SILABO-ENFERMERIA-Y-PROMOCION-DE-LA-SALUD-

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 UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS 
 Universidad del Perú Decana de América 
 FACULTAD DE MEDICINA 
 
 ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERIA 
 DEPARTAMENTO ACADEMICO DE ENFERMERIA 
 
 
 
 
 
 
 
SILABO 
ASIGNATURA ENFERMERIA Y PROMOCION DE LA SALUD 
 
(Código EE18005) 
 
 
 
 
 
 
AÑO Y SEMESTRE ACADÉMICO: 2022-I 
PROMOCIÓN INGRESANTE: 2021 
 
ADAPTADO A LA MODALIDAD NO PRESENCIAL EN EL MARCO DE LA EMERGENCIA 
SANITARIA POR EL COVID-19” 
 
 
 
 
 
 
 
CONTENIDO: 
 
I. INFORMACION GENERAL 
II. SUMILLA 
III. COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO RELACIONADAS CON LA 
ASIGNATURA 
IV. CAPACIDADES- RESULTADOS DE APRENDIZAJE POR UNIDADES 
V. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS 
VI. ESTRATEGIAS DIDACTICAS 
VII. EVALUACION DEL APRENDIZAJE 
VIII. FUENTES DE INFORMACION COMPLEMENTARIOS 
 
 
 
Lima - Perú 
 
2022
2 
 
I. DATOS GENERALES 
 
1.1 Nombre de la Asignatura : Enfermería y Promoción de la Salud 
 1.2 Código de la asignatura : EE18005 
1.3 Tipo de la asignatura : Especializada 
1.4 Créditos : 02 
1.5 Horas semanales : 03 
 Teoría : 01 
 Práctica : 02 
1.6 Horas Sincrónicas : 03 
1.7 Horas asincrónicas : 
1.8 Semestre o año académico : Semestre 2022-I 
1.9 Ciclo : III 
1.10 Modalidad : No Presencial 
1.11 Docente Responsable : Mg. Luzmila Vilma Figueroa Ames 
1.12 Correo institucional : lfigueroaa@unmsm.edu.pe 
1.13 Docentes colaboradores 
 
CODIGO APELLIDOS Y NOMBRES CATEGORIA CONDICION GRUPO 
ASIGNADO 
012394 Carhuapoma Acosta Mistral Principal TC Nombrada B1 
0A8877E Arcaya Moncada María Principal TC Nombrada B2 
064173 Sumillan Yncio Gabriela Principal TC Nombrada A1 
025771 Figueroa Ames Luzmila Principal TC Nombrado A2 
023841 Espinoza Moreno Tula Principal DE Nombrada B3 
028126 García Arias Gladys Asociado TC Nombrada A3 - B4 
088897 Casquero Navarro Rosa Asociada TC Nombrada A4 – B5 
069043 Torres Álvarez Santa Asociado TC Nombrada A5 – B6 
AO4276 Chávez Camacho Cecilia Auxiliar TP Nombrada B7 
 Garay Salazar Celia Auxiliar TP Contratada A6 - B8 
 Rojas Pimentel Jenny Auxiliar TP Contratada A7 
 Diaz Coral Betbiary Auxiliar TP Contratada A8 
 Merino Escarglioni Mario Auxiliar TP Contratada B9 
 
1.14 Duración : 16 semanas 
1.15 Fecha de inicio : 13 de mayo 2022 
1.16 Fecha de término : 26 de agosto 2022 
1.17 Horario de teoría : Grupo A : Martes 14,00 -1500 
 Grupo B Viernes 8.00-9.00 
1.18 Horario de Práctica : Grupo A viernes 9.00 -11-00 
 Grupo B Viernes 11.00 - 13.00 
1.19 Número de estudiantes : 108 
1.20 Relación docente estudiante en práctica : 1/6 -7 
1.21 Número de grupos de estudiantes : 17 
1.22 prerrequisitos : Ninguno 
 
 
 II.SUMILLA DE LA ASIGNATURA 
 
Asignatura teórica practica de carácter obligatorio del área de formación de la especialidad, 
tiene como propósito que el estudiante desarrolle las habilidades y destrezas en la animación y 
conducción de procesos participativos para fomentar la salud física y mental individual y colectiva. 
Comprende: La promoción de la salud, teoría del aprendizaje social, trabajo participativo, 
planificación y manejo de diversas técnicas, instrumentos y materiales de información, comunicación 
y educación en salud para la atención integral de la persona, familia y comunidad. Modelo de 
Atención Integral de Salud, basado en Familia y Comunidad. 
 
 
 
 
mailto:lfigueroaa@unmsm.edu.pe
3 
 
 III.COMPETENCIA DEL PERFIL DE EGRESO RELACIONADAS CON LA ASIGNATURA 
 
 
COMPETENCIAS CRITERIOS NIVELES DE LOGROS 
 LIDERAZGO a)Autoconocimiento 
 
 
 
 
 
 
b)Desarrollo ymotivación 
 
 
 
 
 
 
SABE CÓMO: 
Identifica los aspectos positivos de 
sí mismo y reconoce algunas de 
sus debilidades o limitaciones y 
comparte sus pensamientos acerca 
de ellos. 
 
SABE CÓMO: 
 Alienta y ofrece apoyo a los 
miembros del equipo cuando es 
necesario para alcanzar las metas 
propuestas. 
. 
SABE COMO: 
 Brinda orientación a los 
integrantes del equipo cuando es 
necesario o lo soliciten 
 
 TRABAJO EN 
EQUIPO 
a) Adaptación a la 
diversidad 
 
 
 
b) Cultura de trabajo en 
equipo 
 
 
1. SABE COMO: Participa en 
grupos de trabajo virtual 
mostrando respeto y tolerancia 
ante la diversidad étnica, social, 
cultural, ideológica, entre otras 
 
2.SABE COMO: Participa en 
reuniones de grupo; con respeto y 
tolerancia, e interviene de manera 
positiva, constructiva y empática. 
COMUNICACION 
ORAL Y ESCRITA 
a) Comunicación oral 
 
 
 
 
 
 
b)Comunicación Escrita 
 
 
 
c.Herramientas digitales 
1.SABE COMO: 
 Escucha activamente a los demás, 
responde a las preguntas y 
expresa sus ideas, problemas y 
alternativas de solución; de manera 
asertiva y empática. 
 
2. SABE COMO: 
 Redacta trabajos considerando el 
uso adecuado del idioma y 
trasmitiendo la información básica. 
3.SABE COMO: 
 transmite información utilizando 
los medios digitales a través de las 
redes sociales.. 
4 
 
 SALUD PUBLICA a) Promoción de la salud 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
b)Programa educativo 
 
 
 
 
 
c) Sesión educativa 
 
 
 
 1.SABE: 
 Explica las bases conceptuales de la 
salud pública, desarrollo sostenible y 
bienestar social de la población 
 
2. SABE : 
 Analiza la asociación y el impacto de 
los determinantes sociales y los 
factores de riesgo de los daños a la 
salud. 
 
3.SABE: 
Interpreta los procesos de salud y 
enfermedad en el ámbito de las 
poblaciones humanas con enfoques 
socio crítico , derecho ,género, e 
interculturalidad. 
 
5.SABE: 
 Diferencia la promoción de la salud y 
la prevención de daños y riesgos. 
 
7. DEMUESTRA: 
Elabora técnicas e instrumentos de 
recolección de información sobre 
necesidades educativas en los 
miembros de la familia 
 8. SABE COMO: 
Explica el proceso del 
establecimiento de prioridades de 
las necesidades educativas. 
9. DEMUESTRA: 
 Elabora una propuesta de 
Programa educativo 
 
10. DEMUESTRA: 
 Diseña un plan de sesión 
educativa. 
 
11. DEMUESTRA: 
Ejecuta una sesión educativa 
orientada a cambio de 
comportamientos en la familia. 
Razonamiento ético a)Principios éticos y 
legales 
2.SABE COMO: 
 Actúa de acuerdo con los valores y 
principios morales 
 
 
 
 
 IV. RESULTADOS DE APRENDIZAJE POR UNIDADES 
 
5 
 
 
 UNIDAD DE APRENDIZAJE I. La Situación de Salud del Perú sus Determinantes 
 sociales . Respuestas del Sector salud 
 
 Elabora una red semántica que caracteriza la situación de salud del país y sus 
 determinantes destacando las inequidades y las respuestas del sector salud para su 
 afrontamiento 
 su afrontamiento desde la perspectiva de políticas y estrategias 
 
 UNIDAD DE APRENDIZAJE II . La salud La Promoción de la salud y la contribución de 
 de EnfermeríaArgumenta la contribución de enfermería en los procesos de promoción de la salud destacando 
 los cambios potenciales para el mejoramiento del ejercicio profesional en este campo. 
 
 UNIDAD DE APRENDIZAJE III . Estrategias de intervenciones promotoras de 
 salud 
 
 Desarrolla intervenciones promotoras de salud en diferentes escenarios de la vida social 
 aplicando la estrategia de educación para la salud y comunicación en salud desde un enfoque 
 participativo y en el marco de la responsabilidad social 
 
 
 V. PROGRAMACION DE CONTENIDOS POR UNIDADES DE APRENDIZAJE 
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE I La Situación de Salud del Perú y sus Determinantes 
sociales . Respuestas del Sector Salud 
RESULTADO DE APRENDIZAJE 
 
Elabora una red semántica que caracteriza la situación de 
salud del país y sus determinantes destacando las 
inequidades y las respuestas del sector salud para su 
afrontamiento desde la perspectiva de políticas y 
estrategias implementadas 
 
 
FECHA Y 
HORA 
 
CONTENIDO 
 
ACTIVIDADES 
 
RECURSOS 
ESTRATEGIA 
METODOLÓGICA 
RESPONSA
BLE 
Semana 1 
Grupo A 
10/5/22 
14-00 16.00 
 
Grupo B 
13/05/22 
8.00-10.00 
 
 
 
 Clase inaugural 
Presentación del 
Silabo 
Presentación de 
personal docente 
 
 
- Evaluación 
Diagnóstica 
- Situación de 
Salud del Perú 
. Determinantes 
sociales 
 
 
 
 
 
 
 
 Actividades 
asincrónicas 
Revisión y 
análisis del silabo. 
Revisión y 
análisis de guías 
conceptual 
 
 
 Actividad 
sincrónica 
Desarrollo guía 
de sesión 
conceptualN°1 
 
 
Plataforma 
virtual Moodle 
 Aplicativo 
Google meet 
Sílabo. 
Norma uso 
aula virtual 
Video 
Documento 
Técnico de 
MINSA 
Exposición y 
diálogo 
 
 
 
 
 
Prueba en línea 
 Exposición 
Diálogo 
 
Video foro 
Exposición 
diálogo 
 Mg. 
Luzmila 
Figueroa 
Ames 
 
 
 
Mg. 
Luzmila 
Figueroa 
Ames 
 
 
 
6 
 
FECHA Y 
HORA 
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS ESTRATEGIA 
METODOLÓGICA 
RESPONSA
BLE 
Semana 2 
Grupo A 
17/5/22 
14-00 16.00 
 
Grupo B 
20/05/22 
8.00-9.00 
 
 
Grupo A 
9.00-11.00 
 
 
Grupo B 
1100-13.00 
 
 
 
 Lineamientos de 
Política del Sector 
salud . 
 Modelo de 
cuidado integral 
por curso de vida 
.Objetivos de 
Desarrollo 
Sostenible 
 
Laboratorio N°1 
Análisis de 
Situación de 
Salud de 
los Pueblos 
Indígenas de la 
Amazonía 
Viviendo en el 
Ámbito de las 
Cuatro Cuencas y 
el Rio Chambira 
Actividad 
asincrónica 
Desarrollo de 
Guía de sesión 
Conceptual N°2 
 
 
 
 
 
 Actividades 
sincrónicas 
Desarrollo Guía 
de laboratorio 1 
 
 
 Documento 
Técnico 
MINSA Perú 
Guía de 
sesión de 
aprendizaje 
Diapositivas 
PPT 
 
 
 
Guía de 
laboratorio 
 
 
 
 
 
 
 
 
Exposición y 
diálogo 
 
expectativas 
 
 
 
 
 
 
 Trabajo 
autónomo 
 
Discusión grupal 
 
 
 
 
 
 
Mg. 
Luzmila 
Figueroa A. 
 
 
 
Mg. 
Luzmila 
Figueroa A 
 
 
 
Docentes – 
estudiantes 
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE II Salud y Promoción de la salud. Contribución de Enfermería 
RESULTADO DE APRENDIZAJE 
 
 
 
 Argumenta la contribución de enfermería en los procesos de 
promoción de la salud destacando los cambios potenciales para el 
mejoramiento del ejercicio profesional en este campo. 
 
 
FECHA Y 
HORA 
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS ESTRATEGIA 
METODOLOGICA 
RESPONSAB
LE 
 Semana 3 
Grupo A 
24/5/22 
14-00 16.00 
Grupo B 
27/05/22 
8.00-9.00 
 
Grupo A 
9.00-11.00 
 
 
Grupo B 
11.00-13.00 
 
Paradigmas de 
Interpretación del 
Proceso salud 
Enfermedad. 
 
 
 
 
Laboratorio 
Virtual N°2 
 La salud -
enfermedad en 
la cosmovisión las 
poblaciones 
indígenas del 
Perú 
 Actividades 
sincrónicas 
Desarrollo de guía 
de sesión 
conceptual N°3 
 
 
 
Desarrollo de guía 
de laboratorio 
Plataforma 
Virtual Moodle 
Aplicativo 
Google meet 
 
 
 
 
Bibliografía 
seleccionada 
 
 Exposición 
dialogada 
 
Interrogatorio 
 
Lluvia de ideas 
 
 
Trabajo individual 
Discusión grupal 
Mg. Luzmila 
Figueroa A. 
 
 
 
Mg. Luzmila 
Figueroa A 
 
 
Docentes y 
estudiantes 
 
7 
 
FECHA Y 
HORA 
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS ESTRATEGIA 
METODOLOGICA 
RESPONSAB
LE 
Semana 4 
Grupo A 
31/5/22 
14-00 16.00 
Grupo B 
03/06/22 
8.00-9.00 
 
Grupo A 
9.00-11.00 
 
 
Grupo B 
11.00-13.00 
El Derecho a la 
Salud : 
La salud como 
derecho humano 
 
 
 
 
 
 
Laboratorio N°3 
 Situación de los 
Derechos de las 
Mujeres indígenas 
en el Perú 
 
 
Actividades 
sincrónicas 
Desarrollo de la guía 
de sesión 
conceptual N° 4 
 
 
 
 
 
 Actividad 
sincrónica 
 Desarrollo de Guía 
de laboratorio 
 
 
Plataforma 
virtual Moodle 
 
 
 
 
 
 
 
 
Documento 
Defensoría del 
Pueblo 
Exposición y 
dialogo 
 
Debate { 
Interrgatorio 
 
 
 
 
 
 
Análisis documental 
Trabajo 
colaborativo 
Dinámica grupal 
Mg. Luzmila 
Figueroa A, 
 
 
 
 
 
 
 
 
Docentes y 
Estudiantes 
Semana 5 
Grupo A 
7/6/22 
14-00 16.00 
 
Grupo B 
10/06/22 
8.00-9.00 
 
 
Grupo A 
9.00-11.00 
 
 
Grupo B 
11.00-13.00 
 
Promoción de la 
Salud : 
Referentes 
Históricos en el 
contexto 
Internacional y 
Nacional. Marcos 
Conceptuales . 
 
Laboratorio N° 4 
Línea de tiempo: 
La Promoción de 
la Salud en 
conferencias 
internacionales 
 
Actividades 
sincrónicas 
Desarrollo guía de 
aprendizaje 
conceptual N°5 
 
 
 
 
Actividad 
asincrónica 
Elaboración línea 
de tiempo 
-Actividades 
sincrónicas 
 Desarrollo guía 
de laboratorio 
 Plataforma 
virtual 
 Aplicativo 
Google meet 
 
 
 
 
 
Material 
bibliográfico. 
Seleccionado 
 
Guía de 
laboratorio 
Exposición 
diálogo 
 
Interrogatorio 
Análisis 
documental 
 
 
 
 
 
Trabajo autónomo 
 
Discusión grupal 
Mg. Luzmila 
Figueroa A, 
 
 
 
Mg. Luzmila 
Figueroa A. 
 
 
Docentes y 
Estudiantes 
 
 
 
 
 
Semana 6 
Grupo A 
14/6/22 
14-00 16.00 
Grupo B 
17/ 6/22 
8.00-9.00 
 
Grupo A 
9.00-11.00 
 
 
Grupo B 
11.00-13.00 
 
La Promoción de 
salud en el Perú: 
Lineamientos de 
Política y Modelo 
de abordaje 
 
 
Laboratorio N° 5 
Sistematización 
del Proyecto de 
Responsabilidad 
Social: 
“Animación 
Sociocultural y 
Escuela 
Saludable en una 
ComunidadÉtnica 
Actividad 
sincrónica 
Desarrollo guía 
conceptual N°6 
 
 
 
Actividad 
asincrónica 
Desarrollo guía de 
laboratorio 
Plataforma 
virtual 
 
Aplicativo 
Padlet 
 
 
 Bibliografía 
seleccionada 
Guía de 
trabajo 
Exposición 
dialogada 
Foro y 
retroalimentación 
. 
 
 
Análisis 
documental 
 
Discusión grupal 
 
Mg. Luzmila 
Figueroa A, 
 
 
Mg. Luzmila 
Figueroa A, 
 
Docentes y 
Estudiantes 
8 
 
FECHA Y 
HORA 
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS ESTRATEGIA 
METODOLOGICA 
RESPONSAB
LE 
 
. 
Semana 7 
Grupo A 
21/6//22 
14-00 16.00 
 Grupo B 
01/ 7/22 
8.00-9.00 
 
 
 
 
Grupo A 
9.00-11.00 
 
 
Grupo B 
11.00-13.00 
La contribución 
de Enfermería en 
la Promoción de 
la Salud : su 
posicionamiento y 
sus desafíos 
El Modelo de 
Promoción de la 
salud de Nola 
Pender 
 
Laboratorio N°6 
El Aplicación del 
Modelo de 
Promoción de la 
salud Nola 
Pender a un 
adolescente con 
sedentarismo 
 
Actividad 
sincrónica 
Desarrollo guía 
conceptual N° 7 
 
 
 
 
 
 
 
Actividad 
asincrónica 
-Desarrollo guía 
de laboratorio 
Actividad 
sincrónica 
-Desarrollo 
laboratorio 
Plataforma 
virtual 
 
Aplicativo 
Padlet 
 
 Bibliografía 
seleccionada 
Guía de 
trabajo 
Exposición 
dialogada 
 
Lluvia de ideas 
 
 
 
Análisis 
documental 
 
 
 Análisisde caso 
 
Discusión grupal 
 
Mg. Luzmila 
Figueroa A, 
 
 
Mg. Luzmila 
Figueroa A, 
 
 
 
 
 
Docentes y 
Estudiantes 
Semana 8 ** 
28/6//22 
14-00 16.00 
 
Grupo A y B 
01/7/22 
8.00-9.00 
 
 
Inicia Unidad de 
aprendizaje II 
 
 
PRIMER 
 EXAMEN 
PARCIAL 
CANCELATORIO 
 
Actividad 
sincrónica 
 
 
Actividad 
sincrónica de 
evaluación de 
saberes teóricos 
 
 
 
 
 
Plataforma 
virtual 
Moodel 
 
 
 
 
 
 
 
 
Prueba en Línea 
Mg. Luzmila 
Figueroa A. 
 
 
 
Mg. Luzmila 
Figueroa A. 
 
 
UNIDAD DE APRENDIZAJE III Estrategias de intervenciones promotoras de 
 Salud 
 
RESULTADO DE APRENDIZAJE 
 
 
Desarrolla intervenciones promotoras de salud en diferentes 
escenarios de la vida social aplicando la estrategia de educación 
para la salud y comunicación en salud desde un enfoque 
participativo y en el marco de la responsabilidad social. 
 
 
 
 
 
 
 
 
9 
 
 
 
 
FECHA Y 
HORA 
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS ESTRATEGIA RESPONSABL
E 
Grupo A en 
horario 
usual 
 Grupo B 
9.00 -11.00 
 
 
 
 
La Educación 
para la Salud: 
Bases 
conceptuales . 
Enfoques Niveles 
de intervención 
Enfermería en 
educación para la 
salud 
 
Actividades 
asincrónicas 
Visualizar el video 
Educación para la 
salud 
Desarrollo guía 
conceptual N°8 
 
 
 
Video 
educación 
para la salud 
https://www.yo
utube.com/wat
ch?v=NGACAj
PpSRA 
Bibliografía 
seleccionada 
Trabajo 
individual 
 
Video foro 
Mg. Luzmila 
Figueroa A 
Semana 9 
Grupo A 
5 /7//22 
14-00 16.00 
 
Grupo B 
08/7/22 
8.00-9.00 
 
 
Grupo A 
9.00-11.00 
 
 
Grupo B 
11.00-13.00 
 Planificación en 
educación para la 
salud : Diseño de 
programas de 
educación para la 
salud. : 
.Diagnóstico de 
necesidades 
educativas 
 
Laboratorio N°7 
Planificación en 
educación para la 
salud 
:Diagnóstico de 
Necesidades 
educativas en 
salud ( Sub 
producto 1) 
Actividades 
sincrónicas 
desarrollo de guía 
de sesión 
conceptual 9 
 
 
 
 
 
Actividad 
sincrónica 
Desarrollo guía 
de Laboratorio 
 Aplicativo 
paddlet- uso 
de 
diagramas 
 
 
 
 
 
 
Bibliografía 
seleccionada 
Guía de 
trabajo 
revisión de 
avance sub 
producto 
ducto 
Exposición 
dialogo 
 
Interrogatorio 
 
Lluvia de 
ideas 
 
 
 
Trabajo 
individual y 
trabajo 
colaborativo 
 
Discusión 
grupal 
 
 
Mg. Luzmila 
Figueroa A. 
 
 
 
 
 
Docentes y 
estudiantes 
Semana 10 
Grupo A 
12/7//22 
14-00 16.00 
 Grupo B 
15/7/22 
8.00-9.00 
 
 
 
 
Grupo A 
9.00-11.00 
 
 
Grupo B 
11.00-13.00 
 
Planificación de 
en Educación 
para la Salud 
educación para la 
salud 
Formulación de 
un programa de 
educación para 
la salud 
 
 
Laboratorio N°8 
Planificación de 
programas de 
educación para 
la salud: Diseño 
de un programa 
de educación 
para la salud 
 (Sub producto 2) 
 
Actividad 
sincrónica 
 Desarrollo guía 
de sesión 
conceptual 10 
 
 
 
 
Actividad 
sincrónica 
Desarrollo de 
guía de 
laboratorio 
Uso de 
plataforma 
digital padlet 
recuso 
 
 
 
 
 
 
 Bibliografía 
seleccionada 
 
 
 Exposición 
y dialogo . 
 
 
Interrogatorio 
 
 
 
 
 
 
Trabajo 
individual 
 
 y trabajo 
colaborativo. 
Mg. Luzmila 
Figueroa A. 
 
 
 
 
 
 
 
Docentes y 
Estudiantes 
10 
 
FECHA Y 
HORA 
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS ESTRATEGIA RESPONSABL
E 
 
 
 
 
Semana 11 
 Grupo A 
19/7/22 
14.00-15.00 
Grupo B 
 22 /7/22 
8.00-9.00 
 
Grupo A 
9.00-11.00 
 
 
Grupo B 
11.00-13.00 
 
 
Planificación en 
Educación para 
la Salud: 
Selección de 
técnicas y 
recursos 
educativos .Tipos 
fines 
 
 Laboratorio N°9 
Planificación en 
educación para la 
salud; 
Estrategias, 
medios y 
Técnicas de 
Análisis. Uso de 
TIC 
Revisión de 
bibliografía afin 
es contenidos. 
ACTIVIDAD 
SINCRONICA. 
A Desarrollo de 
actividades 
Conceptuales: 
 Análisis de 
experiencias 
Aplicativo 
Google meet 
 
Cuadros 
sinópticos 
Bibliografía 
seleccionada 
 
 
 
- Tarjetas 
móviles de 
Jamboard . 
-Guia de 
Laboratori 
 
 
 
 
Discusión 
grupal 
Mg. Luzmila 
Figueroa A, 
 
 
 
 
 
Docentes y 
Estudiantes 
Semana 12 
 Grupo A 
26 /7/22 
14.00-15.00 
 
Grupo B 
29 de julio 
día festivo 
Planeamiento 
Ejecución y 
evaluación de 
una Sesión 
educativa en 
salud 
 
Lectura de 
separata 
seleccionada 
Revisión de 
experiencias 
 
 
 
Aula virtual 
-Aplicativo 
Google meet 
 
Exposición -
dialogada 
Lecturas: - 
control de 
lectura trabajo 
colaborativo 
Trabajo de 
gabinete 
 
Mg. Luzmila 
Figueroa A, 
 
 
Docentes y 
Estudiante 
Semana 13 
Grupo A 
2/8/22 
14.00.15.00 
Grupo B 
5/8/22 
8.00-9.00 
Grupo A 
9.00-11.00 
 
Grupo B 
- 11.00-13.00 
 
 
Semana 14 
Grupo A 
9/872022 
14.00-15.00 
 Grupo B 
12/8/22 
8.00-9.00 
9.00-11.00- 
Evaluación de 
Programas de 
Educación para la 
salud Tipos de 
evaluación 
 
 
Laboratorio N° 10 
 Diseño de una 
Sesión educativa 
orientada a la 
promoción de la 
salud 
 
La Enfermera en 
la Educación para 
la salud 
 
 
Laboratorio N° 11 
La evaluación de 
un Programa de 
Lectura y 
elaboración de 
resumen . de 
separata 
seleccionada 
Desarrollo guía 
de sesión 
conceptual 
 
Desarrollo de 
guía de 
laboratorio 
 
 
Actividad 
asincrónica 
Lectura de 
separata y 
resumen 
 Video 
Fascículos 
temático 
 
 
 
 
 
Plataforma 
PPt con fines 
de 
retroalimenta
ción 
 
 
 
 
 
 Documento 
seleccionado 
 
 
 Video foro 
Análisis 
documental 
 
 
 
 
Actividad 
dirigida 
Discusión 
grupal Trabajo 
colaborativo 
 
 
 Trabajo 
individual 
 
 
 
Discusión 
grupal 
Mg. Luzmila 
Figueroa A, 
 
 
Docentes y 
Estudiante 
 
 
 
 
 
 
 
 
Mg. Luzmila 
Figueroa A, 
 
 
Docentes y 
Estudiante 
 
 
11 
 
FECHA Y 
HORA 
CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS ESTRATEGIA RESPONSABL
E 
11.00-13.00 
 
educación para la 
salud 
 
 
 
Semana 14 
16/8/ 22 
9.00-11.00 
11. 00-13-00 
 
 
 
 
 
Ejecución de 
sesiones 
educativas según 
cronograma 
específico 
 
Evaluación del 
desempeño de 
estudiantes 
 
Uso de 
aplicativo 
digital 
 
Trabajo 
colaborativo 
Retroalimenta
ción 
 
 Mg. Luzmila 
Figueroa Ames 
 
 
Docentes y 
Estudiante 
 Semana 15 
23/8/22 
Grupos A y 
B 
8.00-9.00 
 
9.00-1100 
Semana 16 
 
 SEGUNDO 
EXAMEN 
PARCIAL 
CANCELATORIO 
 
 
 
Evaluaciones y 
entrega de 
resultados. 
 
Evaluación de 
aprendizajes 
correspondiente 
a las clases 
teóricas 
Uso de 
aplicativo 
digital 
Prueba en 
Linea 
Mg. Luzmila 
Figueroa Ames 
 
 
 VI. Estrategias didácticas (metodología) 
 
 Esta asignatura, se desarrolla en la modalidad no presencial, por lo que el silabo ha sido adaptada 
 conforme a los lineamientos establecidos en la Facultad de 
 Medicina y la Universidad Nacional Mayor de San Marcos .En este contexto se dispone de una 
 plataforma virtual ( Moddle) y se recurre a diferentes herramientas tecnológicas como el Google 
 meet 
 
 En consideración a que la asignatura comprende actividades teóricas y de laboratorio , estas se 
desarrollan mediante procesos de comunicación sincrónica y asincrónica en cada caso se 
direccionan mediante guías se sesiones conceptuales y de desempeño , las mismas que son de 
conocimiento previo de los estudiantes. También es distintivo en esta modalidad virtual el uso de 
diferentes herramientas tecnológicas, para la interactividad . 
 
 Las actividades teóricas en función del número de estudiantes que asisten a esta asignaturase 
llevará en aulas virtuales con menor número de estudiante para facilitar por un lado la conectividad 
y por otro la tenencia de un ambiente favorable para los aprendizajes Al respectó merece señalar 
que se apelan a diferentes técnicas para el desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje v 
educativas de carácter participativo 
 Para las actividades tipo laboratorio, los estudiantes conforman pequeños grupos integrados por 6 
o 7 miembros , los cuales son acompañados por un docente y es el quien media los procesos de 
aprendizaje , cada laboratorio exige el desarrollo de guías los cuales son conocidos con 
anterioridad 
 
 
12 
 
 Actividades de investigación formativa.. Esta asignatura ofrece al estudiante la oportunidad de 
 integrarlo en actividades de revisión bibliográfica , desarrollo de análisis crítico a través de la lectura 
comprensiva y reflexiva. En este sentido los estudiantes conformando grupos elaboran un ensayo 
sobre la Enfermería y la Promoción de la salud con guía y orientación docente, 
 
 
6.Actividades de responsabilidad social 
 
 Ante la emergencia sanitaria declarada en nuestro país, la Universidad a través de sus 
facultades se ha acogido a la normatividad para salvaguardar y proteger la salud integral 
de la comunidad universitaria , en tal sentido, ha publicado y vela por el cumplimiento de 
normas de bioseguridad y cumple con los estándares de la formación de profesionales 
de la salud . 
 
 
 Aspectos éticos 
 En ésta asignatura se refrenda la necesidad de salvaguardar en toda circunstancia 
 principios éticos universales , particularmente el respeto a la dignidad de la persona , e 
respeto por la diversidad y la búsqueda del bien común y la solidaridad como base de 
comportamiento en la convivencia ciba otros des de modo directo o indirecto., además de 
promueve las buenas prácticas en el uso de l aula virtual. 
 
 VII. EVALUACION DEL APRENDIZAJJE 
La evaluación constituye componente importante del proceso educativo, como tal , asume 
carácter permanente y comprende tres modalidades, al inicio de la asignatura se realizará 
la evaluación diagnóstica para determinar saberes previos con los que ingresa el 
estudiante a esta asignatura , no es calificada 
La evaluación formativa, se desarrolla durante el proceso enseñanza- aprendizaje con miras 
a efectuar reajustes pertinentes y la evaluación sumativa se realizará al final de la asignatura. 
La evaluación comprende las actividades teóricas, la cual es evaluada a través de prueba 
objetiva en línea , siendo que los estudiantes rendirán 2 exámenes escritos, estos son de 
tipo parcial cancelatorio y evalúan capacidades cognitivas. Actitudes y habilidades Si un 
estudiante no se presenta al examen parcial cancelatorio, puede rendir examen de 
recuperación, en caso de enfermedad, solo si justifica y acredita con certificado médico, en 
caso de ausencia por representar a la universidad, presentará constancia oficial y cuando la 
inasistencia se debe a enfermedad o fallecimiento de familiar de primera línea acreditará con 
los certificados correspondientes 
Los laboratorios son evaluados mediante una f rubrica , cuyos criterios son conocidos 
previamente por los estudiantes y su calificación se ajusta al sistema vigesimal. No hay 
recuperación laboratorios, si el estudiante no asiste no tendrá derecho a evaluación. 
 
La evaluación sumativa comprenderá 
 
 
Evaluación 
Académica 
Peso 
Prueba de Entrada Sin Nota 
13 
 
Evaluación conceptual: 
2 exámenes 
 
40% 
 Evaluación de desempeño 
 Ensayo 
 Producto Final 
 20% 
 
 20% 
 
20% 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
La evaluación del estudiante se basa en el Reglamento de Evaluación de la Facultad de 
Medicina, 
 
 
Unidad Criterios e indicadores Instrumentos de 
Evaluación 
Anexo 
 
I 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
II 
- Caracteriza el estado de salud y el 
impacto de los determinantes 
Sociales en el Perú identificando 
las inequidades . 
 
-Analiza las respuestas del sector 
salud del Perú teniendo como 
referente los lineamientos de política 
y los Objetivos del Desarrollo 
Sostenible asumidos como 
compromiso internacional 
 
- Explica los diferentes paradigmas 
que modelan la comprensión de la 
salud y la enfermedad valorando su 
complementariedad en el abordaje 
de la atención de salud 
- Toma posición comprensiva de la 
salud como categoría compleja y 
de derecho relacionándola con 
otros derechos fundamentales 
- Sustentar las bases conceptuales y 
el marco operacional de la 
promoción de la salud en el contexto 
de la política de promoción de salud 
en 
Examen virtual 
conceptual 
 
Rubrica de laboratorio 
lista de cotejo/ criterios. 
Rubrica desempeño en 
laboratorios 
 
Calificación 
Cuantitativa 
Apreciación 
Cualitativa 
Nivel Logro de Competencia 
17 a 20 Excelente Logra eficazmente la 
competencia 
14 a 16 Bueno Logró la competencia en forma 
aceptable 
11 a 13 Regular Logro de competencia en proceso 
0 a 10 Deficiente No logra la competencia 
14 
 
 
 III - Formula el diagnostico de 
necesidades educativas del 
individuo y grupo familiar. 
 
-Planifica una sesión educativa 
orientada a la protección y 
mantenimiento de la salud 
 
-Ejecuta una sesión educativa 
utilizando técnicas participativas y 
materiales educativos apropiados 
sea en situación real o simulada . 
Evalúa una sesión educativa en base 
a criterios establecidos. 
 
Fundamenta los procesos de cambio 
de comportamiento en salud sobre la 
base de teorías existentes 
 Planifica, desarrolla y evalúa 
acciones educativas en salud 
orientadas a estilos de vida saludable 
en entornos y grupos vulnerables 
con amplio sentido ético. 
Planifica .desarrolla y evalúa 
programas de promoción de la salud 
contribuyentes al mejoramiento de las 
condiciones de vida y salud de la 
persona , familia y comunidad desde 
el enfoque participativo 
Prueba virtual conceptual 
Rúbrica Desempeño en 
laboratorio 
 
Lista de cotejo 
Evaluación del 
Producto final 
 
 
 
 
 
 
VIII.FUENTES DE INFORMACION COMPLEMENTARIA 
 Fuentes Bibliográficas 
 
- Arrivillaga M, Salazar Isabel Cristina, Correa Diego. Creencias sobre la salud y su 
 relación con las prácticas de riesgo o de protección en jóvenes universitarios. En 
Colombia Médica. Vol. 34 Nº 4, 2003 
- Calderón G. Calidad de vida y el bienestar social en el Municipio de Guadalajara, Jalisco, 
México. Revista Científica Internacional. Año 2 - N º 10 noviembre/Desembro – 2009 
- Espinosa O. Aproximación teórica al concepto de calidad de vida. Entre las condiciones 
objetivas externas y la evaluación subjetiva de los individuos. Revista de Antropología 
Experimental nº 14, 2014. Texto 23: 331-347. 
- MINSA Documento Técnico Modelo de cuidado integral de salud por curso de vida 2020. 
- PROYECTO AMARES Promoción de Practicas saludables con Metodología PECE 2007 
- Jauregui-Suarez. Promoción de la salud y Prevención de la Enfermedad. Enfoque en 
Salud familiar. 2da ed. Editorial Panamericana. Bogotá. 2012 
- MINSA. Programa de Promoción de la Salud en las Instituciones Educativas – Escuelas 
Saludables. Dirección General de Promoción de Salud. MINSA. Lima Perú. 2005 
- Granados Mendoza Constanza. La Promoción de la Salud, experiencia de la Pontificia 
Universidad Javeriana de Bogotá –Colombia Pontificia Universidad Javeriana, RED 
Colombiana de Instituciones de Educación Superior en Colombia.2010 
15 
 
- Restrepo, Helena et al .Promoción de la salud: cómo construir vida saludable / . 
- Editorial Médica Internacional, 2001 298 p. 
file:///C:/Users/luzam/Downloads/Promocion%20de%20la%20salud%20como%20construi
r%20vida%20saludable%20(3).pdf 
- Consuelo Vélez Álvarez1 , Maríadel Pilar Escobar Potes2 , María Eugenia Pico 
Merchán3Determinantes sociales de la salud y el trabajo informal Rev Costarr Salud 
Pública 2013; 22: 156-162 N° 2 – Vol. 22 – Julio -
Diciembre2013https://www.scielo.sa.cr/pdf/rcsp/v22n2/art11v22n2.pdf 
- MINSA Documento técnico: Promoviendo universidades saludables / Ministerio de Salud. 
Dirección General de Promoción de la Salud. Dirección de Educación para la Salud -- 
Lima: Ministerio de Salud; 2010. 38 p. 
- OPS/OMS, Introducción a las determinantes sociales de salud. Dispositivo global de 
aprendizaje sobre determinantes sociales de salud y formulación de políticas públicas 
- MINSA. Documento técnico modelo de abordaje de promoción de la salud en el 
Perú.2005 
- 
 
FUENTES WEB 
 
- Ministerio de Salud . Análisis de Situación de Salud del Perú, 2019 . Centro Nacional de 
Epidemiología, Prevención y Control de Enfermedades(CDC) Disponible en : 
https://www.dge.gob.pe/portal/docs/asis/Asis_peru19.pdfMINSA 
- Lineamientos de Política 17 objetivos para un peru mejor 
https://peru.un.org/sites/default/files/2020-
09/17%20Objetivos%20para%20un%20Peru%CC%81%20mejor.pdf 
- MINSA El Modelo de cuidado integral de salud por curso de vida a la persona familia y 
comunidad https://www.youtube.com/watch?v=8db61YWJD84 
- Defensoría del Pueblo La Situación de los Derechos de la Mujer Indígena en el Perú 
Informe de Adjuntía – Informe N° 002 – 2019 – DP/AMASPPI/PPI Serie Igualdad y No 
Violencia Nº 22. Autonomía física, mental y económica 
- La Defensoría del Pueblo La Salud de las Comunidades Indígenas : Un reto para el 
Estadohttps://www2.congreso.gob.pe/Sicr/ApoyComisiones/comision2011.nsf/021docum
entos/B09C92BC24B04BE305258154005BE738/$FILE/Informe_N_134.pdf 
- MINSA Análisis de Situación de Salud de los Pueblos Indígenas de la Amazonía Viviendo 
en el Ámbito de las Cuatro Cuencas y el Rio Chambira . Centro Nacional de 
Epidemiología, Prevención y Control de Enfermedades transmisibles ., Lima Perú 2020. 
Disponible en : 
 https://www.dge.gob.pe/epipublic/uploads/asis-indigena/asis-indigena_2020.pdf 
- Colectivo EPU Perú. Situación de los Derechos Humanos en el Perú 
http://www.aprodeh.org.pe/wpcontent/uploads/2018/02/LA_SITUACI_N_DE_LOS_ 
- Judith Guabloche Peru Cumplimiento de objetivos de desarrollo sostenible. 2018 
Disponible en https://www.bcrp.gob.pe/docs/Publicaciones/Revista-Moneda/moneda-
175/moneda-175-04.pdf 
- -Roca Rey, Iris. Pobreza y Exclusión Social en el Perú. Bull. Inst.de Estudios Andinos 
2002, 31 (3): 699- 724. 
2015.Enlahttp://www.ifeanet.org/publicaciones/boletines/31(3)/699.pdf 
- MINSA Lineamientos de política de promoción de la salud en el Perú: Documento 
técnico /Ministerio de Salud. Dirección General de Intervenciones Estratégicas en Salud. 
Dirección de Promoción de la Salud -- Lima: Ministerio de Salud; 2017. 
http://bvs.minsa.gob.pe/local/MINSA/4142.pdf 
https://www.dge.gob.pe/portal/docs/asis/Asis_peru19.pdfMINSA
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https://www.dge.gob.pe/epipublic/uploads/asis-indigena/asis-indigena_2020.pdf
http://www.aprodeh.org.pe/wpcontent/uploads/2018/02/LA_SITUACI_N_DE_LOS_
16 
 
- OPS Estrategia para el fortalecimiento de la promoción de la salud en loslugares de 
trabajo en América Latina y el CaribeOrganización Panamericana de la Salud Marzo de 
2000https://www.binasss.sa.cr/opac-
ms//media/digitales/Estrategia%20de%20promoci%C3%B3n%20de%20la%20salud%20e
n%20los%20lugares%20de%20trabajo%20de%20Am%C3%A9rica%20latina%20y%20el
%20Caribe.pdf 
- La experiencia educativa del profesional de enfermería en el ámbito clínico 
- https://www.redalyc.org/pdf/1452/145229803002.pdf 
- 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
17