acciones-de-la-supervision-escolar

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ACCIONES	
  DE	
  LA	
  SUPERVISIÓN	
  	
  ESCOLAR	
  
AL	
  INICIO	
  DEL	
  CICLO	
  ESCOLAR	
  
•  Se	
   entrega	
   a	
   las	
   escuelas	
   un	
   formato	
   de	
   registro	
   de	
   datos	
  
personales	
   para	
   su	
   actualización,	
   que	
   en	
   uno	
   de	
   sus	
   puntos	
  
dice:	
   «De	
   acuerdo	
   a	
   mis	
   competencias	
   personales	
   y	
  
profesionales,	
   podría	
   integrarme	
   a	
   nivel	
   de	
   zona	
   escolar	
  
considerando	
   el	
   impacto	
   de	
   la	
   escuela	
   en	
   algún	
   proyecto	
  
relacionado	
  con:	
  
"   Lo	
  académico	
  
"   Desarrollo	
  de	
  las	
  TIC’s	
  
"   Ecología	
  y	
  medio	
  ambiente	
  
"   Otro(proponga)»	
  
Para	
  realizar	
  los	
  
proyectos	
  se	
  tomó	
  
como	
  	
  base	
  el	
  	
  
modelo	
  de	
  
escuelas	
  de	
  calidad	
  
y	
  lo	
  establecido	
  en	
  
las	
  orientaciones	
  
técnicas	
  para	
  
fortalecer	
  la	
  acción	
  
académica	
  de	
  la	
  
Supervisión:	
  
	
  
"  Principios	
  filosóficos	
  y	
  bases	
  legales	
  de	
  la	
  Educación	
  Básica.	
  
"  Planteamientos	
  centrales	
  de	
  la	
  PolíGca	
  EducaGva	
  Nacional	
  y	
  
Estatal	
  en	
  general,	
  así	
  como	
  la	
  correspondiente	
  al	
  nivel	
  o	
  
modalidad.	
  
"  Planes	
  y	
  Programas	
  de	
  estudio	
  vigentes,	
  sus	
  enfoques	
  de	
  
enseñanza	
  e	
  implicaciones	
  en	
  la	
  labor	
  de	
  Docentes,	
  Directores	
  
y	
  equipo	
  de	
  Supervisión.	
  
"  PolíGcas	
  de	
  actualización	
  y	
  capacitación	
  para	
  la	
  
profesionalización	
  de	
  Docentes,	
  Asesores	
  y	
  DirecGvos.	
  
"  Enfoques	
  actuales	
  de	
  planeación	
  y	
  evaluación	
  para	
  las	
  escuelas	
  
y	
  la	
  Zona	
  Escolar.	
  
"  DiagnósGco	
  de	
  las	
  escuelas,	
  evaluaciones	
  externas	
  y	
  
autoevaluaciones	
  de	
  la	
  Zona	
  Escolar.	
  
	
  
REUNIONES	
  DE	
  	
  CONSEJO	
  TECNICO	
  DE	
  ZONA	
  
• Lograr	
  que	
  los	
  directores	
  parRcipen	
  en	
  la	
  
capacitación	
  y/o	
  actualización	
  del	
  
personal.	
  
Estándar	
  	
  
FOMENTO	
  AL	
  
PERFECCIONAMIENTO	
  
PEDAGÓGICO	
  
• Sugerir	
  el	
  uso	
  de	
  dinámicas	
  en	
  los	
  
Consejos	
  Técnicos	
  de	
  las	
  Escuelas	
  que	
  
permitan	
  el	
  trabajo	
  colaboraRvo	
  y	
  el	
  
intercambio	
  	
  de	
  propuestas	
  proposiRvas	
  
de	
  las	
  diferentes	
  modalidades	
  de	
  
planeaciones	
  didácRcas.	
  
PLANEACIÓN	
  
PEDAGÓGICA	
  
COMPARTIDA	
  
Para	
  el	
  manejo	
  de	
  la	
  Supervisión	
  Escolar	
  de	
  las	
  acRvidades	
  a	
  mi	
  juicio	
  centrales	
  
del	
  PEDE	
  elaboré	
  un	
  cuadro	
  de	
  control	
  por	
  ámbitos	
  tomando	
  como	
  base	
  los	
  
estándares	
  de	
  gesRón,	
  por	
  ejemplo	
  en	
  el	
  ámbito	
  pedagógico	
  curricular:	
  
LA	
  PLANEACION	
  DIDACTICA	
  
Con	
  base	
  en	
  mi	
  cuadro	
  de	
  control	
  por	
  ámbitos	
  ,	
  los	
  planes	
  de	
  las	
  escuelas	
  
y	
  los	
  grupos	
  que	
  visité	
  en	
  recorridos	
  de	
  supervisión	
  la	
  zona	
  escolar	
  decidí	
  elaborar	
  
un	
   proyecto	
   a	
   trabajar	
   estratégicamente,	
   con	
   el	
   acuerdo	
   del	
   Consejo	
   Técnico	
   de	
  
Zona	
  que	
  se	
  Gtula	
  
	
  
	
  
	
  «La	
  planeación	
  didácRca	
  de	
  los	
  
docentes»	
  	
  
	
  	
  
De	
  inicio,	
  elaboré	
  una	
  guía	
  para	
  determinar	
  técnicas	
  e	
  
instrumentos	
  	
  para	
  recabar	
  información	
  del	
  problema	
  
FUENTE	
  DE	
  QUIEN	
  
O	
  DE	
  DONDE	
  
OBTENGO	
  
INFORMACION	
  
	
  
• Los	
  
planeamientos	
  
didácRcos.	
  
QUE	
  
INFORMACION	
  O	
  
INFORMACION	
  
SOBRE	
  
	
  
• La	
  	
  arRculación	
  
curricular.	
  
• Los	
  elementos	
  
de	
  la	
  
planeación	
  y	
  su	
  
arRculación.	
  
MÉTODO	
  O	
  
TÉCNICA	
  
	
  
	
  
• Análisis	
  del	
  
planeamiento	
  
didácRco.	
  
INSTRUMENTO(S)	
  
• Guía	
  de	
  
análisis.	
  
Para	
  idenGficar	
  la	
  viabilidad	
  del	
  objeGvo	
  propuesto	
  en	
  este	
  Proyecto	
  realicé	
  
un	
  ejercicio	
  de	
  análisis	
  conocido	
  como	
  FODA	
  
FORTALEZAS	
  
*AcGtud	
  posiGva	
  con	
  tendencia	
  al	
  cambio	
  
*	
  Contar	
  con	
  el	
  Plan	
  y	
  Programas	
  de	
  estudio.	
  
OPORTUNIDADES	
  
*Fuentes	
  de	
  información	
  digital	
  
disponibles.	
  
*	
  Organismos	
  colegiados	
  para	
  apoyar	
  lo	
  
técnico	
  pedagógico.	
  
DEBILIDADES	
  
*Falta	
  de	
  seguimiento	
  a	
  los	
  cursos	
  de	
  
capacitación	
  de	
  los	
  docentes.	
  
*Poco	
  dominio	
  de	
  los	
  elementos	
  de	
  la	
  
planeación	
  y	
  su	
  arGculación	
  
AMENAZAS	
  
*	
  Planeaciones	
  didácGcas	
  comerciales	
  
FODA	
  
F	
  O	
  	
  	
  
	
  Maximizar-­‐
maximizar	
  
• Recibir	
  y	
  darle	
  curso	
  a	
  las	
  iniciaRvas	
  de	
  mejora	
  que	
  se	
  presenten.	
  
D	
  O	
  
	
  	
  	
  Minimizar-­‐
Maximizar	
  
• Talleres	
  sobre	
  planeación	
  didácRca	
  con	
  apoyo	
  de	
  personal	
  
especializado.	
  
F	
  A	
  
	
  	
  	
  Maximizar-­‐
Minimizar	
  
• Programar	
  en	
  las	
  Reuniones	
  de	
  Consejo	
  Técnico	
  el	
  análisis	
  	
  y	
  
discusión	
  de	
  las	
  planeaciones	
  didácRcas	
  que	
  se	
  ofertan	
  
comercialmente.	
  
D	
  A	
  
	
  	
  	
  Minimizar-­‐
Minimizar	
  
• Planear	
  estrategias	
  didácRcas	
  conforme	
  a	
  la	
  necesidad	
  de	
  su	
  
grupo.	
  
Al solicitar la planeación a los docentes en las visitas a 
los grupos se obtenía como respuesta que « la tenían en 
el coche» o buscaban afanosamente entre un montón de 
libros acumulados en su escritorio, otros presentaban 
planeaciones semanales, mensuales o bimestrales sin 
cumplir con los elementos de una planeación o como en 
el caso de los maestros de educación física: anuales y 
enmicados para que solo los «vieran» los directores y 
los recogían al momento. 
No existía en ninguno de los casos un Plan de Clase, ni 
tampoco lo que presentaban como planeación lo usaban 
con los alumnos en clase. 
 Se daba una simulación compartida y tolerada; dado que 
el personal directivo autorizaba estas «planeaciones» 
con la única observación de que la fecha correspondiera 
a la semana, mes, bimestre e incluso, sin supervisar su 
aplicación. 
 
Finalmente	
  	
  presenté	
  	
  el	
  Proyecto	
  de	
  intervención	
  
estratégica	
  	
  ante	
  el	
  Consejo	
  Técnico	
  de	
  Zona	
  
“	
  La	
  planeación	
  DidácRca	
  de	
  los	
  Docentes	
  “	
  
Dando	
  como	
  argumento	
  principal	
  que	
  mas	
  de	
  un	
  80	
  por	
  
ciento	
  de	
  los	
  docentes	
  (89	
  de	
  112)	
  no	
  planeaban	
  sus	
  	
  
clases	
  .	
  Su	
  guía	
  eran	
  los	
  libros	
  de	
  texto	
  y	
  ocasionalmente	
  
planeaciones	
  comerciales.	
  
Se creó un equipo con maestros destacados y 
reconocidos por sus compañeros en lo académico 
con el propósito de fortalecer los Consejos Técnicos 
de las Escuelas entre pares y que acompañaran a los 
directores en la capacitación de los docentes en la 
planeación. 
Que cumplió con las expectativas esperadas y rebasó 
la capacidad técnica de los directores de las escuelas 
que adoptaron una actitud cómoda y pretendieron 
descargar la responsabilidad en estos elementos, 
incluso en actividades de seguimiento y evaluación. 
Ante esto la Supervisión Escolar convocó a los 
directores para que mediante un taller se elaborara 
en Consejo Técnico un instrumento de supervisión a 
docentes. 
	
  
"   Se	
  diseñó	
  el	
  	
  instrumento	
  de	
  supervisión	
  a	
  los	
  docentes	
  	
  en	
  Consejo	
  Técnico	
  
de	
  Zona.	
  
"   Se	
  acordó	
  la	
  aplicación	
  del	
  instrumento	
  de	
  supervisión	
  a	
  los	
  docentes	
  y	
  
evaluación	
  a	
  nivel	
  de	
  Zona	
  Escolar.	
  
"   Se	
  realizó	
  una	
  	
  reunión	
  de	
  evaluación	
  	
  del	
  Consejo	
  Técnicode	
  Zona	
  que	
  
arroja	
  que	
  casi	
  el	
  100%	
  	
  de	
  los	
  docentes	
  supervisados	
  	
  Rene	
  	
  el	
  indicador	
  de	
  
la	
  escala	
  más	
  alta,	
  lo	
  que	
  pone	
  en	
  duda	
  su	
  credibilidad.	
  
GUÍA	
  DE	
  VISITA	
  DE	
  
SUPERVISIÓN	
  
"   Registro	
  de	
  asistencia	
  del	
  personal.	
  
"   Plan	
  Anual	
  de	
  Trabajo	
  .	
  
"   Planeaciones	
  de	
  los	
  docentes	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  
a).-­‐	
  Cuadernos	
  de	
  los	
  alumnos(2)	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  
b).-­‐	
  Material	
  didácRco	
  uRlizado.	
  
"   Examen	
  de	
  diagnósRco	
  .	
  
"   Resultados	
  de	
  enlace	
  (estrategias	
  
didácRcas).	
  
"   Propuesta	
  para	
  la	
  lectura	
  escritura.	
  
"   Atención	
  de	
  alumnos	
  con	
  problemas	
  de	
  
conducta(registro,	
  seguimiento	
  y	
  
evaluación).	
  
"   Supervisión	
  a	
  grupos	
  de	
  los	
  directores.	
  
"   Acta	
  de	
  integración	
  de	
  Padres	
  de	
  Familia.	
  
"   Acta	
  consRtuRva	
  del	
  Comité	
  de	
  Seguridad	
  y	
  
Emergencia	
  Escolar.	
  
"   Libros	
  faltantes	
  
"   Relación	
  de	
  Padres	
  de	
  Familia	
  o	
  tutores.	
  
"   Observaciones	
  y/o	
  sugerencias	
  al	
  director.	
  
	
  
	
  
METODO	
  ELI	
  
TRABAJO	
  EN	
  EQUIPO	
  
CAPACITACIÓN	
  AL	
  CONSEJO	
  TÉCNICO	
  DE	
  ZONA.	
  
(Educación	
  libre	
  de	
  improvisación)	
  
	
  
Momentos	
  
	
  
A).-­‐	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  AcRvación	
  
O).-­‐	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  Orientación	
  de	
  la	
  atención.	
  
PI).-­‐	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  Procesamiento	
  de	
  la	
  Información.	
  
R).-­‐	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  La	
  recapitulación	
  de	
  lo	
  que	
  se	
  aprende	
  
E).-­‐	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  La	
  evaluación	
  y	
  celebración	
  del	
  aprendizaje.	
  
I).-­‐	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  	
  La	
  interdependencia	
  social	
  posiRva.	
  
SSMT).-­‐	
  	
  SenRdo	
  y	
  Significado	
  Meta	
  cognición	
  y	
  transferencia.	
  
LA	
  PROPUESTA	
  
PROPUESTA	
  PARA	
  LA	
  LECTURA	
  ESCRITURA	
  
	
  DE	
  LA	
  REFORMA	
  INTEGRAL	
  DE	
  LA	
  
EDUCACIÓN	
  BÁSICA	
  (RIEB)	
  
	
  
Contamos	
   	
   con	
   la	
   asesoría	
   de	
   una	
   maestra	
  
con	
   amplia	
   experiencia	
   que	
   nos	
   apoyó	
   para	
  
vencer	
   la	
   resistencia	
   de	
   los	
   maestros	
   de	
  
primer	
  grado	
  de	
  aplicarla;	
  temían	
  	
  a:	
  
	
  
"  Presión	
  social.	
  
"  Poco	
  o	
  nulo	
  apoyo	
  de	
  las	
  autoridades	
  
educaGvas.	
  
"  Falta	
  de	
  experiencia.	
  
	
  
	
  
	
  PROYECTO	
  DE	
  CONSOLIDACIÓN	
  	
  
DE	
  LA	
  LECTURA	
  ESCRITURA	
  EN	
  2°	
  GRADO	
  
	
  
Tiene	
   el	
   propósito	
   de	
   consolidar	
   la	
   lectura	
   	
   escritura	
   de	
  
quienes	
  la	
  adquirieron	
  y	
  de	
  quienes	
  aún	
  no	
  la	
  dominan	
  con	
  
base	
   en	
   un	
   	
   proyecto	
   de	
   trabajo	
   de	
   equipo	
   entre	
   los	
  
maestros	
  de	
  primer	
  y	
  segundo	
  grados	
   	
  para	
  su	
  aplicación	
  
durante	
  el	
  primer	
  bimestre	
  del	
  próximo	
  ciclo	
  escolar.	
  
	
  
Elaborar	
  un	
  portafolio	
  	
  de	
  las	
  estrategias	
  y	
  experiencias	
  
exitosas	
  durante	
  el	
  ciclo	
  escolar	
  2013	
  –	
  2014	
  en	
  el	
  primer	
  
grado	
  de	
  cada	
  escuela.	
  
	
  
El	
  Bullying	
  
Con	
  el	
  objeRvo	
  de	
  prevenir	
  y	
  disminuir	
  el	
  Bullying	
   	
  en	
  las	
  escuelas	
  para	
  que	
  los	
  
alumnos	
  se	
  desenvuelvan	
  	
  en	
  un	
  ambiente	
  de	
  respeto	
  ,	
  tolerancia	
  	
  que	
  propicie	
  
el	
   desarrollo	
   de	
   habilidades,	
   conocimientos,	
   valores	
   y	
   acRtudes	
   para	
   ser	
  
mejores	
  ciudadanos	
   	
  se	
  apoyó	
  la	
  iniciaRva	
  de	
  tres	
  maestros	
  que	
  presentaron	
  al	
  
Consejo	
   Técnico	
   de	
   Zona	
   	
   el	
   proyecto	
   	
   «	
  El	
   Bullying»	
   que	
   se	
   aplicó	
   con	
  
buenos	
  resultados	
  en	
  las	
  escuelas.	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
	
  
Normas	
  de	
  urbanidad	
  
Con	
   base	
   en	
   la	
   evaluación	
   del	
   proyecto	
   «El	
   Bullying»	
   surgió	
   la	
  
necesidad	
  de	
  aplicar	
  como	
  reforzamiento	
   	
  el	
  proyecto	
   	
  sobre	
  Normas	
  
de	
  Comportamiento	
  	
  con	
  un	
  equipo	
  de	
  maestros	
  ,	
  que	
  consideramos	
  la	
  
importancia	
  de	
  	
  conocer	
  	
  y	
  aplicar	
  las	
  normas	
  de	
  urbanidad,	
  parRendo	
  
de	
  la	
  escuela,	
  a	
  la	
  casa,	
  a	
  las	
  calles,	
  al	
  comportamiento	
  social;	
  que	
  se	
  
aplicará	
  en	
  el	
  próximo	
  ciclo	
  escolar.	
  	
  
En	
  virtud	
  de	
  la	
  necesidad	
  de	
  dar	
  operaRvidad	
  al	
  acuerdo	
  administraRvo	
  	
  
“	
  Las	
  Reglas	
  de	
  Conducta	
  para	
  las	
  Escuelas	
  	
  de	
  Educación	
  
Básica	
  del	
  Estado	
  de	
  Jalisco”;	
  	
  
el	
  Consejo	
  Técnico	
  de	
  Zona	
  se	
  dio	
  a	
  la	
  tarea	
  de	
  elaborar	
  los	
  formatos	
  que	
  
agilizarán	
  el	
  procedimiento	
  de	
  su	
  aplicación	
  
	
  
	
  
	
  
"   Acta	
  consRtuRva.	
  
"   Reporte	
  de	
  la	
  incidencia.	
  
"   Citatorio	
  a	
  Padres.	
  
"   Acta	
  circunstanciada	
  de	
  hechos.	
  
"   Dictamen	
  del	
  Comité	
  de	
  Convivencia	
  y	
  Disciplina	
  Escolar.	
  
"   Oficio	
  de	
  NoRficación	
  del	
  Dictamen.	
  
	
  
	
  
Para	
  incorporar	
  el	
  uso	
  y	
  manejo	
  de	
  las	
  TIC’s	
   	
  en	
  las	
  acRvidades	
  escolares,	
  
aprovechando	
   los	
   equipos	
   que	
   tenemos;	
   a	
   quienes	
   les	
   entregó	
   el	
  
municipio	
  Lap	
  top’s	
  se	
  estableció	
  un	
  rol	
  para	
  su	
  uso	
  de	
  1°	
  a	
  6°	
  grado	
  y	
  se	
  
creó	
  un	
  equipo	
  de	
  apoyo	
  	
  que	
  creó	
  la	
  página	
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iniciaRva	
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QUE	
   LA	
   ASAMBLEA	
   GENERAL	
   ESTABLEZCA	
   LAS	
   SANCIONES	
   PARA	
   LOS	
  
ASOCIADOS	
   QUE	
   COMETAN	
   ALGUNA	
   IRREGULARIDAD;	
   Y	
   LA	
   FACULTAD	
  
PARA	
  QUE	
  LOS	
  ASOCIADOS	
  PUEDAN	
  DENUNCIAR	
  PENALMENTE	
  ANTE	
  LAS	
  
AUTORIDADES	
   COMPETENTES,	
   HECHOS	
   QUE	
   PUDIERAN	
   SER	
  
CONSTITUTIVOS	
   DEDELITO,	
   QUE	
   AFECTEN	
   EL	
   PATRIMONIO	
   DE	
   LA	
  
ASOCIACIÓN	
  ESCOLAR.	
  
	
  
	
  
Independiente	
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   La	
   Supervisión	
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