Arquitectura-de-computadoras

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Plan Anual de Actividades Académicas 
a completar por el Director de Cátedra 
 
 
Departamento: Ingeniería en Sistemas de Información 
Asignatura: Arquitectura de Computadoras 
Asociado: Carlos Natalio Hasbani 
Adjunto: Augusto José Nasrallah, Rosana Hadad Salomón 
JTP: José Ibrahim 
Auxiliares: Ariel Martínez, Concepción Caporale 
 
PLANIFICACIÓN DE LA ASIGNATURA 
 
 Fundamentación de la materia dentro del plan de estudios. 
 
INTRODUCCION 
 
La asignatura “ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS” de acuerdo con la 
Ordenanza 764/94 (que organiza las diferentes materias por áreas), pertenece al 
conjunto de materias comprendidas en el “Área Computación”. 
 
No es necesario un análisis exhaustivo de la cuestión para darnos cuenta que esta 
área esta íntimamente relacionada con el estudio y la aplicación de los elementos que 
componen el creciente campo del hardware, el que a su vez se relaciona estrechamente 
con un campo mas amplio que es el de la tecnología de información. 
 
 Los avances que ha sufrido el campo de la tecnología de información han sido 
permanentes sobre todo en los últimos 25 años, cambiando extraordinariamente la 
manera en que trabajan las personas. 
 
En el mundo de hoy, prácticamente no existe ninguna organización viable que no 
haga una inversión, que suele ser elevada, en infraestructura de tecnología de la 
información. Las computadoras, los mainframes, la arquitectura en red, el software, las 
aplicaciones institucionales y los costos de las telecomunicaciones forman la base de la 
inversión en tecnología de la información. 
 
De hecho, que todos estos cambios solo serán aplicables si se logra una preparación 
adecuada de los futuros profesionales en el conocimiento del hardware y su 
motivación con el objeto de actualizarse a medida que esos cambios se van 
produciendo. 
 2 
Por otra parte, del análisis de las incumbencias profesionales del Título de Ingeniero 
en Sistemas de Información actualmente vigente (Ordenanza Nº 622/88, resolución 
Ministerial Nº 593/91), podemos extraer como estrictamente inherente al área las 
siguientes: 
“6.- Evaluar y seleccionar, desde el punto de vista de los sistemas de información, los 
equipos de procesamiento y comunicación y los sistemas de base.” 
“9.- Determinar y controlar el cumplimiento de las pautas técnicas que rige el 
funcionamiento y la utilización de los recursos informáticos en cada organización” 
Para poder alcanzar estos objetivos es necesario transmitir los siguientes conceptos 
básicos: 
 
a) La informática es un campo en cambio constante, y lo que se expresa es 
simplemente algo instantáneo en un proceso de continuo crecimiento. 
 
b) Es imprescindible proponer un modelo de enseñanza que conforman los 
estándares científicos, enfatizando en el desarrollo de la competencia en el 
campo, y una armoniosa integración con el resto del Plan de Estudios. 
 
En base a todo lo expuesto se hace necesario enfocar el estudio de la 
ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS de modo que sirva como base para la 
comprensión de los modelos actuales, y que por otra parte preparen al futuro 
profesional para entender los modelos por venir. El tratamiento que debe darse a la 
asignatura debe permitir además que sea un componente armonioso que se integre 
con el resto de la currícula. 
 Propósitos u objetivos de la materia. 
 
OBJETIVOS GENERALES 
 Que el alumno al terminar el curso, comprenda el funcionamiento interno de 
una computadora digital mediante un análisis orientado a desmitificar lo que 
ocurre dentro de la misma. 
 Que domine los aspectos centrales que hacen a la tecnología de la computación 
y tenga conocimiento sobre hardware, plataformas y arquitectura que le 
permita abordar las cuestiones vinculadas al procesamiento y las 
comunicaciones con un enfoque no casuístico. 
 Esta asignatura debe sentar las bases generales para que el alumno comprenda 
el funcionamiento de las computadoras en forma amplia a pesar del vertiginoso 
avance de la informática. 
 Se enseña el funcionamiento de una máquina genérica para lograr un 
entendimiento fácil por parte de los alumnos de la estructura y funcionamiento 
de las computadoras. 
 Mostrar como los fundamentos teóricos, los dispositivos físicos y las 
metodologías de diseño se integran para producir un sistema digital útil, como 
lo es la computadora. 
 
 
 
 
 
 
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 OBJETIVOS ESPECIFICOS 
Las tres partes principales de la asignatura (lógica, estructura y arquitectura) no 
deben enseñarse de manera secuencial, sino vincularse entre sí a lo largo del 
curso. El diseño lógico se enseñará desde un punto de vista funcional y sólo en 
la medida necesaria que permita comprender la estructura de las partes 
principales de una computadora. A partir de esta concepción se buscará 
alcanzar los siguientes objetivos específicos: 
 Introducir al alumno en la representación de la información que utiliza el 
computador, y familiarizarlo con la terminología propia de esta temática. 
 Enseñar los fundamentos del diseño lógico. 
 Introducir los conceptos sobre los componentes arquitectónicos básicos 
requeridos para la ejecución de los programas en lenguaje de máquina. 
Explicar los mecanismos de la transferencia y control de la información en 
un computador digital. 
 Explicar la organización y las estructuras de las computadoras, partiendo de 
los principales componentes materiales (hardware). 
 Proporcionar los conceptos fundamentales de la arquitectura Von Neumann. 
 
 Contenidos Mínimos 
 
 
UNIDAD 1: INTRODUCION 
 
Fundamentos: Se desarrolla fundamentalmente el estudio de las diferencias 
conceptuales existentes entre Arquitectura y Organización de Computadoras. Se 
distingue entre funcionamiento y estructura. 
Objetivos : que el alumno 
 Comprenda claramente las diferencias entre Organización y Arquitectura de 
Computadoras. 
 Comprenda los conceptos como: procesamiento, almacenamiento y transferencia 
de datos 
 Que desde el punto de vista estructural entienda los conceptos de CPU, memoria 
E/S 
 
UNIDAD N° 2: EVOLUCION Y PRESTACIONES DE LAS COMPUTADORAS 
Fundamento: Se realiza una breve descripción histórica de la evolución de las 
computadoras partiendo de las máquinas de primera generación. Se introduce el 
concepto de “Máquina de Von Neumann. Como ejemplo de máquinas con programa 
almacenado en memoria y la secuencia de búsqueda/ejecución secuencial de 
instrucciones, que existe, básicamente, hasta el día de hoy. La máquina de Von 
Neumann se enseña con diferentes diagramas a fin de lograr la mayor comprensión 
posible, e inclusive se utilizan analogías de la vida diaria con el objeto de permitirles 
entender el tema de una manera clara y sencilla. Se desarrolla la evolución histórica 
estudiando las máquinas mas representativas de cada generación hasta llegar a la 
época actual estudiando la evolución de los procesadores Pentium y PowerPC. Se da 
prioridad a los cambios de diseño para lograr mejoras en las prestaciones 
 
Objetivos : que el alumno 
 Comprenda la Evolución natural de las computadoras a través del tiempo y de las 
posibilidades tecnológicas. 
 Represente claramente los componentes de una arquitectura básica de Von 
 4 
Neumann 
 Entienda en forma general como funciona cada uno de los componentes de una 
máquina. 
 Entienda el funcionamiento de máquinas con procesadores Pentium y PowerPC 
 Comprenda la evolución de estas dos familias en relación a la mejora de sus 
prestaciones 
 
UNIDAD N° 3. SISTEMAS DE NUMERACION 
Fundamento: Al tratar de introducir al alumno en el conocimiento del computador 
debemos familiarizar a estos con el lenguaje nativo de la máquina. Si bien este funciona 
en base a componentes electrónicos a través de los cuales circula corriente eléctrica, no 
es propósito de esta carrera fijarnos en el funcionamiento físico-eléctrico del 
computador, sino llegar a entender el funcionamiento lógico de este. En consecuenciael estudio del funcionamiento de microprocesadores requiere del conocimiento y 
manejo de los sistemas numéricos posicionales, especialmente el sistema binario, sus 
operaciones básicas, los formatos de datos y como se pueden codificar. 
 
Objetivos : que el alumno 
 domine los sistemas numéricos posicionales de base 2 y 16 en referencia con el 
sistema decimal. 
 pueda escribir cualquier número decimal en cualquiera de los otros sistemas y 
viceversa. 
 sepa como se representa o codifica internamente la información. 
 
 
UNIDAD N° 4. LOGICA DIGITAL – SISTEMAS DIGITALES 
Fundamento: Entendemos por lógica digital al estudio de las compuertas, que son los 
elementos lógicos más primitivos empleados en los sistemas digitales. Se enseñan las 
técnicas matemáticas empleadas en el diseño de circuitos con estas compuertas. Así como a 
diseñar circuitos eficaces en su costo. 
Con el conocimiento de los circuitos digitales obtenidos, se vuelca el aprendizaje al diseño de 
circuitos de combinación y otros circuitos fundamentales muy útiles para el diseño de 
circuitos digitales mayores. Se estudia el diseño de circuitos multiplexores y decodificadores 
que se utilizan ampliamente en la computadora, memorias de sólo lectura, sumadores y 
otros con los que finalmente se realiza un trabajo práctico para el diseño de un A.L.U. 
El estudio de los circuitos secuenciales, permite al alumno aprender a diseñar celdas básicas 
de memorias a partir del aprendizaje de los diferentes tipos de Flip Flops a fin de que el 
alumno tenga una idea básica de la creación de las memorias de la computadora. 
 
Objetivos : que el alumno 
 Pueda construir circuitos lógicos tanto a partir de una función o como de un 
enunciado. 
 Pueda construir circuitos lógicos de dos niveles en sus formas normales. 
 Diseñe circuitos lógicos más económicos empleando las técnicas de mapas de 
Karnaugh 
 Pueda construir y entienda el principio de funcionamiento de circuitos lógicos 
combinacionales. 
 Pueda construir y entienda el principio de funcionamiento de circuitos lógicos 
secuenciales. 
 Pueda construir una memoria básica RAM y ROM. 
 5 
 Registros y contadores 
 
UNIDAD N° 5. PERSPECTIVA DE ALTO NIVEL DEL FUNCIONAMIENTO Y 
CONEXIONES DE LA MAQUINA 
Fundamento: Se comienza con el estudio de los componentes básicos de una 
computadora y se enseña el funcionamiento de la misma en una visión de alto nivel en 
donde se destacan los “Ciclos de Búsqueda y Ejecución de Instrucciones”, “las 
interrupciones” y el funcionamiento de los dispositivos de entrada/salida. Luego se 
incursiona en la temática de las conexiones de la máquina explicando el sistema de 
interconexión por buses haciendo hincapié en la “Jerarquía de buses” y en los 
“Elementos de diseño del Bus”. 
Objetivos : que el alumno 
 Comprenda desde el punto de vista general los componentes de una computadora 
 Entienda con claridad el funcionamiento de una máquina (Ciclos de Búsqueda y 
Ejecución) 
 Que entienda el uso de Interrupciones como mecanismo para el ingreso y egreso de 
información 
 Que domine en forma básica los aspectos de interconexión interna de los 
componentes de una máquina. 
 
UNIDAD N° 6. MEMORIA 
Fundamento: Dada la importancia que reviste este componente dentro de la 
arquitectura del computador, se debe analizar los distintos tipos de memoria desde un 
punto de vista jerárquico, tomando como parámetros, velocidad y capacidad de 
almacenamiento y como estas se relacionan en la arquitectura del computador en sus 
distintos niveles. 
 
Objetivos : que el alumno 
 Comprenda la importancia que tiene la relación costo/prestaciones del sistema 
informático en las tomas de decisiones sobre la arquitectura del mismo. 
 Que maneje los conceptos fundamentales relacionados con la estructura de la 
memoria de la computadora: acceso a memoria, a disco y ejecución de programas. 
 Que entienda el trabajo básico de una memoria caché y su importancia dentro del 
sistema. 
 Maneje los conceptos elementales y la definición de memoria virtual. 
 
UNIDAD N° 7: ENTRADA-SALIDA 
Fundamento: En este capítulo centramos la atención en la interconexión entre el 
procesaros y los elementos de entrada y salida. Se explican los mecanismos de 
transferencia de datos entre la computadora y los controladores de periféricos, 
definiendo las fases que tienen lugar en las operaciones de entrada y salida. También 
se explican las técnicas avanzadas de acceso directo a memoria y procesadores de 
entrada y salida. 
 
Objetivos : que el alumno 
 Asuma que el mundo interno de la computadora se comunica con el mundo 
exterior a través de los periféricos. 
 Comprenda los conceptos y las operaciones que tienen lugar cuando se realiza una 
transferencia de Entrada/salida. 
 Entienda las fases por las que pasa una operación de Entrada/Salida 
 6 
 
 
UNIDAD N° 8. ARITMETICA DE LA COMPUTADORA 
Fundamento: Con el objetivo de abordar uno de los temas más importantes en el 
estudio de una computadora como es el estudio de la CPU, se comienza por introducir 
el concepto de Unidad Aritmético Lógica y la manera que la misma utiliza la 
representación de números enteros y de punto flotante a fin de realizar las operaciones 
básicas dentro de la unidad. 
Objetivos : que el alumno 
 Entienda que es y como funciona una Unidad Aritmético Lógica. 
 Aprenda los mecanismos de representación de números enteros tanto positivos 
como negativos. 
 Que comprenda las operaciones con números enteros dentro de la máquina: 
Negación, Suma y resta, Multiplicación y División con enteros 
 Que comprenda las operaciones con números en Punto Flotante dentro de la 
máquina: Suma y resta, Multiplicación y División. 
 
UNIDAD N° 9. REPERTORIO DE INSTRUCCIONES: CARACTERISTICAS Y 
FUNCIONES 
Fundamento: En este capítulo se busca que el alumno conozca las características de las 
instrucciones de la máquina de un modo general, que afiance el conocimiento sobre el 
tipo de operandos con los que trabaja la computadora como así también los tipos de 
operaciones que se pueden realizar con las instrucciones de la máquina 
Objetivos : que el alumno 
 Aprenda cuales son las características de las instrucciones de máquina 
 Que entienda los formatos de representación de las instrucciones. 
 Que comprenda con fluidez los diferentes tipos de instrucciones 
 Que sea capaz de iniciarse en el Diseño de un Conjunto de Instrucciones 
 Que reconozca con claridad los TIPOS DE DATOS y TIPOS DE OPERACIONES de 
la máquina 
 
UNIDAD N° 10. REPERTORIO DE INSTRUCCIONES: MODOS DE 
DIRECCIONAMIENTO Y FORMATOS 
Fundamento: Habiendo estudiado ya los diferentes tipos de datos, instrucciones y 
operaciones, ahora es necesario que el alumno aprenda los modos en que una 
instrucción es capaz de extraer o almacenar datos en la memoria. Para ello se deben 
estudiar los MODOS DE DIRECCIONAMIENTO y los FORMATOS DE LAS 
INSTRUCCIONES. 
Objetivos : que el alumno 
 Comprenda que es un Direccionamiento de memoria. 
 Que estudie y entienda los diferentes modos de direccionamiento 
 Que conozca que es el formato de una instrucción. 
 Que reconozca los formatos de instrucciones de longitudes variables. 
 
 
UNIDAD N° 11. ESTRUCTURA Y FUNCIONAMIENTO DEL PROCESADOR 
Fundamento: En esta instancia se estudia la ORGANIZACIÓN DEL PROCESADOR 
como elemento de vital importancia en el funcionamiento de la Computadora. Se 
detalla la organización interna del mismo estudiando los diferentes tipos de registros 
que contiene la CPU. Se analiza nuevamente los ciclos del computador a fin de 
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incorporar el CICLO INDIRECTO y el concepto de Flujo de datos. Se pretende 
introducir el tema de SEGMENTACION DE INSTRUCCIONES. 
Objetivos : que el alumno 
 Pueda describir la Organización interna del procesador, reconociendo los 
diferentes tipos de registros internos. 
 Que entienda el concepto de Registros Visibles por el Usuario y Registros de 
Control y Estado. 
 Que comprenda claramente el CICLO DE INSTRUCCIÓN de lamáquina y los 
conceptos de Ciclo Indirecto y Flujo de Datos 
 Reconozca los diferentes Formatos de Instrucciones y el concepto de Longitud de 
Instrucción. 
 Que comprenda y reconozca en los diferentes formatos la Asignación de los bits 
 Que entienda el concepto de Instrucción de Longitud Variable. 
 
UNIDAD N° 12. COMPUTADORAS DE TIPO RISC 
Fundamento: En vista de que cada día proliferan más los procesadores con un 
conjunto reducido de instrucciones (RISC) se estudia en este capítulo este tipo de 
máquinas para mostrar las diferencias principales con respecto a las Arquitecturas 
CISC estudiadas hasta acá. Para ello se estudia la característica de la ejecución de 
instrucciones, y la utilización de un amplio conjunto de registros internos en la CPU. 
Objetivos : que el alumno 
 Entienda al finalizar este capítulo las diferencias entre Arquitecturas CISC y RISC 
 Que entienda que es un Banco de Registros de CPU 
 Que Comprenda los conceptos de Ventanas de Registros 
 Que comprenda de que manera se realiza el proceso de segmentación de 
instrucciones en RISC 
 Que pueda entender la máquina SPARC y su conjunto de registros, el repertorio de 
instrucciones, y el formato de las mismas. 
 
UNIDAD N° 13. FUNCIONAMIENTO DE LA UNIDAD DE CONTROL 
Fundamento: Como parte vital en el funcionamiento de la máquina se propone el 
estudio de la UNIDAD DE CONTROL en esta última parte de la materia. Se incursiona 
en este capítulo en el tema de las MICROOPERACIONES, el CONTROL DEL 
PROCESADOR y en el estudio como contrapartida al método de Unidades de Control 
Microprogramada, se estudian las UNIDADES DE CONTROL CABLEADAS. 
Objetivos : que el alumno 
 Que son las microoperaciones y pueda distinguirlas tanto de las operaciones como 
de las instrucciones del lenguaje de máquina. 
 Que comprenda la organización interna del procesador y sus señales de control 
 Que pueda diferenciar entre unidades microprogramadas y unidades cableadas 
 Que entienda en que casos se aplica una u otra tecnología de las explicadas en el 
punto anterior 
 
 
UNIDAD N° 14. CONTROL MICROPROGRAMADO 
Fundamento: Al ser las unidades de control microprogramadas las más difundidas, se 
realiza una profundización en este tema vital para comprender el funcionamiento de 
una unidad de control. Se presenta una unidad de control Microprogramada para su 
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estudio y se estudia su funcionamiento, la secuenciación de las microinstruciones y la 
ejecución de las mismas 
Objetivos : que el alumno 
 Que domine el tema de unidades de control microprogramado. 
 Que entienda el funcionamiento de una unidad de control microprogramado y su 
diseño. 
 Que sepa de que manera se realiza el secuenciamiento de las microinstrucciones 
 Que comprenda la codificación de las microinstrucciones. 
 
 Metodología de Enseñanza. 
En la Universidad Tecnológica Nacional las clases son presenciales y obligatorias 
para los alumnos, por lo que se tiene un sistema de evaluación caracterizado por dos 
elementos relacionados entre sí, Régimen de Promoción y Formas de Evaluación. 
En el Régimen de Promoción están los requisitos que deben satisfacer los alumnos para 
aprobar la asignatura, los cuales son: 
 Régimen de Asistencia: 75% para Clases Teóricas- Prácticas y Laboratorios. 
 Trabajos Prácticos: 100% de realización. Cualquiera sea la naturaleza del 
Trabajo Práctico, Gabinete o de Laboratorio. 
 Aprobación del Primer y Segundo Parcial o las Recuperaciones I y II según lo 
que corresponda. La forma de evaluación es mediante Pruebas Escritas 
individuales. 
 En el caso de Asignaturas Integradoras, Realización y Aprobación del 
Seminario Anual de la Materia a través de un Trabajo Práctico Integrador. Los 
docentes guían a los alumnos hasta la presentación del Informe Final que 
habilita a participar en el Seminario. 
Realizado los pasos anteriores el alumno cumple con el Régimen de Promoción, 
Regulariza la Asignatura, y está en condiciones de efectuar el Examen Final para la 
Aprobación de la Asignatura. 
 El Examen Final consiste en una prueba de conocimientos sobre el Programa 
Analítico de la Asignatura. Es Oral, individual y coloquial. La Nota mínima de 
Aprobación es cuatro (4) y la máxima diez (10). 
 Se puede Rendir el Examen Final para su aprobación hasta un máximo de tres 
veces, a partir de lo cual y si no es aprobado, el alumno debe recursar la 
Asignatura. 
El Examen Final indica la Aprobación de la Asignatura y habilita para la inscripción y 
cursado de las correlativas inmediatas 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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 Recursos didácticos a utilizar como apoyo a la enseñanza. 
 
 
(Instrumental, Ayuda Didáctica, Bibliografía, Laboratorio, Instalaciones Especiales, 
etc.) 
 
ELEMENTOS DE TECNOLOGÍA 
Los elementos de tecnología educativa que se usan para el dictado de clases son: 
 Aula, computadora y proyector 
 Aula, retroproyector. 
 Apuntes de transparencia. 
 Aula, pizarra de vidrio, fibras 
 Bibliografía recomendada. 
 
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Primer Nivel 
Segundo Nivel 
Tercer Nivel 
Cuarto Nivel 
Quinto Nivel 
 
 
 Articulación horizontal y vertical con otras materias 
 
1.1. ARTICULACIÓN DE LA ASIGNATURA 
Inserción Y Articulación Con Sus Correlativas Y Otras Asignaturas Asociadas. 
Arquitectura de 
Computadoras 
Sistemas 
Operativos 
Matemática 
Discreta 
Análisis 
Matemático 
Algoritmos y 
Estructura de 
Datos 
Sistemas y 
Organizaciones 
Comunicaciones Redes de 
Información 
Administración 
de Recursos 
Redes de 
Información 
Proyecto Sistemas de 
Gestión II 
Administración 
Gerencial 
Álgebra y 
Geometría 
Analítica 
Química Ingeniería y 
Sociedad 
Gestión de 
Datos 
 11 
Interpretación del Gráfico de la página anterior 
 
En el gráfico propuesto se efectúa un análisis de la articulación de 
“ARQUITECTURA DE COMPUTADORAS”, con respecto a las materias del mismo 
nivel, del área y la articulación con el resto de la currícula. 
 
Correlatividades débiles; señaladas con líneas de trazos finos: para cursar una materia 
tiene que haber cursado la correlativa débil. 
Correlatividades fuertes; señaladas con líneas de trazos gruesos: para cursar una 
materia tiene que haber aprobado la correlativa fuerte. 
 
 Arquitectura de Computadoras está reflejada en el diagrama con un cuadro de 
fondo negro. 
 Los cuadros con fondo gris forman con Arquitectura de Computadoras el 
“Área Computación” 
 Arquitectura de Computadoras es una materia del primer nivel, con régimen 
anual. Para poder rendir esta materia es necesario tener aprobadas 
“Matemática Discreta” y “Álgebra y Geometría Analítica” ambas también del 
primer nivel y con las que tiene correlatividades débiles. Las tres materias 
pueden cursarse simultáneamente a partir de la modificación realizada en el 
año 2005 en el que se anualizaron todas las materias. 
 Arquitectura de Computadoras tiene correlatividad fuerte con la materia 
“Sistemas Operativos” del segundo nivel, desde donde derivan 
correlatividades fuertes con las restantes materias del “Área Computación”. 
 Las materias “Comunicaciones” y “Redes de Información” pertenecen ambas 
al tercer nivel, ambas son cuatrimestrales y debe haberse cursado 
“Comunicaciones” (primer cuatrimestre) para poder cursar “Redes de 
Información” (segundo cuatrimestre). 
 Se muestran en el gráfico las correlatividades entre las diversas materias 
vinculadas al área. 
 Con línea punteada se muestra la relación entre “arquitectura de 
computadoras” y “sistemas y organizaciones” que es la materia integradora 
del primer nivel. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 12 
 Cronograma estimado de clases. 
 
E.- CRONOGRAMA DE LA ASIGNATURA – VÁLIDO PARA TODAS LAS 
DIVISIONES 
ASIGNATURA: ARQUITECTURA DE 
COMPUTADORAS 
REGIMEN: ANUAL OBLIGATORIA 
AREA: COMPUTACION CARRERA: INGENIERIA EN 
SISTEMAS DE INFORMACION 
SEMESTRE: 1° 
 X 
SEMESTRE: 2° 
 X 
 
SEMANAS A CONSIGNAR: 
ASIGNATURA ANUAL: 32 Semanas de Clases, incluye Clases, Parcialesy 
recuperaciones. 
 
 
Seman
a 
 
DIA 
Teoría, Aula 
Taller/ 
Laboratorio: 
Descripción 
de la 
Actividad 
 
TEMA A DESARROLLAR: 
 
PARTE 
1 SEGÚN 
COMISION 
TEORIA Introducción. Organización y 
Arquitectura, Definiciones. 
Estructura y funcionamiento de 
las computadoras. 
 
 1 
1 SEGÚN 
COMISION 
TEORIA/PRA
CTICA 
T.P. N° 1: Organización y 
Arquitectura. Conceptos 
 1 
2 SEGÚN 
COMISION 
TEORIA Evolución y Prestaciones de las 
Computadoras. Breve historia de 
la Evolución de las 
Computadoras, Diseño buscando 
mejores prestaciones 
1 
2 SEGÚN 
COMISION 
PRACTICA T. P. Nº 1 : Continuación y 
Control de Tareas 
1 
3 SEGÚN 
COMISION 
TEORIA Sistemas de Numeración y 
Lógica. Algebra de Boole, 
conceptos fundamentales. 
2 
3 SEGÚN 
COMISION 
PRACTICA T.P. Nº 2 : Sistemas Numéricos – 
Conversiones entre sistemas. 
Control de Tareas. 
 
2 
4 SEGÚN 
COMISION 
TEORIA Circuitos Combinacionales, 
Circuitos Aritméticos 
2 
4 SEGÚN 
COMISION 
PRACTICA T.P. Nº 2 : Sistemas Numéricos – 
Técnicas Reducidas. Control de 
Tareas 
2 
5 SEGÚN 
COMISION 
TEORIA Circuitos Secuenciales. Flip 2 
 13 
Flop’s R-S 
5 SEGÚN 
COMISION 
PRACTICA T.P. Nº 2 : Sistemas Numéricos – 
Sumas y restas de números. 
Ejemplos para varios sistemas 
numéricos. 
2 
6 SEGÚN 
COMISION 
TEORIA Continuación. Circuitos 
Secuenciales. Flip Flop J-K y D 
2 
6 SEGÚN 
COMISION 
PRACTICA T. P. Nº 2 : Codigos Numéricos. 
Codigo ASCII y BCD. Control de 
Tareas 
2 
7 SEGÚN 
COMISION 
TEORIA Dispositivos Sincrónicos y 
Asincrónicos. Registros y 
Contadores 
2 
7 SEGÚN 
COMISION 
PRACTICA Algebra de Boole, Formas 
canónicas, minimización de 
Funciones. Mapas de Karnaugh 
2 
8 SEGÚN 
COMISION 
TEORIA Celda básica de memoria. Unidad 
de memoria RAM 
 
2 
8 SEGÚN 
COMISION 
PRACTICA T.P. N° 3: Algebra de Boole. 
Funciones. Compuertas. 
Circuitos. 
Control de Tareas 
2 
9 SEGÚN 
COMISION 
TEORIA 
Ampliación de Memorias. Memorias 
ROM 
2 
9 SEGÚN 
COMISION 
PRACTICA 
Trabajo Práctico Nº 
3:Simplificaciones algebraicas. 
Control de Tareas. 
2 
10 SEGÚN 
COMISION 
TEORIA Perspectiva de alto nivel del 
funcionamiento y conexiones en 
una computadora. Componentes 
3 
10 SEGÚN 
COMISION 
PRACTICA T.P. N° 3: Mapas de Karnaugh. 
Componentes digitales 
Múltiplexores, demultiplexores, 
codificadores, decodificadores 
2 
11 SEGÚN 
COMISION 
TEORIA Funcionamiento de la 
Computadora. Ciclos de 
búsqueda y ejecución. 
Funcionamiento de E/S 
3 
11 SEGÚN 
COMISION 
PRACTICA 
T.P. Nº 3 : Lógica Combinatoria. 
Control de Tareas 
2 
12 SEGÚN TEORIA 
Interconexión con buses. Estructura 
3 
 14 
COMISION del bus. Jerarquía de buses múltiples. 
Elementos de diseño de un Bus 
 
 
12 SEGÚN 
COMISION 
PRACTICA T.P.N° 4: Lógica secuencial. Flip-
flops. Control de Tareas 
2 
13 SEGÚN 
COMISION 
TEORIA 
Jerarquía de Memorias. Conceptos 
básicos. Memoria Caché. 
3 
13 SEGÚN 
COMISION 
PRACTICA 
T.P. Nº 4 :Lógica secuencial. 
Registros y contadores. Control de 
Tareas 
2 
14 SEGÚN 
COMISION 
TEORIA 
Memoria Principal. Organización. 
DRAM, SRAM. Chips de memorias. 
Organización de los módulos. 
3 
14 SEGÚN 
COMISION 
PRACTICA 
T.P. Nº 5 : LA COMPUTADORA. 
Perspectiva de alto nivel. Jerarquía 
de Memorias. Memoria Caché. 
Memoria principal 
3 
15 SEGÚN 
COMISION 
TEORIA 
Dispositivos de Entrada/Salida. 
Dispositivos externos. Módulos de 
E/S. E/S programada. Interrupciones 
3 
15 SEGÚN 
COMISION 
PRACTICA T.P. Nº 5 : LA COMPUTADORA. 
Continuación. Entrada/Salida. 
Dispositivos externos. 
3 
16 SEGÚN 
COMISION 
TEORIA DMA. Canales y procesadores de 
E/S. Revisión General. 
3 
16 SEGÚN 
COMISION 
TEORIA Y 
PRACTICA 
1º PARCIAL 1,2 y3 
 CARGA HORARIA PRIMER 
CUATRIMESTRE 
64 Hs. 
17 TEORIA La UNIDAD CENTRAL DE 
PROCESAMIENTO (CPU). 
Aritmética de la Computadora. 
Unidad Aritmético – lógica 
4 
17 PRACTICA T.P.Nº 6 : CPU. Diseño de una 
unidad Aritmético Lógica (ALU) 
4 
18 SEGÚN 
COMISION 
TEORIA Aritmética con enteros 
Representación en punto flotante. 
Aritmética en punto flotante. 
4 
18 SEGÚN 
COMISION 
PRACTICA Continuación Trabajo Práctico Nº 
6. Aritmética con enteros y punto 
flotante. 
4 
19 SEGÚN 
COMISION 
TEORIA Repertorio de Instrucciones. 
Características y funciones. Tipos 
de operandos. Tipos de 
operaciones. 
4 
19 SEGÚN PRACTICA Continuación de T.P.N° 6. 4 
 15 
COMISION Control de Tareas. 
20 SEGÚN 
COMISION 
TEORIA Lenguaje Ensamblador. Modos 
de direccionamiento. 
4 
20 SEGÚN 
COMISION 
PRACTICA T.P. Nº 7 : Repertorio de 
instrucciones. Modos de 
direccionamiento 
4 
21 SEGÚN 
COMISION 
TEORIA Formato de Instrucciones. 
Programas en lenguaje 
ensamblador 
4 
21 SEGÚN 
COMISION 
PRACTICA T.P. N° 7: Formato de 
instrucciones. Lenguaje 
ensamblador. 
4 
22 SEGÚN 
COMISION 
TEORIA Continuación de lenguaje 
ensamblador 
4 
22 SEGÚN 
COMISION 
PRACTICA Continuación T.P. Nº 7. Control 
de tareas 
4 
 
 
 
 
 
 
 
 Bibliografía 
 
 
I.- BIBLIOGRAFÍA (Usada en el dictado de la Asignatura) 
Especifica: 
 
William Stallings. Organización y Arquitectura de Computadoras. Séptima Edición. 
Editorial: Prentice Hall. 2006. 
 
General: 
 
Jorge Ginzburg. La PC por dentro. Primera Edición. Editorial: Mc.Graw Hill. 2000 
M. Morris Mano, Charles R. Kime. Fundamentos de Diseño Lógico y Computadoras. 
Primera Edición. Editorial: Prentice Hall. 2000 
Miles Murdocca, Vincent Heuring. Principios de Arquitectura de Computadoras. 
Primera Edición. Editorial: Prentice Hall. 2000 
 
 
 
 
 16