10---UNIDAD-3----FunciAn--Cognitiva--Lenguaje

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UNIDAD 3: Función Cognitiva: 
Lenguaje 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
CONTENIDOS 
• Teorías e investigación en el Lenguaje. 
• El lenguaje como principal instrumento de la 
"cognición". 
• Sus trastornos. 
• Herramientas de Evaluación cognitiva. 
• Idioma. 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
Lenguaje - Introducción 
• La palabra LENGUAJE proviene 
(del provenzal lenguatge y del latín lingua) 
• Decimos que lenguaje humano se basa en la 
capacidad de los seres humanos para 
comunicarse por medio de signos 
lingüísticos (usualmente secuencias sonoras, 
pero también gestos ,señas, signos gráficos) 
 
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La literatura nos acerca a las 
diferentes definiciones de Lenguaje 
Las cuales dependen de cada autor y 
de la época. 
 Citaremos algunas de ellas. 
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Definiciones de Lenguaje 
 
• Chomsky (1957) expone que el lenguaje es un conjunto finito o 
infinito de oraciones, cada una de ellas de longitud finita y 
construida a partir de un conjunto finito de elementos. 
• Luria (1977) expone que lenguaje es un sistema de códigos con la 
ayuda de los cuales se designan los objetos del mundo exterior, sus 
acciones, cualidades y relaciones entre los mismos. 
• Saussure define al lenguaje como una capacidad humana universal 
para expresar pensamientos y sentimientos a través de los signos 
(Significante- Significado) arbitrario, mutualidad. 
• Piaget (1983) El lenguaje son palabras, frases elementales, luego 
sustantivos y verbos diferenciados, y por último frases completas. 
• El Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española (2001) 
define el lenguaje como estilo y modo de hablar y escribir de cada 
persona en particular 
 
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TEORÍAS DEL LENGUAJE 
A continuación se exponen someramente las principales teorías clásicas 
desarrolladas para explicar la adquisición del lenguaje: 
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Teoría Conductista 
Skinner (1957) 
• Esta teoría, afirma ,que los niños reproducirían todos 
los sonidos de todos los idiomas y los padres 
reforzarían selectivamente, a través de la atención o 
aprobación, los que correspondieran a la lengua nativa. 
• Este refuerzo selectivo tanto verbal o físico, daría 
como resultado la producción de palabras. 
• Una vez que el niño fuera capaz de hablar, podría 
producir una emisión. Un ejemplo: el Niño podría 
decir pan y ser reforzado al recibir lo que pide. 
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Teoría Innatita 
Chomsky (1928) 
• Fue el primer lingüista que intentó explicar las 
propiedades estructurales universales del 
Lenguaje. 
• Afirma que todos los seres humanos tenemos 
una capacidad innata que nos permite 
desarrollar el Lenguaje. Existe un periodo 
critico para el lenguaje que va desde el 
nacimiento hasta la pubertad. 
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 Chomsky realiza una diferenciación 
entre: 
• Adquisición del Lenguaje: Es una etapa 
evolutiva espontanea. La Lengua materna se 
asimila con rapidez. Dice que es un proceso 
Innato como consecuencia de un estimulo 
externo. 
• Aprendizaje del Lenguaje: Se produce de 
manera similar a cualquier tipo de 
aprendizaje, a través de la ejercitación, 
memoria, etc. 
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TEORÍAS DEL LENGUAJE 
COGNITIVAS 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
Teoría de Len Vigotsky 
 (1896-1934) 
• La teoría de Vigotsky no solamente abarca el 
desarrollo del lenguaje sino también el de otros 
procesos mentales superiores incluyendo todas 
las formas de inteligencia y memoria. El 
desarrollo del lenguaje tiene lugar en un nivel 
social, dentro del contexto cultural 
• Su trabajo teórico ha influido en los estudios 
sobre el desarrollo cognitivo infantil, 
especialmente sobre los procesos de memoria, la 
solución de problemas y la relación entre 
lenguaje y pensamiento (Wertsch, 1985). 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
En otras Palabras.. El autor sostenía 
• La teoría que utiliza es para explicar el 
Lenguaje en un enfoque social. 
• Es una Herramienta para comunicarnos y al 
comunicarnos realizamos intercomunicaciones 
sociales. 
• Toma al lenguaje como la base del 
Pensamiento. 
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Teoría Cognitiva 
• Jerome Bruner (1915-2016) centró sus estudios 
del origen del lenguaje en la interacción social. 
• El lenguaje como instrumento de la 
comunicación. 
• Para ello introdujo el concepto de LASS 
(Language Acquisition Support System o sistema 
de apoyo para la adquisición del lenguaje) y 
mantuvo que “el niño aprendería a hablar a 
través de la interacción con la madre”. 
 
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Jean Paiget (1896- 1934) 
Constructivismo 
• Menciona que el Lenguaje hablado posee dos 
etapas. 
• Egocentrismo: Todo lo hace hacia su propio Yo 
hasta los 3 años. El Niño adquiere el Lenguaje 
según sus necesidades, habla de “SI Mismo y para 
Si Mismo”. Su particularidad es el Monológalo. 
• Lenguaje Social: las relaciones sociales marcan 
el Lenguaje, interaccionan con sus pares, pueden 
hacer un pensamiento critico al tiempo. 
 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
Alexander LURIA 
Médico- Psicólogo 
 (1902 -1977) 
 
• Considerado el Padre de la Neuropsicología Soviética 
• Aborda los estudios de la anatomía y la fisiología del 
cerebro y el sistema nervioso desde la perspectiva 
funcional. 
• Aportes Principales: Desarrollo del ser Humano en Bloques 
funcionales cerebrales y sistemas funcionales del cerebro. 
• Se dedica al estudio de las Alteraciones del Lenguaje, 
Memoria, Atención, etc. 
• El Lenguaje como fuente del pensamiento, como producto 
del la experiencia socio- cultural del ser humano 
 
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Existen Nuevas teorías 
• Que tratan de desterrar la teoría de Chomsky, 
representadas por los que proponen la 
“Gramática de Uso”, que priorizan la actividad 
cognitiva relacionada con el aprendizaje 
temprano y social del lenguaje 
• En las cuales las Funciones Cognitivas de 
asociación y habitualización permite aprender 
el Lenguaje en forma individual y grupal 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
Nuevas Teorías 
• Es probable que el uso sea importante. 
• Se ha planteado la importancia de la 
intersubjetividad y la de interpretar al otro 
incluso antes que hable. 
• El contacto visual directo con el adulto es una 
condición muy importante para el correcto 
aprendizaje del lenguaje. 
• Es decir que mecanismo inconscientes como las 
neuronas en espejo son importante para el 
engrama lingüístico. 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
“Es posible pensar en el Lenguaje 
tanto como un instrumento que 
expresa nuestras ideas así como un 
proceso mental previo o desligado 
a ellas”. 
 
• Desde la Neurología Cognitiva se conoce que 
existen bases cerebrales para la incorporación 
del lenguaje. 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
¿Entonces? 
• El problema fundamental es entonces 
entender ¿de qué hablamos “Cuando 
hablamos de Lenguaje”?. 
• Como las teorías de las que disponemos 
difícilmente puedan alcanzar un carácter 
absoluto, tal vez en todas estas definiciones 
podamos encontrar cierto grado de verdad. 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
Funciones Cognitivas 
“El Lenguaje” 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
Lenguaje - Cognición 
“Todos los procesos mediante los cuales la 
información recibida sensorial, es 
transformada, reducida, elaborada, 
almacenada, recuperada y utilizada es lo 
que conocemos como COGNICÍON” 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
Lenguaje - Cognición 
• El Lenguaje es la parte más accesible de la mente 
humana, es un poderosos sistema de 
comunicación que interacciona con muchas otras 
funciones como la percepción, la memoria el 
pensamiento, la planificación y el control de la 
conducta. 
• Unejemplo de ello es cuando hablamos de una 
alteración del lenguaje nos referimos al termino 
afasia, que es un trastorno del Lenguaje 
Cognitivo. 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
LOS ESTUDIOS FUNCIONALES HAN PERMITIDO AVANZAR NOTORIAMENTE EN LA 
COMPRENSIÓN DE LA ORGANIZACIÓN NEUROLÓGICA DEL LENGUAJE 
 
“Muchos son los estudios que investigan el 
proceso del Lenguaje en el Ser Humano” 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
Numerosos estudios de resonancia Magnética 
Funcionales dan muestras de la complejidad 
del lenguaje como función cognitiva 
• Han demostrado, presentan actividad 
localizada en la zonas cerebrales del Lenguaje 
(área de Broca) al momento en que el sujeto 
analiza el habla, pero cambia enormemente 
cuando la persona intenta comprender y se 
pone a pensar lo que va a decir. 
• Es entonces cuando se encienden varias áreas 
de la Corteza, de comprensión y cognitivas, 
siendo todas parte de un mismo proceso. 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
De esto, se deduce entonces.. 
• Una cosa es Expresar y Comprender palabras y 
otra diferente son los procesos previos que lo 
producen. 
• Este acontecimiento cerebral es una de las 
premisas claves para comprender la capacidad 
intelectual del ser humano en comparación 
con otros animales. 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
Bruce McCandliss y col. de la 
Universidad Vandeerbilt 
• Observaron en la Resonancia Magnética 
Funcional realizada sobre los procesos de la 
enseñanza de la lectura en Niños de edad 
preescolar, como se produce la asociación de 
sonidos y letras; y que implica ese 
aprendizaje, durante el cual se activan áreas 
visuales especificas( giro fusiforme izquierdo). 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
En 1967, Allen y Beatrix Gardener y col. de la 
Universidad de Nevada 
 
Muestran que comparativamente los 
chimpancés al año y medio pueden llegar a 
saber más palabras (a través del idioma de 
señas), que a cualquier ser humano del mismo 
tiempo de vida. 
Durante este estudio ocurrió que por primera 
vez un ser vivo no humano logro aprender un 
lenguaje de Señas. 
Fue la Chimpace Washoe 
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En la Universidad de Washington, 
Patricia Kuhl y col. 
• Describieron a un bebe cuando nace puede 
percibir ochocientos fonemas potenciales en los 
primeros meses de vida, pero solo usa y 
memoriza cuarenta básicos. 
• La memorización de las vocales tiene su 
momento principal a los seis meses y las 
consonantes a los nueve meses. 
• Se considera que el segundo semestre de la vida 
es el período más sensible en el aprendizaje de 
los sonidos del idioma (entonación y ritmos) 
teniendo gran influencia la experiencia social. 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
El Mencionado grupo de investigación 
además observo: 
• Que el contacto social es clave para comprender 
las cuestiones motoras del lenguaje, en las cuales 
las neuronas en espejo podrían tener importancia 
al copiar los actos de quien habla. 
• Así los niños que se relacionaban con personas 
aprendían un segundo idioma y podían 
incorporar mayor cantidad de palabras que los 
controles que solo veían videos de gente 
hablando en otro idioma. 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
• Es decir, los Niños deberían escuchar, ver y 
relacionarse con personas para aprenderlo. 
• Se comprendía de esta forma la Intersubjetividad 
y la guía visual del otro para la incorporación de 
un Lenguaje. 
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NEUROANATOMÍA DEL LENGUAJE 
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Hemisferio Izquierdo 
• Los principales componentes del Lenguaje se 
encuentran ubicados en el hemisferio 
dominante. HEMISFERIO IZQUIERDO 
 
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Principales componentes 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
Área de Broca( Brodman 44) 
Área del lenguaje hablado 
• Se encuentra en la tercera circunvolución del lóbulo 
frontal izquierdo-dominante. 
• Será el encargado de expresar el lenguaje, ya sea a 
través de la fonación o articulación verbal o de la 
escritura. Es el área del Pensamiento Motor del 
Lenguaje. 
• Para que se dé lugar una buena producción hablada 
o escrita, es necesario contar con estructuras 
subcorticales, así como de áreas motoras y 
prefrontales. 
 
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Área de Wernicke (lóbulo temporal) 
Área de Comprensión del lenguaje 
 
• Situada en la primera circunvolución del lóbulo temporal 
izquierdo. 
• Llamado “Pendrive de la información” semántica, 
declarativa y episódica del lenguaje oral. 
• Será el encargado de recibir información y entenderla, lo 
que implica la audición con la comprensión del lenguaje 
hablado, y la visión con la comprensión del lenguaje escrito. 
• Actualmente se sabe que para una buena comprensión del 
lenguaje hablado y escrito es necesario que se encuentren 
implicadas la corteza primaria auditiva, la corteza primaria 
visual, el giro angular, así como estructuras subcorticales 
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La Prosodia del Lenguaje 
En el hemisferio derecho hay aéreas 
equivalentes para la prosodia o las Musias. 
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• El Área de Wernicke y el Área de Broca se 
hallan conectadas por haces subcorticales de 
sustancia blanca que incluyen fascículo 
arqueado y fascículo longitudinal superior. 
 
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Trastornos del Lenguaje 
• Afasias: 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
 Afasia 
¿Qué es? “Imposibilidad para comunicarse 
por lenguaje hablado, leído o escrito como 
consecuencia de una lesión cerebral, una vez que 
el sujeto ha adquirido un lenguaje”. 
Caracterizada por errores lingüísticos como: 
Errores en la producción oral( parafasias), 
Fallas en la comprensión, 
Dificultades para encontrar palabras: Anomías, 
Alteraciones en la escritura: Agrafia 
Alteración en la lectura: Alexia. 
Las alteraciones en el habla se denomina 
Disartria y se considera como un defecto motor 
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DESCRIBIREMOS ALGUNOS SÍNDROMES AFÁSICOS, Y SUS 
ALTERACIONES LINGÜÍSTICAS 
Existen diferentes tipos de Afasia 
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Afasia de Broca- No Fluente 
 
• Es una lesión grande que afecta la región suprasilviana 
prerolandica frontal lateral (área de Broca) 
• Se caracteriza por un lenguaje expresivo No Fluente, 
pobremente articulado, compuesto por expresiones 
cortas y agramaticales producidos por un gran esfuerzo 
en la articulación. 
• La comprensión del lenguaje es siempre superior a la 
producción verbal. 
• La repetición de palabras es inadecuada 
• Presentan dificultades en la lectura en voz alta, y en la 
escritura esta alterada 
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Afasia de Wernicke- Fluente 
• Lesión en el tercio posterior de la circunvolución 
temporal superior área de Wernicke. 
• El lenguaje expresivo posee una fluidez normal, y 
puede existir un número excesivo de palabras por 
minuto, llamada Logorrea. 
• Con presencia alteraciones en las palabras 
(parafasias) 
• La prosodia y la articulación es adecuada. 
• La lectura y escritura se encuentra alterada 
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Afasia de Conducción- Fluente 
• Lesión en las vías de sustancia blanca 
(fascículo arqueado, fascículo longitudinal), que 
conectan Área de Broca con Área de Wernicke. 
• Lenguaje espontaneo relativamente fluido, 
presenta parafasias 
• Buena comprensión, casi normal 
• Defectos en la lectura y escritura 
• Fallas en la denominación 
• Alteración en la repetición 
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OTROS TRASTORNOS DEL LENGUAJE 
Otras patologías 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
 Otras Alteraciones del Lenguaje 
• Afonía y disfonía: Caracterizadas por la pérdida de la voz, ya sea 
completa (afonía) o parcialmente (disfonía). Se produce por una 
lesión o una parálisis del órgano de la fonación. 
•Disartria: Dificultad para articular sílabas. Se observa en la parálisis 
general progresiva, lesiones de algunos nervios craneales y en las 
intoxicaciones por alcohol y barbitúricos. 
• Disfemias: Alteración en la emisión de las palabras. Ritmo de la 
palabra. Las más frecuentes son el balbuceo y el tartamudeo. Suele 
ser un síntoma en neuróticos. 
• Disfonías: Alteraciones del tono y timbre de voz cuya causa reside 
en el aparato fonador. Ejemplo: disfonía en los alcohólicos, voz 
apagada en deprimidos. 
• Dislalia: Sustitución, alteración u omisión de los fonemas sin que 
haya trastornos de los órganos del habla 
 
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 Otras Alteraciones del Lenguaje 
• Bradilalia: Se produce cuando se emiten mensajes demasiado despacio. 
Sucede en personas que sufren depresión o confusiones mentales. 
• Estereotipia verbal: Se trata de la repetición frecuente de una palabra o 
frase que poco tiene que ver con las circunstancias. Suele darse en 
pacientes afásicos, con esquizofrenia o depresión. 
• Mutismo: Estado en el cual un individuo se niega a articular palabra 
alguna, pero tiene intactos sus centros de lenguaje y medios de expresión. 
• Taquilalia: Surge cuando hay un desequilibrio entre el influjo nervioso y la 
capacidad del movimiento de la boca. El mensaje se transmite tan rápido, 
que se hace incomprensible. Ocurre en manías o debido al alcoholismo u 
otras adicciones a psicotrópicos. 
• Otros 
 
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HERRAMIENTAS VALORATIVAS EN EL 
LENGUAJE 
MENCIONAREMOS ALGUNAS DE ELLAS 
La neuropsicología del lenguaje es cognitiva en la medida que 
trata de aclarar los procesos que median funciones, tales como 
hablar, escribir, reconocer y comprender utilizando la evidencia 
de la neuropatología 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
 Evalúa 
• Habla conversacional 
• Comprensión Auditiva 
• Ordenes 
• Expresión del Lenguaje 
• Repetición 
• Denominación 
• Lectura 
• Escritura 
Test de Boston 
Evaluación de las Afasias y 
Tratarnos Relacionados 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
Batería para el análisis de los déficits 
afásicos (BADA) 
 
Micelli y cols (1991), adaptación al español Ferreres y cols, (1998). 
Conformada por 37 pruebas que identifican componentes 
alterados y conservados del procesamiento lingüístico. 
Dividida en 4 secciones : 
• 6 pruebas de evaluación fonológica y ortografía sublexical. 
• 15 pruebas de evaluación del sistema léxico-semántico. 
• 12 pruebas de evaluación de estructuras gramaticales. 
• 4 pruebas de memoria fonológica 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
Test de denominación del Boston 
Goodglass y Kaplan (1986). 
 
 
Consta de: 
• 60 dibujos para 
denominar 
• Dibujos ordenados por 
frecuencia de uso 
• 20” por cada respuesta 
• Clave semántica 
• Clave fonológica 
• Se suspende a los 6 
fracasos consecutivos 
 
Se muestran laminas y el paciente debe 
decir como se llama lo que aparece en la 
lamina. Evalúa nominación. 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
Token test 
 
Evalúa la comprensión auditiva 
• 20 piezas de Fichas de 
colores y tamaños 
diferentes ( amarillo rojo 
verde negro blanco). 
• Se colocan frente al sujeto 
• 36 consignas orales, 
ordenadas de menor a 
mayor complejidad. 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
Fluencia Verbal: 
 Spreen y Benton (1969, 1977) 
- Explora en determinado periodo de tiempo, acceso lexical y 
recuperación de información semántica. 
- Componente léxico-semántico + tareas cognitivas 
(planificación, control de cambios, atención, memoria) 
-Afásicos, Pacientes con daño frontal, Demencias, se registra 
reducción de producción verbal. 
- Se utiliza en Investigaciones como detector deterioro cognitivo, 
predictor de demencias. 
 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
NUESTRO IDIOMA 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
Nuestro idioma 
• Puede considerarse que existe una directa 
conjunción entre la función cerebral y el 
desarrollo del lenguaje enmarcada en la 
evolución de los procesos cognitivos y 
lingüísticos. 
• Sin embargo no podemos comprender el 
lenguaje sin considerarlo en relación a la 
conexión que hay entre el ser humano y su 
medio ambiente 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
Realizaremos un recorrido 
Histórico de Nuestro idioma 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
Lengua Indoeuropea 
Protoindoeuropea 
• Las lenguas indoeuropeas son aquellas que 
provendrían de una misma lengua madre conocida 
como protoindoeuropeo. 
• El protoindoeuropeo es una lengua hipotética: es 
decir, su existencia tan solo se puede presuponer, pues 
no se ha conservado ni una palabra escrita en dicha 
lengua. 
• El lugar de origen: entorno de la extensa zona 
esteparia que se alarga entre la Europa suroriental y el 
Asia central. 
• En cuanto a su cronología, se sitúa de manera también 
poco precisa hacia el III milenio antes de Cristo (entre 
el 3.500 y el 2.500 a.C.) Edad de Cobre 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
Se cree que el pueblo preindoeuropeo original, en un 
determinado momento de su historia, emprendió una 
larga diáspora (movimiento migratorio en busca de 
nuevas y mejores tierras) Con el paso de los siglos, en 
los diversos lugares donde estas poblaciones de origen 
indoeuropeo se asentaron, surgirían diversas familias 
lingüísticas. 
 
 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
Estudiosos en la temática 
Se han abierto así dos postulados teóricos sobre 
el nacimiento del lenguaje protoindoeuropeo. 
A. Una plantea su nacimiento en grupos 
nómades de las estepas asiáticas hace 
6000años. 
B. Otra postula tener un origen más antiguo, en 
las primeras poblaciones de agricultores 
sedentarias de Anatolia (Turquía) hace 
11.000 mil años. Edad de Piedra. 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
Actuales estudios de genética 
evolutiva 
• David Anthony y col. Trabajan sobre la idea de un 
ancestro común con otras poblaciones nómades 
asiáticas relacionándolas con el resto de las 
poblaciones que desarrollan su lenguaje desde el 
indoamericano. 
• Un estudio comparativo de genes y lenguaje 
marca que el hecho migratorio no solo se puede 
pensar como proceso poblacional y cultural, sino 
también como proceso lingüístico. 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
El dominio del Caballo 
• El uso del dominio del caballo es importante 
como fenómeno de desplazamiento y se cree 
sucedió 2000 años antes de lo pensado, a través 
de los restos paleontológicos de hace alrededor 
de 6000 años. 
• Por lo tanto hace pensar que estas poblaciones 
pudieron trasladarse junto al idioma, tanto a 
sectores más orientales de Asia como en Europa 
y luego también en América. 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
Con el paso de los siglos, las diversas evoluciones locales del latín 
dieron lugar a las lenguas Románicas o Neolatinas de Europa. 
 • En la Península Ibérica se hablan las siguientes lenguas 
románicas: el gallego, el portugués, el asturiano, el aragonés, 
el catalán, el aragonés (un dialecto del occitano hablado en el 
Valle de Arán) y el castellano. 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje 
Para concluir.. podemos decir que 
Ciertos lenguajes que van desde el oeste de 
China, pasando por India, y hasta los idiomas 
Europeos, han tenido como origen el 
protoindoeuropeo, atravesados por 
migraciones, y mutaciones que derivaron del 
paso del tiempo. 
UNIDAD 3 – FUNCION COGNITIVA: Lenguaje