SYLLABUS-DEL-CURSO-B1-Kids

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA- UNAD 
Vicerrectoría de Relaciones Internacionales-VIREL 
Instituto Virtual de Lenguas- INVIL 
Formación en Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano 
MIDDLE KID 902003 
 
SYLLABUS DEL CURSO 
 
1. INFORMACIÓN GENERAL DEL CURSO 
ESCUELA O UNIDAD: Instituto Virtual de Lenguas SIGLA: INVIL 
NIVEL: Inglés B1 
CAMPO DE FORMACIÓN: Pedagógico - Didáctico 
CURSO: MIDDLE KID CODIGO: 902003 
TIPO DE CURSO: Teórico Práctico 
N° DE CREDITOS: Tres créditos (3) con 144 horas de trabajo académico: 
105 horas de estudio independiente y 39 horas de apoyo tutorial. 
N° DE SEMANAS: 16 
CONOCIMIENTOS PREVIOS: El estudiante de este nivel requiere los conocimientos previos de inglés A1 y A2, también requiere conocimientos 
previos de ofimática básica. 
DIRECTOR DEL CURSO: Leonardo Leguizamón Novoa 
FECHA DE ELABORACIÓN: Agosto de 2015 
DESCRIPCIÓN DEL CURSO: El curso B1 de Inglés para Niños se encuentra en el campo de Formación Pedagógico - Didáctico es el tercer curso que 
el estudiante debe inscribir para continuar su proceso de adquisición del Inglés como lengua extranjera. Este curso tiene 3 créditos y pretende 
desarrollar las siguientes áreas: 
 
Educacional: En esta área el estudiante demuestra la apropiación y desarrollo de las competencias comunicativas interactuando en un contexto 
específico. 
 
Público: En esta área el estudiante actúa de acuerdo con las normas establecidas por el programa de inglés para Niños en la UNAD. 
 
Personal: En este aspecto el estudiante desarrolla sus habilidades para interactuar con sus pares teniendo en cuenta las competencias sociales. 
 
 
 
 
 
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Vicerrectoría de Relaciones Internacionales-VIREL 
Instituto Virtual de Lenguas- INVIL 
Formación en Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano 
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MÉTODO 
El método que se empleará en el curso de Inglés para Niños B1 es el Comunicativo que se caracteriza por ser un enfoque de enseñanza, de 
acuerdo a David Nunan (1996), éste tiene una serie de principios o características generales que se enuncian a continuación: 
1. Pone énfasis en la comunicación en la lengua extranjera a través de la interacción. 
2. Introduce textos reales en la situación de aprendizaje. 
3. Ofrece a los estudiantes oportunidades para pensar en el proceso de aprendizaje y no sólo en la lengua. 
4. Da importancia a las experiencias personales de los estudiantes como elementos que contribuyen al aprendizaje del aula. 
5. Intenta relacionar la lengua aprendida en el aula con actividades realizadas fuera de ella. 
El enfoque Comunicativo se concentra en enseñar la lengua meta a través de tareas o situaciones reales, donde la lengua meta es el instrumento 
para lograr un objetivo de comunicación. Por ejemplo, ir de compras a un supermercado, para manejar los números, precios, etc. o preguntar por 
una dirección específica. 
 
 
CONTEXTO 
De acuerdo a la Misión y Visión del INVIL el curso de inglés para niños B1 es pertinente y necesario ya que tanto a nivel local como nacional la 
población infantil debe continuar su proceso de adquisición de la lengua meta asumiendo los nuevos retos en el aprendizaje de un nuevo idioma 
combinado con el manejo de las TIC. Este curso está diseñado en AVA; las actividades que el estudiante podrá encontrar están diseñadas para 
atender las necesidades reales en contextos específicos. El estudiante encontrará situaciones que deberá resolver por sí mismo de acuerdo a las 
competencias a ser desarrolladas dentro del curso. 
 
 
 
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Formación en Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano 
MIDDLE KID 902003 
 
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS 
 
Propósitos: 
 
 Desarrollar en el niño sus competencias comunicativas básicas en el idioma inglés. 
 Fomentar el uso de las TIC como herramienta para el aprendizaje del idioma inglés. 
 Brindar una formación centrada en la lengua meta potencializando la interacción en diferentes espacios (sincrónicos y 
asincrónicos) a través de recursos interactivos. 
Competencias generales del curso: 
 
a) Competencias Comunicativas: Para ser comunicativamente competente el estudiante necesita desarrollar competencias como: 
 
Interpretativas 
Competencia Gramatical 
 Los estudiantes usan reglas del lenguaje para entender y producir éste correctamente. 
 
Argumentativas 
Competencia Discursiva: 
 Los estudiantes entienden y producen textos básicos (escritos y orales). 
 
Propositivas 
Competencia Pragmática: 
 Los estudiantes entienden y producen oraciones que están acorde al contexto en el cual interactúan. 
Fluidez en Inglés como Lengua Extranjera 
Competencia Estratégica: 
 Uso eficiente de las habilidades que el estudiante utiliza para darse a entender a través de un mensaje. 
 
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 Fluidez 
 Los estudiantes usarán su competencia para interrelacionarse con elementos comunicativos. 
 
b) Competencias Transversales: 
Competencias digitales: 
 Competencia en el uso de las TICs: El estudiante usará los recursos tecnológicos para resolver problemas eficientemente, 
teniendo una actitud crítica y reflexiva cuando evalúa la información disponible. 
 
Competencias ciudadanas: 
 Competencia en habilidades sociales y ciudadanas: El estudiante desarrollará esta competencia en el curso, esto implica un 
entendimiento de la interacción que hacen con sus compañeros a través del Aula Virtual y la capacidad de responder a 
posibles conflictos teniendo en cuenta los valores, la solidaridad, la responsabilidad y derechos que el ser humano tiene como 
ciudadano. 
 
Competencias para la autogestión del conocimiento: 
 Autonomía e Iniciativa Personal: El estudiante desarrollará esta competencia en el curso, la adquisición de esta competencia 
implica creatividad, innovación, responsabilidad y un enfoque crítico en el desarrollo de proyectos individuales o colectivos. 
 
 c) Competencias específicas (disciplinares). 
 Competencia Lingüística Comunicativa: El estudiante hace uso del lenguaje como medio oral y escrito de comunicación y como 
una herramienta de aprendizaje para la regulación del pensamiento, emociones y comportamiento. Esto contribuye a 
desarrollar una imagen positiva y ayuda a forjar una relación constructiva con sus pares en un ambiente virtual de 
aprendizaje. 
 
 Aprender a aprender: El estudiante desarrollará esta competencia en el curso siendo capaz de organizar su propio aprendizaje 
haciendo uso eficiente de los recursos intelectuales y de aprendizaje en el ambiente virtual de aprendizaje. 
LANGUAGE ACTIVITIES 
Los estudiantes en el curso B1 de Inglés para Niños realizarán actividades que les permitan desarrollar las competencias comunicativas 
y sociales para una interacción asertiva y eficaz en el idioma extranjero, estas actividades son: Juegos, Canciones, Cuentos, Juegos de 
roles, Rutina, etc. 
 
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Vicerrectoría de Relaciones Internacionales-VIREL 
Instituto Virtual de Lenguas- INVIL 
Formación en Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano 
MIDDLE KID 902003 
 
 
 
 
3. CONTENIDOS DEL CURSO 
Esquema del contenido del curso: 
 
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA- UNAD 
Vicerrectoría de Relaciones Internacionales-VIREL 
Instituto Virtual de Lenguas- INVIL 
Formación en Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano 
MIDDLE KID 902003 
 
Nombre de la unidad 
Contenidos de 
aprendizaje 
Referencias Bibliográficas Requeridas 
(Incluye: Librostextos, web links, revistas científicas) 
 
 
UNIDAD 1 
 
HAVE YOU EVER 
SEEN…? 
 
 
Present Perfect 
 
Never 
 
Ever 
 
Just 
 
Yet 
 
Already 
 
Since 
 
for 
 
Study English Today tomado de http://www.studyenglishtoday.net/present-
perfect-tense.html 
 
Really Learn English tomado de http://www.really-learn-english.com/present-
perfect-exercises.html#01 
 
Understanding The Present Perfect tomado de 
https://www.youtube.com/watch?v=Dkln8PfE1xE 
 
Present perfect – experiences experiences British council tomado de 
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/grammar-games/present-perfect-
experiences 
 
English Grammar Lessons tomado de http://www.english-grammar-
lessons.com/presentperfect/exercise2.swf 
 
English Grammar Lessons tomado de http://www.english-grammar-
lessons.com/presentperfect/exercise9.swf 
 
ESL Games tomado de 
http://www.eslgamesworld.com/members/games/grammar/perfectpast
/spin%20wheel%20present%20past%20tenses.html 
 
Referencias 
bibliográficas 
complementarias 
Cosmic Kids tomado de http://www.cosmickids.gr/CK3/CK3_GB_Unit3.pdf 
 
Practice Verbs with fun games tomado de http://www.turtlediary.com/kids-games/ela-topics/adjectives-
games.html 
 
http://www.studyenglishtoday.net/present-perfect-tense.html
http://www.studyenglishtoday.net/present-perfect-tense.html
http://www.really-learn-english.com/present-perfect-exercises.html#01
http://www.really-learn-english.com/present-perfect-exercises.html#01
https://www.youtube.com/watch?v=Dkln8PfE1xE
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/grammar-games/present-perfect-experiences
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/grammar-games/present-perfect-experiences
http://www.english-grammar-lessons.com/presentperfect/exercise2.swf
http://www.english-grammar-lessons.com/presentperfect/exercise2.swf
http://www.english-grammar-lessons.com/presentperfect/exercise9.swf
http://www.english-grammar-lessons.com/presentperfect/exercise9.swf
http://www.eslgamesworld.com/members/games/grammar/perfectpast/spin%20wheel%20present%20past%20tenses.html
http://www.eslgamesworld.com/members/games/grammar/perfectpast/spin%20wheel%20present%20past%20tenses.html
http://www.cosmickids.gr/CK3/CK3_GB_Unit3.pdf
http://www.turtlediary.com/kids-games/ela-topics/adjectives-games.html
http://www.turtlediary.com/kids-games/ela-topics/adjectives-games.html
 
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA- UNAD 
Vicerrectoría de Relaciones Internacionales-VIREL 
Instituto Virtual de Lenguas- INVIL 
Formación en Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano 
MIDDLE KID 902003 
 
 
 
Nombre de la unidad 
Contenidos de 
aprendizaje 
Referencias Bibliográficas Requeridas 
(Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas) 
 
 
UNIDAD 2 
 
WHAT ABOUT IF 
YOU…? 
 
 
 
 
 
0 and 1st Conditional 
 
 
 
 
 
Curso Inglés tomado de http://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-
avanzado/conditionals/conditional-sentences 
 
OM Personal tomado de 
http://www.ompersonal.com.ar/omverbs/threeconditionals.htm 
 
Sherton English tomado de 
http://www.shertonenglish.com/resources/es/conditionals/type1.php 
 
ESL Monster tomado de http://www.eslmonster.com/article/prefer-and-would-
rather 
 
Menuaenglish tomado de http://menuaingles.blogspot.com/2007/03/would-
prefer-would-rather.html 
 
English Grammar Secrets tomado de 
http://www.englishgrammarsecrets.com/hadbetter/menu.php 
 
English Page tomado de http://www.englishpage.com/modals/hadbetter.html 
 
 
 
Had better 
 
 
Would rather- 
Referencias 
bibliográficas 
complementarias 
 
Mailxmail, tomado de http://www.mailxmail.com/curso-mas-completo-ingles/condicionales-uso-unless 
 
English gramar secrets tomado de http://www.englishgrammarsecrets.com/hadbetter/menu.php 
 
 
http://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-avanzado/conditionals/conditional-sentences
http://www.curso-ingles.com/aprender/cursos/nivel-avanzado/conditionals/conditional-sentences
http://www.ompersonal.com.ar/omverbs/threeconditionals.htm
http://www.shertonenglish.com/resources/es/conditionals/type1.php
http://www.eslmonster.com/article/prefer-and-would-rather
http://www.eslmonster.com/article/prefer-and-would-rather
http://menuaingles.blogspot.com/2007/03/would-prefer-would-rather.html
http://menuaingles.blogspot.com/2007/03/would-prefer-would-rather.html
http://www.englishgrammarsecrets.com/hadbetter/menu.php
http://www.englishpage.com/modals/hadbetter.html
http://www.mailxmail.com/curso-mas-completo-ingles/condicionales-uso-unless
http://www.englishgrammarsecrets.com/hadbetter/menu.php
 
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Formación en Educación para el Trabajo y el Desarrollo Humano 
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Nombre de la unidad 
Contenidos de 
aprendizaje 
Referencias Bibliográficas Requeridas 
(Incluye: Libros textos, web links, revistas científicas) 
 
 
UNIDAD 3 
 
 
IT WAS FOUND… 
 
 
Passive voice 
 
Englisch-hilfen tomado de 
http://www.englisch-hilfen.de/en/grammar/passiv_saetze.htm 
 
EGO4U tomado de https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/passive 
 
EGO4U tomado de https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simple-
present 
 
EGO4U tomado de https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simple-past 
 
Learn english british council tomado de 
https://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/determiners-and-
quantifiers/definite-article 
 
Present simple 
Past simple 
Definite article 
Referencias 
bibliográficas 
complementarias 
Inglés total tomado de http://www.inglestotal.com/the-present-simple-forma-negativa-y-preguntas-
intrrogativa-question-and-negative-form-lesson-10b/ 
 
Aprende-gratis tomado de http://www.aprende-gratis.com/ingles/curso.php?lec=pasado-simple 
 
 
 
 
 
http://www.englisch-hilfen.de/en/grammar/passiv_saetze.htm
https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/passive
https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simple-present
https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simple-present
https://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simple-past
https://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/determiners-and-quantifiers/definite-article
https://learnenglish.britishcouncil.org/en/english-grammar/determiners-and-quantifiers/definite-article
http://www.inglestotal.com/the-present-simple-forma-negativa-y-preguntas-intrrogativa-question-and-negative-form-lesson-10b/
http://www.inglestotal.com/the-present-simple-forma-negativa-y-preguntas-intrrogativa-question-and-negative-form-lesson-10b/
http://www.aprende-gratis.com/ingles/curso.php?lec=pasado-simple
 
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4. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE 
 
Unidad 
Contenido de 
Aprendizaje 
Competencia 
Indicadores de 
desempeño 
Estrategia de 
Aprendizaje 
N° de 
Semana 
Evaluación1 
Propósito 
Criterios de 
evaluación 
Ponderación 
UNIDAD 1 
 
 
 
 
HAVE YOU 
EVER SEEN…? 
Present 
Perfect 
Never 
Ever 
Just 
Yet 
Already 
Since 
For 
Gramatical 
 
 
 
 
 
Digital 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Lingüística 
Comunicativa 
El estudiante usa las 
reglas de la lengua para 
comprender y producir 
el idioma 
correctamente. 
 
El estudiante usa los 
recursos tecnológicos 
para resolver 
problemas 
eficientemente, 
teniendo una actitud 
crítica y reflexiva 
cuando evalúa la 
información disponible. 
 
El estudiante hace uso 
del lenguaje como 
medio oral y escrito de 
comunicación y como 
una herramienta de 
aprendizaje para la 
regulación del 
pensamiento, 
emociones y 
comportamiento. 
 
Basado en Tareas 
 
 
Act. 1 Foro de 
conocimientos previos: 
actividad de 
socialización por medio 
de preguntas para 
revisar lo aprendido 
durante el curso previo 
 
 
 
 
 
 
 
Act. 2: Actividad en 
línea Unidad 1: Los 
estudiantes realizaránun Quiz basado en 
audios y lecturas cortas 
para reconocer las 
estructuras 
gramaticales estudiadas 
en la unidad. 
 
 
 
 
1-3 
Activar el 
conocimiento previo 
de los estudiantes. 
 
Reconocer las 
formas gramaticales 
propuestas. 
 
Comprender en 
contexto las 
diferentes formas 
del lenguaje. 
Expresar de manera 
oral y escrita 
información sobre 
comida. 
Tareas: 
Act. 1 Foro de 
Reconocimiento: 
Identificación y 
reconocimiento de 
elementos, tema y 
actividades para ser 
desarrolladas durante el 
curso. 
 
Los estudiantes realizan 
un texto corto hablando 
de sus más recientes 
vacaciones, contando a 
dónde fueron y qué 
hicieron. Máximo 1 hoja. 
 
Act. 2: Actividad en línea 
Unidad 1: Los estudiantes 
realizarán un Quiz basado 
en audios y lecturas 
cortas para reconocer las 
estructuras gramaticales 
estudiadas en la unidad. 
 
 
50 puntos 
 
 
 
 
10% 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5% 
 
 
 
 
25 
 
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Unidad 
Contenido de 
Aprendizaje 
Competencia 
Indicadores de 
desempeño 
Estrategia de 
Aprendizaje 
N° de 
Semana 
Evaluación1 
Propósito 
Criterios de 
evaluación 
Ponderación 
 
UNIDAD 2 
 
 
 
 
 
 
WHAT ABOUT 
IF YOU…? 
 
 
0 and 1st 
Conditional 
 
 
 
 
 
Had better 
 
 
 
 
 
Would rather 
 
Gramatical 
 
 
 
 
 
Digital 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Lingüística 
Comunicativa 
 
El estudiante usa las 
reglas de la lengua para 
comprender y producir 
el idioma 
correctamente. 
 
El estudiante usa los 
recursos tecnológicos 
para resolver 
problemas 
eficientemente, 
teniendo una actitud 
crítica y reflexiva 
cuando evalúa la 
información disponible. 
 
El estudiante hace uso 
del lenguaje como 
medio oral y escrito de 
comunicación y como 
una herramienta de 
aprendizaje para la 
regulación del 
pensamiento, 
emociones y 
comportamiento. 
 
 
 
 
 
 
Basado en Tareas 
 
Act. 3 Actividad de 
Habla: Unidades 1 y 2. 
 
Los estudiantes hacen 
un vídeo en el que 
entrevistan a tres 
compañeros del colegio 
acerca de experiencias, 
situaciones hipotéticas 
y que harían frente a 
ellas. 
 
 
 
 
Act. 4: Actividad en 
línea Unidad 2: Los 
estudiantes realizarán 
un Quiz basado en 
audios y lecturas cortas 
para reconocer las 
estructuras 
gramaticales estudiadas 
en la unidad. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4 - 6 
 
Reconocer las 
formas gramaticales 
propuestas. 
 
Comprender en 
contexto las 
diferentes formas 
del lenguaje. 
 
Expresar de manera 
oral y escrita 
información sobre 
tiempo futuro 
cercano. 
 
 
 
Tareas: 
 
Act. 3 Actividad de 
Habla: Unidades 1 y 2. 
 
Los estudiantes hacen un 
vídeo en el que 
entrevistan a tres 
compañeros del colegio 
acerca de experiencias, 
situaciones hipotéticas y 
que harían frente a ellas. 
 
 
 
 
 
Act. 4: Actividad en línea 
Unidad 2: Los estudiantes 
realizarán un Quiz basado 
en audios y lecturas 
cortas para reconocer las 
estructuras gramaticales 
estudiadas en la unidad. 
 
 
20% 
 
100 puntos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10% 
 
 
50 puntos 
 
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Unidad 
Contenido de 
Aprendizaje 
Competencia 
Indicadores de 
desempeño 
Estrategia de 
Aprendizaje 
N° de 
Semana 
Evaluación1 
Propósito 
Criterios de 
evaluación 
Ponderación 
UNIDAD 3 
 
 
 
 
IT WAS 
FOUND… 
 
Passive voice 
 
 
Present simple 
 
 
Past simple 
 
 
Definite article 
 
 
Gramatical 
 
 
 
 
 
Digital 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Lingüística 
Comunicativa 
El estudiante usa las 
reglas de la lengua para 
comprender y producir 
el idioma 
correctamente. 
 
 El estudiante usa los 
recursos tecnológicos 
para resolver 
problemas 
eficientemente, 
teniendo una actitud 
crítica y reflexiva 
cuando evalúa la 
información disponible. 
 
 
 
El estudiante hace uso 
del lenguaje como 
medio oral y escrito de 
comunicación y como 
una herramienta de 
aprendizaje para la 
regulación del 
pensamiento, 
emociones y 
comportamiento. 
Basado en Tareas 
 
 
Act. 5. Actividad 
Escrita: 
Los estudiantes 
escribirán una historia 
corta del género que 
elijan Máximo 1 hoja. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Actividad 6. Actividad 
en línea Unidad 3: El 
estudiante desarrollará 
un Quiz donde aplique 
algunas formas del 
lenguaje en contexto 
aprendidas en la 
unidad. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 - 9 
Reconocer las 
formas gramaticales 
propuestas. 
 
Comprender en 
contexto las 
diferentes formas 
del lenguaje. 
 
Expresar de manera 
oral y escrita 
información sobre 
su pasado. 
 
Expresar de manera 
oral y escrita 
información sobre 
actividades que 
realizó en el pasado. 
 
Tareas: 
Act. 5. Actividad Escrita: 
Los estudiantes escribirán 
una historia corta del 
género que elijan 
Máximo 1 hoja. 
Planeación y Ejecución: 
Los estudiantes 
trabajarán en grupos 
colaborativos. 
El tutor acompañará 
constantemente el 
proceso de los 
estudiantes en la 
actividad. 
Realimentará la actividad 
en el foro colaborativo 
mínimo 3 veces. 
 
Actividad 6. Actividad en 
línea Unidad 3: El 
estudiante desarrollará 
un Quiz donde aplique 
algunas formas del 
lenguaje en contexto 
aprendidas en la unidad. 
 
 
 
 
 
 
20% 
 
 
 
 
100 puntos 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
10% 
 
 
 
50 puntos 
 
 
 
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Unidad 
Contenido de 
Aprendizaje 
Competencia 
Indicadores de 
desempeño 
Estrategia de 
Aprendizaje 
N° de 
Semana 
Evaluación1 
Propósito 
Criterios de 
evaluación 
Ponderación 
Evaluación 
Final 
 
 
 
Unidad 1 
 
 
 
Unidad 2 
 
 
 
Unidad 3 
 
 
Gramatical 
 
 
 
 
 
Digital 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Lingüística 
Comunicativa 
 
 
El estudiante usa las 
reglas de la lengua 
para comprender y 
producir el idioma 
correctamente. 
 
 El estudiante usa los 
recursos tecnológicos 
para resolver 
problemas 
eficientemente, 
teniendo una actitud 
crítica y reflexiva 
cuando evalúa la 
información 
disponible. 
 
El estudiante hace 
uso del lenguaje 
como medio oral y 
escrito de 
comunicación y como 
una herramienta de 
aprendizaje para la 
regulación del 
pensamiento, 
emociones y 
comportamiento. 
 
 
 
Basado en 
Tareas 
 
Presentación 
(narración) 
ilustrada frente 
a los Padres de 
Familia de la 
historia que 
hicieron con sus 
compañeros. 
 
 
 
 
10 - 12 
 
 
Aplicar las formas 
gramaticales propuestas 
en el curso a través de la 
Presentación frente a los 
Padres de Familia de una 
obra teatral basada en un 
Cuento de Hadas. 
 
 
 
 
 
 
Tareas: 
Presentación frente a 
los Padres de Familia 
de la historia que 
hicieron con sus 
compañeros. 
 
 
 
125 puntos 
 
 
 
25% 
 
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5. ESTRUCTURA DE EVALUACION DEL CURSO 
 
 
Tipo de 
Evaluación 
Ponderación Máximo Puntaje 
Autoevaluación Formativa 
Es la oportunidad que el estudiante tiene de revisar y hacer una autoreflexiòn crítica de su progreso acadèmico. 
Coevaluación Formativa 
Es la evaluación que realizan los estudiantes entre sí; los cometarios hechos o recibidos por los miembros del 
grupo son significativos para identificar fortalezas y debilidades en el proceso personal de aprendizaje. 
Heteroevaluación Es el proceso de Evaluación hecha por el tutor el cual verifica los logros en el 
proceso de aprendizaje. 
 
Esta evaluación debe ser consistente con la estrategia de aprendizaje,las 
actividades evaluativas hacen parte de situaciones en donde el estudiante da 
una solución a una tarea de acuerdo a la Guía de Actividades y Rúbrica de 
Evaluación correspondiente. 
 
Este proceso se compone de unas actividades que cubren el 75% 
correspondiente a 375 puntos y la Evaluación Final que cubre el 25% 
correspondiente a 125 puntos en total. 
 
75% 
375 
 
 
25% 
125 
Total 500