PLAN ENERO VOCALES - Karla Covarrubias

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Planeación: Las vocales 
Preescolar: 
Docente: 
	PROPÓSITO
	Que los alumnos aprendan las vocales (a-e-i-o-u) con su respectivo fonema y forma, a través de la implementación de las diferentes actividades y dinámicas, propiciando espacios de interacción y la apropiación de estas.
	APRENDIZAJES ESPERADOS
	Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
	APRENDIZAJES TRANSVERSALES 
	Describe personajes y lugares que imagina al escuchar cuentos, fabulas, leyendas y otros relatos literarios. 
Ubica objetos y lugares cuya ubicación desconoce, a través de la interpretación de relaciones espaciales y puntos de referencia. 
Preescolar: 
Docente: 
	Campo de formación académica	Áreas de desarrollo personal y social 	Ámbitos de autonomía curricular 
	Lenguaje y comunicación.
Pensamiento matemático.
Exploración y comprensión del mundo natural y social. 	Artes. 
Educación socioemocional. 
Educación física. 	Ampliar la formación académica.
Potenciar el desarrollo personal y social.
 nuevos contenidos relevantes.
Conocimientos regionales.
Proyectos de impacto social.
	Propósito general de la educación preescolar 	Enfoque pedagógico 	Rasgos del perfil de egreso 
	Desarrollen un sentido positivo de sí mismos y aprendan a regular sus emociones, a trabajar en colaboración, a valorar sus logros individuales y colectivos, a resolver conflictos mediante el diálogo y a respetar las reglas de convivencia en el aula, en la escuela y fuera de ella, actuando con iniciativa, autonomía y disposición para aprender.	Propiciar el aprendizaje situado. El profesor busca que el estudiante aprenda en circunstancias que lo acerquen a la realidad, estimulando variadas formas de aprendizaje que se originan en la vida cotidiana, en el contexto en el que él está inmerso, en el marco de su propia cultura.	Habilidades socioemocionales y proyectos de vida
Diagnostico del entorno personal de aprendizaje 
	Recursos de información 	Personas con las que cuenta para acceder al aprendizaje 	Herramientas digitales 
	Plan y programa de estudio.	Alumnos, padres y maestros. 	Computadora, reproductor de audio y video.
	Actividades de apoyo 	Actividades complementarias
	Cantos y juegos.
Pausas activas.
Actividades para iniciar el día.
Educación física.
Actividades de PEMC	Filtro de higiene, refrigerio, activación , cuentos, lectura, juegos diversos, rompecabezas, juego en áreas, fichas de trabajo. 
Aprendizaje: 
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Organizador curricular 1
Organizador curricular 2
Oralidad 
Conversación 
Fecha:
Recursos 
Espacios 
Organización 
Para identificar los conocimientos previos de los niños y niñas realizare los siguientes cuestionamientos:
¿Saben que son las vocales?
¿Cuáles vocales conocen?
¿Saben cuántas hay?
¿Cómo son las vocales que conocen?
Ampliare sus respuestas argumentando que se llaman vocales porque emanan de la voz.
Enseguida mostrare un vídeo donde se vean las vocales y muestre su pronunciación “Video las vocales”. Presentare a los alumnos las letras de las vocales previamente elaborados de fomi y les enseñare la pronunciación, les pediré que ellos también las pronuncien; y les indicare que las vocales se pueden escribir de forma minúscula y mayúscula (señalar cual letra es mayúscula y minúscula).
Entregare a los alumnos una cartulina negra y gises de colores pedidos con anticipación. Posteriormente mostrare al grupo cada vocal y pediré a los alumnos que las dibujen y pronuncien. 
Indicare que repitan el procedimiento pero esta vez elegiré a algunos alumnos, deberán decir: “Mi vocal favorita es…” mientras los demás alumnos la escriben. Pegaremos las cartulinas en un espacio del salón, realizando una exposición de sus productos.
Realizar el anexo.
A continuación reproduciré la canción “la risa de las vocales”, la cantaremos y bailaremos. Para finalizar platicaremos si les gustaron las actividades del día, que fue lo que aprendieron, como podemos mejorar y si participaron de manera activa.
 
Anexo, tijeras, lapis, colores, canciones, videos, reproductor de multimedia. 
Aula( X ) Clase virtual (X) patio o jardín ()
Grupal( ) Equipo ( ) Individual (x ) otro________
Actividad 1: Conozcamos las vocales 
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Clase Presencial 
Clase a Distancia 
Cuestionar al alumno/a con las preguntas: ¿Saben que son las vocales?, ¿Cuáles vocales conocen?, ¿Saben cuántas hay?. Entregar una cartulina color negro y gises de colores. Pedir al infante que con gises de colores trace las vocales en mayúscula y minúscula. Para concluir observen el video pronunciación “Video las vocales”. 
Propuesta de evaluación 
	Evidencias 
	Trazo de vocales en cartulina 
Anexo 
Nivel de logro de aprendizaje 
	Actividad 1. Conozcamos las vocales 		
	APRENDIZAJE ESPERADO		
	Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.		
	Destacado /Autónomo 
	Satisfactorio/requiere apoyo 	Suficiente/dependiente
	Expresa con claridad, eficacia y de forma fluida las ideas que tiene acerca de diversos temas. Atiende y se muestra atento y participativo en lo que se dice en interacciones con otras personas.	Expresa con claridad y eficacia las ideas que tiene acerca de diversos temas. Atiende y se muestra atento y en lo que se dice en interacciones con otras personas.	Al expresar sus ideas se le dificulta dar a entender lo que quiere decir.
	Nombre de alumnos en destacado/autónomo 	Nombre de alumnos que requieren apoyo 	Nombre de alumnos en suficiente/dependiente
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
Nombre:_____________________________________
Actividad 1: Conozcamos las vocales 
	Consigna: Recorta las vocales y clasifícalas en la tabla, según corresponda mayúsculas o minúsculas. 
	Aprendizaje esperado: Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
	Mayúsculas 	Minúsculas 
		
Aprendizaje: 
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Organizador curricular 1
Organizador curricular 2
Oralidad 
Conversación 
Fecha:
Recursos 
Espacios 
Organización 
Pediré a los alumnos que escuchen con atención la lectura “Cuento con la vocal Aa”, al dar lectura escribiré el nombre de las palabras que comiencen con Aa y pediré a los alumnos que las ilustren con sus dibujos propios (elegiré a tres alumnos a que pasen al pizarrón blanco). Al término de la lectura cuestionare a los alumnos con las siguientes preguntas:
1.- ¿Quiénes juegan en el parque?
2.- ¿Por qué les gusta jugar en este parque?
3.- ¿Qué animales pueden ver?
4.- ¿Qué hacen al llegar a su casa? 
Con anterioridad pediré a cada niño y niña que traigan un “Carrito” de juguete, y previamente trazare en el patio de la escuela la vocal “Aa” de distintos tamaños (realizare una letra para cada alumno).
Pediré a los alumnos que salgamos al patio del salón para jugar de manera libre a conducir el carrito de juguete que trajeron, siguiendo el camino correcto.
Mientras juegan observare que consigan el trazo y la direccionalidad correcta de la vocal “Aa”
Para cambiar de letra daré las indicaciones “El carrito va cargado de vocal mayúscula- minúscula, minúscula- mayúscula” según sea el caso.
Entraremos al salón y pediré a los alumnos realizar el anexo. 
Al término de la actividad platicaremos lo realizado durante el día. 
Anexo, tijeras, lápiz, colores, carritos de juguete 
Aula( X ) Clase virtual ( X) patio o jardín ()
Grupal( ) Equipo ( ) Individual (x ) otro________
Actividad 2: La carretera de la “Aa” 
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Clase Presencial 
Clase a Distancia 
Pedir al infante que escuche con atención la lectura “Cuento con la vocal Aa”, al dar lectura escriba el nombrede las palabras que comienzan con Aa y pida que ilustre con sus propios dibujos.
Trazar en el patio la letra Aa y con carritos de juguete pida que juegue haciendo el trazo y la direccionalidad como corresponda. 
Propuesta de evaluación 
	Evidencias 
	Anexo 
Nivel de logro de aprendizaje 
	Actividad 2. La carretera de la “Aa”		
	APRENDIZAJE ESPERADO		
	Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.		
	Destacado /Autónomo 
	Satisfactorio/requiere apoyo 	Suficiente/dependiente
	Expresa con claridad, eficacia y de forma fluida las ideas que tiene acerca de diversos temas. Atiende y se muestra atento y participativo en lo que se dice en interacciones con otras personas.	Expresa con claridad y eficacia las ideas que tiene acerca de diversos temas. Atiende y se muestra atento y en lo que se dice en interacciones con otras personas.	Al expresar sus ideas se le dificulta dar a entender lo que quiere decir.
	Nombre de alumnos en destacado/autónomo 	Nombre de alumnos que requieren apoyo 	Nombre de alumnos en suficiente/dependiente
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
Nombre:_____________________________________
Actividad 2: La carretera de la “Aa” 
	Consigna: Colorea la vocal “Aa” y traza el camino del carro para llegar a la letra Aa.
	Aprendizaje esperado: Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Material recortable
Cuento vocal Aa
Material recortable
Aprendizaje: 
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Organizador curricular 1
Organizador curricular 2
Oralidad 
Conversación 
Fecha:
Recursos 
Espacios 
Organización 
Pediré a los alumnos que escuchen con atención la lectura “Cuento con la vocal Ee”, al dar lectura escribiré el nombre de las palabras que comiencen con Ee y pediré a los alumnos que las ilustren con sus dibujos propios (elegiré a tres alumnos a que pasen al pizarrón blanco). Al término de la lectura cuestionare a los alumnos con las siguientes preguntas:
1.- ¿Cuál es el nombre de la conserje del zoológico
2.- ¿Qué animal tiene como mascota
3.- ¿Cuál es la zona más visitada del zoológico?
4.- ¿Dónde guarda sus cosas al terminar el día?
Enseguida entregare a los alumnos plastilina (Una barra por alumno). Mostrare una lámina de la vocal “Ee” y pediré que la representen en plastilina. Indicare que la modelen en distintos tamaños. Mientras modelan la vocal con plastilina, observare que consigan el trazo y la direccionalidad correcta de la vocal “Ee”.
Al término intercambiaremos nuestras vocales para tener de diversos colores, y así poder pegarlas en un cartoncillo o papel cascaron. 
Mostrare imágenes de dibujos que comiencen con la vocal “Ee” y los alumnos deberán repetir los nombres entonando con voz fuerte la vocal “Ee”. Posteriormente realizaremos las actividades del anexo. Al término de la actividad platicaremos lo realizado durante el día. 
Tarea: Pedir a los padres de familia que traigan una tapa de caja de zapatos, pintada del fondo de algún color resplandeciente. Pedir que la cubran con sal, de manera que se tape el color.
Anexo, plastilina, lápiz, papel cascaron. 
Aula( X ) Clase virtual ( X) patio o jardín ()
Grupal( ) Equipo ( ) Individual (x ) otro________
Actividad 3: Moldeando la “Ee” 
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Clase Presencial 
Clase a Distancia 
Leer el cuento “vocal Ee” y cuestionar al infante: ¿Cuál es el nombre de la conserje del zoológico?, ¿Qué animal tiene como mascota?, ¿Cuál es la zona más visitada del zoológico?, ¿Dónde guarda sus cosas al terminar el día?.
Plastificar la vocal Ee con distintos colores y pegarlas sobre un papel cascaron. 
 
Propuesta de evaluación 
	Evidencias 
	Modelado de vocal “Ee”
Anexo 
Nivel de logro de aprendizaje 
	Actividad 3. Moldeando la “Ee”		
	APRENDIZAJE ESPERADO		
	Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.		
	Destacado /Autónomo 
	Satisfactorio/requiere apoyo 	Suficiente/dependiente
	Expresa con claridad, eficacia y de forma fluida las ideas que tiene acerca de diversos temas. Atiende y se muestra atento y participativo en lo que se dice en interacciones con otras personas.	Expresa con claridad y eficacia las ideas que tiene acerca de diversos temas. Atiende y se muestra atento y en lo que se dice en interacciones con otras personas.	Al expresar sus ideas se le dificulta dar a entender lo que quiere decir.
	Nombre de alumnos en destacado/autónomo 	Nombre de alumnos que requieren apoyo 	Nombre de alumnos en suficiente/dependiente
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
Nombre:_____________________________________
Actividad 3: Moldeando la “Ee” 
	Consigna: Busca los círculos que tienen la letra “Ee” y colorea con crayón. Al termino con plastilina moldea la Ee.
	Aprendizaje esperado: Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Material recortable
Cuento vocal Ee
Aprendizaje: 
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Organizador curricular 1
Organizador curricular 2
Oralidad 
Conversación 
Fecha:
Recursos 
Espacios 
Organización 
Pediré a los alumnos que escuchen con atención la lectura “Cuento con la vocal Ii”, al dar lectura escribiré el nombre de las palabras que comiencen con Ii y pediré a los alumnos que las ilustren con sus dibujos propios (elegiré a tres alumnos a que pasen al pizarrón blanco). Al término de la lectura cuestionare a los alumnos con las siguientes preguntas:
1. ¿Cómo se llama el pueblo donde viven Iris e Imelda?
2.- ¿Qué pueden ver desde la orilla de la playa?
3.- ¿Qué se puede ver en lo alto de la colina?
4.- ¿Por qué es un día importante para ellas?
 
Indicare a los alumnos que saquen su caja mágica que elaboraron sus papás. Mostrare la lámina de la vocal “Ii” y pediré que con un pincel tracen la letra en su caja mágica de manera que al ir “barriendo” la sal y realizando el trazo irá apareciendo debajo el color, formando un efecto que les gustará mucho. Una vez que acaben de trazar, solo pediré que extiendan de nuevo la sal y seguimos trabajando de manera divertida la minúscula-mayúscula o mayúscula-minúscula de la vocal Ii.  
Mientras trazan la vocal en la caja mágica, observare que consigan el trazo y la direccionalidad correcta de la vocal “Ii”.
Posteriormente pediré a los alumnos que realicen la actividad del anexo. Al término de la actividad platicaremos lo realizado durante el día.
Anexo, colores, lápiz, tapa de caja de zapatos, pinturas, pincel y sal.
Aula( X ) Clase virtual ( X) patio o jardín ()
Grupal( ) Equipo ( ) Individual (x ) otro________
Actividad 4: La caja mágica de la Ii 
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Clase Presencial 
Clase a Distancia 
Leer el cuento de la vocal Ii. Cuestionar al alumno: ¿Cómo se llama el pueblo donde viven Iris e Imelda?, ¿Qué pueden ver desde la orilla de la playa?, ¿Qué se puede ver en lo alto de la colina?, ¿Por qué es un día importante para ellas?
En familia realizar una caja mágica para jugar a trazar la letra Ii; pintar una tapa de caja de zapatos, colocar sal y pedir al infante que trace permitiendo que el color aparezca al realizar el trazo. 
Propuesta de evaluación 
	Evidencias 
	Trazo de vocal en caja mágica 
Anexo 
Nivel de logro de aprendizaje 
	Actividad 4. La caja mágica de la Ii		
	APRENDIZAJE ESPERADO		
	Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.		
	Destacado /Autónomo 
	Satisfactorio/requiere apoyo 	Suficiente/dependiente
	Expresa con claridad, eficacia y de forma fluida las ideas que tiene acerca de diversos temas. Atiende y se muestra atento y participativoen lo que se dice en interacciones con otras personas.	Expresa con claridad y eficacia las ideas que tiene acerca de diversos temas. Atiende y se muestra atento y en lo que se dice en interacciones con otras personas.	Al expresar sus ideas se le dificulta dar a entender lo que quiere decir.
	Nombre de alumnos en destacado/autónomo 	Nombre de alumnos que requieren apoyo 	Nombre de alumnos en suficiente/dependiente
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
Nombre:_____________________________________
Actividad 4: La caja mágica de la Ii 
	Consigna: Colorea los dibujos y traza con tu lápiz la vocal Ii. 
	Aprendizaje esperado: Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Material recortable
Cuento vocal Ii
Aprendizaje: 
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Organizador curricular 1
Organizador curricular 2
Oralidad 
Conversación 
Fecha:
Recursos 
Espacios 
Organización 
Pediré a los alumnos que escuchen con atención la lectura “Cuento con la vocal Oo”, al dar lectura escribiré el nombre de las palabras que comiencen con Oo y pediré a los alumnos que las ilustren con sus dibujos propios (elegiré a tres alumnos a que pasen al pizarrón blanco). Al término de la lectura cuestionare a los alumnos con las siguientes preguntas:
1.- ¿Cuál es el oficio de Omar?
2.- ¿En dónde vive Omar y su padre?
3.- ¿Qué prepara el papá de Omar en la olla?
4.- ¿Qué animales habitan en ese lugar?
 
Mostrare una lámina de la vocal “Oo” pediré a los alumnos que repitan el sonido conmigo. Después entregare a los alumnos el material recortable, los niños y niñas repetirán el nombre de cada dibujo, mientras yo señalare que Omar y oso comienzan con “Oo”, posteriormente pegaremos los dibujos en una cartulina (en cada orilla). A cada alumno entregare sus acuarelas y pediré lo siguiente:
Dibujen 5 vocales O en mayúscula de color rojo.
Dibujen 3 vocales o en minúscula de color azul. 
Dibujen 9 vocales O en mayúscula de color amarillo. 
… Así sucesivamente hasta llenar la cartulina de la vocal “Oo” de colores. 
 Mientras dicto la vocal, observare que consigan el trazo y la direccionalidad correcta de la vocal “Oo”.
Anexo, colores, lápiz, cartulina, alfabeto móvil.
Aula( X ) Clase virtual ( X) patio o jardín ()
Grupal( ) Equipo ( ) Individual (x ) otro________
Actividad 5: Así se escribe Omar y oso 
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Clase Presencial 
Posteriormente les entregare el alfabeto móvil y solicitare a los alumnos buscar la letra Oo además deberán formar la palabra Omar y oso. También deberán de realizar el anexo. 
Al término de la actividad platicaremos lo realizado durante el día.
Tarea: Traer pasta de letras y un plato de cartoncillo.
Clase a Distancia 
Leer el cuento de la vocal Oo, cuestionar a los alumnos con las siguientes preguntas: ¿Cuál es el oficio de Omar?, ¿En dónde vive Omar y su padre?, ¿Qué prepara el papá de Omar en la olla?, ¿Qué animales habitan en ese lugar? Recortar una imagen de un niño, pegarla en el cuaderno y escribir el nombre de Omar. Buscar la imagen de un oso, pegarla en el cuaderno y escribir el nombre (oso). 
 
Propuesta de evaluación 
	Evidencias 
	Trazo de vocales en cartulina 
Anexo 
Nivel de logro de aprendizaje 
	Actividad 5. Así se escribe Omar y oso		
	APRENDIZAJE ESPERADO		
	Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.		
	Destacado /Autónomo 
	Satisfactorio/requiere apoyo 	Suficiente/dependiente
			
	Nombre de alumnos en destacado/autónomo 	Nombre de alumnos que requieren apoyo 	Nombre de alumnos en suficiente/dependiente
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
Nombre:_____________________________________
Actividad 5: Así se escribe Omar y oso 
	Consigna: Colorea la vocal siguiendo el orden de las líneas, y luego encierra en un circulo los elementos que inicien con la misma vocal Oo.
	Aprendizaje esperado: Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Material recortable
Cuento vocal Oo
Material recortable
Aprendizaje: 
Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Organizador curricular 1
Organizador curricular 2
Oralidad 
Conversación 
Fecha:
Recursos 
Espacios 
Organización 
Pediré a los alumnos que escuchen con atención la lectura “Cuento con la vocal Uu”, al dar lectura escribiré el nombre de las palabras que comiencen con Oo y pediré a los alumnos que las ilustren con sus dibujos propios (elegiré a tres alumnos a que pasen al pizarrón blanco). Al término de la lectura cuestionare a los alumnos con las siguientes preguntas:
1.- ¿Cómo se llaman los personajes de este cuento?
2.- ¿Cuál es el nombre de su escuela?
3.- ¿De qué se disfrazó Mónica?
4.- ¿Qué pueden ver en el cielo mientras juegan en el patio?
Mostrare una lámina de la vocal “Uu” pediré a los alumnos que repitan el sonido conmigo. Después pediré a los alumnos que saquen un plato de cartoncillo y pasta de letras. Diré a los alumnos que el día de hoy imaginaremos a ser “cocineritos” y que preparemos una deliciosa sopa de “Vocal Uu”. Los alumnos deberán buscar la vocal señalada y la pegarán dentro del plato. 
 
Anexo, plato, resistol, sopa de letras.
Aula( X ) Clase virtual ( X) patio o jardín ()
Grupal( ) Equipo ( ) Individual (x ) otro________
Actividad 6: Sopa de Uu 
INICIO
DESARROLLO
CIERRE
Clase Presencial 
Posteriormente les entregare la actividad del anexo para que los alumnos lo realicen. Al termino pediré a los alumnos salir al patio del salón a realizar el siguiente juego para evaluar lo aprendido durante la semana: Aros saltarines: Colocare unos aros en el suelo y dentro de cada aro escribiré una vocal (mayúscula y minúscula). Pondré música para moverse por el patio y cuando deje de sonar, diré en alto una de las vocales. Los alumnos deben buscar el aro que la contenga y saltar en ella. Apoyare a los alumnos que tengan dificultad para identificar vocales, mediante láminas o referentes de vocales. Ejemplo: “Esta que vez aquí, es la vocal “Aa” ahora ve búscala en los aros…”
Clase a Distancia 
 leer el cuento vocal Uu, posteriormente cuestionar al infante con las siguientes preguntas: con las siguientes preguntas: ¿Cómo se llaman los personajes de este cuento?, ¿Cuál es el nombre de su escuela?, ¿De qué se disfrazó Mónica?, ¿Qué pueden ver en el cielo mientras juegan en el patio?. Posteriormente el infante deberá buscar la vocal Uu en letras de pasta y para pegarlas en su cuaderno. 
Propuesta de evaluación 
	Evidencias 
	Pegado de vocal “Uu”
Anexo 
Nivel de logro de aprendizaje 
	Actividad 6. Sopa de Uu		
	APRENDIZAJE ESPERADO		
	Expresa con eficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.		
	Destacado /Autónomo 
	Satisfactorio/requiere apoyo 	Suficiente/dependiente
	Expresa con claridad, eficacia y de forma fluida las ideas que tiene acerca de diversos temas. Atiende y se muestra atento y participativo en lo que se dice en interacciones con otras personas.	Expresa con claridad y eficacia las ideas que tiene acerca de diversos temas. Atiende y se muestra atento y en lo que se dice en interacciones con otras personas.	Al expresar sus ideas se le dificulta dar a entender lo que quiere decir.
	Nombre de alumnos en destacado/autónomo 	Nombre de alumnos que requieren apoyo 	Nombre de alumnos en suficiente/dependiente
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
			
Nombre:_____________________________________
Actividad 6: Sopa de Uu 
	Consigna: Decora la vocal u con huellitas de pintura siguiendo el trazo correcto. Colorea las uvas y lee la palabra varias veces. 
	Aprendizaje esperado: Expresa coneficacia sus ideas acerca de diversos temas y atiende lo que se dice en interacciones con otras personas.
Material recortable
Material recortable
Cuento vocal Uu