PEP-Maestra-Ingeniera-2018

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PROYECTO EDUCATIVO DEL PROGRAMA -PEP- 
 
MAESTRÍA EN INGENIERÍA – ENFASIS EN INGENIERÍA ELECTRÓNICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS 
Facultad de Ingeniería 
2018 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
 
 
RICARDO GARCÍA DUARTE 
Rector 
 
WILLIAM FERNANDO CASTRILLÓN CARDONA 
Vicerrector Académico 
 
JOSÉ VICENTE CASAS DÍAZ 
Vicerrector Administrativo y financiero 
 
CARLOS ENRIQUE MONTENEGRO MARÍN 
Decano Facultad de Ingeniería 
 
LUZ HELENA CAMARGO CASALLAS 
Coordinador de Currículo de la Facultad de Ingeniería 
 
GLADYS ADRIANA PINZON O 
Asistente Comité de Currículo de la Facultad de Ingeniería 
 
LUISA FERNANDA RODRIGUEZ QUIROZ 
Monitora Comité de Currículo de la Facultad de Ingeniería 
 
CÉSAR LEONARDO TRUJILLO RODRÍGUEZ 
Coordinador del proyecto curricular 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
Índice General 
1 IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR.................................................................. 5 
1.1 Información general ........................................................................................................... 5 
1.2 Reseña histórica del Proyecto Curricular ........................................................................... 5 
1.3 Visión, misión y principios del Proyecto Curricular ........................................................... 6 
1.4 Fundamentación epistemológica de la formación ............................................................ 6 
1.5 Naturaleza del Proyecto Curricular y su relación con la Facultad de Ingeniería .............. 7 
2 PERTINENCIA Y PROPÓSITO DEL PROYECTO CURRICULAR ............................................... 9 
2.1 Prospectiva del Proyecto Curricular................................................................................... 9 
2.2 Objetivos del Proyecto Curricular .................................................................................... 10 
Objetivo general ........................................................................................................................... 10 
Objetivos Específicos ................................................................................................................. 10 
2.3 Perfil del Aspirante y del Egresado .................................................................................. 10 
3 MODELO Y ESTRATEGICA CURRICULAR ........................................................................... 12 
3.1 Lineamientos curriculares básicos ................................................................................... 12 
3.2 Estructura curricular ......................................................................................................... 15 
3.3 Estrategias distintivas de desarrollo curricular ............................................................... 19 
3.4 Objetivos de aprendizaje – Áreas de formación ............................................................. 20 
3.5 Estrategias de actualización del currículo ........................................................................ 20 
4 ARTICULACIÓN CON EL MEDIO ........................................................................................ 21 
4.1 Prácticas y pasantías ........................................................................................................ 21 
4.2 Proyección empresarial y social ....................................................................................... 21 
4.3 Articulación con la investigación ..................................................................................... 22 
4.4 Articulación con los egresados ......................................................................................... 22 
4.5 Movilidad académica ....................................................................................................... 22 
5 APOYO A LA GESTIÓN DEL CURRÍCULO ........................................................................... 23 
5.1 Organización administrativa ............................................................................................ 23 
5.2 Equipo docente ................................................................................................................. 24 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
5.3. Recursos físicos y de apoyo a la docencia ............................................................................ 31 
5.4. Salas y laboratorios especializados ....................................................................................... 36 
5.4.1. Sala Access Grid ............................................................................................................... 36 
5.4.2. CECAD – Centro de Computación de Alto Desempeño................................................... 36 
5.4.3. Lineamientos de autoevaluación ................................................................................. 37 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
 
1 IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR 
1.1 Información general 
Nombre de la institución de Educación 
Superior 
UNIVERSIDAD DISTRITAL FRANCISCO JOSÉ 
DE CALDAS 
Nombre del Proyecto Curricular Maestría en ingeniería – énfasis en ingeniería 
electrónica. 
Nivel de formación Maestría 
Título que otorga Magister en Ingeniería con énfasis en 
ingeniería electrónica. 
Fecha creación y/o de apertura Primer semestre de 2017 
Facultad Ingeniería 
Código SNIES 106143 
Cantidad de Créditos 44 
Resolución Registro calificado Resolución 03095 del 03 de Marzo de 2017 
expedida por el Ministerio de Educación 
Nacional 
 
1.2 Reseña histórica del Proyecto Curricular 
En el año 2007 un grupo de profesores pertenecientes a los diferentes grupos de Investigación del 
Proyecto Curricular de Ingeniería Electrónica e Ingeniería Eléctrica, ven la necesidad de ampliar sus 
horizontes de investigación y profundizar en los diferentes temas que vienen trabajando, al igual 
que brindar a sus egresados una opción más de prepararse para la labor investigativa, por esas 
razones toman la iniciativa de estructurar un documento con el ánimo de crear la Maestría en 
Ingeniería Electrónica. Con el pasar de los años, y después de muchas deliberaciones en los 
diferentes Consejos de la Universidad en cuanto a su denominación, entre otros aspectos, 
finalmente el Consejo Superior de la Universidad Distrital el 16 de abril del año 2015 crea el 
programa de Maestría en Ingeniería – Énfasis en Ingeniería Electrónica, mediante Acuerdo 05 de 
2015, con una duración de cuatro (4) semestres académicos, tiempo de formación que busca cubrir 
todas las exigencias previstas por la ley, así como asegurar la formación del estudiante en las 
competencias propias de la disciplina, para ejercer no sólo en el campo de formación, sino también 
para atender las necesidades del entorno económico, tecnológico y social en que este se 
desenvuelve. 
 
 
 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
1.3 Visión, misión y principios del Proyecto Curricular 
Misión: 
Formar investigadores de calidad, y profesionales con una alta capacidad en I+D+I en áreas de 
Automática, Telecomunicaciones, Electrónica de Potencia y Bioingeniería que generen 
conocimiento para el desarrollo científico y tecnológico de carácter universal.Visión: 
Constituirse en una maestría reconocida al 2032 por sus aportes en el desarrollo de la ciencia, la 
tecnología y la innovación del país. 
 
1.4 Fundamentación epistemológica de la formación 
El programa de Maestría en Ingeniería de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas responde 
a la creciente demanda de profesionales integrales contextualizados con las problemáticas de su 
entorno, que contribuyan con el desarrollo de la sociedad, la región y el país, de tal manera que 
formen parte del cambio del escenario actual en el cual se tienen empresas e industrias que 
adquieren y adaptan tecnología, por un lado, y centros de investigación que generan nuevo 
conocimiento, por el otro. En este sentido, se busca que el egresado del programa de Maestría en 
Ingeniería adquiera las capacidades para la ejecución de proyectos de investigación, innovación y 
desarrollo tecnológico que permitan la solución de las problemáticas técnicas, sociales, ambientales 
y económicas. 
La Facultad de Ingeniería, en concordancia con la misión de la Universidad en búsqueda del 
desarrollo sociocultural para contribuir al progreso de la Ciudad – Región de Bogotá y el país, 
aprovecha con este programa las oportunidades de crecimiento regionales en materia de ciencia y 
tecnología en área relacionadas con la Ingeniería, para alinearse con el Plan Estratégico de 
Desarrollo 2007 – 2016 de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas “Conocimientos, saberes 
e investigación de alto impacto para el desarrollo humano y social”. 
Los sectores potenciales de crecimiento relacionados con el programa son el educativo (docencia, 
investigación y extensión), el industrial (a través de soluciones de control, procesos industriales, 
aplicaciones de software, gestión de energía, entre otros), y el sector servicios (a través de 
consultorías en todas las áreas de Ingeniería). 
Dada la necesidad de consolidar el desarrollo tecnológico y científico del país y de acuerdo a las 
potencialidades de la región, la Facultad de Ingeniería de la Universidad Distrital Francisco José de 
Caldas, propone el Programa de Maestría en Ingeniería. 
 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
1.5 Naturaleza del Proyecto Curricular y su relación con la Facultad de 
Ingeniería 
El Programa de Maestría en Ingeniería busca formar investigadores de calidad, y profesionales con 
una alta capacidad en I+D+I en áreas de la Ingeniería. Cabe resaltar, la importancia y la necesidad 
de la formación posgradual de ingenieros en las sociedades contemporáneas, debido a la 
responsabilidad de contribuir al desarrollo del país, a través de sus funciones esenciales de docencia, 
investigación, innovación y desarrollo como se evidencia en la figura 1 con el crecimiento en la 
cantidad de estudiantes matriculados a programas de Maestría. Desde esta perspectiva, la 
propuesta que aquí se presenta, parte de la intencionalidad de ofrecer una formación posgradual 
que responda a los estándares internacionales de calidad y que permita fortalecer y consolidar la 
capacidad científica y tecnológica del país. 
Figura 1. Tasa de crecimiento de Estudiantes matriculados en programas de Maestría 
Periodo 2010 – 2014 Fuente: OAPC Informe Gestión y Resultados 2015 
 
El programa de Maestría en Ingeniería parte de una idea inicial alrededor de la cual se unieron los 
grupos de investigación de los diferentes Proyectos Curriculares de la Facultad de Ingeniería en 
busca de un fin común. La producción de los grupos de investigación adscritos a la maestría ha sido 
principalmente de nuevo conocimiento representado en artículos de investigación en revistas 
indexadas y productos de divulgación en eventos nacionales e internacionales. La Universidad 
Distrital Francisco José de Caldas tiene 108 grupos de investigación clasificados por Colciencias, de 
los cuales 27 grupos están adscritos a la Facultad de Ingeniería. De estos grupos, 2 están clasificados 
en A1, 6 en A, 3 en B, 13 en C y 3 en D, es decir que de los grupos de investigación de la Universidad 
Distrital Francisco José de Caldas clasificados en A1 y A el 40% son de la Facultad de Ingeniería, lo 
cual evidencia la fortaleza de los grupos que forman parte del programa de Maestría propuesto. 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
En la búsqueda de la proyección del futuro de las líneas de investigación de los grupos que 
actualmente forman parte de la Facultad de Ingeniería, se propone una Maestría en investigación, 
que va a permitir realizar desarrollos para fortalecer la obtención de patentes, aumentar la 
divulgación a través de artículos científicos, fortalecer las líneas de investigación y generar nuevo 
conocimiento en el área de la Ingeniería en búsqueda de conseguir un desarrollo social sostenible 
de la ciudad región y del país. Además, se plantea la importancia de realizar alianzas estratégicas 
con diferentes empresas del sector productivo y oficial, de tal manera que dentro de la maestría se 
desarrollen proyectos que contribuyan a la solución de problemas reales de estos sectores. 
El plan de estudio y contenidos curriculares de la Maestría en Ingeniería, en todos sus énfasis, tiene 
una estructura curricular flexible, centrada en la investigación, por lo cual se soporta en los grupos 
de investigación de la Facultad de Ingeniería. Las diferentes áreas del conocimiento y la estructura 
curricular del plan de estudios permiten que el estudiante inicie en una etapa de formación, en la 
cual adquiere o fortalece los conceptos básicos que cualquier ingeniero debería tener a nivel de 
maestría; adicionalmente, durante esta misma etapa el estudiante adquiere otros conocimientos, 
específicamente relacionados con el área en la cual está desarrollando su investigación, y que le 
permiten adquirir los conocimientos requeridos para el desarrollo de dicha investigación, todo esto 
asesorado por un tutor y un grupo de investigación de la Facultad. Posteriormente, pasa a una 
segunda etapa en la cual desarrolla el proyecto de investigación. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
2 PERTINENCIA Y PROPÓSITO DEL PROYECTO 
CURRICULAR 
2.1 Prospectiva del Proyecto Curricular 
El programa de Maestría en Ingeniería de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas responde 
a la creciente demanda de profesionales integrales contextualizados con las problemáticas de su 
entorno, que contribuyan con el desarrollo de la sociedad, la región y el país, de tal manera que 
formen parte del cambio del escenario actual en el cual se tienen empresas e industrias que 
adquieren y adaptan tecnología, por un lado, y centros de investigación que generan nuevo 
conocimiento, por el otro. En este sentido, se busca que el egresado del programa de Maestría en 
Ingeniería adquiera las capacidades para la ejecución de proyectos de investigación, innovación y 
desarrollo tecnológico que permitan la solución de las problemáticas técnicas, sociales, ambientales 
y económicas. 
La Facultad de Ingeniería, en concordancia con la misión de la Universidad en búsqueda del 
desarrollo sociocultural para contribuir al progreso de la Ciudad – Región de Bogotá y el país, 
aprovecha con este programa las oportunidades de crecimiento regionales en materia de ciencia y 
tecnología en área relacionadas con la Ingeniería, para alinearse con el Plan Estratégico de 
Desarrollo 2007 – 2016 de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas “Conocimientos, saberes 
e investigación de alto impacto para el desarrollo humano y social” 
Los sectores potenciales de crecimientorelacionados con el programa son el educativo (docencia, 
investigación y extensión), el industrial (a través de soluciones de control, procesos industriales, 
aplicaciones de software, gestión de energía, entre otros), y el sector servicios (a través de 
consultorías en todas las áreas de Ingeniería). 
Los egresados de la Maestría en Ingeniería de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas 
podrán continuar sus estudios dentro del programa de Doctorado en Ingeniería de la Universidad 
Distrital Francisco José de Caldas o en otras instituciones educativas a nivel nacional o internacional. 
De igual manera, los egresados del programa podrán incorporarse al sector productivo con 
conocimientos y habilidades que les permitirán abordar diferentes problemas de la industria y 
darles soluciones que permitan que la región y el país sean más competitivos. 
Dada la necesidad de consolidar el desarrollo tecnológico y científico del país y de acuerdo a las 
potencialidades de la región, la Facultad de Ingeniería de la Universidad Distrital Francisco José de 
Caldas, propone el Programa de Maestría en Ingeniería descrito a continuación 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
2.2 Objetivos del Proyecto Curricular 
Objetivo general 
Formar investigadores que incidan positivamente en procesos de investigación, transferencia, 
apropiación y aplicación de nuevas tecnologías en áreas como Automática, Telecomunicaciones, 
Electrónica de Potencia y Bioingeniería con el fin de dar solución a problemas concretos de la ciudad-
región y el país, mediante la generación de nuevo conocimiento útil para la sociedad. 
Objetivos Específicos 
 Formar investigadores que aporten de manera innovadora en la academia, en la industria 
eléctrica y electrónica colombiana y en el desarrollo social sostenible. 
 Proporcionar al estudiante herramientas teóricas y prácticas para la formulación y ejecución de 
proyectos de investigación o desarrollo tecnológico en el contexto de la Ingeniería Electrónica. 
 Desarrollar competencias en el estudiante que le permitan abortar problemas en la rama de la 
Ingeniería Electrónica, proporcionando soluciones óptimas acordes al contexto y la realidad 
social. 
 Generar un ambiente propicio para llevar a cabo una formación integral en la dimensión ética y 
moral del estudiante, de tal manera que se refleje en actitudes de responsabilidad, respeto y 
honestidad en el ejercicio de su quehacer profesional. 
2.3 Perfil del Aspirante y del Egresado 
Perfil del Aspirante 
El programa de Maestría en Ingeniería – Énfasis en Ingeniería Electrónica está dirigido a 
profesionales egresados de Ingeniería Electrónica, Ingeniería Eléctrica o profesiones afines 
(preferiblemente egresados con un tiempo no mayor a cinco años), y profesionales en ciencias 
básicas que muestren una clara vocación por la investigación en cualquiera de líneas de énfasis de 
la maestría como son: Automática, Telecomunicaciones, Electrónica de Potencia y Bioingeniería. 
Perfil de Egreso 
El Magíster en Ingeniería – Énfasis en Ingeniería Electrónica de la Universidad Distrital Francisco José 
de Caldas será un profesional con orientación hacia la investigación. En términos generales se 
distinguirá por: 
● Capacidad para proponer y desarrollar metódicamente proyectos de investigación, desarrollo y/o 
innovación tecnológica como solución a problemas en el contexto de la ingeniería electrónica 
colombiana. 
● Capacidad para abordar la solución de problemas puntuales para la industria electrónica 
colombiana de manera creativa y sistemática. 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
● Habilidad para transmitir de manera oral y escrita propuestas metodológicas, estudios de casos y 
resultados de investigación, tanto en su lengua nativa como en un segundo idioma (inglés). 
● Elevado sentir ético y moral frente al ejercicio y aplicación de la investigación como actividad 
profesional y elemento transformador del país. 
● Capacidad para formular y construir políticas públicas, que favorezcan los avances tecnológicos 
en la rama de la Ingeniería Electrónica en Colombia. 
De igual manera, el profesional egresado se fundamenta en unas bases conceptuales sólidas que le 
permiten afrontar los cambios tecnológicos del momento, apropiándose a corto plazo del 
conocimiento necesario para tal fin. Además, contará con una sólida formación investigativa que le 
permitirá desempeñarse tanto en docencia como en departamentos de investigación y desarrollo, 
al igual que proyectar un estudio doctoral en el área. 
Perfil Ocupacional 
El Magíster en Ingeniería – Énfasis en Ingeniería Electrónica de la Universidad Distrital Francisco José 
de Caldas será un profesional con orientación hacia la investigación. En términos generales se 
distinguirá por: 
● Capacidad para proponer y desarrollar metódicamente proyectos de investigación, desarrollo y/o 
innovación tecnológica como solución a problemas en el contexto de la ingeniería electrónica 
colombiana. 
● Capacidad para abordar la solución de problemas puntuales para la industria electrónica 
colombiana de manera creativa y sistemática. 
● Habilidad para transmitir de manera oral y escrita propuestas metodológicas, estudios de casos y 
resultados de investigación, tanto en su lengua nativa como en un segundo idioma (inglés). 
● Elevado sentir ético y moral frente al ejercicio y aplicación de la investigación como actividad 
profesional y elemento transformador del país. 
● Capacidad para formular y construir políticas públicas, que favorezcan los avances tecnológicos 
en la rama de la Ingeniería Electrónica en Colombia. 
 
 
 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
3 MODELO Y ESTRATEGICA CURRICULAR 
3.1 Lineamientos curriculares básicos 
El programa de Maestría en Ingeniería – Énfasis en Ingeniería Electrónica tiene 44 créditos 
académicos que el estudiante debe desarrollar con una intensidad de trabajo semanal de tiempo 
completo en una duración de dos años. 
El programa ofrece en primera instancia un énfasis en Ingeniería Electrónica, apoyada en líneas de 
investigación formuladas de acuerdo a las temáticas de los grupos de investigación reconocidos en 
la Universidad. Inicialmente, se tiene una oferta en las siguientes líneas: Automática, 
Telecomunicaciones, Electrónica de Potencia y Bioingeniería. 
Abordando no solo las orientaciones habituales en la enseñanza que son susceptibles de evidenciar 
en la Universidad Distrital, sino también teniendo en cuenta las expresiones de trabajo previstas por 
el conocimiento pedagógico y didáctico, se pueden caracterizar las siguientes clases de trabajo a 
desarrollar en los tiempos de las horas de trabajo directo con los estudiantes. 
Tabla 1 Lineamientos pedagógicos en la Maestría en Ingeniería 
Opciones Docente Estudiante 
Clase Magistral Orientadas al conocimiento, la comprensión de 
metodologías principios y problemas de un 
campo de conocimiento y práctica profesional, 
mediante procesos de recepción activos, 
donde el Maestrante realiza constantes y 
variadas operaciones mentales al 
intercomunicarse con los contenidos y formas 
de expresión que se desarrollan en una 
conferencia magistral. De esta manera un 
estudiante activo no solo relaciona sus 
conocimientos con los del conferencista, sino, 
además, se interroga, explora preguntas y 
posibles respuestas que van surgiendo durante 
una buena exposición. 
Cada docente tendrá la idoneidad necesaria 
para desempeñarse en esta labor, de acuerdo 
a los perfiles definidos en cada una de las 
asignaturas. El recursohumano está 
Debe asistir preparado con 
lecturas previamente 
establecidas para participar y 
exponer inquietudes, se 
genera información para que 
el estudiante realice 
actividades de auto 
aprendizaje basado en el 
fundamento expuesto en la 
clase. 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
compuesto por docentes de planta de la 
Facultad de Ingeniería con exigencia mínima de 
formación en Maestría y preferiblemente en 
Doctorado; en ocasiones podrá contarse con 
profesores invitados de universidades 
extranjeras 
Trabajo 
Colaborativo con 
los grupos de 
Investigación 
El proceso de formación del estudiante 
depende en gran medida del apoyo que el 
grupo de investigación le da desde el momento 
que es aspirante al programa. En este 
momento el estudiante define la temática de 
su proyecto, su director de tesis y el plan de 
estudios a seguir. 
La financiación del estudiante 
y de su proyecto lo gestiona 
el grupo de investigación 
Aprendizaje basado 
en Proyectos 
Se busca con esta metodología que el 
estudiante aprenda a medida que lleva su 
conocimiento a la práctica. Cada proyecto se 
desarrollará siguiendo el método científico de 
forma que el estudiante pueda desarrollar 
actitudes y hábitos investigativos. 
 
Cátedra-Seminario Se dispone un porcentaje para la cátedra del 
docente y un porcentaje para la presentación 
de un tema por parte de los alumnos. 
Preparación previa de la 
exposición por parte de los 
estudiantes a cargo. Lectura 
bibliografía por parte del 
grupo. Los expositores 
entregan con antelación 
documento con los aspectos 
relevantes. 
Seminario Planifica y programa las actividades para que se 
den los espacios de desarrollo del seminario, 
en una forma ordenada. 
Se imparte una metodología para el desarrollo 
del seminario. 
Coordina y participa en el desarrollo del 
seminario agregando valor y dirigiendo par que 
Donde la actividad 
dominante es la investigación 
(formativa), la 
sistematización de 
conocimientos, la 
elaboración de informes, 
ensayos y reportes técnicos. 
Además, el seminario como 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
los participantes realicen actividades 
investigativas. 
 
 
práctica pedagógica permite 
juego de roles y específicas 
actividades formativas de 
coordinación, relatoría, 
correlatoría, además de 
generar espacios dialógicos 
para el despliegue de 
competencias 
argumentativas, 
interpretativas y propositivas 
Análisis de Caso Preparación de los casos con antelación, 
definición de bibliografía. Se establece las 
reglas del juego con la primera sesión. 
Leer cuidadosamente el caso 
y la bibliografía 
recomendada, prepararlo de 
acuerdo a las instrucciones 
de profesor. 
Laboratorio Constituye una estrategia formativa donde las 
unidades de aprendizaje requieren de material 
e instrumental especializado. 
Se preparan guías y talleres para la práctica en 
el laboratorio. 
Preparar la sesión mediante 
la lectura del material. 
La actividad predominante es 
la experimentación y la 
verificación de hipótesis de 
trabajo como la estimación 
de impacto de diversas 
variables en el resultado, los 
procesos pueden ser 
inductivos (de los hechos a la 
teoría), o deductivos (validez 
de la teoría en los hechos). 
Talleres Estrategia formativa cuyas unidades de 
aprendizaje son de tipo práctico donde 
predominan o requieren actividades de diseño, 
planeación ejecución y manejo de 
herramientas y/o equipos especializados. De 
igual manera existen talleres pedagógicos, que, 
a diferencia de los talleres técnicos, desarrollan 
actividades de ejercitación—reflexión, 
El estudiante realiza 
actividades del desarrollo del 
taller en función del 
conocimiento adquirido 
sobre una temática 
específica. 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
aplicación intelectual, actitudinal y de 
destrezas expresivas y lingüísticas. 
Aulas Virtuales Cada asignatura del programa de maestría 
contará con un espacio en las aulas virtuales de 
ingeniería, lo que le permitirá al estudiante 
desarrollar un trabajo autónomo y contar con 
el apoyo del docente y de sus compañeros en 
el momento que lo requiera. 
 
Apropiación de un 
modelo de 
convivencia 
La maestría se propone crear un ambiente 
propicio para el desarrollo de actitudes de un 
alto nivel ético y moral en nuestros 
estudiantes, capaces de afrontar el quehacer 
profesional dentro de un contexto de 
responsabilidad, respeto y honestidad. Este 
propósito se visualizará en las relaciones que 
existen dentro de los grupos de investigación, 
los comités curriculares de la maestría, el 
personal administrativo, los docentes y los 
estudiantes. 
 
 
3.2 Estructura curricular 
En concordancia con la definición de espacio académico, según el acuerdo 009 del 12 de septiembre 
de 2006 del consejo académico de la Universidad Distrital, el programa de Maestría en Ingeniería – 
Énfasis en Ingeniería Electrónica demandará la aprobación de 44 créditos académicos por parte del 
estudiante, distribuidos en cuatro núcleos, tal como se muestra en la tabla. 
La Maestría consta de un núcleo de fundamentación común a los énfasis, un núcleo de 
profundización por línea de investigación asociada al énfasis, un núcleo opcional y/o electivo y un 
núcleo de investigación. 
El núcleo de fundamentación busca que el estudiante de maestría adquiera las herramientas 
conceptuales necesarias para abordar la solución de los problemas en su área de investigación de 
manera metódica. 
El núcleo de profundización, propio de la línea de investigación a desarrollar, provee las temáticas 
avanzadas que requiere el estudiante previo a la formulación de su propuesta de investigación. 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
El núcleo opcional y/o electivo permite que el estudiante profundice en temáticas asociadas a su 
propuesta de investigación promoviendo el crecimiento de su conocimiento alrededor de la misma. 
El núcleo de investigación se compone de un seminario, un proyecto dirigido el cual puede ser 
cambiado por un espacio del núcleo opcional según la necesidad del estudiante para desarrollar su 
trabajo de grado de maestría, proyecto de grado de maestría I y proyecto de grado de maestría II. 
El proyecto dirigido permite que el estudiante, asistido por un grupo de investigación, enfoque y 
dimensione adecuadamente su propuesta de investigación. De igual forma, permite que el 
estudiante avance en la solución del problema planteado. El proyecto de grado de maestría I estará 
compuesto por el proceso de construcción y sustentación de un documento avalado por el director 
del trabajo de grado en el cual el estudiante justifica la relevancia de su tema de investigación, 
expone la problemática que abordará, presenta los objetivos de su investigación y describe la 
metodología que seguirá para desarrollar y llevar a buen término el trabajo de grado. Finalmente, 
el proyecto de grado de maestría II recopila un aporte conceptual o metodológico original que 
realiza el estudiante como fruto de su formación en los núcleos fundamental y opcional, reforzado 
por el desarrollo del proyecto dirigido. 
Tabla 2 Organización de créditos por núcleos 
Núcleo Créditos 
De fundamentación 8 
● Espacio académico obligatorio (EOB1) 
● Espacio académico obligatorio (EOB2) 
4 
4 
De profundización 8 
● Espacio académico según línea de investigación (EF1) 
● Espacio académicosegún línea de investigación (EF2) 
4 
4 
Opcional y/o electivo 8 
● Espacio académico opcional y/o electivo (EOP1) 
● Espacio académico opcional y/o electivo (EOP2) 
4 
4 
De investigación 20 
● Seminario de Investigación 
● Proyecto dirigido 
● Proyecto de Grado de Maestría I 
● Proyecto de Grado de Maestría II 
4 
4 
4 
8 
TOTAL CREDITOS 44 
 
 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
El núcleo de fundamentación está compuesto por dos (2) espacios académicos obligatorios cada 
uno de cuatro (4) créditos. Posteriormente, el núcleo de profundización consta de dos (2) espacios 
académicos cada uno de cuatro (4) créditos, los cuales dependerán de la línea de énfasis seguida 
por el estudiante. A continuación, el núcleo opcional y/o electivo se compone de dos (2) espacios 
académicos electivos cada uno de cuatro (4) créditos. Al final, un seminario de investigación de 
cuatro (4) créditos, un proyecto dirigido de cuatro (4) créditos el cual puede ser homologado por un 
espacio electivo, proyecto de grado de maestría I de cuatro (4) créditos y proyecto de grado de 
maestría II de ocho (8) créditos para un total de veinte (20) créditos que conforman el núcleo de 
investigación. 
De acuerdo con la tabla Organización por créditos académicos y distribución en semestres, la 
distribución temporal de los cuatro núcleos se llevará a cabo en cuatro semestres. Es importante 
resaltar que los tres primeros núcleos no son mutuamente excluyentes en el tiempo. 
Tabla 3 Organización por créditos académicos y distribución en semestres 
Semestre Créditos 
No.1 12 
● Espacio académico obligatorio (EOB1) 4 
● Espacio académico obligatorio (EOB2) 4 
● Seminario de Investigación 4 
No. 2 16 
● Espacio académico según línea de investigación (EF1) 4 
● Espacio académico según línea de investigación (EF2) 4 
● Espacio académico opcional y/o electivo (EOP1) 4 
● Proyecto de Grado de Maestría I 4 
No. 3 8 
● Espacio académico opcional y/o electivo (EOP2) 4 
● Proyecto dirigido 4 
No. 4 8 
● Proyecto de Grado de Maestría II 8 
 
En la siguiente tabla, se muestra la distribución de las horas directas, horas cooperativas y horas 
autónomas que comprenden cada espacio académico según el Acuerdo 09 de 2006 de la UD. 
Además, según los establecido en el decreto 1295 de 2010 del MEN y el Acuerdo 09 de 2006 de la 
UD, se determinó que por cada hora directa se cuenten hasta 3 horas entre autónomas o 
cooperativas. 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
Tabla 4 Distribución de Horas Directas Cooperativas y autónomas para los créditos de las 
asignaturas 
Semestre Créditos Horas 
Directas 
Horas 
cooperativ
as 
Horas 
Autónomas 
Total 
de 
Horas 
 No.1 12 160 32 384 576 
1. Espacio académico obligatorio (EOB1) 4 48 16 128 192 
2. Espacio académico obligatorio (EOB2) 4 48 16 128 192 
3. Seminario de Investigación 4 64 0 128 192 
No. 2 16 144 96 528 768 
1. Espacio académico según línea de 
investigación (EF1) 
4 48 16 128 192 
2. Espacio académico según línea de 
investigación (EF2) 
4 48 16 128 192 
3. Espacio académico opcional y/o 
electivo (EOP1) 
4 48 16 128 192 
4. Proyecto de Grado de Maestría I 4 0 48 144 192 
No. 3 8 96 64 224 384 
1. Espacio académico opcional y/o 
electivo (EOP2) 
4 48 16 128 192 
2. Proyecto dirigido 4 48 48 96 192 
 No. 4 8 96 288 384 
Proyecto de Grado de Maestría II 8 96 288 384 
 
Con el fin de posibilitar la flexibilidad, la movilidad y la apertura de la Maestría de Ingeniería con 
Énfasis en Ingeniería Electrónica se han definido actividades académicas, que fomentan la 
autonomía de los estudiantes, frente a su proceso de construcción del conocimiento. La Maestría 
de Ingeniería con Énfasis contempla créditos obligatorios y créditos electivos que se visualizan en la 
siguiente tabla. 
 
Tabla 5 Créditos Obligatorios y Electivos 
Créditos 
Obligatorios 
Son los espacios académicos en los cuales se fundamenta y 
se garantiza al estudiante la formación como especialista, 
estos créditos deben ser cursados y aprobados como 
requisito de grado. 
36 Créditos 
(82%) 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
Créditos 
Electivos 
Son las asignaturas que profundizan y enriquecen la 
formación. El estudiante es autónomo para seleccionar los 
temas que presentan los créditos de la asignatura electiva y 
está contemplado en la totalidad de los créditos a cursar, el 
estudiante debe aprobar estos créditos como requisito de 
grado. 
8 Créditos 
(18%) 
 
3.3 Estrategias distintivas de desarrollo curricular 
El currículo de la Maestría en Ingeniería incluye actividades creativas y constructivas, para lograr 
que los estudiantes sean dinámicos, con iniciativa, críticos, descubridores, investigadores, 
autónomos, capaces de tomar decisiones y encontrar soluciones a problemas, en un ambiente 
investigativo que ofrezca experiencias significativas, organizadas en un ambiente afectivo, 
agradable, acogedor para brindar desarrollo integral en el cual participa toda la comunidad 
educativa. 
De acuerdo a las experiencias del grupo de docentes que hacen esta propuesta, nace la idea de crear 
un programa de Maestría para la formación de investigadores que puedan tener una dedicación de 
tiempo completo, financiando sus estudios y los proyectos a desarrollar mediante el apoyo al 
proyecto de grado de maestría en las convocatorias internas del CIDC (Centro de Investigación y 
Desarrollo Científico de la Universidad Distrital), proyectos de grupo de investigación y alianzas 
universidad – empresa – estado. La maestría se fundamenta en los grupos de investigación 
consolidados en la Universidad Distrital como lo son: GCEM, LAMIC, LIFAE, GITUD, LIMER, IDEAS y 
BIOINGENIERÍA, los cuales se comprometen con la gestión de los recursos y el apoyo total al 
estudiante desde el momento en que es aspirante al programa de Maestría hasta su graduación. La 
metodología que se propone está fundamentada en el aprendizaje basado en proyectos, con lo cual 
se busca generar en el estudiante actitudes y hábitos de investigación, donde él sea un actor activo 
y pueda apropiarse, transformar y generar conocimiento. 
La Maestría en Ingeniería se caracteriza por desarrollar los avances tecnológicos, y aportar a la 
investigación en temáticas actuales que permiten entrar en la dinámica de la competitividad, 
soportados en las diferentes líneas de investigación descritas anteriormente y que ofrece a sus 
estudiantes y debidamente apoyados por los respectivos grupos de investigación con trayectoria en 
realización de proyectos, esto permite al estudiante tener la facilidad de cursar espacios académicos 
en las maestrías que actualmente oferta la Facultad de Ingeniería de la Universidad. 
Además, se propone generar un ambiente propicio para el desarrollo de actitudes de un alto nivel 
ético y moral en sus estudiantes, capaces de afrontar el quehacer profesional dentro de un contexto 
de responsabilidad, respeto y honestidad. Este propósito se visualizará en las relaciones que existen 
dentro de los grupos de investigación, los comités curriculares de la maestría, el personal 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
administrativo, los docentes y los estudiantes. Por ello se establecerá un manual de convivencia 
para la maestría a través del cual se permita lograr éste propósito. 
El enfoque propuesto se centra enproblemas actuales, relacionados entre otras cosas al cambio 
climático, la transversalidad de las Tecnologías de la Información y las Comunicaciones (TICs) en 
diferentes contextos, el diseño de dispositivos de microondas y aplicaciones de la fotónica. Además, 
se plantea la necesidad de dar solución a problemas actuales del sector eléctrico nacional que no se 
tratan en los programas de otras Universidades, así como temáticas relacionadas con la 
bioingeniería y las múltiples aplicaciones interdisciplinares de la automática. Todo esto lleva a que 
los estudiantes de la maestría en Ingeniería – Énfasis en Ingeniería Electrónica de la Universidad 
Distrital Francisco José de Caldas investiguen en líneas que en la actualidad se presentan como los 
nuevos retos y paradigmas de la Ingeniería Electrónica a nivel local, nacional y mundial. 
Los diseños curriculares de los proyectos curriculares de la Universidad Distrital se organizan a partir 
de las nociones de formación por competencias, la interdisciplinariedad y la flexibilidad. La 
Universidad privilegia las competencias en lo ciudadano, lo básico y lo laboral. Las competencias 
ciudadanas buscan la formación para la ciudadanía y el sentido social, lo cual implica la 
consideración de la cultura desde la cual se definen unos comportamientos y unos modos de 
actuación y de relación con el entorno natural y social. 
3.4 Objetivos de aprendizaje – Áreas de formación 
El programa ofrece en primera instancia un énfasis en Ingeniería Electrónica, apoyada en líneas de 
investigación formuladas de acuerdo a las temáticas de los grupos de investigación reconocidos en 
la Universidad. Inicialmente, se tiene una oferta en las siguientes líneas: Automática, 
Telecomunicaciones, Electrónica de Potencia y Bioingeniería. 
3.5 Estrategias de actualización del currículo 
Se ha propuesto una reorganización curricular que atienda a los requerimientos legales, 
fundamentada en teorías y concepciones pertinentes y validadas acerca de la formación ciudadana 
en educación superior. Si se garantiza la aplicación de lo anterior en las prácticas curriculares 
cotidianas de investigación, docencia y extensión social, se habrá avanzado en la cualificación de las 
actividades de construcción del conocimiento, enseñanza, aprendizaje, auto evaluación, co-
evaluación y heteroevaluación que permanentemente se adelantan en la actividad misional de la 
Universidad. 
 
 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
4 ARTICULACIÓN CON EL MEDIO 
4.1 Prácticas y pasantías 
Para el caso particular de los estudiantes de la Maestría en Ingeniería – Énfasis en Ingeniería 
Electrónica, la realización de pasantías y prácticas no es requisito, sin embargo se pueden realizar 
bajo la figura de tutoría, previa aprobación del Consejo de Maestría y del Decano de la Facultad. 
4.2 Proyección empresarial y social 
En desarrollo de los objetivos institucionales, el programa de Maestría en Ingeniería – Énfasis en 
Ingeniería Electrónica busca a través de sus labores de proyección social: 
 Fomentar comunidades académicas con profesores, estudiantes, investigadores, actores e 
instancias comprometidas en campos de acción social prioritarios. 
 Promover proyectos de acción social que propicien en la sociedad el compromiso del Programa 
con la realidad del país. 
 Vincular el Programa con entidades públicas y privadas, tanto regionales como nacionales e 
internacionales, así como con la empresa privada, las organizaciones no gubernamentales y las 
organizaciones de base, para la realización de trabajos que propicien el desarrollo de grupos y 
comunidades. 
 Promover seminarios, talleres, conferencias, conversatorios, mesas redondas y prácticas 
similares que generen elementos contextuales en los diferentes campos de acción de la 
proyección social del programa. 
 Promover centros de documentación y observatorios sociales en los temas del programa, 
ligándolos a redes y a otros centros de investigación. 
 
Planes, Proyectos y Estrategias de Proyección Social de la Maestría 
La Maestría en Ingeniería – Énfasis en Ingeniería Electrónica busca desarrollar programas de 
proyección social relacionados con las líneas temáticas estratégicas identificadas como 
automatización industrial, sistemas de telecomunicaciones, bioingeniería y la electrónica de 
potencia. 
Los proyectos de proyección social previstos por el programa contemplan modalidades que 
incluyen: 
 La celebración de convenios y acuerdos operativos como marco para el desarrollo de proyectos 
académicos e investigativos. 
 El desarrollo del Proyecto de Grado como ejercicio de investigación sobre un tema pertinente a 
la disciplina inmerso dentro de una realidad concreta (contexto), elegido libremente por el 
estudiante, a través del cual desarrolla un proceso investigativo concreto. 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
 La participación en eventos locales, regionales y nacionales relacionados con la disciplina de la 
maestría. 
 Desarrollo de proyectos de investigación aplicada asociados a la proyección social, a través de 
asesorías y consultorías en los distintos sectores actuantes en la maestría. 
 Planeación, evaluación y sistematización permanente de experiencias. 
 
4.3 Articulación con la investigación 
Los grupos de investigación vinculados a la Maestría en Ingeniería – Énfasis en Ingeniería Electrónica 
son los encargados de dar soporte a cada una de líneas de profundización propuestas y cuentan con 
la trayectoria suficiente dentro de los programas de pregrado de Ingeniería Eléctrica e Ingeniería 
Electrónica de la Universidad Distrital, como espacios generadores de proyectos de investigación 
institucionales y/o externos, apoyo a estudiantes en el desarrollo de trabajos de grado, relación con 
las electivas de profundización del programa de Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Electrónica, y el 
desarrollo de proyectos de extensión de la Universidad. Los grupos de investigación vinculados a la 
maestría son los siguientes: 
 Laboratorio de Automática e Inteligencia Computacional (LAMIC) 
 Laboratorio de Investigación en Fuentes Alternativas de Energía (LIFAE) 
 Grupo de Compatibilidad e Interferencia Electromagnética (GCEM) 
 Grupo de Investigación en Telecomunicaciones de la Universidad Distrital (GITUD) 
 Laboratorio de Ingeniería de Microondas, Electromagnetismo y Radiación (LIMER) 
 Grupo de Investigación, Desarrollo y Aplicaciones en Señales (IDEAS) 
 Grupos de Investigación en Bioingeniería 
La investigación en el programa se complementa a través de la vinculación de los estudiantes a un 
grupo de investigación. En este marco de trabajo los estudiantes aprenden a indagar, formular 
hipótesis, realizar estados del arte, discutir y argumentar además de procesar datos, interpretarlos 
y presentar resultados acompañados del director de tesis de maestría. 
4.4 Articulación con los egresados 
El proyecto curricular debe evidenciar las estrategias de retroalimentación sobre el ejercicio laboral 
de los egresados frente al horizonte del Proyecto. 
4.5 Movilidad académica 
El proyecto curricular se alinea con las estrategias para la vinculación de los estudiantes y profesores 
del Proyecto, con miras a la movilidad, a los procesos de interinstitucionalidad definidos a nivel de 
facultad y universidad en torno a: convenios, redes y asociaciones académicas. 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
5 APOYO A LA GESTIÓN DEL CURRÍCULO 
5.1 Organización administrativa 
La estructura Organizativa de la Maestría en Ingeniería – Énfasis en IngenieríaElectrónica, está 
compuesta por los siguientes órganos: 
Consejo Curricular. En cada proyecto curricular de postgrado, hay un Consejo responsable de su 
administración integrado, de acuerdo con lo previsto en el estatuto general de la Universidad, cuyas 
funciones son: 
El Consejo es responsable de su administración, integrado de acuerdo con lo previsto en el estatuto 
general de la Universidad (Artículo 35 Estatuto General Acuerdo Superior 03 de 1997), cuyas 
funciones son: 
 Presentar al Consejo de Facultad propuestas de aprobación, supresión o modificación de 
Proyectos Curriculares. 
 Proponer políticas de desarrollo científico y académico del proyecto curricular. 
 Estudiar y resolver los casos de estudiantes. 
 Estudiar y aprobar los proyectos de grado. 
 Realizar la evaluación permanente del proyecto curricular con la participación de 
estudiantes y profesores. 
 Designar el jurado de los trabajos de grado. 
 Elaborar los perfiles para los concursos docentes. 
 Formular políticas de investigación de su proyecto curricular. 
 Las demás que le asignen los reglamentos de la Universidad. 
 
El consejo curricular de postgrado estará integrado así: 
 El coordinador curricular del postgrado, quien lo preside. 
 Dos (2) profesores, del más alto escalafón y productividad académica, designados por el 
Decano. 
 Un (1) estudiante del postgrado, del más alto promedio académico, seleccionado por el 
Decano para un período de un (1) año. 
 
La Maestría en Ingeniería – Énfasis en Ingeniería Electrónica se denomina como proyecto académico 
curricular con base al Artículo 9 y el Articulo 31 del Estatuto Académico de la Universidad Distrital 
Francisco José de Caldas, los cuales se citan a continuación: 
 “ARTÍCULO 9.- CURRICULAR. Proyecto Curricular es el conjunto de actividades orientadas a la 
formación de la persona a nivel de pregrado y postgrado.” 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
 
 “ARTÍCULO 31.- PROYECTO CURRICULAR DE POSGRADO. El Proyecto Curricular de Postgrado 
es el conjunto de actividades encaminadas a la producción y transformación de conocimientos 
como parte fundamental e indispensable en los distintos niveles de formación avanzada.” La 
administración de la Maestría en Ingeniería – Énfasis en Ingeniería Electrónica estará a cargo de 
un coordinador, un asistente y una secretaria “ 
El Coordinador del Proyecto es el responsable del desarrollo y cumplimiento de los objetivos del 
mismo. Cuando el proyecto se desarrolla enteramente en una facultad compete al decano 
respectivo asignar las funciones al coordinador. Cuando su desarrollo competa a varias facultades 
la asignación de funciones corresponde al Vicerrector Académico. La existencia de dichos cargos se 
estipula y reglamenta en los artículos del 13-32 del estatuto académico. 
 
 
Figura 2 Organigrama Proyecto Curricular 
5.2 Equipo docente 
De acuerdo con la estructura organizativa de la institución y con las especificidades del proyecto 
curricular, éste cuenta directamente o a través de la facultad o departamento respectivo, con un 
número de profesores con la dedicación, el nivel de formación y la experiencia requeridos para el 
óptimo desarrollo de las actividades de docencia, investigación, creación artística y cultural, y 
extensión o proyección social, y con la capacidad para atender adecuadamente a los estudiantes. 
En la Tabla 6 se presenta el listado de profesores que soportaran los diferentes espacios académicos 
de la Maestría en Ingeniería – Énfasis en Ingeniería Electrónica. Es de resaltar que todos los 
profesores son planta tiempo completo. 
FACULTAD DE 
INGENIERIA 
Consejo 
Curricular
Coordinacion 
proyecto curricular 
Asistente 
administrativo 
Secretaria
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
Tabla 6 Profesores de Planta vinculados al programa de Maestría en Ingeniería – Énfasis en 
Ingeniería Electrónica 
Profesor(a) Titulo 
Académico 
Categoría 
Docente 
UD 
Línea de 
Investiga
ción 
Espacios 
académicos 
Correo 
Marco 
Aurelio 
Alzate 
Monroy 
Ingeniero 
Electrónico. 
Magíster en 
Teleinformática. 
Doctor en 
Ingeniería Eléctrica 
Titular Automática - 
Telecomunica
ciones 
 
Fundamentación 
(Procesos 
estocásticos), 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
malzate@udistr
ital.edu.co 
Rodrigo 
Javier 
Herrera 
García 
Ingeniero 
Electrónico. 
Magister en 
Ciencias de la 
Información y las 
Comunicaciones 
Asistente Automática Electiva, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
rherrera@udi
strital.edu.co 
Luís 
Francisco 
Cómbita 
Alfonso 
Ingeniero 
Electrónico. 
Magister en 
Ingeniería Eléctrica 
Asistente Automática Electiva, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
lfcombita@ud
istrital.edu.co 
Jairo 
Soriano 
Ingeniero 
Electrónico. 
Ingeniero Químico. 
Magister en 
ingeniería 
industrial 
Asociado Automática 
 
Profundización, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
josoriano@u
distrital.edu.c
o 
Gerardo 
Alcides 
Muñoz 
 
Ingeniero 
Electrónico. 
Magíster en 
Ingeniería 
Eléctrica. Doctor 
en ciencias 
Matemáticas. 
Asociado Automática Electiva, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
gmunoz@udi
strital.edu.co 
Sergio Rojas Ingeniero de 
Sistemas. 
Especialista en 
Ingeniería de 
Software. Master 
in Intelligent 
systems. PhD in 
computer science 
Asociado Automática Electiva, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
srojas@udistr
ital.edu.co 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
Miguel 
Melgarejo 
Ingeniero 
Electrónico. 
Magíster en 
Ingeniería 
Electrónica y 
computadores. 
Asociado Automática Profundización, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
mmelgarejo
@udistrital.e
du.co 
Juan Carlos 
Figueroa 
Ingeniero 
industrial 
Magister en 
ingeniería 
industrial 
Doctor en 
ingeniería, 
industria y 
organizaciones. 
Asistente Automática Electiva, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
jcfigueroag@
udistrital.edu.
co 
Andrés 
Eduardo 
Gaona 
Barrera 
Ingeniero 
Electrónico. 
Magíster en 
Ingeniería 
Electrónica y de 
Computadores. 
Asistente Automática Electiva, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
aegaona@udi
strital.edu.co 
Hans Igor 
López 
Chávez 
Ingeniero 
Electrónico. 
Magister en 
Ciencias de la 
Información y las 
Comunicaciones 
Asistente Automática Electiva, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
hanslop@gma
il.com 
Diana 
Marcela 
Ovalle 
Martínez 
Ingeniera 
Electrónica. 
Magister en 
Ingeniería 
Eléctrica. Doctora 
en Tecnologías 
Industriales 
Asistente Automática Fundamentació
n 
(Optimización), 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
dmovalle@gm
ail.com 
Edmundo 
Vega Osorio 
Ingeniero 
Electrónico. 
Especialización en 
Bioingeniería. 
Maestría en 
Teleinformática. 
Maestría en 
Discapacidad e 
Inclusión Social 
Asistente Bioingeniería Profundización, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
edvega@udistri
tal.edu.co 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
Aldemar 
Fonseca 
Ingeniera 
Electrónica. 
Especialización en 
Teleinformática. 
Maestría en 
Ingeniería 
Biomédica 
Asistente Bioingeniería Electiva, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
afonsecav@udi
strital.edu.co 
Adriana 
Luengas 
Ingeniera 
Electrónica. 
Especialización en 
Pedagogía y 
Docencia 
Universitaria. 
Maestría en 
Ingeniería 
Eléctrica. 
Asistente Bioingeniería Electiva, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
lelyluco@gmail.
com 
Esperanza 
Camargo 
Ingeniera de 
Control Electrónico 
e Instrumentación. 
Especialización en 
Instrumentación 
Electrónica. 
Doctorado en 
Ingeniería 
Asistente BioingenieríaElectiva, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
ecamargoc@ud
istrital.edu.co 
Luz Helena 
Camargo 
Licenciada en 
Biología. 
Especialista en 
Bioingeniería. 
Magister en 
Ingeniería 
Biomédica 
Asistente Bioingeniería Profundización, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
lhcamargoc@u
distrital.edu.co 
Rafael A. 
Peña Suesca 
Ingeniero 
Electrónico. 
Especialista en Ing. 
de Software. 
Magíster en 
Ingeniería Eléctrica 
Titular Electrónica 
de Potencia 
Electiva, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
rpena@udistri
tal.edu.co 
Javier A. 
Guacaneme 
M. 
Ingeniero 
Electrónico. 
Especialista en 
Telecomunicacione
s Móviles. 
Magíster en 
Ingeniería 
Asociado Electrónica 
de Potencia 
Profundización, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
jguacaneme@
udistrital.edu.
co 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
Eléctrica. Doctor 
en Ingeniería 
Electrónica 
Edwin Rivas 
Trujillo 
Ingeniero 
Electricista. 
Magister en 
Ingeniería 
Eléctrica, 
Electrónica y 
automática. 
Magister en 
Sistemas de 
generación de 
energía eléctrica. 
Doctor en 
Ingeniería 
eléctrica, 
electrónica y 
automática. 
Titular Electrónica 
de Potencia 
Electiva, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
erivas@udistri
tal.edu.co 
César L. 
Trujillo 
Rodríguez 
Ingeniero 
Electrónico. 
Magíster en 
Ingeniería 
Eléctrica. Doctor 
en Ingeniería 
Electrónica 
Titular Electrónica 
de Potencia 
Profundización, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
cltrujillo@udis
trital.edu.co 
Johann 
Hernández 
Mora 
Ingeniero 
Electricista. 
Magíster en 
Ingeniería 
Eléctrica. Doctor 
en Ingeniería 
Eléctrica 
Asociado Electrónica 
de Potencia 
Electiva, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
jahernandezm
o@unal.edu.c
o 
Francisco 
Santamaría 
Ingeniero 
Electricista. 
Magíster en 
Ingeniería 
Eléctrica. Doctor 
en Ingeniería 
Eléctrica 
Asociado Electrónica 
de Potencia 
Electiva, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
fsantamariap
@udistrital.ed
u.co 
Alexander 
Alarcón 
Ingeniero 
Electricista. 
Especialista en 
evaluación social 
Asistente Electrónica 
de Potencia 
Fundamentació
n (Gestión de 
proyectos), 
Proyecto de 
jaalarconv@u
distrital.edu.c
o 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
de proyectos. 
Magíster en 
Ingeniería Eléctrica 
Grado de 
Maestría 
Nelson Díaz 
Aldana 
Ingeniero 
Electrónico. 
Magíster 
Automatización 
Industrial 
Asistente Electrónica 
de Potencia 
Electiva, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
nldiaza@unal.
edu.co 
Herbert 
Rojas 
Ingeniero 
Electricista. 
Magíster en 
Ingeniería 
Eléctrica. 
Asistente Electrónica 
de Potencia 
Electiva, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
herojasc@udi
strital.edu.co 
Diego Julián 
Rodríguez 
Físico. Magíster en 
Física. Doctor en 
Ingeniería de 
Materiales 
Asociad
o 
Electrónica 
de Potencia 
Electiva, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
djrodriguezp
@gmail.com 
Adolfo 
Andrés 
Jaramillo 
Matta 
Ingeniero 
Electrónico. 
Magister en 
Ingeniería 
Electrónica énfasis 
en Automática. 
Magister en 
Ingeniería 
Eléctrica. Doctor 
en Ingeniería 
Eléctrica, 
Electrónica y 
Automática. 
Asistente Electrónica de 
Potencia 
Fundamentación 
(Sistemas 
lineales 
avanzados), 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
adolfoajaramill
o@gmail.com 
Juan Carlos 
Gómez 
Paredes 
Ingeniero en 
Telecomunicacione
s. Especialización 
en Computadores 
aplicados a la 
Enseñanza. 
Magíster en 
Sistemas de 
Transmisión por 
fibra Óptica. 
Asociado Telecomunica
ciones 
Electiva, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
jgomez@udistri
tal.edu.co 
José Ignacio 
Castañeda 
Fandiño 
Ingeniero 
Electrónico. 
Especialista en 
Telecomunicacione
Asistente Telecomunica
ciones 
Electiva, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
icastaneda@udi
strital.edu.co 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
s Móviles. Magíster 
Ciencias de la 
Información y las 
Comunicaciones. 
Martha 
Ruth Ospina 
Ingeniera 
Electrónica. 
Especialista en 
Telecomunicacione
s Móviles. Magíster 
en 
Telecomunicacione
s. 
Asociado Telecomunica
ciones 
Electiva, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
mospina@udist
rital.edu.co 
Carlos 
Suarez 
Fajardo 
Ingeniero 
Electrónico. 
Matemático. 
Especialista en 
Instrumentación. 
Especialista en 
Telecomunicacione
s. Magister en 
Telecomunicacione
s. Doctor en 
Telecomunicacione
s 
Titular Telecomunica
ciones 
Seminario de 
Investigación, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
csuarezf@udist
rital.edu.co 
Elvis 
Eduardo 
Gaona 
García 
Ingeniero 
Electrónico. 
Especialista en 
Telecomunicacione
s Móviles. Magíster 
Ciencias de la 
Información y las 
Comunicaciones. 
Asociado Telecomunica
ciones 
Profundización, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
egaona@udistri
tal.edu.co 
Gustavo 
Puerto 
Leguizamón 
Ingeniero de 
Telecomunicacione
s. Especialista en 
Telecomunicacione
s. 
Doctor en 
Telecomunicacione
s 
Asistente Telecomunica
ciones 
Profundización, 
Proyecto de 
Grado de 
Maestría 
gapuerto@udis
trital.edu.co 
 
Los espacios académicos a los que hace referencia la Tabla 6 fueron expuestos en el capítulo 4, 
muchos de estos espacios son compartidos con otras maestrías y el énfasis de Doctorado en 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
Ingeniería Eléctrica y Electrónica (espacios de fundamentación, electivos y seminario de 
investigación). Sin embargo, en la tabla se da un indicativo de los profesores que actualmente están 
asumiendo ciertos espacios o que están en capacidad de asumirlos. 
En términos generales los profesores están adscritos como tal a la Facultad de Ingeniería y a la 
Facultad Tecnológica, por lo tanto su plan de trabajo, que corresponde a 40 horas semanales, se 
encuentra distribuido entre el pregrado y el posgrado. En consecuencia podría decirse que por lo 
menos 20 horas de los profesores estarán dedicadas a la Maestría. Sin embargo, es de aclarar que 
lo correspondiente al aspecto de investigación en la Universidad Distrital y en la Facultad de 
Ingeniería, se toma como un aspecto transversal que permea el pregrado, la maestría y el doctorado, 
y es difícil cuantificar cuanto es de pregrado y cuanto de posgrado. 
La Tabla 7 presenta la información acerca de la formación de los profesores de la Maestría en 
Ingeniería – Énfasis en Ingeniería Electrónica. 
Tabla 7 Formación de los profesores del programa de la Maestría en Ingeniería – Énfasis en 
Ingeniería Electrónica 
Nivel de 
formación 
Total (%) 
Dedicación (%) Docentes 
vinculados a 
investigación (%) 
TC MT DE 
Profesional 33 100 100 100 
Especialización 15 45 100 100 
Maestría 33 100 100 100 
Doctorado 15 45 100 100 
 
5.3. Recursos físicos y de apoyo a la docencia 
La Universidad Distrital cuenta diversos medios educativos que están a disposición de los 
estudiantes y docentes de pregrado y postgrado como lo son: 
Tabla 8 Ayudas audiovisuales sede Sabio Caldas 
 
 
 
 
 
 
MEDIO AUDIOVISUAL CANTIDAD BUEN ESTADO 
Proyector de acetatos 20 20 
Video Beam 35 35 
Proyector Opacos 4 2 
Proyector de Filminas 2 2 
Telones 4 4 
Televisores 12 10 
VHS 4 3 
Reproductor de DVD 5 5 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
5.3.1. MEDIOS EDUCATIVOS UTILIZADOS POR EL PROGRAMA 
Adicionalmente a los elementos audiovisuales, equipos de laboratorio, software e instrumentos de 
medición disponibles en la Facultad de Ingeniería, los grupos de investigación dentro de su dinámica 
de investigación han adquiridosus propios equipos de cómputo, de medición y software en los 
diferentes proyectos de investigación que se han financiados por el CIDC y Colciencias, estos 
elementos solo están disponibles para los miembros del grupo de investigación para el desarrollo 
de sus proyectos. 
 
5.3.2. INFRAESTRUCTURA FÍSICA 
La Universidad Distrital Francisco José de Caldas, cuenta con predios propios, en comodato y 
arrendados distribuidos en la zona urbana de Bogotá D.C. En los predios propios funcionan nueve 
(9) sedes en un área de 70.533,91 m2. En las que se encuentran la sede Tecnológica, Calle 40, Calle 
34, Aduanilla de Paiba, Macarena B, Luis A. Calvo, ASAB, la Emisora y Sotanos. En los predios en 
comodato cuentan con un área de 127.071,38 m2 donde funcionan las sedes Macarena B, Vivero, 
Thomas Jefferson y se está terminando la construcción de la Ciudadela Educativa el Porvenir. En 
arriendo funcionan la sede de Posgrados, el ILUD, Publicaciones, el IDEXUD y el Centro Cultural 
Nueva Santa Fé. 
5.3.3. BIBLIOTECA 
El Sistema de Bibliotecas de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas, está conformada por 
nueve (9) Unidades de Información, ubicadas estratégicamente en cada una de las Sedes de la 
Universidad, con el propósito de prestar sus servicios a los usuarios de la Universidad, así como a 
usuarios externos que convergen por medio de convenio de préstamo interbibliotecario. En la tabla 
8.1 se relacionan las unidades de información, nombre, ubicación física y área ocupada. 
5.3.3.1. Gestión de recursos bibliográficos 
También se sugieren el uso de gestores bibliográficos a la comunidad académica, con el propósito 
de hacer una adecuada referenciación del material utilizado por docentes y estudiantes creando la 
cultura de respetos por los derechos de autor. http://bdigital.udistrital.edu.co/index.php/gestores-
bibliograficos 
5.3.3.2. Servicios complementarios 
En este espacio la Universidad Distrital ofrece diversas herramientas desarrolladas por la institución 
como por ejemplo el servicio de consulta del sistema de Bibliotecas de la UDFJC, el repositorio 
institucional, el herbario virtual, la consulta de las revistas científicas institucionales donde se realiza 
http://bdigital.udistrital.edu.co/index.php/gestores-bibliograficos
http://bdigital.udistrital.edu.co/index.php/gestores-bibliograficos
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
la socialización y divulgación científica en el portal de Revistas Científicas. 
http://bdigital.udistrital.edu.co/index.php/recursos-propios-ud 
5.3.4. LABIUD (Laboratorio de Ingeniería) 
El Laboratorio de la Facultad de Ingeniería (http://labing.udistrital.edu.co/portal/), es la 
dependencia que se encarga del desarrollo administrativo para el apoyo académico a los proyectos 
curriculares de la facultad (Ingeniería Eléctrica, Ingeniería Electrónica, Ingeniería Catastral y 
Geodesia, Ingeniería Industrial e Ingeniería de Sistemas) y a los programas de Especialización y 
Maestrías. Diseñamos e implementamos estrategias relacionadas con la investigación, la producción 
y uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, con el fin de contribuir a que la Universidad 
Distrital Francisco José de Caldas cumpla con su función Social a través de la docencia, la 
investigación y la extensión. 
El laboratorio cuenta con un amplio número de manuales, libros, catálogos y demás literatura, al 
igual que una variada gama de licencias de software que sirve como soporte técnico tanto de los 
equipos, como elementos e instrumentos para cada una de las prácticas de los laboratorios. 
● LabViewMeasurements Manual 
● Quick Reference 
● GettingStartedwithLabVIEW 
● LabVIEWUser Manual 
● DAQ, SCXI –1100, User Manual 
● SCXI, GettingStartedwith SCXI 
● SCXI ChassisUser Manual 
 
Software que apoya a la nueva tecnología: 
● LabVIEW Full Development 
● LabVIEWInstrument Driver Library 
● SCXI ApplicationExamples 
● NI-DAQ Acquisition Driver 
 
Todos los Laboratorios Docentes son compartidos entre los diferentes programas académicos de la 
Universidad Distrital, una estrategia que permite aprovechar eficientemente los recursos 
disponibles en la Universidad para desarrollar Prácticas de Laboratorio y apoyar trabajos en los 
grupos de Investigación. 
 
 
http://bdigital.udistrital.edu.co/index.php/recursos-propios-ud
http://labing.udistrital.edu.co/portal/
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 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
5.3.5. LICENCIAS DE SOFTWARE 
Las estaciones trabajan con las plataformas Windows y Linux, para la instalación de software 
debidamente licenciado o autorizado para su ejecución, lo que garantiza el mejoramiento de la 
calidad en cada una de las asignaturas que harán uso de las herramientas. En la tabla 8.5 se presenta 
la relación de licencias, software y plataforma en la que funciona. 
Tabla 9 Relación del Software y tipo de licencia 
CATEGORÍA 
SW 
SOFTWARE PLATAFORMA 
Licenciado de 
Investigación 
DigSilent, Matlab Windows 
Licenciado Kaspersky 10.0, Visio 2013, Matlab 12.0, Architect 6.0, 
SPSS 18.0, ConfigMaker 2.6, Packet tracer 6.0, Arena, 
Automation Studio, Isagraf, Ithink 8.1, ModelSim, Opnet 
16.1, Promodel 7.0, Code-Warrior, Cassy-Lab 2.13.4570, 
Labview 2011, Autocad 2011, SolidWorks 2014-15, 
ArcGis 10.3. 
Windows 
Campus 
Agreement 
Visual Studio .Net 2003, Office 2013, Project 2003, Visual 
Studio 6 
Windows 
Libre Eclipse 3, Omondo, J Creator, MySQL, TomCat, UML 
Studio, J2SDK, Ethereal, ConfigMaker 
Windows 
Libre Linux Red Hat, Linux Debian, Open Office, Samba Server, 
Apache Server. 
Linux 
Demos Macromedia Mx, Macromedia Flash, Director, Adobe 
Photo Shop, SQL Server, Antivirus Panda. 
Windows 
 
5.3.6. Salas de Laboratorio 
El laboratorio de la Facultad de Ingeniería cuenta con salas totalmente equipadas para el desarrollo 
de las prácticas para los estudiantes, cuya capacidad se hace latente con la cantidad de grupos y 
prácticas, que realizan diariamente. En la tabla 8.6 se relacionan las salas de laboratorios con las que 
se cuentan. 
 
 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
Tabla 10 Salas de Laboratorio de Eléctrica y Electrónica 
LABORATORIO 
NOMBRE DE 
LABORATORIO 
NÚMERO 
DE 
ESTACIONES 
CAPACIDAD 
ESTUDIANTES 
UBICACIÓN DESCRIPCIÓN 
Electrónica Circuitos 6 18 
Edificio Sabio 
Caldas Piso 6 
Espacios Programados 
en mayor proporción a 
las asignaturas de 
Circuitos y Electrónica 
Electrónica Electrónica 6 18 
Edificio Sabio 
Caldas Piso 6 
Espacios Programados 
en mayor proporción a 
las asignaturas de 
Circuitos y Electrónica 
Electrónica 
Electrónica 
Básica 
12 36 
Edificio Sabio 
Caldas Piso 6 
Sala multipropósito, se 
asignan espacios a 
prácticas de circuitos, 
digitales, 
microcontroladores y 
algunas prácticas de 
comunicaciones 
Electrónica Máquinas 6 18 
Edificio Sabio 
Caldas Piso 6 
Espacio de dedicado a 
las prácticas de 
potencia, ya que en 
este espacio de cuenta 
con alimentación y 
fuente trifásica. 
Electrónica 
Comunicaci
ones 
6 18 
Edificio Sabio 
Caldas Piso 6 
Espacios programados 
para las asignaturas de 
circuitos y 
telecomunicaciones. 
Electrónica Digitales 6 18 
Edificio Sabio 
Caldas Piso 6 
Sala dedicada a 
circuitos, 
comunicaciones y en 
gran medida para 
prácticas adicionales 
para estudiantes. 
Electrónica Televisión 4 4 
Edificio Sabio 
Caldas Piso 6 
D 
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
Electrónica 
Hidráulica y 
Neumática 
4 16 
Edificio Sabio 
Caldas Piso 7 
D 
Electrónica Telemática 9 9Edificio Sabio 
Caldas Piso 7 
Sala dedicada a 
Asignaturas y 
actividades 
relacionadas con el 
área de Telemática, así 
como en el desarrollo 
de proyectos de grado 
en esta área. 
Electrónica 
Circuitos 
Impresos 
4 4 
Edificio Sabio 
Caldas Piso 7 
 
Electrónica Ergonomía 6 18 
Edificio Sabio 
Caldas Piso 7 
 
5.4. Salas y laboratorios especializados 
En la Facultad de Ingeniería están a disposición de la comunidad académica espacios exclusivos para 
los estudiantes que realizan sus proyectos de investigación en maestría y doctorado, uno de ellos es 
la sala Access Grid y el CECAD. 
5.4.1. Sala Access Grid 
La tecnología AccessGrid (http://cecad.udistrital.edu.co/index.php/access-grid), es una de las 
infraestructuras que se están desarrollando dentro de la e-Ciencia, cuyo objetivo es mejorar la 
productividad de los investigadores a través del uso de las tecnologías de la información. 
Proporciona un entorno de trabajo que permite la interconexión de un gran número de grupos 
distribuidos geográficamente facilitándoles no sólo la realización de videoconferencia, sino creando 
una plataforma idónea para la compartición de aplicaciones, sin perder de vista al resto de 
interlocutores. 
5.4.2. CECAD – Centro de Computación de Alto Desempeño 
El CECAD (http://cecad.udistrital.edu.co/) es un laboratorio creado por la Universidad Distrital 
"Francisco José de Caldas", para fomentar el desarrollo de la investigación y transferencia de 
conocimiento en las áreas de la ingeniería, las ciencias sociales y en general de todas las divisiones 
de la Universidad que participan en el desarrollo de la comunidad académica, institucional y 
http://cecad.udistrital.edu.co/index.php/access-grid
http://cecad.udistrital.edu.co/
Proyecto Educativo del Programa –PEP 
 Maestría en ingeniería – énfasis en Ingeniería Electrónica 
 
 
nacional para el crecimiento de la industria local, regional y nacional, que redunde en el bienestar 
de la sociedad. 
El CECAD es un centro de computación de alto desempeño que potenciará las áreas de investigación 
de estudiantes de Doctorado, Postgrado y Pregrado en todas las áreas de la ciencia que requieran 
de una herramienta con alta capacidad de cálculo y de almacenamiento de información. 
 
5.5. Lineamientos de autoevaluación 
Como política de la universidad y en aras de mantener la acreditación institucional, la estrategia más 
importante es la auto-evaluación permanente del programa la cual se lleva a cabo de manera 
periódica. 
Del análisis de los informes de autoevaluación con miras a la renovación de registro Calificado y 
acreditación, salen los planes de mejoramiento que se constituyen en la carta de navegación del 
programa para los futuros años. 
De igual forma se tiene como estrategia el seguimiento a estos planes de mejoramiento con el ánimo 
de evaluar a corto, mediano y largo plazo su cumplimento. 
En estos procesos de autoevaluación, planes de mejoramiento y seguimiento a los mismos, hay una 
participación activa de los docentes, estudiantes y egresados del programa garantizando de esta 
forma una estrategia incluyente dentro del proyecto curricular.