comprender- interpretar teoria 1 2015 (1) - Mario Edher ME SD

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TEORIA I- 2015- 
UNIDAD TEMÁTICA Nº 2
EL PENSAMIENTO PROYECTUAL
1)COMPRENSIÓN- INTERPRETACIÓN
ARQ. SILVINA VARGAS
ARQ. SILVINA VARGAS
EL DISEÑO COMO UN PROCESO DE RESOLUCION Y CONSTRUCCION DE PROBLEMAS 
PALABRAS CLAVES: DISEÑAR-INVESTIGAR-EXPLORAR
LA EXPLORACIÓN COMO HERRAMIENTA EN EL PROCESO DE DISEÑO PARA IDENTIFICAR LA SITUACION EXISTENTE Y SENTAR LAS BASES PARA UNA TRANSFORMACION EN UNA DESEABLE.
EL METODO COMO UN PROCESO ESTRATEGICO DE CO-EVOLUCIÓN ENTRE PENSAMIENTO-ACCIÓN-PRODUCTO.
LA INVESTIGACIÓN COMO HERRAMIENTA DE INNOVACIÓN. 
 
EL PROBLEMA COMO UN SISTEMA JERARQUICO DE VARIABLES
(ATRIBUTOS-RASGOS-CARACTERISTICAS)
PROBLEMATIZACION-INVESTIGACION
UNIDAD Nº II. El pensamiento Proyectual
FUNCIONES DEL PENSAMIENTO PROYECTUAL:
Comprensión – interpretación
Abstracción- Modelización
Problematización – Investigación (exploración)
Representación – Especificación 
Operación - Transformación 
Variación – Selección
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EL CONTEXTO ARQUITECTONICO Y EL PENSAMIENTO PROYECTUAL
“EL HOMBRE RACIONAL CONTEMPORANEO ES UN HOMBRE VISUAL Y LA SOCIEDAD EN QUE VIVIMOS ES LA SOCIEDAD DE LA IMAGEN”
NUESTRO SIGLO ES EL DE LA COMUNICACIÓN 
EL DISEÑADOR DEBE POSEER UNA FORMACIÓN QUE LE PERMITA UN PROCESAMIENTO 
 ANALITICO
 CRITICO
 CREATIVO
DE LAS FORMAS VISUALES, PARA PONERLAS AL SERVICIO DE LAS NECESIDADES SOCIALES
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EL PENSAMIENTO PROYECTUAL
T del D I -Arq. Silvina Vargas
EL DISEÑO ES UNA DISCIPLINA QUE POSEE UN PENSAMIENTO ESPECÍFICO Y UNA METODOLOGÍA PARTICULAR ORIENTADO A LA CREACION DE OBJETOS ARQUITECTÓNICOS. 
COMO FORMA DE PENSAMIENTO DESARROLLA SUS PROPIOS SENSORES PARA CAPTAR Y MEDIR LA INFORMACIÓN TOMANDO COMO BASE PARA ACTUAR Y TRANSFORMAR EL CONTEXTO
INTEGRA CONOCIMIENTOS ESPECÍFICOS DE DIVERSOS CAMPOS 
PENSAMIENTO PROYECTUAL DEL DISEÑO
“LA ACTIVIDAD NECESARIA PARA LA CONCEPCION CREADORA DE UN OBJETO DISEÑADO ES PRODUCTO DE UN DETERMINADO PENSAMIENTO, AL QUE LLAMAMOS PROYECTUAL” G. Gonzalez Ruiz
LO SENSORIAL
LO INTELECTUAL
LO EXPRESIVO
EL PENSAMIENTO PROYECTUAL REQUIERE:
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DINAMIZAR LA REFLEXION Y LA ACCION
MOVILIZAR EL POTENCIAL CREATIVO
INTERACTUAR LOS DISTINTOS ASPECTOS
EL CONOCIMIENTO COMO HERRAMIENTA DEL DISEÑADOR
ACTIVIDAD POR LA CUAL EL HOMBRE “ENFRENTA” A LA REALIDAD CON EL OBJETO DE :
 -COMPRENDERLA
 -INTERPRETARLA
 -DESCRIBIRLA
 -EXPLICARLA
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CON UNA ACTITUD REFLEXIVA Y OBJETIVA
COMPRENDER: SIGNIFICADO (Dicc. lengua española)
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CONTENER, INCLUIR EN SI ALGUNA COSA
ENTENDER, ALCANZAR, SER CAPAZ DE CONOCER UNA COSA
ENCONTRAR JUSTIFICADOS O RAZONABLES LOS ACTOS DE OTRAS PERSONAS
COMPRENDER: PROCESO DE CREACION MENTAL
PROCESO DE CREACION MENTAL POR EL QUE PARTIENDO DE CIERTOS DATOS APORTABLES POR UN EMISOR , EL RECEPTOR CREA UNA IMAGEN DEL MENSAJE QUE SE QUIERE TRANSMITIR 
PARA ELLO ES NECESARIO DAR UN SIGNIFICADO A LOS DATOS QUE RECIBIMOS:
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COMPRENDER: LOS DATOS
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DATOS: INFORMACION QUE PUEDE SER UTILIZADA PARA COMPRENDER UN MENSAJE
AMBITOS:
SOCIAL
CULTURAL
LINGUISTICO
NATURAL
ESPACIAL
PALABRAS
CONCEPTOS
RELACIONES
IMÁGENES
ESTRUCTURAS
OBJETOS
COMPRENDER: PROCESO EN EL CUAL VARIAN LOS MEDIOS Y LOS DATOS
ARTICULANDOLOS CON LOS DATOS QUE DISPONEMOS (PRE-EXISTENCIAS)
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DE FORMA COHERENTE LOS DATOS EXTERNOS
AISLAR
IDENTIFICAR
UNIR
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LA COMPRENSIÓN COMO UNA FORMA DE APRENDIZAJE
EL PROCESO DE COMPRENSIÓN IMPLICA PARA LA PSICOLOGÍA LA CAPTACIÓN DE LAS RELACIONES DE LAS PARTES ENTRE SÍ Y CON EL TODO.
EJ: EL SENTIDO DE LO OPUESTO.
CUANDO SE APRENDE LA RELACIÓN , SE PUEDE ESTABLECER EL OPUESTO DE CUALQUIER PALABRA. (CAPTACIÓN DEL CONCEPTO)
PERMITE LA APLICACIÓN EN SITUACIONES NUEVAS
O EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS.
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¿ COMO SE LOGRA COMPRENDER?
NO HAY UNA FORMULA PERO EXISTEN CONDICIONES QUE LA FAVORECEN
 - ACTITUD INDAGATORIA: DONDE HAYA UN PROBLEMA POR RESOLVER. O ALGO POR ENTENDER
 - EN LA MEDIDA QUE SE PLANTEEN PREGUNTAS Y SE BUSQUEN RESPUESTAS.
SE GENEREN CAMBIOS EN LOS PUNTOS DE VISTAS QUE ORIENTEN LA BUSQUEDA.
EL CONOCIMIENTO FAVORECE LA COMPRENSIÓN, LOS HECHOS Y DETALLES DE LA INFORMACIÓN SOLO SON MATERIAL EN BRUTO.
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REFLEXIONES SOBRE EL PROCESO DE COMPRENSIÓN
EXISTE UNA VINCULACIÓN ENTRE LOS MECANISMOS E INSTRUMENTOS MENTALES Y LAS FUERZAS MOTIVADORAS QUE LOS PONEN EN ACCIÓN.
LOS MECANISMOS HACEN POSIBLE PERCIBIR, RECORDAR Y PENSAR.
LAS FUERZAS MOTIVADORAS SUSCITAN LOS PROCESOS DE LA OBSERVACIÓN, EL RECUERDO Y PENSAMIENTO.
LA EFICIENCIA EN EL PENSAMIENTO PROYECTUAL DEPENDERA DEL EMPLEO DE LOS MECANISMOS COGNITIVOS. PERO LA ORIENTACIÓN ESTARÁ DADA POR LA MOTIVACIÓN
EL PROCESO DE COMPRENSION
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ENFRENTADOS A UNA SITUACION O MENSAJE
REALIZAMOS UNA EXPLICACION DE LA REALIDAD
DE ACUERDO A LOS DATOS Y EN FUNCION A NUESTRAS PREEXISTENCIAS
EL PROCESO ES LA MAYORIA DE LAS VECES INCONSCIENTE, AUNQUE PUEDE SER CONTROLADO CONSCIENTEMENT
APORTES DE LA COMPRENSION AL PENSAMIENTO PROYECTUAL
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ALCANZAR UN DESARROLLO PROFESIONAL ACORDE A SUS NIVELES COGNITIVOS
AMPLIAR SU VISION DE LA REALIDAD A TRAVES DEL CONOCIMIENTO
TOMAR CONCIENCIA DEL CONTEXTO Y DE SU ROL COMO PARTE DE SU RESPONSABILIDAD SOCIAL
COMUNICAR NO ES LO MISMO QUE COMPRENDER
LA GLOBALIZACION DE LA INFORMACION PERMITE UNA MAYOR TRANSFERENCIA DE INFORMACION
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COMUNICAR
TRANSMITIR INFORMACION
COMPRENDER
ELABORAR CONOCIMIENTOS OBJETIVOS
PUEDE SER EXPLICADO Y ENTENDIDO
PUEDEN SER APREHENDIDOS COMO UN TODO
DEBEMOS SER CAPACES DE COMPRENDER LA GLOBALIDAD Y DE QUE EXISTE UNA RELACION ENTRE EL TODO Y SUS PARTES
ACEPTAR LA IDEA DE QUE PUEDE HABER MUCHAS INTERPRETACIONES SOBRE UN MISMO PROBLEMA, A LOS QUE SE PUEDE LLEGAR POR DISTINTOS CAMINOS DEL PENSAMIENTO
PENSAMIENTO POLICENTRICO
COMPRENDER LA PLURALIDAD DE INTERPRETACIONES Y ENTENDERLAS COMO PARTE DE UNA DIVERSIDAD (MULTIDIMENSIONAL)
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LA INTERPRETACIÓN – HERRAMIENTA DEL PENSAMIENTO PROYECTUAL
DICCIONARIO LENGUA ESPAÑOLA, ESPASA CALPE:
EXPLICAR EL SENTIDO O SIGNIFICADO DE UNA COSA
CONCEBIR, ORDENAR O EXPRESAR DE UN MODO PERSONAL LA REALIDAD
TRADUCIR DE UNA LENGUA A OTRA
CONFIGURACION DEL PENSAMIENTO CRITICO 
LA INTERPRETACION CONSTITUYE LA EXPLICACION DE UN DETERMINADO HECHO 
 LA RELACION INTERPRETE- INTERPRETACION ES MUY COMPLEJA LO CUAL PLANTEA LA DIVERSIDAD DE ENFOQUES.
HAY QUE ESPECIFICAR LOS CONTEXTOS O MARCOS EN LOS CUALES SE EFECTUA.
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LA INTERPRETACION NOS OBLIGA A:
LA RECOPILACION DE DATOS SUPONE EL REGISTRO SISTEMATICO DE INFORMACION, DESCUBRIENDO PATRONES Y TENDENCIAS ENTRE LOS MISMOS
LA INTERPRETACION SUPONE LA EXPLICACION DE ESOS PATRONES 
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OBSERVAR
MEDIR
CLASIFICAR 
INFERIR
PREDECIR
CONTROLAR VARIABLES
FORMULAR HIPOTESIS
COMUNICAR
EJEMPLO DE INTERPRETACION DEL FUNCIONAMIENTO DEL MEDIO NATURAL
ARTICULACION DE DATOS- TRABAJO DE INVESTIGACION
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DATOS CLIMATICOS PARA LA CIUDAD DE RESISTENCIA
	RESISTENCIA
LAT: 27º 28		MESES												AÑO
	CONCEPTO	U	E	F	M	A	M	J	J	A	S	O	N	D	
	TEMPERATURA MEDIA	ºC	26.8	26.3	24.4	19.9	17.7	15.7	15.1	16.7	18.7	21.0	23.7	27.8	20.9
	TEMP. MAXIMA MEDIA	ºC	32.7	32.7	30.1	25.6	23.3	21.6	20.9	23.3	24.8	26.1	29.8	31.9	26.9
	TEMP. MINIMA
MEDIA	ºC	21.6	21.6	19.3	15.4	13.1	12.5	10.6	11.4	13.8	16.7	17.9	20.1	16.1
	HUMEDAD RELAT. MEDIA	%	70	72	74	78	80	82	76	70	72	73	68	68	73
	NUBOSIDAD MEDIA	0-8	3.6	3.7	3.1	3.6	3.8	4.5	3.5	3.1	3.6	3.9	3.3	3.3	3.6.
	PRECIPITACIÓN MEDIA	mm	157	149	140	156	94	50	40	36	65	181	127	154	1349
	CIELO CLARO	D	10	9	13	11	12	8	10	14	12	9	13	12	133
	CIELO CUBIERTO	D	5	7	5	8	8	12	9	7	9	9	6	5	90
	PRECIPITACIONES	D	9	8	89	7	8	6	6	8	10	7	9	95
ANALISIS DE DATOS
ARQ. SILVINA VARGAS
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DIAGRAMAS BIOAMBIENTALES DE CONFORT
INTERPRETACION DE DATOS- APLICADOS AL DISEÑO
INTERPRETACION DE DATOS- APLICADOS AL DISEÑO
PROPIEDADES TERMICAS DE LOS MATERIALES DE CONSTRUCCIÓN
TODOS LOS OBJETOS EMITEN CALOR EN FORMA DE RADIACION ELECTROMAGNETICA INFRAROJA Y LA RECIBEN DE LOS OBJETOS QUE LA RODEAN
PROPIEDADES TERMICAS DE LOS MATERIALES EXPUESTOS A LA RADIACIÓN:
 REFLEXIÓN
 EMISIÓN 
ABSORCIÓN
DOS OBJETOS INTERCAMBIAN ENERGÍA RADIANTE EN FORMA PROPORCIONAL A LA DIFERENCIA ENTRE SUS TEMPERATURAS ABSOLUTAS ELEVADAS A LA POTENCIA 4
INTERPRETACION DE DATOS- APLICADOS AL DISEÑO
PROPIEDADES TERMICAS DE LOS MATERIALES DE CONSTRUCCION
		RADIACION ONDA CORTA
SOLAR		RADIACION ONDA LARGA
TERRESTRE	
	MATERIALES	REFLEXION 	ABSORCION	REFLEXION	ABSORCION
	PINTURA OSCURA	0.25	0.75	0.05	0.95
	PINTURA CLARA	0.75	0.25	0.05	0.95
	PINTURA ALUMINIO	0.45	0.55	0.45	0.55
	METALES PULIDOS	0.85	0.15	0.94	0.06
	CHAPA GALV	0.64	0.36	0.74	0.26
	LADRILLO COMUN	0.35	0.65	0.05	0.95
	VIDRIO COMUN	0.07	0.03	0.08	0.92
	VIDRIOABSORVENTE	0.05	0.70	0.08	0.92
ARQUITECTURA SUSTENTABLE- INTERPRETACIÓN
DATOS A CONSIDERAR PARA UNA EVALUACIÓN AMBIENTAL.
IMPLANTACION
EMPLAZAMIENTO
MATERIALES (CONTENIDOS ENERGÉTICOS )
DISEÑO SOLAR ACTIVO
DISEÑO SOLAR PASIVO
EFICIENCIA ENERGÉTICA
GENERACION DE ENERGÍA POR FUENTES RENOVABLES
REDUCCION DE EMISIONES Y RESIDUOS
RECICLADO DE ESTRUCTURA Y MATERIALES
ECONOMÍA Y SOCIEDAD
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EJEMPLO DE INTERPRETACION DE UNA REALIDAD SOCIAL- CULTURAL A TRAVES DE LA TEORIA DE LOS SISTEMAS COMPLEJOS
PROPONE UN MODELO ESTRUCTURAL PARA EXPLICAR LOS CAMBIOS HECHOS POR EL HOMBRE
REALIDAD COMPLEJA: UN SISTEMA COMPLEJO ES UNA REPRESENTACION DE UN RECORTE DE LA REALIDAD CONCEPTUALIZADO COMO UNA TOTALIDAD ORGANIZADA EN LA CUAL LOS ELEMENTOS NO SON SEPARABLES Y POR LO TANTO NO PUEDEN SER ESTUDIADOS AISLADAMENTE EXISTE UNA DTERMINACION MUTUA ENTRE LOS ELEMENTOS DE UN SISTEMACOMPLEJO. (ROLANDO GARCIA)
ARQ. SILVINA VARGAS
LA INVESTIGACION PLANTEADA POR LA TEORIA DE LOS SISTEMAS COMPLEJOS
EL PUNTO DE PARTIDA DE UN ENFOQUE SISTÉMICO SERÁ FUNDAMENTAL, PUESTO QUE ESTA METODOLOGÍA SUPONE LA REFORMULACIÓN CONTINUA DE UNA PROBLEMÁTICA QUE SE IRÁ DEFINIENDO Y REDEFINIENDO EN EL TRANSCURSO DE LA INVESTIGACIÓN.” Rolando Garcia
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articulación: investigac - herramientas para el diseño
modelo de análisis
realidad
COMPRENDER E INTERPRETAR LOS PROBLEMAS DE DISEÑO
PUNTO DE VISTA SISTEMICO: LA ALTERACIÓN DE CUALQUIERA DE SUS COMPONENTES MODIFICA DE MANERA SUSTANCIAL LA VISION DEL CONJUNTO.
ES INVIABLE ENSEÑAR A RESOLVER PROBLEMAS DE HOY SIN ENSEÑAR A PENSAR LOS PROBLEMAS DEL MAÑANA 
CONSTRUIR EL CONOCIMIENTO EN UN MARCO CRITICO QUE ENSEÑE A PENSAR LOS PROBLEMAS MEDIANTE HERRAMIENTAS DE ANALISIS QUE COMBINEN DISTINTOS PUNTOS DE VISTA, SEAN RESPETUOSOS DEL MEDIO AMBIENTE, FOMENTEN LAS ENERGIAS RENOVABLES Y LLAMEN LA ATENCION SOBRE LA INCLUSION SOCIAL.
ARQ. SILVINA VARGAS
COMPRENDER E INTERPRETAR LOS PROBLEMAS DE DISEÑO
EL DISEÑADOR COMO VECTOR DE TRANSFORMACION SOCIAL
EL DISEÑADOR DEBE SER PENSADOR DE PROBLEMAS:
EN CONTEXTOS CAMBIANTES, UNA TECNOLOGÍA ACELERADA Y UN MUNDO CADA VEZ MAS PEQUEÑO, CONECTADO, Y CON RECURSOS NATURALES ESCASOS
COMPLEJIDAD
ACELERACION TECNOLOGICA
GLOBALIZACION
VIRTUALIZACION
ARQ. SILVINA VARGAS
ARQ. SILVINA VARGAS
PARA REFLEXIONAR……EN LA BITACORA EN RELACION AL TEMA.
BIBLIOGRAFIA:
ESTUDIO DE DISEÑO. GUILLERMO GONZALEZ RUIZ
 EMECE EDITORES- 1994
SISTEMAS COMPLEJOS- ROLANDO GARCIA
 ED. GEDISA- 2006
COMO ESTUDIAR PARA APRENDER- MAX MEENES-
ED. PAIDOS- 1965
“EL PENSAMIENTO PROYECTUAL”- PROYECTO RED I
 PROF. BEATRIZ GALAN- Titular del Taller de Diseño Industrial- UBA-
 www.investigacionaccion.com.ar
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PREGUNTAS – UNIDAD N° 2
Tema: COMPRENSION E INTERPRETACION COMO HERRAMIENTAS DEL PENSAMIENTO PROYECTUAL
DEFINA Y EXPLIQUE EL PROCESO DE COMPRENSIÓN EN EL PROCESO DE DISEÑO. DETERMINE LAS CONDICIONES QUE LO FAVORECEN Y REFLEXIONE SOBRE SU APORTE AL DISEÑO.EJ
CONCEPTUALICE LA INTERPRETACIÓN COMO HERRAMIENTA EN EL DISEÑO, EXPLIQUE LAS INSTANCIAS QUE HAY QUE RECORRER Y LA IMPORTANCIA EN EL PROCESO DE INVESTIGACION EN DISEÑO. EJ.
EXPLIQUE LA INTERPRETACION PLANTEADA POR LA TEORÍA DE LOS SISTEMAS COMPLEJOS DE ROLANDO GARCÍA, SU RELACIÓN Y APORTE CON EL DISEÑO. EJ.