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El contexto y el diagnóstico U1A3_MFID” El contexto y el diagnóstico” Ilse Daniela Madrigal Fuentes. Febrero del 2020 4 ambitos de competencia para actuar administrativo, politico, politico educativo y social comunitario. Para obtener la información de este tienes que hacer un diagnostico y este es ciclico. Identificar lo favorable y no favorable dentro de la comunidad. Todas las escuelas buscan gestionar para mejorar sus instituciones Organizar con lo que se cuenta y considerar lo que se carece para gestionar Necesidades y problemas que pueden ser resueltos en la comunidad pero si no se puede hay que buscar a alguien capacitado. Contexto considerando también los apesctos socio culturales, la relación entre agentes en la comundiad y el proceso educativo. Si se crea un ambiente favorable del contexto será favorable para el alumno ya que se creará un relación entre lo que se enseña en el aula y su vida cotidiana. No basta conocer el contexto si no conocer los probleas y ventajas que este da en el aula y comunidad educativa. Al hacer la supervición hay que considerar elementos o situacones que se pueden hacer y no se han hecho. Diseñar procedimientos innovadores para estabecer el nivel de aprovechamiento de alumnos y solo evaluar por examenes. Conocer el contexto en lo personal permite aportar información sobre los recursos humanos necesarios para el logro de metas educativas. El supervisor debe entender cómo, por qué y para qué hace la recolección de datos de contexto. Si no se considera el contexto el aprendizaje estará desvinculado. El conocer fortalezas y debilidades de la comunidad educativa y de sus agentes permite la creación de nuevos proyectos Al conocer el contexto es de suma importancia considerar elementos o situaciones que se pueden hacer y no se han hecho. El contexto y el diagn ó stico U1A3_MFID” El contexto y el diagn ó stico” Ilse Daniela Madrigal Fuentes. Febrero del 2020 El contexto y el diagnóstico U1A3_MFID” El contexto y el diagnóstico” Ilse Daniela Madrigal Fuentes. Febrero del 2020
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