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INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO “JOSÉ SANTOS CHOCANO” BAGUA GRANDE -. UTCUBAMBA - AMAZONAS PERFIL DE INGRESO Y EGRESO DE LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ SANTOS CHOCANO DIRECTOR GENERAL Dr. FRANCISCO MARTÍN FERNÁNDEZ UCEDA JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA Mg. PAULINO HUMBERTO JAVE CHICLOTE 2018 PERFIL DE INGRESO DE LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ SANTOS CHOCANO” PERFIL DE INGRESO DE LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ SANTOS CHOCANO” El perfil de ingreso muestra las características que debe poseer el aspirante que postula a diversos programas que oferta el Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “José Santos Chocano” de la ciudad de Bagua Grande, Utcubamba, Amazonas, integra el conjunto de conocimientos, habilidades, actitudes y valores que debe reunir y demostrar con la finalidad de garantizar su formación profesional al concluir sus estudios pedagógicos en nuestra institución. El perfil de ingreso describe los aspectos de la formación que debe poseer el aspirante a ingresar al Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “José Santos Chocano”, permite comprobar que el egresado de Educación Secundaria cuenta con las competencias necesarias para alcanzar una vacante en los diversos Programas que oferta nuestra casa Superior de estudios, asimismo expresa las características tanto personales, como de formación profesional y socio comunitario que debe poseer el aspirante Sería deseable que el futuro estudiante del IESPP “José Santos Chocano”, tuviera las siguientes características: 1. En el dominio personal - Sentido de la responsabilidad e interés en el trabajo educativo - Buena predisposición para la creatividad - Responsabilidad de su propio aprendizaje - Capacidad y tolerancia al cambio. - Compromiso hacia el cuidado personal y la protección ambiental. - Capacidad de liderazgo. - Es proactivo e innovador - Posee fluidez verbal, capacidad de comunicación y relación - Es crítico – reflexivo. 2. En el dominio profesional pedagógico - Interés y vocación por la carrera docente 3. En el dominio socio comunitario - Habilidad para el trabajo en equipo, la cooperación y la resolución de problemas. - Facilidad para las relaciones sociales - Sensibilidad humana, vocación de servicio para participar en la transformación de la comunidad donde actúa . PERFIL DE EGRESO DE LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ SANTOS CHOCANO” PERFIL DE EGRESO DE LOS ESTUDIANTES DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIO PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ SANTOS CHOCANO” El perfil de egreso define el tipo de estudiante que se espera formar en el transcurso de la carrera profesional. El perfil de la formación del futuro docente se sustenta en tres dominios: Personal, Profesional pedagógico y socio comunitario, los cuales han de proporcionar conocimientos científicos, disciplinares y pedagógicos, así como la inserción al mundo laboral y su desenvolvimiento y participación en la comunidad. El dominio personal busca la formación individual de cada estudiante en los aspectos de autoaprendizaje, autorregulación mental, emocional y corporal, así como el compromiso con la docencia. El dominio profesional pedagógico encamina a nuestros estudiantes en la formación científica, disciplinar y pedagógica, fortaleciendo un conjunto de saberes y conocimientos relacionados con los fundamentos evolutivos, sociales, culturales y pedagógicos del currículo, asimismo al manejo y dominio de teorías, enfoques, corrientes pedagógicas que sustentan la atención a los niños menores de 6 años. También permitirá el conocimiento de los mecanismos de la gestión de la Institución Educativa. El dominio socio comunitario, permite al futuro docente estar en contacto con la comunidad, a través del diseño, ejecución y evaluación de diversos proyectos que mejoran la calidad de vida de la sociedad, además lo involucra en el trabajo cooperativo y mancomunado. ENFOQUE DEL PERFIL DE EGRESO DE UNA ESTUDIANTE DEL INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR PEDAGÓGICO PÚBLICO “JOSÉ SANTOS CHOCANO” Este perfil se enmarca dentro de los siguientes enfoques: Enfoque Características Humanista Busca propiciar una educación que fomente el desarrollo y crecimiento integral del ser humano para que se involucre como agente activo en la construcción de una sociedad donde confluyan la paz, la libertad y la solidaridad universal. Formar un profesional bajo un marco nacional e internacional, a través del estudio de problemas mundiales contemporáneos, retos cruciales para la humanidad. Formar un profesional que respete los derechos humanos, proteja el medioambiente y promocione la cooperación entre naciones. Intercultural Concibe la diferencia como una cualidad que implica comprensión y respeto recíproco entre distintas culturas; así como una relación de intercambio de conocimientos y valores en condiciones de igualdad, aportando al desarrollo del conocimiento, de la filosofía y cosmovisión del mundo y a las relaciones que en éste se establecen entre diferentes actores, en diferentes circunstancias. Permite asumir una conciencia crítica de la propia cultura y afrontar en mejores términos la globalización y mundialización. Ambiental Plantea el desarrollo sostenible desde la ética de la responsabilidad y solidaridad que debe existir entre los seres humanos y entre éstos y el resto de la naturaleza, es decir, desde una óptica intra e inter generacional., desde una línea bio ceno céntrica. Según este enfoque, la "comunidad ética" se entiende como una comunidad que se interesa no sólo por el hombre (antropocentrismo) sino por los seres vivos en su conjunto, sin descuidar la naturaleza inanimada Equidad e inclusión Se basa en la igualdad esencial entre los seres humanos, la cual se concretiza en una igualdad real de derechos y poderes socialmente ejercidos. Reconoce la necesidad de igualdad de oportunidades en el acceso y permanencia; exige trato de calidad sin distinción de etnia, religión, género u otra causa de discriminación. Cultura de paz y derechos ciudadanos Supone un cambio de mentalidad individual y colectiva desde las aulas, en las que el profesor promueve la construcción de valores que permitan una evolución del pensamiento social; con un respeto irrestricto a la democracia, a los derechos humanos, a la libertad de conciencia, de pensamiento, de opinión, al ejercicio pleno de la ciudadanía y al reconocimiento de la voluntad popular; que contribuye a la tolerancia mutua en las relaciones entre las personas, entre las mayorías y minorías y en el fortalecimiento del Estado de Derecho” Dominio Competencia Evidencia de desempeño 1. Personal 1.1. Gestiona procesos de autoaprendizaje continuo a partir de una reflexión sistemática de su práctica y experiencia institucional, así como de procesos de cognición y metacognición sobre sus experiencias y creencias para motivar e impulsar su desarrollo personal y social. 1.1.1. Se actualiza permanentemente asumiendo el aprendizaje como proceso de su autoformación ejercitando su pensamiento crítico para la comprensión de los problemas de la sociedad. 1.1.2. Actúa con flexibilidad, apertura, tolerancia y respeto en las diversas interacciones que tiene en el marco de una convivencia democrática, a partir de la reflexión crítica sobre sus ideas, creencias y prejuicios para fortalecer su desarrollo personal. 1.1.3. Evidencia seguridad personal y autonomía, como base para desarrollar y transmitir relaciones de confianza, con amabilidady respeto a sus semejantes 1.2. Desarrolla procesos de autorregulación mental, emocional y corporal que le posibilita pensar, sentir y actuar con libertad y equilibrio, así como interactuar con otras personas comunicándose con asertividad y demostrando confianza en sí mismo. 1.2.1. Controla sus emociones al interactuar con los demás favoreciendo el equilibrio personal en contextos formativos, profesionales y sociales. 1.2.2. Reconoce los mecanismos que se activan en la función ejecutiva de flexibilidad cognitiva y su relación con la regulación de emociones. 1.2.3. Se comunica asertivamente en su entorno natural, social y cultural, demostrando capacidad de escucha activa y respeto ante diversas situaciones estableciendo relaciones armónicas en su entorno. 1.2.4. Resuelve conflictos en diálogo con su entorno sobre la base de criterios éticos, normas concertadas de convivencia, códigos culturales y mecanismos pacíficos, construyendo de manera asertiva y empática relaciones interpersonales con los demás. 1.3. Actúa desde una ética profesional demostrando responsabilidad y compromiso con la docencia, así como el respeto irrestricto de los derechos fundamentales de las personas. 1.3.1. Actúa demostrando responsabilidad, en el aprendizaje, desarrollo y bienestar de todos sus estudiantes. 1.3.2. Se desenvuelve proactivamente y con flexibilidad ante situaciones que requieren cambios e innovación en su práctica pedagógica, teniendo en cuenta las necesidades de los estudiantes. 1.3.3. Reconoce los principales desafíos que afronta el respeto a los derechos en el ámbito social e institucional. 2. Socio comunitario 2.1. Establece relaciones de respeto, colaboración y corresponsabilidad con las familias, la comunidad y otras instituciones del Estado y la sociedad civil; aprovecha sus saberes y recursos en los procesos educativos y da cuenta de los resultados. 2.1.1. Integra críticamente en sus prácticas de enseñanza los saberes culturales y los recursos de la comunidad y su entorno, aplicando estrategias pertinentes. 2.1.2. Planifica jornadas y encuentros con familias y comunidad como parte de la gestión institucional, dando cuenta de sus resultados. 2.1.3. Desarrolla experiencias de carácter recreativo proyectados a la comunidad como base para el desarrollo de valores sociales e identidad, mejora de la calidad de vida, a través de talleres de juego y recreación. 2.2. Promueve acciones solidarias y de emprendimiento en la comunidad para el buen vivir y el desarrollo sostenible, cuidando la biodiversidad, para contribuir a la construcción de una sociedad intercultural y sostenible. 2.2.1. Diseña, implementa, ejecuta y evalúa proyectos comunitarios interdisciplinarios de desarrollo y promoción social con los miembros de la comunidad institucional y local a partir de un diagnóstico participativo del contexto sociocultural y educativo. 2.2.2. Fomenta alianzas estratégicas, acuerdos y redes internas y externas para contribuir al desarrollo sostenible y el buen vivir, estableciendo corresponsabilidad y previendo recursos para implementar proyectos viables y sostenibles. 3. Profesional pedagógico 3.1. Investiga con ética la problemática socio – educativa de su contexto, incorporando su cultura y experiencia pedagógica para generar conocimiento, plantear alternativas de solución innovadoras y tomar decisiones que contribuyan a mejorar la calidad del servicio educativo. 3.1.1. Demuestra conocimiento de las características individuales, socioculturales y evolutivas de los estudiantes que atiende, así como sus necesidades, intereses, ritmos y estilos de aprendizaje. 3.1.2. Analiza su práctica pedagógica manejando métodos y teorías del desarrollo humano, así como enfoques y metodología para el aprendizaje que le permita plantear soluciones de mejora de su desempeño. 3.1.3. Desarrolla procesos de investigación basados en la problemática socio educativa de su contexto, para generar conocimiento e innovación. 3.2. Domina enfoques, teorías, modelos educativos y contenidos disciplinares, para desarrollar su práctica pedagógica de manera innovadora, intercultural e inclusiva. 3.2.1. Identifica teorías y modelos en el estudio científico en el aprendizaje, para fortalecer su formación y práctica docente. 3.2.2. Domina los principales enfoques y corrientes pedagógicas contemporáneas de su especialidad, reflexionando críticamente con las experiencias destacadas en la especialidad. 3.2.3. Diversifica el currículo nacional vigente para responder a las necesidades educativas diversas, demandas sociales, económicas y ambientales respetando la diversidad, la cosmovisión y la cultura de su entorno. 3.2.4. Domina los contenidos de la carrera para generar la construcción de los aprendizajes con carácter innovador. 3.3. Planifica la enseñanza asegurando coherencia de los aprendizajes esperados con el proceso pedagógico, los recursos disponibles y la evaluación, previendo mecanismos para su revisión permanente. 3.3.1. Identifica los propósitos de aprendizaje, los momentos de las sesiones y las características de las actividades de aprendizaje, manejando enfoques y metodologías variadas y pertinentes en su planificación educativa. 3.3.2. Planifica procesos pedagógicos que utilicen estrategias y recursos didácticos variados y pertinentes, considerando los intereses y necesidades de aprendizaje de sus estudiantes, para despertar curiosidad, interés y compromiso para el logro de sus aprendizajes previstos. 3.3.3. Elabora modelos de análisis psicosocial de acuerdo a la realidad para elaborar planes y programas educativos, permitiendo la mejora de sus aprendizajes e interacción con su entorno. 3.3.4. Maneja un amplio y variado repertorio de estrategias didácticas y materiales educativos para contribuir con su crecimiento profesional y mejorar el servicio educativo. 3.4. Conduce el proceso de enseñanza aprendizaje desarrollando procesos pedagógicos, haciendo uso de estrategias y recursos que propicien un aprendizaje reflexivo y crítico, así como la resolución de problemas, respondiendo a las necesidades, características, intereses, expectativas y necesidades educativas diversas de sus estudiantes para fortalecer los aprendizajes. 3.4.1. Conoce y comprende las políticas educativas de la educación inicial y las corrientes pedagógicas contemporáneas, relacionando críticamente éstas con experiencias exitosas en la especialidad. 3.4.2. Crea un clima propicio para el aprendizaje, promoviendo un ambiente acogedor que favorezca el proceso enseñanza aprendizaje de sus estudiantes, siendo valorada como fortaleza y oportunidad para el logro de aprendizajes. 3.4.3. Organiza el aula y otros espacios educativos de forma segura, accesible y adecuada para el trabajo pedagógico y el aprendizaje, atendiendo a la diversidad y respondiendo a las necesidades, características intereses y expectativas de sus estudiantes. 3.4.4. Aplica estrategias de aprendizaje innovadoras planificadas para promover el desarrollo de capacidades, así como el pensamiento crítico y creativo en sus estudiantes. 3.4.5. Utiliza en forma racional, responsable y pertinente recursos y materiales educativos y tecnológicos en los diferentes espacios educativos, en función del propósito educativo, permitiendo el logro de los aprendizajes. 3.4.6. Gestiona el tiempo de manera efectiva evitando las interferencias. 3.5. Maneja diversos métodos y técnicas que le permitan evaluar diferenciadamente los logros esperados en los estudiantes en función de los estilos de aprendizaje así como usar los resultados para la mejora de sus necesidades. 3.5.1. Emplea variedad de métodos, técnicas e instrumentos de evaluación, de acuerdo a los propósitos de aprendizaje y a las características de sus estudiantes. 3.5.2. Monitorea y registra el progreso de los aprendizajes de los estudiantes, recogiendo evidencias en diversosmomentos pedagógicos. 3.5.3. Utiliza los resultados de la evaluación para la toma de decisiones sobre la mejora del proceso educativo. 3.6. Participa activamente, con actitud democrática, crítica y colaborativa en la planificación de la gestión institucional para aprender a involucrarse de manera responsable y ética. 3.6.1. Analiza diversos modelos de gestión identificando sus propósitos y características para fortalecer su conocimiento y aportar en la gestión. 3.6.2. Participa en la planificación de los documentos e instrumentos de gestión de su Institución Educativa de práctica, involucrándose activamente y generando aprendizajes de calidad. 3.6.3. Desarrolla proyectos de innovación, propuestas de innovación pedagógica y de mejora de la calidad del servicio educativo que brinda.
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