CARTILLA---EDUC-ESPECIAL--2022---VF

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Estudia y Aprenda

26/12/2022

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IES N°No poner 7 1

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22

PROFESORADO DE
EDUCACIÓN ESPECIAL CON
ORIENTACIÓN EN
DISCAPACIDAD INTELECTUAL
IES N° 7
“POPULORUM PROGRESSIO – IN.TE.LA.” INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR N° 7
Ingreso 2022

IES N° 7 2

AUTORIDADES
MONS. CÉSAR DANIEL FERNÁNDEZ–OBISPO DE JUJUY
PBRO. OSCAR ALFREDO CÁCERES–REPRESENTANTE LEGAL
PROF. MARÍA DEL HUERTO RIZZOTTI –RECTORA
MGTER. IRENE PÉREZ DE PUGLIESE –VICERRECTORA (Casa Central)
PROF. JORGE MAMANÍ – VICERRECTOR (Casa Central)
LIC. MARÍA JOSÉ FERNÁNDEZ–VICERRECTORA (Sede San Pedro)
LIC. GLADIS GALLO – VICERRECTORA (Sede Perico)
A.P.U. ANALÍA ASAYE–REGENTE (Sede Libertador Gral. San Martín)

COORDINACIÓN DEL CURSO DE ORIENTACIÓN
RECTORA Prof. María del Huerto Rizzotti
EQUIPO TÉCNICO:
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN INICIAL Prof. Carolina Requelme
SECRETARÍA ACADÉMICA – DPTO. ALUMNOS Lic. María Sandra Cisneros
COORDINACIÓN DE LA CARRERA Prof. María Eugenia Valdiviezo
EQUIPO DOCENTE TURNO MAÑANA
- Maximiliana Colina
- Jimena Cabrera
EQUIPO DOCENTE TURNO TARDE
- María Eugenia Obachi
- María Virginia Martínez

Ingreso 2022

I.E.S. N° 7 - 3

PALABRAS DE BIENVENIDA
A LOS INGRESANTES 2022 DEL I.E.S. Nº7:

Deseamos por este intermedio darles una calurosa y fraternal bienvenida a nuestra Casa de
Estudios. Como institución educativa, sabemos lo que significa para ustedes este momento de su vida,
momento de decisiones, proyectos y de caminos por construir.
La experiencia en el nivel superior supone el compromiso personal de aplicar todas sus
capacidades, dedicación y compromiso para prepararse como profesionales comprometidos con la
verdad, con el saber, con la realidad social y desarrollarse como ciudadanos activos en la
transformación de los espacios que transitamos.
Busquen incansablemente el desarrollo hacia la plenitud humana, busquen incansablemente la
verdad, ejercitando permanentemente la libertad responsable. Así podrán formarse como hombres y
mujeres de espíritu abierto, dispuestos a escuchar, a comprender, a cuestionar, y también aceptar.
Serán personas preparadas para asumir los riesgos y las responsabilidades que requiere el ejercicio de
la profesión elegida y plenamente asumida.
Sabemos que el Señor bendice a quienes se esfuerzan por cumplir con el llamado vocacional
que está impreso en el corazón de cada persona. Por eso su dedicación y nuestros esfuerzos lograrán
alcanzar la meta.
Sean nuevamente bienvenidos, y que el Señor acompañe esta etapa de formación en sus vidas.
Prof. María del Huerto Rizzotti
Rectora I.E.S. Nº7
Ingreso 2022

I.E.S. N° 7 - 4

EL CURSO DE INGRESO 2022

El Curso de Ingreso 2022 constituye un espacio de primer acercamiento a la carrera y tiene como
finalidad orientar y acompañar a los aspirantes en las exigencias del nuevo escenario de aprendizaje
que implica la educación superior, promoviendo el desarrollo de sus potencialidades y creando un
espacio de reflexión que les permita conocer un poco más de lo que significa estudiar en el IES Nº 7 y
de los requerimientos de la carrera elegida.
Es importante que cada aspirante sea protagonista de sus aprendizajes, siendo necesaria su
participación activa, crítica y responsable en este proceso para favorecer su ingreso y permanencia en la
carrera elegida.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CURSO DE INGRESO 2022
 Generar instancias para el conocimiento de los principales aspectos que caracterizan la
vida institucional, compartiendo el ideario basado en la síntesis fe, ciencia y cultura.
 Ofrecer un acercamiento teórico básico al objeto de estudio de cada carrera.
 Orientar al aspirante en el abordaje de las características distintivas de la carrera en la que
se inscribe, poniendo énfasis en el perfil y oficio del estudiante del nivel superior.

EJES TEMÁTICOS
I. SER ESTUDIANTE DEL NIVEL SUPERIOR: En este eje se brinda información sobre aspectos
relevantes del I.E.S. Nº 7 para que el aspirante pueda conocer la institución. Ello permitirá adaptarse a
la nueva etapa de estudios, familiarizarse con el sistema del Nivel Superior, conocer el marco
normativo y aprender el rol de estudiante de una carrera profesional.
II. SER DOCENTE EN EDUCACIÓN ESPECIAL: Eje que presenta las características de la
carrera, plan de estudios, perfil del egresado y un taller de reflexión vocacional.
III. SABERES Y EXPERIENCIAS FORMATIVAS DE LA CARRERA: Eje que desarrolla los
núcleos temáticos básicos de la disciplina para que el aspirante pueda avanzar progresivamente hacia el
abordaje de contenidos básicos y de las herramientas necesarias para su cursado.
IV. EL OFICIO DE ESTUDIANTE: En esta área se brinda herramientas metodológicas para
optimizar la actitud del aspirante frente al estudio en el Nivel Superior.

Ingreso 2022

I.E.S. N° 7 - 5

FECHAS DEL CURSO DE INGRESO

Desarrollo de Contenidos del Curso
de Ingreso
1º Etapa presencial: 21/02 al 25/02
2º Etapa virtual: 02/03 al 11/03

Evaluaciones 14 y 18 de marzo
Publicación de listas de Ingresantes

21 al 23 de marzo

Classroom:
El código de acceso se activará la 2º semana del
curso.
Contacto
Página web: https://ies7-juj.infd.edu.ar/sitio/
Facebook: https://www.facebook.com/infopopu/
Mail de Coordinador:
Eugenia.valdiviezo@populorumjujuy.ar
Mail Dpto. Alumnos: dpto.alumnos@populorumjujuy.ar
Teléfonos:
Mesa de Entrada: 0388 - 4224514
Tesorería: 0388 - 4240431

Figuras claves:
Coordinador de la Carrera: Prof. María Eugenia Valdiviezo
Auxiliar Departamento Alumnos (Preceptor): Sra. Claudia Cuellar (Turno Tarde)

https://ies7-juj.infd.edu.ar/sitio/
https://www.facebook.com/infopopu/
mailto:Eugenia.valdiviezo@populorumjujuy.ar
mailto:dpto.alumnos@populorumjujuy.ar
Ingreso 2022

I.E.S. N° 7 - 6

REGLAMENTO DEL CURSO DE INGRESO

San Salvador de Jujuy, 30 de noviembre de 2021
RESOLUCION Nº 1524 -R-21

VISTO:
La Resolución N.º 6815- E- 11 que aprueba el Régimen Académico Provincial (RAP) y la
Resolución N° 406 – R – 16 del Instituto de Educación Superior N° 7 “Populorum
Progressio – In.Te.La” (IES N° 7) que aprueba el Reglamento General del Curso de
Ingreso; y

CONSIDERANDO

Que de conformidad con el Art.8° del RAP, se establece que para la matriculación de los
alumnos cada Instituto de Educación Superior podrá establecer, con las particularidades
de cada carrera, los requisitos para los cursos de orientación, ambientación y/o nivelación
de los aspirantes, los que tendrán validez únicamente para el año lectivo en que se
cumplimente.

Que por Resolución N° 406 – R – 16 se aprobó el Reglamento General del Curso de
Ingreso del IES N° 7 Populorum Progressio – In.Te.La. como instancia de carácter
obligatorio para todos los aspirantes a ingresar a las Carreras de Formación Docente y a
las de Formación Técnica que se dictan en la Institución.
Que, en atención a los resultados obtenidos y la experiencia recogida durante su
implementación en años precedentes, el Equipo Técnico Académico del IES N° 7 ha
propiciado un conjunto de adecuaciones tendientes a un mejor cumplimiento de sus
cometidos y nuevas condiciones de admisibilidad aplicables a partir del Ciclo Lectivo 2022.
Que consecuentemente, Rectorado se ha expedido favorablemente proponiendo la
sustitución del reglamento vigente.
Por ello y en uso de las atribuciones que le son propias,

LA RECTORA
DEL IES N° 7 “POPULORUM PROGRESSIO-IN.TE.LA.”
RESUELVE
ARTÍCULO 1º: Dejar sin efecto a partir del Ciclo Lectivo 2022, la Resolución N.º 406 – R – 16.
ARTÍCULO 2º: Aprobar, a partir del Ciclo Lectivo 2022, el “Reglamento General del Curso De
Ingreso” del Instituto de Educación Superior Nº 7 “Populorum Progressio – In. Te.
La.” en todas sus sedes y que, como Anexo, forma parte de la presente
Resolución.
ARTÍCULO 3º: Regístrese, comuníquese, remítase copia a las Secciones pertinentes, cumplido
archívese.

Ingreso 2022

I.E.S. N° 7 - 7

ANEXO
REGLAMENTO GENERAL DEL CURSO DE INGRESO DEL IES N° 7

Artículo 1: Del Objeto.
El presente reglamento tiene por objeto regular las pautas institucionales para la organización y
desarrollo de las modalidades previstas para el ingreso de los aspirantes a todas las carreras del
IES N° 7 “Populorum Progressio – In. Te. La.” en todas sus sedes.
Artículo 2: Del Curso De Ingreso.
El Curso de Ingreso es de cursado obligatorio y se concibe como el primer momento de la
trayectoria formativa que los estudiantes realizarán en el Instituto de Educación Superior N° 7, en
ejercicio de su derecho a estudiar y construir un proyecto de vida en relación con la profesión
elegida.
Los propósitos de este son: * Generar instancias para el conocimiento de los principales aspectos
que caracterizan la vida institucional, compartiendo el ideario basado en la síntesis fe, ciencia y
cultura. * Ofrecer un acercamiento teórico básico al objeto de estudio de cada carrera. * Orientar
al aspirante en el abordaje de las características distintivas de la carrera en la que se inscribe,
poniendo énfasis en el perfil y oficio del estudiante del nivel superior.
Artículo 3°: De La Pre-Inscripción.
Para ingresar a cada carrera del Instituto, el aspirante debe registrar personalmente y a través de
los canales establecidos, su preinscripción en fechas que se estipulen para tal fin. Los requisitos
para esta instancia son:
a. Con Secundario Completo: Fotocopia autenticada por el Departamento de Registro de Títulos,
Legalizaciones, Certificaciones de estudios y Equivalencias del Ministerio de Educación de la provincia de
Jujuy o constancia actualizada de Título en trámite.
b. Con Secundario Incompleto: Certificado de estudios de Nivel Secundario o constancia de aprobación en
trámite; donde se indique materias que se adeudan. Registrarán inscripción provisoria los aspirantes que
adeuden espacios curriculares de nivel secundario, debiendo completar estudios hasta la fecha que
determine la Dirección de Educación Superior.
c. Documento Nacional de Identidad: fotocopia de ambas caras de la credencial.
d. Para Alumnos Extranjeros: certificado de estudios completos de Nivel Medio legalizado por el Ministerio
de Educación del país de origen, Embajada o Consulado Argentino; fotocopia de pasaporte y cédula de
identidad del país de origen, o cumplir los requisitos que se encuentren vigentes al momento de su
inscripción.
e. Para Alumnos Mayores de 25 Años: con estudios incompletos podrán registrar inscripción de acuerdo con
la normativa vigente (RM 114/02 y Res. IES 7 N° 1082/02).
f. Pago del arancel de inscripción al curso de ingreso.
g. Completar la planilla de inscripción y ficha de antecedentes de salud, dando conformidad bajo
conocimiento del presente reglamento.
h. Dejar constancia de la elección del turno en el que desea efectuar el cursado en aquellas carreras que
tienen doble turno, respetando el cupo establecido y siempre que adjunte constancia laboral.

Artículo 4°: De La Programación del Curso
El Curso tendrá modalidad presencial se desarrollará al inicio del Ciclo Lectivo en fechas
programadas para tal fin, y se organizará en ejes interrelacionados: 1. Ser estudiante del Nivel
Superior; 2. Ser Docente o Técnico Superior; 3. Saberes y experiencias formativas de la carrera;
4. El oficio de estudiante.

Ingreso 2022

I.E.S. N° 7 - 8

Artículo 5°: De La Acreditación Del Curso De Ingreso.
El curso será de aprobación obligatoria para matricularse como estudiante en las carreras del
Instituto de Educación Superior N° 7 “Populorum Progressio – In. Te. La.”, debiendo acreditar las
siguientes condiciones:
a. Cumplir con un mínimo de 65% de asistencia.
b. Obtener un promedio de las evaluaciones igual o mayor a 6 (seis) en las carreras de Salud, y
un promedio igual o mayor a 4 (cuatro) en las otras carreras.
c. Para rendir las evaluaciones, los aspirantes deberán presentar indefectiblemente documento
que acredite su identidad.
d. La ausencia a la/s evaluaciones sólo podrá ser justificada por razones de salud o duelo
debiendo presentar a la coordinación de carrera, la respectiva certificación dentro de las 24 hs. en
que se incurrió en la misma, a fin de tener derecho a las evaluaciones.
e. En caso de no justificar la inasistencia al examen, automáticamente queda sin posibilidades de
ingreso.
f. En caso de desaprobar, el aspirante tendrá derecho a una instancia recuperatoria, sólo si
existieran cupos disponibles en la carrera en la que se encuentra preinscripto.
g. Los exámenes deberán ser rendidos, indefectiblemente, en los días y horarios establecidos en
el cronograma. La Coordinación de la Carrera podrá efectuar modificaciones, cuando así lo
obliguen razones de fuerza mayor.
h. Las calificaciones obtenidas serán publicadas en los transparentes del Instituto en fecha
determinada en el calendario académico institucional.
i. Los aspirantes que no cumplimenten con las condiciones y requisitos establecidos en el
presente reglamento no podrán matricularse como estudiantes del Instituto.
j. Los aspirantes que no hubieran ingresado podrán retirar la documentación presentada dentro de
los 60 (sesenta) días de iniciado el año académico.

Artículo 6°: Del Cupo Del Ingreso.
El cupo para el ingreso en cada comisión lo establece Rectorado según disponibilidad de
vacantes de cada carrera y según infraestructura institucional. Dicho cupo se conformará según
orden de mérito, determinado en función de los puntajes obtenidos por los aspirantes en las
respectivas evaluaciones.

Artículo 7°: De Las Situaciones Durante El Curso Pasibles De Sanción.
Las situaciones improcedentes que impliquen la posibilidad de alterar la igualdad de
oportunidades de los aspirantes en la instancia de evaluación, como, por ejemplo: la consulta de
materiales impresos o digitalizados no autorizados por el docente, la consulta a compañeros
durante la evaluación, la copia de respuestas de evaluaciones ajenas o la realización de acciones
deshonestas durante la evaluación, serán causas para la separación del curso.

Artículo 8°: De La Inscripción Definitiva.
Una vez aprobado el Curso de Ingreso al IES Nº 7, el estudiante deberá completar los requisitos
de inscripción antes de la fecha estipulada por Dirección de Educación Superior. De no concretar
este trámite, se le dará la baja como estudiante de la Institución.

Requisitos complementarios:
- 2 fotos tipo carnet
- Partida de nacimiento (actualizada)
- Planilla Prontuarial
- Carnet Sanitario
En carreras de salud se añaden a los arriba mencionados:
- Vacuna Doble bacteriana (difteria, tétanos)
- Vacuna Hepatitis B
Ingreso 2022

I.E.S. N° 7 - 9

- Vacuna COVID-19

Artículo 9°: Otras Disposiciones.
Los casos no contemplados en el presente reglamento quedarán sujetos a la decisión de
Rectorado, quien podrá dictar normas complementarias de aplicación, las que serán comunicadas
oportunamente.

Ingreso 2022

I.E.S. N° 7 - 10

EJE I: SER ESTUDIANTE DEL NIVEL SUPERIOR
SER ESTUDIANTE
DEL NIVEL SUPERIOR

Ingreso 2022

I.E.S. N° 7 - 11

LA EDUCACIÓN SUPERIOR

La Ley de Educación Nacional (L.E.N.) Nº 26206 establece en los artículos 34 y 35 que la
Educación Superior comprende tanto a la formación desarrollada en Universidades estatales o
privados autorizados, como en Institutos de Educación Superior de gestión estatal o privada.
Un Instituto de Educación Superior (I.E.S.) no es la Universidad, pero ofrece como aquella,
formación para el ejercicio de una carrera profesional en el ámbito de la docencia o como técnico
profesional especializado en alguna rama del saber.
Un IES puede
establecer convenios con la Universidad para articular los ciclos de formación y
ofrecer el grado universitario a los sujetos que completaron sus estudios en los IES. Es importante
buscar la información necesaria de la carrera elegida para conocer fehacientemente la existencia de
algún tipo de articulación con la universidad.

¿Qué es el nivel superior? En nuestro país la educación superior comprende las instituciones de
formación superior, sean universitarias o no universitarias, naciones, provinciales o municipales, tanto
estatales como privadas, todas las cuales forman parte del Sistema Educativo Nacional regulado por
la Ley 24.521. El artículo 3º de la mencionada norma plantea los fines y objetivos del nivel.

Art. 3º: La educación Superior tiene por finalidad proporcionar formación científica, profesional,
humanística y técnica en el más alto nivel, contribuir a la presentación de la cultura nacional, promover
la generación y el desarrollo del conocimiento en todas sus formas, y desarrollar las actividades y
valores que requiere la formación de personas responsables, con conciencia ética y solidaria,
reflexiva, críticas, capaces de mejorar la calidad de vida, consolidar el respeto al medio ambiente, a las
instituciones de la República y a la vigencia del orden democrático.

Ingreso 2022

I.E.S. N° 7 - 12

EL I.E.S. Nº 7 “POPULORUM PROGRESSIO – IN. TE. LA.”
El Instituto de Educación Superior Nº 7 “Populorum Progressio – In. Te. La.” forma parte de la
Educación Superior no universitaria. Pertenece a la Iglesia Católica, Obispado de Jujuy y fue creado
bajo el ideario de contribuir “al progreso de los pueblos con la misión salvífica de servicio, apoyo y
elevación de la cultura de la comunidad jujeña y en especial por la preocupación real de la Iglesia por
el desprotegido social”.

Los fines del I.E.S. Nº 7 son:
 Ser un instrumento de evangelización de la cultura y de diálogo entre ciencia y fe.
 Buscar la verdad y la promoción integral del hombre mediante la formación humanística,
religiosa, social, científica y profesional a través de la docencia y la investigación en sus formas
superiores.
 Formar la persona en una auténtica cosmovisión cristiana de manera que lleguen a ser
hombres preparados para desempeñar funciones de responsabilidad en la sociedad.
 Formar profesores y técnicos profesionales capaces de actuar con solvencia en
conocimientos y competencias eficaces y relevantes en el ámbito que les toque actuar.
 Desarrollar sus actividades con los principios y valores democráticos, republicanos y
federales, enunciados por la Constitución Nacional Argentina.
 Buscar constantemente respuestas adecuadas a los graves problemas contemporáneos,
particular-mente de la realidad argentina y regional en un esfuerzo tendiente a promover la cultura
superior.
 Servir a la comunidad de acuerdo con su naturaleza, sin imponer discriminación de orden
religioso a sus alumnos, pero reflejando en su investigación y enseñanza el mensaje cristiano
como lo enseña a la Iglesia Católica en búsqueda ecuménica de la verdad.

Ingreso 2022

I.E.S. N° 7 - 13

LOGO DEL INSTITUTO
Por tratarse de una institución dependiente del Obispado de Jujuy, asume como logo institucional el
Escudo Episcopal del Obispo de la Diócesis de Jujuy, Monseñor Cesar Daniel Fernández.
El escudo de Monseñor Fernández se encuentra dividido en cuatro partes,
signo de las virtudes cardinales. Además, tiene el color oro, que de acuerdo a la
tradición, significa vivir las virtudes de la fe, luz y sabiduría, y el color azul
símbolo de la verdad, caridad, justicia y lealtad.
La parte izquierda presenta tres cerros con los colores de la tierra jujeña.
Aparece una estrella blanca representando a la Virgen María, “estrella de la
nueva evangelización”, la espiritualidad del Sagrado Corazón de Jesús está
marcada por el símbolo del Corazón abierto, y la Palabra de Dios abierta con
las letras Alfa y Omega: Principio y fin de la historia. Al medio y por delante del escudo, aparece el
báculo pastoral, signo de Cristo Buen pastor, y recuerda al Obispo que debe conducir al rebaño hacia
el encuentro del Señor. El lema episcopal de Monseñor Fernández es: “Servir y dar la vida”
LAS SEDES DEL I.E.S. Nº 7

Sede San Salvador Sede San Pedro Sede L.G.S.M. Sede Perico
Sarmiento Nº 268 Mitre Nº 257
Mariano Moreno
Nº 1368
Avda. Malvinas
Argentinas Nº 199
Te: (0388)4224514 Te: (03888) 422744 Te: (03886) 424494 Te: (0388) 4911909

Ingreso 2022

I.E.S. N° 7 - 14

ESPERO INGRESAR… ¿DÓNDE ESTOY?

Un recorrido por el edificio de la Institución:

P
L
A
N
T
A
B
A
J
A

INFORMACIÓN Información general 08:00 a 22:00
BIBLIOTECA
Consulta de material en sala,
presentando D.N.I. y recibo de pago
de inscripción al curso
(consultar por protocolo según la
situación sanitaria de la provincia)
08:00 a 12:00
14:30 a 22:00

FOTOCOPIADORA
Fotocopiado
Encuadernaciones
08:30 a 12:30
15:00 a 22:00
TESORERÍA Pago de aranceles varios
08:00 a 12:30
15:00 a 20:00
AULAS 1 a 3

Ingreso 2022

I.E.S. N° 7 - 15

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IM
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R
P
IS
O

RECTORADO
Gestión directiva VICERECTORADO TM
VICERECTORADO TT
SECRETARÍA
ADMINISTRATIVA

MESA DE ENTRADA Recepción y seguimiento de Trámites
COORDINACIONES DE
CARRERA
Gestión técnica y pedagógica de las
carreras
Según turnos
de la carrera
SECRETARÍA ACADÉMICA
Trámites de equivalencias y
resoluciones de índole pedagógicas.

ÁREA PUBLICACIONES
COORDINACIONES
DE DEPARTAMENTOS
 Formación Inicial
 Formación Continua y Desarrollo
Profesional
 Investigación

COCINA
ORATORIO
AULAS 10 - 13
S
E
G
U
N
D
O
P
IS
O
DEPARTAMENTO
ALUMNOS
Trámites de constancias, inscripción
por materias para cursado y a
exámenes.
Tramitación de libreta estudiantil.
Formación de legajos.
Horario:
08:30 a 12:00
14:00 a 17:30
18:00 a 20:30
SECRETARÍA ACADÉMICA
ALUMNOS

AULAS 20 – 26
PATIO DE ESTUDIO
T
E
R
C
E
R
P
IS
O

SAAD*
Asesoramiento, seguimiento, atención
permanente y especializada, para
garantizar la permanencia y
terminalidad de tus estudios
superiores.
Lunes: 15:00 a
20.00 horas.
Martes: 15:00 a
16:20horas.
Miércoles: 15:00 a
18:20 horas.
Jueves: 15:00 a
17:00 horas
Viernes: 09:00 a
13:00 horas
SECCIÓN TÍTULOS
AULAS 30 - 37
DEPARTAMENTO
PASTORAL
Acompañamiento Espiritual.
Difusión del Ideario Institucional.
Martes de 18:30 a
21:00 horas
Ingreso 2022

I.E.S. N° 7 - 16

LA ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL DE LOS IES: EL PAPEL
DE LA NORMATIVA EN EL FUNCIONAMIENTO ACADÉMICO Y
ADMINISTRATIVO DEL NIVEL SUPERIOR

¿Cómo se organiza la enseñanza en el Nivel Superior?
Parte de la cultura del Nivel Superior se caracteriza por su organización según normativas
nacionales, provinciales e institucionales (leyes, resoluciones, decretos, circulares, notificaciones,
etc.) cuyo principal propósito es tener claridad en las funciones pedagógicas y administrativas de
todas y todos quienes conforman cada Instituto. Es por ello que nos parece importante presentar a
modo introductorio dos grandes e importantes normativas que organizan la propuesta académica
de la formación en el Nivel Superior.

¿Plan de estudios? ¿Unidades Curriculares?: El Diseño Curricular
Una de las normativas a tener en cuenta es el Diseño Curricular, el cual es un documento
normativo provincial que refleja cómo desde la política educativa se espera que sea organizada la
propuesta formativa de cada una de las carreras en el Nivel Superior.
En él encontraremos aspectos centrales como por ejemplo las Finalidades Formativas de la
carrera, cuál es el Perfil de la egresada y egresado que se busca construir y, entre
otros
lineamientos, cómo se organizan las unidades curriculares (saberes a trabajar, tiempos de
duración y formas de enseñanza) a través de una estructura curricular denominada Plan de
Estudios.
Es importante tener siempre presente el Plan de Estudios ya que es como el mapa de ruta de
cada propuesta formativa.
En él se presenta, por un lado, el listado de unidades curriculares a cursar, la carga horaria de
cada una de ellas y el año en que se encuentran ubicadas (1er año, 2do, 3ero o 4to año de cada
carrera). Por otro lado, el plan de estudios presenta también el régimen de correlatividades entre
las distintas unidades curriculares; es decir aquellas que tienen una correlación o sucesión que
puede habilitar o impedir el cursado de una unidad posterior. Conocer este régimen es
fundamental a la hora de tomar decisiones tanto para cursar como para rendir exámenes finales.

Ingreso 2022

I.E.S. N° 7 - 17

En el Nivel Superior ¿qué tengo que tener presente para cursar y acreditar?: el Régimen
Académico Provincial.
Una vez completado el proceso de admisión, es decir haya aprobado el curso de ingreso y
formalizando la inscripción definitiva en Departamento Alumnos cumplimentando los requisitos
solicitados; comenzará a transitar la carrera elegida como un/a estudiante de Nivel Superior. Ello
implica una serie de derechos y obligaciones. En primer lugar, deberá tomar conocimiento de dos
documentos importantes en el ámbito de la Educación Superior:
- El Régimen de Correlatividades del plan de estudios de la carrera y,
- El Régimen Académico Provincial (RAP) (Res 6815-E-11), que contiene la reglamentación
general para el cursado y aprobación de los espacios/ las unidades curriculares, es decir lo que
comúnmente se conocen como materias. En el RAP encontrarán las normas generales que
organizan el 10 funcionamiento académico y administrativo en todos los Institutos de
Educación Superior de nuestra provincia
La consulta a ambos documentos puede realizarse en biblioteca o en la coordinación de la
carrera.

En lo que al Régimen de Correlatividades se refiere, debe saber que, en este nivel, lo tendrá
que tener presente para progresar en el cursado de la carrera. De acuerdo al mismo, ya sea al
momento de inscripción para cursar o rendir un/a espacio/unidad curricular, el requisito será haber
aprobado o regularizado “la correlativa”, es decir aquella materia que, por sus contenidos, debe
aprenderse con anterioridad y de ese modo servir como base para apropiar saberes nuevos.

Un buen consejo es planificar la trayectoria estudiantil priorizando el circuito de
correlatividades especialmente cuando decida cuál examen preparar en primer lugar.
Cada vez que inicie un año académico o cuatrimestre (primero o segundo) deberá inscribirse en
la materia que desee cursar, en Departamento Alumnos, a través del Sistema de Autogestión.

Una aclaración: al iniciar el primer año de la carrera queda automáticamente inscripto en todas
las materias de primer año anuales y del primer cuatrimestre.
Ingreso 2022

I.E.S. N° 7 - 18

CONDICIONES PARA ACREDITAR LAS MATERIAS
CONDICIÓN Régimen académico provincial Res. 6815-E/11
PROMOCIÓN
80% Asistencia
80% Trabajos Prácticos aprobados
100% de evaluaciones aprobadas con calificación 7
(siete) como mínimo con una instancia recuperatoria
por cada evaluación.
Coloquio aprobado con calificación 7 (siete).
REGULAR
Esta condición tiene una duración de
2 (dos) años calendario desde la
finalización del cursado y caduca
transcurrido ese plazo o cuando el
estudiante resultare desaprobado por
tercera vez en la instancia de examen
final.
65% Asistencia
80% Trabajos Prácticos aprobados
100% de evaluaciones aprobadas con calificación 4
(cuatro) como mínimo con una instancia recuperatoria
por cada evaluación.
Como alumno regular deberá rendir examen final ante
tribunal en los turnos reglamentarios.
LIBRE
En esta condición deberá rendir ante
tribunal examinador, incluyendo una
instancia escrita y oral (ambas
eliminatorias).
Deberá aprobar cualquiera de las
instancias con una nota mínima de 4
(cuatro) puntos.
Si el alumno fuera aplazado por
tercera vez, deberá cursar o recursar.
Por opción: solo si lo admite el diseño curricular de la
carrera.
Por condición:
b.1. Por no obtener la regularidad
b.2. Por pérdida de la regularidad
¿QUÉ ES UN EXAMEN FINAL?
Es una instancia de evaluación y acreditación presencial, oral y/o escrita, que da cuenta del logro
de los aprendizajes básicos que se plantean en una MATERIA para los alumnos en condición Regular o
Libre.
El examen final
Durante la enseñanza remota de emergencia el examen final de acreditación se regirá con
idéntico protocolo aprobado por la Institución y toda otra norma que con posterioridad emita el Ministerio
de Educación.
Ingreso 2022

I.E.S. N° 7 - 19

¿CUÁNDO SE RINDE?
Los exámenes finales se desarrollan en un “turno” y las veces que el tribunal examinador
conformado por tres profesores (presidente, 1º vocal, 2º vocal) es convocado en el mismo turno se
denomina “llamado”.

Los tipos de Turnos existentes son:
Asimismo, la Dirección de Educación Superior puede determinar turnos en carácter
excepcional.

¿CUÁNTOS ESPACIOS/UNIDADES CURRICULARES PUEDO RENDIR EN UNA MISMA
FECHA? Hasta 2 (dos) siempre que no sean correlativas entre sí.

¿QUÉ ELEMENTOS NO DEBO OLVIDAR TRAER A UN EXAMEN FINAL?
 Libreta Estudiantil.
 Programa del/la Espacio/Unidad Curricular.
 Puntualidad tanto en la presencialidad como en la virtualidad.
ORDINARIO EXTRAORDINARIO
Febrero/Marzo
Dos
llamados
Con suspensión de
clases
Autorizado por la Rectora
mediante resolución en los
siguientes casos:
Cuando hayas terminado de
cursar y regularizar todas las
U.C. de la carrera.
Cuando tengas pendientes 2
(dos) U.C. para completar
estudios.
Mayo Un llamado
Sin suspensión de
clases
Julio/Agosto Un llamado
Con suspensión de
clases
Septiembre Un llamado
Sin suspensión de
clases
Noviembre/Diciembre
Dos
llamados
Con suspensión de
clases
Ingreso 2022

I.E.S. N° 7 - 20

¿QUÉ SUCEDE SI ME AUSENTO A UN EXAMEN FINAL?
Si por razones de salud o duelo no puede presentarse a rendir debe informárselo al
coordinador de carrera el mismo día del examen, salvo caso excepcional, y justificar presentando las
certificaciones correspondientes dentro de las 48 (cuarenta y ocho) horas hábiles.

UNA ACLARACIÓN IMPORTANTE CON RESPECTO A LAS COMISIONES
Cuando te inscribiste en el curso de ingreso de la carrera que elegiste, el Departamento Alumnos
te incluyó en una comisión. Te recomendamos corroborar la comisión en la que te encuentras
inscripto/a y horario del primer encuentro a partir del 21 de febrero de 2021 en las páginas oficiales del
Instituto.
El Departamento Alumnos tiene como función canalizar los procedimientos administrativos
pertinentes que los alumnos y docentes requieran. Una vez aprobado el Curso de Ingreso, tu situación
cambia, te transformas en alumno ingresante, y deberás presentar en el Dpto. Alumnos la
documentación exigida por el Instituto.

Ingreso 2022

I.E.S. N° 7 - 21

EJE II: SER DOCENTE
SER DOCENTE EN
EDUCACIÓN ESPECIAL
CON ORIENTACIÓN EN
DISCAPACIDAD

Ingreso 2022
IES N° 7 22

CARRERA

Profesorado de Educación Especial Orientación en Discapacidad Intelectual

TÍTULO QUE OTORGA

Profesor/a de Educación Especial Orientación en Discapacidad Intelectual

• Duración de la carrera: cuatro años
• Modalidad: Presencial

PERFIL PROFESIONAL

FINALIDADES FORMATIVAS DE LA CARRERA

Pensar el sentido de la formación docente en Educación Especial en la Provincia de Jujuy
lleva a explicitar los fundamentos
epistemológicos, filosóficos, sociológicos, históricos y políticos
que remiten a diferentes momentos de crisis que supone la transformación de modelos políticos
pedagógicos que impregnan cada nivel del Sistema Educativo, bajo los principios fundamentales
de “inclusión” educativa.
La modalidad de educación especial que plantea la Ley de Educación Nacional 26.206/06
avanza centrándose en los aspectos pedagógicos de las prácticas a desarrollar, apoyando el
criterio de educabilidad de las personas con discapacidades, brindando atención a todas aquellas
problemáticas específicas que no puedan ser abordadas por la educación común; garantizando
desde el CFE las definiciones y normativas nacionales respecto de asegurar no sólo el ingreso a
la escuela pública obligatoria, sino también de acompañar en los trayectos pedagógicos y
garantizar la acreditación y terminalidad educativa mediante la Resolución CFE 311/16.

Ingreso 2022
IES N° 7 23

La exigencia de una enseñanza de calidad a los/las niños y jóvenes con discapacidad
depende en gran medida de la calidad de la formación de los/las docentes para la Educación
Especial y de otros profesionales involucrados. La revalorización de la Educación Especial junto
con planteos de educación inclusiva, son consecuencia del debate actual acerca de la
reconceptualización de los supuestos epistemológicos, ideológicos y metodológicos que le
otorgan especificidad.
La información relevada por diferentes sectores del sistema educativo jurisdiccional
Supervisiones, Delegaciones Regionales, Institutos de Formación Docente Continua, Organismos
Estatales, Organizaciones sindicales, entre otros), señalan la necesidad de la presencia del
profesor de educación especial para acompañar los trayectos educativos de los/las estudiantes
con discapacidad, mediante abordajes y estrategias curriculares específicas que respondan a las
expectativas de los niveles de educación inicial- primaria y media
El replanteo desde los diferentes niveles educativos emergen a partir de los requerimientos
encuadrados en los principios, derechos y garantías definidos en la Ley de Educación Nacional,
concibiendo a la "educación y el conocimiento: “Como un bien público y un derecho personal y
social garantizados por el Estado (LEN 26.206, art.2) y como una prioridad nacional que se
constituye en política de Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberanía e
identidad nacional, profundizar el ejercicio de la ciudadanía democrática, respetar los derechos
humanos y libertades fundamentales y fortalecer el desarrollo económico social de la Nación (LEN
26.206, art. 3) garantizando el acceso de todos los ciudadanos a la información y al conocimiento
como instrumentos centrales de la participación en un proceso de desarrollo con crecimiento
económico y justicia social”.(LEN 26.206-art.7).
En ese sentido la propuesta de formación de este Diseño Curricular, incluye la apropiación
del conocimiento científico cultural, base de su objeto de enseñanza y de conocimientos
Profesionales, que permitan construir las competencias necesarias de calidad, para el desarrollo
de la tarea profesional pertinente.
En vistas a acompañar el proceso de elaboración de los diseños curriculares desde la
dimensión jurisdiccional, dentro del marco de las disposiciones generales de la Ley de Educación
Nacional- en su Capítulo II- inciso n, establece los fines y objetivos de la política educativa
nacional
La mencionada Ley, en tanto instrumento de la política educativa nacional, regula el ejercicio
del derecho de enseñar y aprender consagrado en el artículo 14 de la Constitución Nacional y los
tratados internacionales incorporados a ella.

Capítulo V. Art. 34- El Estado nacional; las provincias y la Ciudad Autónoma de Bs. As., tienen
competencia en la planificación de la oferta de carreras y de postítulos, el diseño de planes de
Ingreso 2022
IES N° 7 24

estudio, la gestión y asignación de recursos y la aplicación de las regulaciones específicas,
relativas a los Institutos de Educación Superior bajo su dependencia.
Artículo 11: inciso b): Garantizar una educación integral que desarrolle todas las
dimensiones de la persona y habilite tanto para el desempeño social y laboral, como para el
acceso a estudios superiores.
Artículo 11: inciso n): Brindar a las personas con discapacidades, temporales o
permanentes, una propuesta pedagógica que les permita el máximo desarrollo de sus
posibilidades, la integración y el pleno ejercicio de sus derechos.
Artículo 42: establece que “La Educación Especial es la modalidad del sistema educativo
Destinada a asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidades, temporales
o permanentes, en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo”.
El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con el Consejo Federal de
Educación, garantizará la integración de los alumnos y alumnas con discapacidades en todos los
niveles y modalidades según las posibilidades de cada persona

Ingreso 2022
IES N° 7 25

PERFIL DEL EGRESADO
El docente de Educación Especial con orientación en Discapacidad intelectual tenderá a
desarrollar capacidades que integren y articulen una pluralidad de saberes a fin de:

1-Dominar los conocimientos a enseñar

Se refiere a la apropiarse de los conocimientos académicos para transformarlos en
contenidos escolares, en tanto permiten interpretar las situaciones educativas y
problematizarlas lo que implica alcanzar un nivel de profundidad sobre estos conocimientos y
sus bases epistemológicas que ofrecen los campos formativos. A su vez, implica desarrollar
una mirada compleja e interdisciplinaria sobre las problemáticas y objetos de estudio a
abordar entendiendo que el saber siempre constituye un recorte posible y provisorio de la
cultura a través de la producción de versiones del conocimiento a enseñar adecuadas a los
requerimientos del aprendizaje de los estudiantes que sean accesibles al aprendizaje y a la
participación de los destinatarios de la Educación Especial mediante el conocimiento e
implementación del Diseño universal de aprendizaje y la diversificación curricular.

2. Actuar de acuerdo con las características y diversos modos de aprender de los
Estudiantes

Está centrada en las acciones dirigidas a identificar las características y modos de
aprender de los sujetos de la educación, en función de diversos criterios: la interacción con el
contexto familiar, los procesos evolutivos, las posibilidades que definen a la discapacidad
intelectual, las particularidades socioculturales de las comunidades a las que pertenecen, la
especificidad de los niveles y modalidades del sistema educativo que los incluyen, su
inmersión en la cultura digital, que singularizan sus modos de aprender y definen un estilo,
como así también indagar.
Las capacidades que poseen los factores que facilitan y obstaculizan el aprendizaje y la
participación.

3. Dirigir la enseñanza y gestionar la clase

Esta dimensión refiere a las acciones dirigidas a planificar y conducir las tareas de
aprendizaje
en los escenarios específicos que surgen del abordaje de la Modalidad en articulación
con los distintos niveles, modalidades, ámbitos no formales, y centros vinculados con la salud
asegurando entornos de accesibilidad y participación.

Ingreso 2022
IES N° 7 26

Planificar unidades de trabajo de distinta duración para una disciplina, área o un
conjunto de ellas. El docente inicial tomará decisiones sobre propósitos, objetivos del trabajo
escolar, tiempos, espacios, agrupamientos flexibles desde los principios del Diseño Universal
de aprendizaje (DUA). Lo que Implica la selección y priorización de los contenidos
procedentes
de distintas áreas o disciplinas, así como su integración a través de enfoques
globalizadores (multidisciplinares, interdisciplinares, por problemas, etc.) respetando las
características de un aula diversa, y teniendo en cuenta las singularidad de los estudiantes,
con los estilos y ritmos de aprendizaje propios, la disponibilidad de los apoyos adecuados
según el nivel dependencia, intensidad y frecuencia que requiera la persona con discapacidad
intelectual. Aportará, en caso de ser necesario, un Proyecto Pedagógico inclusivo (PPI) o un
Proyecto centrado en la persona (PCP).
- Seleccionar contenidos deviene de la evaluación pedagógica inicial y formativa para
ajustarlos a las necesidades formativas de estudiante en un determinado nivel o modalidad.
En esta instancia el docente abordará los saberes prioritarios y su progresión los adecuará a
los tiempos, ritmos y estilos de aprendizaje de los estudiantes, generará la diversificación de
estrategias que aporten aprendizajes significativos de modo que les permita seguir transitando
por el sistema educativo, faciliten la autonomía y la toma de decisiones para su vida.
- Ofrecer información y explicaciones comprensibles: Gestionar la información y la
competencia comunicativa, refiere a una capacidad básica para generar las posibi lidades de
aprendizaje y de participación de los alumnos con discapacidad. Estas habilidades se
desarrollan especialmente en los Abordajes Pedagógicos de modo que docente inicial tiene
que brindar información clara, referida al contexto próximo del estudiante y la presentación de
la información en múltiples formatos accesibles como los textos de lectura fácil, o de la lengua
franca y/o los Sistemas aumentativos y alternativos (SAAC) de la comunicación. A su vez, es
imprescindible que el docente se vincule estrechamente con los medios y tecnologías
digitales, como herramientas de apoyo potentes para superar las barreras en la comunicación
de las personas con discapacidad.
- Seleccionar estrategias y actividades. Refiere a reconocer que un aula heterogénea los
estudiantes difieren en las formas en que pueden navegar por un entorno de aprendizaje y
expresar lo que saben, aproximándose a las tareas de aprendizaje de forma muy diferente.
Por lo que trabajar en aulas diversas requiere de una gran cantidad de estrategias,
organización del espacio, del tiempo y de los agrupamientos, entendiendo que no hay sólo un
medio de acción y expresión óptimo para todos los estudiantes, sino que el docente de
educación especial proveerá múltiples medios de Representación, múltiples medios de Acción
y Expresión y múltiples formas de Implicación en la tarea.
Ingreso 2022
IES N° 7 27

- Planificar y utilizar una variedad de recursos y tecnologías de enseñanza y/o
producirlos. Las nuevas tecnologías se han posibilitado trasformar contextos de aprendizaje y
modos de aprender con alta motivación y accesibilidad indispensables para poder equiparar
oportunidades y posibilidades de acceso al aprendizaje a personas con discapacidad conocer
y producir recursos didácticos es una capacidad insoslayable de los/las docentes en formación
estas contemplan diversidad de apoyos.
- Organizar los espacios de enseñanza y aprendizaje. Esta capacidad permite tomar
decisiones para el uso del espacio, desde su selección, adecuación y disponibilidad de los
recursos que haya en él. También involucra aprovechar Y configurar espacios en la propia
aula, o habilitar aulas para tareas específicas o a prender en espacios abiertos de la propia
escuela o en espacios comunitarios y culturales. Romper con los sitios habituales permitirá
“experienciar” en variedad de espacios, aportando significatividad y comprensión de los
nuevos aprendizajes.
- Proponer criterios e instrumentos de evaluación coherente, producir y comunicar
información sobre la trayectoria educativa de los estudiantes. Refiere a que el futuro docente
asuma una postura reflexiva sobre el valor formativo de la evaluación en Educación Especial y
la necesidad de utilizar la evaluación para ajustar Los apoyos pedagógicos, revisar las propias
actividades de enseñanza y el particular modo de aprender de los estudiantes, seleccionando
instrumentos variados de evaluación para aportar al Proyecto Pedagógico inclusivo o Proyecto
centrado en la persona, como documentos del desarrollo de las capacidades, los saberes
específicos, las competencias y habilidades adquiridas para asegurar el acceso, el
aprendizaje y la participación de los/ as estudiantes con discapacidad intelectual. La
elaboración de informes claros e integrales constituirá el marco para la acreditación de los
saberes y en consecuencia la promoción al grado/año/curso inmediato superior, según el nivel
educativo que se encuentre.

4. Intervenir en la dinámica grupal y organizar el trabajo escolar.

Esta capacidad refiere a la toma de conciencia de los valores que impregna la inclusión
en el hecho educativo a lo largo y ancho del sistema educativo. Superando la acción
instrumental, los valores reflejan las aspiraciones y necesidades de la sociedad. Allí radican
las intervenciones sistemáticas orientadas a facilitar el funcionamiento del grupo escolar y la
inclusión de los alumnos; y a establecer normas de convivencia para generar y sostener
climas de respeto y contención a quienes aprenden y enseñan, resolver conflictos mediante el
desarrollo de actitudes de escucha activa, empatía, responsabilidad, la convivencia y el
respeto frente a las diferencias de todo tipo: étnicas, religiosas, de género, cognitivas, etc. La
participación en los grupos escolares tiene un alto valor formativo porque permite compartir
experiencias y construir identidades.
Ingreso 2022
IES N° 7 28

Al respecto el docente en formación será capaz de promover la constitución y
funcionamiento de los grupos, de tomar decisiones en función de las características de estos y
en torno a la tarea a desarrollar tendientes a favorecer su consolidación como grupo de
aprendizaje, colaborativo, solidario y de respeto por las diferencias. Por otro, lado esta
capacidad requiere del desarrollo de habilidades y estrategias que permitan educar desde el
conflicto, generando espacios de diálogo y de desarrollo de la inteligencia emocional.

5. Intervenir en el escenario institucional y comunitario.

Esta capacidad permite al docente en formación a trabajar con otros, en el Instituto, las
escuelas asociadas y el contexto comunitario en el cual están insertas dichas instituciones. El
profesional de educación Especial tiene que ser capaz de relacionarse asertivamente con el
grupo de colegas y las familias de los estudiantes con discapacidad. La asertividad en la
comunicación es esencial en el rol del profesor de educación especial ya que exige el trabajo
en equipo coordinado, colaborativo, articulado para construir y aunar criterios compartidos en
la elaboración de Proyectos pedagógicos y socio comunitarios desde la perspectiva del
Modelo social de discapacidad pertinente al nivel o modalidad que le corresponda.

6. Comprometerse con el propio proceso formativo

Está centrada en las acciones dirigidas a que los estudiantes participen
sistemáticamente en procesos de evaluación de las experiencias formativas, en el Instituto y
en las escuelas asociadas; así como en procesos de autoevaluación de su propio desempeño.
Incluye la apropiación de contenidos, espacios y dispositivos digitales como recursos para
favorecer el aprendizaje autónomo y continuo.
Implica participar conjuntamente con sus profesores formadores a cursos, jornadas,
talleres, conversatorios, Conferencias, Coloquios, encuentros de aprendizaje con especialistas
especialmente invitados, Seminarios de intercambio y debate de experiencias, participar en
actividades de estudio independiente que facilite el ritmo de avance de los estudiantes,
permitiendo
el estudio de un tema de modo individual dentro del tiempo de una asignatura,
con una guía de trabajo y su correspondiente propuesta de evaluación de modo que les
permita reflexionar sobre el quehacer docente, amplíen y profundicen su formación.

Ingreso 2022
IES N° 7 29

ÁMBITO SOCIO OCUPACIONAL

Ingreso 2022
IES N° 7 30

ESTRUCTURA CURRICULAR

I
Ingreso 2022
IES N° 7 31

REGIMEN DE CORRELATIVIDADES

Ingreso 2022
IES N° 7 32

EJE III: SABERES Y EXPERIENCIAS FORMATIVAS DE LA
CARRERA
SABERES Y EXPERIENCIAS
FORMATIVAS DE LA
CARRERA

Ingreso 2022
IES N° 7 33

PARA COMENZAR
¡¡¡BIENVENIDOS/AS A ESTA NUEVA ETAPA!!!
Palabras iniciales…
En este contexto socio sanitario y educativo, que ya conocemos que ha
cambiado cada una de nuestras realidades, las propuestas formativas del
Instituto también se vieron modificadas y transformadas, por esto las
acciones y propuestas se enmarcan en los entornos virtuales y presenciales
formales, pensando en los recorridos que ustedes hoy emprenden.
Por esto, les comentamos que hay dos instancias para el Ingreso 2022: una
de ellas, es esta cartilla correspondiente a la Carrera de Educación
Especial con Orientación en Discapacidad Intelectual, y tendrás un camino
donde recorrerás por conceptos, definiciones, experiencias de escritura
reflexiva, recursos audiovisuales, de construcción en línea, de producción
creativa… entre otras, para conocer, comprender y repensar esta nueva
trayectoria formativa que emprendes.
La otra, es la cursada del Ingreso se llevará adelante en la bimodalidad
(presencial – virtual), en la que tendremos espacios de encuentros
presenciales y actividades asincrónicas (virtuales) que podrán realizar en la
misma cartilla.
Tené en cuenta que para la virtualidad es necesario algunos dispositivos
tecnológicos básicos, conexión a Internet, memoria… y muchas ganas de
aprender. ¡¡¡Por esto, y más queremos darles una cálida bienvenida y un
fuerte aliento a seguir adelante a pesar de los obstáculos!!!
Los/as invitamos a leer, preguntar… decir… escribir…

A continuación te proponemos leer las palabras de bienvenida del
Vicerrector del Instituto de Educación Superior N° 7 PP-INTELA y el
mensaje de la Coordinadora de la Carrera de Educación Especial.

Ingreso 2022
IES N° 7 34

A los futuros estudiantes del Profesorado de Educación Especial:
El equipo institucional, les da la bienvenida y los convoca hoy a un nuevo camino, a un
nuevo tiempo académico, un tiempo de nuevos sueños para ustedes y para nuestra educación.
En estos días de preparación para nuevas etapas, de cursadas y de estudios, Uds.
comienzan a formar parte de la historia del Profesorado de Educación Especial en esta prestigiosa
institución e inician un nuevo camino de vida y de formación. Por nuestra parte, una vez más
enfrentamos el desafío de colaborar en la construcción del futuro de nuestra educación,
procurando una formación docente actualizada, con la necesidad prioritaria de plantear un nuevo
marco de conocimientos centrado en la persona con discapacidad como sujeto social y como
sujeto de la enseñanza de nuestro sistema educativo en todos sus niveles y modalidades.
En esta propuesta, se introducen para el estudio conceptos innovadores en materia de
discapacidad, su modelo social de consideración internacional, el enfoque de la educación
inclusiva y el marco político normativo de la Modalidad de Educación Especial en Argentina entre
otros, siendo solo un aporte introductorio a estos nuevos senderos del conocimiento que hoy les
toca transitar
Es importante también resaltar el rol que ustedes futuros profesores van a tener en la
educación, ya que es en este ámbitos es donde emergen los principales desafíos de la inclusión
educativa. Se trata de naturalizar la idea de que en las escuelas impera la diversidad y que el
aula es el espacio idóneo para entregar los apoyos que cada estudiante con discapacidad
precise. Es fundamental considerar el proceso de enseñanza-aprendizaje como una
responsabilidad de todos, una construcción compartida, donde el principal objetivo es desarrollar
al máximo las habilidades de cada estudiante, sin olvidar que todos somos diferentes y que la
diversidad es un valor universal.
Esperamos encontrarlos al final de este camino, convertidos en profesionales docentes, y
hacedores de escuelas inclusivas, comprometidos con la cocreación responsable de sus saberes
en el campo de la educación especial y en la sociedad misma.
Agradecemos la elección de esta carrera en nuestro instituto, les deseamos todos los éxitos
en la búsqueda de sus sueños, porque serán también los nuestros, formar docentes creadores y
críticos en las tareas profesional propia de su campo específico de acción; perseverantes y
reflexivos en la construcción de una sociedad más inclusiva.
Prof. Jorge D. Mamaní
Vicerrector del I. E. S. N° 7 Populorum Progressio – In. Te. La.

A los invitados, los recién llegados, los nuevos y futuros profesores:
Ingreso 2022
IES N° 7 35

Cómo cada año queremos darles la bienvenida a este convite a iniciar este trayecto
formativo, a esta oportunidad de pensar/nos dentro de un proyecto mayor.
Debo contarles que ser profesor es una opción desafiante, exigente, una opción por
valorar la diferencia, una tarea que encierra cierta grandiosidad en los gestos cotidianos, que
por ser diarios es necesario tomar distancia para ver el camino y el horizonte a llegar.
Entonces, ser profesor de educación Especial, no es elegir otro camino, es emprender un
recorrido común, que nunca acabará, es invitar a Otros diversos a compartir espacios, lenguajes,
silencios, pensamientos, serán invitados en ciertos momentos a profundizar la escucha, la mirada
y la crítica, poniendo el juicio mediante interrogaciones y con detenimiento sobre la inequidad, la
injusticia y la exclusión. Allí donde el camino se presenta hostil y agresivo.
Quienes acompañarán este itinerario, los profesores, a modo de exploradores, anticiparán,
atenderán algunos obstáculos, los detendrán a embelesarse en algunos detalles y en la
magnificencia del saber, del conocer, apasionados sobre un paisaje particular.
En este caminar, la lectura y re- lectura, el diálogo con pluralidad de autores estará
presente provocando escrituras reflexivas personales y grupales. Entonces ustedes serán
autores, nos contarán cómo es el viaje emprendido, de lo nuevo por pensar, de decidir y deponer
en acción.
Estaremos deseosos de leerlos…
Finalmente, quiero invitarlos a desmenuzar estas palabras de amor a las nuevas
generaciones de Hannah Arendt, “La educación es el lugar en que decidimos si amamos al mundo
lo bastante como para asumir su responsabilidad y, por la misma razón, salvarlo de esa ruina que,
de no ser por este renovarse, de no ser por la llegada de lo nuevo y lo joven, sería inevitable. Y la
educación también está donde decidimos si amamos a nuestros hijos lo bastante como para no
expulsarles de nuestro mundo y dejarlos a merced de sus propios recursos, para no arrebatarles
su oportunidad de emprender algo nuevo, algo que no hemos previsto, sino prepararles con
antelación para la tarea de renovar un mundo común.”
Bienvenidos!!
Prof. María Eugenia Valdiviezo
Coordinadora de la Carrera Prof. de Educación Especial

Ingreso 2022
IES N° 7 36

Luego de estas palabras de bienvenida, ahora sí la presentación de la
cartilla concretamente del Ingreso 2022, donde encontrarás los propósitos,
es decir, lo que se pretende con la cartilla y cursado, los contenidos, la modalidad
de trabajo, evaluación y criterios a tener en cuenta para el momento de la
evaluación… te recomendamos leer con detenimiento toda la propuesta…

PRESENTACIÓN
Para este año 2022, las integrantes del equipo docente te proponemos como material de
estudio esta cartilla que guiará todo tu recorrido durante el cursillo de ingreso al Profesorado de
Educación Especial. Al respecto, queremos contarte que esta es una carrera de formación
docente en la cual nos posicionamos desde el Enfoque de Inclusión reconociendo la diversidad
como constitutiva de la naturaleza humana que merece respuestas desde una educación basada
en los valores y derechos humanos a través de una transformación progresiva del sistema
educativo. Teniendo en cuenta que el mencionado campo disciplinar promueve y se basa en esta
perspectiva según el marco teórico, normativo y legal, vigente, como así también en la de
comprehender, principalmente, a la persona con discapacidad como sujeto de derecho y parte
activa de la sociedad.
Este enfoque de Inclusión no es exclusividad de la Educación Especial, es un enfoque
político, social, filosófico, económico y fundamentalmente pedagógico que valora las diferencias
de todas y cada uno de nosotros/as. Es una nueva visión de la educación basada en la
diversidad humana, como ya dijimos, planteándose como un proceso, una respuesta o varias
respuestas, que definen la Educación Inclusiva. Siendo esta la capacidad del Sistema Educativo
de atender a todos, niñas, niños, adolescentes y jóvenes, sin exclusiones de ningún tipo y a
garantizar el derecho a educarse, a aprender independientemente de sus condiciones personales,
sociales o culturales.
Estas concepciones introductorias sobre el Enfoque Inclusivo, claramente adoptado en la
Educación Especial, impactan en el perfil del docente de Educación Especial, planteando
significar la formación docente desde esta mirada, comprendiendo a las personas con
discapacidad como futuros estudiantes de su campo de trabajo, en el marco de la enseñanza y su
especificidad.

Ingreso 2022
IES N° 7 37

Para tal fin, la Cartilla y al Cursillo de Orientación lo organizamos en dos ejes
significativos y la propuesta de trabajo apunta a la alternancia entre el desarrollo de las
experiencias de aprendizaje y los encuentros virtuales, estando cuidadosamente relacionados
entre sí por el equipo docente. Por lo tanto, te sugerimos llevar a cabo todas las propuestas.

PROPÓSITOS
● Orientar a los aspirantes en el encuadre teórico a partir de la realización de la
siguiente cartilla (interactiva), propiciando encuentros virtuales para conocer la
especificidad del campo de la Educación Especial.
● Promover experiencias de aprendizaje en diversos formatos y entornos, desde el
Enfoque de Inclusión en el que se signifique en cada aspirante durante este
trayecto formativo.
● Abordar las conceptualizaciones en torno a la persona con discapacidad y las
definiciones superadoras en espacios virtuales de exposición, análisis, reflexión y
encuentros grupales, de producción escrita y oral.

Los ejes temáticos son los contenidos que seleccionamos para
este cursillo de Ingreso 2022, con la intención de mostrarte en
un paneo muy general las temáticas que son relevantes al profesorado de
Educación Especial, es una carrera de la formación docente, por lo tanto función
principal es ENSEÑAR.

Ingreso 2022
IES N° 7 38

EJES TEMÁTICOS
EJE CONTENIDOS
I. Enfoque Inclusivo ● La Diversidad, como una característica inherente al ser
humano.
● Inclusión.
● Personas con Discapacidad. Modelo Social. Barreras para el
aprendizaje y la participación.
II. Profesionalización
del Docente EE
● Una mirada a las trayectorias educativas desde la perspectiva
de la Educación Inclusiva.
● La Educación Especial como Modalidad del Sistema
Educativo.
● Profesionalidad docente. Perfil del Docente de EE.

En esta parte encontrarás en detalle la manera en la que vamos a realizar las
experiencias, actividades y la cursada en la virtualidad… serían las
“herramientas” que podremos en práctica para construir
conocimientos…

MODALIDAD DE TRABAJO

El trayecto propuesto en este punto, cuenta con dos instancias, una es la cartilla y otra es
el cursado del cursillo del ingreso:
1. Cartilla: te planteamos en formato digital (archivo PDF) y estará disponible en Classroom
(CR) del Ingreso, o podés imprimir la cartilla, como prefieras.
¿Cómo se organiza la Cartilla?
Encontrarás, 6 experiencias de aprendizaje con sus respectivas lecturas obligatorias,
tendrás material bibliográfico sugerido en el anexo a la presente cartilla como las orientaciones y
estrategias para el estudio.

Ingreso 2022
IES N° 7 39

En relación a los dos ejes y a los seis contenidos propuestos, es de importancia que
realices las experiencias de aprendizajes y profundices las lecturas, antes de los encuentros.
También, es significativa la escritura, para ello tendrás espacios en los que podrás escribir tus
reflexiones en relación a las experiencias, y luego de cada encuentro en el diario del aspirante.
Por esto, la escritura será una de las prácticas concretas y que asiduamente, atravesará la
propuesta de la cartilla, dando lugar al diario del aspirante que documenta a partir del registro de
comentarios, de reflexiones, de revisión, de percepciones, de confrontación ideas, de
perspectivas, etc., el proceso de aprendizaje desarrollado por cada uno, favoreciendo la toma de
conciencia del aspirante sobre su proceso.
2. Cursada presencial y en entornos virtuales: el diseño de la propuesta se estructura en
consonancia con el Enfoque de Inclusión, por lo tanto, se presenta de manera diversa
respondiendo a las distintas formas que tiene cada uno de enfrentarse a los aprendizajes.
Por esto, se presentará en diferentes espacios, uno de ellos será el Classroom del
Ingreso perteneciente al Instituto, donde encontrarán un recorrido teórico práctico en secciones,
con diversos recursos y propuestas asincrónicas (fuera de tiempo).

Consideramos que la diversidad, como característica de todos los seres humanos, se hace
presente en estas experiencias. Por ello, los contenidos explicitados serán desarrollados mediante
el formato taller en los diferentes encuentros. Este dispositivo pedagógico que favorece de
manera significativa el aprendizaje de los aspirantes, dado que pone en diálogo conocimientos
relevantes y significativos, actividades que promueven la colaboración, una autogestión del
aprendizaje por parte de los participantes, bajo la orientación permanente del equipo docente.
Pretendemos que los estudiantes aporten ideas, tomen decisiones, participen, elaboren
propuestas de resolución; de modo tal que progresivamente se articule e integre la teoría, la
práctica y la reflexión, lo intelectual y lo afectivo, lo social e individual durante el trayecto formativo.
Otras experiencias de aprendizajes serán el debate, observación de fotografías e imágenes, los
videos, fortaleciéndose así los saberes propios del nivel superior y en consonancia con el
enfoque socio antropológico adoptado en la carrera, convirtiéndose el curso de ingreso en una
instancia de formación, que será continuada durante la trayectoria en el profesorado.

Ingreso 2022

IES N° 7 40

Te visualizamos esta parte del recorrido de la
siguiente manera:

Previamente al cursado…
I. Cartilla en formato _Digital_ con 6 experiencias de aprendizajes (que sólo se resuelven
de a una antes de cada encuentro). Es necesaria la lectura de cada bibliografía propuesta,
también antes de cada encuentro.
Durante el cursado…
II. En Classroom del Ingreso, tendrán diferentes secciones (o lugares) que contendrán
actividades, foros, videos, recursos, archivos u otros materiales exclusivos de esta misma cartilla,
y los espacios virtuales en los que realizaremos las experiencias.
III. En la cursada (Febrero – Marzo 2022), tendremos los encuentros presenciales
en el
Instituto para el trabajo en Taller (ver cronograma), abordaremos cada experiencia de aprendizaje
de la cartilla, es decir, que serán 6 talleres correspondientes a cada contenido.
Y a posterior…
IV. De cada encuentro, el espacio del diario para escribir tus sensaciones e impresiones
del taller, los contenidos y las nuevas construcciones, en esta misma cartilla. Además, completar
la experiencia que continua para el siguiente presencial.

Como momento más importante en este inicio, te planteamos la
evaluación y los criterios, para que tengas en cuenta los procesos
que nos interesa valorar, y los conocimientos que tendrás que
adquirir para este trayecto formativo…

Ingreso 2022

IES N° 7 41

EVALUACIÓN
Entendemos la evaluación como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje que
tendrá lugar en el curso de ingreso. En este sentido, toda propuesta será susceptible de ser
evaluada durante su devenir y en esta tarea evaluativa estaremos convocados todos los
implicados en ella. Por lo tanto, se realizará en forma permanente considerando la intervención
de los ingresantes en los espacios, actividades y experiencias virtuales como presenciales, el
seguimiento y la orientación de las producciones escritas individuales y grupales que sinteticen la
experiencia y ponga de manifiesto los aprendizajes construidos durante el cursillo y la práctica
reflexiva de todo lo trabajado, en forma individual como ejercicio permanente.
La participación del aspirante en la evaluación será fundamental, asumiendo al mismo
como un sujeto activo en la construcción individual y colectiva de conocimientos y su
resignificación, en el desarrollo de habilidades y redescubrimiento personal, fortaleciendo los
valores más humanizantes. Por esta razón, promoveremos la auto- evaluación buscando
involucrar y comprometer al propio aspirante con su proceso de aprendizaje. Propiciaremos la
misma durante diferentes instancias presenciales y virtuales, de interacción en el Classroom
del Ingreso, intervenciones individuales y grupales en tareas, actividades y experiencias, etc. Es
decir, a través medios tecnológicos y comunicacionales que posibiliten la puesta en juego de
habilidades meta-cognitivas, el autoconocimiento, la confianza en sí mismo y de sus
potencialidades. Que permitían visualizar los aportes realizados a la propia formación,
concibiendo la misma como “la dinámica de desarrollo personal, en la cual uno se forma a sí
mismo, pero por mediación” (Ferry, G.; 1997).

A tener en cuenta….
Cuándo, cómo y qué evaluamos

Instrumentos de evaluación
 Observación del proceso de aprendizaje en los encuentros presenciales y virtuales
mediante la recuperación de ideas, experiencias y conceptualizaciones trabajadas en la
cartilla.
✔ Participación en todos los espacios, actividades y propuestas formativas dentro del CR
y en cada encuentro presencial.
✔ Las producciones individuales y grupales, orales en los talleres presenciales y en cada
experiencia y tarea asignada en CR.
✔ Examen final escrito - obligatorio.

Ingreso 2022

IES N° 7 42

Criterios de evaluación
 Manifestación de responsabilidad, respeto y ejercicio de valores éticos durante la
participación en el cursillo, y en la conservación de la privacidad de todo material
académico de autoría docente o estudiantil que se comparte bajo la modalidad remota.
 Coherencia, claridad y originalidad en las producciones orales y escritas.
 Participación activa, presencial, sincrónica y asincrónica, en los espacios de foros a
partir de tópicos, análisis, reflexión y meta-reflexión.
 Predisposición para el trabajo y aprendizaje colaborativo participando en espacios
presenciales, sincrónicos y asincrónicos compartidos.
 Capacidad de autocrítica y autoevaluación del propio proceso.
CRONOGRAMA
Febrero 2022
do. lu. ma. mi. ju. vi. sá.
20 21
Inicio del
Cursillo
(presencial)
22
Encuentro
1
(presencial)
23
Encuentro
2
(presencial)
24
Encuentro
3
(presencial)
25
Encuentro
4
(presencial)
26

Marzo 2022
do. lu. ma. mi. ju. vi. sá.
27 28
Feriado
01
Feriado
02
CR
(Virtual)

06 07

13 14

15 16 17 18 19
Obs. Examen Final para el Ingreso (presencial): Fecha a confirmar.

Ingreso 2022

IES N° 7 43

TUS NOTAS…

Esperamos…que te haya sido significativa y relevante
esta primera instancia de presentación formal de la cartilla y del
cursado. Antes de seguir con este recorrido, establecemos las
pautas necesarias para una buena convivencia y comunicación del Ingreso
EDUCACIÓN ESPECIAL 2022…

Ingreso 2022

IES N° 7 44

Correo electrónico del Ingreso:
 Turno Mañana:ingresoeduespecialpopulorumtm@gmail.com
 Turno Noche: ingresoeduespecialpopulorumtn@gmail.com

Desde este correo recibirás toda la información respecto del cursado del Ingreso y se recepcionará
los formularios de Google (dependiendo de las propuestas).

Apúntate al Classroom…
CLASSROOM: Enlaces
Turno Mañana: https://classroom.google.com/c/NDMxMTQ3MTgyNjU4?cjc=ljgju44
CÓDIGO DE INGRESO: ljgju44
Turno Noche: https://classroom.google.com/c/NDQ1Mzc2NDQ2MTg0?cjc=m57wm76
CÓDIGO DE INGRESO: m57wm76

Una aclaración importante para el ingreso al ClassRoom se requiere la inscripción formal en el
instituto como aspirantes al Prof. de Educación Especial.
Tendrás un formulario Google para completar y la cartilla para descargar.

Horarios de consultas (solo relacionadas a la cartilla o al taller del cursado, no cuestiones
administrativas, una vez iniciado el cursillo febrero 2022):
 Turno Mañana: 09 a 12 hs. (lunes a viernes)
 Turno Noche: 18 a 19 hs. (lunes a viernes)
Los encuentros presenciales: desde el lunes 21 al viernes 25/02/2022 en el Instituto (ver
cronograma).
Para los encuentros virtuales, son necesarias (no excluyentes) algunas condiciones
tecnológicas para poder participar o interactuar:
Cámara encendida durante todo el encuentro.
Micrófono y audio… (silenciados al momento de ingresar)

MATERIALES DE CONSULTA PARA EL INGRESO AL CLASSROOM
1. ¿Cómo ingresar a un ClassRoom?
Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=DcNP-EYjfno (consultado 06/12/21)
Enlace: https://red.infd.edu.ar/google-classroom/ (consultado 06/12/21)

TUTORIALESPARA PADLET:
2. ¿Cómo ingresar a un Padlet?
Enlace: https://red.infd.edu.ar/3575-2/ (consultado 06/12/21)

mailto:ingresoeduespecialpopulorumtm@gmail.com
mailto:ingresoeduespecialpopulorumtn@gmail.com
https://classroom.google.com/c/NDMxMTQ3MTgyNjU4?cjc=ljgju44
https://classroom.google.com/c/NDQ1Mzc2NDQ2MTg0?cjc=m57wm76
https://www.youtube.com/watch?v=DcNP-EYjfno
https://red.infd.edu.ar/google-classroom/
https://red.infd.edu.ar/3575-2/
Ingreso 2022

IES N° 7 45

En el inicio de la cursada del Ingreso EDUCACIÓN ESPECIAL 2022…se te
compartirán diversos tutoriales y enlaces para conocer sobre los recursos con los
que se trabajaran…
Nuevamente… ¡¡¡Bienvenidos/as al Prof. de
EDUCACIÓN ESPECIAL!!!
Te invitamos a transitar la cartilla…
Te proponemos primero ver los videos o leer y responder las preguntas, luego realizar
una lectura comprensiva y obligatoria de los textos adjuntos. En estos textos, tenés una serie de
preguntas que podés responder en los espacios habilitados para ello.
Previamente a los encuentros, te sugerimos estudiar las conceptualizaciones
presentadas en cada experiencia a fin de participar en los Talleres.
Además, te invitamos a trabajar en los espacios destinados a la puesta en práctica de las
orientaciones y estrategias de estudio del capítulo de Alfabetización Académica. Te vamos
adelantando de qué se trata ese capítulo,
con estos fragmentos tomados de su texto...

ESTUDIAR EN EL NIVEL SUPERIOR
Iniciar el cursado de una carrera, requiere aprender un oficio: el oficio de estudiar, como también
requiere de la entrega y el deseo de conocer y aprender sobre lo que se eligió y los enigmas que
se le plantean a cada uno respecto de eso por conocer. En el caso del estudiante adulto, es,
probablemente tomarse el tiempo de llevar a cabo algo que tal vez en otro momento no se pudo
concretar. El camino por recorrer no está libre de obstáculos y constituye un verdadero desafío
superarlos.
Un estudiante de nivel superior es un profesional del estudio y del aprendizaje permanente.
Pensar con claridad, argumentar, organizar ideas es importante, pero, un estudiante superior
debe, además: intercambiar ideas, integrar grupos de trabajo, aceptar opiniones, juzgar
críticamente situaciones, comprometerse, leer e interpretar a diferentes autores de una manera
crítica que permita posicionarse con fundamentos. Todo esto no se logra pasivamente, sino a
través de una participación activa en el estudio, en la vida académica de la institución, que
comienza ya desde el ingreso a una carrera.
Estudiante es una palabra que conlleva varias significaciones: viene del verbo Studio que
significa dedicarse, trabajar con empeño en, buscar con afán, desear, aspirar, es decir que el
estudiante es el que desea, busca, trabaja con empeño.
Ingreso 2022

IES N° 7 46

EJE 1: ENFOQUE INCLUSIVO

CONTENIDO: La Diversidad, como característica inherente al ser humano.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1: Te proponemos mirar el siguiente video y
luego recuperar las ideas que más te llamaron la atención…

Disponible en Web: https://www.youtube.com/watch?v=5wusnfdTNzo “IGUAL DE DIFERENTES-
DIVERSIDAD CULTURAL” (consultado 06/12/2021)

Regístralas en este espacio para escribir…

Ahora, responde la siguiente pregunta: ¿Cuáles son los motivos de discriminación que identificas
en el video?. Agrega a la lista otros motivos de los cuales tengas conocimiento.

MIRA ESTE VIDEO:
“IGUAL DE DIFERENTES:
DIVERSIDAD CULTURAL”
https://www.youtube.com/watch?v=5wusnfdTNzo
Ingreso 2022

IES N° 7 47

Te proponemos escribir tus impresiones en el Foro del Aula Virtual, sobre…
- ¿Qué significa discriminar para vos?

- ¿Por qué consideras que se discrimina?

- ¿Alguna vez te sentiste discriminado/a?

- ¿Qué sentimientos y pensamientos te generó esta situación?

- ¿Esto afectó tu forma de ser y/o actuar?

Ingreso 2022

IES N° 7 48

- ¿Qué le dirías a las personas que actuaron de esta manera con vos?

Te sugerimos para intervenir en los Foros (Virtuales), ser sintéticos en la escritura respondiendo
a las preguntas, sin errores de ortografía, evitar copiar y ser respetuosos de las
participaciones.
Te proponemos esta definición:
 DISCRIMINAR es impedir o en algún modo limitar un derecho a alguien, con la excusa de
su color de piel, nacionalidad, edad,
situación económica, género u
orientación sexual, religión o estado
físico, entre otras condiciones.
El Comité de Derechos Humanos
del Sistema de Naciones Unidas
define la Discriminación como “toda
distinción, exclusión, restricción o
preferencia (…) que tenga por objeto
o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de
igualdad, de los derechos humanos y libertades fundamentales de todas las personas”.
 Por otra parte, la DIVERSIDAD es un concepto construido sobre ideales filosóficos de
libertad, justicia, igualdad y dignidad humana. Es considerada como “una característica inherente
a la naturaleza humana y una posibilidad para la mejora y el enriquecimiento de las condiciones y
relaciones sociales y culturales entre las personas y entre los grupos sociales” (Jiménez y Vilá,
1999, 38).

Ingreso 2022

IES N° 7 49

La diversidad no es más que una determinada manifestación de la igualdad inherente al género
humano” (Parrilla 2003; pág. 98).
Está presente en el ser humano desde el momento que cada persona tiene sus propias
características evolutivas, distintos intereses académicos-profesionales, expectativas y proyectos
de vida, especialmente, a partir de la etapa de la educación secundaria. Además de estas
manifestaciones, podemos encontrar otras de carácter individual, como pueden ser las
deficiencias intelectuales, físicas, sensoriales, altas capacidades, o aquellas otras que se
manifiestan en contextos socioculturales desfavorecidos o relacionados con las minorías étnicas y
culturales. (Arnaiz Sánchez, Pilar. Educar en y para la diversidad).
En la actualidad la diversidad es interpretada como un valor que agrega riqueza a nuestro entorno
y que por lo tanto debe ser respetada y estimulada. Entonces, deja de ser un problema a ser
superado para ser entendida como parte constitutiva de la sociedad y de la humanidad.
Promover el principio del respeto por la diversidad implica tomar decisiones éticas, señalar que
hay actitudes que son inaceptables (la discriminación, el no estar abierto al diálogo y a escuchar lo
que otros piensan, los estereotipos) y otras que son deseables (la apertura, el interés y el respeto
por las diferencias). Por supuesto que no se trata de una tarea fácil.
Tampoco se trata de ignorar las diferencias, sino de considerar al otro como un semejante que
necesita que tengamos en cuenta sus particularidades para poder tratarlos de forma justa.
Muchas veces se habla de educar en la diversidad como si se tratara de una cuestión de
tolerancia, de enseñar a tolerar a los otros. Pero como sostiene Silvia Bleichmar, la tolerancia
supone una suerte de resignación (“me resigno a que haya otros que no son como yo”, “los
acepto”) pero en realidad de lo que se trata no es de aceptar “porque no nos queda otra”, sino
aceptar porque creemos que la diversidad es parte del mundo y lo vemos como algo valioso.

A continuación, te seleccionamos dos autores
para profundizar y estudiar los conceptos de
Discriminación y Diversidad. Tendrás
preguntas guías…
Te invitamos revisar las técnicas de subrayado del apartado
siguiente, para identificar las ideas principales del concepto
Discriminación y Diversidad. Puedes utilizar distintos colores…
Ingreso 2022

IES N° 7 50

Texto 1 (extracto): LA CULTURA DE LA DIVERSIDAD Y LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.
SANTIAGO ROSANO. MAGISTER EN EDUCACIÓN INCLUSIVA. INTERNACIONAL DE
ANDALUCÍA ESPAÑA. DOCENTE DE LA UNIVERSIDAD DE CUENCA – ECUADOR. 2007
NOSOTROS Y LOS OTROS
“Hay demasiada ausencia del otro en nosotros”
(Carlos Skliar)
La diversidad que caracteriza a la sociedad y, por consiguiente, al sistema educativo hace
referencia al abanico de personas diferentes que responden a varios factores: “la lengua, la
cultura, la religión, el género, la preferencia sexual, el estado socioeconómico, el marco
geográfico” (ARNAIZ, 2003: 171), la capacidad física, psíquica, o sensorial, la situación afectiva,
etc. Quiero resaltar que en esta lista de diferencias que denotan la diversidad vivida en las aulas
hablo de capacidad, no de discapacidad, porque pienso que la
categoría en la que todas y todos nos podemos incluir es aquella
que se refiera a nuestras diversas capacidades. Quiero decir que
todas y todos tenemos una lengua, una cultura, una religión (o al
menos un posicionamiento frente a ellas), un género, una
preferencia sexual, un estado socioeconómico un lugar geográfico de referencia y también unas
capacidades físicas, psíquicas y sensoriales, un manejo de nuestro mundo afectivo, y otras. Así
no corremos el peligro, los que caminamos con las dos piernas, nos midieron en la escuela un CI
‘normal’ y vemos y

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