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Escuela Normal Superior” Dr. Agustín Garzón Agulla” 
LENGUA Y LITERATURA 
 Ciclo Básico- 2º año 
Trabajo N 3 segunda etapa 
Ciclo lectivo: 2020 
 Docentes:  2 A: Prof.: Silvia Petrone lenguaensagaprofepetrone@gmail.com 
 2 B: Prof.: Laura Samper lenguaensagaprofesamper@gmail.com 
  2 C: Prof.: Romina Rinaldi rinaldi324@gmail.com 
 2 D: Prof.: Laura Samper lenguaensagaprofesamper@gmail.com 
  2 E: Prof.: Romina Rinaldi rinaldi324@gmail.com 
 
Estimados alumnos: 
Este trabajo debe realizarse hasta el 20 de NOVIEMBRE. De esta forma sus profesores 
podremos sacar las dudas que tengan. Pueden escribir al mail todas las veces que sea 
necesario. Además 2do A, 2do B y 2do D tendrán reuniones por MEET. El link 
correspondiente a la reunión se avisará en su momento a través de los preceptores o 
coordinadores. También es muy importante que respeten la fecha de entrega. Fuera de 
la fecha dada se considerará no entregado. 
 Consideraciones para enviar el trabajo: 
 En donde dice asunto escribir; su nombre, apellido, curso y división 
 entreguen las actividades lo más prolijo posible para facilitar la corrección. 
 Si son fotos, que estén bien enfocadas, claras 
 Enviar fotos verticales, no horizontales 
 Enumerar las fotos siguiendo las actividades o adjuntarlas enumerándolas. 
 RESPETAR EL ORDEN DE LAS ACTIVIDADES COLOCANDO EL 
NÚMERO DE CADA UNA COMO CORRESPONDE ej. 10.1; 3,4 
 
 Estamos al lado de ustedes para acompañarlos. Les dejamos nuestros saludos 
cordiales y, ¡a trabajar! 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
mailto:lenguaensagaprofepetrone@gmail.com
mailto:lenguaensagaprofesamper@gmail.com
mailto:rinaldi324@gmail.com
mailto:lenguaensagaprofesamper@gmail.com
mailto:rinaldi324@gmail.com
ORACIÓN SIMPLE 
 
La oración es una palabra o conjunto de palabras con sentido completo (Es decir 
que se entiende lo que expresa.), independencia o autonomía sintáctica (Es decir que no 
necesita de ninguna otra oración para que se entienda lo que expresa.) y, figura tonal 
propia (Esto quiere decir que cada oración tiene una entonación particular, por ej.: No 
entonamos de la misma manera ¿ME LLEVARÍA A TOMAR UN HELADO? que ¡ME 
LLEVARÁ A TOMAR UN HELADO!). 
Gráficamente reconocemos la oración porque empieza en letra mayúscula y 
termina en un punto. De ahí la importancia de utilizar en nuestros escritos las 
mayúsculas y los signos de puntuación y de hacerlo correctamente. 
También es importante leer respetando los signos de puntuación para delimitar 
bien a través de la entonación, cuándo comienza una oración y cuándo termina. 
 
Tipos de oraciones: 
 
ORACIÓN 
ORACIÓN SIMPLE ORACIÓN COMPUESTA 
ORACIÓN 
SIMPLE 
UNIMEMBRE 
ORACIÓN SIMPLE 
BIMEMBRE 
ORACIÓN 
COMPUESTA POR 
COORDINACIÓN 
O 
YUXTAPOSICIÓN 
ORACIÓN 
COMPUESTA POR 
SUBORDINACIÓN 
¡Hola! Juan y María leen 
un cuento. 
Juan lee poesías Y 
María estudia 
piano. 
Juan le dijo a María 
QUE iría a visitarla 
mañana. 
 
ORACIÓN SIMPLE BIMEMBRE 
 
Las oraciones simples se clasifican en unimembres y bimembre según permitan 
la división de la oración en sujeto y predicado (Es el caso de las oraciones bimembres: 
Juan y María leen un cuento. (Donde JUAN Y MARÍA son los sujetos de la oración 
y; LEEN UN CUENTO es el predicado, aquello que hacen los sujetos.) o, no (Es el caso 
de las oraciones unimembres: ¡Hola!). 
El sujeto es quien efectúa la acción o de quien se dice algo y el predicado 
especifica la acción que realiza el sujeto o lo que se dice del sujeto, asimismo, en el 
predicado siempre se encuentra el verbo, por ejemplo: María (sujeto) lee con sus amigos 
en el patio (predicado). 
 
ACTIVIDAD 1 
 
1,1) En el siguiente cuadro escribir el sujeto y predicado de cada oración simple 
bimembre. 
 
ORACIÓN SUJETO PREDICADO 
Los chicos juegan al vóley. Los chicos Juegan al vóley 
Ana dará una respuesta 
mañana. 
 
Esteban y Dora decidieron ir 
al cine. 
 
El jarrón con flores decora el 
living. 
 
El gato caminó por el 
teclado. 
 
Rafael y Enrique jugarían el 
partido el sábado a las 15 hs. 
 
El auto del vecino se 
descompuso. 
 
 
TIPOS DE SUJETO 
 
En las oraciones simples bimembres el sujeto puede ser expreso o tácito y el 
sujeto expreso puede ser simple o compuesto. 
 
SUJETO 
EXPRESO TÁCITO 
SIMPLE COMPUESTO Leen y escriben poesías. 
Juan escribe un 
poema. 
Juan y María leen 
y escriben poesías. 
 
Si el sujeto está presente en la oración, es decir que está escrito, se dice que es 
expreso (JUAN escribe un poema.); si está omitido, pero se puede deducir, lo 
llamamos tácito (Leen y escriben poesías. (ELLOS)). 
Para saber si el sujeto expreso es simple o compuesto, hay que tener en cuenta 
cuántos núcleos tiene. El núcleo del sujeto es siempre un sustantivo. Si el sujeto 
presenta sólo un núcleo, se dice que el sujeto es simple (En JUAN escribe un poema., 
JUAN es el único núcleo, por lo tanto, el sujeto expreso es SIMPLE.); por el contrario, 
si tiene más de uno, será compuesto (En JUAN y MARÍA leen y escriben poesías., 
JUAN y MARÍA son ambos núcleos, por lo tanto, el sujeto expreso es 
COMPUESTO.). 
El núcleo del predicado, es un verbo que tiene la misma persona y número del 
sustantivo núcleo. Así en Juan y María leen y escriben poesías., Juan y María son 
ELLOS, la tercera persona del plural y, los verbos leen y escriben están en tercera 
persona del plural: ELLOS LEEN Y ESCRIBEN. 
 
ACTIVIDAD 2 
 
2,1 ) Destacar qué tipo de sujeto tiene cada oración. 
 
 2,A)-Los chicos juegan al vóley. 
 
SUJETO EXPRESO / TÁCITO SIMPLE / COMPUESTO 
 
2 B) -El auto del vecino se descompuso. 
 
SUJETO EXPRESO / TÁCITO SIMPLE / COMPUESTO 
 
2 C) -Esteban y Dora decidieron ir al cine. 
 
SUJETO EXPRESO / TÁCITO SIMPLE / COMPUESTO 
 
2 D) -Daré una respuesta mañana. 
 
SUJETO EXPRESO / TÁCITO SIMPLE / COMPUESTO 
 
2 E)-Rafael y Enrique jugarían el partido el sábado a las 15 hs. 
 
SUJETO EXPRESO / TÁCITO SIMPLE / COMPUESTO 
 
TIPOS DE PREDICADO 
 
El predicado puede ser verbal o no verbal. 
El núcleo del predicado verbal es un verbo conjugado. Si el predicado verbal 
tiene un solo núcleo, es simple, y si tiene dos o más, es compuesto. 
El predicado no verbal puede ser: nominal o adverbial. 
En algunas oraciones bimembres, el núcleo del predicado no es un verbo sino 
otra clase de palabra: un sustantivo, un adjetivo, un adverbio o una construcción 
equivalente. En general, las oraciones con predicado no verbal (PNV) se caracterizan 
por la presencia de una coma que separa los dos miembros, sujeto y predicado y, que 
indica la omisión del verbo. 
Por ejemplo, en las oraciones: 
María es violinista. Juan, pianista. La coma entre “Juan” y “pianista” 
remplaza al verbo “es” y, “pianista” es el núcleo sustantivo del predicado no verbal 
nominal. 
María es melancólica. Juan, muy alegre. La coma entre “Juan” y “muy alegre” 
remplaza al verbo “es” y, “alegre” es el núcleo adjetivo del predicado no verbal 
nominal. 
El piano está en el gran salón. El violín, sobre la silla del piano. La coma 
entre “El violín” y “sobre la silla del piano” remplaza al verbo “está” y, “sobre la silla 
del piano” es la frase adverbial núcleo del predicado no verbal adverbial. 
Los predicados no verbales nominales son los que tienen como núcleo un 
adjetivo o un sustantivo (pianista (sustantivo), alegre (adjetivo)). 
Aquellos cuyo núcleo es un adverbio o construcción equivalente (sobre la silla 
del piano = allí) se denominan predicados no verbales adverbiales. 
El predicado no verbal, ya sea adverbial o nominal, puede tener uno o más 
núcleos. Por ejemplo: Una carta, ALEGRÍA o TRISTEZA. 
 
ACTIVIDAD 3 
 
3,1) Destacar qué tipo de predicado tiene cada oración. 
 
3 A) -Los chicos juegan al fútbol en el parque todos los días. 
 
PREDICADO VERBAL/NO VERBAL SIMPLE/COMPUESTO 
NOMINAL/ADVERBIAL 
 
3 B-) El gobernador y su gabinete analizan y debaten la propuestadel sistema de 
transporte. 
PREDICADO VERBAL/NO VERBAL SIMPLE/COMPUESTO 
NOMINAL/ADVERBIAL 
 
3 D) Juan y Pedro, en el taller. 
 
PREDICADO VERBAL/NO VERBAL SIMPLE/COMPUESTO 
NOMINAL/ADVERBIAL 
 
3 E)-El intendente de Córdoba inauguró una nueva escuela municipal en barrio Flores. 
 
PREDICADO VERBAL/NO VERBAL SIMPLE/COMPUESTO 
NOMINAL/ADVERBIAL 
 
3 F)-El Teatro San Martín, elegante y solemne. 
 
PREDICADO VERBAL/NO VERBAL SIMPLE/COMPUESTO 
NOMINAL/ADVERBIAL 
 
MODIFICADORES DEL NÚCLEO DEL SUJETO 
 
MODIFICADORES RASGOS EJEMPLOS 
Modificador directo 
(M.D.) 
Es una palabra o 
construcción que se une al 
núcleo sin nexo (palabras 
como las preposiciones). 
Es siempre un adjetivo o 
un artículo. 
En La camioneta negra pasó 
veloz., LA y NEGRA funcionan 
como modificadores directos del 
núcleo camioneta. 
Modificador 
indirecto (M.I.) 
Es una construcción que se 
relaciona con el núcleo a 
través de una preposición 
que funciona como nexo. 
En La camioneta de reparto 
pasó veloz., DE REPARTO 
funciona como modificador 
indirecto del núcleo camioneta, 
introducido por la preposición 
DE. 
Construcción 
comparativa (Constr. 
Comp.) 
Es una construcción que se 
une al núcleo a través de 
un nexo comparativo 
(como, cual). 
En La camioneta, como un 
ave, pasó veloz., COMO UN 
AVE funciona como 
construcción comparativa 
introducida por el nexo 
comparativo COMO. 
 
Aposición (Apos.) Es un sustantivo o 
construcción sustantiva 
que puede intercambiarse 
con el núcleo. 
Generalmente va entre 
comas. 
En La camioneta, un vehículo 
negro, pasó veloz., UN 
VEHÍCULO NEGRO funciona 
como aposición entre comas. 
 
 
ACTIVIDAD 4 
 
4.1) Indicar en cada oración cuáles son los modificadores del sujeto que acompañan al 
núcleo. 
 
ORACIÓN Modificador 
directo 
(M.D.) 
 
Modificador 
indirecto 
(M.I.) 
 
Construcción 
comparativa 
(Constr. Comp.) 
Aposición 
(Apos.) 
Mi hermana, 
Helena, es muy 
inteligente. 
Mi 
 
Helena 
EL hermoso 
mantel cubre la 
mesa. 
 
La ensalada de 
lechuga es mi 
favorita. 
 
Juan como una 
flecha llegó 
primero. 
 
Jorge y Elías, mis 
tíos, son muy 
graciosos. 
 
 
MODIFICADORES DEL NÚCLEO DEL PREDICADO 
 
MODIFICADOR RASGOS 
 
EJEMPLOS 
 
Objeto directo (O.D.) Se reconoce porque se lo 
puede reemplazar por los 
pronombres lo, los, la, las. 
También porque al pasar la 
oración de voz activa a voz 
pasiva, el O. D. se 
transforma en sujeto de la 
oración en voz pasiva. Si 
se refiere a personas, o 
cosas personificadas, se 
construye con la 
preposición A. 
-Tomás recibió UNOS 
LIBROS. (UNOS LIBROS es 
el O. D.) 
-Tomás LOS recibió. (LOS es 
el O. D.) 
-LOS LIBROS fueron 
recibidos por Tomás. (En esta 
oración que está en voz pasiva, 
LOS LIBROS es el sujeto.) 
 
Objeto indirecto (O. 
I.) 
Se construye con las 
preposiciones A o PARA. 
Puede sustituirse por los 
pronombres le, les. 
Cuando aparece junto con 
el O. D. pronominal adopta 
la forma SE. 
-Trajeron regalos A LOS 
NIÑOS. (En esta oración, 
“regalos” es el O. D. y “A LOS 
NIÑOS” es el O. I.) 
-LES trajeron regalos. (En 
esta oración, “regalos” es el O. 
D. y “LES” es el O. I.) 
-SE los trajeron. (En esta 
oración, “los” es el O. D. y 
“SE” es el O. I.) 
 
Complemento agente 
(C. Ag.) 
 
Aparece en la voz pasiva. 
Se construye con la 
preposición POR. 
-El texto fue escrito POR 
UNA SOLA PERSONA. 
 
Complemento 
Circunstancial 
(C. Circ.) 
 
Un adverbio, una 
construcción adverbial, una 
construcción sustantiva o 
una construcción con 
preposición desempeñan 
esta función. Por su 
significado pueden ser de 
lugar, tiempo, modo, 
cantidad, fin, causa, 
instrumento, compañía, 
tema, negación, 
afirmación, duda, etc. 
-Esta tarde iré al cine con un 
amigo. 
En esta oración, “ESTA 
TARDE” es C. Circ. de 
Tiempo, “AL CINE” es C. 
Circ. de Lugar y, “CON UN 
AMIGO” es C. Circ. de 
Compañía. 
 
 
Predicativo subjetivo 
(Pred. Subj.) 
Modifica simultáneamente 
al verbo y al sujeto. Es 
obligatorio con verbos 
copulativos (ser, estar 
parecer, semejar, etc.). El 
núcleo puede ser un 
sustantivo o un adjetivo. 
Es no obligatorio con 
verbos no copulativos. Su 
núcleo siempre es un 
adjetivo. 
 
SES PVS O.B. 
Mi hermano está cansado. 
md n vc pso 
SES PVS O.B. 
Mis primos son abogados. 
md n vc pso 
SES PVS O.B. 
Los ríos corren presurosos. 
 
ACTIVIDAD 5: 
 
5.1) Indicar en cada oración cuáles son los modificadores del predicado que acompañan 
al núcleo. 
 
ORACIÓN Objeto 
directo 
(O.D.) 
Objeto 
indirecto 
(O. I.) 
Complemento 
agente 
(C. Ag.) 
 
Complemento 
Circunstancial 
(C. Circ.) 
 
Predicativo 
subjetivo 
(Pred. Subj.) 
Juan sonríe feliz. 
 
 Feliz 
Esteban regaló 
FLORES a 
Marta. 
 
Las 
competidoras 
fueron recibidas 
CON 
 
ENTUSIASMO 
por sus 
seguidores. 
Pedro lee A LA 
TARDE en la 
biblioteca. 
 
Samuel es alto. 
 
 
Rebeca lava 
LOS PLATOS 
en la cocina. 
 
 
CLASES DE PALABRAS 
CLASE DE 
PALABRA 
CONCEPTO EJEMPLO EJEMPLO 
EXTRAIDO DEL 
TEXTO “ El 
Cazador” 
SUSTANTIVO El sustantivo es la 
clase de palabra 
que sirve para 
nombrar animales 
(gato), personas 
(Ana), objetos 
(mesa), lugares 
(camino), 
sentimientos (paz) 
y seres en general 
Ana es mi 
HERMANA 
El SUR viene de 
agua. 
 
ADJETIVOS Los adjetivos son 
la clase de palabras 
que aportan 
información acerca 
del sustantivo: los 
describen, evalúan, 
etc. 
La HERMOSA 
casa luce en el 
VIEJO barrio. 
 Sus ojos 
ENROJECIDOS 
aparentaban no 
mirar nada. 
VERBO El verbo es la clase 
de palabra que 
usamos para 
expresar acciones, 
actividades y 
movimientos 
(corre), estados, 
situaciones que 
Juan LEE una 
novela. 
El tala se 
RESISTÍA 
perduran en el 
tiempo (es, estaba) 
y procesos, 
cambios de estado 
(rejuvenecía). 
ADVERBIO Los adverbios son 
la clase de palabras 
que expresan 
distintas 
circunstancias 
acerca de las 
acciones. Es decir, 
permiten orientarse 
en el tiempo y 
espacio, afirmar y 
negar, expresar 
dudas, causas, etc. 
Salimos 
TEMPRANO 
Su prisionera 
estaba quieta, 
COMO MUERTA. 
PREPOSICIONES Las preposiciones 
son la clase de 
palabras que sirven 
para establecer una 
relación entre dos 
palabras. 
Quiero pan CON 
manteca. 
La ramita DE 
acacia negra tenía 
dos espinas en la 
punta 
ACTIVIDAD 6 
6.1) Extrae del cuento “Mil grullas” del Trabajo Práctico anterior dos ejemplos de 
sustantivos, dos de adjetivos, dos de verbos, dos de adverbios y dos de preposiciones y 
colócalos en el cuadro anterior en donde dice ejemplo. 
6.2) Completa con una cruz el siguiente cuadro, indicando qué tipo de sustantivo es. 
 PROPIO COMÚN CONCRETO ABSTRACTO INDIVIDUAL COLECTIVO FEMENINO MASCULINO SINGULAR PLURAL 
DURMIENTE 
GENTE 
AVENTURAS 
ERNESTO 
ALEGRÍA 
 
6.3) Busca dos ejemplos de cada tipo de sustantivo en el cuento leído “Sería un 
fantasma” y clasifícalo. Por ej.: TREN es un sustantivo común, concreto, individual, 
masculino, singular. 
ACTIVIDAD 7 
7.1) Extraer ejemplos del cuento que se menciona. En caso de que no haya inventa el 
ejemplo. 
ADJETIVO: EJEMPLO DEL CUENTO “Secretos de 
familia” 
CALIFICATIVO 
DEMOSTRATIVO 
POSESIVO 
INDEFINIDO 
NUMERAL ( indicar que tipo es) 
GENTILICIO 
 
 
EL PRONOMBRE 
 Te invitamos a ver el siguiente link 
https://mdm.usta.edu.co/remos_downloads/lectoescritura/2015/1gramatica/el_pronombr
e.html 
 
ACTIVIDAD 8 
8.1) Deberás copiar en tu carpeta el cuadro y los ejemplos que siguen. 
 
ACTIVIDAD 9 
 
Finalmente deberás realizar las actividades que figuran al final. Haciendo click en 
donde dice “ACTIVIDAD DE REFUERZO” te lleva a otra página donde podrás 
resolverlas ahí mismo. Luego copia el resultado. 
 
 
https://mdm.usta.edu.co/remos_downloads/lectoescritura/2015/1gramatica/el_pronombre.htmlhttps://mdm.usta.edu.co/remos_downloads/lectoescritura/2015/1gramatica/el_pronombre.html
CONJUGACIÓN VERBAL 
 Partes del verbo 
El verbo consta de dos partes: la raíz y la desinencia. 
 La raíz es la parte del verbo que contiene el significado, es decir, es la parte que nos 
informa la acción que ocurre. La raíz se obtiene quitando las terminaciones -ar, -er, -
ir al infinitivo de los verbos. Por ej.: en el verbo AMAR, la raíz es AM- y la 
desinencia es –AR (AM-AR). 
 La desinencia es la parte que indica los accidentes verbales, es decir, variaciones de 
modo, tiempo, persona, número; cuando el verbo está conjugado. Por ej.: en el 
verbo AMAREMOS, AM- es la raíz y –AREMOS es la desinencia que expresa que 
ese verbo está en primera persona, número plural, tiempo futuro, modo indicativo. 
 Infinitivo del verbo. El infinitivo es una forma del verbo cuya desinencia o 
terminación no presenta variaciones de modo, tiempo, persona, número; es decir que 
se usa siempre igual. Hay sólo tres formas de infinitivo: verbos terminados en –AR 
(como amAR, cantAR, estudiAR, etc.); verbos terminados en –ER (como temER, 
leER, querER, etc.) y; verbos terminados en –IR (como partIR, vivIR, salIR, etc.). 
Para poder separar un verbo como CANTARÍA en su raíz y desinencia: 
 a. hay que buscar su infinitivo (el infinitivo de CANTARÍA es CANTAR 
(terminado en – AR)); b. hay que separar el infinitivo en sus dos partes (CANT-AR) 
(Recordar que las terminaciones de infinitivo siempre son –AR, -ER, -IR) y luego; 
c. hay que separar el verbo conjugado CANTARÍA teniendo en cuenta que su raíz 
es igual a la de su infinitivo (CANT-AR) (CANT-ARÍA) 
 
ACTIVIDAD 10 
10.1) Separar en cada verbo su raíz y su desinencia 
ORACION VERBO VERBO EN 
INFINITIVO 
RAIZ DESINENCIA 
“El tren no 
TERMINA nunca 
de pasar”. 
TERMINA TERMINAR TERMIN A 
“Nos 
PREPARAMOS”. 
 
“Nos MIRAMOS 
y MIRAMOS los 
 
durmientes allá 
arriba”. 
Mi mamá me 
LLEVA a todas 
partes con Tito 
 
 
10.2) Conjugar el verbo ESTUDIAR en todos los tiempos y personas. Al final 
de la actividad encontrarás todas las conjugaciones para que puedas 
consultar. 
 
 
MODO INDICATIVO 
TIEMPOS SIMPLES 
PERSONA PRESENTE PRETÉRITO 
PERFECTO 
SIMPLE 
PRETÉRITO 
IMPERFECTO 
FUTURO 
IMPERFECTO 
 
CONDICIONAL 
SIMPLE 
Yo (Primera 
del singular) 
ESTUDI-O ESTUDI-É ESTUDI-ABA ESTUDI-ARÉ ESTUDI-ARÍA 
Vos 
(Segunda del 
singular) 
 
Tú 
(Segunda del 
singular) 
 
Usted 
(Segunda del 
singular) 
 
Él/Ella 
(Tercera del 
singular) 
 
Nosotros/as 
(Primera del 
plural) 
 
Vosotros/as 
(Segunda 
del plural) 
 
Ustedes 
(Segunda 
del plural) 
 
Ellos/as 
(Tercera del 
plural) 
 
 
 
 
MODO SUBJUNTIVO 
TIEMPOS SIMPLES 
PERSONA PRESENTE PRETÉRITO 
IMPERFECTO 
FUTURO 
IMPERFECTO 
Yo ESTUDI-E ESTUDI-ARA/ESTUDI-
ASE 
ESTUDI-ARE 
Vos 
Tú 
Usted 
Él/Ella 
Nosotros/as 
Vosotros/as 
Ustedes 
Ellos/as 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MODO INDICATIVO 
TIEMPOS COMPUESTOS 
PERSONA PRETÉRITO 
PERFECTO 
COMPUESTO 
PRETÉRITO 
PLUSCUAMPERFECTO 
 
PRETÉRITO 
ANTERIOR 
FUTURO 
PERFECTO 
 
CONDICIONAL 
COMPUESTO 
PARTICIPIO 
Yo HE… HABÍA… HUBE… HABRÉ… HABRÍA… ESTUDIADO 
Vos 
Tú 
Usted 
Él/Ella 
Nosotros/as 
Vosotros/as 
Ustedes 
Ellos/as 
MODO SUBJUNTIVO 
TIEMPOS COMPUESTOS 
PERSONA PRETÉRITO 
PERFECTO 
COMPUESTO 
PRETÉRITO 
PLUSCUAMPERFECTO 
FUTURO 
PERFECTO 
 
PARTICIPIO 
Yo HAYA… HUBIERA/HUBIESE… HUBIERE… ESTUDIADO 
Vos 
Tú 
Usted 
Él/Ella 
Nosotros/as 
Vosotros/as 
Ustedes 
Ellos/as 
 
 
MODO IMPERATIVO 
PERSONA PRESENTE 
Vos ESTUDI-Á 
Usted 
Tú 
Vosotros/as 
Ustedes 
 
Modelo de la conjugación regular del verbo AMAR 
Partes: Raíz: AM…… 
Desinencia: _____AR 
 
MODO INDICATIVO 
TIEMPOS SIMPLES 
PERSONA PRESENTE PRETÉRITO 
PERFECTO 
SIMPLE 
PRETÉRITO 
IMPERFECTO 
FUTURO 
 IMPERFECTO 
 
CONDICIONAL 
SIMPLE 
Yo Am-o Am-é Am-aba Am-aré Am-aría 
Vos amás amaste amabas amarás amarías 
Tú amas amaste amabas amarás amarías 
Usted ama amó amaba amará amaría 
Él/Ella ama amó amaba amará amaría 
Nosotros/as amamos amamos amábamos amaremos amaríamos 
Vosotros/as amáis amasteis amabais amaréis amaríais 
Ustedes aman amaron amaban amarán amarían 
Ellos/as aman amaron amaban amarán amarían 
 
 
 
 
 
 
 
MODO SUBJUNTIVO 
TIEMPOS SIMPLES 
PERSONA PRESENTE PRETÉRITO 
IMPERFECTO 
FUTURO 
IMPERFECTO 
Yo Am-e Am-ara/am-ase Am-are 
Vos amés amaras/amases amares 
Tú ames amaras/amases amares 
Usted ame amara/amase amare 
Él/Ella ame amara/amase amare 
Nosotros/as amemos amáramos/amásemos amáremos 
Vosotros/as améis amarais/amaseis amareis 
Ustedes amen amaran/amasen amaren 
Ellos/as amen amaran/amasen amaren 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
MODO INDICATIVO 
TIEMPOS COMPUESTOS 
PERSONA PRETÉRITO 
PERFECTO 
COMPUESTO 
PRETÉRITO 
PLUSCUAMPERFECTO 
 
PRETÉRITO 
ANTERIOR 
FUTURO 
PERFECTO 
 
CONDICIONAL 
COMPUESTO 
PARTICIPIO 
Yo he... había... hube... habré... habría... amado 
Vos has... habías... hubiste... habrás… habrías... amado 
Tú has... habías... hubiste... habrás... habrías... amado 
Usted ha... había... hubo... habrá... habría... amado 
Él/Ella ha... había... hubo... habrá... habría... amado 
Nosotros/as hemos... habíamos... hubimos... habremos... habríamos... amado 
Vosotros/as habéis... habíais... hubisteis... habréis... habríais... amado 
Ustedes han... habían... hubieron... habrán... habrían… amado 
Ellos/as han... habían... hubieron... habrán... habrían… amado 
MODO SUBJUNTIVO 
TIEMPOS COMPUESTOS 
PERSONA PRETÉRITO 
PERFECTO 
COMPUESTO 
PRETÉRITO 
PLUSCUAMPERFECTO 
FUTURO 
PERFECTO 
 
PARTICIPIO 
Yo haya... hubiera.../hubiese... hubiere... amado 
Vos hayás... hubieras.../hubieses... hubieres... amado 
Tú hayas... hubieras.../hubieses... hubieres... amado 
Usted haya... hubiera.../hubiese... hubiere... amado 
Él/Ella haya... hubiera.../hubiese... hubiere... amado 
Nosotros/as hayamos... hubiéramos.../hubiésemos... hubiéremos... amado 
Vosotros/as hayáis... hubierais.../hubieseis... hubiereis... amado 
Ustedes hayan... hubieran.../hubiesen... hubieren... amado 
Ellos/as hayan... hubieran.../hubiesen... hubieren... amado 
 
MODO IMPERATIVO 
PERSONA PRESENTE 
Vos Am-á 
Usted ame 
Tú ama 
Vosotros/as amad 
Ustedes amen 
 
10.3) Uní con flechas las siguientes conjugaciones del modo indicativo. 
 
a) Condicional Simple 
b) Pretérito Perfecto Simple 
c) Pretérito Imperfecto 
d) Futuro Imperfecto 
e) Pretérito Anterior 
f) Pretérito Pluscuamperfecto 
g) Pretérito Perfecto Compuesto 
h) Presente 
1. Yo amo 
2. Tú corrías 
3. Él atravesó 
4. Ellos han cautivado 
5. Nosotros habíamos 
ido 
6. Yo vigilaba 
7. Tú hubiste mirado 
8. Él comprará 
 
10.4) Completa el cuadro con la información que se pide. 
 
Verbos Persona Número Raíz Desinencia Tiempo Modo 
Cantara 
Arreglasteis 
Vinieron 
Hubiésemos 
visto 
 
Plantaban 
 
EL ADVERBIO 
Tipos de adverbios 
Los adverbios no poseen género ni número. 
Clasificación semántica 
 
TIPOS DE ADVERBIO EJEMPLOS 
ADVERBIOS DE LUGARAquí, allí, acá, allá, arriba, abajo. 
Dentro, fuera, cerca, lejos, enfrente, 
adelante, atrás, alrededor. 
ADVERBIO DE TIEMPO Hoy, mañana, ayer, tarde, temprano, 
siempre, nunca, ya, enseguida, todavía, 
pronto, antes, después, anoche, recién, 
anteayer, antenoche…También 
acabados en mente: actualmente, 
previamente, antiguamente, 
últimamente, recientemente… 
ADVERBIOS DE MODO (O 
MANERA) 
Así, bien, mal, despacio, mejor, peor, 
como. Adverbios que indican modo 
formados con una base adjetiva y el 
sufijo –mente: tranquilamente, 
penosamente, ligeramente, 
indistintamente, cuidadosamente, 
velozmente. 
ADVERBIOS DE CANTIDAD Mucho, poco, bastante, demasiado, 
más, menos, algo, nada…algunos 
acabados en – mente: Completamente, 
totalmente, escasamente, parcialmente. 
ADVERBIOS DE AFIRMACIÓN Sí, también, claro, seguro, realmente, 
naturalmente, evidentemente, 
efectivamente. 
ADVERBIOS DE NEGACIÓN No, jamás, nada, nunca, tampoco y 
varias locuciones adverbiales como en 
absoluto. 
ADVERBIOS DE DUDA Quizá (s), acaso, probablemente, 
posiblemente. 
 
 
 ACTIVIDAD 11 
 
11.1) En los siguientes fragmentos de un cuento destaca los adverbios y 
clasifícalos. Por ej.: “Las cuadras del barrio quedan ATRÁS”. (ATRÁS es un 
adverbio de lugar.) 
 A) “No digo nada, pero pienso que estamos a mano con lo de la carrera”. 
“Ernesto es así…” 
B) “El silencio, avasallado ahora por aquel torrente que se agranda y se agranda. 
Nos miramos y miramos los durmientes allá arriba”. 
 
Preposiciones 
 
Las preposiciones son veintitrés: A, ANTE, BAJO, CABE, CON, CONTRA, 
DE, DESDE, DURANTE, EN, ENTRE, HACIA, HASTA, MEDIANTE, PARA, POR, 
SEGÚN, SIN, SO, SOBRE, TRAS, VÍA Y VERSUS. 
No poseen género ni número ni una clasificación semántica. 
Las preposiciones A y DE se convierten en contracciones articulares cuando 
aparecen delante del artículo EL: no debemos escribir “A EL”, sino “AL” ni “DE EL”, 
sino “DEL”. Por ej.: Llamó AL (No A EL) hombre DEL (No DE EL) saco negro. 
 
ACTIVIDAD 12 
 
12.1 Transcribí cinco oraciones del cuento que elijas donde haya por lo 
menos una preposición en cada oración. Trata de buscar oraciones con 
preposiciones distintas. No olvides decirnos que cuento elegiste. 
 
12.2 Destaca todas las preposiciones que aparezcan en las oraciones del 
punto anterior. Por ej.: “Las vías pasan A menos DE tres metros SOBRE 
la calle”. 
 
 
“Pongamos los puntos”: usos correctos de los signos de puntuación 
 
 Aunque a simple vista no nos parezca, los signos de puntuación cumplen una función 
muy importante en los textos que construimos. Uno podría preguntarse qué tan 
importante puede ser una coma o un punto, pero muchas veces pueden modificar todo 
lo que queremos decir y hacernos decir otras cosas que no quisimos. 
 ACTIVIDAD 13 
Veamos el siguiente ejemplo tomado del libro “Cura mufas” de Laura Devetach 
(2009): 
 
 
Luego de leer, pensamos y respondemos: 
 13. a. ¿Qué entiende el maestro cuando recibe la carta que Pedro modificó? ¿Es lo mismo 
que el padre quiso decir? 
13. b. ¿Qué pasó cuando el niño corrigió la carta? ¿Qué modificó? 
13.c) Este tipo de ejemplos abundan en la vida cotidiana. ¿Cuántas veces enviamos 
mensajes de WhatsApp que nuestro receptor no comprende porque nos falta o sobra una 
coma o un punto? 
13.d). ¿Les parece que las siguientes conversaciones significan lo mismo? ¿Por qué? 
 
 
 
 El uso correcto de los signos de puntuación nos permitirá hacernos entender de una 
manera más clara y fácil con nuestros amigos, familiares y profesores. Y esto, tanto 
cuando escribimos como cuando leemos. 
 Repasemos nuestros conocimientos sobre los signos de puntuación: 
PUNTO (.): señala que una frase o enunciado tiene sentido completo y por lo tanto 
conforma una oración. 
Puede ser: 
 Punto y seguido: indica el fin de una oración. 
 Punto y aparte: separa los párrafos entre sí. 
 
COMA (,): se utiliza en los siguientes casos: 
 para separar los elementos en las enumeraciones. Ej.: Comieron tres porciones 
de pizza, dos empanadas, un pancho y una hamburguesa. 
 Para encerrar aclaraciones: Ej.: Ignacio, el estudiante ejemplar, no hizo la tarea. 
 Antes de: pero, aunque, sino, excepto, menos, salvo. Ej.: No se trata del mal 
comportamiento de los estudiantes, sino de su bajo rendimiento. 
 Luego de una circunstancia en el comienzo de una situación. Ej.: Si no vienes a 
mi cumpleaños, jamás te lo perdonaré. / Cuando era pequeña, me quebré un 
brazo. 
 Después de conectores como: sin embargo, no obstante, asimismo, a diferencia 
de, en cambio, por eso, a pesar de, también, además, etc. También, después de 
expresiones como: en otras palabras, de este modo. Ej.: A pesar de la cuarentena, 
los estudiantes realizan todas las actividades que le envían sus profesores. 
 Cuando utilizamos la expresión, por ejemplo, se escribe entre comas. Ej.: Había 
una gran cantidad de objetos maravillosos, por ejemplo, piedras de Saturno, 
polvo de la Luna y gemas de Venus. 
 
DOS PUNTOS (:): obliga al lector a hacer una pausa en el discurso y llama su atención 
sobre lo que sigue. Se usa en las siguientes situaciones: 
 para introducir una enumeración extensa. Ej.: Las actividades de tarea son: leer 
el texto, resolver el cuestionario, escribir una narración y enviarla por mail. 
 antes de hacer una cita textual. Ej.: El escritor dijo: “Érase una vez, un avestruz”. 
 
PUNTO Y COMA (;): se utiliza 
 para separar partes en oraciones muy largas. Ej.: Todos los fans esperaban al Duki 
en la puerta del hotel desde hacía tres días, al Duki, el cantante de trap; sin 
embargo, él no quiso salir a saludar. 
 
 
 
 
ACTIVIDAD 14 
En el siguiente texto, se han robado todos los signos de puntuación: 
 
Las Redes Sociales 
Las redes sociales son sitios de Internet que hacen posible que las personas se conecten 
entre sí de manera virtual además de fomentar la amistad permiten compartir contenidos 
interactuar y crear comunidades sobre intereses similares trabajo lecturas juegos 
relaciones comerciales etc. en las redes sociales de Internet se promueve ante todo la 
posibilidad de interactuar con otras personas a diferencia de las “redes sociales” fuera de 
Internet en las virtuales es posible tener amigos a los que no conocemos personalmente 
El sistema es abierto y dinámico se va construyendo con la participación de cada 
suscriptor en la red en otras palabras cada miembro que ingresa hace sus aportes al grupo 
y así lo transforma 
Las redes sociales han revolucionado el lenguaje y la forma de comunicarse por ejemplo 
palabras como “amigo” o comunidad” tienen ahora nuevos significados para adaptarse a 
estos cambios el Diccionario de la Real Academia Española incluye términos como 
tuitear tuiteo tuit y tuitero 
 
Luego de leer: 
14 a. Volvé a escribir el texto y agregá los signos de puntuación dónde corresponde. 
(Recordá que luego de un punto, se escribe con mayúscula inicial). 
14 b. Grabá un audio leyendo el cuento y respetando las pausas y silencios que cada 
signo de puntuación implica. 
14 c. Luego, escuchá el audio: ¿Te parece que tiene sentido y coherencia con la 
puntuación que marcaste? Corregí el texto donde consideres que es necesario. 
 
 Además de los signos de puntuación ya mencionados, existen otros de uso común 
como los signos de interrogación y los de exclamación. 
 SIGNOS DE INTERROGACIÓN (¿?): se escriben al principio y al final de 
oraciones en las que se plantean preguntas directas. Ej.: ¿Qué hora es? 
 SIGNOS DE EXCLAMACIÓN (¡!): se escriben al inicio y al final de las oraciones 
que expresan sorpresa, enojo, alegría, miedo, desesperación, etc. Ej.: ¡Qué suerte que 
tenés! 
Es incorrecto poner punto luego del signo de cierre tanto para la exclamación como para 
la interrogación: ¿Cuántos bombones compraste? (INCORRECTO) 
 ¡Qué lindo día el dehoy! (INCORRECTO) 
 
 
ACTIVIDAD 15 
15 a. Reescribí el siguiente diálogo, agregando los signos de interrogación y de 
exclamación donde corresponden: 
—Usted vive acá 
—Sí, por 
—Llame rápido a los bomberos 
—Qué pasó 
—Esa gatita se escapó y subió al árbol. Se va a caer 
—Eso sería una desgracia 
 
 Como ven en la actividad anterior, aparecen otros tipos de signos que ustedes ya han 
utilizado para construir textos con trama conversacional. 
 Las RAYAS DE DIÁLOGO (—) se utilizan para indicar que comienza a hablar una 
persona o personaje en una conversación. 
 ¡Ojo! Son más largas que un guion ( - ). 
 
ACTIVIDAD 16 
16 a. Elegí dos personajes de ficción que te gusten. Pueden ser de una serie o película o 
de un libro que hayas leído, como, por ejemplo, Yeimy Montoya y Juancho de la serie La 
Reina del Flow. 
16 b. Escribí una conversación entre estos personajes utilizando apropiadamente la raya 
de diálogo. Para ello, debes seleccionar previamente de qué tema van a hablar y qué es lo 
que dirá cada uno. 
16 c. Con algún miembro de tu familia, intercambien grabando audios de WhatsApp el 
diálogo redactado. 
 
 Otro signo de puntuación muy importante son las COMILLAS (“ ”), las cuales nos 
sirven para señalar citas textuales. Se escriben al inicio y al final de la oración. Ej.: 
Me gusta la canción de WOS que dice: “Hoy sólo por primera vez / diré que me / 
quemé por dentro cuando en serio me miré”. 
 ¿A qué llamamos CITAS TEXTUALES? Cada vez que en nuestra escritura 
retomamos lo que ha dicho otra persona de manera exacta, estamos CITANDO. Te 
invitamos a ver este video para ampliar y comprender mejor el concepto de citas 
textuales:https://www.youtube.com/watch?v=xU9sj9fbQE0&ab_channel=Acervo-
Televisi%C3%B3nEducativa 
 Por ejemplo, cuando comentamos lo que nos ha dicho un amigo o amiga, los estamos 
citando. Cuando escribimos un texto en el cual introducimos esas otras voces, lo 
https://www.youtube.com/watch?v=xU9sj9fbQE0&ab_channel=Acervo-Televisi%C3%B3nEducativa
https://www.youtube.com/watch?v=xU9sj9fbQE0&ab_channel=Acervo-Televisi%C3%B3nEducativa
indicamos por medio del uso de comillas: Alan me dijo: “Martina tiene novio” y yo 
no lo pude creer. 
 Muchas veces, para hacer los trabajos de la escuela, tomamos información que está 
en otros textos, en libros o en páginas de internet. Si copiamos tal cual lo que dicen 
esos textos, es necesario marcar con comillas para indicar que no es una idea o frase 
nuestra, sino que alguien más la dijo. 
 Así que recuerden, antes de COPIAR y PEGAR, mejor CITAR, de ese modo, 
respetamos a los demás en nuestras prácticas de escritura.