las características de las instituciones de educación superior pueden desempeñar un papel importante en los resultados del aprendizaje de los estudiantes. Una mejor comprensión de estos factores puede ayudar a enfocar y orientar las políticas públicas y la asignación de recursos. El objetivo de este estudio fue evaluar si el rendimiento académico de los estudiantes de pregrado de la carrera de matemáticas se relaciona con el contexto socioeconómico y las características de la universidad. El estudio incluyó una muestra de 10.669 estudiantes de pregrado en matemáticas. Los datos son puntajes de pruebas y variables del Cuestionario de la Prueba Nacional de Logro Estudiantil de Brasil. Se utilizó regresión multinivel para analizar los datos. El modelo modificado del análisis muestra que las variables "ingreso familiar" y "asistencia escolar" están fuertemente relacionadas con el rendimiento académico de los estudiantes de primaria.
profesor de matemáticas. Se encuentra que otras variables también tienen una influencia significativa en el modelo.
	(Muñoz, FACTORES QUE DETERMINAN LA DESERCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LOS PROGRAMAS DEPORTIVOS MUNICIPALES DE LA COMUNA DE MELIPILLA, 2019)
	El propósito de este estudio es; Conocer los factores que inciden en el ausentismo escolar en Chile. En el programa deportivo municipal en el municipio de Melipilla.
	La muestra es no probabilística, representada por un subconjunto de la población que para efectos del estudio corresponde al 17,4% integrada por 55 estudiantes, de un total de 316 niños y niñas inscritas en los 10 talleres deportivos.
	Se aplicó una encuesta, mediante un cuestionario tipo Likert a un total de 55 estudiantes, participantes en las 6 disciplinas deportivas que propone el municipio de Melipilla
	· En conclusión, se puede decir que el fenómeno es causado por varios factores afectan a los individuos, la socioeconomía, académico e institucional.
	El fenómeno de la deserción deportiva se generó durante los entrenamientos deportivos de distintas ciudades del país. Esta investigación está dirigida a conocer los factores que inciden en la deserción de estudiantes chilenos participantes de los programas deportivos de la ciudad de Melipilla. El estudio es descriptivo, transversal con enfoque cuantitativo, la metodología utilizada es la encuesta. La herramienta se aplica con confianza con Alpha Conbrach de 0.87 a 55 estudiantes de instituciones privadas, subvencionadas y municipales en caso de deserción. Los resultados se relacionaron con factores de personalidad relacionados con la percepción de que pueden salir y regresar al aula sin problemas, independientemente de los demás y cambiar su comportamiento. Cumplimiento de las normas socioeconómicas, prohibición de actividades permitidas, presencia de sacerdotes en el lugar de trabajo durante el seminario del estudiante, presencia de otros gastos relacionados, tener un familiar contigo y priorizar las actividades familiares. Para el aprendizaje lo mejor es la atención oportuna del docente a las dificultades disciplinarias, destacadas en deportes y ciencias. Habilidades para cumplir con los altos requisitos de la tienda. En cuanto al factor institucional, no hay mucha competencia, los factores más determinantes son las normas adecuadas, los intereses deportivos y la confianza de los profesores. En conclusión, se encuentra que este fenómeno es provocado por el carácter multifactorial de variables que, en orden de importancia, inciden en las dimensiones personal, socioeconómica, académica e institucional.
	(Mario José Martín Pavón Dora Esperanza Sevilla Santo Cristina Jenaro Río, 2018)
	Identificar los factores personales e institucionales que determinan el desempeño académico de los estudiantes en el programa de estudio.
	La población de estudio se conformó de 186 egresados de las cohortes 2004 al 2014. La muestra se determinó a través de un muestreo estratificado; el total de egresados que dio respuesta al instrumento fue de 126; 39 estudiantes de alto rendimiento y 87 de bajo rendimiento; todos ellos becados por CONACyT durante su proceso formativo, por lo que eran estudiantes con dedicación exclusiva al programa
	La información se recolectó con un cuestionario estructurado que indagó sobre: conocimientos previos, antecedentes académicos, habilidad para trabajar en equipo, expectativas del programa, motivación, autoestima, bienestar psicológico, procesos académicos administrativos y desempeño del asesor y tutor. 
	· El estudio reportó que la experiencia en investigación, los hábitos de estudio y la autoestima son los factores que más influyen en el rendimiento académico de los estudiantes del programa.
	El propósito de este estudio fue identificar los factores individuales e institucionales que determinan el rendimiento académico de los estudiantes que cursaron la maestría en estudios educativos en la Facultad de Pedagogía de la Universidad Autónoma de Yucatán, México. El estudio se llevó a cabo de acuerdo con un paradigma cuantitativo. Los participantes pertenecían a 2004-2014. cohorte de un año y fueron clasificados como estudiantes de rendimiento alto o bajo. Esta información se recopila mediante un cuestionario estructurado que pregunta: Conocimientos previos, experiencia académica, capacidad de trabajo en equipo, expectativas de proyectos, motivación, autoestima, salud mental, proceso académico administrativo y actividades de asesores y mentores. El análisis de información incluye procesos comparativos, estudios relacionales, análisis de regresión y análisis discriminante. La experiencia en investigación, los hábitos de estudio y la autoestima fueron los principales factores que influyeron en el desempeño académico de los estudiantes en el programa, informó el estudio.
	(Zapata Vélez, A.M., Cabrera Díaz, G.P. y Velásquez Palacio, 2016)
	Indagar por los factores institucionales considerados incidentes en el Rendimiento académico, en un grupo de estudiantes del programa de Psicología de la Universidad de Antioquia, sede Medellín.
	Los 38 estudiantes que componen la muestra, obtuvieron una distribución por sexo de 18 mujeres y 18 hombres.
	La investigación es utilizar un enfoque de investigación en el diseño y descriptivo, utilizado como herramienta de recopilación datos desarrollados por percepción desarrollada por investigadores. El muestreo se realiza de manera no probable (juicio).
	· Como descubrimiento encontramos que para lograr; Mejor comprensión del impacto en el rendimiento Los académicos son elementos relacionadoscon infraestructura, la docencia y el entorno universitario.
	Este artículo se basa en la investigación. "Factores institucionales, incidentes en el rendimiento académico", la meta es estudiar e investigar los
Factores institucionales considerados en el estudio Difusión del rendimiento académico en el grupo de estudiantes de Psicología de la Universidad de Antioquia Campus Medellín. El estudio fue diseñado utilizando métodos exploratorios y descriptivos, utilizando como herramienta de recolección de datos una encuesta de percepción elaborada por el investigador. El muestreo se realiza sin probabilidad (juicio). Encontró que los factores que más influyeron en el rendimiento académico fueron los relacionados con la infraestructura, la docencia y el entorno universitario.
	(Montero Rojas, Eiliana; Villalobos Palma, Jeannette; Valverde Bermúdez, Astrid , 2007)
	Estudiar la relación entre un indicador de rendimiento académico (calificación final en cursos) y un conjunto de factores institucionales, pedagógicos, psicosociales y sociodemográficos, en una muestra aleatoria de la población estudiantil que llevó cursos de segundo y tercer año de carrera en la Universidad de Costa Rica, en el año 2001
	Muestra estratificada, por áreas académicas, de 848 estudiantes de la Universidad de Costa Rica.
	Muestra estratificada, por campo académico se usan como variables un conjunto de factores independientes de la dimensión Institucional, sociodemográfica, psicológica y educativa.
	· Realizó un análisis multinivel para predecir las calificaciones finales en educación empresarial
	Se realizó un análisis multinivel para predecir los puntajes finales de cursos de formación profesional para una muestra estratificada por dirección de aprendizaje de 848 estudiantes de la Universidad de Costa Rica. Un conjunto de factores con aspectos institucionales, sociodemográficos, psicosociales y pedagógicos utilizados como variables independientes. El mejor predictor fue el promedio de admisión, las puntuaciones combinadas de la escuela secundaria y las puntuaciones de las pruebas de razonamiento. Las variables no cognitivas también son variables explicativas, la más importante de las cuales es la puntuación de Inteligencia Emocional. El método que usan los maestros también muestra poder explicativo.
Bibliografía 
· FATORES ASSOCIADOS AO RENDIMENTO ACADÊMICO NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES 
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7981451
(Grasiany Sousa de Almeida, Leandro Araujo de Sousa, Adriana Eufrásio Braga, José Airton de Freitas Pontes Junior, 2021)
· FACTORES QUE DETERMINAN LA DESERCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LOS PROGRAMAS DEPORTIVOS MUNICIPALES 
https://repositorio.unab.cl/xmlui/bitstream/handle/ria/15358/a130695_Abarca_V_Factores_que_determinan_la_desercion_2019_tesis.pdf?sequence=1&isAllowed=y
(Muñoz, FACTORES QUE DETERMINAN LA DESERCIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN LOS PROGRAMAS DEPORTIVOS MUNICIPALES DE LA COMUNA DE MELIPILLA, 2019)
· FACTORES PERSONALES-INSTITUCIONALES QUE IMPACTAN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO EN UN POSGRADO EN EDUCACIÓN 
https://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1870-53082018000200004
(Mario José Martín Pavón Dora Esperanza Sevilla Santo Cristina Jenaro Río, 2018)
· FACTORES INSTITUCIONALES INCIDENTES EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO: UN ESTUDIO DE PERCEPCIÓN
https://revistas.udea.edu.co/index.php/psicologia/article/view/326891 
(Zapata Vélez, A.M., Cabrera Díaz, G.P. y Velásquez Palacio, 2016)
· FACTORES INSTITUCIONALES, PEDAGÓGICOS, PSICOSOCIALES Y SOCIODEMOGRÁFICOS ASOCIADOS AL RENDIMIENTO ACADÉMICO https://redined.educacion.gob.es/xmlui/handle/11162/79741
(Montero Rojas, Eiliana; Villalobos Palma, Jeannette; Valverde Bermúdez, Astrid , 2007)