Estandares-sede-buga

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Este documento presenta una relación de los aspectos referentes al Programa
Académico de formación en Administración de Empresas, ofrecido por la Facultad de
Ciencias de la Administración en la Sede de la Universidad del Valle sede Buga.
Atendiendo los estándares de calidad definidos por el Decreto 2566 de septiembre 10 de
2003 para la creación, oferta y funcionamiento de programas académicos de pregrado en
Administración de Empresas, y para aquellos que a la fecha se encuentran registrados en
el Sistema Nacional de Información de Educación Superior, se definirán en este
documento todos los aspectos relacionados con los 15 estándares de calidad, desde una
perspectiva histórica, que permita establecer los patrones que han definido el desarrollo
de este programa en Administración ofrecido por la Facultad en la Sede de la Universidad
del Valle en Guadalajara de Buga.
Por considerarlo de vital importancia se da una visión geográfica y socioeconómica de la
Universidad del Valle como Sistema de Regionalización, mostrando como se da
cumplimiento a los lineamientos de su misión y visión, a través de los programas
académicos que como el de Administración de Empresas, responden a la vocación y
proyección de la Región.
Finalmente a través de este recorrido temático, se describirán los recursos dispuestos por
el Programa académico, por la Facultad y por la Universidad del Valle sede Buga, para
atender los objetivos del Programa y responder a las necesidades de la Región como
alternativa de desarrollo para nuestro país.
2
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La Universidad del Valle es una institución de educación superior, fundada en 1945 por
Ordenanza Número 12 del 11 de Junio de la Asamblea del Departamento del Valle del
Cauca, dedicada a la formación académica de nivel superior y a la investigación, con
vocación de servicio para el desarrollo de su entorno. (Anexo No. 1:P.I.)
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������ $QWHFHGHQWHV
En sus orígenes, el proceso de industrialización del Departamento del Valle, se focalizó
en Cali y su zona inmediata de influencia. Tanto los desarrollos académicos como la
dinámica de crecimiento económico del Departamento, se centraron en la capital, lo cual,
como en el resto del país, generó una relación asimétrica en materia de desarrollo entre el
centro político administrativo y económico que significa la capital y la periferia; ésta
representada por el litoral pacífico, la zona cafetera del norte, la zona centro norte en la
margen del Río Cauca.
Hasta 1986, las seis (6) universidades con que contaba el Departamento del Valle,
estaban concentradas en su capital, la ciudad de Cali, así: (entre paréntesis el año en el
cual iniciaron actividades académicas) Universidad del Valle (1945), Universidad Santiago
de Cali (1958), Universidad San Buenaventura (1961), Universidad Autónoma de
Occidente (1968), Universidad Javeriana (1970), Universidad ICESI (1979), de las cuales
cinco son privadas y la única pública es la Universidad del Valle.
Desde finales de la década del 60, la Universidad del Valle estudió la posibilidad de llevar
la educación superior a las regiones del Departamento. En 1967 la Oficina de Planeación
de la Universidad preparó el documento Un Sistema Universitario Regional, que presenta
los índices socioeconómicos de las ciudades de la región y las necesidades en materia de
educación superior, que concluye con la conveniencia de crear los Centros Regionales
Universitarios.
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Los orígenes del Sistema de Regionalización de la Universidad del Valle se remontan a la
década del 80, al gobierno del Presidente Belisario Betancur, período en el cual se
impulsó decididamente una política de Estado, cuya meta era incorporar estratos medios
y bajos de la población colombiana a la educación superior, a través de la educación a
distancia. El proyecto estuvo soportado en créditos ICFES-BID, de los cuales se
beneficiaron tanto universidades públicas como privadas.
 
1 Campo Cabal, Alvaro. &HQWURV�8QLYHUVLWDULRV�5HJLRQDOHV��Universidad del Valle, 1983, pp. 96
3
El propósito de descentralizar la educación superior se concretó en 1986, después de 17
años, con la creación de los Centros Universitarios Regionales –CUR- que dieron origen
al hoy Sistema de Regionalización.
La Universidad del Valle creó el Programa de Regionalización por el Acuerdo del Consejo
Superior No. 001 de enero 22 de 1985, lo que significó un cambio sustancial en el
Departamento del Valle y en el país pues se llevó la educación superior a poblaciones
distintas de las capitales de departamento. Las Sedes Regionales iniciaron actividades
académicas, en octubre de 1986, con ����estudiantes, en los Municipios de 3DOPLUD,%XJD, 7XOXi, =DU]DO, &DLFHGRQLD y %XHQDYHQWXUD. En 1987 se dio la apertura de la Sede
en el Municipio de &DUWDJR. En la década del 90 se crearon dos Sedes Regionales más,
en los Municipios de <XPER y de 6DQWDQGHU�GH�4XLOLFKDR, con cobertura en el norte del
Departamento del Cauca, con lo cual se completan las nueve (�) Sedes Regionales que
actualmente tiene la Universidad del Valle.
Con la creación del Sistema de Regionalización, la Universidad del Valle buscó establecer
vínculos más estrechos con las comunidades para contribuir al desarrollo económico,
social, cultural y científico de las regiones. Mediante el Sistema de Regionalización, la
Universidad se propuso: 1) Aplicar una política de descentralización educativa coherente
con el desarrollo de los municipios del Departamento del Valle; 2) Ampliar la oferta
académica en las subregiones del Departamento del Valle, con programas pertinentes a
su vocación y desarrollo; 3) Canalizar la vocación y prospectivas locales socio -
económicas como marco general en la definición de programas docentes e investigativos.
Regionalización se concibió como un proyecto que debía ser apoyado financieramente
por el Departamento del Valle, los municipios, el sector privado, la Universidad y la
comunidad. Es así como se constituyeron Fundaciones de Apoyo a la Universidad, en los
Municipios de Palmira, Buga, Tulúa, Zarzal, Cartago, Caicedonia y Buenaventura.
Fundaciones integradas por representantes tanto del sector público como del privado;
entre los actores de éste sector se destacaron las Cámaras de Comercio de Buga,
Cartago, Tulúa, Palmira y Buenaventura; el Comité de Cafeteros del Departamento del
Valle y el Comité de Cafeteros del Municipio de Caicedonia; la Electrificadora de Tulúa; el
gremio del azúcar en el Municipio de Palmira y; la Sociedad Portuaria en Buenaventura.
Hubo una voluntad manifiesta en la inmensa mayoría de los gobiernos municipales que
apoyaron a las nacientes Sedes Regionales con aportes en sus presupuestos,
donaciones y entrega en comodato de espacios físicos. El gobierno departamental, a
pesar de su compromiso, mantuvo solo hasta 1997 la partida del presupuesto para apoyar
el funcionamiento de las Sedes Regionales. En la actualidad el soporte financiero de la
mayoría de las Sedes Regionales depende de las matrículas de los estudiantes.
Originalmente se ofrecieron a los estudiantes ciclos básicos de formación en el campo de
las Ciencias Naturales (Ciclo A), de las Ciencias Sociales (Ciclo B) o de las Ciencias
Humanas (Ciclo C) en 4 semestres, al cabo de los cuales continuaban estudios
profesionales en el domicilio principal de la Universidad, en la ciudad de Cali. Esta oferta
curricular por ciclos, se mantuvo durante seis años.
4
Entre 1992 y 1995 se inició y consolidó la oferta de programas académicos completos en
las Sedes Regionales. Así se contribuyó a crear condiciones que permiten retener a los
jóvenes en sus regiones de origen y lograr que reviertan allí los conocimientos adquiridos.
6,78$&,21�$&78$/
Para cumplir con su misión la Universidad, dentro de su Proyecto Institucional de abril de
2002, se propone la defensa de la igualdad de oportunidades; satisfacer las demandas
crecientes por formación universitariaen la región y en el país; flexibilizar la actividad
universitaria para hacerla equiparable con los estándares de calidad internacional;
fortalecer lo público y consolidar una cultura ciudadana de defensa y promoción del
interés colectivo. Estos, entre otros postulados, han permitido que el concepto de
descentralización sea reconocido como parte fundamental de un rumbo unitario para la
institución, en el cual se admite la diversidad de las necesidades que tiene el
Departamento del Valle en materia de educación superior, de acuerdo con su
heterogeneidad cultural y económica.
Los 16 años de experiencia del Sistema de Regionalización nos han llevado a plantearnos
cómo hacer de la Universidad, un actor trascendente en un proceso de desarrollo que
logre contribuir en la búsqueda de un equilibrio en materia de desarrollo en el contexto
departamental. Se trata pues de mostrar como en el marco de la misión institucional de la
Universidad del Valle, nos hemos acercado a nueve comunidades locales y como hemos
logrado disímiles niveles de articulación con las mismas y exponer los resultados,
dificultades, marcos legales y de entorno.
32%/$&,Ï1�(678',$17,/
La población de estudiantes del Sistema de Regionalización ha evolucionado de manera
significativa. Actualmente, para el período agosto - diciembre de 2003 hay ����
estudiantes matriculados. En 16 años la cobertura de la Universidad del Valle creció en la
región en un ����, como se observa en el Cuadro No. 1.
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32%/$&,21�(678',$17,/�6('(6�5(*,21$/(6
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%8*$ 392 363 484 815 1073 1060 871 1055 1115 1234 1183
&$,&('21,$ 534 429 356 263 271 248 230 202 158 167 81
3$&Ë),&2 551 661 597 969 892 932 778 1135 1133 1267 1241
3$/0,5$ 878 1013 984 1320 1550 1503 1296 1762 1980 2145 2071
78/8$ 613 707 632 547 666 665 802 883
1��'(/�&$8&$ 329 522 517 466 420 340 436 357
&$57$*2 106 173 392 656 736 593 783 628 678 505
<80%2 313 343 299 377 308 265 222 231 322 370
=$5=$/ 549 541 619 645 634 590 517 543 495 499 494
727$/ ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ����
Fuente: Dirección de Regionalización.
5
Analizando los datos históricos desde 1993 hasta 2003, observados en el Cuadro No.1,
podemos concluir que una tasa de crecimiento promedio de 506 estudiantes por año, es
una cifra altamente significativa, que corresponde a una tasa porcentual promedio anual
del 11.5%. De conservarse en el futuro esta misma tendencia, se tendría en cinco años
una población estudiantil estimada de 9866 estudiantes. Esto sin contar el impacto que se
tendrá si se aprueba la creación de las cinco seccionales, sin lugar a dudas, dicha tasa de
crecimiento será mucho mayor.
En la última década el comportamiento de la cobertura ha sido creciente como se muestra
en el Cuadro No. 2.
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$f26 &5(&,0,(172325&(178$/
1993-1994 18%
1994-1995 3,8%
1995-1996 58,74%
1996-1997 18,37%
1997-1998 (2,33%)
1998-1999 (14,75%)
1999-2000 22,02%
2000-2001 (0,6%)
2001-2002 11,93%
2002-2003 (0,48%)
Fuente: Dirección de Regionalización
El mayor incremento de la cobertura 58.74%, en el período 1995-1996 se explica por la
oferta de los programas académicos completos en las Sedes. La excepción al crecimiento
de la cobertura se encuentra en los períodos 97-98 y 98-99, en los cuales se evidenció
un decrecimiento notable que es atribuible, en gran parte, a la crisis que afrontó la
Universidad en el año 98, que generó una desconfianza en la región ante la incertidumbre
de la capacidad de la Universidad para sostener las Sedes Regionales. Posteriormente,
los primeros indicios de solución a esta crisis, redundaron en que la tendencia ascendente
de la cobertura continuara.
La evolución de la cobertura en las Sedes Regionales, la podemos visualizar mejor en la
Gráfica No. 1.
6
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P OB L ACION E S T U D IANT IL S E D E S R E GIONAL E S 1 9 9 3 - 2 0 0 3
0
2000
4000
6000
8000
10000
12000
AÑOS
S er ie2 2904 3426 3556 5645 6682 6526 5563 6788 6745 7550 7185
S er ie1 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11
Fuente: Dirección de Regionalización
La Gráfica No. 2 muestra, comparativamente, la población estudiantil en el domicilio
principal de la Universidad en Cali y en las Sedes Regionales. Observamos que la
población estudiantil de las Sedes representa el 35.5% del total de estudiantes de
pregrado de la Universidad.
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0
5000
10000
15000
20000
25000
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(�� !��������
�,.0/1/1243�5161615
SEDES 2904 3426 3556 5645 6682 6526 5563 6788 6745 7550
CALI 10844 11478 11494 12160 12077 11056 11920 12333 13112 13714
1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002
Fuente: Dirección de Regionalización
7
(675$7,),&$&,Ï1
El Sistema de Regionalización favorece fundamentalmente a los jóvenes de estratos 1, 2
y 3. Según vemos en el Cuadro No. 3 y en la Gráfica No. 3, el 14.3%, el 46.1% y 36.2%
corresponde a estudiantes de los estratos 1, 2 y 3 respectivamente, con un total de
96.6%. El mayor volumen se concentra en el estrato 2 (46.1%). Las Sedes con mayor
número de estudiantes de estrato 1 son Pacífico (39.2%) y Norte del Cauca (27.5%). La
Sede con más alumnos de estrato 2 es Palmira (60.6%), seguida de Tuluá con el 51.6%.
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6('( 180(52�'(�(678',$17(6�325(675$72
� � � � � � � � � � � � 727$/
%8*$ 104 8.8 742 62.7 299 25.3 32 2.7 5 0.4 1 0.1 ����
&$,&('21,$ 1 1.2 22 27.2 50 61.7 8 9.9 0.0 0.0 ��
&$57$*2 65 12.9 159 31.5 247 48.9 24 4.8 8 1.6 2 0.4 ���
1�&$8&$ 98 27.5 169 47.3 86 24.1 4 1.1 0 0.0 0 0.0 ���
3$&,),&2 486 39.2 454 36.6 279 22.5 22 1.8 0.0 0.0 ����
3$/0,5$ 176 8.5 1254 60.6 616 29.7 23 1.1 2 0.1 0.0 ����
78/8$ 76 8.6 456 51.6 312 35.3 27 3.1 12 1.4 0 0.0 ���
<80%2 60 16.2 176 47.6 130 35.1 4 1.1 0 0.0 0 0.0 ���
=$5=$/ 31 6.3 246 49.8 215 43.5 2 0.4 0 0.0 0 0.0 ���
727$/ ���� ���� ���� ���� ���� ���� ��� ��� �� ��� � ��� ����
Preparó Dirección de Regionalización con información del Área de Registro Académico
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5(*,21$/(6�$�',&,(0%5(�'(�����
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
3500
4000
1 2 3 4 5 6798):<;>=?:>@
AB
CD
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H IB
GJK
AID
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Fuente: Dirección de Regionalización
8
Al beneficiar a los estratos de menores recursos, la Universidad del Valle, a través de su
Sistema de Regionalización está contribuyendo a la paz y al desarrollo de la región, ya
que éste no es posible sin la formación de capital humano.
Aunque la tabla de matrícula que se aplica a los estudiantes de Regionalización, es
diferente a la de Cali, seguimos plenamente convencidos, por los estratos de los cuales
provienen los estudiantes, que el Sistema es una alternativa que democratiza el acceso a
la educación superior, que genera factores de compensación social, logrando que
estudiantes que incurrirían en costos adicionales de sostenimiento, al estudiar en otras
ciudades, no incurran en ellos. Está probado que el contacto con el proceso de educación
superior mejora cualitativamente la percepción del joven sobre el país y el entorno
(*5(6$'26
El impacto de las Sedes en su entorno ha sido positivo al formar tecnólogos y
profesionales que contribuyen al desarrollo de las organizaciones de las regiones en una
cifra bastante significativa, ���� como se aprecia en el Cuadro No. 4.
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����������������������(*5(6$'26�352*5$0$6�'(�35(*5$'2�325�6('(6
$f266('( ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� ���� 727$/
Buga 39 22 29 3 77 75 89 68 139 74 ���
Caicedonia 2 11 47 4 76 50 50 0 19 31 ���
Cartago 35 36 34 0 27 82 94 121 122 ���
Pacífico 36 0 18 38 72 189 137 90 120 113 72 ���
Palmira 18 29 43 96 72 98 263 235 92 243 83 ����
Tuluá 15 18 80 15 98 74 88 131 82 54 62 33 ���
Zarzal 55 7 47 63 119 65 54 84 80 19 ���
Yumbo 2458 47 58 20 24 ���
N. Cauca 167 97 43 20 34 ���
*5$1727$/ �� ��� ��� ��� ��� ��� ��� ��� ��� ��� ��� ��� ����
Fuente: Dirección de Regionalización. Febrero 26 de 2003.
Los egresados, en su mayoría, laboran en sus respectivos municipios, se responde así a
uno de los propósitos fundamentales de la estrategia de Regionalización universitaria,
como es el de atenuar la migración de profesionales a Cali y a otros centros urbanos.
En la Gráfica No. 4 vemos comparativamente el número de egresados de la Universidad,
en Cali y las Sedes regionales entre 1993 y el año 2002. Del domicilio principal de Cali,
han egresado 13544 profesionales y tecnólogos y de las sedes regionales 5041. En los
últimos cinco años se ha incrementado el número de egresados en las sedes con lo cual
la Universidad ha contribuido de manera significativa al desarrollo de las subregiones del
Departamento del Valle.
9
*UiILFD�1R���
������ �0LVLyQ
El Sistema de Regionalización de la Universidad del Valle tiene como misión, contribuir al
desarrollo de programas de docencia, investigación, promoción del desarrollo y
consultoría, en las áreas de la ciencia, la tecnología, las humanidades y la cultura, dentro
de claros principios de sostenibilidad del medio, equidad social y búsqueda del
mejoramiento del nivel y calidad de vida de sus habitantes.
������ 2EMHWLYRV
El Sistema de Regionalización de la Universidad del Valle, tiene como objetivos:
9 Conformar un sistema universitario regional que amplíe la cobertura y oportunidades
de educación superior a la población del Valle del Cauca
9 Ofrecer planes de estudio específicos para cada Sede, de acuerdo con las
características culturales, académicas y socio - económicas y geográficas propias de
cada sub - región del Departamento del Valle del Cauca
9 Descentralizar la Educación Superior
9 Consolidar la presencia de la Universidad en las subregiones del Valle del Cauca a
través del ejercicio docente, mejorar la calidad y la interlocución entre los estamentos
académicos y administrativos tanto públicos como privados, a nivel departamental y
municipal
9 Generar mecanismos de participación comunitaria
0
500
1000
1500
2000
2500
1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002
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81,9(56,'$'�'(/�9$//(�(678',$17(6�*5$'8$'26�&$/,�<�6('(6�
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SEDES
CALI
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5
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2
6
10
9 Posibilitar la ejecución de experiencias investigativas, estimulando la innovación
pedagógica y la práctica investigativa.
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La Dirección de Regionalización se encuentra en primera instancia bajo la coordinación
de la Vicerrectoría académica. La Dirección a su vez se encarga de coordinar las nueve
sedes regionales, apoyada en dos coordinaciones: una académica y otra administrativa.
Cada una de las sedes regionales se encuentra dirigida por un Director de Sede el cual
se encarga de representar y hacer cumplir lo establecido por parte de la unidad central.
���� 8QLYHUVLGDG�GHO�9DOOH�6HGH�%XJD
La Universidad del Valle inicia labores en la ciudad de Guadalajara de Buga en 1984 con
la creación de los Centros Universitarios Regionales, C.U.R. encontrando que la mayoría
de jóvenes y adultos que se matriculaban en esta nueva modalidad de educación
expresaban su disposición de convertirse en alumnos presenciales si se creaba la Sede
en la ciudad. Además, el alcalde de la época, el sector público, los empresarios y los
ciudadanos apoyaron la presencia del alma mater de nuestra región, facilitando espacios
y brindando recursos para su funcionamiento. La Universidad decide que éste era el
momento preciso para que ella fuera en verdad de la región e hicieron contactos con
entidades y personalidades del municipio, proponiéndoles aunar esfuerzos en la
realización de lo que durante mucho tiempo fue sólo un sueño.
En Guadalajara de Buga, la Cámara de Comercio fue la primera entidad que se unió a
esta magna lucha y convocó a diferentes personalidades, venció las resistencias de los
que no creían en el proyecto y logró que se conformara en 1986 la Fundación Universidad
del Valle Sede Buga, con la presencia de diferentes instituciones y personas que se
sumaron al decidido compromiso de trabajar en el posible funcionamiento de la
Universidad en la ciudad. Fue así que mediante esta fundación se consiguió en comodato
el entonces abandonado y ruinoso edificio antiguo del Colegio Académico con el
compromiso de restaurarlo, además de la adecuación de espacios del mismo para dos
aulas y oficinas, dotación de pupitres, muebles y equipos, así como alojamiento para el
decano que nombrara la universidad y partidas oficiales provenientes del Departamento y
de la Alcaldía Municipal.
De esta forma la Sede abre sus puertas el 6 de octubre de 1986 con un total de 5
empleados, 20 docentes y 104 alumnos matriculados bajo la modalidad de FLFORV
EiVLFRV�GH�IRUPDFLyQ en los diferentes programas académicos; ciclos desarrollados en 4
semestres, para que luego los estudiantes finalizaran su formación en la Sede de la
Universidad del Valle en Cali, de acuerdo a la profesión escogida por ellos.
Durante los siguientes años, la fundación y la decanatura han trabajado fuertemente en el
mejoramiento continuo de la Sede. En 1992, la Universidad del Valle propone a las
regiones el desarrollo de programas académicos terminales en la Sedes Regionales,
11
considerando la vocación definida para la zona de influencia de cada una de ellas. A partir
de allí se inicia en Buga la oferta de Programas Tecnológicos en Electrónica, Alimentos y
Sistemas de información y profesionales en Ingeniería Industrial, y se continúa con
programas terminales en Cali de Administración y Contaduría, programas académicos
que a partir del año 1995 también fueron definidos como terminales en la Sede. En 1995
se crea el programa académico de Comercio Exterior, y para el año de 1999 se da inicio
al Programa Académico de Psicología.
Actualmente la Sede cuenta con 31 empleados entre administrativos, docentes de tiempo
completo, coordinadores académicos y de cátedras, un promedio de 102 docentes por
semestre y 1240 alumnos matriculados en los diferentes programas académicos; cifras
que muestran el desarrollo que ha logrado la sede a través del tiempo; adicionalmente ha
restaurado por completo el antiguo edificio del Colegio Académico (patrimonio
arquitectónico e histórico de la ciudad) dando cumplimiento a lo pactado con la ciudadanía
el día que lo cedió en comodato, además tiene en alquiler las instalaciones del Liceo de
los Andes para la jornada nocturna y posee un lote de 44.000 mts2 ubicado en la salida
norte de la ciudad y donado por la Alcaldía Municipal para la construcción de su campus
universitario.
Hoy por hoy la Universidad del Valle sede Buga se ha constituido en elemento de primer
orden en el desarrollo de la localidad, en un facilitador de la viabilidad de la región y como
tal ofrece de manera permanente a la población del municipio y su zona de influencia (los
municipios de Guacarí, El Cerrito, Ginebra, Yotoco, Restrepo, Darién) programas de
formación en pregrado, acompañamiento investigativo de problemas y procesos
productivos, y proyección social en función de la vocación de la región, considerando
proyectar de manera oportuna las posibilidades de la provincia mediante la identificación
del sueño de la misma. De allí, que los programas de formación que la universidad
ofrece, responden a las posibilidades de la región y se respaldan en una experiencia
reconocida en formación de profesionales altamente competitivos en el mercado regional,
nacional e internacional, que son la mejor carta de presentación y la contribución decisiva
al desarrollo de la región vallecaucana y al suroccidente colombiano.
12
��� (67È1'$5(6�'(�&$/,'$'
El documento tiene por objetivo presentar los 15 estándares de calidad para los
programas académicos en pregrado en Administración de Empresas, dando así
cumplimiento al decreto 2566 del 10 de septiembre de 2003.
�����'(120,1$&,Ï1�$&$'e0,&$�'(/�352*5$0$
������ 'HVFULSFLyQ�\�*pQHVLV�GH�OD�$GPLQLVWUDFLyQLa práctica de la Administración data desde tiempo atrás a la revolución industrial, pues
en ese entonces la vida organizacional era definida por la iglesia, el estado y él ejercito.
En ese tiempo la Administración era poco sofisticada, sin embargo con el crecimiento de
las empresas y principalmente con la industrialización la labor se vuelve más compleja,
dando resultado a la necesidad de hacer de la Administración una profesión.
Entendida la Administración como el proceso o forma de trabajo que comprende la
dirección de un grupo de personas hacia el logro de metas u objetivos organizacionales,
siendo estos objetivos: la utilidad, el servicio al cliente (satisfacción) y la responsabilidad
social; del valor que se le dé y la conjugación que se haga de ellos depende alcanzar una
Administración exitosa. La Administración ha evolucionado con la sociedad, a lo largo de
los años han surgido diferentes escuelas de pensamiento administrativo que han sentado
las bases para las nuevas administraciones, dichas escuelas se relacionan en el siguiente
cuadro:
&XDGUR�1R����&RPSDUDWLYR�GH�7HRUtDV�$GPLQLVWUDWLYDV
(6&8(/$ 7(25Ë$ )81'$'25 35,1&,3,26
Admon
Científica
Incrementar la productividad
mediante la racionalización del
trabajo
Federico
Taylor
a. Debía Asignarse a cada operario la tarea de mayor
alcance, basándose en las aptitudes individuales
b. Exigir al trabajador una producción estándar
c. Establecer tarifas de remuneración por unidad
producida a cada trabajador
Enfoque
Anatómico
La admón. no es un talento
personal, sino una destreza
como cualquier otra, que podía
enseñarse comprendiendo sus
principios básicos
Henry Fayol
a. Previsión
b. Organización
c. Dirección
d. Coordinación
e. Control
Relaciones
Humanas
Es necesario humanizar a las
empresas y hacer uso de las
ciencias sociales
Elton Mayo
a. El aspecto psicológico es de gran importancia en las
tareas administrativas.
b. Importancia de la comunicación
F�� Importancia que tienen los grupos informales dentro
de la empresa
13
(6&8(/$ 7(25Ë$ )81'$'25 35,1&,3,26
Modelo
Burocrático
Crear un modelo de autoridad
permite un sistema de
organización burocrática, que
es el modelo ideal de la
sociedad moderna y
democrática de las grandes
empresas
Max Weber
a. La organización burocrática se basa en la
especialización de la tarea
b. Cada puesto está dirigido por un cargo superior
c. Para seleccionar personal se tienen en cuenta los
méritos de las personas
d. Se enfatiza en la organización formal
e. Se insiste en la profesionalidad de sus integrantes
f. Las relaciones de sentimiento, necesidades,
intereses de las personas que laboran en la
organización son previsibles
Estas teorías y principios administrativos le permiten al administrador, escoger y combinar
enfoques que contribuyen a los logros propuestos por la organización. De allí que con el
pasar del tiempo estas teorías hayan sido reformadas y den lugar a nuevas teorías entre
ellas encontramos:
9 Teoría X y Y de Douglas Mac Gregor: la cual modifica las actitudes de la gerencia y de
los trabajadores. Él llamaba teoría X al concepto convencional de la tarea de la
gerencia y teoría Y al concepto evolutivo de la gerencia.
9 Escuela Cuantitativa: La cual asegura que para conseguir la optimización es
necesario un modelo matemático, que muestre cuantitativamente todos los factores
que se puedan presentar en una situación dada y sus posibles variaciones, de ella
surgen diferentes teorías como: de los juegos, de las colas y la teoría Montecarlo
Estas son sólo algunas de las nuevas teorías aplicadas por los administradores los cuales
de una u otra forma trabajan bajo el esquema de una o la combinación de algunas de
estas escuelas.
Es importante hacer claridad que la Administración es una forma de trabajo y el
administrador es quien ejecuta esta labor, y al hacerlo realiza varias actividades,
denominadas “funciones administrativas”, las cuales son.
9 Planeación: Decidir anticipadamente qué, cuándo, por qué, cómo y quién
9 Organización: Actividades de grupo, de asignación, asesoramiento y proporcionar la
autoridad para llevar a cabo actividades
9 Motivación: Dirigir o canalizar el comportamiento humano hacia metas
9 Control: Medir el rendimiento en relación con las metas, determinar las causa de las
derivaciones y tomar la acción correctiva donde sea necesario
La necesidad de alguien que ejecute estas funciones hicieron necesario el
establecimiento de la profesionalización de la Administración.
14
�������(YROXFLyQ�GH�OD�FDUUHUD�GH�$GPLQLVWUDFLyQ�GH�(PSUHVDV�HQ�&RORPELD
Existen diferentes escritos sobre como nació la enseñanza de la Administración de
Empresas en el país, en su mayoría todos apuntan hacia la versión de que ésta nace en
Antioquia hacia mediados del siglo pasado en la Escuela de Minas. Inicialmente ella fue
sólo una clase para ingenieros, que con el pasar del tiempo y dada su relevancia se fue
convirtiendo en un programa de profesionalización.
“La enseñanza de la Administración de Empresas como un campo de estudios
profesionales, se inicia en Colombia en 1957, cuando se crea la carrera de Ciencias
Administrativas en la Universidad de Medellín, si bien en épocas anteriores hubo intentos
de formación de administradores profesionales como el del Gimnasio Moderno de Bogotá
en 1943, a través de la Escuela de Administración Industrial y Comercial, intento fallido y
cuyos estudiantes posteriormente formarían parte de la Facultad de Economía de la
Universidad de los Andes. En esta época en el ámbito universitario se consideraba que el
profesional idóneo para manejar los negocios, era el Economista “….puesto que si estaba
capacitado para comprender y dirigir el funcionamiento del sistema económico total,
también lo estaba para dirigir la microeconomía de una empresa”
(Palomar, 1998: 13).
En 1957 se crea el primer programa universitario de formación de Administradores de
Empresas, en la Universidad de Medellín. Sólo a finales de los años 60, empiezan a
aparecer en el país estudios en Administración de Empresas en forma coherente y
diferenciados de los estudios de Economía, un segundo proceso de diferenciación de la
Administración, luego del ya cumplido a principios del siglo, de la Ingeniería.
A partir de esta época empiezan a aparecer en el país nuevas Facultades de
Administración:
Durante su segundo gobierno, el presidente Alberto Lleras Camargo, para dar curso a la
Ley 19/59 (que llamó “uno de los más grandes intentos de racionalización del Estado
Colombiano”) creó la Comisión de Reforma Administrativa, una de cuyas
recomendaciones fue la creación en 1960 de la Escuela Superior de Administración
Pública ESAP.
También en 1960, un grupo de industriales Antioqueños funda la Escuela de
Administración y Finanzas EAFIT.
En Bogotá y a partir de los seminarios sobre Técnicas Modernas de Administración
patrocinados por INCOLDA y la firma de consultores Industrial Relations Consultants -
IRC, se funda en la Universidad Externado de Colombia, la Escuela de Administración y
Relaciones Industriales y en la Universidad Javeriana de Bogotá la Escuela de Relaciones
Industriales, que posteriormente se convertiría en la Facultad de Administración de esa
Universidad”
15
En la Universidad del Valle nace en el área administrativas en 1961 cuando en conjunto
con el INCOLDA, se dictara el programa de “Administración Industrial” en la Facultad de
Ingeniería Electromecánica.
������ �(O�3URJUDPD�$FDGpPLFR�GH�$GPLQLVWUDFLyQ�GH�(PSUHVDV�HQ� OD�8QLYHUVLGDGHO�9DOOH�VHGH�%XJD
La Facultad de Ciencias de la Administración fue creada mediante el acuerdo 010 del
Consejo Superior el 26 de Junio de 1984.
Mediante Resolución 071 de 1994 del Consejo Académico (anexo No. 2), se oferta por
primera vez en modalidad presencial y como Programa Académico terminal en la sede de
la Universidad del Valle Buga el Programa Académico de Administración de Empresas, el
cual cuenta con las siguientes características:
Nombre del Programa ADMINISTRACIÓN DE EMPRESAS
Título que otorga: ADMINISTRADOR O ADMINISTRADORADE EMPRESAS
Jornadas: DIURNA Y NOCTURNA
Metodología: PRESENCIAL
Duración: 10 SEMESTRES DIURNA Y 11 SEMESTRES NOCTURNA
Las siguientes son las comunicaciones emitidas por el ICFES para la autorización del
Programa Académico de Administración de Empresas en la Sede:
a. Comunicación No. 39355 del 22 de agosto de 2001 con código
120346580007611101100 Jornada Diurna (Anexo No. 3)
b. Comunicación No. 39314 del 8 de agosto de 2001 con código
120346580007611101200 Jornada Nocturna (Anexo No. 4)
Del mismo modo, el desarrollo de las actividades académicas, se lleva a cabo con base
en las resoluciones del curriculum académico vigente en la Facultad y emanados por el
consejo superior de la Universidad.
���� �-867,),&$&,Ï1�'(/�352*5$0$
������ �&RQWH[WR�KLVWyULFR
A principios de los años sesenta ante la necesidad de formar futuros dirigentes, un grupo
de jóvenes con gran visión y que en la actualidad son destacados empresarios forjadores
de la región, cimentaron lo que es en la actualidad el Programa Académico de
Administración y la facultad. Preocupados por resolver la inestabilidad laboral reflejados
con las huelgas de algunas de las principales empresas de la región, entender la
necesidad de aquella naciente generación de dirigentes sus planes, metas y problemas y
para dar a conocer los programas empresariales que ejecutaban, se asesoraron del
instituto tecnológico de Georgia en Estados Unidos con el fin de establecer una
metodología que les permitiera mejorar su formación de empresarios.
16
De esta manera en la Universidad del Valle se comienza un nuevo programa de estudios
que se denominó Magíster en Administración Industrial con la asesoría de la Universidad
de Georgia y la colaboración del INCOLDA (Instituto Colombiano de Administración de la
ANDI) que es en la actualidad el Magíster en Administración de Empresas (MBA).
El Magíster en Administración Industrial, hizo énfasis especial en el desarrollo social y
humano bajo la premisa de que no puede existir empresa sana en una comunidad
enferma y dio origen a programas de desarrollo comunitario de valiosos resultados como
las fundaciones FES y Carvajal, entre otros.
Profesores de talla como Roderick O´Connor, quien colaboró en el diseño del programa,
Soleman, Schultz, Peter Druker quienes participaron en las reuniones de este grupo de
altos ejecutivos, financiados por las fundaciones Rockefeller, Ford y con el apoyo de
algunas universidades extranjeras. Recibieron la visita del entonces presidente de la
República, Carlos Lleras Restrepo, quien veía con beneplácito la curiosidad de los
empresarios jóvenes comprometidos con el país.
Lideres de la región como Henry Eder, Reynaldo Scarpeta, Octavio García, Benjamin
Martínez, Jorge Herrera, José Luis Daccach, Germán Holguín, Juan Fernando Botero,
Armando LLoreda, Carlos Eder, Ernesto de Lima, entre otros destacados dirigentes, son
el producto de lo que se llamaba ”El Experimento del Valle”. Este programa fue único y
modelo a nivel mundial en donde los dirigentes empresarios iban a las aulas a adquirir
nuevos conocimientos y los aplicaban luego utilizando sus empresas como laboratorios
bajo el lema de “Liderazgo con responsabilidad social”.
En el año 1964, en colaboración con INCOLDA, se inicio en la Universidad de Valle el
programa de Técnicos en Administración de Empresas bajo la responsabilidad de las dos
instituciones. Este programa comenzó sus labores suponiendo que los profesionales que
asistían al programa Magíster Especial para altos ejecutivos requerían en sus
organizaciones personal que pudiera desempeñar eficientemente las labores técnicas del
proceso administrativo, llevando a cabo la sistematización y operacionalización de las
estrategias organizacionales que se diseñaron en la alta dirección de las empresas.
Aunque el programa inició labores en octubre de 1964, solo mediante el acuerdo No. 4 del
consejo directivo del 20 de mayo de 1965 se reglamentó su creación como dependencia
de la facultad de economía en colaboración con INCOLDA, entidades que fueron
comisionadas para establecer los requisitos de ingreso para elaborar y presentar al
consejo el respectivo programa de estudios y para formar y capacitar personas con
experiencia y vinculación a organizaciones regionales, públicas y privadas, que requerían
de técnicas y herramientas administrativas para un mejor desempeño.
El plan se programó en horario nocturno, con una duración de seis (6) semestres
otorgando el título de Técnico en Administración de Empresas.
17
Desde su creación hasta Abril de 1970, el programa estuvo adscrito a la división de
Ciencias Sociales y Económicas. En este año el departamento de Administración fue
trasladado a la decanatura de estudios debido a la crisis sobre objetivos y contenidos
curriculares de la división de ciencias sociales y económicas conjuntamente con el
programa de Técnicos en Administración.
A partir de enero de 1972, el programa pasó a ser dirigido en su totalidad por el
departamento de Administración, dado que hasta diciembre de 1971, INCOLDA convino
en participar en la Administración del programa en su parte financiera y promocional. Por
recomendación de Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación Superior
(ICFES) y por solicitud de los estudiantes, a finales de 1972, se adiciono un semestre al
programa.
Como resultado del estudio sobre “Necesidades de Formación en Administración”,
realizado por el departamento de Administración, se presento en Julio de 1972 al comité
de currículo de la Universidad la propuesta de creación del plan de estudios como
Complementario Profesional para egresados del programa de Técnicos, siendo aprobado
por el Consejo Directivo en Febrero de 1975.
Los motivos que llevaron a hacer dicha propuesta fueron, entre otros, un estudio sobre
egresados en el cual se encontró que en su desempeño profesional había logrado un
ascenso en las organizaciones, creándoles nuevas necesidades de capacitación y
formación y conocimientos de las funciones administrativas.
Con el programa se pretendía continuar la capacitación y actualización de los egresados
del programa de Técnicos, enfatizando su preparación en las funciones de dirección y
toma de decisiones. Dadas las circunstancias de la institución, en agosto de 1972, se
inicio el plan de estudios complementario profesional con autorización de la Rectoría.
Es de anotar que el plan complementario presentaba flexibilidad curricular, dado que el
estudiante podía especializarse en un área funcional de la organización. Sus actividades
se relacionaban fundamentalmente en materias electivas, su duración era de cinco (5)
semestres y un total de 18 cursos. El último semestre estaba dirigido a la elaboración del
proyecto de grado.
En octubre de 1973, el departamento de Administración con sus programas adscritos: El
plan de Técnicos de Administración y el plan de Complementario Profesional fue
trasladado mediante Resolución No. 175 de Consejo Directivo, Temporalmente a la
División de Ingeniería. El plan de estudios Complementarios Profesional llevo a
replantear el programa de Técnicos y su reestructuración con nivel tecnológico, con base
en una secuencia de conocimientos por franjas de materias.
Es así, como a comienzos de 1976, la dirección de los programas de Administración
presentó al departamento un documento de trabajo para la reestructuración del programa
de Tecnología en Administración de Empresas.
18
El nivel tecnológico continuaba con la orientación generalista en la formación del
administrador y los cambios que en él aparecían, se relacionaban con el aumento de
materias orientadas al aprendizaje de las técnicas operativas necesarias para el análisis
administrativo y la disminución de cursos orientados a la toma de decisiones. El plan
contaba con un total de 32 cursos distribuidos en siete (7) semestres. El objetivo del plan
de estudios de Tecnología en Administración era preparar personas que desempeñaran
funciones operativas en las diferentes áreas de la organización. Para lograrlose debía
capacitar al estudiante en el conocimiento de los principios y técnicas de la organización y
administración. Esta preparación se haría ofreciendo al participante un programa de
estudios que comprendía el conocimiento y funcionamiento de las áreas de la
organización a partir de conocimientos en las áreas básicas. Este esquema por tanto no
cambiaba sustancialmente los del plan de Técnicos en Administración, sino que se
orientaba a una reagrupación y actualización del plan con base en las necesidades
determinadas por el avance de la tecnología administrativa y las perspectivas y
limitaciones presentadas por la existencia del plan complementario de administración.
En julio de 1976, la dirección del plan presentó a la decanatura Asociada de la División de
Ingeniería el documento “Plan de Estudios de Administración de Empresas”, en el cual se
explicaban los objetivos de los cambios y se incluía la justificación de los mismos,
estructurados con base en documentos correspondientes a cada una de las áreas que en
ese entonces sustentaban el plan de estudios, cinco en total: Area de Administración y
Personal, Area de Contabilidad y Finanzas, Area de Mercadeo, Area Legal y Area de
Economía de Empresas. En el documento “Presentación de los Cambios del Plan de
Estudios” se incluía la programación e implementaron de los mismos para cada una de las
promociones que en ese momento cursaban el programa. Aprobado el currículo de plan
de Estudios por el Consejo Directivo en octubre de 1976, se aplico el programa a las
promociones existentes, iniciando el nuevo pensum los estudiantes de primer y segundo
semestres. En septiembre 15 de 1977, mediante Resolución No.302 de Consejo Directivo
se suprime el Plan de Estudios Complementario. Esta modificación rigió para todos los
alumnos que ingresaron al plan de Estudios a partir de mes de octubre de 1975. La
decisión anterior fue fruto de una evaluación a nivel nacional sobre el papel desempeñado
por las tesis de grado en la carrera de Administración.
El programa de Tecnología en Administración se implementó totalmente en 1979. Por
otra parte, la tendencia general de los estudiantes que suspendieron temporalmente sus
estudios durante varios semestres, una vez terminado el programa de Técnicos, era de
continuar directamente el plan complementario, haciéndose más evidente la necesidad de
eliminación de los cursos de ese nivel que los estudiantes egresados del plan de
tecnología ya habían cursado.
La visita de la comisión evaluadora del ICFES en 1982 y los problemas administrativos
que ocasionaba él título de Tecnólogo requisito para iniciar el plan complementario,
implicaron la unión de los dos programas en un solo plan de estudios. La Resolución No.
005 de 1985 de Consejo Académico define el currículo del plan unificado y reglamenta su
relación con los planes de tecnología y complementario, dando así origen al actual
Programa Académico de Administración de Empresas, este siguió siendo nocturno. A
19
finales de 1983 se iniciaron los estudios básicos en los cuales se sustentaría la reforma
integral del currículo del plan unificado en Administración de Empresas.
En agosto de 1990 se crea la modalidad diurna del Programa Académico de
Administración de Empresas, con el fin de tener estudiantes de tiempo completo en la
facultad y por lo tanto poderlos involucrar en los procesos de investigación y docencia
para establecer así una verdadera escuela de Administración.
La Facultad de Ciencias de la Administración trae a la Universidad del Valle sede Buga el
Programa Académico de Administración de Empresas en el año 1994 ofrecido
inicialmente en la jornada nocturna, con el fin de realizar una mayor proyección regional
ofreciendo así una respuesta inmediata a las necesidades cada vez mayores de
educación, requisitos fundamentales para incrementar, mejorar y mantener el desarrollo
del Departamento del Valle.
El programa inicia con un total de 38 estudiantes matriculados en la jornada nocturna. En
el año 1996 se da inicio al programa en la jornada diurna con un total de 34 estudiantes
matriculados. Actualmente el programa funciona en las dos jornadas – diurna y nocturna
– contando con 102 estudiantes en la jornada diurna y 219 en la jornada nocturna. El
Currículo es unificado para ambas jornadas y fue modificado en diciembre de 2002 para
dar cumplimiento al acuerdo No. 009 de mayo de 2000 de la Universidad del Valle y
teniendo en cuenta las necesidades que rigen el decreto 2566 del 10 de septiembre de
2002.
������ 1HFHVLGDGHV�R�3HUWLQHQFLD
La descentralización universitaria desarrollada por la Universidad del Valle en el año 1986
con la creación del Sistema de Regionalización la convierte en factor decisivo para ofrecer
a la región diversas opciones de educación con calidad, teniendo en cuenta el desarrollo
actual y las tendencias del desarrollo de cada una de las regiones.
Guadalajara de Buga, la ciudad de ubicación estratégica en el Valle del Cauca, y el lugar
donde se ubica la Sede de esta Universidad, vio nacer su industria en 1926, cuando se
fundó la Compañía Fosforera Colombiana S.A. y a partir de los años 30, vio aparecer
algunas otras industrias alrededor del azúcar y la actividad ganadera. En 1952 se
estableció la empresa GRASAS S.A., y entre los años 1952 y 1955 se establecieron las
empresas FINCA y SOLLA. En 1961 se instaló PURINA COLOMBIANA.
Ya para los años 70 se empieza a desarrollar la industria avícola. Con empresas como El
Recreo Ltda, El Trébol, y otras, se da inicio a la diversificación del sector ganadero con la
producción de productos lácteos. Durante esta misma época se establecen otras
empresas como Conalvidrios ( hoy Cristar S.A.), Aceitales S.A. y Comolsa entre otras. Es
importante resaltar que la vocación industrial está ligada a la fertilidad de los suelos, el
clima y su posición geográfica. Esta situación presenta a Guadalajara de Buga como una
ciudad de carácter agroindustrial en el ámbito nacional.
20
Varias de estas compañías no son en la actualidad casas matrices, sin embargo su
importancia estratégica en el negocio está dada, gracias a su importante ubicación con
respecto al puerto de Buenaventura. La proliferación de estas compañías, ha determinado
en los días actuales una relevante importancia en los temas relacionados con la logística
y el comercio internacional, debido a la importante cantidad de carga que circula por su
intermedio y dentro de las empresas. Hoy existe el proyecto del Puerto Seco de Buga, el
cual fue creado por la empresa Procampo S.A. y la Cámara de Comercio de la ciudad
L
 y
hoy dirigido y ejecutado por la empresa Transportes Multimodal Mexicana.
El siguiente cuadro presenta la demanda laboral para la zona de influencia de la Sede de
la Universidad del Valle Buga, según el registro mercantil de la Cámara de Comercio de
Buga y las necesidades de formación del entorno.
&8$'52�1R����(035(6$6�325�7$0$f2�6(*Ò1�$&7,9,'$'�(&21Ï0,&$
$&7,9,'$'�(&21Ï0,&$ 0,&52(03 3(4�(035 0('�(035 *5$1�(03 727$/
&$17 � &$17 � &$17 � &$17 � &$17 �
Agricultura, ganadería 88 3.55 64 29.49 17 35.42 6 17.65 175 6.31
Pesca 6 0.24 0 0.00 0 0.00 0 0.00 6 0.22
Explotación de Mina 1 0.04 0 0.00 0 0.00 0 0.00 1 0.04
Industria Manufactureras 227 9.17 22 10.14 3 6.25 14 41.18 266 9.59
Suministro de electricidad, gas y
vapor
3 0.12 2 0.92 0 0.00 0 0.00 5 0.18
Construcción 42 1.70 7 3.23 0 0.00 0 0.00 49 1.77
Comercio 1322 53.39 66 30.41 9 18.75 2 5.88 1399 50.41
Hoteles y restaurantes 190 7.67 7 3.23 0 0.00 1 2.94 198 7.14
Transporte, almacenamiento 129 5.21 12 5.53 3 6.25 1 2.94 145 5.23
Intermediación financiera 61 2.46 12 5.53 11 22.92 4 11.76 88 3.17
Actividades inmobiliarias 174 7.03 12 5.53 2 4.17 4 11.76 192 6.92
Administración pública 4 0.16 0 0.00 0 0.00 0 0.00 4 0.14
Educación 28 1.13 3 1.38 0 0.00 0 0.00 31 1.12
Servicios sociales 57 2.30 4 1.84 0 0.00 1 2.94 62 2.23
Otras Actividades 144 5.82 6 2.76 3 6.25 1 2.94 154 5.55
727$/ ���� ��� ��� ��� �� ��� �� ��� ���� ���
)XHQWH���Composición Empresarial en la cámarade Comercio de Guadalajara de Buga y
su área de influencia. Tesis de Grado Claudia V. Zuñiga – Jorge H. Erazo. Facultad de
Ciencias de la Administración. Universidad del Valle Sede Buga
 
2 Proyecto del Puerto Seco, Juan Carlos Barrios - Mario Fernando Jaramillo, 2002
21
En el cuadro No. 6, se puede observar que el 89% pertenecen a las microempresas, el
8% pequeña empresa, 2% es mediana empresa y el 1% son grandes. Así mismo se
observa que el 50.41% de las empresas son del sector comercial, el 9.59% son del sector
industrial, el 7.14% son del sector hoteles y restaurante que muestra la vocación turística
de la ciudad, seguidas por los sectores actividades inmobiliarias, el sector de agricultura y
ganadería, transporte y almacenamiento respectivamente. Es importante aclarar aquí que
las empresas grandes representan la menor cantidad, pero son ellas las que tienen una
mayor participación en la actividad económica de la región.
Según el Plan de Ordenamiento Territorial de Buga, se observa a la Ciudad como la
región de mayor participación en la Zona Centro y Norte del Valle, como centro de
procesamiento especialmente en los aceites y concentrados para animales, participando
en la zona central con un 52% de la producción.
De igual manera, las empresas del sector industrial generan el 20% del empleo total en
Buga y dentro de la industria, las empresas de aceite comestible, alimentos para
animales, preparación y conservación de carnes, fabricación de productos lácteos y
productos de molinería (trilladoras) son las más importantes. Obviamente estas empresas
generan un encadenamiento fuerte de la economía del municipio, pues tiene una serie de
demandas de insumos y de mano de obra directa e indirecta, estimulando los restantes
sectores de la economía como los servicios, comercio, financiero, agropecuario y centros
de acopio de mercancía de importación y exportación.
*5È),&$�1R���
&20326,&,Ï1�(035(6$5,$/�(1�/$�&È0$5$�'(�
&20(5&,2�'(�%8*$
89%
8%
2% 1%
MICROEMPRESA PEQUEÑA EMPRESA MEDIANA EMPRESA GRANDE EMPRESA
22
Con base en lo anterior, el estudio diagnóstico del Plan de Ordenamiento Territorial de
Buga, define la ciudad como un municipio con vocación agroindustrial, dado que ha
existido un encadenamiento fuerte de las empresas industriales con el sector
agropecuario, pues las de procesamiento de insumos agrícolas son las más importantes.
Esta vocación regional es la que evidentemente, traza el horizonte de trabajo de la
Universidad del Valle en su Sede Regional, la cual debe poder atender oportunamente
las demandas de mano de obra calificada. El municipio con su vocación agroindustrial, ha
creado una infraestructura productiva fuerte, la cual exige capacitación de la gente, para
atender los requerimientos al interior de los sistemas productivos, lo que se ha convertido
hoy por hoy en factor decisivo en el nivel de productividad y capacidad competitiva de las
empresas.
De acuerdo con el diagnóstico del Plan Territorial, es el lugar propicio para el ensamblaje
de artículos para la exportación, o ensamblaje de partes importadas para la producción de
artículos para el mercado nacional, gracias a su cercanía al puerto de Buenaventura, la
infraestructura existente, ventaja climática y módulo de paso de gran parte del sistema vial
colombiano.
Dando respuesta a los planteamientos anteriores el Programa Académico de
Administración de Empresas ofrecido por la facultad de Ciencias de la Administración en
la sede de la Universidad del Valle en Buga, a diferencia de otros programas académicos
también formadores de Administradores de Empresas, rodeados por una situación social
marcada por las pocas oportunidades de empleo, consecuencia de la situación de orden
público y recesión económica del país, forma profesionales con habilidad de desarrollar
un razonamiento analítico, crítico y creativo que le permite desempeñarse en las
diferentes organizaciones; intuitivo y sagaz el cual es capaz de obtener el máximo
provecho de este mundo cambiante, fuente de oportunidades de autodesarrollo que lo
perfila como un emprendedor con visión futurista, dimensionado dentro del campo del
desarrollo del espíritu empresarial, creador de nuevas empresas y generador de nuevos
empleos, que a partir de su quehacer empresarial logran realizar su proyecto de vida.
������ 3HUVSHFWLYDV�GHO�3URJUDPD�D�QLYHO�1DFLRQDO�H�,QWHUQDFLRQDO
El gran desarrollo que ha logrado los medios de comunicación en la última década ha
hecho que el mundo sea cada día más pequeño y por tanto que el entorno internacional
tenga mayor importancia, lo cual hace necesario que el Programa Académico de
Administración de Empresas trace su horizonte de trabajo hacia el compromiso de
generar conocimientos que trasciendan las fronteras nacionales, de forma tal que le
permita atender oportunamente las demandas de mano de obra calificada y proyectar su
imagen al mundo.
Para ello el programa ha diseñado el proceso ABP (aprendizaje basado en problemas) y
un currículo académico, acorde con las necesidades del mundo actual y el cual responde
a su compromiso con la comunidad regional, nacional e internacional, de facilitador de la
viabilidad de la región, generador de nuevos procesos que permitan influir en el entorno
23
económico, político, social y cultural, mediante el fortalecimiento del conocimiento y el
estudio de los principales problemas que afectan la sociedad colombiana y el mundo. Así
como establecer una política de relaciones internacionales que permita fortalecer
académicamente el programa e incentivar el proceso investigativo en el área de la
Administración.
������ &DPSR�GH�$FFLyQ
El Programa Académico de Administración de Empresas ofrecido en la Sede Regional de
la Universidad del Valle en Buga, está respaldado no solamente por todas las
posibilidades regionales que se tienen, sino también por la experiencia reconocida de la
Universidad del Valle en la formación de profesionales, competitivos en el mercado
regional, nacional e internacional. Esta Sede a través de sus 16 años de funcionamiento,
ha fortalecido sus relaciones con la industria y demás sectores productivos, a través de
convenios que se establecen con las principales empresas de la región, los cuales
permiten a los estudiantes la realización de prácticas académicas, contribuyendo en su
proceso formativo y recibiendo los beneficios que de las prácticas se derivan, situación
que se convierte en una fortaleza estratégica en el desarrollo de programas
especializados orientados a la Industria, a las instituciones públicas, privadas y
comerciales.
Atendiendo la Misión de la Universidad, la Sede Buga es consciente de su papel
facilitador en la viabilidad de la región y está permanentemente buscando ofrecer a los
municipios, programas de formación, investigación y extensión en función de la vocación
de la región, considerando proyectar de manera oportuna las posibilidades de la provincia
mediante la identificación de las aspiraciones subjetivas de los individuos y la sociedad,
con las aspiraciones puramente objetivas de los sectores productivos, que buscan día a
día respuestas claras y aplicables en su entorno productivo.
Igualmente el programa ofrece todas las posibilidades para que sus estudiantes sean
emprendedores de su propia empresa, para ello cuenta con un currículo acorde y con la
incubadora de empresas “Alianza Nueva Empresa”.
La Corporación Alianza Nueva empresa es una entidad de derecho privado que nació de
la Unión de esfuerzos de la Universidad del Valle Sede Buga, la Cámara de Comercio
Buga y Coomeva Buga a través del área de Desarrollo Empresarial con la Fundación
Coomeva.
La incubadora de empresas tiene el propósito ayudar al fortalecimiento del tejido
empresarial de la región a través de la creación de micro y pequeñas empresas viables,
sostenibles innovadoras y competitivas en Buga y demás municipios del Valle del Cauca.
Alianza Nueva empresa ha desarrollado su modelo de gestión con base 5 objetivos:24
1. )RPHQWDU� OD� &XOWXUD� (PSUHQGHGRUD: Vídeo Club Empresarial, Charlas
Empresariales��Presentación de Casos exitosos��Taller Emprendiendo Ando��Trabajo
con niños y jóvenes
2. 3URPRYHU�OD�FUHDFLyQ�GH�HPSUHVDV���por medio de un esquema básico, que supone
el desarrollo de tres ciclos: Preincubación, Incubación y Post incubación.
��� )RPHQWDU�HO�'HVDUUROOR�(PSUHVDULDO�
9 Economía Microempresarial: Apoyo en capacitación y búsqueda de recursos de
microfinanzas para personas pertenecientes al sector informal y economía de
subsistencia.
9 Fortalecimiento de la minicadena del mecato típico del Valle
��� )RUWDOHFHU�OD�LPDJHQ�LQVWLWXFLRQDO�GH�OD�LQFXEDGRUD�
����0HMRUDU�,QJUHVRV�GH�OD�,QFXEDGRUD�GH�HPSUHVDV�
9 Gestión de Proyectos: Programas de capacitación autosostenibles y con recursos
propios: Convenio con la Oficina internacional del Trabajo -OIT-para la
implementación del Programa Gestión Empresarial con Enfoque de Genero en los
municipios de Buga, Tulua y Ginebra, se tiene como población beneficiaria 135
mujeres urbanas y rurales de los estratos 1 y 2 independientes o pertenecientes a
organizaciones de base, el principal objetivo del programa es empoderar la mujer del
tema empresarial y convertirlas en empresarias de éxito.
9 9HQWD�GH�VHUYLFLRV���Desarrollar programas autosostenibles y con recursos propios.
Actualmente la incubadora con el animo de cumplir con su misión de apoyar procesos
empresariales no solo en Buga, sino además en los demás municipios del Valle del Cauca
se ha iniciado el acompañamiento a la Sede de la Universidad del Valle en Cartago para
la Apertura de la Corporación Alianza Nueva Empresa Capitulo Cartago; así mismo se
están gestionando los capítulos de Caicedonia con el apoyo de la oficina de
regionalización de la Universidad del Valle y Capitulo Norte del Valle integrado por los
municipios de Alcalá, Ulloa, Toro y Anserma Nuevo.
������ 'HPDQGD�(VWXGLDQWLO
De acuerdo con el Plan de Educación Municipal de Guadalajara de Buga3, existe una
población universitaria de 3830 estudiantes en 7 instituciones de Educación Superior, las
cuales ofrecen 49 programas académicos en las diferentes modalidades establecidas por
la ley, 17 de los cuales aún no registran estudiantes. Por otra parte el Plan establece una
población de 3786 (Ver cuadro No.7) estudiantes en grados 10 y 11, para los cuales la
crisis económica, los bajos puntajes del Examen de Estado (ICFES) y la ausencia de
 
3 Plan Educativo Municipal Período 2001-2003, Guadalajara de Buga 2001
25
programas académicos de formación superior acordes con la vocación de la región, se
convierten en la mayor limitante para continuar con estudios universitarios.
En el cuadro No. 8 se establece que las demandas más comunes se encuentran en los
sectores del comercio, Industrial y electricidad, específicamente en los campos de
Ingeniería, administración, salud ocupacional, entre otros.
&XDGUR�1R�����/LVWDGR�GH�FROHJLRV�GHO�'LVWULWR�1R����&ODVLILFDGRV�SRU�0RGDOLGDG�$FDGpPLFD
,167,78&,21(6�('8&$7,9$6 0RGDOLGDG�$FDGpPLFD 1R�(678',$17(6(1����<��� &,8'$'
Cooperativo Obrero Del Valle Académico 96 Buga
Unidad Manuel A Sanclemente Académico 83 Buga
Colegio La Enseñanza Académico 19 Buga
Colegio Alonso A Quintero Académico 86 Buga
Externado Rafael Uribe Uribe Académico 31 Buga
Liceo Infantil Y Juvenil Académico 21 Buga
Colegio San Vicente Académico 234 Buga
Colegio Mayor Ciudad De Buga Académico 44 Buga
Colegio Universitario De Buga Académico 58 Buga
Colegio COMFAMILIAR Académico 80 Buga
Colegio Miguel Antonio Caro Académico 17 Buga
Colegio Santa Teresita Académico 10 Buga
La Hermandad Académico 22
Colegio Agropecuario de Alaska Agropecuario 23 Alaska - Buga
Colegio Agropecuario De Alaska Satélite Monterrey Agropecuario 12 Alaska - Buga
Colegio Santa Mariana de Jesús Bachillerato Académico 75 Buga
Gimnasio Central del Valle Bachillerato Académico 91 Buga
Liceo de los Andes Bachillerato Académico 136 Buga
Liceo Deptal Mixto N. C. S. Bachillerato Académico 204 Buga
Liceo Jesús Bertín Bachillerato Académico 59 Buga
Colegio Académico Bachillerato Académico 425 Buga
Colegio Nuestra Señora del Carmen Bachillerato Académico 37 Buga
Colegio José María Cabal Bachillerato Académico 80 Buga
Gimnasio del Calima Bachillerato Académico 133 Calima Darién
Colegio Pedro Vicente Abadia Bachillerato Académico 116 Guacarí
Colegio Jorge Eliecer Gaitán Bachillerato Académico 126 Restrepo
Colegio Nuestra Señora de la Consolación Bachillerato Académico 36 Restrepo
Colegio José Antonio Aguilera Bachillerato Académico 98 San Pedro
Colegio Comercial Bolivariano Bachillerato Comercial 80 Buga
I.T. C. Tulio Enrique Tascon Bachillerato Comercial 292 Buga
Colegio San Pablo Bachillerato Comercial 43 Buga
Colegio Comercial Juan López de Ayala Bachillerato Comercial 78 Guacarí
Liceo Comercial Cuidad Señora Comercial 67 Buga
Unidad docente Comercial Simón Bolívar Comercial 110 Calima Darién
Escuela Normal Sup. Miguel de Cervantes Saavedra Normalista 122 Guacarí
Politécnico Luis Carlos Galán Sarmiento Técnico 120 Buga
Instituto Técnico Agrícola Técnico Agrícola 380 Buga
Academia Militar Cor Miguel Cabal Técnico Militar 42 Buga
7RWDO ����
Fuente: Encuesta realizada por la Universidad del Valle Sede Buga 2001.
26
De las treinta y ocho Instituciones Educativas pertenecientes al Distrito Educativo no. 4,
26 instituciones educativas pertenecen a la modalidad académica que representan el
porcentaje más alto con un 68%, 7 a la modalidad comercial que representa el 8%, 3 a la
modalidad agropecuaria con un 8% y existe 1 institución educativa para cada una de las
modalidades normalista y militar, las cuales representan un 3% cada una.
Del mismo modo el diagnóstico realizado por la secretaría municipal de educación, arroja
los siguientes resultados como $0(1$=$6�\�2325781,'$'(6�para el desarrollo de
un Programa Académico Universitario:
$0(1$=$6
• Limitada capacidad económica de los aspirantes
• Reducido número de aspirantes que cumplen los requisitos académicos mínimos
requeridos para ingresar a un Programa Académico de Educación superior.
• Baja Calidad de formación básica y complementaria
*UiILFR�1R�������
'LVWULEXFLyQ�GH�,QVWLWXFLRQHV�(GXFDWLYDV�SRU�
0RGDOLGDGHV�$FDGpPLFDV
68%
8%
18%
3% 3%
Académico Agropecuario Comercial Normalista Militar
27
2325781,'$'(6
• Existe gran interés de los miembros de la comunidad para continuar estudios
superiores
• Existe un gran número de empresas agroindustriales grandes, medianas y pequeñas
presentes en el municipio y en su zona de influencia. donde requieren mano de obra
calificada
• El interés de la administración municipal de Guadalajara de Buga encaminado a
fortalecer la educación superior en la ciudad
&XDGUR�1R����)RUPDFLyQ�$FDGpPLFD�5HTXHULGD�SRU�ORV�'LIHUHQWHV�6HFWRUHV�GH�OD(FRQRPtD�HQ�OD�-XULVGLFFLyQ�GH�OD�&iPDUD�GH�&RPHUFLR�GH�%XJD
$&7,9,'$'�(&21Ï0,&$ $5($6�'(�)250$&,21�$&$'(0,&$
Comercio
Ingeniería Industrial, Administración de
Empresas, Contaduría, Ingeniería de
Sistemas, Comunicación Social, Economía,
Electricidad, Electrónica y Sistemas, Higiene
y Seguridad Industrial
Industrial y Electricidad
Ingeniería Industrial, Ingeniería de Sistemas,
Administración de Empresas, Contaduría,
Comunicación Social, Economía, Tecnología
Eléctrica, Electrónica y de Sistemas,
Tecnología en Instrumentación
Agricultura Ingeniería Agrícola, Agronomía, Veterinaria,Zootecnia, Comunicación Social
Servicios Comunales Tecnología en Sistemas, Enfermería,Bacteriología
Transporte y Comunicaciones
Contaduría, Ingeniería Electrónica, Ingeniería
de Sistemas, Tecnología en Electricidad,
Electrónica, Sistemas
Finanzas
Ingeniería Industrial, Administración de
Empresas, Contaduría, Ingeniería de
Sistemas, Comunicación Social, Economía.
Fuente: Identificación de la demanda laboral para las empresas pymes y grandes del área de jurisdicción de la
Cámara de Comercio de Buga, Martha Cecilia Franco Giraldo, 2001.
/D�8QLYHUVLGDG�GHO�9DOOH�VHGH�%XJD�IUHQWH�DO�3ODQ�GH�(GXFDFLyQ�0XQLFLSDOLa Sede de la Universidad del Valle en Buga, encuentra en el Plan de Educación
Municipal una herramienta valiosa para definir su plan estratégico frente a las
posibilidades de formación que puede ofertar a la comunidad estudiantil. En este orden de
ideas ha formulado unas políticas� para orientar su actividad educativa en la ciudad, de
acuerdo con lo siguiente:
28
• Es el compromiso de la Universidad del Valle, responder adecuadamente a las
necesidades de la región en particular, por lo que su Sede en la ciudad de Guadalajara
de Buga, mantendrá una relación ampliada y fortalecida con todos los entes sociales,
económicos, gubernamentales, culturales, educativos y empresariales en todos los
niveles y en su área de influencia.
• La excelencia de su cuerpo docente y la formación responsable del conocimiento a la
se orienta buscando atender, formar y mejorar los aspectos pedagógicos y del
conocimiento que les atañen.
• Dentro del marco de agente transformador del entorno; la Sede de la Universidad del
Valle en Buga, participa activamente en la solución de problemas del entorno social,
económico y educativo, siendo responsable en los procesos académicos y de
generación del conocimiento, dentro de los estamentos universitarios que la
componen y de la estructura educativa general de la ciudad.
• Su comunidad universitaria dentro del marco de la misión de la Universidad del Valle,
está orientada dentro de un esquema de formación integral proporcionando al
estudiante una visión totalizante de su entorno.
Las políticas anteriores permiten establecer lineamientos claros sobre los cuales el
Programa Académico de Administración de Empresas debe moverse para responder a
las necesidades de la región.
������ &RKHUHQFLDV�FRQ�OD�0LVLyQ�\�HO�3�(�,�
Como se puede verificar, la misión del Programa de Administración de Empresas es
coherente con el proyecto educativo Institucional de la Universidad, pues busca la
formación integral de sus estudiantes mediante la conjugación de la imagen institucional,
la pluralidad, la flexibilidad y la excelencia académica.
Así mismo el P.I. y el programa son coherentes en varios aspectos:
&RQ�VXV�3ULQFLSLRV�\�9DORUHV� El programa, la sede y la Universidad promueven el respeto
y la prevalencia del interés colectivo sobre el particular y la defensa de la igualdad de
oportunidades, la libertad en la enseñanza, la investigación y la difusión del pensamiento,
la integralidad en la formación y tienen un compromiso rotundo con la paz, la democracia,
la defensa del interés público, el ejercicio de los derechos humanos, la promoción de los
deberes civiles y el desarrollo de la civilidad.
&RQ� VXV� 3URSyVLWRV�� � El programa, la sede y la Universidad contribuyen al desarrollo
social, económico, político, cultural, ambiental y tecnológico de la región y del país,
mediante el ofrecimiento de un servicio público de educación superior, brindan formación
con excelencia, promueve una cultura de calidad, fomenta la investigación, la identidad
cultural, la creación de nuevas empresas y puestos de trabajo mostrando su compromiso
y responsabilidad para con la sociedad.
29
�����$63(&726�&855,&8/$5(6�%È6,&26
������(VWUXFWXUD�$FDGpPLFD�&XUULFXODU
La estructura curricular del Programa Académico de Administración de Empresas está
reglamentada mediante Acuerdo No. 001 del 3 de Febrero de 1997, con modificación
según Resolución No. 107 del Consejo Académico del 24 de Junio de 1999 (anexo No. 5)
para los estudiantes que ingresaron al programa hasta el año 2002, (resolución No. 152
de diciembre 12 de 2002) por la cual se reforma el Programa Académico de
Administración de Empresas modalidad diurno y nocturno para los estudiantes que
ingresen al programa a partir del año 2003.
El Programa Académico de Administración de Empresas de la Sede Buga tiene
modalidad presencial y cuenta con dos jornadas: 'LXUQD� \� 1RFWXUQD�� las cuales se
diferencian por su duración; 10 semestres para la jornada diurna y 11 semestres para la
jornada nocturna, pero su estructura curricular es igual y ésta conformada de la siguiente
manera:
$VLJQDWXUDV�EiVLFDV�REOLJDWRULDV��$%�
Son aquellas referidas a campos de las ciencias y las disciplinas, que ofrecen los
fundamentos teóricos y/o metodológicos para la formación profesional.
$VLJQDWXUDV�SURIHVLRQDOHV�2EOLJDWRULDV��$3�
Corresponden a las áreas y campos de conocimientos que dan especificidad a una
profesión, como resultado de las experiencias, tradiciones y convenciones académicas
consolidadas por las respectivas comunidades.
$VLJQDWXUDV�(OHFWLYDV��3URIHVLRQDOHV�$(3�
Asignaturas de elección voluntaria por parte del estudiante, en las líneas de énfasis
ofrecidas por las unidades académicas de la Universidad y aprobadas por el Comité del
Programa Académico, como aplicación en el campo de la Administración de empresas,
estas permiten profundizar en una determinada área o campo de una profesión.
$VLJQDWXUDV�(OHFWLYDV�&RPSOHPHQWDULDV��$(&�
Son aquellas orientadas al desarrollo de las potencialidades intelectuales, emocionales,
éticas, estéticas y físicas del estudiante y que estimulan su desenvolvimiento como
persona y ciudadano.
3UHUUHTXLVLWRV
Las Unidades Académicas que ofrecen las asignaturas que conforman el Programa
Académico, establecen los prerrequisitos y demás características de las asignaturas
30
respondiendo a criterios de flexibilidad curricular y a los objetivos aprobados por el Comité
del Programa. El Comité del Programa será consultado para acordar y aprobar la
definición, cualquier modificación de los prerrequisitos y demás características de las
asignaturas.
/DV�$VLJQDWXUDV�(OHFWLYDV�&RPSOHPHQWDULDV
Se debe cursar un mínimo de cuatro Electivas Complementarias. Una de las asignaturas
debe ser matriculada en la temática de Problemas e Instituciones Colombianas, otra en la
temática de Salud y Cultura Física, ambas podrán ser matriculadas previa autorización del
Director del Programa y de acuerdo con el catálogo de Electivas Complementarias, y las
restantes pueden ser seleccionadas de las cuatro áreas siguientes: a) lenguaje,
comunicación y educación, b) Problemas e Instituciones colombianas, c) Arte y cultura y
d) Salud y Cultura Física.
(VSDxRO��&RQVWLWXFLyQ�3ROtWLFD�\�eWLFD
Es obligatorio para todos los estudiantes que ingresen a la Universidad del Valle presentar
un examen de clasificación en Español, quien no lo apruebe debe cursar y aprobar la
asignatura correspondiente al área de Lenguaje, Comunicación y Educación. La
formación en los principios constitucionales, valores democráticos y de la convivencia
ciudadana se ofrece en el desarrollo de la asignaturas correspondientes a las electivas
complementarias. La formación en ética se incluye como temática transversal en el
desarrollo del Programa Académico.
&RPSUHQVLyQ�GHO�,GLRPD�,QJOpV
Los estudiantes del Programa Académico de Administración de Empresas, como requisito
para grado, deberán acreditar comprensión $YDQ]DGD� en el idioma ,QJOpV�
������ 3ODQ�FXUULFXODU
5HVROXFLyQ������-XQLR����GH�����
&,&/2�'(�)81'$0(17$&,Ï1
Tipo de Fundamentación Componente Total Créditos Requeridos
Filosófico
Matemático
TecnológicoDe la opción
Social
Artístico
HumanísticoComplementaria
Científico Natural
De la Profesión Social
63
&,&/2�352)(6,21$/
Social
TecnológicoDe la Profesión
Humanístico
80
Electivas Profesionales 21
727$/�&5e',726 ���
31
5HVROXFLyQ�1R������GH�����
&,&/2�'(�)81'$0(17$&,Ï1
Tipo de Fundamentación Componente Total Créditos Requeridos
Matemáticas
Form. y Desarrollo Humano
Básicas en Administración
Metodología
Formación Básica
Lengua Extranjera
Complementarias
62
&,&/2�352)(6,21$/
Admon y las organizaciones
Economía y FinancieraDe la Profesión
Producción y Procesos
Recursos Humanos
Desarrollo Empresarial
Mercadeo
Negocios Internacionales
Aplicación
Tecnología e Informática
83
Electivas Del Énfasis 8
Trabajo de Grado Trabajo de Grado 4
727$/�&5e',726 ���
��������$FWLYLGDGHV�([WUDFXUULFXODUHV
Como parte de su formación profesional, en el ámbito de una formación integral,los
estudiantes podrán participar en actividades extracurriculares que fortalezcan su
capacidad emprendedora, favorezcan el trabajo interdisciplinario y el respeto por el
ambiente. La facultad de Ciencias de la Administración ofrecerá actividades
extracurriculares en Emprendimiento y Creatividad Empresarial, entre estas actividades
encontramos:
9 'LIHUHQWHV� 6HPLQDULRV�� )RURV�� GHEDWHV�� HWF��� VREUH� WHPDV� UHODFLRQDGRV� FRQ� OD$GPLQLVWUDFLyQ
9 -RUQDGD� GH� OD� &UHDWLYLGDG: Actividad desarrollada por estudiantes del Programa
Académico de Administración de Empresa con el soporte de un docente, donde se
hacen presentaciones de ideas innovadoras, conferencias y discusiones sobre temas
relacionados con la creatividad�
9 7HDWUR� (PSUHVDULDO�� � Actividad desarrollada por los estudiantes del Programa
Académico, mediante el cual investigan a una y/o varias teorías administrativas, para
de ella crear una historia enmarcada en una empresa que refleje la realidad de lo que
puede ocurrir en ella aplicando una de estas teorías, para su posterior puesta en
escena.
9 0XHVWUD� (PSUHVDULDO��Esta actividad se desarrolla en conjunto con los programas
académicos de ingeniería Industrial y Tecnologías ofrecidos en la Sede, y es un
espacio donde los estudiantes presentan el resultado de sus proyectos académicos,
32
en el cual han aplicado todos sus conocimientos en el desarrollo regularmente de
ideas de negocio.
���� �&5e',726�$&$'e0,&26
������ 3URSyVLWRV�GHO�VLVWHPD�GH�FUpGLWRV
Según resolución 027 de 2001 de Consejo Académico, son propósitos del Sistema de
Créditos los siguientes (anexo No. 6):
9 Racionalizar el diseño y ejecución de las diferentes actividades académicas que
constituyen el programa de formación, en consecuencia con los criterios de
pertinencia calidad y eficiencia
9 Organizar el trabajo y el esfuerzo académico del estudiante en cada asignatura o
actividad, en cada periodo académico y en el conjunto de sus procesos de formación
9 Fomentar el compromiso y el trabajo autónomo de los estudiantes en su proceso de
formación
9 Promover la utilización y el acceso a diferentes tipos de experiencias y entornos de
aprendizaje flexibles
9 Estimular en las unidades académicas de la Universidad la transformación de la oferta
de cursos, articulando e integrando diversas estrategias y modalidades pedagógicas
9 Privilegiar la calidad y la pertinencia de procesos y actividades sobre la cantidad y la
extensión de los mismos
9 Facilitar la homologación de los estudios universitarios y la movilidad estudiantil
������ 'HILQLFLyQ�GH�FUpGLWR
Se define el crédito como la unidad de medida del trabajo académico que debe realizar el
estudiante en cada una de las actividades formativas establecidas como requisitos para la
obtención de título en un programa de pregrado. El trabajo académico medido por el
crédito incluye:
a) El trabajo presencial constituido por el tiempo dedicado a la actividad académica en el
cual el estudiante interactúa con el docente a través de clases magistrales, talleres
literarios y seminarios, o través de medios de comunicación e información telemáticos
b) El trabajo independiente expresado en el tiempo que el estudiante dedica a su estudio
personal, a realizar consultas y lecturas, preparar trabajos y talleres, elaborar informes
y a profundizar y ampliar por cuenta propia los conocimientos y capacitación en las
diferentes áreas y también prepararse para las evaluaciones y exámenes
c) El trabajo dirigido en el cual el estudiante realiza actividades precisas, orientadas por
el docente y que suponen asesorías, tutoría e interacción con una determinada
regularidad como cursos dirigidos semi y desescolarizado, trabajo de campo, prácticas
profesionales y académicas
������ &UpGLWRV�HQ�HO�3URJUDPD
A continuación se relacionan las asignaturas programadas para cada jornada académica,
distribuidas por semestre y su número créditos:
33
34
35
36
37
�����)250$&,Ï1�,19(67,*$7,9$
La docencia bajo los fundamentos de flexibilidad busca articularse a la investigación, esto
es, desarrollar docencia investigativa orientada a promover competencias investigativas
en los estudiantes y los docentes articulando el saber disciplinar, el saber hacer y el
ambiente facilitador. Esto conduce a la mirada curricular para la organización de equipos
de docentes investigadores trabajando el ABP (aprendizaje basado en problemas), esta
modalidad potencia y desarrolla habilidades cognoscitivas y comunicativas propias de
cada profesión y su concreción se expresa en seminarios integrados de formación por
semestre.
La sede enfatiza, por su estructura y desarrollo actual, en la investigación formativa que
es aquella que produce conocimiento subjetivamente nuevo (en estudiantes y/o docentes)
pero que no necesariamente conduce a reconocimiento de la comunidad científica, en sus
etapas iniciales. Esta se “orienta a generar un clima intelectual que alimente el proceso
académico mediante la actualización, la adaptación, el conocimiento y el enriquecimiento
de las prácticas docentes”
En este orden de ideas el Programa Académico de Administración de Empresas de la
Universidad del Valle sede Buga, desarrolla actividades de asistencia en investigación
formativa aplicada, es decir, propone a través de los cursos el desarrollo de actividades
académicas aplicadas, que permiten al estudiante proyectar su formación académica a
casos reales.
El Programa Académico de Administración de Empresas ofrece desde el inicio de la
carrera diferentes asignaturas de fundamentación, tales como, español, metodología de la
investigación, sistemas de información, metodología de la documentación; al igual que
brinda herramientas como la internet, centros de documentación, etc. orientadas al
desarrollo de una cultura investigativa.
En este sentido el programa da las siguientes alternativas académicas orientadas a
fomentar la cultura investigativa entre su comunidad universitaria:
7UDEDMRV��&RUWRV�GH�$YDQFH�GH�&XUVR
En estos trabajos cortos, se propone al estudiante previo al desarrollo de un tópico del
curso, la presentación de un informe de avance del mismo, a través de la elaboración del
tema por sus propios medios, presentando dicho avance al profesor, quién desarrolla el
tema con base en la información obtenida por el estudiante mediante su proceso de
consulta directa en Biblioteca o usando recursos como el Internet.
7UDEDMRV�GH�ILQDO�GH�FXUVR
Los trabajos de final de curso, son documentos elaborados a lo largo del semestre, a
partir de una propuesta metodológica desarrollada por el profesor y presentada a los
estudiantes, la cual recoge el contenido general del desarrollo de un proyecto, como
38
derrotero para la elaboración de un documento final, que logre articular de manera
coherente y sistemática el objeto de estudio de la materia, aplicado a un caso real. En
este sentido, los estudiantes, no solo deben abordar la investigación en términos
documentales, sino que también, deben acercarse a las situaciones reales, en los cuales
aplican los conceptos discutidos en clase articulándolos a la operatividad que requieren
los mismos en los espacios donde se desempeñarán posteriormente. Estos trabajos de
final de curso, son sustentados frente al profesor del curso y a profesores o personas de
la industria invitadas como evaluadores.
 
 3UR\HFWRV�GH�JUDGR
 
 Los proyectos de grado de los estudiantes del Programa Académico de Administración de
Empresas, son de diferente tipo: monografías, asesoría a empresarios, Creación de
Empresas, Gestión de Proyectos y Plan de Negocios de Exportación, los cuales están
enfocados en las necesidades y requerimientos de las empresas y de la región, tanto del
sector manufacturero como del sector servicios. Se pretende que además de ser el
desarrollo de una solución innovadora enmarcada en el área del conocimiento de la
Administración de Empresas, beneficie a la comunidad y sea también un aporte para
futuros proyectos en estos temas. A continuación se presenta la relación de trabajos