p-voces-visos2-2019

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Voces y Visos es un periódico pluralista e inclusivo. Fue fundado en el año 
2005 por la Escuela de Idiomas de la Universidad Pedagógica y Tecnológica 
de Colombia. Es un periódico realizado por los estudiantes de la Licenciatu-
ra en Idiomas Modernos y su publicación se realiza semestralmente. En esta 
oportunidad, se entrega la edición N° 20: Lenguaje y Paz. Esta contiene 
una variedad de escritos producto del ejercicio académico 
realizado por estudiantes de pregrado y posgrado, docentes, 
periodistas y escritores a nivel local y nacional. En esta oca-
sión, se presentan cinco categorías: literatura, entre aulas, 
opinión, cultura y entretenimiento. 
El desarrollo de la edición Lenguaje y Paz fue un trabajo 
que implicó la convocatoria, evaluación y edición de todos y 
cada uno de los artículos. Con este ejercicio se espera cum-
plir con el objetivo de abrir un espacio de lectura y creación 
literaria para el disfrute de la imaginación y el pensamiento crítico. 
Entretenimiento 
Literatura 
Teresa de Calcuta 
Nelson Mandela 
Malala Yousafzai 
Nadia Murad 
Nadia Murad 
Denis Mukwege 
Adolfo Pérez Esquivel 
Barack Obama 
Ellen Johnson-Sirleaf 
Al Gore 
A LETTER TO MY FORMER 
STUDENT AND MY FUTU-
RE COLLEAGUE 
“...when making teaching fu-
ture teachers a matter of 
¿QUÉ ES CULTURA? 
“… tendremos un panorama de 
académicos, docentes, bibliotecó-
logos, estudiantes, operadores de 
bus, quienes nos dieron a conocer 
sus miradas frente al concepto de 
cultura…” 
-Yeferin Julieth Barrero Gil 
“...que se aventuren a 
escribir poemas, que 
escriban pequeños 
cuentos, pero sobre 
todo que piensen que 
la literatura les perte-
nece…” 
- Piedad Bonet 
EDITORIAL 
La palabra avalancha, en el argot 
las barras de aficionados al fútbol 
que asisten al estadio, designa la: 
“forma característica que tienen 
los barristas de celebrar un gol, 
subiendo y bajando las graderías a 
gran velocidad” 
-Jaramillo, Gómez & Castro, 
2018, p. 463). 
Cultura 
https://www.zendalibros.com/piedad-bonnett-la-escritura-me-permite-volver-vivir-dolor/ 
Soy libre como ave de 
corral 
Carlos Eduardo 
Castillo Martínez 
Fotografía por: Yeferin 
Julieth Barrero Gil 
Fotografía por: Yeferin Julieth Barrero Gil 
Tawakkul Karman 
Entre Aulas 
encouraging and empowering them to 
make their contexts more meaningful is 
when you find lots of them willing to get 
on board. They hold high expectations, 
they want their needs to be met, they seek 
to know more and find useful what they 
have been taught. That, definitely makes 
me think of the responsibility that being a 
teacher…” 
 
-Leidy M. Chacón Vargas 
Opinión 
LA MÚSICA COMO LENGUAJE DE PAZ 
 
“Seguro que si en las guerras en vez de 
armas nos dieran guitarras, violines o 
flautas; tocaríamos canciones hasta que 
llegase el alba, y hablaríamos de acordes, 
trastes y cuerdas y entre 
tanto parloteo, afinaría-
mos nuestro oído y hasta 
e s c u c h a r í a m o s a l 
otro…” 
 
- Ximena Velásquez. 
SECCIONES: 
 LITERATURA 
 ENTRE AULAS 
 OPINIÓN 
 CULTURA 
 ENTRETENIMIENTO 
https://www.zendalibros.com/piedad-bonnett-la-escritura-me-permite-volver-vivir-dolor/
 
 
Poeta y profesora colombiana; 
quien se ha dedicado a convertir 
su dolor en algo bello, capaz de 
tocar y conmover al corazón que 
esté dispuesto a escucharla. 
En esta ocasión, después del 
evento, Festival del Libro y la 
Lectura, realizado en Tunja, 
tuvimos la oportunidad de 
escuchar un poco de su poesía y 
dialogar con ella sobre el tema: 
- ¿Cómo consideras, desde tu 
experiencia, que la poesía puede aportar 
en la paz de una sociedad como la 
nuestra? 
PB: La Literatura en general y la 
poesía en particular, nos hacen 
sentir emociones esenciales de lo 
humano: el dolor, la muerte y el 
perdón. La poesía sensibiliza y la 
literatura ayuda a comprender al 
otro en todos sus matices. 
Entonces, la Literatura ayudará a 
reencontrar sus vidas, con sus 
propios dolores y sus propios 
rencores. 
En tal sentido, la Literatura debe 
ser un espacio de conversación, 
que trascienda al libro, incluso 
colectivamente. De tal manera, 
que se convierta en un 
instrumento más para lograr la 
paz. 
- ¿Nos podrías dar una sugerencia de 
cómo enseñar a leer y escribir literatura 
en las aulas? 
PB: La lectura en voz alta es muy 
importante. Pareciera un ejercicio 
anacrónico. Pennac en su libro 
“Como una novela” (2006)* cuenta 
como un profesor va 
descubriendo a cada uno de sus 
estudiantes; tanto al que se sienta 
en el último lugar y pareciera que 
no está atento; como a la chica 
exótica y sensual, y al muchacho 
de pelo largo que parece que 
fuera a ser poeta, etc., y entonces 
Pennac cuenta cómo contacta 
con ellos y cómo lee en voz alta 
cosas que los congregan; que los 
pone a hablar de literatura y lo 
qué dice. Creo también, que los 
padres deben leerle a los niños, a 
los adolescentes y generar 
espacios de escritura. Creo que 
ellos, a partir de ciertos textos, 
pueden escribir sus propias cosas. 
En fin, que se aventuren a escribir 
poemas, que escriban pequeños 
cuentos, pero sobre todo que 
piensen que la Literatura les 
pertenece; que no está escrita por 
unos señores allá, que tienen unos 
lenguajes rarísimos, sino que son 
cosas que les incumbe a sus vidas 
y que ellos también podrían llegar 
a escribir literatura, en un 
momento dado. 
REFERENCIAS 
*Pennac, D. (2006) como una 
novela. Anagrama. ISBN. 978-84-
339-1367-8 
 
 
Piedad Bonnett: poesía y paz 
Edith Mariana Becerra y María Fernanda Castellanos 
Universidad Pedagógica y tecnológica de Colombia 
maría.castellanos@uptc.edu.co 
edith.becerra@uptc.edu.co 
LITERATURA 
Piedad Bonnett es escritora, 
poeta, novelista, dramaturga y 
crítica literaria. Licenciada en 
Filosofía y Literatura por la 
Universidad de los Andes y 
maestra en Teoría del Arte y la 
Arquitectura de la Universidad 
Nacional de Colombia. Desde 
1981, se ha desempeñado como 
docente en la Universidad de los 
Andes. Ha publicado siete libros 
de poemas: el primero de ellos, 
“De círculo y ceniza”, fue 
mención de honor en el 
Concurso Hispanoamericano de 
Poesía Octavio Paz; “El hilo de 
los días”, ganó el Premio 
Nacional de Poesía, otorgado por 
el Instituto Colombiano de 
Cultura, Colcultura, en 1994. 
Tiene, entre otras antologías: “Lo 
demás es silencio”, “Antología” y 
“Los privilegios del olvido”. El 
libro titulado, “Las herencias” 
fue publicado en diciembre de 
2008. Pero fue con el libro de 
poemas “Explicaciones no 
pedidas”, publicado en 2011, con 
el que ganó el premio Casa de 
América de Madrid de Poesía 
Americana; además del Premio 
Honorífico de Poesía José 
Lezama Lima, otorgado en el año 
2014 por Casa de las Américas 
de Cuba. En octubre de 2012, 
recibió el Premio de Poesía 
Poetas del Mundo Latino Víctor 
Sandoval en Aguascalientes-
México, por el aporte de su obra 
a la lengua española. Piedad 
Bonnett es autora, además, de 
cuatro obras de teatro montadas 
por el Teatro Libre bajo la 
dirección de Ricardo Camacho, y 
de cuatro novelas publicadas en 
Alfaguara: “Después de 
todo” (2001), “Para otros es el 
cielo” (2004), “Siempre fue 
invierno “(2007) y “El prestigio 
de la belleza” (2010). Su obra ha 
sido traducida al italiano, inglés, 
francés, sueco, griego y al 
portugués . 
Recuperado y adaptado de: 
https://www.escritores.org/
biografias/12757-bonnett-
piedad- 
 
Una gran biografía 
de Piedad Bonnett
(19951-) 
 
 
Cuestión de estadísticas 
Fueron veintidós, dice la crónica. 
Diecisiete varones, tres mujeres, 
dos niños de miradas aleladas, 
setenta y tres disparos, cuatro credos, 
tres maldiciones hondas, apagadas, 
cuarenta y cuatro pies con sus zapatos, 
cuarenta y cuatro manos desarmadas, 
un solo miedo, un odio que crepita, 
y un millar de silencios extendiendo 
sus vendas sobre el alma mutilada. 
Libro: el hilo de los dias 
Murciélagos 
Creí que un gran dolor desplazaría 
los pequeños dolores. 
Y sin embargo 
chillan allí, debajo de suala, 
hacen 
crujir sus dientes, no renuncian 
al pedazo de carne al que se aferran 
mientras que yo suspiro 
me canto una canción 
y digo soy la madre que los pare, 
tendré que hacer del hueso mi instrumento 
y de mis días una pared ardua 
para que ya no trepen, ya no aturdan, 
y pueda concentrarme en el silencio 
donde el Dolor empolla su gran huevo. 
PIEDAD BONNETT CON 
ESTUDIANTES 
Fotografía por: Laura Juliana Castañeda. 
 
PIEDAD BONNETT 
Fotografía por: Edith Mariana 
Becerra 
https://www.escritores.org/biografias/12757-bonnett-piedad-
https://www.escritores.org/biografias/12757-bonnett-piedad-
https://www.escritores.org/biografias/12757-bonnett-piedad-
3 
 
DATOS CURIOSOS DE 
LITERATURA Y 
ESCRITORES* 
 
-Se han producido 95 películas 
basadas en los libros de Julio 
Verne y es el segundo autor más 
traducido en el mundo, según la 
UNESCO, después de Agatha 
Christie. 
 
-El escritor William Shakespeare 
inventó más de 1700 palabras, 
algunas muy usadas en la 
actualidad como: asombro, 
arrogancia, asesinato, sangriento, 
generoso y sospechoso. 
 
- Quien dio el tíulo del libro de 
Adolf Hitler fue su editor de 
llamar a su libro Mein 
Kampf (Mi lucha). El título 
original era en realidad 
“Cuatro años de lucha contra la 
estupidez, las mentiras y la 
cobardía” 
 *https://
www.actualidadliteratura.com/
sabias-todos-estos-datos-escritores-
famosos/ 
 
 
 
 
 
“Es difícil en tiempos como estos 
pensar en ideales, sueños y 
esperanzas, sólo para ser 
aplastados por la cruda realidad. 
Es un milagro que no abandonase 
todos mis ideales. Sin embargo, me 
aferro a ellos porque sigo creyendo, 
a pesar de todo, que la gente es 
buena de verdad en el fondo de su 
corazón.” 
 
El diario de Ana Frank 
Ana Frank (años) 
 
 
 
 
“No preguntéis su nombre a quien 
os pide asilo. Precisamente quien 
más necesidad tiene de asilo es el 
que tiene más dificultad en decir su 
nombre” 
 
Los Miserables 
Víctor Hugo (año 
¡Oh, Soledad!* 
 
¡Oh, Soledad! Que me acompañas 
como espectro en las tinieblas, 
como fantasma en las ensamblas 
de mis tristes entrañas. 
 
¡Oh, Soledad! Oscura como la noche 
tus ojos son crepúsculos 
tus ojos son óbitos 
tus manos, portadores de muerte. 
 
¡Oh, Soledad! Hueles a crimen, sabes a ruina 
siento el frío de tu mirada, oigo el sonido de tu perfume 
veo el canto de tu palabra 
toco el tibio aliento de tu agrume. 
 
¡Oh, Soledad! Postrera sombra 
que arrebata mi blanco día 
¡Oh, Soledad! Se va apagando la 
llama dentro de mi ánima. 
 
*Daniela Gonzales Lache 
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 
daniela..gonzalez03@uptc.edu.co 
DESPOJOS* 
 
Le escribo a aquel 15 de enero, que lleva tu aroma. 
Le escribo a tu sombra, que hoy me desploma. 
Le escribo a mi olvido, que ahora se esfuma. 
Pero sobre todo, 
le escribo a tu cadáver, ese que cada día entierro. 
Aquel que cuando voy a llevarle flores, sale a mi 
encuentro. 
Y una vez más, aquí me tiene escribiendo este 
verso. 
*Karen Natalia Vargas García 
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 
Karen.vargas04@uptc.edu.co 
Anti soñador* 
 
Quiero saber 
¿dónde te extravié? 
si en algún tren olvidada te dejé 
o en algún beso te perdí. 
Te hurtaron de mi 
preciada libertad, 
presiento no tenerte en mí. 
 
En la asfixia de cada recuerdo 
tormentas de monstruos del miedo 
¿es correcto y sensato lo que pienso? 
la cadena de censuras en mi voz 
es el peso frustrante en reproche de las culpas y peca-
dos. 
 
Vendas de indiferencia 
negociables a precio de ataduras 
que secuestran y suicidan cada anhelo. 
sintiendo que a cada despertar 
de cualquier imaginario de al mundo regresarle felicidad 
en primera plana y página entera de todo periódico 
hay anuncios hipnóticos y viciosos 
de prohibido soñar. 
*Por: Angie Sofía Cárdenas Álvarez 
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 
sofiacardenas1707@gmail.com 
 
MÍRAME* 
 
Mírame, escucha tu nombre. 
Intento romper barreras mentales, 
tus ojos perdidos en el asombre 
soy miradas, palabras reales. 
 
Persigue mi rostro expectante, 
somos mentes disociadas, 
es tu risa objeto probable 
de cada mirada esperada. 
 
*Laura Camila Salamanca Guechá 
Universidad pedagógica y Tecnológica de Colombia 
csalamanca924@gmail.com 
MUERTE 
Iván Arley Gonzales Uricoechea 
Universidad de Boyacá 
iagonzalez@uniboyaca.edu.co 
FRAGMENTOS 
LEVEDAD 
Juliana Lucia Ochoa 
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 
Julianaochoa764@gmail.com 
https://www.iberlibro.com/buscar-libro/titulo/mi-lucha/autor/hitler/pagina-1/
https://www.actualidadliteratura.com/sabias-todos-estos-datos-escritores-famosos/
https://www.actualidadliteratura.com/sabias-todos-estos-datos-escritores-famosos/
https://www.actualidadliteratura.com/sabias-todos-estos-datos-escritores-famosos/
https://www.actualidadliteratura.com/sabias-todos-estos-datos-escritores-famosos/
 CREACIÓN POÉTICA 
Diversidad* 
A veces las personas caminan solas y a veces acompañadas, a veces las que van solas van tristes y las otras enojadas. 
Hay ojos color café, verde, azul, ámbar y miel, hay miradas que se encuentran y hacen erizar la piel. 
Hay millones de peinados, hay sabores dulces, agrios y salados. 
Hay razas, culturas, generaciones, creencias, rostros y estaciones. 
Hay diferentes estilos y formas de ver la vida, personas que le buscan sentido y otras que se dan a la huida. 
Hay complejos, dependencias, corazones tristes y abstinencias. Hay también sonrisas muertas por fracasos en causas inciertas. Hay miradas 
penetrantes y gustos interesantes. Hay tamaños de narices y pieles de todos los matices. Hay de todo lo que quieras, lo que odias, lo que amas, lo que 
esperas. 
Hay una chica que escribe sentada en una escalera. Busca mostrar lo que observa, viendo de adentro hacia afuera. 
 *Lili Medina García 
 Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 
 
El idilio de la muerte* 
 
No suelo sentarme a escribirte, de hecho siento estar perdiendo el tiempo ahora mismo, sabiendo que seguramente te burlaras de lo que 
leas aquí, que alimentaré tus fuerzas y tácticas desquiciadas que tanto buscamos todos, incluyéndome porque no tengo el descaro para ne-
gar cuan codiciada eres y cuan mentirosa puedes llegar a ser para ser tan deseada por la humanidad entera, desde sus inicios hasta su final, 
final que llegará a ser esa única gota de agua capaz de saciar mi sed y que de una forma u otra determinará si ha valido la pena amarte tan-
to. 
Pero las dudas azotan mi temida existencia cada tanto, me hacen tambalear y detenerme, para luego continuar por el mismo camino que 
me has marcado porque sin importar cuanto sufra y me desquicie por tu culpa, no soy capaz de seguir otro camino que no sea el tuyo… 
seguramente estés deseosa de saber cuáles son esas preguntas que anteriormente he mencionado y no pienso dejarte con la duda, después 
de todo, esta carta solo es para desahogarme contigo de tus injustos actos, así que no te sorprendas por lo que leerás a continuación. 
Muchas de las veces que te has escapado de mis manos me he preguntado ¿qué harás cuando la gente sepa de qué soy capaz? ¿estarás ahí? 
la verdad es que huirás, sin importar cuanto me lo pregunte, sé cuál es tu respuesta, también sé que me darás la espalda y que no me resca-
taras, obligándome a recordar la adicción que le tengo a tu oscuridad. Esa oscuridad que nadie más es capaz de apreciar porque después 
de todo, todos le temen a ese arrollador desastre que eres. 
Deseo tenerte en mis manos, deseo tu calor y tu fuerza, deseo tenerte solo para mí, aún si esto me convierte en el malo de la historia, aún 
si me temen … aún si soy su peor presagio, soy capaz de ser todo ello con tal de tenerte, pero ¿qué pasará cuando lo logre? cuando no 
puedas huir más ¿te quedarás a mi lado o desaparecerás como las estrellas en una noche llena de oscuridad? 
No voy a mentir que también me atraparon tus dulces mentiras, que no sirvieron más que de placebo para miexistencia, porque después 
de todo, tú siempre te burlas de todo el que se te aferra. Haces que dependan de ti y que me teman, que me juzguen sin conocer mis in-
tenciones, sin conocer esa atracción que has creado en mí para atormentarlos y, aún después de todo, no soy capaz de detenerme por 
ellos, sigo deseando tenerte aun si te escapas una y otra vez de mis manos, burlándote de mi esfuerzo y el miedo que le produzco a la gen-
te, porque sin importar qué, tus dulces mentiras siempre les han agradado más que mi cruel realidad. 
*Paula Silva 
Universidad Pedagógica y tecnológica de Colombia 
A veces* 
 
A veces cuando estas lejos puedo sentir como me abrazas, y como, ante la ausencia 
de tu cuerpo, siento tu alama acariciar mi corazón y te siento cerca, respirando en 
mi cuello, sintiendo lo mucho que me amas y lo frágil que soy ante tus afectos. 
Es extraño sentir tanto así y ansiar tanto tener a ese alguien, pero a veces sucede, la 
mayoría de veces cuando te pienso. 
A veces cuando estas lejos, siento tus labios recorriendo mi cuerpo, y me estremez-
co. Parece que tus manos sobre mi espalda tuvieran poderes mágicos, esos que ha-
cen desvanecer mi voluntad y tirar todas mis promesas al suelo. Y te siento entre lo 
más profundo de mi ser, siendo mío y yo tuya. Tú y yo siendo uno, tú y yo querién-
donos. 
A veces cuando estas lejos me molesto y siento un dolor grande y bastante difícil de 
explicar, pareciera que fuere el corazón, pero sé muy bien que es más espiritual y 
para ello pienso que no hay más cura que tus caricias y tus besos. 
A veces cuando estas lejos, quisiera yo que estuvieras más cerca de mi cuerpo, de 
mi alma y de mi corazón. 
Por eso a veces cuando estás conmigo te digo que te quiero… pero ten presente, yo 
te quiero, todo el tiempo. 
*Ana Maria Nova Mojica 
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 
Ana.nova01@uptc.edu.co 
CREACIÓN NARRATIVA 
REMEMBRANZA 
 
Karen Natalia Vargas García 
Universidad Pedagógica y Tecnológica de 
Colombia 
Karen.vargas04@uptc.edu.co 
 
Allí estaba él sonriendo, tomado de su mano 
y caminando por la playa. Su nombre era 
Agustín y su rostro mostraba una expresión 
de tranquilidad siempre que estaba junto a 
ella. Aunque no había mayor brillo en sus 
ojos que cuando acariciaba su cabello, ese 
cabello con un olor único: olor a Alice, el 
nombre de quien había decidido ser el amor 
de su vida años atrás. Exhaustos, decidieron 
sentarse en la tibia y suave arena. Recorda-
ron cómo se conocieron, los incontables 
momentos que habían pasado juntos y las 
dificultades que habían superado como pe-
ces en el agua. Los tonos de su piel se torna-
ron naranjas por el atardecer, fue esta la se-
ñal para dejar aquel bello lugar que se había 
convertido en el epicentro de sus recuerdos. 
Caminaron lentamente hacia el hotel, pero 
de un momento a otro Agustín vio como 
Alice se alejaba más rápido y con su mano le 
decía adiós, él sin poder entenderlo y con un 
poco de impaciencia caminaba de prisa in-
tentando alcanzarla, pensando que era una 
broma. Segundos después de la apurada 
marcha y con un gran respiro de tranquilidad 
agarró la mano de Alice, pero esta empezó a 
desvanecerse como si fuera polvo y volara 
junto a la brisa. Todo fue tan rápido que en 
tan solo segundos, su gran amor se había 
convertido en un recuerdo. Sin embargo, 
antes de que su mente lograra procesar aque-
lla escena, también él se estaba esfumando 
en el viento. Pero a lo lejos podía escuchar 
algo, al principio solo ruidos, después logro 
descifrar aquel mensaje: -“Lo siento mucho, 
las células cancerígenas han hecho metástasis 
en todo su cuerpo”. Un gran frío recorrió las 
pocas partes que seguían compactas, un se-
gundo después… desapareció por completo. 
 Después de una lúgubre oscuridad, vino una 
gran luz y los ojos de Agustín intentaban 
combatir la claridad para identificar las figu-
ras que estaban a su alrededor, en aquel 
cuarto de hospital. Vio a su esposa llorando 
desconsoladamente; pero él - a diferencia de 
lo que se espera- sonrió tranquilo con la sa-
tisfacción que solo puede tener aquella per-
sona que disfrutó cada minuto de su existen-
cia, aquella que valoró cada persona a su al-
rededor. Cuando Alice lo vio sonrió de igual 
manera, aunque sabía que su amor la aban-
donaría, ella lo llevaría siempre en su cora-
zón. 
Él cerró sus ojos, pensó en su debilidad y en 
la inclemencia de la enfermedad; inspiró pro-
fundo mientras sus ojos de viajero daban el 
último recorrido. Una larga y sonora asistolia 
terminó con su remembranza, su lucha había 
terminado. 
Everything Changes 
Lina Calixto 
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 
Linis-121@hotmail.com 
 
Everything changes when the sun no longer heats, when the wind no longer whistles. 
Love changes, songs change, and the weather changes. 
Everything changes when the fire goes out, when the rain is thick, when the clouds get 
dark. 
The past changes, the madness changes, and the people’s essence changes. 
Everything changes when memories do not hurt, when cold hands do not feel each 
other anymore. 
The art of smiling changes, reasons change, and opportunities change. 
Everything changes when lyrics does not play anymore, and when the mind seems 
empty. 
Dreams change, roots change, the meaning of words changes. 
Everything changes when the pencil does not stain, when the sheets are torn. 
Inspiration changes, colors change, and imagination changes. 
Everything changes when the rhythm is slow when energies do not fit each other. 
Sighs change, bodies change, and thoughts change. 
Consequently, everything changes, and it is okay. 
 Every day, something changes, and … 
it changes for good. 
Future Teacher 
 
Laura Camila Salamaca Güechá 
Universisdad Pedagógica y Tecnológica de Co-
lombia 
csalamanca924@gmail.com 
 
Do you have your markers? 
Do you have your book? 
Do you have your agenda? 
Everything is good? 
Constant struggle 
A daily act of love 
Persistent adversities 
Is it a growing grove? 
Refracción* 
Otra vez está sangrando el espejo. 
 
*César Pérez Morgan 
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 
cesarperezmorgan@gmail.com 
FLOR DE SATURNO 
Juliana Lucia Ochoa 
 
 
 La fugacidad de la vida 
Laura Milena Sánchez Galán 
Universidad Pedagógica y tecnológica de Colombia 
laura.sanchez08@uptc.edu.co 
 
Hace algunos años, en un pequeño pueblo, 
vivía una pareja de casados, Ana y Roberto 
con sus cinco hijos con edades entre 1 y 7 
años, vivían en la casa de la mamá de Roberto, 
en una pobreza extrema. 
Por su parte, Ana era hermosísima, de tez 
blanca, cabello rubio y muy largo. Roberto era 
alcohólico, no trabajaba y solo tenía en cuenta 
a su esposa para dejarla en embarazo y para 
que cumpliera con las labores domésticas, 
asimismo, Ana era maltratada física y 
psicológicamente. Por su parte, la suegra y la 
comadre de Ana eran muy buenas amigas; 
además, eran brujas. 
Según relatan algunos vecinos del sector, 
aquellas brujas hacían ciertos “trabajos” a 
cambio de un pago los cuales consistían en dar 
un bebedizo mortal a algunas personas, en su 
mayoría, hombres, para vengar un desamor o 
por envidia. Igualmente, en la región eran 
conocidas por incluir gatos en su alimentación, 
utilizándolos como única proteína. De otro 
lado, Ana no estaba de acuerdo con este tipo 
de prácticas, pero se veía obligada a guardar 
silencio dado que no tenía otro lugar donde 
vivir lo cual la hacía muy infeliz y desdichada. 
A pesar de todo, ella procuraba llevar una vida 
normal para intentar progresar junto a sus 
hijos, con la única esperanza de que, algún día, 
se despertara de esta horrible pesadilla y toda 
esa terrible situación llegara a su fin. Su gran 
sueño era poder vivir en otro lugar, lejos de 
este ambiente maligno y dañino para sus 
pequeños y para ella misma. 
Un viernes, mientras Ana desempeñaba sus 
labores cotidianas, se percató de que una 
nueva vida yacía en su vientre, lo que la 
preocupó, entristecióy aterró, en vista de que 
ella pensaba que este ser solo iba a sufrir 
puesto que no iba a ser vestido ni alimentado 
correctamente, porque la ropa que utilizaban 
sus otros hijos eran donaciones de sus vecinos. 
De igual manera, el nuevo ser no contaría con 
el amor, el ejemplo y el apoyo de Roberto, su 
padre. El resto de este día y el siguiente se 
dedicó a buscar cómo solucionar su 
“problema”; luego de pensar mucho sobre el 
tema, el sábado en la noche creó un plan 
infalible, que solucionaría definitivamente esa 
tortuosa situación. Este sería llevado a cabo el 
día domingo. Luego, preparó sus mejores 
prendas y también las de sus hijos tal como lo 
hacía cuando asistían a alguna ceremonia o a 
algún evento especial. 
Llegado el domingo, preparó el desayuno 
como de costumbre; alimentó a sus hijos. Más 
tarde, se dirigió a la quebrada, como cada fin 
de semana, donde bañó y vistió a cada uno de 
sus cinco hijos de una manera muy especial; 
los envió a casa mientras ella continuaba con 
su labor; en su mente estaba ejecutando el plan 
paso a paso tal como lo había previsto. Su 
propósito era hacer que sus hijos se vieran lo 
más lindos y adornados posible. 
Cuando ya casi llegaba la tarde, Ana terminó 
todo su quehacer, entonces sacó uno de los 
bebedizos preparados por las brujas y lo 
ingirió: este fue instantáneo y fulminante, ya 
que acabó de manera inmediata con su vida y 
la de la pequeña criatura, dejando así a sus 
demás hijos a merced del irresponsable de 
Roberto y de las malvadas brujas quienes, 
posteriormente, les hicieron vivir situaciones 
terribles, con muchas carencias, sin ningún 
tipo de apoyo moral ni económico, mucho 
menos amor y buen ejemplo. Al ver esta 
situación, las tías maternas se compadecieron 
de aquellos indefensos niños; por ello, cada 
una llevó a uno de ellos para brindarles cariño, 
amor, apoyo y una vida mejor, evitando que 
fuesen llevados a un orfanato lo que 
provocaría la pérdida total de contacto entre 
ellos. 
Luego de algunos años, se rumoraba que 
aquellos niños habían formado sus propias 
familias, olvidando por completo la existencia 
de su padre. Él con su actitud de indiferencia y 
despreocupación ante ellos lo único que 
cultivó fue más indiferencia y desprecio puesto 
que nunca supo ser un verdadero padre para 
ellos. 
Por otra parte, las brujas fallecieron y Roberto 
aún vive en la región; aislado de toda su familia 
y de la sociedad, habita su propio mundo, pues 
rara vez está sobrio; por esta razón es llamado: 
“loco”, porque frecuentemente se le escucha 
gritar y cantar; se le ve vagar sin rumbo, pero, 
dentro de toda su desgracia y soledad, en su 
mundo se le ve feliz. Para él, licor es sinónimo 
de felicidad debido a que es su único y más fiel 
acompañante. 
De otro lado, se comenta que la quebrada se 
secó totalmente luego de aquel infortunado 
acontecimiento. Se afirma que, luego de esta 
tragedia, no se vio correr nunca más una gota 
de agua por allí. 
Ella solo quería amor, apoyo, una caricia… ella 
solo quería comprensión, ella solo quería que 
el viento rozara sus mejillas, ella solo quería 
contemplar las estrellas o disfrutar del 
paisaje… ella solo quería dejar de lado sus 
preocupaciones, ella solo quería ser ella misma, 
ella solo quería que alguien secara sus lágrimas 
y las convirtiera en sonrisas, ella solo quería 
ser feliz, ella solo quería… VIVIR… 
 
LA ÚLTIMA LÁGRIMA – CULTO A LA 
MUERTE COMO PRÁCTICA TRADI-
CIONAL BOYACENSE. 
 
En el cementerio central de Tunja, nuestra 
gente todos los domingos y festivos una vez 
salen de misa cerca del medio día, van a visitar 
a sus seres queridos fallecidos, con sus caras 
pesarosas y algunas con lagrimas las personas 
van acompañadas de flores y algunas ofrendas 
para sus difuntos, cuando estas personas salen 
del cementerio se transforma el ambiente, las 
caras pesarosas desaparecen y las lagrimas son 
reemplazadas por sonrisas, la entrada del ce-
menterio se convierte en un lugar donde la 
interacción social predomina, se inicia un pe-
queño festejo entre familiares y conocidos, los 
mayores se surten de canastas de cerveza ya 
que justo al frente del cementerio hay una tien-
da llamada “la última Lagrima”, a los niños se 
les compran alimentos de paquete y jugos 
mientras juegan alrededor del cementerio. A 
medida que va pasando todo esto, hay una se-
paración por géneros en algunos casos, los 
hombres hacen grupo y conversan, lo mismo 
ocurre con las mujeres y los niños. El señor de 
los helados y el maní, la señora de las flores, y 
demás vendedores ambulantes entran en la 
dinámica y se inicia un tipo de feria comercial. 
Este ritual es una actividad común en muchos 
pueblos boyacenses, hay un viejo dicho que 
dice “el muerto al hoyo y el vivo al baile”, fes-
tejamos de alguna u otra manera la muerte de 
los nuestros y de paso convertimos el cemen-
terio en un espacio de interacción social. Este 
dibujo es el resultado de un proyecto que bus-
ca el dialogo con las prácticas tradicionales en 
torno a la muerte en el cementerio tunjano, 
con el objetivo de captar las expresiones socia-
les y culturales de la región y de esa manera 
continuar en la construcción de la identidad 
Boyacense. 
El dibujo artístico fue mostrado en la 2da ex-
hibición internacional de arte postal en Puerto 
Veracruz, Veracruz, México, en el marco de la 
celebración del día de los muertos en noviem-
bre del 2019. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
*Cristian Leonardo Rodríguez Rincón 
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia 
Llámelo como quiera 
Mónica Viviana Rojas Zamora 
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Co-
lombia 
monica.rojas04@uptc.edu.co 
 
 
 Esta es mi historia. Juzgue usted, real o ima-
ginaria. Tal vez, producto de la imaginación de 
la niñez mezclada con todas las historias que 
contaban mis viejos o producto del miedo que 
me producían. Es la anécdota por la que me 
recordarán en mi pueblo natal, por la que las 
madres alejaban a las niñas de mi lado, porque 
decían que tenía un espíritu maligno o llámelo 
como quiera. Esto es lo que pasó: yo tenía seis 
años y era la mayor de cuatro hermanos, vivía-
mos en una de las veredas más alejadas de mi 
pueblo; allá donde solo se llega a caballo, don-
de el frío penetra el cuerpo, tanto, que le hace 
poner las mejillas rojas a cualquiera, desde don-
de se ve la Sierra Nevada; en las madrugadas, 
la nieve rosadita por la salida del sol. Allí vivía-
mos la mayor parte del tiempo con mamá, no 
porque mi padre fuera desentendido, más bien, 
porque su trabajo lo obligaba a apartarse varios 
meses de nosotros. 
 Uno de esos días, en los cuales mi padre se 
había ido y, que el ambiente está denso y se 
sienten los pálpitos del corazón tan fuertes que 
duele la punta del estómago, mi mamá comen-
zó a sentir miedo, aunque no sabía porqué o, 
tal vez sí. Claro, ese sentimiento de las madres, 
sexto sentido le llaman. Ese que no les falla. 
Ese día, en la tarde, llegó un hombre, de estatu-
ra media, barbado, con ojos azules y mocos 
untados en su cara. Era entendible que pidiera 
agua de panela, con esas temperaturas, uno so-
lo quiere sentirse abrigado. El dilema, era que 
ella no lo conocía, algo muy raro, porque en los 
pueblos todo el mundo se conoce, y más en las 
veredas donde nadie llega porque sí. Los veci-
nos sí decían: “eso tranquila Marinita, a ese ya 
lo habíamos visto pua’i, toca es que no le quite 
el ojo ’encima”, yo escuchaba eso que le decían 
a mi madre, y me llenaba de fortaleza, uno nun-
ca sabe, en esos tiempos de violencia, que le 
pudieran hacer a uno. Aunque siguió yendo 
varias tardes. 
 Cuando mi papá volvió a casa, ya nos sen-
tíamos más tranquilas, ese señor dejó de apare-
cer por ahí, nadie sabe qué se hizo, ni quien era 
ni a donde se fue. Un amigo de mi padre, le 
pidió que le cuidara unas ovejas y yo, me antojé 
de acompañarlo, no crea que lo iba a dejar soli-
to, si casi ni lo veía por ahí en mi casa. Nos fui-
mos en los caballos, él en el suyo y yo en el 
mío.Hasta allá nos tardábamos más o menos 
una hora, así que debíamos sacarle provecho al 
viaje. Más o menos a las cuatro de la tarde 
(tengo la percepción de esa hora y no me pre-
gunte por qué) nos fuimos de cacería. Esos ani-
malitos iban a alegrar a mi mamá cuando llegá-
ramos con la carnecita, pero de la emoción que 
me daba cazarlos, los terminaba espantando, así 
que, mi papá decidió dejarme encima de una 
piedra, ahí, sentadita esperándolo, mientras él 
iba a terminar de cazar. 
 Yo creo que fue media hora después de es-
tar ahí sentada cuando comenzó a nublarse el 
día. No crea, a mi me entró la sensación de 
miedo, porque la niebla espesa no deja ver un 
centímetro más allá de sus narices, así que no 
veía a mi papá. Comencé a caminar y a llamar-
lo, pero fue en vano. Calculo que bajé tres pe-
ñas y no sé cómo caminé todo ese trayecto, la 
angustia de no encontrarlo me hizo tan fuerte 
para saltar de esa piedra y bajar, y bajar, y bajar. 
Para ese momento, mi visión era borrosa y mis 
recuerdos se desvanecen; vuelvo a tomar con-
ciencia de cuando llegué a una piedra, de esas 
que se forman para poderse sentar debajo y no 
sentir la lluvia. Toqué mi rostro y noté que te-
nía heridas de sangre, que a veces dolían, pero 
mi alma dolía más; sentirse vulnerable ante los 
peligros de la noche, a esa edad, es demasiada 
carga física y emocional. 
 Recuerdo que pasaba el tiempo, y tenía sue-
ños donde estaba en una casa, era preciosa, te-
nía balcones y flores, pero, había mucha gente 
que yo no conocía; daba igual, me gustaba tan-
to estar allí, que ya no me importaba estar per-
dida, solo quería descansar, y descansar; en 
otros momentos me despertaba y veía unas 
luces, lejanas a mi, de las que solo quería escon-
derme. Estos sueños transcurrieron hasta que 
llegó el amanecer y la luz del día me despertó. 
Ahí, al lado mío estaba mi caballo. No entiendo 
si todo el tiempo estuvo ahí, pero yo jamás lo 
sentí. Yo no escuchaba nada, no entendía nada, 
estaba completamente ida de mi ser. Fue una 
de las peores noches de mi vida. Esto debía 
terminar pronto. 
 Yo me quedé despierta, alerta a todo lo que 
pudiera suceder, o ver, o escuchar en aquel lu-
gar, donde no se veía nadie, solo mi caballo, 
pero no lo podía montar e ir a casa, no sabía en 
donde estaba parada, me sentía en medio de la 
nada. Al poco tiempo llegó mi padre. No sabe 
la emoción tan grande que sentí, fue un respiro 
que llenó mi alma. Claro que, él me veía con 
una cara tan triste, tan desconsolada, que me 
hacía sentir aún más confundida. Me llevaron 
de prisa a la casa, resulta que tenía la mandíbula 
desubicada y tenía la cara llena de heridas y cor-
tadas. Cuando tuve conciencia, entendí qué era 
lo que estaban hablando, no fue solo una no-
che la que pasé allí, fueron tres días enteros los 
que llevaban buscándome, esas luces que veía 
entre sueños, era la linterna que mi padre utili-
zaba para poder verme; me contó que pasó 
más de cinco veces por ahí, pero nunca pudo 
ver ni al caballo, ni a mi. 
 Por supuesto que, cuando pude salir del 
hospital, donde habían curado mis heridas, me 
llevaron donde el cura del pueblo, este dijo que 
me debían llevar donde un rezandero, pues las 
fuerzas de la energía que yo estaba cargando no 
le era posible retirarlas de mi. Cuando llegamos 
donde aquél rezandero, recuerdo que me bañó 
con diferentes tipo de yerbas, esas que ellos 
utilizan, como la ruda y demás. Mientras sacaba 
mi “espíritu”, le contó a mi padre que a mi me 
había llevado un duende y me había perdido 
por esos días; le recordó unas deudas que tenía 
por allá en el Tolima y que se la habían cobrado 
conmigo. Que mi caballo me había salvado, 
pues recogió toda la energía de ese espíritu, 
duende, llámelo como quiera. Que estos espíri-
tus pueden manifestarse de diferentes maneras 
y que este ya había venido acechándome. Mi 
madre solo pudo pensar que había sido ese se-
ñor mocoso. 
 Finalmente, después de llegar a casa, tuve 
pesadillas más o menos por tres semanas. De-
bía tener un cuidado especial, cada que me die-
ra sed, debía tomar agua de una botella que te-
nía una rosa por dentro, y tenía que hacer ahu-
marios para que estas fuerzas no volvieran a 
aparecer en mi. Por eso le digo: esta es mi his-
toria, juzgue usted. Tal vez mi imaginación, tal 
vez fueron mis ocurrencias de niña, un duende 
o un espíritu me llevaron, llámelo como quiera. 
Yo contaré mi historia hasta encontrar una ra-
zón a todo lo que hasta ahora recuerdo y vivirá 
grabado en mi mente por el resto de los días. 
Ahora ya no creo en esas cosas, sigo ahí, en mi 
vereda, desde donde puedo atisbar la Sierra, 
rosadita, todas las madrugadas antes de ir a dar 
el paseo para cuidar las ovejas. Ese día, Lo re-
cuerdo con aprecio, fue mi infancia, soy, para 
todos, “la niña a la que se la llevó el duende”. 
Recomendados 
Novela: Cuento: 
 
 
 
 
 
 
 
 
Poesía: Autor: 
 
 
 
 
El libro Memorias de un hijueputa de Fernando 
Vallejo hace una crítica imaginando un posible 
futuro en donde saca del gobierno al actual presi-
dente y mata a algunos otros políticos como: An-
drés Pastrana, Juan Manuel Santos , César Gaviria y 
Álvaro Uribe Vélez, entre otros; reflexionando so-
bre el porqué de su proceder . 
 
Recomendado por: Edith Mariana Bece-
rra ,estudiante VI semestre, Lic. En Idiomas Mo-
dernos. 
Recopilación de 10 relatos basados en cuentos de 
hadas al estilo de Angela Carter. El libro La cá-
mara sangrienta reconstruye muchas historias 
muy conocidas, en su mayoría de Charles Perrault 
con un toque feminista, misterioso y moderno que 
atrapa a cualquier amante de los cuentos. 
 
 
Recomendado por: Laura Juliana Castañeda Gao-
na ,estudiante VI semestre, Lic. En Idiomas Moder-
nos. 
 
Con una antología corta pero rica, Mario Bene-
detti nos acerca a Jaime Sabines, uno uruguayo 
y el otro mexicano, ambos, poetas del amor. El 
autor nos deja como resultado un libro que es 
una cura para el alma 
Recomendado por: Kevin Daniel Piraquive Gon-
zales, estudiante VII semestre, Lic. En Idiomas 
Modernos 
 
Premio nobel de literatura 2018, Olga To-
karczuk, escritora y ensayista polaca. Autora de 
libros como: Los errantes, sobre los huesos de 
los muertos, un lugar llamado antaño y La 
ciudad de los espejos. 
 
Recomendado por: la editorial 
ENTRE AULAS 
Leidy M. Chacón Vargas Universidad 
Pegagógica y Tecnológica de Colombia. 
myleydy4@gmail.com 
Hi there, 
 
I want to share with you some thoughts 
about my experience as a teacher 
educator. I would like to go back when I 
was admitted in the Modern Languages 
Program in 2006 and the ups and downs 
my career has had ever since. 
 
First of all, I would be lying if I told you 
tha t s ince I enro l l ed in the 
undergraduate program I wanted to 
commit my life to educating. In fact, I 
was just so fascinated about languages 
and mathematics that I picked these two 
options awaiting for what would come 
up after that. The only thing I knew for 
sure was that I wanted to ‘become 
someone’ as my parents said. Till today 
I still do not know to what extent I can 
be called ‘someone’ but the minute I 
knew I was admitted to the Modern 
Languages Program I understood it was 
a lifetime opportunity to do something 
good with my life. 
 
In the beginning I struggled a lot 
though, not having a good language 
level-I thought I was excellent back in 
high school-; not having enough 
resources to pay for extra classes or 
something and not good social skills 
either-I have always been very shy-
caused me a lot of despair to the point 
that I almost gave up in the third or 
fourth week of classes. But, I guess I did 
not do that because to me worse than 
failing was not to fight back. Then, I 
f o c u s e d m y e n e r g y o n m y 
independence, discipline and good 
memory and used them to ‘survive’ and 
somehow to succeed. 
 
Now, after havingtaught in public and 
private schools and universities, and 
having spent five years educating future 
teachers the situation is not much 
different. I still find myself wrestling 
with the thought of whether or not I am 
doing the right thing. It happens to me 
especially when I face very unpleasant 
situations like students trying to bribe 
me to approve the subject, or to put on 
me responsibilities that are only theirs. 
At certain point when it happens it 
makes me wonder if I am the right 
teacher in the right place, because this is 
a teacher education program and these 
things should not happen here. But, 
then I remember that idea that pulled 
me from giving up years ago as a 
student: ‘worse than failing is not to 
fight back’ and I realize that yes to me, I 
am the best teacher I can be and, yes 
this is the right place to be right now 
because ‘a smooth sea never made a 
skilled sailor’. 
 
In that account, when making teaching 
future teachers a matter of encouraging 
and empowering them to make their 
contexts more meaningful is when you 
find lots of them willing to get on 
board. They hold high expectations, 
they want their needs to be met, they 
seek to know more and find useful what 
they have been taught. That, definitely 
makes me think of the responsibility 
that being a teacher brings, and I find 
myself identified with Ginotts’s (1975) 
words, 
 
I’ve come to a frightening 
conclusion that I am the decisive 
element in the classroom. It’s my 
personal approach that creates the 
climate. It’s my daily mood that 
makes the weather. As a teacher, I 
possess a tremendous power to 
make a person’s life miserable or 
joyous. I can be a tool of torture or 
an instrument of inspiration. I can 
humiliate or humor, hurt or heal. In 
all situations, it is my response that 
decides whether a crisis will be 
escalated or de-escalated and a 
pe r son hu man i zed o r de -
humanized. 
 
 It is because of that power of decision 
that all these five years in the teacher 
education program I have concentrated 
on looking for strategies that move my 
students to relearn. Oh yes, many of 
them might think this is difficult, 
ambitious, questionable, none of my 
business, etc. but I do not blame them 
for that. I just put them in the scenario
(s) where they as language teachers are 
eventually asked to be educators, 
researchers, curriculum designers, 
cultural ambassadors, skillful language 
speakers, classroom management 
experts, etc. and make them ask 
themselves how close they feel to that 
reality. Of course, there are many ways 
in which I have been doing that. Among 
them making them realize that as future 
teachers, values like honesty, respect 
and punctuality are a must. That 
teaching a language is no just a matter of 
learning the grammar, syntax or 
phonetics, it is mainly about learning its 
functional aspects and using them in a 
sociocultural context. That planning a 
class is far beyond filling in a format, 
but assuring their students’ voices will 
be truly heard and their learning 
meaningful because you care enough for 
them to bring to the class variety, 
humor, authentic material in short... the 
context to the classroom. That writing a 
project or designing a syllabus is not a 
nightmare as long as you do it in a 
genuinely way and not making it up to 
please the teacher. At this point, you 
might think, but you are the teacher you 
know all that staff already, it’s just a 
child’s game for you. But not, indeed I 
expend hours reading and deciding on 
the material and activities I want to 
bring to the classroom to guide my 
students in the construction of their 
own teacher’s profile, for them not to 
be like me but better. 
 
Thus, I have come to the conclusion 
that teaching has taught me more than I 
have been able to offer as 
an educator. It has let me realize that 
you, my student are the person I share 
most of my time with 
-believe me even over the weekends 
when planning or grading-; the one 
whose name I still 
remember-because I care, and not just 
to train my memory-; the one who kept 
me awake thinking 
about your thesis to make it a very good 
one. You are that student that has 
taught me that despite the 
bitter ungratefulness of some/many 
there is still you who cares and keeps 
this teacher motivated. 
 
Thanks for reading, 
Leidy 
 
Rerence 
Ginott, H. (1975), Teacher and child: A 
book for parents and teachers, New 
York, NY: Macmillan. ISBN 0-380-
00323-6. 
«Nadie podrá 
llevar por 
encima de su 
corazón a 
nadie, ni 
hacerle mal 
en su persona 
aunque 
piense y diga 
diferente.» 
Jaime 
Garzón, 14 
de febrero de 
1997, 
Conferencia 
Universidad 
Autónoma 
de 
Occidente. 
 
«Todo 
hombre cree 
que los 
sufrimientos 
que le han 
tocado en 
suerte son los 
mayores del 
mundo.» 
El lobo 
estepario, 
Hermann 
Hesse (1877-
1962) 
A LETTER TO MY FORMER STUDENT AND 
MY FUTURE COLLEAGUE 
Paul Gustave Doré - Miguel de Cervantes’s «Don Quixote». (1863) 
Ilustración original de Gustave Doré de su colección del Quijote de la mancha, 
intervenida por Iván González a modo de burla. (2019) 
Universidad de Boyacá 
iagonzalez@uniboyaca.edu.co 
 
Esta investigación se centra en buscar una estrategia didáctica para enseñar 
y mejorar la expresión oral de los estudiantes. Son evidentes las falencias y 
dificultades existentes para expresarse de una manera clara y precisa, pro-
vocando así muchas dificultades en la comunicación. Por esta razón se 
plantea la siguiente pregunta: 
¿Cómo se puede facilitar la enseñanza de la expresión oral en los estudian-
tes de octavo y noveno grado de la Institución Educativa Técnica y Acadé-
mica Antonio Nariño IETAN, Villa de Leyva, Boyacá? 
Como antecedentes se considera la investigación de Huertas y Orjuela 
(feacha) de la Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia, los cua-
les habían tenido una preocupación similar, usamos su investigación intitu-
lada “Desarrollo de la expresión oral a través de actividades lúdicas en el 
aula de clase” además de, Gutiérrez intitulada “La expresión oral a través 
de la narrativa popular”. 
En consecuencia, esta investigación asumirá la categoría de expresión oral 
desde Cassany, Marta, & Saez, 1994, Martinéz, 2002, además de tener en 
cuenta la definición del Instituto Cervantes para esta categoría y como al 
hablar de expresión oral también tenemos que hablar de oralidad esta cate-
goría la basamos en lo dicho por Ong 1999. 
Para finalizar, esta investigación será investigación acción con enfoque 
cualitativo, explicativa, micro social, práctica, sincrónica según lo dicho 
por Ander-Egg 2011 y Sampieri 2006 con lo cual se espera facilitar la ense-
ñanza de la expresión oral en los estudiantes de octavo y noveno grado de 
la Institución Educativa Técnica y Académica Antonio Nariño IETAN, 
Villa de Leyva, Boyacá. 
La enseñanza de la expresión oral en estudiantes de básica secundaria. 
Lorena Espitia Velasco 
Universidad Pedagógica y Tecnológica de Colombia. 
Lorena.espitia@uptc.edu.co 
«Clave alta y Clave baja» por: Isabou 
Numpaque Amado. 
Universidad Pedagógica y Tecnológica de 
Colombia. 
Isabou.numpaque@uptc.edu.co 
 
From the middle of the world to Colombia. 
«Cada vez que un hombre en el mundo es encadenado, 
nosotros estamos encadenados a él. La libertad debe ser para 
todos o para nadie.» 
Albert Camus. (1913-1960) 
 Why did you choose to be an English 
assistant? 
- Teaching English for me is a platform that can 
encourage critical thinking and critical thinking 
skills that can foster citizens of the future to be 
more socially conscious of their own realities 
and the realities of the world. And so for me 
I’m not necessarily interested in English as the 
language, but English as the platform to 
connect people from across the world to one 
another in a larger struggle for social justice. 
Why did you choose to come to Colombia 
and why the UPTC? 
- Colombia because I was originally born in 
Quito, Ecuador andI have never been in South 
America outside of Ecuador. And so I really 
wanted to get to know another country 
especially because we are neighbors. I wanted to 
know what Colombia is like. Also I grown up 
with many Colombians so a lot of my close 
friends throughout my life have been 
Colombian people so I have always been 
interested in Colombia because I’ve known 
Colombians all my life. I wanted to be in the 
Andean region because our countries are very 
regionalistas so people from the coast of Ecuador 
are going to be similar to the people in the coast 
of Colombia. So I was curious about the culture 
similarities and differences between Andean 
Ecuadorians and Andean Colombians which 
have been a very interesting observational study 
for me. 
- Unfortunately in my program you don’t get to 
choose what university, but when I found out 
that I was placed in Tunja I was so excited that I 
was placed in UPTC because I come from a 
history of public education and I am a very 
big believer of public education and free 
education. And so I have known about the 
radical and revolutionary history of UPTC and 
it’s a joy for me to get to use the English 
language as I mentioned among students who 
are very forward thinking and socially conscious 
and who are able and willing to change realities. 
 
Do you like Tunja? Why? 
- I love Tunja. I think it is a really great place to 
live. Maybe for tourism I don’t necessarily 
recommend my friends to come. I think Tunja 
is very tranquilo is very small so you can get to 
places very easily whether you are on bus or 
walking. Other advantages is that is a city big 
enough to have hidden treasures and I love 
finding the little rincones or like the spots in a city 
that has life flowing out of it. So I love going to 
coffee shops, bars and things that are very small 
but really fun to do here. I think the weather is 
similar to that of Quito except in Quito I feel 
that it is a lot hotter because we have the sun on 
us but I am used to the idea of like bring a 
jacket and you have to tight your jacket in the 
afternoon and then you go home and its 
freezing so it’s something that is familiar to me. 
What is the main difference between the 
education system in the US and Colombia? 
- There are a lot of differences and similarities 
both in the way that education is administer in 
the governmental level in United States and 
Colombia. The way private education works and 
how important private education is here in 
Colombia versus the US. But there are also a lot 
of similarities like social similarities where the 
level of economic wealth in the area will 
determine how good the school is, that’s very 
similar in the United States so a lot of education 
is very tight to class. Specifically talking about 
universities public education is different because 
there you paid for schooling. The cheapest 
education is like $6.000 a year which is really 
cheap considering because a lot of public 
schools that are better will charge you $20.000. 
So even if its public education you’re paying a 
lot of money. 
- Thinking about the student population the 
main difference is the dedication to fair 
education. Here there is a bigger push for like 
asking the government and if it doesn’t meet 
our needs then where are going to have a strike 
until our needs are met. I think that is very 
honorable and I respect that so much because 
in the US the activist community at least in my 
university was very small and so if you wanted 
to put a strike or do a planton you might get 100 
students to do it but you’re in a school of 6.000 
students and if 100 students go to your strike. 
Whatever. 
How an US college deals with students 
protests? 
- Very repressive. At least in my experience. 
There are some schools that are more open to it 
but the police violence that was here on campus 
last week is something that’s not surprising to 
me. In my context there is a lot of police 
violence against students. Students will often get 
arrested for protesting and on top of it in my 
case for example some activist and I were once 
threaded with expulsion for doing a peaceful 
protest. There’s a lot more at risk if you protest 
because there is a much more repressive place. 
And university officials are not open to student 
demands unless it’s an entire school movement 
which is not common to find and officials don’t 
care what students have to say. It varies by 
university but that was my experience in my 
university in the US. 
How do you prepare your classes? 
- I want all of you to feel encourage to critically 
think in English. I’m not so much interested in 
the grammar as much as I am in having a 
discussion about this multinational issue in 
more than one language. Every class is different. 
Every class has its own needs depending on 
level, professor and curriculum. There’s some 
classes where I will have debates, videos, 
documentaries, music or in some cases games. I 
also like to teach about marginalized 
populations like queer community or LGBT or 
black people in the US. Latin-American people 
living in the US. So it’s like this is the grammar 
we need to cover and this is how we can do it in 
a social way. 
Maria Camila Fredericks was 
originally born in Quito, 
Ecuador. She emigrated to 
Long Island, New York with 
her family at age 5. She is a 
graduate of The Ohio State 
University in Columbus, 
Ohio. Who recently traveled 
to Colombia with the 
institution Fullbright to the 
UPTC in Tunja, from July 
2019 to May 2020. 
The newspaper “Voces y 
Visos” had the opportunity 
to interview Camila and ask 
some questions about 
education in the US to draw 
some overall differences 
between these two countries. 
 
«Todas las desgracias de los hombres provienen 
de no hablar claro.» 
La peste, Albert Camus. (1913-1960) 
 
Escrito por: Ximena Velásquez, estudiante 
de licenciatura en idiomas modernos de la 
UPTC. 
El Festival del Libro y la Lectura es 
un evento que se hace una vez al 
año liderado por la Fundación 
Cultural “Entre líneas” en la ciudad 
de Tunja, Boyacá Colombia. El 
Banco de la República de Tunja y 
otras entidades son principales 
fuentes de apoyo para que se realice 
dicho festejo anual. Tiene una 
duración de 5 días, y participan 
varias editoriales nacionales e 
internacionales, y librerías locales; se 
hacen talleres, conversatorios y 
entre otras actividades. Además de 
ser un espacio propicio para 
lanzamientos de libros es la 
oportunidad perfecta para conocer 
y escuchar autores Colombianos 
muy importantes para la literatura 
de nuestro país. 
Uno de los reconocidos autores que 
estuvieron presentes en esta 
oportunidad, fue Evelio Rosero; 
Colombiano, nacido en Bogotá DC 
y criado en Pasto Nariño, escritor 
de maravillosos cuentos y novelas; 
quién participo en el festival del 
libro y la lectura con el lanzamiento 
de su nueva recopilación de 
cuentos, “Cuentos completos” 
además de eso me concedió una 
entrevista en la cual me dio 
respuesta a las siguientes preguntas: 
¿Cuál es el papel de la literatura en 
la construcción de la paz? y ¿Cree 
que la literatura se puede enseñar? 
Evelio Rosero contesta con las 
siguientes palabras: 
“Yo fui modificado por los libros, 
he tenido la posibilidad de 
establecer diálogos con autores que 
han muerto ya hace quinientos 
años, y siento como ellos a través 
de las palabras y sus libros están 
contándome todo lo que hicieron y 
vivieron, y yo puedo conectar esas 
palabras con lo que me está 
pasando, es decir sus situaciones 
con las mías; y eso hace que la 
literatura sea totalmente mágica. 
F E C H A D E L B O L E T Í N 
“DESDE EL 
ARTE Y LA 
LITERATURA 
HAY UNA 
RESPUESTA 
DEL ESPÍRITU A 
LA GUERRA Y A 
LA VIOLENCIA, 
UNA 
RESPUESTA A 
LA BARBARIE”. 
EVELIO 
ROSERO 
“El periodismo es 
una pasión 
insaciable que sólo 
puede digerirse y 
humanizarse por 
su confrontación 
descarnada con la 
realidad” 
Gabriel García 
Márquez, Escritor 
yperiodista 
LA IMPORTANCIA DE LA LITERATURA EN COLOMBIA 
transparente, un lenguaje preciso, y 
eso es esencial a la hora de leer”. 
Esas fueron las palabras que este 
gran escritor compartió conmigo, 
palabras claves con las cuales 
podemos hacernos una idea de lo 
importante que es la literatura; una 
disciplina que logra transformar 
vidas, cambiar el pensamiento para 
bien y conectarse con otras 
personas, sus historias y sus pasos. 
 Enseñar literatura no es una tarea 
sencilla, pero seguramente será algo 
que rinda frutos y que ayude a los 
niños desde pequeños a estar en paz 
con el mundo; pero sobre todo a 
encontrar las respuestas a 
interrogantes difíciles, en los libros 
de grandes autores que se tomaron 
el trabajo de escribírnoslas. Le hago 
una invitación a todos los docentes 
para que motiven asertivamente a 
sus estudiantes a amar la lectura, e 
invito a todos los niños y adultos 
que aún no son ávidos lectores, a 
que sigan buscando cuál es su tipo 
de literatura, porque siempre hay un 
libro y un nuevo mundo para cada 
uno de nosotros. 
La literatura nos permite pensar en 
el otro y discernir del mundo; se 
debe enseñar la lectura en los 
colegios, no la escritura, ya que 
dudo mucho que todos los que me 
acompañan hoy vayan a ser 
escritores; pero lo que sí debemos 
ser, es lectores. La lectura es una 
disciplina difícil de lograr, no es 
fácil como ir al cine, o estar en el 
internet o ver la televisión. 
 Para lograr una buena lectura, debe 
haber buena luz y mucha 
concentración. Es necesario 
apropiarse de esta disciplina y 
conceder unos minutos de lectura, a 
unos poemas, cuentos o novelas; de 
esa manera poco a poco se 
aprenderá a leer. Un libro será 
nuestro amigo y compañía e ira con 
nosotros a todas partes y ayudara en 
mucho a dar felicidad humana. Me 
dan lástima las personas que no 
leen, porque realmente se pierden 
de algo grandioso, leer es hacer una 
reflexión mucho más profunda 
sobre la vida, y hace que el lector 
sea creador. 
Remedios Moscote, el personaje de 
la novela, Cien años de soledad del 
escritor Gabriel García Márquez es 
muy distinto en mi mente a como 
se lo imagina otro lector, ya que 
todos tenemos nuestra propia 
imagen a través de las palabras en 
cualquier novela o escrito. No 
olvidemos, que tenemos la 
posibilidad de crear, a través de las 
palabras. Una manera muy buena de 
enseñar literatura es hacer las 
lecturas colectivas, y en voz alta, 
pero además los docentes deben 
saber elegir buenas lecturas, porque 
hay libros aburridos o poco 
interesantes para los niños; ojalá 
hacer la lectura de forma dinámica a 
través de juegos. Algo muy 
impresionante que me sucedió 
cuando era joven, fue leer El coronel 
no tiene quien le escriba de nuestro 
nobel de literatura, con niños de 
tan solo diez años de edad; fue muy 
provechoso y accesible para ellos, 
ya que tiene una escritura 
Foto tomada por: Ximena Velásquez . 
P Á G I N A 1 2 
“La opinión pública es un poder al que nada resiste”. 
Napoleón I 
LA ESCRITURA 
CREATIVA 
Escrito por: Antonella Quintero 
Castañeda 
Contacto: 
Antonella.quintero@uptc.edu.com 
La escritura es y será uno de los 
sistemas de comunicación por 
excelencia que desde su inicio ha 
sido imprescindible para el ser 
humano. Una herramienta que a 
lo largo de la historia ha facilitado 
la adquis ic ión de nuevo 
conocimiento promoviendo 
o p i n i o n e s , t e o r í a s e 
investigaciones que se han 
extendido por todo el mundo, 
gracias a las implicaciones de la 
escritura y la lectura en la vida de 
cada persona. No obstante, la 
escritura nace a partir de esa 
necesidad del ser humano por 
expresar lo que siente, lo que 
sueña, lo que vive y lo que piensa 
d e s u r e a l i d a d . 
Mas con el pasar de los años, la 
escritura se hizo cada vez más 
indispensable y la exigencia 
educativa comenzó a tomar 
p r i o r i d a d e n l a s r e g l a s 
gramaticales, desde fluidez en 
cuanto a coherencia y cohesión, 
hasta detalles ortográficos; 
aspectos primordiales que hoy por 
hoy catalogan en gran medida un 
buen escrito. “Mas no se trata 
solamente de ver si se escribe con 
buena letra, es decir, de cómo se 
escribe, sino más bien qué se 
e s c r i b e y p a r a qu é s e 
escribe” (Rocha & Ruth,1994). 
Es allí donde se ve reflejado la 
desproporcionalidad de la balanza 
en cuanto a lo que se debe 
aprender para escribir y el 
propósito por el cual realmente se 
escribe. 
Una situación que a la luz del 
quehacer pedagógico se torna 
cada vez más compleja cuando se 
llega a los salones de clase y los 
estudiantes se ven reacios a 
escribir y se limitan a expresar 
vagamente hechos ya aprendidos 
o copiar ideas previamente 
establecidas. Todo con el fin de 
esperar una jugosa nota como 
recompensa para pasar una 
materia, una nota que se vuelve 
el fin último de escribir. 
Entonces ¿dónde queda el 
verdadero significado de la 
escritura? ¿Qué les ocurre a las 
emociones, las ideas creativas, las 
opiniones propias y todos 
aquellos elementos de la 
l i teratura? ¿Es necesario 
encasillarlas también? 
Es allí donde la literatura se hace 
tan importante a la hora de 
formar escritores, no solo para 
encaminarlos como poetas o 
novelistas, sino que implica 
aportar a la conciencia humana 
como liberación de la expresión 
y la sensibilidad. Se habla 
entonces de una escritura 
creativa en la que se exprese la 
imaginación, el arte de escribir, 
donde el lienzo sea la hoja en 
blanco y cada palabra escrita, 
cada frase conformada y cada 
historia creada, sean la obra de 
un pequeño artista en potencia; 
que quiere describir su realidad y 
opinar al respecto. 
En conclusion, la escritura 
creativa es más de entenderse 
como persona, de mostrar lo que 
llevamos dentro y de cómo 
vemos el mundo; una parte de la 
escritura, que si bien es 
fundamental y es una necesidad 
educativa que no debería perder 
vigencia nunca. 
El desafío entonces ocurre no 
solo enseñando gramática y 
ortografía sino en “formar 
personas deseosas de adentrarse 
en los mundos posibles que la 
literatura nos ofrece dispuestas a 
identificarse con lo 
parecido o solidarizarse con lo 
diferente y capaces de apreciar la 
calidad literaria” (Lerner, 2001, 
p.40). 
 
REFERENCIAS 
Lerner, D. (2001). Leer y escribir 
en la escuela: Lo real, lo posible y 
“Se nos olvidó que la 
literatura está para 
conmover en el 
mejor sentido del 
término, no para 
hacer llorar, ni como 
algo sentimental. 
Pero sí para conectar 
con el alma del 
lector”. 
PIEDAD BONNET 
 
“Toda gran historia es 
como un gran pastel, 
cada quién da cuenta 
de la tajada que se 
come y él único que 
da cuenta de todo es 
el pastelero” 
 
Laura Restrepo 
“Si no intervenimos y no opinamos, seremos solo manipulados por 
quienes tienen el poder”. 
Javier Darío Restrepo, periodista y escritor Colombiano. 
Foto tomada por: Carlos Julian Pinilla 
La Universidad, espacio 
de opiniones. 
Foto tomada por:Alex Cortés 
Foto tomada por: Lorena B. 
Foto tomada por :Astrid Melgarejo 
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relieved. I have always believed that we all live 
within a huge color-bubble that surrounds us 
in a circle. Therefore, in my opinion, the waywe present ourselves to the world, reflects the 
color of our own bubbles. In that sense, every 
time I see my students challenge themselves to 
be languages professors; that bubble breaks 
into thousands of pieces that a new one is 
quickly built as when they chew gum. There is 
always one point in which their bubble gums 
cannot be held back any longer and simply 
they explode by inertia, creating the need of 
blowing a new bubble gum again. In this same 
manner, this new bubble they start to live in, 
faces up and downs that in somehow help 
them co-construct the way they want to be as 
future languages educators. 
Undoubtedly, this words are for you, dear 
reader. If you took the time to get until this 
point of this writing, this would be my 
invitation for you. Follow your instincts and be 
that role model you have always dreamed on. 
There is one voice deep in your heart that 
trusts you a hundred percent. There is one 
voice that insists you can leave a mark and 
transform future educators’ lives. Nevertheless, 
in the case you have not listened to it, let me 
be that voice that tells you the truth. Even 
though, I cannot see who you are, I do create 
this image of yourself that tells me you can 
dream about it and imagine yourself in that 
position, so you can fight for it by means of 
learning/improving every day. 
 
Everyone has a destiny and yours is here. 
 
 
 
 
 
La biodiversidad colombiana ha evidenciado 
una disminución promedio del 18%. Es 
hora de entender que cuando se busca 
preservar las especies también se asegura 
nuestra preservación. Por ejemplo, las abejas 
(Anthophila) son las encargadas de polinizar 
las plantas contribuyendo a la existencia de 
gran parte de la vida vegetal (productores), 
la cual es la base de la cadena alimenticia y, 
por lo tanto, permite la vida de un alto 
porcentaje de las especies animales, 
incluyendo al ser humano. 
Un refrán muy popular afirma que “con el ojo 
afuera no hay Santa Lucía que valga”. Esta es 
una invitación a tomar acciones hacia el 
cuidado de la naturaleza mientras aún hay 
tiempo, promoviendo el desarrollo científico 
e implementando estrategias ecológicas para 
la preservación de los ecosistemas que nos 
brindan el regalo de la nueva vida. 
Aprendamos algo de las abejas y 
organicémonos tácticamente con el fin de 
apoyar una causa noble. 
WHAT DOES IT MEAN TO BE A 
L A N G U A G E P R O F E S S O R 
NOWADAYS? 
By: Jhonatan Vásquez Guarnizo 
Jhonatan.vasquez@uptc.edu.co 
Throughout history, there has always been a 
misconception between a real meaning of a 
teacher and a professor. To begin with, both 
are considered as educators; since they do 
not only teach content but also lessons to 
any student for the rest of their lives. 
However, a teacher is a human being who 
was taught to change students’ minds at any 
rural/urban school, institution or academy. 
Thus, languages teachers play a meaningful 
role in this current society due to the fact 
they are in those aforementioned contexts in 
order to change little kids, children, 
teenagers and/or adults’ perspectives about 
any language in particular. On the contrary, 
a professor is that educator who is aware of 
his/her role at a university level and is able 
to transform future educators’ lives. Hence, 
languages professors, on the other hand, are 
those human beings who have the huge 
responsibility of teaching future teachers/
professor how to transform students’ lives 
by means of creating significant learning in 
class. 
Having said that, in my short experience as 
educator, I constantly try to encourage my 
language students to move forward and not 
staying in a comfort zone in which they feel 
La paz hecha 
biodiversidad 
Escrito por: Jhonnyer Javier Paredes 
Castillo 
jhonnyerpaca@unisabana.edu.co 
Colombia es uno de los países más 
biodiversos del mundo. Un excelente 
ejemplo de esta diversidad se encuentra en 
la Macarena que es uno de los corredores 
biológicos más importantes del país, esta 
región colombiana alberga gran parte de la 
biodiversidad animal y gracias al acuerdo de 
paz firmado con las FARC, el cual ha 
llegado a trascender más allá de un pacto 
por la vida humana, ha sido posible para el 
Instituto Humboldt y Cormacarena realizar 
estudios científicos en la zona. Así se 
muestra una manera de avanzar después de 
la guerra y se abre la puerta al campo 
científico, al permitir el descubrimiento de 
737 especies de aves endémicas y 12 
especies de peces, posiblemente 
desconocidas para la ciencia. Un hecho 
sobresaliente que se convierte en una 
oportunidad para resguardar las nuevas 
especies y también las ya conocidas. 
Según La ONU, actualmente se extinguen 
en el planeta aproximadamente 150 especies 
silvestres al día. Vivimos en una era en la 
que la vida ha pasado a un segundo plano y 
el hecho de que Colombia pueda 
convertirse en un referente de protección 
hacia la vida es una oportunidad única. Por 
lo tanto, es vital responder a la altura de 
estos valiosos descubrimientos y mostrar 
ante el mundo una nueva cara: la de un país 
que se preocupa por la innovación científica 
sin dejar de lado el cuidado de sus recursos. 
La nación atraviesa un proceso hacia la paz, 
que a su vez da pie a redescubrir Colombia. 
Suiza es un país pionero en el cuidado del 
medio ambiente. Es curioso que un país 
como este, que no cuenta con gran cantidad 
de recursos o biodiversidad, se ponga en la 
tarea de implementar políticas ecológicas, 
mientras que, por el contrario, los países 
más biodiversos no asuman completamente 
la responsabilidad que tienen con el planeta. 
Es surreal que en Colombia se presenten 
hechos graves de contaminación como el 
fallo del pozo petrolero La Lizama, que 
dañó el ecosistema de cientos de especies. 
Aquí se tiene mucha diversidad biológica, 
pero no se encuentra protegida, no hay 
garantías para los seres vivos. 
“Mientras enseño continúo buscando, indagan-
do. Enseño porque busco, porque indagué, por-
que indago y me indagó. Investigo para compro-
bar, comprobando intervengo, interviniendo 
educo y me educo. Investigo para conocer lo 
que aún no conozco y comunicar o anunciar la 
novedad.” Paulo Freire 
INTERVENCIÓN LEER EL CAMPO - Adrián Freja. 
En ella podemos observar un docente excelente, que 
va más allá de solo dar una clase, trasciende los lími-
tes de un profesor y es incluyente. 
FOTO TOMADA POR: XIMENA V. 
 
LA MÚSICA COMO 
LENGUAJE DE PAZ 
Escrito por: Ximena Velásquez. 
“La música despierta en nosotros 
emociones variadas, pero no las más 
terribles, tales como horror, miedo, ira, etc., 
sino más bien los sentimientos más cálidos, 
como dulzura y amor, que se transforman 
en devoción. Posiblemente estos 
sentimientos confusos y poderosos hagan 
surgir el sentimiento de lo sublime”. 
CHARLES DARWIN 
 
 He sido privilegiada al nacer en este 
mundo, porque es un lugar fenomenal y 
lleno de magia, bordado de azul y 
verde con sus enormes océanos y bosques 
frondosos; todo mi universo es sonoro y me 
siento feliz de tener la dicha de escucharlo; 
las olas y corrientes de los ríos hacen una 
danza al son del choque del agua, los 
arboles parecen roqueros, mueven cada una 
de sus hojas al compas del viento; los gallos 
cacarean y son los mejores músicos, y como 
no si el sol es su director; Afortunados 
somos los que podemos oír a nuestra madre 
Tierra. 
 
La música existe en todo lo vivo y lo 
inerte; padece de un mal, toca 
sentimientos; ella va por ahí sin saber que 
deja rastro; no puede ser fugitiva porque 
todos la pueden hallar; maneja tu cuerpo 
por medio del alma, te hace bailar; es tan 
fuerte que hace toda su voluntad; en 
muchos casos se te mete a la sangre y 
parece que manipulara cada fibra de tu ser. 
 
No desees nunca no poderla escuchar, 
porque aún sin orejas ella te va a 
encontrar, pon tu mano sobre tu pecho y 
allí estará,la sentirás en tu palpitar; te deseo 
suerte para huir de ella, ni en el silencio la 
perderás, porque hasta él tiene un símbolo 
en el pentagrama y allí en esa pausa hay 
más que drama; hay sentimientos y 
pensamientos, hay más notas que en los 
conciertos. 
 
Si no me crees vuelve a leer , ya hasta la 
música escribe por mi; usa mis dedos y el 
teclado del computador como si fueran 
baquetas golpeando un tambor. No es mi 
culpa que algunos párrafos salgan con rima, 
es la música que me lo indica, me dice como 
hacer todo y como vivir, me ayuda a ver el 
mundo como una sonrisa feliz. 
 
. 
Seguro que si en las guerras en vez de 
armas nos dieran guitarras, violines o 
flautas; tocaríamos canciones hasta que 
llegase el alba, y hablaríamos de acordes, 
trastes y cuerdas y entre tanto parloteo, 
afinaríamos nuestro oído y hasta 
escucharíamos al otro; quizá hasta 
haríamos fogatas para calentarnos del 
helaje que trae la discordia y entre todos 
amigos y enemigos uniríamos voces y 
entonaríamos los mejores versos. 
 
A todos aquellos que se atreven a 
componer melodías y letras que 
trascienden mi realidad, les envío un 
torrente de amor; por ustedes muchos 
andamos en pie; son portadores de la 
protagonista de este escrito, llevan la 
música a cada rincón y logran unificar a 
la diversidad; son dioses, porque por 
ustedes conozco de sur a norte y a la 
inversa sin haber ido allí, me 
interculturizan, escucho un tango y estoy 
en argentina, oigo unas castañuelas y 
estoy en España, me ofrecen un lazo 
directo con la India con solo escuchar un 
sitar. 
 
Respiremos música, calmemos nuestros 
miedos con ella, seamos uno solo a 
través de sus propósitos. Enseñémosle a 
los niños a escuchar buenas letras que 
aporten un buen crecer, un desarrollo 
con ton y son; que admiren personas 
reales, imperfectas con sueños en 
canciones y que escriban sus propios 
deseos en nuevas composiciones que les 
llene el corazón. 
EL MUNDO SE MUEVE AL 
RITMO DE LA MÚSICA. 
Fotos tomadas por: Ximena Velásquez S. 
“En la relación lenguaje-cultura; la cultura es 
todo lo que está puesto en el lenguaje. Esta se 
constituye por el acumulado de experiencias en 
los individuos y las comunidades con lo natural 
y lo social; las cuales están hechas de 
conocimientos que, a su vez, se expresan en la 
diversidad de sistemas simbólicos creados por 
la especie humana. Así, un hecho de lenguaje, 
deviene un hecho de cultura y un hecho de 
cultura es de sí, un hecho de lenguaje”. 
José Humberto Motta Ávila 
Doctor en Lenguaje y Cultura 
UPTC 
 ********** 
“Las culturas son los distintos conocimientos, 
saberes, tradiciones entre otros; que adquiere el 
individuo, al ser parte de una sociedad, al 
seguir sus instintos buscando compañía, y que 
de la misma manera lo identifican como parte 
de un grupo. La cultura de este modo, se 
aprende y se da de manera tanto consciente, 
como inconsciente. Ello hace referencia a que 
la cultura viene de afuera, al encontrarse en un 
espacio y lugar determinado, que lleva 
implícitos algunos condicionamientos que 
generalmente son asumidos desde la infancia, 
para aprender un comportamiento dentro de la 
sociedad. La cultura se aprende, por imitación, 
pues está permeada por un proceso de 
adaptación del individuo, en el que este es 
aceptado en la sociedad. 
Hablando acerca de hombre-cultura, la cultura 
es a su vez particular y universal, ya que son los 
comportamientos que todo hombre adquiere, 
pero, son únicos dependiendo el contexto, el 
lugar, las exigencias del espacio, dando con ello 
matices. La cultura de algún modo es un árbol, 
en que cada una de sus raíces crece al absorber 
distintos nutrientes. 
Valentina Díaz 
Estudiante de Licenciatura en Artes Plástica 
UPTC 
********** 
“Se entiende la cultura como las diferentes 
costumbres que tienen las regiones. También, 
caracteriza los valores de cada persona. La 
cultura también depende de la formación y 
habitad; allí se ven reflejados los diferentes 
tipos de cultura”. 
Leidy Yunary Monroy 
Bióloga 
UPTC 
“Es la identificación, representación y tipo de 
expresión de los pensamientos de un grupo de 
personas”. 
Rodolfo Arévalo Romero 
Operador de bus. 
********** 
“Cultura es un conjunto de costumbres o 
actos de expresión de sentimientos y 
percepciones; así esas acciones-expresiones, 
son las que crean la cultura, porque existe 
cultura social y cultura individual”. 
Brayan Steven Barrero Gil 
Estudiante Grado noveno 
Nuevo Colegio San Juan Bautista 
 
********** 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
********** 
“Cultura es un término bastante general y 
global; pero en este momento la definiría como 
parte de la educación de cada individuo además 
del conocimiento sobre las diferentes ramas 
académicas. Ser una persona humilde, 
generosa, amable, respetuosa y sincera”. 
Gloria Edith López González 
Bibliotecóloga 
UPTC 
“La cultura radica en que encierra los aspectos 
más humanos; entre esos está el arte, las 
expresiones musicales, y lo que da beneficio en 
virtud de la creación humana. La cultura es la 
parte fundamental de la sociedad ya que se 
ponen límites entre el exorbitante mundo 
económico y la necesidad de éxito. La cultura 
realmente es esa medicina que necesita la 
sociedad para ser humana”. 
Luis Fernando Díaz Ortiz 
Librero, Relojero Ciego. 
Administrador comercial y financiero. 
********** 
“Cultura es el conjunto de tradiciones y 
herramientas de conocimientos dentro de un 
pueblo, una civilización o una sociedad. Estas 
tradiciones y herramientas de conocimiento 
pasan a través del tiempo de generación en 
generación; es un conocimiento necesario 
dentro de la conformación de sociedad e 
identidad de un individuo dentro de una 
comunidad”. 
Luisa Pinzón 
Estudiante de Licenciatura en ciencias sociales 
UPTC 
********** 
“Cultura, inicialmente es una urdimbre; es 
decir una red individuo-social, producto de la 
interacción del sujeto, del individuo con su 
entorno. En ese sentido, en cultura es 
importante diferenciar los conceptos de 
entorno, contexto, en derredor; porque son 
conceptos en los que el individuo poco a poco 
va creciendo; la persona inicia una relación con 
quien le cuida, con quien es testigo de su 
nacimiento, y allí comienza a construir cultura, 
luego viene una relación, con la familia, con el 
barrio, con la zona de la ciudad, con el país, 
continente y otra con el mundo. A ello le llamo 
cultura; en otras palabras es una forma de vida. 
La cultura es la manera como cada uno de 
nosotros desenvolvemos y desembrollamos los 
asuntos de la vida y vamos dejando en cada 
una de nuestras actuaciones una forma de ser. 
Entonces, cultura también se relaciona, además 
como ya se dijo, de ser una urdimbre individuo
-social de relaciones y de ser una forma de 
vida. La cultura también se relaciona con lo 
que se es y por ello existe un dicho muy 
popular que dice -quien es, no deja de ser- eso 
es cultura”. 
Ms. Cesar Augusto Romero Farfán 
Docente Escuela de Idiomas 
UPTC 
Yeferin Julieth Barrero Gil 
Estudiante Lic. Idiomas Modernos-UPTC 
¿Hace parte la cultura, de nosotros? ó