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Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

1
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCIÓN 6
JUSTIFICACIÓN 8
1. ELEMENTOS DEL CONTEXTO 10
1.1 ESCENARIO MUNDIAL 10
1.2 ESCENARIO NACIONAL 15
1.3 ESCENARIO REGIONAL 19
2. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN EN LA
UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA. 23
2.1 INVESTIGACIÓN EN SENTIDO ESTRICTO 23
Fuente: Ministerio de Educación Nacional, 2004. 26
2.2 INVESTIGACIÓN FORMATIVA 32
3. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO 35
3.1 ARBOL DE PROBLEMAS. 35
3.2 ANALISIS DOFA 35
3.2.1 Fortalezas 35
3.2.2 Debilidades 38
3.2.3 Amenazas 39
3.2.4 Oportunidades 40
3.3 LINEA BASE (Listado de Indicadores Actualizados a 2006). 41
3.3.1 Número de Proyectos de Investigación desarrollados por la
Universidad del Magdalena. 41
3.3.2 Evolución del Gasto en Ciencia y Tecnología de la Universidad del
Magdalena. 42
3.3.3 Resumen del Número y Valor de los Proyectos de Investigación
Financiados y Cofinanciados por la Universidad del Magdalena. 43

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

2
3.3.4 Evolución del Número de Grupos de Investigación Reconocidos por
COLCIENCIAS en la Universidad del Magdalena. 44
3.3.5 Número de Grupos de Investigación Reconocidos en la Universidad
del Magdalena en el año 2006. 44
3.3.7 Número de Grupos Reconocidos por COLCIENCIAS en la
Universidad del Magdalena en el año 2006 y comparativo a nivel regional.
45
3.3.9 Producción Intelectual 47
3.4 CLIENTES SECTORIALES 47
4. ENFOQUE 48
4.1. Metodología de Planeación Utilizada 48
Figura 6. 49
5. DIRECCIONAMIENTO ESTRATEGICO 50
5.1 VISIÓN DE LA VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN 50
5.2 MISIÓN DE LA VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN 50
5.3 OBJETIVOS DE LA VICERRECTORÍA DE INVESTIGACIÓN 51
5.4 VISIÓN DEL PLAN SECTORIAL DE INVESTIGACIÓN 2006-2009 52
5.5 MISIÓN DEL PLAN SECTORIAL DE INVESTIGACIÓN 2006-2009 53
General: 53
5.7 ESTRATEGIAS, PROGRAMAS Y PROYECTOS ESTRATEGICOS 55
5.7.1 ÁREA DE INVESTIGACIÓN EN SENTIDO ESTRICTO 56
Objetivo General 57
Objetivos Específicos. 57
1. Fortalecimiento del Sistema de Investigación de la Universidad del
Magdalena. 57
2. Fomento y Fortalecimiento de los Centros y Grupos de Investigación.
57

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

3
5.7.1.1 ESTRATEGIA 1: FORTALECIMIENTO DEL SISTEMA DE
INVESTIGACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA. 58
Programa 1: Reorganización del Sistema de Investigación de la
Universidad del Magdalena. 58
Programa 2: Articulación con el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología
59
Programa 3: Articulación de la Investigación con el entorno para el
desarrollo regional. 59
5.7.1.2 ESTRATEGIA 2: FOMENTO Y FORTALECIMIENTO DE LOS
CENTROS Y GRUPOS DE INVESTIGACIÓN 60
Programa 1: Fortalecimiento de los Centros de Investigación 60
Programa 2: Fomento a la creación de nuevos Centros de Investigación 61
Programa 3: Fomento a la Creación de nuevos Grupos de Investigación 61
Programa 4: Apoyo a la Formación de los Docentes Investigadores 61
Programa 5: Financiación a la Investigación 62
Programa 6: Fortalecimiento de la Infraestructura Soporte a la
Investigación 62
Programa 7: Creación y Fortalecimiento de Programas de Postgrado para
la Investigación 63
5.7.1.3 ESTRATEGIA 3: RECONOCIMIENTO Y DIVULGACIÓN DE LA
INVESTIGACIÓN 64
Programa 1: Apoyo a la Producción Científica 64
Programa 2: Organización de Eventos Científicos 65
5.7.1.4 ESTRATEGIA 4: FOMENTO DE LAS RELACIONES EXTERNAS
DEL SISTEMA DE INVESTIGACIÓN DE LA UNIVERSIDAD. 66
Programa 1: Intercambio de Información 67
Programa 2: Formación y Especialización de Investigadores 67
Programa 3: Movilidad de Investigadores 68
Programa 4: Infraestructura para la Investigación 68
Programa 5: Desarrollo e Innovación 68
Programa 6: Articulación a Redes Científicas 69
5.7.2 ÁREA DE INVESTIGACIÓN EN PREGRADO. 69
Introducción 69
Políticas Y Principios 70
Objetivos 71
5.7.2.1 ESTRATEGIA 5: DESARROLLO DE UNA CULTURA
INVESTIGATIVA EN EL PREGRADO. 72
Programa 1: Incentivos para el Desarrollo de la Investigación en el
Pregrado 73
Programa 2: Jóvenes Investigadores 74

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

4
FACTORES DE ÉXITO. 75
ESTRATEGIAS PARA LA FINANCIACIÓN DEL PLAN SECTORIAL DE
INVESTIGACIÓN 2006-2009. 76
ENFOQUE SISTÉMICO DEL PLAN SECTORIAL DE INVESTIGACIÓN
2006-2009 77
MARCO LÓGICO DE DESARROLLO DEL PROYECTO GENERAL. (Ver
Anexo 1). 79
MATRIZ DEL PLAN SECTORIAL DE INVESTIGACIÓN. (Ver Anexo 2). 79
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. (Ver Anexo 3). 79
6. SEGUIMIENTO, CONTROL Y EVALUACION 79
7. ESTRUCTURA OPERATIVA PROPUESTA 81
De esta manera, puede realizarse el esfuerzo coordinado que lleve a la
obtención de objetivos, definiendo las relaciones y aspectos más o
menos estables de la dependencia. 82
BIBLIOGRAFIA 85
ANEXO 1. MARCO LÓGICO DE DESARROLLO DEL PROYECTO
GENERAL. 88
ANEXO 2. MATRIZ DEL PLAN SECTORIAL DE INVESTIGACIÓN. 89
ANEXO 3. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES. 90

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

LISTADO DE FIGURAS
Figura 1. Evolución de la investigación en la Universidad del Magdalena
1962 – 2006. Pág. 23
Figura 2. Aportes per capita de la Nación durante el año 2003 a las
universidades colombianas. Pág. 25
Figura 3. Numero de grupos de investigación reconocidos por
COLCIENCIAS por institución en el Caribe colombiano a diciembre de 2004.
Pág. 28
Figura 4. Numero de grupos de investigación reconocidos por
COLCIENCIAS por institución en el Caribe colombiano a diciembre de 2005.
Pág. 30
Figura 5. Resultados Categorización grupos reconocidos en el Caribe
Colombiano 2005 . Pág. 31
Figura 6. Etapas del Procesos de Planeación de la Vicerrectoría de
Investigación. Pág. 49
Figura 7. Estructura Orgánica de la Vicerrectoría de Investigación. Pág. 84

LISTADO DE TABLAS

Tabla 1. Principios Orientadores de la Política de Ciencia, Tecnología e
Innovación hacia las Regiones. Pág. 19
Tabla 2. Grupos de Investigación de la Universidad del Magdalena
reconocidos por COLCIENCIAS en el 2005. Pág. 29

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

INTRODUCCIÓN
La Universidad del Magdalena, en su propósito de fortalecer la cultura de
planeación y articular sus objetivos institucionales en proyectos estratégicos
que permitan su logro, realiza su Planeación Estratégica mediante la
formulación del Plan decenal de Desarrollo “Refundación de la Universidad
del Magdalena: Un proyecto Colectivo” y el Plan de Gobierno 2004-2008 del
Doctor Carlos Eduardo Caicedo denominado “La Refundación en Marcha”,
donde se establecen diferentes estrategias tales como Gestión Financiera,
Modernización administrativa, desarrollo académico, articulación de la
Universidad con el entorno, construcción de comunidad universitaria y
promoción institucional, todos encaminados a la refundación del alma mater
y la construcción de una Universidad para el nuevo milenio a favor de un
modelo educativo que apunte hacia la excelencia académica, la investigación
y la producción de conocimiento como base de la competitividad.
Es por ello que en el marco de la estrategia de desarrollo académico
plasmada en el Plan decenal, se concibe el desarrollo investigativo
institucional como un factor clave para la excelencia académica, para la
acreditación de los programas y para la contribución y consolidación de la
comunidad académica1, y se establecen programas y proyectos estratégicos
dirigidos a fortalecer la investigación y a adoptar la esta como el centro de la
actividad universitaria, implementando el Plan de Ciencia, Tecnología e
Innovación “Investigación para el Desarrollo Sostenible”, que fija las áreas y
líneas de investigación de la Universidad del Magdalena, en las cuales se
concentrarán y priorizarán los recursos disponibles para el desarrollo de
proyectos científicos, tecnológicos y de innovación, que permitala
generación, transferencia y aplicación del conocimiento y existente para el
desarrollo regional. 2
En concordancia con lo anterior, la Vicerrectoría de Investigación como
unidad académica que promueve la gestación, formación, y crecimiento de
grupos de investigación asume como objetivo el diseño y ejecución de
políticas y planes funcionales estratégicos partiendo de los proyectos
considerados como factores claves de éxito, enmarcados dentro de la
Planeación Estratégica Corporativa (Plan Decenal de Desarrollo 2000-2009 y

2
CAICEDO OMAR, Carlos Eduardo. Plan de Gobierno: la Refundación en Marcha. Santa
Marta: Universidad del Magdalena. 2004 – 2008. Pág. 9

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

7
Plan de Gobierno 2004-2008) y continuando con la definición de estrategias
funcionales y actividades contenidas en planes operativos específicos, entre
ellos el Plan de Mejoramiento para Grupos de Investigación y el Plan
Operativo de la Investigación en Pregrado con el propósito de alcanzar la
visión, objetivos Institucionales y metas planteadas referentes al proceso
misional de la investigación.

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

JUSTIFICACIÓN

Ha sido ampliamente diagnosticado que el Departamento del Magdalena y en
general la Costa Caribe colombiana tienen un gran potencial para el
desarrollo socioeconómico debido principalmente a su localización
privilegiada y estratégica que les confiere una amplia gama de ecosistemas,
elevada riqueza de recursos naturales y fácil acceso a los mercados
externos. Contrario a esta premisa, la región presenta indicadores de nivel de
desarrollo humano muy por debajo de los promedios nacionales en materia
de calidad ambiental, infraestructura, agua potable, saneamiento básico,
transporte, telecomunicaciones, educación, empleo, salud, inversión
extranjera, desarrollo industrial y agropecuario entre otros (CORPES, 1998;
1999).

En el afán por mejorar estos indicadores rápidamente, los entes de
planificación regional han implementado paquetes tecnológicos importados y
han llevado cabo planes de acción coyunturales (CORPES, 1992). Aunque
estos están impregnados de pragmatismo y buenas intenciones, su
implementación en la mayoría de los casos no ha producido los resultados
esperados debido a que las tecnologías foráneas no se adaptaron a las
condiciones locales y a la existencia de enormes lagunas de conocimientos
básicos y aplicados sobre la propia realidad regional.

Es así como se toma conciencia de que las condiciones de desarrollo han
cambiado en los últimos 50 años. La ciencia y tecnología se han convertido
en el factor que determina el desarrollo económico y social de un país,
región, sector, empresa o individuo. (Vázquez et al., 1995).

La Universidad, como epicentro de formación superior dentro de una
sociedad tiene como función inherente la investigación y es mediante ésta
que puede incidir sobre el futuro de una región y de una nación. La
Universidad del Magdalena ha comprendido la misión que tiene de
convertirse en motor de desarrollo para la región a través de la generación de
ciencia y tecnología y ha emprendido las tareas que las circunstancias
actuales le imponen en relación con la investigación para que a un mediano
plazo pueda jugar el papel que le corresponde en los ámbitos, regional,
nacional e internacional. Es por ello que en su direccionamiento estratégico,
mas específicamente en su visión, en materia de investigación se proyecta al
2009 como una institución pública de excelencia académica e investigativa

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

9
que cuenta con docentes y grupos de investigación consolidados y
reconocidos ante las comunidades académicas, regional, nacional e
interinstitucional,3 acorde a ello plantea una serie de proyectos estratégicos,
cuyo objetivo central es el fortalecimiento del desarrollo científico y
tecnológico de la universidad a partir de consolidar sus sistemas de
investigación estructurados en torno a proyectos que fomenten la
interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, financiados con recursos propios
y diversas fuentes de financiamiento nacional e internacional4.

Siguiendo el lineamiento anterior, la Vicerrectoría de Investigación como
órgano institucional encargado de la operacionalización del sistema y el
desarrollo investigativo, debe procurar por el desarrollo de la planeación
estratégica institucional establecida en la alta dirección, por medio de una
planeación funcional enmarcado en el proceso de planeación estratégica en
cascada, donde se establecerán las estrategias y acciones orientadas a la
consolidación de las líneas de investigación, el desarrollo constante de los
grupos de investigación y a promoción de la cultura investigativa de la
universidad como mecanismo para el alcance de la visión establecida en el
plan de desarrollo 2000-2009 “Refundación de la Universidad del
Magdalena: Un proyecto colectivo”.

3
UNIVERSIDAD DE LAGDALENA.Plan Decenal de Desarrollo 2000-2009 “Refundación de
la Universidad del Magdalena: Un proyecto colectivo”. Pág. 15

4
CAICEDO OMAR, Carlos Eduardo. Plan de Gobierno: la Refundación en Marcha. Santa
Marta: Universidad del Magdalena. 2004 – 2008. Pág. 12

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

1. ELEMENTOS DEL CONTEXTO

Para el análisis y proyección del desarrollo de la investigación en la
Universidad del Magdalena, se considera necesario tener en cuenta
diferentes aspectos a nivel internacional y nacional en materia de
investigación.
1.1 ESCENARIO MUNDIAL

El crecimiento económico y, por consiguiente, el bienestar social se
sustentan en la capacidad de las naciones para generar y adaptar el
conocimiento. En el mundo actual, los países han comprendido que el
desafío consiste en lograr una mayor agregación de valor y conocimiento en
procesos de producción y, para ello, la ciencia, la tecnología y la innovación
son indispensables. La experiencia de los países que han logrado avances
importantes en el crecimiento económico ha puesto en evidencia la
importancia de hacer una profunda transformación de sus aparatos
productivos, asegurando procesos sostenidos de innovación tecnológica.

En esos países la política pública se ha caracterizado por una firme decisión
de incorporar el conocimiento a la producción tradicional –y a nuevos
sectores de media y alta tecnología dirigidos hacia los mercados nacionales
e internacionales. Esto ha hecho posible la consolidación de círculos
virtuosos de desarrollo en los cuales la modernización tecnológica tiene
impactos positivos en la productividad y competitividad, lo que contribuye, a
su vez, a la dinámica del desarrollo económico.5 Por lo tanto, caracterizar la
actividad de la investigación como un factor determínate de la modernidad,
exige asumir ciertos juicios de valor que involucran el carácter dinámico de
nuestras sociedades e incorporan dinámicas de cambio y progreso en
nuestro entorno próximo. Tales convicciones llevan a promulgar estereotipos
académicos solo comparables con formas de transformación social desde la
actividad académica.

Estados Unidos

En los Estados Unidos de América la investigación es principalmente
desarrollada por universidades, incluye una fuerte participación de la
industria en tanto, ésta invierte en la investigación. Pero esta relación
fortalecida entre universidad e industria es mantenida y consolidada a través

5
Visión Colombia II Centenario: 2019. Departamento Nacional de Planeación. Pág 206

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

11
de políticasclaras y precisas, que rigen las dinámicas investigativas de las
universidades. Los temas en los que se concentran dichas políticas son,
entre otros, publicación y difusión de resultados, dado que este es el mejor
medio para que las universidades accedan a financiación extramuros, que
comúnmente no se ofrece por medio de convocatorias o concursos; fomento
a las actividades de extensión que la universidad ha de realizar con
responsabilidad social; obligación a evitar conflictos de interés;.políticas de
propiedad intelectual y patentes; uso racional de suministros, espacios y
equipos de la universidad.6

Por otro lado, las universidades apoyan fuertemente la consolidación y
creación de nuevos grupos de investigación y, además, promueven que los
grupos fuertes ya consolidados se financien ampliamente con recursos
ajenos a los de la universidad, de tal forma que los recursos propios de la
universidad puedan ser destinados a la creación y sostenimiento de los que
hasta ahora se conforman.

Europa
En el caso europeo la investigación es ampliamente desarrollada por las
universidades, pero a diferencia de la estadounidense, es financiada en una
alta proporción por los gobiernos, mientras que sólo una mínima parte es
apoyada con recursos privados. En Europa el sector privado es
particularmente inactivo en campos como la investigación básica, de tal
forma que la investigación llevada a cabo por las universidades ve reducidas
sus posibilidades para el acceso a recursos privados. Sin embargo, hoy en
día se reconoce más y más la importancia de la investigación básica para la
competitividad económica de los pueblos y el avance de la sociedad7, lo cual
se ve reflejado en la declaración de la Conferencia de Ministros de Educación
europeos que tuvo lugar en Bergen (Noruega) los días 19 y 20 de mayo de
2005 titulada "El espacio europeo de educación superior - Alcanzando
resultados" donde se establece como prioridad y futuro desafío "la
importancia de la educación superior para incrementar la investigación y la
importancia de la investigación para sostener la educación superior, bases
del desarrollo económico y cultural de nuestra sociedad y de la cohesión
social" y en donde se define como meta para el año 2010 que "Europa pueda
tener la economía más competitiva y dinámica del mundo, basada en el

6
Documento de trabajo Plan Estratégico de Investigación 2005-2017. Universidad Nacional de
Colombia. Pag 2.

7
Documento de trabajo Plan Estratégico de Investigación 2005-2017. Universidad Nacional de
Colombia. Pag 2.

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

12
conocimiento, capaz de un crecimiento sostenible con empleos siempre
mejores y con una gran cohesión social" sin embargo se considera que para
poder llegar a ser "la economía basada en el conocimiento más competitiva y
dinámica del mundo" manteniendo el "Modelo europeo", Europa debe
incrementar los presupuestos destinados a investigación hasta un 3% del PIB
y explotar sus capacidades en este campo, transformando los resultados
científicos en productos, procesos y servicios.
En la actualidad se están realizando consultas, que incluyen un grupo de
trabajo de la EUA (European University Association), para llegar a definir un
programa más conciso que incluirá cuatro objetivos fundamentales:
1. Cooperación transnacional para construir redes de investigación que
puedan incluir terceros países.
2. Construcción de un Consejo de Investigación Europeo, como ente
autónomo que apoye todas las áreas científicas y tecnológicas de
investigación, incluyendo ingenierías, ciencias socio-económicas y
humanidades.
3. Incremento de las acciones de apoyo a la capacitación y la carrera de
los investigadores (Acciones Marie Curie).
4. Incremento en las acciones de apoyo de los aspectos clave de la
investigación e innovación europea en: infraestructuras, investigación
regional, cooperación internacional, acciones relacionadas con
"Ciencia y Sociedad", entre otras.
Mediante programas específicos se pretende crear Polos europeos de
excelencia con nueve áreas prioritarias: Salud, Alimentación, Agricultura y
Biotecnología, Tecnologías de la Información y Comunicación, Nanociencia,
Nanotecnologías, Materiales y Nuevas Tecnologías de la Producción,
Energía, Medioambiente (incluyendo cambio climático), Transporte
(incluyendo Aeronáutica), Ciencias socio-económicas y Humanidades y
Seguridad y Espacio.
En el nuevo siglo el mundo se enfrenta a cambios políticos, sociales,
económicos y tecnológicos importantes. En este contexto, la idea de una
Europa del Conocimiento, centrada en los procesos educativos, la
investigación y la innovación, se está imponiendo como el máximo valor de la
Unión Europea frente al resto del mundo.8
América Latina y El Caribe

8
Europa Siglo XXI: Hacia un Espacio Común de Educación e Investigación.

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

13
En el caso de América Latina y el Caribe se presentan las siguientes
debilidades, estructurales que afectan gravemente al desarrollo de la ciencia
y la tecnología:

 Sólo el 20% de la población de la edad correspondiente accede a la
universidad, mientras que en los países desarrollados esta proporción
alcanza, en promedio, el 50%.9

 El porcentaje de PIB dedicado a I+D en América Latina es de poco
más del 0,5%10. La reciente Reunión de Ministros y Altas Autoridades
de Ciencia y Tecnología de la Comunidad Iberoamericana de
Naciones, realizada en Madrid en septiembre de 2003, puso como
meta que cada país alcance el 1% del PIB. En la Unión Europea, en
cambio, el porcentaje alcanza el 1,9% del PIB (y se ha fijado como
meta global alcanzar el 3%)11, en Estados Unidos alcanza el 2,7% y el
3% en Japón.

 En Latinoamérica, dos terceras partes del presupuesto de I+D procede
de fondos públicos, mientras que en los países desarrollados
pertenece en mayor medida a la empresa privada, lo mismo que su
ejecución12.

 Los exiguos recursos disponibles coexisten con un insuficiente número
de científicos e investigadores (aproximadamente 260.000) dedicados
a tiempo completo: apenas 126.000 en toda la región13. Esto equivale
a la cuarta parte de los profesionales dedicados a la ciencia y la
investigación en Europa Occidental. A pesar de la exigua cantidad de
investigadores y de recursos disponibles, es notable como muchos de
ellos son de un nivel de excelencia mundial en sus respectivas ramas.
Igualmente existen muchos científicos y tecnólogos latinoamericanos
que se encuentran trabajando en los países desarrollados.

9
Estimaciones con base a datos publicados en el Informe sobre Desarrollo Humano 2002, del PNUD.
10
Fuente consultada: Red Iberoamericana de Indicadores de Ciencia y Tecnología (RICyT).
11
Cf., Consejo Europeo de Barcelona, 15 y 16 de marzo de 2002.
12
Estimación sobre datos de Gasto en ciencia y tecnología por sector de financiamiento, según RICyT.
En el 2001 los ratios correspondientes a los sectores de financiamiento para América Latina fueron:
56.3% gobierno, 34,3% empresas, 7,4% Universidades, 0,4% organizaciones privadas sin fines de
lucro, 1,4% extranjero. Para los datos estadísticos sobre países desarrollados, Cf. UNESCO, Institute
for Statistics, Percentage distribution of gross domestic expenditure on R&D by source of funds
(2003).
13
Estimaciones a partir de datos obtenido en RICyT.

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

14
De acuerdo a lo anterior se concluye que la región se enfrenta la imperiosa
necesidad de avanzar en su proceso de desarrollo económico y social
sustentable. En ese proceso la ciencia, la tecnología y la innovación deben
contribuir a:
Elevar la calidad de vida de la población;
Acrecentar eldesarrollo empresarial mediante la innovación en
procesos y productos de las organizaciones del sector productivo y de
servicios.
Propiciar un genuino cuidado del medio ambiente y de los recursos
naturales.
Crear más oportunidades para el empleo y la calificación de los
recursos humanos; aumentar la competitividad de la economía, y
disminuir los desequilibrios regionales.
Para ello se requiere un nuevo compromiso de colaboración entre el sector
público, las empresas productoras de bienes y servicios, diversos actores
sociales y la cooperación científica y tecnológica internacional. En particular,
aumentando los recursos asignados a las actividades científicas y
tecnológicas, y elevando la demanda de conocimientos científicos y
tecnológicos generados en la región por parte de las actividades económicas
predominantes.
Este nuevo compromiso con la ciencia debe abarcar una serie de objetivos
explícitos, asumidos en conjunto por los gobiernos, el sector empresarial, las
comunidades académicas y científicas, otros actores colectivos y la
cooperación internacional. Se trata de establecer cimientos sólidos para las
estrategias y políticas de largo plazo de ciencia, tecnología e innovación para
el desarrollo humano autosustentable, mediante un pacto en pro de la
investigación de carácter interdisciplinario.
Los elementos fundamentales de las estrategias y políticas de desarrollo
científico y tecnológico deberían ser 14:
Prospectiva tecnológica y planificación estratégica de mediano y largo
plazos a nivel gobierno (investigación científica y tecnológica,
innovación y difusión técnica, indicadores de ciencia y tecnología,
etc.);
Movilización de recursos financieros y tecnológicos (gobierno y
empresas);

14
Reunion Regional de consulta de America Latina y el Caribe de la Conferencia Mundial sobre la
Ciencia. Santo Domingo (República Dominicana), 10–12 de marzo de 1999

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

15
Planificación estratégica de la I+D: determinación de prioridades, y
evaluación de centros, programas y proyectos de investigación
científica y tecnológica;
Planificación estratégica de mediano y largo plazos a nivel empresas,
incluyendo una estrategia de I+D de las empresas integrada al diseño
y desarrollo de sistemas productivos;
Rol y dimensión de los sistemas educativos y de capacitación;
Rol de las innovaciones sociales en la motivación, capacitación y
regulación de la fuerza de trabajo;
Estructura industrial favorable a la inversión estratégica de largo plazo
en capacitación continua e innovación;
Organización y gestión tecnológica de la empresa (aprendizaje e
innovación continua, capacitación continua, flujos de información y
redes de comunicación);
Redes de colaboración (vinculación) empresa–universidad;
Interacciones usuario–productor–investigador.
1.2 ESCENARIO NACIONAL

En Colombia, las actividades de investigación y desarrollo tecnológico han
entrado en un proceso ascendente, debido principalmente al esfuerzo
continuo de los gobiernos por fortalecer la institucionalidad.

Si bien esto ha significado un crecimiento en la capacidad de generar,
adaptar y usar el conocimiento, existen todavía obstáculos que impiden el
dinamismo requerido para que su contribución al crecimiento de la actividad
económica y al desarrollo del país sea más robusta. Estos problemas tienen
que ver, especialmente, con la falta de una permanente y estable fuente de
financiamiento desde el sector público, el insuficiente impulso dado a estas
actividades por el sector privado, la falta de operatividad efectiva del sistema
actual y la ausencia de una cultura científica y tecnológica en la población en
general y en el sector privado en particular. No menos importante es
mencionar la preocupación que sobre la separación empresa-universidad se
percibe desde ambos contextos.

En el documento Visión Colombiana II Centenario, elaborado conjuntamente
por la Presidencia de la República y el Departamento Nacional de
Planeación, se plasma la visión “En 2019 Colombia tendrá una economía
cimentada en la producción, difusión y uso del conocimiento, el cual será un
elemento fundamental para la productividad y la competitividad
internacional”. Dicha visión se orienta bajo cinco principios básicos que a
continuación se nombran:

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

La ciencia, la tecnología y la innovación contribuirán substancialmente a
incrementar los estándares de vida de la sociedad y generar riqueza y
progreso tecnológico sostenido. Los esfuerzos de innovación de las
empresas y el papel facilitador de aquélla por parte del Estado constituyen
factor fundamental para la consecución y mantenimiento de la
competitividad y los mayores niveles de ingreso y empleo asociables a
ésta.

La creación y consolidación de capital humano será un factor esencial
para la construcción de una sociedad y una economía del conocimiento.
Para obtener crecimiento en productividad es indispensable una mayor
acumulación de conocimiento en términos de educación, entrenamiento y
pensamiento innovador.

En la política de promoción de la ciencia, la tecnología y la innovación
participarán activa y coordinadamente con los generadores, mediadores y
usuarios del conocimiento. Además de canales de comunicación eficiente,
será definitiva la voluntad de los actores involucrados en los procesos de
generación, comprensión, validación y uso del conocimiento científico y
tecnológico, para lograr la debida apropiación social de dicho
conocimiento.

La promoción de actividades científicas y tecnológicas por parte del
Estado estará orientada a la comprensión y solución de problemas
nacionales y regionales. Dados los retos económicos, sociales, políticos y
culturales, la generación de conocimiento científico y tecnológico debe
atender necesidades y resolver los problemas con base en las
potencialidades (recursos naturales y culturales) y problemáticas de toda
la población del territorio nacional.

Las actividades de ciencia, tecnología e innovación preservaran el
respeto de la vida en todas sus dimensiones y, en especial, de la vida y la
cultura universal humana. Ante los riesgos de la ciencia moderna como
poder económico, político y militar. Debe erigirse una ética del uso del
conocimiento por parte de gobernantes, científicos, tecnólogos,
profesionales, educadores y comunicadores, no sólo en la elección de sus
objetivos sino en sus métodos, medios y destinatarios.

Impulsar el conocimiento en ocho áreas estratégicas para el desarrollo
competitivo del país:

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

17
1. Biodiversidad y Recursos Genéticos.
2. Medicina Tropical.
3. Modelamiento y Simulación de Fenómenos y Procesos Complejos.
4. Cultura, Instituciones y Gestión del Desarrollo Local.
5. Materiales Avanzados y Nanotecnología.
6. Desarrollo Energético.
7. Biotecnología e Innovación Agroalimentaria y Agroindustrial.
8. Tecnología de Información y Comunicación.

Al igual en el documento Visión Colombiana II Centenario se establecen las
siguientes metas:

 Crear y fortalecer el nuevo Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e
Innovación: Con esta meta se propone la creación y consolidación del
nuevo Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación
(SNCTI), con el propósito de establecer una institucionalidad
adecuada para que los recursos y esfuerzos se utilicen de manera
más armónica y lograr así que todas las entidades confluyan a fines
comunes.

 Consolidar el Sistema Nacional de Información e Indicadores de
Ciencia, Tecnología e Innovación de Colombia, con el fin de lograr la
Integración y parametrización de los subsistemas de información de
CyT e indicadores y tener un Sistema integrado de información para el
2019.

 Acrecentarla cultura científico-tecnológica de la sociedad colombiana
y así alcanzar un Cambio cultural de valoración del conocimiento
como una estrategia para la solución de problemas.

 Desarrollar y consolidar el capital humano colombiano para la ciencia,
la tecnología y la innovación, mediante el apoyo a los programas de
formación doctoral de nacionales en universidades del exterior de
reconocida excelencia, a la profesionalización de la investigación, la
financiación actividades que favorezcan la vinculación al país de la
capacidad de trabajo de investigadores colombianos residentes en el
exterior, el fortalecimiento de la formación técnica y tecnológica y la
formación con alto nivel a gestores de conocimiento y de recursos
humanos asociados a proyectos tecnológicos y productivos.

 Impulsar el conocimiento en áreas estratégicas para el desarrollo
competitivo del país.

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

18
 Generar y consolidar capacidades de CTI en todas las regiones de
Colombia con el fin de lograr Desarrollo de las agendas e inversión de
las regiones en actividades de Ciencia, tecnología, e innovación.

 Desarrollar políticas de financiamiento y uso compartido para la
adquisición de equipos científicos en los programas de doctorado y
centros de excelencia.

 Apoyar la competitividad del sector productivo mediante la innovación
tecnológica desarrollando acciones tales como: Fortalecimiento de la
cultura de la innovación en las empresas, el Apoyo y fomento de la
vinculación universidad-empresa, la realización de encuentros de
innovación y elevar a difusión masiva el premio colombiano a la
innovación tecnológica, el desarrollo de una política de fortalecimiento
al sistema de propiedad intelectual que incluya la negociación y
aplicación de acuerdos internacionales sobre la materia y por ultimo
Establecer esquemas de cofinanciación de proyectos de innovación
particularmente en áreas estratégicas y fomentar el estímulo a la
creación de fondos de capital de riesgo.

En consonancia con esta serie de metas las Universidades del país han
establecido es sus planes de desarrollo diferentes objetivos y estrategias
encaminados a el alcance de esta perspectiva nacional, por ejemplo la
Universidad de Antioquia la Universidad, en su Plan de Desarrollo 2006 –
2016, consagrará la investigación como el sector estratégico más importante
y se plantea el propósito de ser la principal Universidad en investigación del
país. La existencia de los grupos es la condición básica de cualquier otra
estrategia, por lo que su fortalecimiento y sostenimiento sigue siendo una
prioridad para la Universidad.

En la Universidad del Valle se establece como estrategia la Consolidación de
lai institución como universidad fundamentada en la investigación con el
propósito de Promover, apoyar y fortalecer la generación, difusión,
apropiación y transferencia responsable del conocimiento científico y
tecnológico, como soporte y referente de calidad y pertinencia de los
procesos de formación y de articulación efectiva de la universidad con su
entorno.

En esta se estrategia se definen los siguientes programas:

1. Consolidación y ampliación de la política de investigación en la
Universidad del Valle.

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

19
2. Fortalecimiento de la capacidad investigativa mediante apoyo a la
formación de posgrado y el bilingüismo en docentes y estudiantes.
3. Fortalecimiento y consolidación del sistema de pregrado a través de la
incorporación de la investigación en los procesos de formación.
4. Articulación entre la Universidad y redes regionales, nacionales y
mundiales de ciencia y tecnología, de formación y capacitación en
investigación y de administración de la investigación.
5. Apoyo a la difusión de la investigación realizada en la Universidad del
Valle.

En la Universidad Nacional de Colombia se define el Plan Estratégico de
Investigación 2005-2017 cuya misión principal es el apoyo y fomento en los
siguientes cinco lineamientos básicos para la consolidación de la
investigación en la Universidad Nacional de Colombia, así:

1. Apoyo y fomento a Centros de Investigación de Excelencia.
2. Fortalecimiento y generación de programas de Doctorado.
3. Consolación y creación de vínculos con la industria y el Estado.
4. Apoyo y fortalecimiento en la producción académica derivada de la
investigación.
5. Fomento a la internacionalización de la investigación de la
Universidad.

1.3 ESCENARIO REGIONAL

COLCIENCIAS ha tenido especial interés en promover una Política de
Ciencia, Tecnología e Innovación hacia las regiones, comprometida con un
desarrollo científico y tecnológico que contribuya a mejorar el nivel de vida de
sus habitantes, pues la región es la protagonista principal del desarrollo
actual de la nación, y como tal requieren conocerse y construirse de acuerdo
con sus particularidades y fortalezas, sus necesidades y sus expectativas. Es
ahí, donde se requieren todos los esfuerzos para fortalecer sus capacidades
en Ciencia, Tecnología e Innovación que le permitan su autodeterminación.

Esta Orientación de la Política de Ciencia, Tecnología e Innovación Hacia las
regiones busca desarrollar mecanismos que propicien la provisión del
conocimiento que el país demanda. Para este caso se hace necesario
reconocer el reto de pasar de la perplejidad a ser usuarios, demandantes y
generadores de conocimiento. En merito de lo anterior COLCIENCIAS
establece los siguientes principios orientadores, estrategias e instrumentos
de la Política de Ciencia, Tecnología e Innovación hacia las Regiones:

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

20
TABLA 1. Principios Orientadores de la la Política de Ciencia,
Tecnología e Innovación hacia las Regiones:

PRINCIPIOS ESTRATEGIAS INSTRUMENTOS
Ciencia, tecnología
e Innovación como
palanca del nuevo
Ordenamiento
Territorial del país

• Fortalecer la
generación
de capacidades críticas
básicas para producir,
apropiar, difundir ciencia
y tecnología en las
regiones
• Gestión e
intermediación
de la CTI en las
regiones
• Elevar el tema a nivel
interregional,
supradepartamental

• Refuerzo de acceso a
tecnologías
transversales
(horizontales,
multidisciplinarias)
• Ampliación de
cobertura de la
Formación de Recurso
Humano de Alto Nivel
• Presencia institucional
de los grupos
clasificados de
Colciencias en las
regiones

• Ciencia, Tecnología e
Innovación
contribuyendo al
desarrollo regional,
económico, social
humano, integral,
solidario y
sostenible
• Reconocimiento y
validación de la
diversidad de saberes

•Difusión y apropiación
de las Políticas de CTI
definidas por el SNCyT.

• Fortalecimiento y
mayor
asunción de toma de
decisiones de la
instancia regional
convoca a los actores
de
CTI

• Socialización y
apropiación del
portafolio científico-
tecnológico y de
innovación existente en
cada departamento
• Sostenibilidad de
acciones que
fomenten el apoyo
político y financiero
gubernamental
• Sistema regional,
marco de actuación
entidades con
capacidad
de gestión en región
(Agendas, Consejos,
Gerencia y Gestión)
• Apoyo a la
implementación de
proyectos derivados de
las Agendas de CTI en
el marco de la Visión
2019 y el Plan

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

21
Estratégico Nacional
de CTI
• Refuerzo de la
institucionalidad
regional de acuerdo con
la heterogeneidad
existente.

Articulación entre
las regiones y el
SNCyT

•Desarrollo sectorial de
la
ciencia y la tecnología
con enfoque regional
• Solidaridad
interregional
• Énfasis en la
definición de
instrumentos
pertinentes para cada
una de las tipologías
descritas, relevando
las existencia de
zonas estratégicas
como: asociaciones
de departamentos,
fronterizas, alta
concentraciónde
recursos naturales,
frontera,
biodiversidad

•Reforzar el desarrollo
de las líneas
de investigación de los
programas
nacionales con visión
regional,
• Desarrollo de nuevas
líneas de
acuerdo con visión
regional
• Racionalización de
infraestructura,
alianzas, centros

Visión global y
hemisférica en la
creación de
capacidades
competitivas
regionales

•Formación en
diferentes
niveles para el
desarrollo
de actividades de CTI
• Prioridades temáticas
de
formación definidas

Direccionamiento de
recursos de
niveles locales y
departamentales a
fondos regionales para
apoyar
iniciativas regionales
• Formación de una
cultura de la
previsión tecnológica.

Continuidad de • Coordinación • Coordinación de

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

22
políticas a largo
plazo

Interinstitucional con
entidades del nivel
central
• Política de aumento de
calidad consecuente con
el estadio en que se
encuentra cada región
♦ Reconocimiento de
oportunidad política para
la presentación e
implementación de
iniciativas

presupuestos
♦ Fortalecimiento de la
Capacidad de
planeación
♦ Incremento de las
capacidades
regionales en las
regiones, desde
las universidades y los
centros de
desarrollo tecnológico,
♦ Incorporación del
componente
regional en cada una de
las áreas
de investigación del
SNCyT y la
planeaciòn institucional

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

23
2. ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN EN LA
UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA.

2.1 INVESTIGACIÓN EN SENTIDO ESTRICTO
A lo largo de la existencia de la Universidad del Magdalena, la investigación
llevada a cabo en esta fue principalmente de tipo formativo, es decir, aquella
investigación que llevan a cabo los estudiantes con la guía de los docentes
durante los cursos académicos o durante la realización de su trabajo de
grado.

La investigación llevada a cabo por profesionales calificados para generar
nuevo conocimiento básico o aplicado para resolver problemas tecnológicos
y de desarrollo regional, fue el fruto del esfuerzo individual o el de grupos de
docentes conformados temporalmente para ejecutar proyectos puntuales.
Aunque muchas de estas investigaciones fueron muy meritorias y merecieron
ser publicadas, con altas distinciones a nivel nacional e internacional (ej. Dr.
Germán Bula Meyer q.e.p.d.); sin embargo no tuvieron el direccionamiento ni
la continuidad necesarias para incidir sobre los intereses y prioridades de la
sociedad, así mismo, esta investigación no se encontraba articulada con las
necesidades inmediatas del entorno.

Como resultado de ese pasado, hacia el año 2002 existía un número
reducido de productos con alto impacto para la sociedad, tales como
paquetes tecnológicos, publicaciones de gran interés, creación de nuevas
empresas, programas de extensión y patentes que posicionen nuestros
productos en nuevos mercados y de igual forma generen estabilidad y
permanencia a nuestras empresas en una economía cada día mas
globalizada. A continuación en la figura 1, se presenta la evolución de la
investigación de la Universidad del Magdalena.

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

24
Figura 1. Evolución de la investigación en la Universidad del Magdalena
1962 – 2006.

Durante la década de los 90´s, uno de los principales Centros de
Investigación constituidos se refieren al Centro de Estudios Ambientales de
la Universidad del Magdalena -C.E.A.-, el cual desarrolló estudios y
asesorías en temas ambientales, lo que le permitió a la Universidad
fortalecer su infraestructura y consolidar algunas líneas de investigación.
Posteriormente, Dentro del proceso de refundación de la Universidad iniciado
en 1999 y luego de una profunda reflexión se propone disolver el C.E.A. y
crear un ente que permitiera diversificar sus líneas de trabajo, ampliar su
radio de acción y desarrollar estrategias de investigación con una perspectiva
interdisciplinaria, creándose el Instituto de Investigaciones Tropicales,
INTROPIC.
1962-1996
Unos pocos
proyectos
individuales

1997-1999
Formulación de un
plan de desarrollo
para la investigación
2000-2002
Conformación de grupos de
investigación y semilleros

2002-2003
Reconocimiento de 6 grupos de
investigación por parte de
COLCIENCIAS y financiación
de 23 proyectos de
investigación por parte de
FONCIENCIAS
2004
Reconocimiento de 28 grupos
de investigación por
COLCIENCIAS en el 2004 y
financiación de 30 proyectos de
investigación financiados por
COLCIENCIAS, Inicio de
proyectos de investigación con
el DADMA, la Red de
solidaridad social, INCODER y
COLCIENCIAS

2005 – 2006
Reconocimiento de 29 grupos
de investigación y clasificación
5 grupos tipo A, 4 tipo B y 4
tipo C, Fase Final de
Estructuración del Plan de
Investigación y el Plan de
Ciencia y Tecnología, La
Universidad del Magdalena
resulta ganadora para ser
ejecutora de la Agenda de
Ciencia y Tecnología para el
departamento del Magdalena
financiado por COLCIENCIAS
E inicio de Maestría propia en
Acuicultura y Ecología
Acuática Tropical

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

A finales de 1999 y principios del 2000 se plasmó una serie de discusiones y
evaluaciones a fin de implementar el Sistema de Investigación de la
Universidad del Magdalena, como resultado de este proceso de análisis en
su momento, el Consejo Académico aprobó el acuerdo 029 de 2000,
mediante el cual se reglamentaba el sistema de investigación de la
Universidad del Magdalena y se crea el Fondo Patrimonial para la
Investigación - FONCIENCIAS.

Posteriormente, la dirección de la Universidad del Magdalena en el año 2003
retoma esta iniciativa y reglamenta inicialmente el funcionamiento de la
Vicerrectoría de Investigación, mediante Acuerdo Superior No. 034 de 2003.
A través de ésta se da el fortalecimiento del Instituto de Investigaciones
Tropicales – INTROPIC, la creación del Centro de Investigación en
Educación y Cultura – CIEC, el fortalecimiento del Fondo Patrimonial para la
investigación – FONCIENCIAS y el dictado y ejecución de normas y
acuerdos mediante los cuales se fortalece y da impulso al proceso de la
investigación en la Universidad del Magdalena.

En este sentido, el Fondo Patrimonial para la Investigación – FONCIENCIAS,
se encuentra en funcionamiento desde el año 2003, el cual inició con
recursos por cerca de $300 millones de pesos, abriendo su primera
convocatoria de proyectos de investigación, en la cual se presentaron 40
proyectos para financiación por parte de FONCIENCIAS y de los cuales se
financiaron 23, por un monto de aproximadamente $185 millones de pesos
en efectivo. El total en efectivo y especie (capacidad instalada) de los
proyectos alcanzó la suma de $788 millones aproximadamente. Para la
aprobación de los proyectos fue indispensable el cumplimiento de una serie
de criterios de calidad en la formulación, pertinencia, relación con las líneas
de investigación y evaluación técnica por parte de pares reconocidos por el
Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología - COLCIENCIAS.

Posteriormente para el año 2004, en el mes de Abril, nuevamente se abre la
segunda convocatoria para la financiación de proyectos de investigación, en
la cual se presentan 70 proyectos para financiación por parte de
FONCIENCIAS. De estos proyectos presentados se logra la financiación de
un total de 30, por un monto de $335 millones de pesos en efectivo. El total
de los proyectos tuvo un costo de $1.391 millones de pesos (efectivo y
especies –capacidad instalada-) cumpliendo los criterios de calidad que exige
el Sistema de Nacional de Ciencia y Tecnología– COLCIENCIAS a través de
sus pares evaluadores (Ver Anexo 3). Por ultimo, para el 2006 se aspira

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

26
ampliar la cobertura en la financiación de proyectos de investigación a
estudiantes (pregrado y postgrado), egresados y docentes investigadores
desde la cátedra, con un monto aproximado de $ 600 millones de pesos.

El cambio radical ocurrido en la Universidad del Magdalena con relación a los
procesos de investigación y aplicación de tecnologías, se ha debido a una
excelente gestión, la cual ha involucrado el diseño de una política bien
definida y la asignación adecuada de recursos para su implementación. La
asignación de recursos para investigación, como se demuestra más
adelante, no se ha limitado a los recursos provenientes de los aportes de la
nación, los cuales, dicho sea de paso, son mucho menores comparados con
los transferidos a otras universidades públicas del Caribe (Figura 2).

Figura 2. Aportes per capita de la Nación durante el año 2003 a las
universidades colombianas

Fuente: Ministerio de Educación Nacional, 2004.

Aparte de los recursos financieros necesarios para la consolidación del
proceso de investigación en la Universidad del Magdalena, resulta importante
anotar la dinámica interna y externa generada en torno al desarrollo de los
proyectos de investigación financiados por FONCIENCIAS. Estos recursos
han servido de contrapartida para la obtención de recursos adicionales de
otras fuentes de financiación a nivel local, regional y nacional; un claro

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

27
ejemplo se presenta en los recursos captados a COLCIENCIAS, INCODER,
DADMA, UAESPNN, INVEMAR, IRD, Universidad de Antioquia, Universidad
del Norte, Universidad Nacional, Universidad Autónoma de Bucaramanga,
entre otras, por una suma total de 2.892 millones de pesos apalancados con
600 que ha entregado la institución al fomento de la ciencia y la tecnología.
Sin embargo el financiamiento de la investigación requiere de más recursos,
ya sea a través de alianzas estratégicas con el sector estatal y el sector
privado, convenios con entes cofinanciadoras internacionales o a través del
diseño de políticas regionales y/o nacionales que permitan estructurar fondos
mas robustos, ampliar su área de acción y generar sostenibilidad en la
solución de problemáticas y necesidades del entorno local y regional.

Así mismo, se presenta un gran auge en la financiación de proyectos de
investigación a grupos de investigación de la universidad del Magdalena por
parte de COLCIENCIAS, con contrapartida de entidades del orden regional,
nacional e internacional.

En este ultimo año del 2005, se evidencia una disminución en la financiación
de proyectos de investigación por parte de COLCIENCIAS, debido entre
otras aspectos a la mayor interacción y pertinencia de los proyectos de
investigación desarrollados por los grupos de investigación de la Universidad
del Magdalena con el entorno, mayor interacción con las entidades y
empresas locales y regionales y a mayor credibilidad por parte de los actores
del territorio en cuanto a la objetividad de la Universidad del Magdalena por
la consecución y aplicación de nuevo conocimiento.

Grupos de Investigación

Para conformar y liderar estos grupos, la Universidad se encuentra en
proceso de promulgar perfiles para vinculación de personal de la más alta
titulación (Doctores y Magísters) y experiencia científica. Los docentes de
cátedra y estudiantes más proactivos también son vinculados a los grupos
para la ejecución de pasantías, prácticas profesionales o trabajos de grado
dentro de los macroproyectos de investigación, mediante los programas de
jóvenes talentos y semilleros de investigadores. De esta forma, ya está en
formación la escuela que será la generación de relevo de los investigadores
actuales, lo cual garantiza la sostenibilidad de los grupos y de sus
proyecciones a largo plazo.

Como resultado de este proceso la Universidad del Magdalena en el 2003
contaba con 41 grupos de investigación registrados en el Sistema Nacional
de Ciencia y Tecnología de los cuales 6 fueron reconocidos por
COLCIENCIAS en su VI convocatoria-2003 para reconocimiento de Grupos

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

28
de Investigación, situándose a la cabeza en ese entonces de las
Universidades públicas del Caribe por encima de otras entidades de mayor
trayectoria investigativa a nivel nacional y dentro de las 25 primeras
instituciones y centros de investigación a nivel nacional (http://
www.colciencias.gov.co)

De acuerdo con los resultados de la VI convocatoria para el reconocimiento
de grupos de investigación 2003 – 2004 (www.colciencias.gov.co), la
Universidad del Magdalena logró el reconocimiento de 15 nuevos grupos
para un total de 21 grupos institucionales de investigación reconocidos por el
Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología. Con estos resultados la
Universidad ocupo el puesto 15 del ranking nacional, el cual incluyo 148
instituciones entre universidades y centros de investigación. A nivel de la
Costa Caribe, la Universidad ocupo el tercer lugar entre 13 instituciones. En
la siguiente convocatoria para registro de grupos en COLCIENCIAS que
cubrió el periodo de 2004-2005, se presentaron alrededor de 2000 grupos de
todo el país, de los cuales 1440 fueron reconocidos. La Universidad del
Magdalena avaló 35 grupos y de estos 28 obtuvieron reconocimiento, lo cual
se observa en la figura 3.

Figura 3. Número de grupos de investigación reconocidos por
COLCIENCIAS por institución en el Caribe colombiano a diciembre de
2004

Fuente: Cálculos del Autor, con base a información de COLCIENCIAS 2005.

En la última convocatoria de COLCIENCIAS para grupos de investigación
2005 – 2006 se logra el reconocimiento de 29 Grupos de investigación de
parte de la universidad del Magdalena, los cuales se muestran en la tabla 2.

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

29
Tabla 2. Grupos de Investigación de la Universidad del Magdalena
reconocidos por COLCIENCIAS en el 2005
No Nombre del Grupo Categoría
1 Cognición y Educación A
2 Ecología y Diversidad de Algas A
3 Grupo de Investigación en Cuencas y Humedales
Tropicales – GICHT
A
4 Modelación de Ecosistemas Costeros A
5 Sistemática Molecular y Biogeografía de Algas
Marinas
A
10 Gestión de la Calidad – MIYAUCHI B
11 Grupo de Física Teórica B
12 Medio Ambiente y Desarrollo B
13 Fundación Salud Para el Trópico B
6 Biodiversidad y Ecología Aplicada C
7 Evaluación y Ecología Pesquera C
8 Grupo de Investigaciones Biomédicas
(GIBIOMED)
C
9 Moluscos Marinos C
14 Grupo de Enfermedades Infecciosas y
Parasitarias
Reconocido
15 Ciencia y Tecnología Pesquera Trópical Reconocido
16 Entomología Reconocido
17 Grupo de Investigación en Aplicaciones
Bioeléctricas – Giabe
Reconocido
18 Grupo de Investigación en Obras Civiles Reconocido
19 Grupo de Investigación en Fisiología y Tecnología
Poscosecha de Frutas y Vegetales del Caribe
Colombiano
Reconocido
20 Grupo de Interdisciplinario de Evaluación
Pedagógica – GIEP
Reconocido
21 Grupo de Análisis de la Cultura Escolar Reconocido
22 Grupo de Control de la Contaminación Ambiental Reconocido
23 Grupo de Investigación en Currículo y Evaluación Reconocido
24 Grupo de Investigación en Educación Infantil Reconocido
25 Grupo de Investigaciones Humanas de la
Universidad del Magdalena
Reconocido
26 Grupo de Investigación Sobre Oralidad, Narrativa
Audiovisual y Cultura Popular en el Caribe
Reconocido
27 GIAO Reconocido
28 Sistemática y Ecología de Fitoplancton Reconocido

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

30
Neotropical Marino, Estuarino y Dulceacuícola
29 Reproducción de Peces Reconocido

Gracias a esta gestión administrativa y al apoyo porparte de la dirección
general en cabeza del Doctor Carlos Caicedo Omar, se cumplen una serie de
metas, en la cual se evidencian resultados tales como: institución de
educación superior con mayor dinámica y transformación en el tema de
investigación, pasando 6 grupos de investigación reconocidos en el 2004, a
29 grupos de investigación reconocidos en el 2005, de los cuales se
clasificaron 5 como grupos tipo A, 4 tipos B y 4 tipos C. Constituyéndose en
el 2005 en la primera universidad de carácter publico a nivel del Caribe con
más grupos de investigación clasificados en la más alta categoría.
Visualizándose esta información en la figura 4.

Figura 4. Número de grupos de investigación reconocidos por
COLCIENCIAS por institución en el Caribe colombiano a diciembre de
2005.

Fuente: Cálculos del Autor, con base a información de COLCIENCIAS 2006.

En el ranking nacional la Universidad del Magdalena se ubica dentro de las
10 primeras instituciones del Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología en
cuanto a grupos tipo A. Dicho ranking lo encabeza la Universidad de
Antioquia con 40 grupos, seguido por la Universidad Nacional de Colombia

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

31
con 33, los Andes con 22, Valle con 18, Javeriana con 14, UIS con 7, Distrital
con 7 y Norte con 6. Las Universidades Cauca y Caldas comparten la misma
posición con la Universidad del Magdalena con 5 grupos de investigación, lo
cual se observa en la figura 5.

Figura 5. Resultados Categorización grupos reconocidos en el Caribe
Colombiano 2005.

Resultados Categorización Grupos Reconocidos 2005
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
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o
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a
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Instituciónes de la Región Caribe
categoria A categoria B categoria C

Fuente: Cálculos del Autor con base a información de COLCIENCIAS 2006.

Los grupos de investigación están integrados por cerca de 124 docentes de
los distintos programas académicos que conforman la oferta académica de la
Universidad del Magdalena, cerca de 200 estudiantes que desarrollan sus
tesis de grado e investigan en 10 de los programas científicos establecidos
por COLCIENCIAS, a saber: Ciencias Básicas, Ciencias Sociales y
Humanas, Tecnologías del Mar, Tecnologías Agropecuarias, Medio Ambiente
y Hábitat, Educación, Electrónica, Telecomunicaciones e Informática,
Biotecnología y Desarrollo Tecnológico Industrial.

Hasta el momento, el mayor número de investigaciones se han realizado en
las áreas de ciencias y tecnologías del mar y educación con el apoyo de
entidades cofinanciadoras como COLCIENCIAS, IFS, la Comunidad Europea
y el gobierno Canadiense entre otros. Los resultados de estas
investigaciones han sido publicados en varias revistas institucionales,
nacionales y en algunos de los casos, en revistas internacionales. De igual

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

32
manera, se han desarrollado tecnologías en acuacultura, procesamiento de
pescado y mariscos, y en recursos educativos. Los resultados de algunas de
estas investigaciones se han proyectado a diversos sectores de la sociedad a
través de manuales y cursos impartidos regional e internacionalmente

Al presente los indicadores son dicientes de la excelente gestión
administrativa y académica que soporta todo este proceso de crecimiento y
posicionamiento de la Universidad del Magdalena en los contextos
regionales, nacionales e internacionales; sin embargo concientes de poder
mejorar mucho mas y de alcanzar la meta de acreditación institucional por
alta calidad ante el Consejo Nacional de Acreditación, a nivel internacional y
de efectivamente integrarse y aportar a las dinámicas del proceso productivo
cambiante, resulta necesario mejorar el proceso y fortalecerlo mediante la
generación de alianzas estratégicas, internas a nivel nacional y externas a
nivel internacional, a fin de cualificar nuestro capital humano, obtener
financiación para el desarrollo de la investigación y afrontar nuevos retos de
competitividad académica y de globalización del nuevo conocimiento.

2.2 INVESTIGACIÓN FORMATIVA

Al reflexionar sobre Educación Superior y se piensa en sus tres ejes motores
(Docencia, Investigación y Extensión), es imprescindible hablar a cada
momento de los diferentes espacios que tiene la Universidad y de las
múltiples estrategias que tiene que desarrollar para llevar a cabo su Misión
de forma lógica y eficiente, pero hoy día transcurriendo el Siglo XXI se
alcanza a ver la rigidez e intrascendencia no solo de instituciones, sino de
docentes, investigadores y funcionarios aferrados a unos paradigmas del
pasado que en nada favorecen la formación del presente y futuro.

En esta medida la Universidad del Magdalena, a inicios de los años 1999-
2000, se tomó la tarea de pensar en la formación de estudiantes con
disposición hacia la investigación y a pesar en que los avances no han sido
los mas representativos, se cuenta hoy con una comunidad académica
definida en materia de formación en investigación e investigación formativa.
De otra parte la comunidad en general, ha entendido la importancia de formar
para la investigación y se ha permitido el acompañamiento de estudiantes y
docentes en escenarios distintos al aula alrededor de un tema común, la
investigación.

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

33
La investigación formativa se relaciona con el Sistema de Investigación de la
Universidad del Magdalena, al instante en el cual se considera el sistema de
investigación como tal, se funda la vicerrectoría en el 2003 y se implementan
dos centros de investigación. Desde la Vicerrectoría se vuelve operativa la
investigación formativa a partir de la promulgación de las líneas de
investigación por parte de los programas académicos y la conformación de
los Semilleros de Investigación de la Universidad. Las líneas de investigación
se conciben como los ejes analíticos, problemáticos, que articulados a la
naturaleza de los programas académicos, permiten generar conocimiento.
Las líneas de investigación determinan a su vez temas, proyectos, enfoques,
procedimientos y recursos necesarios para el desarrollo de la investigación,
propiciando así, que cada programa académico construya un perfil y una
identidad propia.

No se puede dejar de lado, que los avances en materia de investigación
formativa, formación investigativa, el programa de semilleros de investigación
y actualmente el de jóvenes investigadores eran nulos antes de la
Administración del Doctor Carlos Eduardo Caicedo Omar, políticas que han
sido promulgadas por el rector en sus Planes de Desarrollo, Planes de
Gobiernos, el Proyecto Educativo Institucional e incluso en los Planes de
Acción.

La situación encontrada evidenciaba lo siguiente:

1. Falta de identificación de los programas académicos con los entornos
locales, regionales y globales y desconocimiento de las interrelaciones y
conexiones propias de las actividades universitarias de Académica,
Investigación y Extensión.

2. Inexistencia en la apropiación docente en la orientación del proceso de
consolidación de la investigación en cada uno de los programas académicos
de la Universidad del Magdalena.

3. Falta de acompañamiento de la comunidad académica en el proceso de
incrementar el acervo de conocimiento al servicio del hombre y de aportar
soluciones a problemas de su entorno.

4. Falta de procesos pedagógicos e incentivos que enaltezcan y den valor al
proceso de investigación formativa en los programas académicos de la
Universidad del Magdalena.

5. Poca aceptabilidad de los docentes frente a la participación de estudiantesen los escasos proyectos de investigación que se desarrollaban.

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

6. Falta de la cultura de la planeación en materia de investigación en el
pregrado.

7. Escaso desarrollo en materia de una Cultura Investigativa en el Pregrado.

Lo anterior, señala la necesidad que urge en la Universidad de la
implementación y planeación de un área encargada del fortalecimiento de la
investigación en el Pregrado mediante un plan de desarrollo.

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

35
3. DIAGNÓSTICO ESTRATÉGICO

3.1 ARBOL DE PROBLEMAS. (Ver Página Siguiente).
3.2 ANALISIS DOFA
A continuación se presentará un análisis DOFA de la Vicerrectoría de
Investigación que permitirá analizar la situación actual de la dependencia y
de la investigación en la Universidad del Magdalena, y así facilitar el
establecimiento de las estrategias y proyectos necesarios para alcanzar la
visión definida al 2009 en materia de ciencia, tecnología e innovación.
3.2.1 Fortalezas
Son las actividades y atributos internos de la Universidad del Magdalena que
contribuyen y apoyan en el logro de los objetivos de la institución. Entre ellos
se encuentran los siguientes:

1. Mediante el Acuerdo Superior 34 de 2003 se creó la Vicerrectoría de
investigación con la misión de promover la gestación, formación y
crecimiento de grupos de investigación, asegurar la formación de
investigadores, definir la líneas de trabajo y gestionar los recursos
para apoyar proyectos que generen conocimiento nuevo e impulsen el
posicionamiento de la institución como referente para el análisis y
desarrollo de propuestas de solución a los grandes problemas que
condicionan el desarrollo de la región caribe y el país.

2. Dentro del proceso de refundación de la Universidad iniciado en 1999
y luego de una profunda reflexión se propone disolver el C.E.A.
(Centro de Estudios Ambientales) y crear un ente que permitiera
diversificar sus líneas de trabajo, ampliar su radio de acción y
desarrollar estrategias de investigación con una perspectiva
interdisciplinaria, creándose el Instituto de Investigaciones Tropicales,
INTROPIC con la misión de Contribuir al conocimiento del ambiente
como una realidad en la que interactúan procesos naturales y
culturales para el adecuado ordenamiento, aprovechamiento y
conservación de los ecosistemas en el Departamento del Magdalena y
la Región Caribe Colombiana.

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

37
3. La investigación en la Universidad del Magdalena presenta gran
fortaleza en el área de las ciencias ambientales y marinas, dado que
esta se ha fomentado y consolidado al interior de la universidad,
debido esencialmente a la trayectoria y experiencia que en esta área
investigativa presenta en la Universidad del Magdalena, debido a que
es la institución es la única con programa de ingeniería pesquera a
nivel nacional, funcionando desde 1972 y por ende generando una
dinámica importante en el manejo de esta temática por parte de sus
docentes, egresados y estudiantes a nivel regional y nacional. De igual
forma, debido a la estructuración del primer centro de investigación de
la universidad del Magdalena denominado Intropic, el cual presenta
como misión el desarrollo de la gestión en materia de investigación
para el manejo de los recursos naturales terrestres y marinos del
departamento del Magdalena, permitiendo que las políticas rectoras
coadyuvaran para avanzar rápidamente en el desarrollo de proyectos
de alto impacto.

4. 35 grupos de investigación reconocidos por COLCIENCIAS en la
actualidad, dentro de ellos 14 en categoría A, 11 en categoría B, y 5
en categoría C.

5. Existencia de diferentes revistas científicas internas en la Universidad
del Magdalena tales como: Revista Praxis, Duazary, Jangwa Pana,
Ingeniería para el nuevo milenio, Hacen, INTROPICA, Studium
Generale

6. Creación del Fondo Patrimonial de la investigación mediante el
acuerdo académico 029 del 2000, comenzando a funcionar en el 2003
con la asignación de $300 millones de pesos para 23 proyectos de
investigación aprobados en la convocatoria realizada en ese año y
posteriormente en el 2004 se asignaron $363 millones de pesos para
30 proyectos de investigación aprobados según la convocatoria de
FONCIENCIAS y Por ultimo, para el 2006 se aspira ampliar la
cobertura en la financiación de proyectos de investigación a
estudiantes (pregrado y postgrado), egresados y docentes
investigadores desde la cátedra, con un monto presupuestado de
$1.000 millones de pesos.

7. La Universidad dentro de sus direccionamiento estratégico tiene
contemplado fortalecer la investigación como factor clave para la
excelencia académica, para la acreditación de los programas y para la
contribución y consolidación de la comunidad académica.

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

38
8. Dentro del Plan de Gobierno del Doctor Carlos Eduardo Caicedo Omar
“La Refundación: En marcha” se presenta como eje estratégico la
Ciencia y Tecnología para el desarrollo sostenible cuyo objetivo
general es adoptar la investigación como el centro de la actividad
universitaria, implementando el Plan de Ciencia, Tecnología e
Innovación “Investigación para el Desarrollo Sostenible”, que fija las
áreas y líneas de investigación de la Universidad del Magdalena, en
las cuales se concentrarán y priorizarán los recursos disponibles para
el desarrollo de proyectos científicos, tecnológicos y de innovación,
que permita la generación, transferencia y aplicación del conocimiento
y existente para el desarrollo regional.

3.2.2 Debilidades

Son las actividades o atributos internos que inhiben o dificultan el éxito de la
organización educativa, entre ello se encuentran:

1. Baja articulación de la estructura, funciones y procedimientos del
Sistema de Investigación de la Universidad del Magdalena con los
lineamientos y recomendaciones de las políticas nacionales en
materia de ciencia y tecnología.

2. Inexistencia del componente organizativo dentro del Sistema de
Investigación que promueva el orden y la coordinación de un conjunto
de organismos, normas, metodologías y acciones, cuyo propósito sea
contribuir a generar ciencia y tecnología.

3. Desorganización de los procesos de investigación que apoyen la
comunidad científica y la cultura investigativa en la institución, a través
de un sistema que viabilice la puesta en marcha de planes, programas
y proyectos.

4. Baja cultura de la Investigación de la Universidad del Magdalena

5. Poco desarrollo de actividades de investigación por parte de
estudiantes y docentes.

6. Desarticulación del eje de investigación en el pregrado con el
semillero de investigación de la Universidad del Magdalena.

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

39
7. Desorganización del programa de semilleros de investigación y
jóvenes investigadores

8. Escasos espacios y mecanismos de difusión y participación de
actividades de investigación.

9. Falta de estímulos académicos para docentes y estudiantes que
desarrollan actividades de investigación.

10. Desarticulación del Sistema de Investigación de la Universidad del
Magdalena con los sectores productivos externos.

11. Bajo número de programas y proyectos de investigación por parte de
la Universidad del Magdalena que ofrezcan soluciones a los
problemas científicos, técnicos, tecnológicos, artísticos, educativos y
sociales, para transformarlos en factores significativos de desarrollo
social.

12. Escaso numero de centros y grupos de investigaciónde agrupados en
líneas, programas y áreas de investigación acordes con las
necesidades del entorno para el desarrollo social y productivo de la
región.

13. Desarticulación del sistema de investigación de la Universidad del
Magdalena con el Sistema de Extensión y Docencia.

14. Escaso recurso humano calificado y deficiente infraestructura para el
desarrollo de la Investigación en la Universidad del Magdalena.

3.2.3 Amenazas

Son los eventos, hechos, tendencias en el entorno de la organización que
inhiben, dificultan o limitan su desarrollo operativo, en la Universidad del
Magdalena podemos encontrar las siguientes:

1. Falta de mecanismos por parte del estado que aseguren la
sostenibilidad del financiamiento de la Ciencia y Tecnología con
recursos públicos, estimulen la inversión privada y faciliten la
coordinación entre ambos sectores.

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

40
2. Falta de una política pública nacional caracterizada por la
incorporación del conocimiento a la producción tradicional y a nuevos
sectores de media y alta tecnología.

3. Insuficiente impulso del sector privado a las actividades de ciencia y
tecnología.

4. La innovación tecnológica no hace parte significativa de la cultura
empresarial colombiana.

5. Recurso humano cualificado escaso en la región para la docencia y la
investigación.

6. Concentración de los docentes cualificados en las ciudades de mayor
desarrollo económico.

3.2.4 Oportunidades

Son los eventos, hechos o tendencias en el entorno de la institución que
podrían facilitar o beneficiar el desarrollo de esta si se aprovechan en forma
oportuna y adecuada, y para la investigación podemos encontrar las
siguientes:

1. La nación dentro de su planeación estratégica enmarcada en el
documento Colombia Visión Colombia II Centenario: 2019, en
materia de desarrollo tecnológico y científico establece las siguientes
metas las cuales se convierten en oportunidades para la Universidad
del Magdalena.

2. Convocatorias permanentes de Colciencias y otras entidades estatales
y privadas para la financiación proyectos de Investigación en Ciencia,
Tecnología e Innovación Tecnológica que lleven a cabo
organizaciones de carácter jurídico, públicas o privadas.

3. Colciencias siguiendo con su política de tener un "servicio de
reconocimiento" permanente para toda la comunidad e instituciones
del SNCyT y con el objeto de que los grupos registrados y
reconocidos se preparen para el proceso de “medición de grupos
reconocidos”, aplica el modelo de reconocimiento de grupos

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

41
registrados en la plataforma ScienTI sobre la información presentada
mediante convocatorias permanentes todos los años.

4. Funcionamiento del programa ONDAS. Es la propuesta que hace
Conciencias todas las regiones del país, con el fi n de estimular una
cultura de la CT+I en la población infantil y juvenil de Colombia, en
especial en la escuela básica y media. Con el Programa Ondas,
Colciencias siembra semilleros de pensamiento científico y tecnológico
y le apuesta al futuro del país.

5. Existencia redes científicas de orden nacional e internacional que
permiten un mejor desarrollo de la investigación mediante la
interacción de los centros y grupos de investigación

3.3 LINEA BASE (Listado de Indicadores Actualizados a 2006).
3.3.1 Número de Proyectos de Investigación desarrollados por la
Universidad del Magdalena.

EVOLUCIÓN DEL NUMERO DE PROYECTOS COFINANACIADOS EN LA
CONVOCATORIA FONCIENCIAS DE LA UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA
0
5
10
15
20
25
30
35
2003 2004
Años
N
u
m
e
r
o
d
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P
r
o
y
e
c
t
o
s

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

EVOLUCIÓN DEL VALOR DE LOS PROYECTOS COFINANACIADOS EN LAS
CONVOCATORIAS FONCIENCIAS DE LA UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA.
0,00
200.000,00
400.000,00
600.000,00
800.000,00
1.000.000,00
1.200.000,00
1.400.000,00
1.600.000,00
2003 2004
Años
V
a
lo
r
d
e
l
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P
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y
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c
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s
.

3.3.2 Evolución del Gasto en Ciencia y Tecnología de la Universidad del
Magdalena.
EVOLUCIÒN DEL VALOR DE LOS PROYECTOS COFINANCIADOS POR
COLCIENCIAS EN CONVENIO CON LA UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA.
0,00
200.000,00
400.000,00
600.000,00
800.000,00
1.000.000,00
1.200.000,00
1.400.000,00
1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004
Años
V
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lo
r
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o
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P
ro
y
e
c
to
s
.

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

3.3.3 Resumen del Número y Valor de los Proyectos de Investigación
Financiados y Cofinanciados por la Universidad del Magdalena.

EFECTIVO C. INSTALADA
22 185.856,00 512.220,00 2.400,00 87.540,00 788.016,00
29 335.383,00 676.636,00 99.408,00 279.942,00 1.391.369,00
6 20.000,00 212.440,00 64.250,00 296.690,00
6 480.531,00 483.935,00 379.212,00 1.343.678,00
5 463.435,00 452.639,00 253.964,00 1.170.038,00
5 74.427,00 179.705,00 263.620,00 472.352,00 990.104,00
4 50.500,00 53.000,00 103.500,00
77 615.666,00 2.575.467,00 1.302.002,00 1.590.260,00 6.083.395,00
MONTO OTRA
ENTIDAD
RESUMEN DE INVENTARIO DE CIENCIA Y TECNOLOGIA DE LA UNIVERSIDAD DEL MAGDALENA
CANTIDAD
MONTO UNIMAG
Monto
COLCIENCIAS TOTAL
TOTAL
PROYECTOS FONCIENCIAS CONVOCATORIA 2003
PROYECTOS FONCIENCIAS CONVOCATORIA 2004
PROYECTOS CONVENIO UNIMAGDALENA-DADMA
PROYECTOS UNIMAGDALENA-COLCIENCIAS 2004
PROYECTOS UNIMAGDALENA-UNIDAD DE PARQUES
NACIONALES
PROYECTOS UNIMAGDALENA-COLCIENCIAS 1998-2002
PROYECTOS UNIMAGDALENA-COLCIENCIAS 2003

Plan Sectorial de Investigación 2006-2009

44
3.3.4 Evolución del Número de Grupos de Investigación Reconocidos
por COLCIENCIAS en la Universidad del Magdalena.
EVOLUCIÓN DEL NÚMERO DE GRUPOS RECONOCIDOS
POR COLCIENCIAS
34
29
28
65
00
0
5
10
15
20
25
30
35
40
2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

3.3.5 Número de Grupos de Investigación Reconocidos en la
Universidad del Magdalena en el año 2006.
Fuente: Vicerrectoria de Investigación Universidad del Magdalena: Datos tomados de RESULTADOS DEL RECONOCIMIENTO Y MEDICIÓN DE
GRUPOS DE INVESTIGACIÓN – PRIMER SEMESTRE. Mayo 6 AÑO 2006. Elaborado por: Dirección General de Colciencias.Datos: Plataforma SCienTI
– Colciencias.
Grupos de Investigación Reconocidos Instituciones Publicas y Privadas. 2006
321
155
114
99 89
75
48 39 42 42 39 38 36 36 34 33 29 27 26 24 20 22 17 18 16 17 17 15 14 16
0
50
100
150
200
250
300
350
U
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