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TEMA 4 
Otros aspectos relevantes de la sociedad actual 
que inciden en la educación: Tecnología y 
educación. 
 
Guion del Tema 
 
 4.1: Sociedad de la información. 4.2: Redes 
sociales. 4.3: Movimientos sociales en la red. 
4.4: Brecha digital. 4.5: NTICs y escuela. 
 
4.1: Sociedad de la información. 
 
 
 
S 
 
Silicon Valley (San Francisco). Tokio, ciudad tecnológica. 
 
 
Parque Tecnológico de la 
Salud (Granada). 
4.1: Sociedad de la información: Conceptos clave. 
 Sociedad del saber o sociedad del 
conocimiento (Peter Drucker, 1959). 
 Sociedad postindustrial (Daniel Bell, 1975, El 
advenimiento de la sociedad postindustrial). 
 Economía de la información y postfordismo. 
 Sociedad-red (Manuel Castells). 
 Divisoria digital / Brecha digital. 
 Socialización de las TIC. 
 
 
 
4.1: Sociedad de la información: NTICs. 
 Hay tecnologías para comunicarse desde el principio de los 
tiempos (tam-tam, señales de humo, telégrafo, teléfono, 
correo electrónico, etc.). 
 Si por tecnología entendemos sólo el sistema de 
herramientas podríamos hablar de: 
Tecnologías de la informática y de las 
telecomunicaciones. 
 Pero Información y comunicación son dos hechos 
humanos para los que usamos herramientas eficaces 
(informática y telecomunicaciones). 
 Cambio social unido a cambio tecnológico 
(Armand Mattelart y la creación de necesidades 
sociales). 
 Por lo tanto, las Nuevas Tecnologías de la Información y de 
la Comunicación (NTIC) se definen como modos 
humanos de realizar acciones relacionadas con la 
captación, transporte, procesamiento, intercambio y 
difusión de mensajes y datos, información y conocimiento. 
 
4.1: Sociedad de la información: concepto. 
 Sociedad de la información – Sociedad red (Manuel Castells): 
 Término consagrado tanto a nivel intelectual-científico 
como “a nivel de calle”. 
 Se refiere a la revolución reciente, consecuencia de la 
confluencia de la informática y de las telecomunicaciones 
en los años 70 del s. XX, que da lugar a la telemática, la 
cual converge con las industrias de contenidos 
audiovisuales o multimedia. 
 La sociedad de la información es: 
 Unas pautas de pensamiento, conocimiento y 
comportamiento relacionadas con las NTICs. 
 Internet: base material y organizativa de la sociedad 
red (al modo de la factoría en la era industrial) (Castells, 
2000). 
 
4.1: Sociedad de la información: Características 
de la sociedad-red. 
En la sociedad red: 
◦ Convergen las industrias informáticas, de contenidos y de 
comunicaciones. 
◦ La información y el conocimiento son elementos 
centrales, y se transmiten de modo inmediato (figura del 
trabajador del saber). 
◦ Dichas redes son globales, mundiales. 
◦ Disminuyen las diferencias entre proveedores, 
consumidores y productores. 
◦ La información es digital y virtual. 
◦ Las tecnologías están presentes en y condicionan todos 
los aspectos de la vida, porque son la base material de la 
sociedad actual (Castells): economía, sociabilidad, redes y 
movimientos sociales, política, privacidad, mass media, etc. 
 
4.1: Sociedad de la información: Ventajas y 
factores positivos. 
 Eficacia y eficiencia. 
 Aumento de la sociabilidad (una extensión más en la vida de las 
personas). 
 Velocidad en la transmisión de la información. 
 Relaciones no solo locales, sino globales. 
 Participación en todo tipo de redes ciudadanas y movimientos 
por Internet. 
 Instrumento de movilización en la defensa de intereses 
(comunidades virtuales, movimientos sociales, etc.). 
 Exponente de la comunicación libre y la libertad de expresión. 
 Afinidad como nuevo criterio de interacción social, por encima 
del espacio geográfico (crisis del “lo físico” como centro de 
relaciones sociales significativas). 
 
 
4.1: Sociedad de la información: Problemas y 
factores negativos. 
 Resistencia al cambio. 
 Rechazo a la máquina (deshumanización). 
 Desconocimiento e incomprensión del lenguaje informático. 
 Riesgos para el hogar (hogar como extensión del lugar de 
trabajo, entorpecimiento de los tiempo de relación familiares, 
etc.). 
 Pérdida de intimidad. 
 Sentimiento de sentirse controlados (efecto Gran Hermano). 
 Colonialismo tecnológico (dependencia extranjera en alta 
tecnología). 
 Crisis en el modelo laboral nacional industrial tradicional que 
obliga a redefinir conceptos como Estado, empresa, patronal, 
sindicato, trabajador, etc.). 
 Vulnerabilidad de estructuras institucionales como el Estado. 
 
4.1: Sociedad de la información: Problemas y 
factores negativos (cont.). 
 
 Legislaciones superadas. Control de la información 
imposible por parte de los Estados. 
 Riesgos de desigualdades sociales y marginación (brecha 
digital), lo que provoca nuevos conflictos. 
 Crisis de personalidad (creación de identidades alternativas 
en la red). 
 Aislamiento social y tendencia al individualismo. 
 Depresión y estrés. 
 Privatización de la sociedad (retirada del individuo de la 
esfera pública, aumento de la distancia entre el ciudadano y 
el Estado, debilitamiento de los mecanismos de 
representación ciudadana). 
 Temor al desarrollo tecnológico descontrolado (Ingeniería 
genética, nanotecnología, etc.). 
 
 
 
4.1: Sociedad de la información: Cuestiones 
a debatir. 
¿Crees que las NTIC son realmente una 
revolución? ¿Por qué? 
 
¿Es la realidad virtual más, menos, o igual 
de real que la realidad real? 
 
¿Es verdad que Internet provoca el 
individualismo o es quien lo extiende? 
 
 
4.2: Redes sociales. 
 Surgen sobre el debate basado en el “lugar” de socialización: 
 Los que defienden el espacio físico como la base de la 
construcción de las relaciones sociales. 
 Los que consideran que la proximidad geográfica ha dejado 
de ser la base fundamental de estructuración de las 
relaciones sociales: 
○ Es la progresiva desaparición de la comunidad residencial 
como forma de sociabilidad significativa. 
 La gente está construyendo su significado – sus identidades ya 
no tanto en la sociedades locales: 
 NO porque no tenga contactos con un territorio… 
 Sino porque selecciona sus relaciones en base a la afinidad: 
○ Las redes sociales sustituyen a los lugares como base para 
la sociabilidad. 
 A pesar de ello la sociabilidad basada en el lugar no ha 
desaparecido del todo: 
○ Lo que caracteriza a las sociedades contemporáneas es la 
multiplicidad de formas de sociabilidad y la convivencia de 
todas ellas. 
 
4.2: Redes sociales. 
 Redefinición del concepto de comunidad: 
○ “Las comunidades son redes de lazos interpersonales que 
proporcionan sociabilidad, apoyo, información, un sentimiento 
de pertenencia y una identidad social”. 
 La clave para comprender Internet: 
○ Es el desplazamiento de la comunidad a la red como medio 
principal de interacción organizativa: 
 La comunidad se basa en compartir valores y la 
organización social. 
 Las redes se construyen de acuerdo a las elecciones y 
estrategias de los actores sociales (individuos, familias y/o 
grupos sociales). 
○ La sustitución de las comunidades espaciales por las redes 
como formas principales de sociabilidad lleva a la 
transformación de la comunidad: 
 Nos hacemos más selectivos y decidimos nuestro espacio 
de sociabilidad en base a intereses personales, más allá 
de la comunidad local. 
 
4.3: Movimientos sociales en la red. 
 Acciones colectivas dirigidas hacia la transformación de 
los valores culturales y las instituciones sociales. 
 Ciberespacio como especie de plaza pública. 
Los movimientos sociales se conectan en red: 
Porque ésta permite tanto la diversidad como la 
coordinación del movimiento (debate continuo). 
La libertad en la red permite que se muevan máslibremente que en espacios físicos y no virtuales. 
Los 6 grandes movimientos sociales que han alcanzado 
una capacidad global de adaptación y acción son: 
Los movimientos por los derechos humanos 
Los movimientos feministas 
Ecologistas 
Sindicalistas 
Religiosos 
Pacifistas. 
 
4.4: Brecha digital. 
La centralidad de internet en muchas áreas de la 
actividad social, económica y política (principales áreas 
metropolitanas del planeta): 
Se convierte en marginalidad para aquellos que no 
tienen o que tienen acceso ilimitado a Internet. 
Dicha marginalidad o brecha digital es 
multidimensional, y se produce por diferentes 
factores: territoriales, económicos, educativos, 
étnicos, generacionales, etc. 
Esa marginalidad, y esta es la novedad que aporta la 
red: 
También lo es para aquellos que no saben sacarle 
partido y/o desarrollar todas sus potencialidades. 
 
4.4: Brecha digital. 
 ¿Cuáles son a grandes rasgos las características del perfil que 
definiría la divisoria digital? 
Aumenta el porcentaje personas que cuenta con conexión a internet: 
A medida que aumenta el nivel de ingresos 
A medida que aumenta el nivel de estudios 
A medida que disminuye la edad. 
 Los parados cuentan en menor medida que los empleados con 
conexión a internet: 
A medida que aumenta la estabilidad en el empleo aumenta el porcentaje de 
conexiones. 
 Existe una divisoria étnica (en el caso de EE.UU): 
 Por nivel de conexión y en orden: americanos de origen asiático, seguido de 
afroamericanos y, finalmente, hispanoamericanos. 
 Según la importancia que se dé a la educación de los hijos aumenta o 
disminuye el porcentaje de conexiones. 
Mayor porcentaje de conexiones en zonas urbanas que rurales. 
 El contar con una discapacidad o no influye en la posibilidad de tener 
conexión a internet: 
Necesidad de imponer medidas correctivas. 
 Con el paso de los años este perfil se está matizando y las 
diferencias por grupos expuestos son menores. 
 
4.4: Brecha digital: Educación. 
 
 Algunos aspectos clave que provocan que lo tecnológico 
contribuya a las desigualdades sociales en el ámbito escolar son: 
◦ Existe una considerable diferencia entre colegios en cuanto a 
tecnología. 
◦ El contexto social de la escuela condiciona de modo evidente 
el desarrollo de lo tecnológico y determina diferencias entre 
entornos sociales diversos (rural-urbano). 
◦ La calidad, capacitación y actitud de los docentes hacia lo 
tecnológico también se encuentran desigualmente distribuida 
entre las escuelas. 
◦ Pedagogía diferencial entre aquellos colegios en lo que se 
cuenta con sistemas centrados en el desarrollo integral del 
discente y aquellos en los que no (aplicar o no el aprender a 
aprender, el dominio en el tratamiento de la información, etc.). 
◦ Diferencias claras entre los que saben procesar la 
información y los que no. 
◦ Estas diferencias acentuadas por aspectos como el nivel 
educativo, el origen étnico o la clase social. 
 
4.5: NTICs y educación. 
 La sociedad del conocimiento se apoya en la educación 
como motor central de la misma. 
 Pero la escuela no es la institución clave en este sentido: 
 En la sociedad del saber muchos de los conocimientos 
avanzados que requiere esta sociedad se adquirirán 
después de la edad de escolarización (idea de formación 
continua). 
 Así se desarrollan procedimientos educativos que no 
tienen a la escuela tradicional como centro: Educación 
permanente y sistemática ofrecida en el lugar de trabajo. 
 La escuela ya no es, pues, la única poseedora del 
conocimiento. 
 La educación y el aprendizaje a lo largo de la vida 
constituyen herramientas esenciales para el éxito en el 
trabajo y el desarrollo personal. 
 
4.5: NTICs y educación. 
 
 
¿Es necesario, pues, redefinir el 
papel de la escuela en la 
sociedad actual? 
¿Cuáles son las verdaderas 
funciones sociales actuales de la 
institución educativa? 
(unir con punto 1.4.). 
 
 
4.5: NTIcs y educación. 
 Con todo y precisamente por vivir en una sociedad dominada por las 
NTICs, la escuela es una institución clave para el aprendizaje EN las NTIC. 
 Tecnologías incluidas dentro de las competencias básicas (LOE, 2006): 
 Competencia básica: Son aquellas competencias que debe haber 
desarrollado un joven o una joven al finalizar la enseñanza obligatoria para 
poder lograr su realización personal, ejercer la ciudadanía activa, incorporarse 
a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un 
aprendizaje permanente a lo largo de la vida. 
 8 competencias básicas en Andalucía: 
 1. Competencia en comunicación lingüística 
 2. Competencia matemática 
 3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico 
 4. Tratamiento de la información y competencia digital. 
 5. Competencia social y ciudadana 
 6. Competencia cultural y artística 
 7. Competencia para aprender a aprender 
 8. Autonomía e iniciativa personal 
 
4.5: NTIcs y educación. 
 La entrada de Internet en los procesos educativos supone 
asumir que se hace necesario un cambio de concepto: 
◦ Pasar de sólo aprender a “aprender a aprender” 
(interactividad, personalización y autonomía como pilares 
básicos): 
 La mayor parte de la información está en la red: 
 De lo que se trata es de enseñar la habilidad para: 
 Decidir qué es lo que queremos buscar 
 Cómo obtenerlo 
 Cómo procesarlo 
 Cómo utilizarlo para la tarea – el trabajo – la acción que nos llevó a iniciar dicha 
búsqueda. 
Este nuevo concepto educativo está en la línea de desarrollar la capacidad 
que permite transformar la información en conocimiento y el 
conocimiento en acción. 
Pregunta, ¿Está el sistema educativo capacitado para asumir este 
nuevo modelo educativo? 
Aunque se disponga de la tecnología adecuada, no se cuenta con 
profesionales capacitados para utilizarla (aún no formados o con falta de 
actitud): es un desequilibrio educativo.