BASQUET-ICOLLANTE

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IDENTIFICACIÓN DEL ESPACIO CURRICULAR Y SU PERSONAL DOCENTE
PERSONAL DOCENTE
HORAS /CARGO
COLLANTES MERCADO JOSÈ
CARLOS
PROFESOR DE NIVEL SUPERIOR
FUNDAMENTACION
A través de la educación física, se busca enseñar y educar por medio de
un espacio curricular específico con su metodología de enseñanza y
aprendizaje. Estos procesos son llevados a cabo a través del movimiento y en
cada una de las disciplinas deportivas.
En la actualidad, los deportes han llegado a constituir una parte
fundamental en la sociedad, siendo una conjunción de situaciones motrices,
Afectivas, sociales, integradoras. La práctica de deportes tiene una gran
relevancia, en tanto estimula el sentido lúdico, comprensión y respeto por las
reglas, sentimientos de pertenencia grupal, conductas de cooperación y
comunicación, desarrollo motriz, afán de superación individual y grupal,
capacidad de análisis y sentido crítico, aspirando a lograr una vinculación
ESPACIO CURRICULAR BASQUETBOL I
TIEMPO DE CURSADO CUATRIMESTRAL
CURSO TERCER AÑO “B”
Y “C”
CARGA
HORARIA
6 HS. CÀTEDRA
SEMANALES
armónica entre la unidad estructural que es el niño y joven con otras personas
y con los objetos que integran el mundo exterior.
 Su enseñanza deberá estar orientada al planteo de los contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales a través de los cuales se
abordará la estructura de los deportes, en este caso el Básquetbol.
Podemos decir que el básquetbol es un deporte apasionante, dinámico y
extremadamente complejo en donde entran en juego aspectos físicos, técnicos
y psicológicos, requiriendo además una gran disciplina para su práctica. La
principal virtud educativa del Básquetbol reside en su carácter de juego y en las
exigencias que plantea a la capacidad de adaptación a situaciones cambiantes
y nuevas, sustentada por: Fundamentos básicos, Táctica de juego, Técnicas,
Reglas que organizan el juego, Función social y Juego de equipo
En la presente cátedra se pretende lograr que los futuros profesores de
educación física del ISEF Catamarca, reconozcan estos elementos y los sepan
aplicar en su desempeño profesional, pudiendo transmitirlos a sus futuros
alumnos ya sea en el ámbito formal educativo, en el recreativo o en el club y
que se encuentren debidamente preparados en las áreas pedagógicas,
didácticas y metodologías para conducir con éxito el proceso de iniciación y
formación en la practica de este Deporte que constituye un excelente medio
educativo y social.
EXPECTATIVAS DE LOGRO
Al finalizar el ciclo lectivo en la cátedra básquetbol I, los alumnos de 3º
año del Instituto Superior de Educaron Física Catamarca serán capaces de:
- Reconocer en el básquetbol, la etapa inicial y fundamental
en el niño para el aprendizaje de esta disciplina.
- Aplicar a la práctica conocimientos teóricos acerca de la
estructura funcional del básquet.
- Valorar el rol educativo dentro de este deporte, tanto en el
ámbito escolar como en el club.
- Dominar la técnica y fundamentos básicos de este deporte,
para luego como docentes saber transmitirlos
- Reconocer los aspectos técnico-tácticos básicos del
Deporte en cuanto a su mecánica, errores comunes, ejercicios para su
aprendizaje y corrección y juegos y ejercicios aplicativos.
- Conocer, reconocer y aplicar las reglas oficiales del
básquetbol.
- Asumir una actitud crítica y reflexiva frente a su proceso de
aprendizaje y prácticas de futuros docentes
ENCUADRE METODOLOGICO
En el pensar colectivo de muchos profesores y entrenadores que se
dedican a la enseñanza del básquetbol, encontramos que existen ciertos
ideales, las cuales las podemos clasificar como:
- los que creen adecuado jugar al básquet propiamente dicho
sin importar los niveles técnicos - tácticos.
- Y quienes creen que lo mejor es que aprendan primero los
gestos técnicos – tácticos para luego jugar.
Desde mi perspectiva personal y basándome en los conceptos teóricos
de Blázquez D. y Parlebas (quienes sitúan al básquet como un deporte
sociomotriz), sugiero que no solo se debería centrar la enseñanza del
básquetbol desde lo procedimental, sino también estar orientado de manera
imperiosa, en la obtención de valores (como el respeto mutuo, cooperación,
amistad, juego limpio) y hábitos (como higiene, buena alimentación, vida sana
sin drogas) que ayuden al niño, al joven y al adulto, a integrarse a la sociedad
como individuo libre y sano.
CONTENIDOS CONCEPTUALES
EJE Nº 1: Evolución histórica del básquetbol
- El básquetbol, concepto, fundamentos teóricos y científicos.
- Historia del básquetbol. Origen y primeras reglas
- Introducción del básquetbol en Argentina y Catamarca.
- Reglamento
EJE TEMATICO Nº 2: el proceso de iniciación deportiva en el
básquetbol
- Como abordar el básquetbol en la escuela.
- Desde la iniciación deportiva al básquetbol. Concepto de
iniciación deportiva.
- Métodos para la enseñanza del Básquetbol en etapa de
iniciación, pre-deportiva y deportiva.
- Los patrones motores generales y específicos.
EJE TEMATICO Nº 3: fundamentos técnicos individuales del
básquetbol
- Fundamentos ofensivos individuales con y sin balón.
Análisis técnico de los distintos fundamentos. Características y su
abordaje para la enseñanza.
- Fundamentos defensivos individuales al hombre con y sin
balón. Características y su abordaje para la enseñanza.
- Reglamento
EJE TEMATICO Nº 4: fundamentos técnicos colectivos del
básquetbol
- Fundamentos ofensivos colectivos, con y sin balón. Análisis
técnico de los distintos fundamentos. Características y su abordaje para
la enseñanza(2vs2, 3vs3, 5vs5)
- Fundamentos defensivos colectivos, al hombre con y sin
balón. Sistemas defensivos: defensa individual y zonal. Análisis técnico.
Características y su abordaje para la enseñanza.
- Reglamento
EJE TEMATICO Nº 5: MINIBASQUET
- Historia y evolución del mini básquet
- Filosofía, principios pedagógicos, espíritu de juego
- Orientaciones generales
 • 6-7 años
 • 8-9 años
 • 10-11-12 años
- Los padres y el mini básquet
 Reglamento de mini básquet
EJE TEMATICO Nº 6: Táctica y Estrategia
- Concepto y definición
- La táctica individual y la táctica colectiva.
- Característica y Función de los jugadores.
- Confección de planilla de juego
- Reglamento
CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
 Análisis de los beneficios de la práctica deportiva.
 Interacción de los fundamentos y técnicas en situaciones lúdicas.
 Interpretación de los fundamentos básicos en relación al
reglamento.
 Análisis del comportamiento de cooperación y oposición.
 Adquisición de un proceso metodológico significativo.
 Análisis de las descripciones técnicas.
 Adquisición de técnicas de aprendizaje. Interpretación, análisis y
aplicación del reglamento.
 Detección de errores comunes en los fundamentos aprendidos
 Interacción de los fundamentos en situaciones lúdicas.
Reconocimiento del comportamiento táctico
 Ejercitaciones de los diferentes esquemas motores. Detección de
errores comunes y correcciones.
CONTENIDOS ACTITUDINALES
 Trabajo cooperativo y solidario en la promoción y practica del
deporte
 Interés por ampliar sus conocimientos
 Respeto y valoración de posibilidades y limitaciones, propias y del
compañero.
 Desarrollo del pensamiento crítico y reflexivo para la formación
docente.
 Valoración de la práctica deportiva como actividad promotora de
salud.
 Desarrollo de la confianza en si mismo.
ARTICULACION
Dicha propuesta tendrá una articulación vertical con áreas del currículo
como ser:
- Juego Motor, ya que se tendrán en cuenta actividades
lúdicas y juegos pre deportivos para la enseñanza del básquetbol.
- Sociedad, Cultura y Política, teniendo presente que se trata
de un deporte practicado mundialmente y como se lo vive en distintas
partes del mundo.
- Perspectiva de la infancia, ya que se tendrá en cuenta las
etapas evolutivas del niño en la enseñanza del mini básquet.
- Perspectiva de la adolescencia, ya que se tomaran
aspectos talescomo el crecimiento, desarrollo y maduración en la
adolescencia para la formación de jugadores de básquetbol.
- Aprendizaje, teniendo en cuenta las teorías del aprendizaje.
- Enseñanza, métodos y técnicas de enseñanza.
- Básquetbol II
- Entrenamiento, ya que se tendrá un abordaje introductor en
cuanto a la preparación física y a la organización de las sesiones de la
practica de básquet.
- Taller de practica y residencia, ya que se propone que los
futuros docentes puedan vivenciar frente a sus pares el rol docente.
Y una articulación horizontal con áreas del currículum como ser:
- Evaluación, en donde los futuros docentes puedan
reconocer los métodos de evaluación que se puedan utilizar para el
básquetbol.
- Didáctica I y II, ya que se tendrá en cuenta la elaboración
de clases o sesiones para la practica del básquet.
EVALUACION
INSTRUMENTOS DE LA EVALUACION:
- TRABAJOS PRACTICOS
- EXAMENES PARCIALES: TEORIA – PRACTICA
- EXAMEN FINAL
TRABAJOS PRACTICOS
Trabajo Practico Nº 1
- Confección de carpeta didáctica anual, en la que cada
alumno volcara los conocimientos adquiridos en la cátedra, detallando
metodologías y conceptos de los diferentes temas tratados en cada
unidad. La misma será realizada a mano por los alumnos.
Trabajo Práctico Nº 2
- Elaboración de una sesión de clase y/o entrenamiento de
básquet. Los alumnos se dividirán por grupos y diseñaran una sesión de
básquetbol para niños y adolescentes hasta 16 años. Los alumnos
deberán dirigir la clase ante sus propios compañeros poniendo en
práctica las distintas metodologías para los temas seleccionados por el
docente.
Trabajo Práctico Nº 3
- Vivencia de un partido de básquetbol. Se organizara un
partido entre los integrantes del curso. Tanto mujeres como varones. De
acuerdo a la cantidad de alumnos, se dividirán 2 equipos de varones y 2
equipos de mujeres, en la cual los mismos deberán mostrar en el partido
los contenidos adquiridos para la táctica y la estrategia, con sistemas de
ataque y defensa; conjuntamente con la organización y funciones de la
mesa de control en su totalidad.
CRITERIOS DE EVALUACION
- Establecimientos de vínculos grupales
- El trabajo en equipo
- Articulación teoría-practica
- Estrategias de enseñanza que se ponen en juego en
situaciones áulicas.
EXAMENES PARCIALES
PRIMER PARCIAL:
TEORICO:
- Examen escrito que incluirá los contenidos de los Ejes 1 a
3 con modalidad de preguntas y respuestas, múltiple opción.
PRACTICO:
- Examen que constara en la ejecución de un Drill de
fundamentos de manera tal de evaluar la fluidez de los movimientos
técnicos de básquetbol.
Criterio de evaluación:
- Fluidez en la ejecución de cada fundamento propuesto.
- Articulación teoría - practica
SEGUNDO PARCIAL:
TEORICO:
- Examen escrito que incluirá los Ejes 4 a 6 con modalidad
de preguntas y respuestas y múltiple opción.
PRACTICO
- Cada alumno desarrollara actividades metodologías ante
sus pares, para la enseñanza o practica de un fundamento en cualquier
nivel del proceso. Dichas actividades no deberán sobrepasar un tiempo
de 20 minutos.
CRITERIOS DE EVALUACION
- Pertinencia a la consigna
- Articulación teoría . practica
- Manejo y Coordinación de grupo
- Dinámica y elección de las actividades
- Dialecto
- Uso de materiales
- manejo del tiempo y del espacio
- progresión de las actividades
El alumno tendrá derecho a recuperar un examen parcial. Sea teórico
y/o práctico.
Recuperatorio Parcial practico Nº 1
- Ejecución de 10 entradas en bandeja por izquierda y por
derecha, en la que el alumno, para promocionar, deberá encestar 7 o
mas. Para la regularización 4 a 6 encestes; con la correcta ejecución en
la manejo de la mecánica de los pies para cada situación (izquierda y
derecha).
Recuperatorio parcial practico Nº 2
- Ejecución de 10 lanzamientos de tiro libre. El alumno para
la promoción deberá encestar 6 o mas lanzamientos; para la
regularización 4 a 5 encestes. Se tendrá en cuenta además, la fluidez en
la ejecución de la técnica.
EXAMEN FINAL
ALUMNOS EN CONDICION REGULAR
El examen Final constara de 2 (dos) instancias:
- PRACTICA:
Constara en el desarrollo de actividades metodologicas para enseñanza
del básquetbol, en las distintas edades, de los fundamentos del básquet, sean
individuales o colectivos, de ataque o defensa. El tiempo con el que el alumno
contara será de 10 minutos. La elección para dichas actividades serán
consensuadas por el tribunal evaluador.
Observaciones: para tal evaluación se tendrán en cuenta
criterios como: la elección de las actividades, el manejo del espacio, la
dinámica de las actividades, correcciones, dialecto, uso de materiales,
uso de los métodos de enseñanza, manejo y coordinación de grupo,
progresión de las actividades.
- TEORIA:
Una vez pasada la fase evaluativo practica, el alumno deberá exponer
ante el tribunal evaluativo un tema a elección dentro de los contenidos
conceptuales de cada eje. El tiempo de exposición no será mayor a 10 minutos.
Una vez expuesto el tema, el tribunal optara por la evaluación de preguntas y
respuestas, hacia el tema a elección del alumno o cualquier otro tema referente
a los demás ejes de la cátedra.
Observaciones: la nota final se promediara con los resultados
evaluativos tanto de práctica como de la teoría.
ALUMNOS EN CONDICION DE LIBRES:
Constara de un examen escrito al inicio del examen, el cual le habilitara
para pasar a las siguientes fases evaluativas del examen. Deberá adquirir una
calificación de 4 o más en el examen escrito. Dentro de la fase practica, las
entradas en bandeja serán 10, con efectividad de un 90% con tolerancia de
fallo de un 70%, cumpliendo con la correcta ejecución técnica. En el caso de
lanzamientos de tiros libres, serán 10 con efectividad de un 80% y con
tolerancia de fallo de un 70%. En caso de pasar a la fase siguiente, será igual
que en el examen para alumno regular, práctica y teórica.
RECURSOS A UTILIZAR
- Material didáctico: pizarra, tizas, balones de básquet,
conos, aros, campo de juego y elementos necesarios extras para un
mejor desarrollo de la práctica.
- Material bibliográfico
- Videos
TEMPORALIZACION
 Mes
Eje
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BIBLIOGRAFIA
- BALONCESTO PARA JUGADORES JÓVENES- Maurizio
Mondoni
- ESTILOS DE ENSEÑANZA Y SU APLICACIÓN EN LA
INICIACIÓN AL BALONCESTO - Concepción Jiménez Sánchez. INEF,
Universidad Politécnica de Madrid
- CONOCIMIENTO TÁCTICO Y TOMA DE DECISIONES EN
LA FORMACIÓN DE JÓVENES JUGADORES DE BALONCESTO-
Damián Iglesias Gallego
- REGLAMENTO DE MINI-BALONCESTO DE 2008
- Reglamento oficial de básquet 2008
- APUNTES ACOTEBA NIVEL II año 2009
- APUNTE: ¿Qué enseñar antes, la técnica o la táctica?. Por
Josep M. Santiago (Girona - Cataluña).
CICLO LECTIVO 2010
PARCIAL PRACTICO Nº 1
BASQUETBOL I
Alumno:
………………………………………………………………………….
Curso: ………….División: ……………….. Año: …………………
Distrib. Fundamento 0 0.5 1
1 Pase béisbol
2 Desplazamiento
Defensivo
3 Recepción y
Parada 1 o 2
tiempos
4 Dribling de
velocidad
5 Pase de pecho
6 Entrada en
bandeja
7 Pase sobre
cabeza
8 Dribling con
cambio de
dirección / giro
invertido
9 Cambio de
mano
10 Entrada en
bandeja
PUNTAJE TOTAL pts
TABLA DE VALORES.
Profesor José Carlos Collantes Mercado