La decisión de ser formador

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El sujeto y su formación profesional como docente 
La decisión de formarme 
 
 
 
 
 
 
 
 
La decisión de formarse 
 
Ilse Daniela Madrigal Fuentes 
Licenciatura en educación preescolar 
Primer semestre 
El sujeto y su formación profesional como docente 
Instituto América de Guadalajara 
Ensayo del libro aprendices de maestros 
La decisión de formarme 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
El sujeto y su formación profesional como docente 
La decisión de formarme 
La decisión de formarse. 
 
¿Cómo? ¿Por qué? ¿y para qué la docencia como carrera profesional? Son algunas 
de las preguntas que un aspirante a la docencia seguramente se cuestionó para elegir 
con mayor certeza esta profesión. 
Los autores Felipe de Jesús Perales Mejía y María de la Luz Jiménez Lozano nos 
mencionan que hay cinco razones generales por las cuales una persona comúnmente 
elige la docencia, en éstas influyen sus experiencias de vida, su familia, la sociedad, 
el sistema educativo, la religión, su cultura, la situación económica, su vocación, entre 
otras. 
a) Convivir y disfrutar el trabajo con los niños es una de las principales razones que 
los autores ya mencionados nos proponen, en la cual los docentes en formación o ya 
profesores sienten gusto por la enseñanza puesto que disfrutan estar en contacto con 
los niños, transmitir los conocimientos que ellos portan, además que consideran de 
suma importancia que los niños reciban educación y que esta sea de calidad y sienten 
satisfacción al poder ser ellos los mediadores de ella. Reconocen el compromiso que 
ser docente implica pero lo disfrutan en su totalidad. 
b) Otro de los aspectos que los autores Jiménez y Perales nos mencionan es acerca 
de las personas que eligen el magisterio gracias a modelos que fueron significativos 
en su niñez así también como en el trayecto de su escolarización. Se considera que 
es uno de los aspectos más comunes en la elección de esta carrera, puesto que las 
personas mencionan que desde niños jugaban a ser maestras/os, y preferían jugar 
esto que otras actividades, gustaban de enseñar y ayudar a sus familiares, amigos, o 
personas cercanas con sus tareas, o también admiraban a algún profesor que 
tuvieron durante su escolarización ya fuese kínder, primaria, secundaria, etc. y 
soñaban con algún día llegar a ser como ellos. Antes de ingresar a la escuela normal 
tenían un imaginario social de lo que era la docencia y tuvieron gusto por ese 
imaginario por lo cual decidieron ingresar a ella. La docente en formación comparte 
en su totalidad este punto puesto que en su niñez prefería jugar a ser docente y dar 
clases a sus mascotas, que jugar a las muñecas o la cocinita, considera que es una 
de las actividades que más disfrutó y es uno de los recuerdos más bonitos que tiene 
respecto a su niñez. 
En este punto también puede influir el hecho de que en la escolarización de las 
personas que hayan elegido la docencia por esto en particular hayan observado 
 
 
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La decisión de formarme 
aspectos que nos le gustaban de sus docentes y ahora ellos sienten el deseo de 
cambiarlo y mejorarlo. 
c) También existe la posibilidad de que los docentes en formación u ahora profesores 
hayan elegido ser guías puesto que han tenido un modelo ya sea en su familia, amigos 
o algún conocido. La docente en formación la cual tiene varios maestros en su familia, 
tuvo un gusto por la docencia y le inculcaron el valorar el trabajo que los profesores 
realizan. 
Se puede comprender de una mejor manera este punto visto como una herencia 
familiar, la herencia de ser docentes. Pero esta herencia no significa solamente pasar 
de generación en generación si no que ha sido por el hecho de observar y admirar 
todo el amor, y el trabajo que ven en las personas que tienen como modelo. 
d) La vocación de servir puede ser otra razón por las cuales los estudiantes-
profesores eligieron el magisterio. 
Puede ser que no hayan sentido como en los otros casos la motivación por estar cerca 
de los niños o que tengan familiares o conocidos relacionados con la docencia, pero 
hayan decidido ser guías puesto que les gusta ayuda y estar al servicio de las 
necesidades de las personas, además que consideran que es un carrera importante 
y diferente por el hecho de que en esta se está trabajando con personas y no con 
máquinas , es decir se tiene que ir más allá y pensando siempre en las necesidades 
de las personas. Estos docentes consideran importante en su elección el hecho de 
que no solamente van a educar, formar y ayudar a los niños de una futura generación 
si no que al hacer esto ellos consideran estar poniendo su granito de arena en las 
condiciones de vida del país, esperando con esto, mejore. 
e) Por último motivo se muestra que algunos estudiantes- profesores pudieron haber 
elegido esta carrera por aspectos que no tienen ninguna relación con los anteriores, 
algunos de estos aspectos pueden ser la urgencia económica, es decir que quizá los 
familiares de esta persona solamente podía pagar esta carrera y no otra que 
realmente les gustara pero durante el trayecto le tomaron gusto y amor a esta carrera. 
Otro aspecto puede ser la fe religiosa como en el caso de algunas congregaciones 
donde se les pide a los /las religiosas que pertenecen ahí que estudien la docencia 
puesto que la congregación trabaja la educación en cierta área. Abordando estos 
subtemas nos surgen otros puntos, por ejemplo el hecho de que algunos docentes- 
estudiantes hayan elegido esta carrera puesto que al estudiarla podrían obtener algo 
de mayor superioridad, un cargo, un trabajo, un puesto, etc. O también el hecho de 
 
 
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que la hayan elegido por no trabajar tantas horas puesto que los horarios escolares 
son aproximadamente de 3 a 6 horas laborales y de este modo les permitiría seguir 
trabajando en otros proyectos, o tener tiempo para sus familias, amigos o interés 
propios. 
 
Se considera importante el conocer porque las personas que ahora son docentes en 
formación o en otros casos las personas que ya están en su formación permanente 
decidieron ser formadores y de donde surgió el gusto e interés por la docencia que 
más que solo ser una carrera es una elección de vida, puesto el formarse como 
menciona Ferry no es más que una decisión y un trabajo en sí mismos. 
 
 
 
 
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La decisión de formarme 
Bibliografía 
 
● Jiménez, María de la Luz, and Felipe de Jesús Perales. Aprendices de 
maestros; la construcción de sí.