Logo Studenta

Agenda-REA-EducaciAn-2030

Vista previa del material en texto

Movilización de 
Recursos Educativos Abiertos
Una Agenda de Educación para América Latina
J. Vladimir Burgos Aguilar
Vicerrectoría Académica y de Innovación 
Educativa
vburgos@itesm.mx 
@vburgos
Priya Shivraj, 21, a college student at NYU majoring in biology, Spanish and pre-med, with "at least" $1,200 in textbooks from seven semesters. John Brecher / NBC News
www.nbcnews.com/feature/freshman-year/college-textbook-prices-have-risen-812-percent-1978-n399926
¿Cuál es el costo 
de la educación?
http://www.nbcnews.com/feature/freshman-year/college-textbook-prices-have-risen-812-percent-1978-n399926
College Tuition Costs Soar: Chart of the Day (2014)
Michelle Jamrisko and Ilan Kolet
www.bloomberg.com/news/articles/2014-08-18/college-tuition-costs-soar-chart-of-the-day
El costo de la educación ha 
aumentado en un según el Índice 
de Precios al Consumidor 1,125% 
aproximadamente.
7 de cada 10 graduados en 
educación superior terminan sus 
estudios con una deuda promedio 
de 30 mil dólares. 
3
Covering the cost (2016) 
www.uspirg.org/reports/usp/covering-cost
http://sco.lt/6qctRh
http://www.bloomberg.com/news/articles/2014-08-18/college-tuition-costs-soar-chart-of-the-day
http://www.uspirg.org/reports/usp/covering-cost
http://sco.lt/6qctRh
American Enterprise Institute (public policy think tank)
www.aei.org/publication/the-new-era-of-the-400-college-textbook-which-is-part-of-the-unsustainable-higher-education-bubble/4
College Textbooks
College
Tuition and Fees
63% 
increase
88% 
increase
El Índice de Precios al 
Consumidor de los libros 
de texto universitarios 
aumentó en 88%. 
El costo de la educación 
reflejado en matrícula y 
cuotas para la universidad 
aumentó en un 63%,
Bureau of Labor Statistics, U.S. 
Department of Labor, The Economics
Daily, College tuition and fees increase 63 
percent since January 2006 on the Internet 
at www.bls.gov/opub/ted/2016/college-
tuition-and-fees-increase-63-percent-
since-january-2006.htm (February, 2017).
http://www.aei.org/publication/the-new-era-of-the-400-college-textbook-which-is-part-of-the-unsustainable-higher-education-bubble/print/
http://www.bls.gov/opub/ted/2016/college-tuition-and-fees-increase-63-percent-since-january-2006.htm
Research Library Trends in ARL Libraries, no. 280 (Sep. 2012)
http://publications.arl.org/rli280
Library Operating Expenditures
http://www.ala.org/tools/libfactsheets/alalibraryfactsheet04
El costo de publicaciones seriadas 
(incluyendo las electrónicas) han 
aumentado en un 402%, muy por 
encima de recursos monográficos y 
otros costos de operación en las 
bibliotecas. 
Expenditure Trends in ARL Libraries, 
1986-2015
http://publications.arl.org/rli280
http://www.ala.org/tools/libfactsheets/alalibraryfactsheet04
Objetivo de Desarrollo 
Sostenible 4: Educación 2030
“Garantizar una educación inclusiva y 
equitativa de calidad y promover 
oportunidades de aprendizaje a lo 
largo de la vida para todos”
UNESCO Leading Education 2030
https://en.unesco.org/education2030-sdg4
https://en.unesco.org/education2030-sdg4
Principios fundamentales
• La Educación es un derecho 
fundamental y habilitador.
• La educación es un bien público.
• La igualdad de género está 
íntimamente ligada al derecho a la 
educación para todos.
UNESCO Las metas educativas
https://es.unesco.org/node/266395
Declaración de Incheon 
y 
Marco de Acción 
para la realización del Objetivo 
de Desarrollo Sostenible 4
https://es.unesco.org/node/266395
Enfoques estratégicos
Centrarse en la calidad y el 
aprendizaje 
[22]
…los libros, los materiales de 
aprendizaje de otro tipo y los recursos 
educativos de libre acceso y la 
tecnología… deberán estar 
disponibles para todos los educandos. UNESCO Las metas educativas
https://es.unesco.org/node/266395
Declaración de Incheon 
y 
Marco de Acción 
para la realización del Objetivo 
de Desarrollo Sostenible 4
https://es.unesco.org/node/266395
Metas y estrategias indicativas
Meta 4.3 
Asegurar el acceso igualitario para todos los 
hombres y las mujeres a una formación 
técnica, profesional y superior de calidad, 
incluida la enseñanza universitaria.
[38] 
• Es fundamental reducir los obstáculos que 
aseguren el acceso a la educación.
• Es preciso facilitar oportunidades de 
aprendizaje a lo largo de toda la vida.
[43]
• Los recursos educativos de libre acceso, 
pueden mejorar la equidad, la calidad y la 
pertinencia.
• La educación terciaria debería ir haciéndose 
progresivamente gratuita, de conformidad 
con los acuerdos internacionales existentes.
UNESCO Las metas educativas
https://es.unesco.org/node/266395
Declaración de Incheon 
y 
Marco de Acción 
para la realización del Objetivo 
de Desarrollo Sostenible 4
https://es.unesco.org/node/266395
Ljubljana OER Action Plan
2nd World Open Educational Resources (OER) Congress
OER for Inclusive and Equitable Quality Education: From Commitment to Action
18-20 September 2017, Ljubljana, Slovenia
Hacia la realización de Sociedades del Conocimiento inclusivas, los Recursos 
Educativos Abiertos (REA) apoyan una educación de calidad que sea equitativa, 
inclusiva, abierta y participativa.
1. Desarrollar la capacidad de los usuarios para encontrar, reutilizar, crear y compartir REA.
2. Solventar los problemas culturales y del idioma, para asegurar el uso y adopción de REA
3. Garantizar el acceso inclusivo y equitativo a los REA de calidad
4. Desarrollar y adoptar modelos de sostenibilidad financiera 
5. Desarrollar ambientes de apoyo a la creación, adopción e implementación de políticas
oercongress.org
Ecosistema de Conocimiento Abierto
Open 
Scholarships
Open 
Access
Open 
Data
Open 
Recognition
Open 
Licenses
Open 
Science
Open 
Government
Open 
Education
Public
Domain
Acceso Abierto (libre) del conocimiento
Todos los 
derechos reservados
Dominio 
Público
Concesiones de 
licenciamiento
Otro tipo de licencia, 
concesión, permiso, 
cesión.
http://creativecommons.org/licenses/
http://creativecommons.org/licenses/
http://www.opensource.org/licenses
http://www.opensource.org/licenses
Creative Commons (CC)
Atributos Combinación de posibles usos (uno o más de uno)
Uso concedido Libre/ Abierto Atribución Distribuir Exhibir/ Desplegar Adaptar/ Modificar Comercial
Interpretación Sin costo Reconocimiento Compartir Mostrar Obras derivadas Comercial
5Rs (David Wiley) Retain Redistribute Reuse Revise/ Remix
CC0 PD Requerido Requerido Si Si Si Si
CC BY Requerido Requerido Si Si Si Si
CC BY-SA Requerido Requerido Si Si Si Si
CC BY-ND Requerido Requerido Si Si No Si
CC BY-NC Requerido Requerido Si Si Si No
CC BY-NC-SA Requerido Requerido Si Si Si No
CC BY-NC-ND Requerido Requerido Si Si No No
https://creativecommons.org/licenses
David Wiley, Open Definition (http://opencontent.org/definition
Crecimiento exponencial
Creative Commons (CC) Licensed works
https://stateof.creativecommons.org
1.200 millones de 
recursos con 
licencia abierta (CC)
*datos al 2016
Millones de dólares de ahorro 
en reutilización y sustitución de 
materiales de acceso abierto 
https://openstax.org/impact
https://openstax.org/impact
https://www.maricopa.edu/welcome-to-the-maricopa-millions-oer-project
https://www.maricopa.edu/welcome-to-the-maricopa-millions-oer-project
http://www.siyavula.com/work-oer.html
http://www.siyavula.com/work-oer.html
http://lumenlearning.com/oer-adoption-impact-calculator/
http://lumenlearning.com/oer-adoption-impact-calculator/
https://bccampus.ca/
https://bccampus.ca/
Recursos Educativos Abiertos (REA)
“REA son recursos destinados para la enseñanza, el aprendizaje y la 
investigación que residen en el dominio público o que han sido 
liberados bajo un esquema de licenciamiento que protege la propiedad 
intelectual y permite su uso de forma pública y gratuita o permite la 
generación de obras derivadas por otros.
Los REA se identifican como cursos completos, materiales de cursos, 
módulos, libros, video, exámenes, software y cualquierotra 
herramienta, materiales o técnicas empleadas para dar soporte al 
acceso de conocimiento“ 
- The William and Flora Hewlett Foundation -
Atkins, D; Brown, J; Hammond, A (2007). Report to The William and Flora Hewlett Foundation 
(February 2007); pp.4, http://www.hewlett.org/oer
Smith, Marshall S.; Casserly, Catherine M. (2006). The Promise of Open Educational Resources; 
Change: The Magazine of Higher Learning; Sep-Oct 2006; 38(5); p. 8 (EJ772126) 
Referentes a nivel mundial
http://oyc.yale.edu/
http://oli.web.cmu.edu/openlearning
http://nptel.ac.in/
http://cnx.org
https://open.umich.edu/
iTunes U (niversity)
www.apple.com/education/itunes-u
www.oeconsortium.org
www.laclo.org
https://openstax.org
https://blossoms.mit.edu/
www.hhmi.org/biointeractive
http://textbooks.opensuny.org
www.aupress.ca
http://creativecommons.org
https://open.umn.edu/opentextbooks
www.plos.org
sparcopen.org
www.gutenberg.org
www.temoa.info
www.icde.org/icde-chairs-in-oer
http://www.laclo.org/
http://www.laclo.org/
http://www.oportunidadproject.eu/
http://www.oportunidadproject.eu/
https://blossoms.mit.edu/
https://blossoms.mit.edu/
http://www.intechopen.com/
http://www.intechopen.com/
oerworldmap.org
openaccessmap.org
10,207 Journals
7,383 searchable at Article level
121 Countries
2,630,355 Articles
Directory of Open Access Repositories (OpenDOAR)
opendoar.org
Crecimiento de repositorios institucionales
Total = 3,448 Repositorios
15/Sepl/2011
temoa.info
Actualmente incluye más de 1,200 referentes de información y más de 
medio millón de links a recursos abiertos revisados por pares
2014 2016
Global University Leaders Forum (GULF), 
a community of the presidents of the top 25 
universities in the world.
“Digital Dissemination of University Content”
2008 2009
2017
https://publications.iadb.org/handle/11319/7595
https://publications.iadb.org/handle/11319/7595
Movimiento Educativo Abierto
Burgos, J.V, and Ramírez, M.S. (2011). Innovative experiences of Open Educational Resources towards academic knowledge mobilization: Latin-
American context. In Proceedings of OpenCourseWare Consortium Global 2011: Celebrating 10 Years of OpenCourseWare. Cambridge, MA. USA. 
http://www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/recursos/material/ci_34.pdf [View full PPT]
Infomediario
---------------
Catálogo de 
conocimiento abierto
Gobierno
Industria
ONG
Comunidades
Personas
Academia
Producción Selección Diseminación Movilización
Universidad
INTERNET
http://www.ruv.itesm.mx/convenio/catedra/recursos/material/ci_34.pdf
http://es.scribd.com/doc/55279643/Innovative-experiences-of-Open-Educational-Resources-towards-academic-knowledge-mobilization-Latin-American-context
Movimiento Educativo Abierto: Acceso, 
colaboración y movilización de recursos 
educativos abiertos
MÓDULO 1: Experiencias de acceso de recursos educativos abiertos
MÓDULO 2: Experiencias de colaboración de recursos educativos 
abiertos
MÓDULO 3: Experiencias de movilización de recursos educativos 
abiertos
Movimiento Educativo Abierto: Acceso, colaboración y movilización de recursos educativos 
abiertos / coordinadores Maria Soledad Ramírez Montoya; José Vladimir Burgos Aguilar
México, Mayo 2012 -Primera edición; 127 p.; 
Crown Quarto (18.89 ancho x 24.59 alto) / Rústica (tapa blanda)
ISBN: 978-1-4717-0838-1 / eISBN: 978-1-4717-0842-8
LC –LB1028.3’T4
http://tiny.cc/movabierto
Movilización de conocimiento abierto
Las Prácticas Educativas Abiertas (Open Educational 
Practices, OEP) son descritas como un conjunto de 
actividades en torno al diseño instruccional y su aplicación en 
actividades y procesos destinados a apoyar el aprendizaje. 
Incluyen la creación, uso y reutilización de recursos 
educativos abiertos (REA) y su adaptación a la configuración 
de un contexto o ambiente de aprendizaje.
The OPAL Report 2011 
The OPAL Report 2011 “Beyond OER: Shifting Focus to Open Educational Practices”, The "Open 
Educational Quality Initiative", retrieved at 23 February, 2011 from http://oer-quality.org/
Agenda Regional de Prácticas Educativas Abiertas (PEA)
 Enfoques pedagógicos para OER (P), incluidos los aspectos de 
enseñanza y aprendizaje y enlaces con el aprendizaje social, 
aprendizaje constructivo entre pares;
 Soluciones tecnológicas para REA (T), incluidas tecnologías clave, 
estándares, especificaciones (es decir, metadatos, publicación, 
consulta) e infraestructura;
 Marcos Organizativos y Procedimientos (OF), los roles de los 
diferentes actores en las instituciones para la construcción, 
reutilización y mezcla de REA, y procedimientos rentables de REA;
 Nuevos modelos de financiación institucional y sostenibilidad 
(FMS), cómo las PEA contribuyen a generar nuevos recursos y 
modelos institucionales de negocio con el fin de asegurar la 
sostenibilidad a largo plazo de las iniciativas;
 Modelos colaborativos para REA entre Instituciones (CM) y 
comunidades de interés.
tiny.cc/agenda-latam
Hoja de Ruta: Prácticas Educativas Abiertas
Hoja de Ruta (RoadMap) 
(Planeación de Acciones de PEA)
•Misión/ Visión de la IES
•Estrategias/ Metas/ Objetivos
•Audiencia
•Enfoque (Agenda Regional)
•Acciones corto, mediano y largo plazo
tiny.cc/compendio
Audiencia
A Nivel Regional, Nacional o Local: 
• Entidades intergubernamentales, 
• Gobiernos, 
• Agencias de acreditación,
• Organizaciones civiles.
A Nivel Institucional: 
• Cuerpos Estudiantiles, 
• Nivel administrativo, 
• Comunidad educativa, 
• Bibliotecarios,
• Personal Técnico (IT).
A Nivel de Usuarios: 
• Estudiantes, 
• Educadores, 
• Comunidades vulnerables.
Ejercicio práctico
SI
2 puntos
NA
0 puntos
Puntos 
asignados
1. ¿En su institución se tiene conocimiento de los Recursos 
Educativos Abiertos (REA)? 
2. ¿En su institución se están usando los REA en cursos 
acreditados?
3. ¿Su institución tiene un proceso definido para la producción de 
REA?
4. ¿Tiene usted conocimiento de iniciativas con REA en su institución 
(portales, catálogos, sitios web, repositorios)?
5. ¿Su institución trabaja con esquemas abiertos de aprendizaje 
(educación abierta, acceso abierto)? 
6. ¿Se promueven en su institución las modalidades de educación 
abierta y acceso abierto?
7. ¿Miembros de su universidad participan en iniciativas de acceso 
abierto o educación abierta?
SUMA DE PUNTOS
Nivelación
Ubica en la siguiente tabla el nivel sugerido de tu institución en 
función del puntaje recibido:
Nivel Básico De 0 a 4 puntos
Nivel Intermedio De 5 a 9 puntos
Nivel Avanzado De 10 a 14 puntos 
Recomendaciones
Instituciones en el [Nivel Básico] se recomienda que realicen acciones en el 
“Nivel de Usuarios”.
Audiencia
Estudiantes, educadores, comunidades vulnerables.
• Enfoques pedagógicos para OER (P): P.2 y/o P.6
• Marcos Organizativos y Procedimientos (OF): OF.6 y/o OF.9
Recomendaciones
Instituciones en el [Nivel Intermedio] se recomienda que realicen acciones en el 
“Nivel de Usuarios” y el “Nivel Institucional”.
Audiencia:
Cuerpos Estudiantiles, Nivel administrativo, Comunidad educativa, Bibliotecarios, 
Personal Técnico (TI). 
• Soluciones de tecnología en el uso de REA (T): T.2 y/o T.4 
• Modelos colaborativos para REA entre Instituciones (CM) y comunidades 
de interés: OF.2 y/o OF.5
Recomendaciones
Instituciones en el [Nivel Avanzado] se recomienda que realicen acciones en el 
“Nivel de Usuarios”, en el “Nivel Intermedio y en el “Nivel Regional, Nacional o 
Local”
Audiencia: 
Entidades intergubernamentales, Gobiernos, Agencias nacionales de acreditación 
y Organizaciones civiles.
• Nuevos modelos de financiación institucional y sostenibilidad (FMS): 
FMS.4 y/o FMS.5 
Hoja de Ruta (Roadmap)
Portada (presentación)
a) Nombre completo (todos los participantes)
b) Institución educativa
c) Ciudad, Estado/Provincia/Departamento, País
d) Fecha de entrega
Planeación (hoja de ruta)
a) Área específica en donde se llevarán a cabo las acciones de planeación; por 
ejemplo, en un curso, un programaacadémico, en toda la institución, etc. 
b) Identificación y descripción de la audiencia objetivo
c) Identificación y descripción de la dimensión de enfoque seleccionada
d) Listado de acciones a realizar orientadas a impactar o promover el cambio 
educativo usando REA (se deberá especificar por cada acción, nombres y/o 
entidades responsables, así como fechas o periodos de tiempo en que se estima 
realizar cada acción).
e) Cronograma de trabajo (deseable/ tiempos o periodos de acción)
sitios.itesm.mx/eehcs/unesco/
sitios.itesm.mx/eehcs/unesco
Educación con Recursos Abiertos
Una estrategia de implementación a través del uso de tecnologías 
digitales, cuyo objetivo es ampliar el acceso a la educación, 
fomentar la inclusión y motivar la participación de todos.
UNESCO, Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura
www.unesco.org/new/es/our-priorities/education-for-all
Open Education: Policy Recommendations for Opening Up Education (17/07/2016)
The European Commission's science and knowledge service
http://ec.europa.eu/jrc/en/open-education
Open Education, http://sparcopen.org/open-education
Openness in Education, https://tekri.athabascau.ca/content/openness-education
La Educación con Recursos Abiertos 
maximiza el poder de Internet para hacer la 
educación más asequible, accesible y efectiva.
http://www.unesco.org/new/es/our-priorities/education-for-all
http://ec.europa.eu/jrc/en/open-education
http://sparcopen.org/open-education
https://tekri.athabascau.ca/content/openness-education
Gracias!!
Créditos y atribuciones
• Mello, Jonathas (2012). Logotipo mundial de REA, UNESCO, con licencia CC BY. Disponible bajo 
consulta en www.unesco.org/new/es/communication-and-information/access-to-knowledge/open-
educational-resources/global-oer-logo/
• Imagen de fondo de portada: Open books and icons of science. By Shutterstock Id: 9510530
• Open Access logo by art designer at PLoS, modified by Wikipedia users Nina, Beao, and JakobVoss
(http://www.plos.org/) [CC0], via Wikimedia Commons at 
https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Open_Access_logo_PLoS_white.svg

Otros materiales

Materiales relacionados

67 pag.
IRC-2018-ITTJ

User badge image

Los Mejores Materiales

549 pag.
informe-2019udgvirtual

User badge image

Los Mejores Apuntes

58 pag.