Cartilla---Profesorado-de-Educacion-Especial

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Ingreso 2021 
IES N° 7 1 
 
 
PROFESORADO 
DE EDUCACIÓN ESPECIAL 
CON ORIENTACIÓN EN 
DISCAPACIDAD INTELECTUAL 
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SUPERIOR N° 7 
“POPULORUM PROGRESSIO – IN.TE.LA.” 
 
 
SEDE SAN SALVADOR 
Ingreso 2021 
IES N° 7 2 
 
AUTORIDADES 
MONS. CÉSAR DANIEL FERNÁNDEZ – OBISPO DE JUJUY 
PBRO. OSCAR ALFREDO CÁCERES – REPRESENTANTE LEGAL 
PROF. MARÍA DEL HUERTO RIZZOTTI – RECTORA 
MGTER. IRENE PÉREZ DE PUGLIESE – VICERRECTORA (Sede San Salvador) 
PROF. JORGE MAMANÍ – VICERRECTOR (Sede San Salvador) 
LIC. MARÍA JOSÉ FERNÁNDEZ – VICERRECTORA (Sede San Pedro) 
LIC. GLADIS GALLO – VICERRECTORA (Sede Perico) 
A.P.U. ANALÍA ASAYE – REGENTE (Sede Libertador Gral. San Martín) 
COORDINACIÓN DEL CURSO DE ORIENTACIÓN 
RECTORA Prof. María del Huerto Rizzotti 
DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN INICIAL Prof. Carolina Requelme 
SECRETARÍA ACADÉMICA – DPTO. ALUMNOS Lic. María Sandra Cisneros 
COORDINACIÓN DE LA CARRERA Prof. María Eugenia Valdiviezo 
EQUIPO DOCENTE Prof. María Eugenia Obachi 
Prof. Maximiliana Colina 
Prof. Natalia Robles 
Prof. Jimena Cabrera 
Prof. Virginia Martínez 
Prof. Natalia Pla 
Ingreso 2021 
IES N° 7 3 
 
PALABRAS DE BIENVENIDA 
A LOS INGRESANTES 2021 DEL I.E.S. Nº7: 
Deseamos, por este intermedio, darles una calurosa y fraternal bienvenida a nuestra Casa de 
Estudios. Como institución educativa, sabemos lo que significa para ustedes este momento de su vida, 
momento de decisiones, proyectos y de caminos por construir. 
Durante la pandemia, y el cambio, exigido por el COVID-19, la Institución se adaptó a la situación 
sanitaria reinante, centrando la formación en la modalidad de educación remota mediada por la tecno-
logía, siendo empáticos con la realidad socioemocional de docentes y estudiantes, en pos de allanar 
las diferencias existentes. 
La experiencia en el nivel superior supone el compromiso personal de aplicar todas sus capacida-
des, dedicación y compromiso para prepararse como profesionales comprometidos con la verdad, con 
el saber, con la realidad social y desarrollarse como ciudadanos activos en la transformación de los 
espacios que transitamos. 
Busquen incansablemente el desarrollo hacia la plenitud humana, busquen incansablemente la 
verdad, ejercitando permanentemente la libertad responsable. Así podrán formarse como hombres y 
mujeres de espíritu abierto, dispuestos a escuchar, a comprender, a cuestionar, y también aceptar. Se-
rán personas preparadas para asumir los riesgos y las responsabilidades que requiere el ejercicio de 
la profesión elegida y plenamente asumida. 
Sabemos que el Señor bendice a quienes se esfuerzan por cumplir con el llamado vocacional 
que está impreso en el corazón de cada persona. Por eso su dedicación y nuestros esfuerzos lograrán 
alcanzar la meta. 
Sean nuevamente bienvenidos, y que el Señor acompañe esta etapa de formación en sus vidas. 
Prof. María del Huerto Rizzotti 
Rectora I.E.S. Nº 7 
Ingreso 2021 
IES N° 7 4 
 
EL CURSO DE INGRESO 2021 
El Curso de Ingreso 2021 constituye un espacio de primer acercamiento a la carrera y tiene como 
finalidad orientar y acompañar a los aspirantes en las exigencias del nuevo escenario de aprendizaje 
que implica la educación superior, promoviendo el desarrollo de sus potencialidades y creando un es-
pacio de reflexión que les permita conocer un poco más de lo que significa estudiar en el IES Nº 7 y de 
los requerimientos de la carrera elegida. 
Dada la situación sanitaria por la pandemia del COVID-19, las actividades presentadas en esta 
cartilla se desarrollarán entre febrero y marzo 2021, de forma totalmente virtual. 
Dado que el actual ciclo lectivo de la escuela secundaria está finalizando con algún grado de incer-
tidumbre respecto de las fechas, es fundamental que, los y las estudiantes ingresantes al IES N° 7, 
tomen conocimiento de las formas de contacto establecidas por la institución, a fin de canalizar por este 
medio cualquier inquietud o dificultad que pudiera plantearse respecto a las Actividades de Ingreso. 
Es importante que cada aspirante sea protagonista de sus aprendizajes, siendo necesaria su 
participación activa, crítica y responsable en este proceso para favorecer su ingreso y permanencia en 
la carrera elegida. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS DEL CURSO DE INGRESO 2021 
• Generar instancias para el conocimiento de los principales aspectos que caracterizan la vida 
institucional, compartiendo el ideario basado en la síntesis fe, ciencia y cultura. 
• Ofrecer un acercamiento teórico básico al objeto de estudio de cada carrera. 
• Orientar al aspirante en el abordaje de las características distintivas de la carrera en la que 
se inscribe, poniendo énfasis en el perfil y oficio del estudiante del nivel superior. 
EJES TEMÁTICOS 
I. SER ESTUDIANTE DEL NIVEL SUPERIOR: En este eje se brinda información sobre aspectos 
relevantes del I.E.S. Nº 7 para que el aspirante pueda conocer la institución. Ello permitirá adaptarse a 
la nueva etapa de estudios, familiarizarse con el sistema del Nivel Superior, conocer el marco normativo 
y aprender el rol de estudiante de una carrera profesional. 
II. SER DOCENTE EN EDUCACIÓN ESPECIAL: Eje que presenta las características de la ca-
rrera, plan de estudios, perfil del egresado y un taller de reflexión vocacional. 
III. SABERES Y EXPERIENCIAS FORMATIVAS DE LA CARRERA: Eje que desarrolla los nú-
cleos temáticos básicos de la disciplina para que el aspirante pueda avanzar progresivamente hacia 
el abordaje de contenidos básicos y de las herramientas necesarias para su cursado. 
IV. EL OFICIO DE ESTUDIANTE: En esta área se brinda herramientas metodológicas para opti-
mizar la actitud del aspirante frente al estudio en el Nivel Superior. 
Ingreso 2021 
IES N° 7 5 
 
FECHAS DEL CURSO DE INGRESO 
Desarrollo de Contenidos 
 del Curso de Ingreso 
22 de febrero al 05 de marzo 
Evaluaciones 10 de marzo 
Publicación de listas 
de Ingresantes 
 
15 de marzo 
Classroom 
Comisión 1 
Comisión 2 
Contacto 
Página web: https://ies7-juj.infd.edu.ar/sitio/ 
Facebook: https://www.facebook.com/infopopu/ 
Mail de Coordinador: marielagarcia.populorum@gmail.com 
Mail Dpto. Alumnos: dptoalumnos.ies7@gmail.com 
Teléfonos: 
Mesa de Entrada: 0388 - 4224514 
Tesorería: 0388 – 4240431 
FIGURA CLAVE: 
Coordinador de la Carrera: Prof. María Eugenia Valdiviezo 
 
https://ies7-juj.infd.edu.ar/sitio/
https://www.facebook.com/infopopu/
mailto:marielagarcia.populorum@gmail.com
mailto:dptoalumnos.ies7@gmail.com
Ingreso 2021 
IES N° 7 6 
 
REGLAMENTO DEL CURSO DE INGRESO 
RESOLUCIÓN 406-R-16 
Artículo 1: Del Objeto. El presente reglamento tiene por objeto regular las pautas institucionales 
para la organización y desarrollo de las modalidades previstas para el ingreso de los aspirantes a todas 
las carreras del IES N° 7 “Populorum Progressio – In. Te. La.” 
Artículo 2: Del Curso de Ingreso. El curso de ingreso es de cursado obligatorio y se concibe 
como el primer momento de la trayectoria formativa que los estudiantes realizarán en el Instituto de 
Educación Superior N° 7, en ejercicio de su derecho a estudiar y construir un proyecto de vida en 
relación con la profesión elegida. 
Los propósitos del mismo son: Generar instancias para el conocimiento de los principales aspectos 
que caracterizan la vida institucional, compartiendo el ideario basado en la síntesis fe, ciencia y cultura. 
Ofrecer un acercamiento teórico básico al objeto de estudio de cada carrera. Orientar al aspirante en el 
abordaje de las características distintivas de la carrera en la que se inscribe, poniendo énfasis en el perfil 
y oficio del estudiante del nivel superior. 
Artículo 3°: De la Pre-Inscripción. 
Para ingresar a cada carrera del Instituto, el aspirante debe registrar personalmente su preinscrip-
ción en fechas que se estipulen para tal fin. Los requisitos para esta instancia son: 
a. Con SecundarioCompleto: Fotocopia autenticada por autoridad competente y/o escriba-
no público del Título de Nivel Secundario o constancia de título en trámite. 
b. Con Secundario Incompleto: Certificado de estudios de Nivel Secundario o constancia de 
aprobación en trámite; donde se indique materias que se adeudan. Registrarán inscripción proviso-
ria los aspirantes que adeuden espacios curriculares de nivel secundario o polimodal, debiendo 
completar estudios hasta la fecha que determine la Dirección de Educación Superior. 
c. Documento Nacional de Identidad: fotocopia de ambas caras de la credencial. 
d. Para Alumnos Extranjeros: certificado de estudios completo de Nivel Medio legalizado por 
el Ministerio de Educación del país de origen, Embajada o Consulado Argentino, o Ministerio de 
Relaciones Exteriores y Culto de Argentina; fotocopia de pasaporte y cédula de identidad del país 
de origen. 
e. Para Alumnos Mayores de 25 Años: los aspirantes mayores de 25 años con estudios in-
completos podrán registrar inscripción de acuerdo a la normativa vigente (RM 114/02 y resolución 
interna N° 1082/02). 
f. Pago del arancel de inscripción al curso de ingreso. 
g. Completar la planilla de inscripción y ficha de antecedentes de salud, dando conformidad 
bajo conocimiento del presente reglamento. 
h. Dejar constancia de la elección del turno en el que desea efectuar el cursado en aquellas 
carreras que tienen doble turno, respetando el cupo establecido. 
Ingreso 2021 
IES N° 7 7 
 
Artículo 4°: De la Programación. El Curso se desarrollará al inicio del Ciclo Lectivo en fechas 
programadas para tal fin, y se organizará en tres ejes interrelacionados, a saber: Ambientación al Nivel 
Superior, Introducción al Conocimiento Disciplinar y Alfabetización académica. Las modalidades del 
curso para cada carrera (ingreso presencial, semipresencial o ingreso directo) serán definidas por 
Rectorado y Coordinación de Formación Inicial y dadas a conocer a través de la Cartilla de Ingreso 
vigente al año de inscripción. 
Artículo 5°: De la Acreditación del Curso de Ingreso. El curso será de aprobación obligatoria 
para matricularse como estudiante en las carreras del Instituto de Educación Superior N° 7 “Populorum 
Progressio – In. Te. La.”, debiendo acreditar las siguientes condiciones: 
a. Cumplir con un mínimo de 65% de asistencia. 
b. Obtener un promedio de las evaluaciones mayor o igual a 6 (seis), debiendo estar los 100% 
de las mismas aprobadas en las carreras de Salud, y un promedio mayor o igual a 4 (cuatro) en las 
otras carreras. 
c. Para rendir las evaluaciones, los aspirantes deberán presentar indefectiblemente documento 
que acredite su identidad. 
d. La ausencia a la/s evaluaciones sólo podrá ser justificada por razones de salud o duelo 
debiendo presentar a la coordinación de carrera, la respectiva certificación dentro de las 24 horas 
en que se incurrió en la misma, a fin de tener derecho a las evaluaciones. 
e. En caso de no justificar la inasistencia, automáticamente queda sin posibilidades de ingreso. 
f. En caso de desaprobar, el aspirante tendrá derecho a una instancia recuperatoria, sólo si 
existieran cupos disponibles en la carrera en la que se encuentra preinscripto. 
g. Los exámenes deberán ser rendidos, indefectiblemente, en los días y horarios establecidos 
en el cronograma. La Coordinación de la Carrera podrá efectuar modificaciones, cuando así lo obli-
guen razones de fuerza mayor. 
h. Las calificaciones obtenidas serán publicadas en los transparentes del Instituto en fecha 
determinada en el calendario académico institucional. 
i. Los aspirantes que no cumplimenten con las condiciones y requisitos establecidos en el 
presente reglamento no podrán matricularse como estudiantes del Instituto. 
j. Los aspirantes que no hubieran ingresado podrán retirar la documentación presentada dentro 
de los 60 (sesenta) días de iniciado el año académico. 
Artículo 6°: Del Cupo de Ingreso. El cupo para el ingreso en cada comisión lo establece 
Rectorado según disponibilidad de vacantes de cada carrera. Dicho cupo se conformará según orden 
de mérito, determinado en función de los puntajes obtenidos por los aspirantes en las respectivas 
evaluaciones. En caso de paridad en el orden de mérito se definirá el ingreso considerando el prome-
dio alcanzado en el Nivel Secundario, registrado en el certificado analítico respectivo. 
No ingresarán aquellos aspirantes que no estén comprendidos en el listado de orden de mérito. 
Ingreso 2021 
IES N° 7 8 
 
Artículo 7°: De las Situaciones Durante El Curso Pasibles de Sanción. Las situaciones im-
procedentes que impliquen la posibilidad de alterar la igualdad de oportunidades de los aspirantes en 
la instancia de evaluación, como por ejemplo: la consulta de materiales impresos o digitalizados no 
autorizados por el docente o a compañeros durante la evaluación, la copia de respuestas de evalua-
ciones ajenas o la corrección de los propios trabajos cuando sean entregados para la consulta y el uso 
del teléfono celular o cualquier dispositivo tecnológico durante la evaluación, serán causas para la se-
paración del curso. La aplicación de esta sanción será inapelable. 
Artículo 8°: De la Inscripción Definitiva. Una vez aprobado el Curso de Ingreso al I.E.S. Nº 7, 
el estudiante deberá completar los requisitos de inscripción antes de la fecha estipulada por Dirección 
de Educación Superior. De no concretar este trámite, se le dará la baja como estudiante de la Institución. 
Requisitos complementarios: 
• 2 fotos tipo carnet 
• Partida de nacimiento (actualizada) 
• Planilla Prontuarial 
• Certificado de aptitud psicofísica (con ficha que otorgará el I.E.S. Nº7 una vez aprobado el 
curso de ingreso con el detalle de estudios médicos solicitados para cada carrera) 
Artículo 9°: Otras Disposiciones. Los casos no contemplados en el presente reglamento que-
darán sujetos a la decisión de Rectorado, quien podrá dictar normas complementarias de aplicación, 
las que serán comunicadas oportunamente. 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 9 
 
EJE I: SER ESTUDIANTE DEL NIVEL SUPERIOR 
SER ESTUDIANTE 
DEL NIVEL SUPERIOR 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 10 
 
LA EDUCACIÓN SUPERIOR 
La Ley de Educación Nacional (L.E.N.) Nº 26206 establece en los artículos 34 y 35 que la Edu-
cación Superior comprende tanto a la formación desarrollada en Universidades estatales o privados 
autorizados, como en Institutos de Educación Superior de gestión estatal o privada. 
Un Instituto de Educación Superior (I.E.S.) no es la Universidad, pero ofrece como aquella, 
formación para el ejercicio de una carrera profesional en el ámbito de la docencia o como técnico 
profesional especializado en alguna rama del saber. 
Un IES puede establecer convenios con la Universidad para articular los ciclos de formación y 
ofrecer el grado universitario a los sujetos que completaron sus estudios en los IES. Es importante 
buscar la información necesaria de la carrera elegida para conocer fehacientemente la existencia de 
algún tipo de articulación con la universidad. 
 
 
¿Qué es el nivel superior? 
En nuestro país la educación superior comprende las instituciones de formación superior, sean 
universitarias o no universitarias, nacionales, provinciales o municipales, tanto estatales como 
privadas, todas las cuales forman parte del Sistema Educativo Nacional regulado por la Ley 
24.521. El artículo 3° de la mencionada norma plantea los fines y objetivos del Nivel. 
Artículo 3° 
La Educación Superior tiene por finalidad proporcionar formación científica, profesional, huma-
nística y técnica en el más alto nivel, contribuir a la preservación de la cultura nacional, promo-
ver la generación y desarrollo del conocimiento en todas sus formas, y desarrollar las activida-
des y valores que requiere la formación de personas responsables, con conciencia ética y soli-
daria, reflexivas,críticas, capaces de mejorar la calidad de vida, consolidad el respeto al medio 
ambiente, a las instituciones de la República y a la vigencia del orden democrático. 
Ingreso 2021 
IES N° 7 11 
 
EL I.E.S. Nº7 “POPULORUM PROGRESSIO - IN.TE.LA.” 
El Instituto de Educación Superior Nº 7 “Populorum Progressio – In. Te. La.” forma parte de la 
Educación Superior no universitaria. Pertenece a la Iglesia Católica, Obispado de Jujuy y fue creado 
bajo el ideario de contribuir “al progreso de los pueblos con la misión salvífica de servicio, apoyo y 
elevación de la cultura de la comunidad jujeña y en especial por la preocupación real de la Iglesia 
por el desprotegido social”. 
Los fines del I.E.S. Nº 7 son: 
• Ser un instrumento de evangelización de la cultura y de diálogo entre ciencia y fe. 
• Buscar la verdad y la promoción integral del hombre mediante la formación humanística, 
religiosa, social, científica y profesional a través de la docencia y la investigación en sus 
formas superiores. 
• Formar la persona en una auténtica cosmovisión cristiana de manera que lleguen a ser hom-
bres preparados para desempeñar funciones de responsabilidad en la sociedad. 
• Formar profesores y técnicos profesionales capaces de actuar con solvencia en conocimientos 
y competencias eficaces y relevantes en el ámbito que les toque actuar. 
• Desarrollar sus actividades con los principios y valores democráticos, republicanos y federales, 
enunciados por la Constitución Nacional Argentina. 
• Buscar constantemente respuestas adecuadas a los graves problemas contemporáneos, 
particularmente de la realidad argentina y regional en un esfuerzo tendiente a promover la 
cultura superior. 
• Servir a la comunidad de acuerdo con su naturaleza, sin imponer discriminación de orden 
religioso a sus alumnos, pero reflejando en su investigación y enseñanza el mensaje cristiano 
como lo enseña a la Iglesia Católica en búsqueda ecuménica de la verdad. 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 12 
 
LOGO DEL INSTITUTO 
Por tratarse de una institución dependiente del Obispado de Jujuy, asume como logo institucional el 
Escudo Episcopal del Obispo de la Diócesis de Jujuy, Monseñor Cesar Daniel Fernández. 
El escudo de Monseñor Fernández se encuentra dividido en cuatro partes, 
signo de las virtudes cardinales. Además, tiene el color oro, que, de acuerdo 
a la tradición, significa vivir las virtudes de la fe, luz y sabiduría, y el color azul 
símbolo de la verdad, caridad, justicia y lealtad. 
La parte izquierda presenta tres cerros con los colores de la tierra jujeña. Apa-
rece una estrella blanca representando a la Virgen María, “estrella de la nueva 
evangelización”, la espiritualidad del Sagrado Corazón de Jesús está marcada 
por el símbolo del Corazón abierto, y la Palabra de Dios abierta con las letras 
Alfa y Omega: Principio y fin de la historia. Al medio y por delante del escudo, aparece el báculo 
pastoral, signo de Cristo Buen pastor, y recuerda al Obispo que debe conducir al rebaño hacia el 
encuentro del Señor. El lema episcopal de Monseñor Fernández es: “Servir y dar la vida”. 
LAS SEDES DEL I.E.S. Nº 7 
Sede San Salvador Sede San Pedro Sede L.G.S.M. Sede Perico 
Sarmiento Nº 268 Mitre Nº 257 
Mariano Moreno 
Nº 1368 
Avda. Malvinas Ar-
gentinas Nº 199 
Te: (0388) 4224514 Te: (03888) 422744 Te: (03886) 424494 Te: (0388) 4911909 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 13 
 
ESPERO INGRESAR… ¿DÓNDE ESTOY? 
UNA ACLARACIÓN IMPORTANTE CON RESPECTO A LAS COMISIONES 
Cuando te inscribiste en el curso de ingreso de la carrera que elegiste, el Departamento Alumnos 
te incluyó en una comisión. Te recomendamos corroborar la comisión en la que te encuentras inscripto/a 
y horario del primer encuentro a partir del 18 de febrero de 2021 en las páginas oficiales del Instituto. 
El Departamento Alumnos tiene como función canalizar los procedimientos administrativos per-
tinentes que los alumnos y docentes requieran. Una vez aprobado el Curso de Ingreso, tu situación 
cambia, te transformas en alumno ingresante, y deberás presentar en el Dpto. Alumnos la documenta-
ción exigida por el Instituto. 
UN RECORRIDO POR EL EDIFICIO DE LA INSTITUCIÓN: 
P
L
A
N
T
A
 B
A
J
A
 
INFORMACIÓN Información general 08:00 a 22:00 
BIBLIOTECA 
Consulta de material en sala, pre-
sentando D.N.I. y recibo de pago 
de inscripción al curso 
(consultar por protocolo según la 
situación sanitaria de la provincia) 
08:00 a 12:00 
14:30 a 22:00 
 
FOTOCOPIADORA 
Fotocopiado 
Encuadernaciones 
08:30 a 12:30 
15:00 a 22:00 
KIOSCO 
TESORERÍA Pago de aranceles varios 
08:00 a 12:30 
15:00 a 20:00 
AULAS 1 a 3 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 14 
 
P
R
IM
E
R
 P
IS
O
 
RECTORADO 
Gestión directiva VICERECTORADO TM 
VICERECTORADO TT 
SECRETARÍA ADMINISTRATIVA 
 
MESA DE ENTRADA 
Recepción y seguimiento 
de Trámites 
 
COORDINACIONES 
DE CARRERA 
Gestión técnica y pedagógica 
de las carreras 
Según turnos 
de la carrera 
SECRETARÍA ACADÉMICA 
Trámites de equivalencias y reso-
luciones de índole pedagógicas. 
 
ÁREA PUBLICACIONES 
COORDINACIONES 
DE DEPARTAMENTOS 
• Formación Inicial 
• Formación Continua y Desarrollo 
Profesional 
• Investigación 
 
COCINA 
ORATORIO 
AULAS 10 - 13 
S
E
G
U
N
D
O
 P
IS
O
 
DEPARTAMENTO ALUMNOS 
Trámites de constancias, inscrip-
ción por materias para cursado y 
a exámenes. 
Tramitación de libreta estudiantil. 
Formación de legajos. 
08:30 a 12:00 
14:00 a 17:30 
18:00 a 20:30 
SECRETARÍA ACADÉMICA 
ALUMNOS 
 
 
AULAS 20 – 26 
PATIO DE ESTUDIO 
T
E
R
C
E
R
 P
IS
O
 
SAAD* 
Asesoramiento, seguimiento, 
atención permanente y 
especializada, para garantizar la 
permanencia y terminalidad de tus 
estudios superiores. 
Lunes, martes 
y miércoles de 
18:00 a 21:00 hs 
SECCIÓN TÍTULOS 
AULAS 30 - 37 
DEPARTAMENTO PASTORAL 
Acompañamiento Espiritual. 
Difusión del Ideario Institucional. 
Martes de 
18:30 a 21:00 
hs 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 15 
 
CONSIDERACIONES GENERALES 
Una vez completado el proceso de admisión, es decir haya aprobado el curso de ingreso y 
formalizado la inscripción definitiva en Departamento Alumnos cumplimentando los requisitos solici-
tados; comenzará a transitar la carrera elegida como un/a estudiante de Nivel Superior. Ello implica 
una serie de derechos y obligaciones. En primer lugar, deberá tomar conocimiento de dos documen-
tos importan-tes en el ámbito de la Educación Superior: 
- El Régimen de Correlatividades del plan de estudios de la carrera y, 
- El Régimen Académico Provincial (RAP), que contiene la reglamentación general para el cur-
sado y aprobación de los/las espacios/ unidades curriculares, es decir lo que comúnmente se 
conocen como materias. 
La consulta a ambos documentos puede realizarse en biblioteca o en la coordinación de 
la carrera. 
En lo que al Régimen de Correlatividades se refiere, debe saber que, en este nivel, lo tendrá 
que tener presente para progresar en el cursado de la carrera. De acuerdo al mismo, ya sea al mo-
mento de inscripción para cursar o rendir un/a espacio/unidad curricular, el requisito será haber apro-
bado o regularizado “la correlativa”, es decir aquella materia que, por sus contenidos, debe apren-
derse con anterioridad y de ese modo servir como base para apropiar saberes nuevos. 
Un buen consejo es planificar la trayectoria estudiantil priorizando el circuito de correlativi-
dades especialmente cuando decida cuál examen preparar en primer lugar. 
Otro documento que deberá tener en cuenta como estudiante de nivel superior es el Régimen 
Académico Provincial. 
Cada vez que inicie un año académico o cuatrimestre (primero o segundo) deberá inscribirse 
en la materia que desee cursar, en Departamento Alumnos. 
Ver el Régimen Académico de Emergencia (RAE 1762-E-20). Disponible en: 
https://ies5tello-juj.infd.edu.ar/sitio/wp-content/uploads/2020/06/1762-1082-81-20-REGIMEN-ACADEMICO-EXTRAORDINARIO-5-Copiar.pdf 
Una aclaración: al iniciar el primer año de la carrera queda automáticamente inscripto en todas 
las materias de primer año anuales y del primer cuatrimestre. 
https://ies5tello-juj.infd.edu.ar/sitio/wp-content/uploads/2020/06/1762-1082-81-20-REGIMEN-ACADEMICO-EXTRAORDINARIO-5-Copiar.pdf
https://ies5tello-juj.infd.edu.ar/sitio/wp-content/uploads/2020/06/1762-1082-81-20-REGIMEN-ACADEMICO-EXTRAORDINARIO-5-Copiar.pdf
Ingreso 2021 
IES N° 7 16 
 
 
CONDICIONES PARA ACREDITAR LAS MATERIAS 
CONDICIÓN 
Régimen Académico 
Provincial Res. 6815-E/11 
Régimen académico Excepcio-
nal Res. 1762-E/20 
PROMOCIÓN 
80% Asistencia 
80% Trabajos Prácticos 
aprobados 
100% de evaluaciones 
aprobadas con calificación 
7 (siete) como mínimo con 
una instancia recuperatoria 
por cada evaluación. 
Coloquio aprobado con 
calificación 7 (siete). 
a) Actividades obligatorias: 60 % 
de presentación de trabajos 
prácticos y/o actividades 
establecidas según el formato del 
espacio y/o unidad curricular. 
b) Trabajo Integrador Final: 
Aprobación con calificación de 
siete (7) como mínimo, con 
opción a instancias de 
fortalecimiento. 
En los casos de los estudiantes 
que no promocionen se regirá 
conforme al Articulo17° del 
Régimen Académico Provincial 
aprobado por Resolución 
N° 6815-E/11. 
REGULAR 
Esta condición tiene una 
duración de 2 (dos) años 
calendario desde la finaliza-
ción del cursado y caduca 
transcurrido ese plazo o 
cuando el estudiante 
resultare desaprobado por 
tercera vez en la instancia de 
examen final. 
65% Asistencia 
80% Trabajos Prácticos 
aprobados 
100% de evaluaciones 
aprobadas con calificación 
4 (cuatro) como mínimo con 
una instancia recuperatoria 
por cada evaluación. 
Como alumno regular de-
berá rendir examen final 
ante tribunal en los turnos 
reglamentarios. 
a) Actividades obligatorias: 40 % 
de presentación trabajos 
prácticos y/o actividades 
establecidas según el formato 
del espacio y/o unidad 
curricular. 
b) Trabajo Final: Aprobación con 
calificación de cuatro (4) como 
mínimo, con opción a instan-
cias de fortalecimiento. 
LIBRE 
En esta condición deberá 
rendir ante tribunal 
examinador, incluyendo una 
instancia escrita y oral 
(ambas eliminatorias). 
Deberá aprobar cualquiera de 
las instancias con una nota 
mínima de 4 (cuatro) puntos. 
Si el alumno fuera aplazado 
por tercera vez, deberá cursar 
o recursar. 
Por opción: solo si lo admite 
el diseño curricular de la 
carrera. 
Por condición: 
b.1. Por no obtener la 
regularidad 
b.2. Por pérdida de la 
regularidad 
--------------------------------- 
Ingreso 2021 
IES N° 7 17 
 
¿QUÉ ES UN EXAMEN FINAL? 
Es una instancia de evaluación y acreditación presencial, oral y/o escrita, que da cuenta del logro 
de los aprendizajes básicos que se plantean en una MATERIA para los alumnos en condición Regular 
o Libre. 
EL EXAMEN FINAL 
Durante la enseñanza remota de emergencia el examen final de acreditación se regirá con idén-
tico protocolo aprobado por la Institución y toda otra norma que con posterioridad emita el Ministerio de 
Educación. 
¿CUÁNDO SE RINDE? 
Los exámenes finales se desarrollan en un “turno” y las veces que el tribunal examinador 
conformado por tres profesores (presidente, 1º vocal, 2º vocal) es convocado en el mismo turno se 
denomina “llamado”. 
LOS TIPOS DE TURNOS EXISTENTES SON: 
Asimismo, la Dirección de Educación Superior 
puede determinar turnos de carácter excepcional. 
 
ORDINARIO EXTRAORDINARIO 
Febrero/Marzo Dos llamados 
Con suspensión de cla-
ses 
Autorizado por la Rectora 
mediante resolución en los 
siguientes casos: 
• Cuando hayas terminado de 
cursar y regularizar todas las 
U.C. de la carrera. 
• Cuando tengas pendientes 2 
(dos) U.C. para completar 
estudios. 
Mayo Un llamado 
Sin suspensión 
de clases 
Julio/Agosto Un llamado 
Con suspensión 
de clases 
Septiembre Un llamado 
Sin suspensión 
de clases 
Noviembre/ 
Diciembre 
Dos llamados 
Con suspensión 
de clases 
Ingreso 2021 
IES N° 7 18 
 
¿DÓNDE ME INSCRIBO PARA RENDIR? 
¿CUÁNTOS ESPACIOS/UNIDADES CURRICULARES PUEDO RENDIR EN UNA MISMA FECHA? 
Hasta 2 (dos) siempre que no sean correlativas entre sí. 
¿QUÉ ELEMENTOS NO DEBO OLVIDAR TRAER A UN EXAMEN FINAL? 
• Libreta Estudiantil. 
• Programa del/la Espacio/Unidad Curricular. 
• Puntualidad tanto en la presencialidad como en la virtualidad. 
¿QUÉ SUCEDE SI ME AUSENTO A UN EXAMEN FINAL? 
Si por razones de salud o duelo no puede presentarse a rendir debe informárselo al coordinador 
de carrera el mismo día del examen, salvo caso excepcional, y justificar presentando las certificaciones 
correspondientes dentro de las 48 (cuarenta y ocho) horas hábiles. 
 
PRESENCIAL 
VIRTUAL POR 
EMERGENCIA SANITARIA 
En el Departamento Alumnos, 48 (cuarenta y 
ocho) horas hábiles antes de la fecha del 
examen. Para realizar este trámite no debe 
olvidar llevar: Libreta Estudiantil y Recibo de 
pago de la cuota del mes fijado por Tesorería. 
Para borrar la inscripción debe hacerlo con 
24 (veinte cuatro) horas hábiles de antela-
ción al examen. 
La Institución publicará a través de la página 
oficial, dónde y cuándo se realizará la 
inscripción. 
Ingreso 2021 
IES N° 7 19 
 
EJE II: SER DOCENTE EN EDUCACIÓN ESPECIAL 
SER DOCENTE EN 
EDUCACIÓN 
ESPECIAL 
CON ORIENTACIÓN 
EN DISCAPACIDAD 
INTELECTUAL 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 20 
 
CARRERA 
Profesorado de Educación Especial Orientación en Discapacidad Intelectual 
TÍTULO 
Profesor/a de Educación Especial Orientación en Discapacidad Intelectual 
• Duración de la carrera: cuatro años 
• Modalidad: Presencial 
PERFIL PROFESIONAL 
FINALIDADES FORMATIVAS DE LA CARRERA 
Pensar el sentido de la formación docente en Educación Especial en la Provincia de Jujuy lleva a 
explicitar los fundamentos epistemológicos, filosóficos, sociológicos, históricos y políticos que remiten a 
diferentes momentos de crisis que supone la transformación de modelos políticos pedagógicos que im-
pregnan cada nivel del Sistema Educativo, bajo los principios fundamentales de “inclusión” educativa. 
La modalidad de educación especial que plantea la Ley de Educación Nacional 26.206/06 avanza 
centrándose en los aspectos pedagógicos de las prácticas a desarrollar, apoyando el criterio de educa-
bilidad de las personas con discapacidades, brindando atención a todas aquellas problemáticas especí-
ficas que no puedan ser abordadas por la educación común; garantizando desde el CFE las definiciones 
y normativas nacionales respecto de asegurar no sólo el ingreso a la escuela pública obligatoria, sino 
también de acompañar en los trayectos pedagógicos y garantizar la acreditación y terminalidad educa-
tiva mediante la Resolución CFE 311/16. 
La exigencia de una enseñanza de calidad a los/las niños y jóvenes con discapacidad depende 
en gran medida de la calidad de la formación de los/las docentes para la Educación Especial y de 
otros profesionales involucrados. La revalorización de la Educación Especial junto con planteos de 
educación inclusiva, son consecuencia del debate actual acerca de la reconceptualización de los su-
puestos epistemológicos, ideológicos y metodológicos que le otorgan especificidad. 
La información relevada por diferentes sectores del sistema educativo jurisdiccional Supervisio-
nes, Delegaciones Regionales, Institutos de Formación Docente Continua, Organismos Estatales, Or-
ganizaciones sindicales, entre otros), señalan la necesidad de la presencia del profesor de educación 
especial para acompañar los trayectos educativos de los/las estudiantes con discapacidad, mediante 
abordajes y estrategias curriculares específicas que respondan a las expectativas de los niveles de 
educación inicial- primaria y media. 
Ingreso 2021 
IES N°7 21 
 
El replanteo desde los diferentes niveles educativos emergen a partir de los requerimientos en-
cuadrados en los principios, derechos y garantías definidos en la Ley de Educación Nacional, conci-
biendo a la "educación y el conocimiento: “Como un bien público y un derecho personal y social garan-
tizados por el Estado (LEN 26.206, art.2) y como una prioridad nacional que se constituye en política 
de Estado para construir una sociedad justa, reafirmar la soberanía e identidad nacional, profundizar el 
ejercicio de la ciudadanía democrática, respetar los derechos humanos y libertades fundamentales y 
fortalecer el desarrollo económico social de la Nación (LEN 26.206, art. 3) garantizando el acceso de 
todos los ciudadanos a la información y al conocimiento como instrumentos centrales de la participación 
en un proceso de desarrollo con crecimiento económico y justicia social”.(LEN 26.206-art.7). 
En ese sentido la propuesta de formación de este Diseño Curricular, incluye la apropiación del 
conocimiento científico cultural, base de su objeto de enseñanza y de conocimientos Profesionales, 
que permitan construir las competencias necesarias de calidad, para el desarrollo de la tarea profe-
sional pertinente. 
En vistas a acompañar el proceso de elaboración de los diseños curriculares desde la dimensión 
jurisdiccional, dentro del marco de las disposiciones generales de la Ley de Educación Nacional- en 
su Capítulo II- inciso n, establece los fines y objetivos de la política educativa nacional 
La mencionada Ley, en tanto instrumento de la política educativa nacional, regula el ejercicio 
del derecho de enseñar y aprender consagrado en el artículo 14 de la Constitución Nacional y los 
tratados internacionales incorporados a ella. 
Capítulo V. Art. 34- El Estado nacional; las provincias y la Ciudad Autónoma de Bs. As., tienen 
competencia en la planificación de la oferta de carreras y de postítulos, el diseño de planes de estudio, 
la gestión y asignación de recursos y la aplicación de las regulaciones específicas, relativas a los 
Institutos de Educación Superior bajo su dependencia. 
Artículo 11: inciso b): Garantizar una educación integral que desarrolle todas las dimensiones de 
la persona y habilite tanto para el desempeño social y laboral, como para el acceso a estudios superiores. 
Artículo 11: inciso n): Brindar a las personas con discapacidades, temporales o permanentes, 
una propuesta pedagógica que les permita el máximo desarrollo de sus posibilidades, la integración y 
el pleno ejercicio de sus derechos. 
Artículo 42: establece que “La Educación Especial es la modalidad del sistema educativo Des-
tinada a asegurar el derecho a la educación de las personas con discapacidades, temporales o perma-
nentes, en todos los niveles y modalidades del Sistema Educativo”. 
El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología, en acuerdo con el Consejo Federal de Edu-
cación, garantizará la integración de los alumnos y alumnas con discapacidades en todos los niveles 
y modalidades según las posibilidades de cada persona. 
Ingreso 2021 
IES N° 7 22 
 
PERFIL DEL EGRESADO 
El docente de Educación Especial con orientación en Discapacidad intelectual tenderá a desa-
rrollar capacidades que integren y articulen una pluralidad de saberes a fin de: 
1-Dominar los conocimientos a enseñar 
Se refiere a la apropiarse de los conocimientos académicos para transformarlos en contenidos 
escolares, en tanto permiten interpretar las situaciones educativas y problematizarlas lo que implica 
alcanzar un nivel de profundidad sobre estos conocimientos y sus bases epistemológicas que ofrecen 
los campos formativos. A su vez, implica desarrollar una mirada compleja e interdisciplinaria sobre las 
problemáticas y objetos de estudio a abordar entendiendo que el saber siempre constituye un recorte 
posible y provisorio de la cultura a través de la producción de versiones del conocimiento a enseñar 
adecuadas a los requerimientos del aprendizaje de los estudiantes que sean accesibles al aprendizaje 
y a la participación de los destinatarios de la Educación Especial mediante el conocimiento e imple-
mentación del Diseño universal de aprendizaje y la diversificación curricular. 
2. Actuar de acuerdo con las características y diversos modos de aprender de los Estudiantes 
Está centrada en las acciones dirigidas a identificar las características y modos de aprender de 
los sujetos de la educación, en función de diversos criterios: la interacción con el contexto familiar, los 
procesos evolutivos, las posibilidades que definen a la discapacidad intelectual, las particularidades 
socioculturales de las comunidades a las que pertenecen, la especificidad de los niveles y modalida-
des del sistema educativo que los incluyen, su inmersión en la cultura digital, que singularizan sus 
modos de aprender y definen un estilo, como así también indagar. 
Las capacidades que poseen los factores que facilitan y obstaculizan el aprendizaje y la participación. 
3. Dirigir la enseñanza y gestionar la clase 
Esta dimensión refiere a las acciones dirigidas a planificar y conducir las tareas de aprendizaje 
en los escenarios específicos que surgen del abordaje de la Modalidad en articulación con los distintos 
niveles, modalidades, ámbitos no formales, y centros vinculados con la salud asegurando entornos 
de accesibilidad y participación. 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 23 
 
- Planificar unidades de trabajo de distinta duración para una disciplina, área o un conjunto de 
ellas. El docente inicial tomará decisiones sobre propósitos, objetivos del trabajo escolar, tiempos, es-
pacios, agrupamientos flexibles desde los principios del Diseño Universal de aprendizaje (DUA). Lo 
que Implica la selección y priorización de los contenidos procedentes de distintas áreas o disciplinas, 
así como su integración a través de enfoques globalizadores (multidisciplinares, interdisciplinares, por 
problemas, etc.) respetando las características de un aula diversa, y teniendo en cuenta las singulari-
dad de los estudiantes, con los estilos y ritmos de aprendizaje propios, la disponibilidad de los apoyos 
adecuados según el nivel dependencia, intensidad y frecuencia que requiera la persona con discapa-
cidad intelectual. Aportará, en caso de ser necesario, un Proyecto Pedagógico inclusivo (PPI) o un 
Proyecto centrado en la persona (PCP). 
- Seleccionar contenidos deviene de la evaluación pedagógica inicial y formativa para ajustarlos 
a las necesidades formativas de estudiante en un determinado nivel o modalidad. En esta instancia el 
docente abordará los saberes prioritarios y su progresión los adecuará a los tiempos, ritmos y estilos 
de aprendizaje de los estudiantes, generará la diversificación de estrategias que aporten aprendizajes 
significativos de modo que les permita seguir transitando por el sistema educativo, faciliten la autono-
mía y la toma de decisiones para su vida. 
- Ofrecer información y explicaciones comprensibles: Gestionar la información y la competencia 
comunicativa, refiere a una capacidad básica para generar las posibilidades de aprendizaje y de par-
ticipación de los alumnos con discapacidad. Estas habilidades se desarrollan especialmente en los 
Abordajes Pedagógicos de modo que docente inicial tiene que brindar información clara, referida al 
contexto próximo del estudiante y la presentación de la información en múltiples formatos accesibles 
como los textos de lectura fácil, o de la lengua franca y/o los Sistemas aumentativos y alternativos 
(SAAC) de la comunicación. A su vez, es imprescindible que el docente se vincule estrechamente con 
los medios y tecnologías digitales, como herramientas de apoyo potentes para superar las barreras 
en la comunicación de las personas con discapacidad. 
- Seleccionar estrategias y actividades. Refiere a reconocer que un aula heterogénea los estu-
diantes difieren en las formas en que puedennavegar por un entorno de aprendizaje y expresar lo 
que saben, aproximándose a las tareas de aprendizaje de forma muy diferente. Por lo que trabajar en 
aulas diversas requiere de una gran cantidad de estrategias, organización del espacio, del tiempo y 
de los agrupamientos, entendiendo que no hay sólo un medio de acción y expresión óptimo para todos 
los estudiantes, sino que el docente de educación especial proveerá múltiples medios de Represen-
tación, múltiples medios de Acción y Expresión y múltiples formas de Implicación en la tarea. 
- Planificar y utilizar una variedad de recursos y tecnologías de enseñanza y/o producirlos. Las 
nuevas tecnologías se han posibilitado trasformar contextos de aprendizaje y modos de aprender con 
alta motivación y accesibilidad indispensables para poder equiparar oportunidades y posibilidades de 
acceso al aprendizaje a personas con discapacidad conocer y producir recursos didácticos es una 
capacidad insoslayable de los/las docentes en formación estas contemplan diversidad de apoyos. 
Ingreso 2021 
IES N° 7 24 
 
- Organizar los espacios de enseñanza y aprendizaje. Esta capacidad permite tomar decisiones 
para el uso del espacio, desde su selección, adecuación y disponibilidad de los recursos que haya en 
él. También involucra aprovechar Y configurar espacios en la propia aula, o habilitar aulas para tareas 
específicas o a prender en espacios abiertos de la propia escuela o en espacios comunitarios y cultu-
rales. Romper con los sitios habituales permitirá “experienciar” en variedad de espacios, aportando 
significatividad y comprensión de los nuevos aprendizajes. 
- Proponer criterios e instrumentos de evaluación coherente, producir y comunicar información 
sobre la trayectoria educativa de los estudiantes. Refiere a que el futuro docente asuma una postura 
reflexiva sobre el valor formativo de la evaluación en Educación Especial y la necesidad de utilizar la 
evaluación para ajustar Los apoyos pedagógicos, revisar las propias actividades de enseñanza y el 
particular modo de aprender de los estudiantes, seleccionando instrumentos variados de evaluación 
para aportar al Proyecto Pedagógico inclusivo o Proyecto centrado en la persona, como documentos 
del desarrollo de las capacidades, los saberes específicos, las competencias y habilidades adquiridas 
para asegurar el acceso, el aprendizaje y la participación de los/ as estudiantes con discapacidad 
intelectual. La elaboración de informes claros e integrales constituirá el marco para la acreditación de 
los saberes y en consecuencia la promoción al grado/año/curso inmediato superior, según el nivel 
educativo que se encuentre. 
4. Intervenir en la dinámica grupal y organizar el trabajo escolar. 
Esta capacidad refiere a la toma de conciencia de los valores que impregna la inclusión en el 
hecho educativo a lo largo y ancho del sistema educativo. Superando la acción instrumental, los 
valores reflejan las aspiraciones y necesidades de la sociedad. Allí radican las intervenciones siste-
máticas orientadas a facilitar el funcionamiento del grupo escolar y la inclusión de los alumnos; y a 
establecer normas de convivencia para generar y sostener climas de respeto y contención a quienes 
aprenden y enseñan, resolver conflictos mediante el desarrollo de actitudes de escucha activa, em-
patía, responsabilidad, la convivencia y el respeto frente a las diferencias de todo tipo: étnicas, reli-
giosas, de género, cognitivas, etc. La participación en los grupos escolares tiene un alto valor forma-
tivo porque permite compartir experiencias y construir identidades. 
Al respecto el docente en formación será capaz de promover la constitución y funcionamiento 
de los grupos, de tomar decisiones en función de las características de estos y en torno a la tarea a 
desarrollar tendientes a favorecer su consolidación como grupo de aprendizaje, colaborativo, solidario 
y de respeto por las diferencias. Por otro, lado esta capacidad requiere del desarrollo de habilidades 
y estrategias que permitan educar desde el conflicto, generando espacios de diálogo y de desarrollo 
de la inteligencia emocional. 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 25 
 
5. Intervenir en el escenario institucional y comunitario. 
Esta capacidad permite al docente en formación a trabajar con otros, en el Instituto, las escuelas 
asociadas y el contexto comunitario en el cual están insertas dichas instituciones. El profesional de 
educación Especial tiene que ser capaz de relacionarse asertivamente con el grupo de colegas y las 
familias de los estudiantes con discapacidad. La asertividad en la comunicación es esencial en el rol 
del profesor de educación especial ya que exige el trabajo en equipo coordinado, colaborativo, articu-
lado para construir y aunar criterios compartidos en la elaboración de Proyectos pedagógicos y socio 
comunitarios desde la perspectiva del Modelo social de discapacidad pertinente al nivel o modalidad 
que le corresponda. 
6. Comprometerse con el propio proceso formativo 
Está centrada en las acciones dirigidas a que los estudiantes participen sistemáticamente en 
procesos de evaluación de las experiencias formativas, en el Instituto y en las escuelas asociadas; así 
como en procesos de autoevaluación de su propio desempeño. Incluye la apropiación de contenidos, 
espacios y dispositivos digitales como recursos para favorecer el aprendizaje autónomo y continuo. 
Implica participar conjuntamente con sus profesores formadores a cursos, jornadas, talleres, conver-
satorios, Conferencias, Coloquios, encuentros de aprendizaje con especialistas especialmente invita-
dos, Seminarios de intercambio y debate de experiencias, participar en actividades de estudio inde-
pendiente que facilite el ritmo de avance de los estudiantes, permitiendo el estudio de un tema de 
modo individual dentro del tiempo de una asignatura, con una guía de trabajo y su correspondiente 
propuesta de evaluación de modo que les permita reflexionar sobre el quehacer docente, amplíen y 
profundicen su formación. 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 26 
 
ÁMBITO SOCIO OCUPACIONAL 
Incumbencias profesionales del Docente de Educación Especial 
ÁMBITOS O 
ESCENARIOS 
EDUCATIVOS 
NIVELES EDUCATIVOS 
OBLIGATORIOS 
DEL SISTEMA 
EDUCATIVO/NO 
OBLIGATORIOS 
PRÁCTICAS/ ACCIONES/ 
TAREAS/ FUNCIONES 
Escuelas de to-
dos los niveles y 
modalidades 
obligatorios 
Inicial 
Primario 
Secundario 
• Acompañamiento a las trayectorias de los estudiantes 
con discapacidad intelectual 
• Co enseñanza con docentes de las instituciones de 
educación común 
• Abordaje Institucional: identificación y eliminación 
de barreras 
•Configuraciones de Apoyos para la inclusión 
Educación Especial 
-de gestión pública 
-de gestión privada 
• Acompañamiento a las trayectorias de estudiantes con 
discapacidad intelectual 
• Enseña 
• Abordaje interdisciplinario con otros profesionales (psicó-
logos, fonoaudiólogos, trabajadores sociales, otros) 
Salud 
Articulación 
con obras sociales 
• Trabajar de forma independiente: Acompañamiento a tra-
yectorias de los estudiantes con discapacidad intelectual 
en escuelas comunes y acompañamiento pedagógico 
• Abordaje Interdisciplinarios con otros profesionales 
• Centros educativos y de rehabilitación (privados) 
Socio culturales, 
religiosos y re-
creativos 
Espacios comunitarios 
• Clubes deportivos y recreativos, catequesis, centros co-
munitarios y vecinales, todo aquel escenario donde 
esté presente la persona con discapacidad, con la función 
de eliminar las barreras 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 27 
 
ESTRUCTURA CURRICULAR 
A
ñ
o
 
O
rd
e
n
 
Espacios Curriculares 
Régimen 
Anual 1° C 2° C 
1° 
1 Pedagogía 4 
2 Psicología educacional 4 
3 Alfabetización académica 4 
4 Didáctica general 4 
5 Neuropsicobiología del desarrollo 4 
6 Sujeto de la Educación 4 
7 Educación Temprana4 
8 Abordaje Pedagógico I 6 
9 Practica I 4 
2° 
10 Filosofía 4 
11 Historia y política de la Educación en la Argentina 4 
12 Didáctica de la Lengua y Literatura 4 
13 Didáctica de la Matemática 4 
14 Comunicación Lenguaje y sus Alteraciones 4 
15 Trastornos del desarrollo en sujetos con Discapacidad Intelectual 4 
16 Abordaje Pedagógico II 6 
17 Practica II 4 
3° 
18 TIC en la Formación Docente 4 
19 Sociología de la Educación 4 
20 Didáctica de las ciencias sociales 4 
21 Didáctica de las ciencias naturales 4 
22 Abordaje Pedagógico II 
 
6 
23 Abordajes Pedagógicos complejos 
 
6 
24 Practica III 6 
4° 
25 Educación Sexual Integral y discapacidad intelectual 4 
26 Ética profesional docente 4 
27 Perspectivas educativas, social y laboral del adulto con discapacidad 
intelectual 
4 
28 Unidad curricular de definición institucional 4 
29 Unidad curricular de definición institucional 4 
30 Practica IV: Residencia Pedagógica 12 
I 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 28 
 
EJE III: SABERES Y EXPERIENCIAS FORMATIVAS DE LA CARRERA 
SABERES 
Y EXPERIENCIAS 
FORMATIVAS 
DE LA CARRERA 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 29 
 
PARA COMENZAR 
¡¡¡BIENVENIDOS/AS A ESTA NUEVA ETAPA!!! 
Palabras iniciales… 
En este nuevo contexto socio sanitario y educativo, que ya conocemos que ha cambiado cada 
una de nuestras realidades, las propuestas formativas del Instituto también se vieron modificadas y 
transformadas, por esto las acciones y propuestas se enmarcan en los entornos virtuales formales, 
pensando en los recorridos que ustedes hoy emprenden. 
Por esto, les comentamos que hay dos instancias para el Ingreso 2021: una de ellas, es esta 
cartilla correspondiente a la Carrera de Educación Especial con Orientación en Discapacidad Intelec-
tual, y tendrás un camino donde recorrerás por conceptos, definiciones, experiencias de escritura re-
flexiva, recursos audiovisuales, de construcción en línea, de producción creativa… entre otras, para 
conocer, comprender y repensar esta nueva trayectoria formativa que emprendes. 
La otra, es la cursada del Ingreso se llevará adelante en la virtualidad, en la que tendremos 
espacios de encuentros en sincronía y otras actividades que podrán realizar en la misma cartilla. 
Tené en cuenta que para la virtualidad es necesario algunos dispositivos tecnológicos básicos, 
conexión a Internet, memoria… y muchas ganas de aprender. ¡¡¡Por esto, y más queremos darles 
una cálida bienvenida y un fuerte aliento a seguir adelante a pesar de los obstáculos!!! 
Los/as invitamos a leer, preguntar… decir… escribir… 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 30 
 
A continuación, te proponemos leer las palabras de bienvenida del Vice-
rrector del Instituto de Educación Superior N° 7 Populorum Progressio -In.Te.La. 
y el mensaje de la Coordinadora de la Carrera de Educación Especial. 
A los futuros estudiantes del Profesorado de Educación Especial: 
El equipo institucional, les da la bienvenida y los convoca hoy a un nuevo camino, a un nuevo 
tiempo académico, un tiempo de nuevos sueños para ustedes y para nuestra educación. 
En estos días de preparación para nuevas etapas, de cursadas y de estudios, Uds. comienzan a 
formar parte de la historia del Profesorado de Educación Especial en esta prestigiosa institución e 
inician un nuevo camino de vida y de formación. Por nuestra parte, una vez más enfrentamos el 
desafío de colaborar en la construcción del futuro de nuestra educación, procurando una formación 
docente actualizada, con la necesidad prioritaria de plantear un nuevo marco de conocimientos 
centrado en la persona con discapacidad como sujeto social y como sujeto de la enseñanza de 
nuestro sistema educativo en todos sus niveles y modalidades. 
En esta propuesta, se introducen para el estudio conceptos innovadores en materia de discapacidad, 
su modelo social de consideración internacional, el enfoque de la educación inclusiva y el marco 
político normativo de la Modalidad de Educación Especial en Argentina entre otros, siendo solo un 
aporte introductorio a estos nuevos senderos del conocimiento que hoy les toca transitar 
Es importante también resaltar el rol que ustedes futuros profesores van a tener en la educación, ya 
que es en este ámbito es donde emergen los principales desafíos de la inclusión educativa. Se trata 
de naturalizar la idea de que en las escuelas impera la diversidad y que el aula es el espacio idóneo 
para entregar los apoyos que cada estudiante con discapacidad precise. Es fundamental considerar 
el proceso de enseñanza-aprendizaje como una responsabilidad de todos, una construcción com-
partida, donde el principal objetivo es desarrollar al máximo las habilidades de cada estudiante, sin 
olvidar que todos somos diferentes y que la diversidad es un valor universal. 
Esperamos encontrarlos al final de este camino, convertidos en profesionales docentes, y hacedores 
de escuelas inclusivas, comprometidos con la cocreación responsable de sus saberes en el campo 
de la educación especial y en la sociedad misma. 
Agradecemos la elección de esta carrera en nuestro instituto, les deseamos todos los éxitos en la 
búsqueda de sus sueños, porque serán también los nuestros, formar docentes creadores y críticos 
en las tareas profesional propia de su campo específico de acción; perseverantes y reflexivos en la 
construcción de una sociedad más inclusiva. 
Prof. Jorge D. Mamaní 
Vicerrector del 
I. E. S. N° 7 Populorum Progressio – In.Te.La. 
Ingreso 2021 
IES N° 7 31 
 
PARA COMENZAR 
A los invitados, los recién llegados, los nuevos y futuros profesores: 
Cómo cada año queremos darles la bienvenida a este convite, a iniciar este trayecto formativo, a 
esta oportunidad de pensar/nos dentro de un proyecto mayor, el de ser profesores. Debo contarles 
que ser profesor de Educación Especial es una opción desafiante, exigente, una opción por valorar 
la diferencia, una tarea que encierra cierta grandiosidad en los gestos cotidianos, que por ser diarios 
es necesario tomar distancia para ver el camino y el horizonte a llegar. 
Quienes acompañarán este itinerario, los profesores de la casa, a modo de exploradores, anticipa-
rán, atenderán algunos obstáculos, los detendrán a embelesarse en algunos detalles y en la mag-
nificencia del saber, del conocer, apasionados sobre un paisaje particular y también allí donde el 
camino se presenta hostil y agresivo serán invitados e invitaran a profundizar la escucha, la mirada 
y la crítica, poniendo el juicio mediante interrogaciones y con detenimiento sobre la inequidad, la 
injusticia y la exclusión educativa. 
En este caminar, la lectura y re- lectura, el diálogo con pluralidad de autores estará presente provo-
cando escrituras reflexivas personales y grupales. Entonces ustedes serán autores, nos contarán 
cómo es el viaje emprendido, de lo nuevo por pensar, de decidir y de poner en acción, con la nece-
saria decisión para acompañar en su singular recorrido como aprendiente a la persona en condición 
de discapacidad, pero sobre todo, con el compromiso sostenido para responder también por nues-
tros propios aprendizajes. 
Estaremos deseosos de leerlos… 
Finalmente, quiero invitarlos a desmenuzar estas palabras de amor a las nuevas generaciones de 
Hannah Arendt, “La educación es el lugar en que decidimos si amamos al mundo lo bastante como 
para asumir su responsabilidad y, por la misma razón, salvarlo de esa ruina que, de no ser por este 
renovarse, de no ser por la llegada de lo nuevo y lo joven, sería inevitable. Y la educación también 
está donde decidimos si amamos a nuestros hijos lo bastante como para no expulsarles de nuestro 
mundo y dejarlos a merced de sus propios recursos, para no arrebatarles su oportunidad de em-
prender algo nuevo, algo que no hemos previsto, sino prepararles con antelación para la tarea de 
renovar un mundo común.”Bienvenidos.... 
 
 Prof. María Eugenia Valdiviezo 
 Coordinadora de la Carrera 
 Prof. de Educación Especial 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 32 
 
Luego de estas palabras de bienvenida, ahora sí la presentación de la cartilla con-
cretamente del Ingreso 2021, donde encontrarás los propósitos, es decir, lo que 
se pretende con la cartilla y cursado, los contenidos, la modalidad de trabajo, eva-
luación y criterios a tener en cuenta para el momento de la evaluación… te reco-
mendamos leer con detenimiento toda la propuesta… 
 
PRESENTACIÓN 
Para este año 2021, las integrantes del equipo docente te proponemos como material 
de estudio esta cartilla que guiará todo tu recorrido durante el cursillo de ingreso al Pro-
fesorado de Educación Especial. Al respecto, queremos contarte que esta es una ca-
rrera de formación docente en la cual nos posicionamos desde el Enfoque de Inclusión reconociendo 
la diversidad como constitutiva de la naturaleza humana que merece respuestas desde una educación 
basada en los valores y derechos humanos a través de una transformación progresiva del sistema edu-
cativo. Teniendo en cuenta que el mencionado campo disciplinar promueve y se basa en esta perspec-
tiva según el marco teórico, normativo y legal, vigente, como así también en la de comprehender, prin-
cipalmente, a la persona con discapacidad como sujeto de derecho y parte activa de la sociedad. 
Este enfoque de Inclusión no es exclusividad de la Educación Especial, es un enfoque polí-
tico, social, filosófico, económico y fundamentalmente pedagógico que valora las diferencias de todas 
y cada uno de nosotros/as. Es una nueva visión de la educación basada en la diversidad humana, 
como ya dijimos, planteándose como un proceso, una respuesta o varias respuestas, que definen la 
Educación Inclusiva. Siendo esta la capacidad del Sistema Educativo de atender a todos, niñas, 
niños, adolescentes y jóvenes, sin exclusiones de ningún tipo y a garantizar el derecho a educarse, a 
aprender independientemente de sus condiciones personales, sociales o culturales. 
Estas concepciones introductorias sobre el Enfoque Inclusivo, claramente adoptado en la Edu-
cación Especial, impactan en el perfil del docente de Educación Especial, planteando significar la 
formación docente desde esta mirada, comprendiendo a las personas con discapacidad como futuros 
estudiantes de su campo de trabajo, en el marco de la enseñanza y su especificidad. 
Para tal fin, la Cartilla y al Cursillo de Orientación lo organizamos en dos ejes significativos y 
la propuesta de trabajo apunta a la alternancia entre el desarrollo de las experiencias de aprendizaje 
y los encuentros virtuales, estando cuidadosamente relacionados entre sí por el equipo docente. Por 
lo tanto, te sugerimos llevar a cabo todas las propuestas. 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 33 
 
EQUIPO DOCENTE DEL CURSO DE INGRESO 
EQUIPO TURNO MAÑANA 
Prof. María Eugenia Obachi 
Prof. Maximiliana Colina 
Prof. Natalia Robles 
EQUIPO TURNO NOCHE 
Prof. Jimena Cabrera 
Prof. Virginia Martínez 
Prof. Natalia Pla 
CÓDIGO DE ACCESO: TURNO MAÑANA: krv7tvr 
TURNO MAÑANA 
DIA 
Hs 
22 FEB 23 FEB 24 FEB 25 FEB 26 FEB 
1 
MAR 
2 
MAR 
3 
MAR 
4 
MAR 
5 
MAR 
10 
MAR 
15 
MAR 
10:00 a 
11:00 
Prof. Colina 
y Obachi 
Prof. Colina 
y Obachi 
Prof. Colina 
y Obachi 
Prof. Colina 
y Obachi 
Prof. Colina 
y Obachi 
Prof. Colina 
y Obachi 
Prof. Colina 
y Obachi 
Prof. 
Robles 
Prof. 
Robles 
Prof. 
Robles 
EVALUACIÓN 
10.00 a 11:30 hs 
Prof. Colina, 
Obachi y Robles 
Publicación de 
ingresantes 
11:00 a 
12:00 
Prof. 
Robles 
 
Prof. 
Robles 
 
Prof. 
Robles 
 
Corrección 12/03 
09:00 a 12.00 hs. 
CÓDIGO DE ACCESO: TURNO NOCHE: gmwxp7h 
TURNO NOCHE 
DIA 
Hs 
22 FEB 23 FEB 24 FEB 25 FEB 26 FEB 
1 
MAR 
2 
MAR 
3 
MAR 
4 
MAR 
5 
MAR 
10 
MAR 
15 
MAR 
18:00 a 
19:00 
Prof. 
Cabrera, 
Martínez 
y Plá 
 Prof. Plá Prof. Plá 
 Prof. Plá 
Prof. Plá 
Prof. Plá Prof. Plá 
EVALUACIÓN 
18.00 a 19:30 hs 
Prof. Cabrera, 
Martínez y Plá Publicación de 
ingresantes 
19:00 a 
20:00 
Prof. 
Cabrera y 
Martínez 
 
Prof. 
Cabrera y 
Martínez 
 
Prof. 
Cabrera y 
Martínez 
 
Prof. 
Martínez 
Prof. 
Cabrera 
Corrección 12/03 
18:00 a 20.00 hs 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 34 
 
PROPÓSITOS DEL CURSO 
● Orientar a los aspirantes en el encuadre teórico a partir de la realización de la siguiente cartilla 
(interactiva), propiciando encuentros virtuales para conocer la especificidad del campo de la Educa-
ción Especial. 
● Promover experiencias de aprendizaje en diversos formatos y entornos, desde el Enfoque de 
Inclusión en el que se signifique en cada aspirante durante este trayecto formativo. 
● Abordar las conceptualizaciones en torno a la persona con discapacidad y las definiciones su-
peradoras en espacios virtuales de exposición, análisis, reflexión y encuentros grupales, de producción 
escrita y oral. 
 Los ejes temáticos son los contenidos que seleccionamos para este cur-
sillo de Ingreso 2021, con la intención de mostrarte en un paneo muy ge-
neral las temáticas que son relevantes al profesorado de Educación Es-
pecial, es una carrera de la formación docente, por lo tanto, función prin-
cipal es ENSEÑAR. 
EJES TEMÁTICOS 
EJE CONTENIDOS RECURSOS 
I. Enfoque 
Inclusivo 
● La Diversidad, como una característica 
inherente al ser humano. 
●Inclusión. 
● Personas con Discapacidad. Modelo Social. 
Barreras para el aprendizaje y la participación. 
Padlet/Videos/Conferencias 
/Películas 
Documentos digitales (PDF) 
Power Point 
Enlaces y páginas web 
II. Profesionalización 
del Docente EE 
● Una mirada a las trayectorias educativas desde 
la perspectiva de la Educación Inclusiva. 
● La Educación Especial como Modalidad del 
Sistema Educativo. 
● Profesionalidad docente. Perfil del Docente 
de EE. 
Videos/entrevistas 
Documentos digitales (PDF) 
Power Point 
Enlaces y páginas web 
En esta parte encontrarás en detalle la manera en la que vamos a realizar 
las experiencias, actividades y la cursada en la virtualidad… serían las “he-
rramientas” que podremos en práctica para construir conocimientos… 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 35 
 
MODALIDAD DE TRABAJO 
El trayecto propuesto en punto, cuenta con dos instancias, una es la cartilla y otra es el cursado 
del ingreso: 
1. Cartilla: te planteamos dos formatos de la misma, digital en archivo PDF y en un Padlet (o 
mural) en línea. 
Encontrarás, 6 experiencias de aprendizaje con sus respectivas lecturas obligatorias, tendrás 
material bibliográfico sugerido en el anexo a la presente cartilla como las orientaciones y estrategias 
para el estudio. 
En relación a los dos ejes y a los seis contenidos propuestos, es de importancia que realices las 
experiencias de aprendizajes y profundices las lecturas, antes de los encuentros. También, es sig-
nificativa la escritura, para ello tendrás espacios en los que podrás escribir tus reflexiones en relación 
a las experiencias, luego da cada encuentro virtual, en el diario del aspirante. 
La escritura será una de las prácticas concretas y que asiduamente, atravesará la propuesta de 
trabajo, dando lugar al diario del aspirante que documenta a partir del registro de comentarios, de refle-
xiones, de revisión, de percepciones, de confrontación ideas, de perspectivas, etc., el proceso de aprendi-
zaje desarrollado por cada uno, favoreciendo la toma de conciencia del aspirante sobre su proceso. 
2. Cursada en entornos virtuales: el diseño de la propuesta se estructura en consonancia con 
el Enfoque de Inclusión, por lo tanto, se presenta de manera diversa respondiendo a las distintas formas 
que tiene cada uno de enfrentarse a los aprendizajes. 
Por esto, se presentará en diferentes espacios, uno de ellos el Aula Virtual perteneciente al 
campus virtual del Instituto, dondeencontrarán secciones en un recorrido teórico práctico, con di-
versos recursos y propuestas asincrónicas (fuera de tiempo). 
Consideramos que la diversidad, como característica de todos los seres humanos, se hace 
presente en estas experiencias. Por ello, los contenidos explicitados serán desarrollados mediante 
el formato taller virtual en los encuentros virtuales. Este dispositivo pedagógico que favorece de 
manera significativa el aprendizaje de los aspirantes, dado que pone en diálogo conocimientos rele-
vantes y significativos, actividades que promueven la colaboración, una autogestión del aprendizaje 
por parte de los participantes, bajo la orientación permanente del equipo docente. Pretendemos que 
los estudiantes aporten ideas, tomen decisiones, participen, elaboren propuestas de resolución; de 
modo tal que progresivamente se articule e integre la teoría, la práctica y la reflexión, lo intelectual y 
lo afectivo, lo social e individual durante el trayecto formativo. Luego de cada taller, se solicitará que 
completes un formulario de Google con definiciones sobre lo trabajado en el mismo taller. Otras 
experiencias de aprendizajes serán el debate, observación de fotografías e imágenes, los videos, 
fortaleciéndose así competencias y habilidades propias del nivel superior y en consonancia con el 
enfoque socio antropológico adoptado en la carrera, convirtiéndose el curso de ingreso en una ins-
tancia de formación, que será continuada durante la trayectoria en el profesorado. 
Ingreso 2021 
IES N° 7 36 
 
 
Te visualizamos esta parte del recorrido de la siguiente manera: 
I. Cartilla en dos formatos _Digital y en línea_ con 6 experiencias de aprendizajes (que sólo se re-
suelven de a una antes de cada encuentro virtual –sincrónico–). Es necesaria la lectura de cada 
bibliografía propuesta, también antes de cada encuentro virtual. 
II. Luego, de cada encuentro tendrán la propuesta del diario para escribir, y van a completar un 
Formulario de Google con una consigna, para enviar durante el día por correo electrónico (Gmail). 
III. En la cursada del Ingreso 2021 (Febrero – Marzo 2021), tendremos dos espacios virtuales en los 
que realizaremos algunas experiencias, uno de ello es el Aula Virtual dentro del campus del Ins-
tituto, en el que tendrás diferentes secciones (o lugares) que contendrán actividades, foros, vi-
deos, recursos, archivos u otros materiales exclusivos de esta misma cartilla. Otro de los espa-
cios, serán los encuentros virtuales por video conferencias (eso se determinará ya en el cursado 
la modalidad y la plataforma); acá trabajaremos en el Taller Virtual con cada experiencia de 
aprendizaje de la cartilla, es decir, que serán 6 talleres virtuales durante una semana. 
CARACTERÍSTICAS DE LA EDUCACIÓN VIRTUAL 
Ambiente virtual: Es un espacio virtual de socialización donde tanto el estudiante como el do-
cente, pueden poner en común el desarrollo de las distintas actividades su seguimiento y evaluación 
Aula Virtual: Se conoce como aula virtual, a un entorno digital que posibilita el desarrollo de un 
proceso de aprendizaje. Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) permiten que el 
estudiante acceda al material de estudio y, a su vez interactúe con el profesor y con otros estudiantes. 
Por ejemplo, la Plataforma Classroom. 
Características del Aula Virtual: 
• Crear espacios para participar, hablar, comunicarse, tomar decisiones: foros, chat, email, consul-
tas, etc. 
• Organizar tareas individuales (ensayos, diarios/blogs) con otras colectivas (wikis, glosarios etc.) 
• Ofrecer calendario detallado de las tareas del curso/asignatura. 
• Incorporar recursos para la realización autónoma de las actividades (biblioteca digital y enlaces 
seleccionados) 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 37 
 
Aspectos diferenciales entre la educación presencial y la educación en un entorno virtual: 
•La asincronía (la construcción y disposición del tiempo virtual y real). 
•La necesidad de una enseñanza diferente 
•La comunidad de estudiantes en un entorno virtual 
•El acceso al contenido es más flexible y no se restringe a las paredes del aula. 
•Posibilidad de acceder a la información desde cualquier lugar que posea conexión a internet. 
•Combina distintos recursos para mejorar el proceso de enseñanza y aprendizaje 
•Facilitan el aprendizaje cooperativo y colaborativo 
•Los estudiantes son conscientes y participes de su propio aprendizaje 
Sincrónico: Proceso de aprendizaje en línea, llevado a cabo en tiempo real, donde la interac-
ción alumno -tutor es simultánea. 
Asincrónico: Se refiere al tipo de comunicación o proceso de aprendizaje que se produce de 
manera diferida, es decir, en distintos tiempos. En proyectos de Elearning (Aprendizaje), este tipo de 
interacción permite el intercambio de información en cualquier momento y le ofrece al usuario la posi-
bilidad de reflexionar, pensar, consultar el material de referencia y estudiar los contenidos a su propio 
ritmo. Las herramientas de comunicación asincrónica como los foros son recursos muy útiles en las 
plataformas educativas. 
Como momento más importante en este inicio, te planteamos la eva-
luación y los criterios, para que tengas en cuenta los procesos que nos 
interesa valorar, y los conocimientos que tendrás que adquirir para 
este trayecto formativo… 
 
EVALUACIÓN 
Entendemos la evaluación como parte del proceso de enseñanza y aprendizaje que tendrá 
lugar en el curso de ingreso con modalidad remota. En este sentido, toda propuesta será susceptible 
de ser evaluada durante su devenir y en esta tarea evaluativa estaremos convocados todos los impli-
cados en ella. Por lo tanto, se realizará en forma permanente considerando la intervención de los 
ingresantes en los foros, actividades y otras propuestas en cada encuentro, el seguimiento y la orien-
tación de las producciones escritas individuales que sinteticen la experiencia y ponga de manifiesto los 
aprendizajes construidos durante el cursillo y la práctica reflexiva de todo lo trabajado, en forma indivi-
dual como ejercicio permanente. 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 38 
 
La participación del aspirante en la evaluación será fundamental, asumiendo al mismo como 
un sujeto activo en la construcción individual y colectiva de conocimientos y su resignificación, en el 
desarrollo de habilidades y redescubrimiento personal, fortaleciendo los valores más humanizantes. 
Por esta razón, promoveremos la auto- evaluación buscando involucrar y comprometer al propio estu-
diante con su proceso de aprendizaje. Propiciaremos la misma durante diferentes instancias virtua-
les como interacción en el aula virtual del Instituto, intervenciones individuales en foros y tareas, For-
mularios Google, etc. Es decir, a través medios tecnológicos y comunicacionales que posibiliten la 
puesta en juego de habilidades meta-cognitivas, el autoconocimiento, la confianza en sí mismo y de 
sus potencialidades. Que permitían visualizar los aportes realizados a la propia formación, concibiendo 
la misma como “la dinámica de desarrollo personal, en la cual uno se forma a sí mismo pero por me-
diación” (Ferry, G.; 1997). 
Cuándo, cómo y qué evaluamos 
Instrumentos de evaluación 
✓ Observación del proceso de enseñanza y aprendizaje en los encuentros virtuales mediante la 
recuperación de ideas, experiencias y conceptualizaciones trabajadas en la cartilla. 
✓ Participación en todos los foros y actividades propuestas dentro del aula virtual, manejo de apli-
cación Padlet (para percibir y leer las propuestas formativas), Formularios Google, entre otros. 
✓ Las producciones individuales, orales en los encuentros sincrónicos (videollamadas, Meet) y/o 
escritas para cada foro o tarea asignada. 
✓ Examen final escrito obligatorio mediante Formulario de Google. 
Criterios de evaluación 
✓ Manifestación de responsabilidad, respeto y ejercicio de valores éticos durante la participaciónen el cursillo, y en la conservación de la privacidad de todo material académico de autoría docente 
o estudiantil que se comparte bajo la modalidad remota. 
✓ Coherencia, claridad y originalidad en las producciones orales y escritas. 
✓ Participación activa, sincrónica y asincrónica, en los espacios de foros a partir de tópicos, análi-
sis, reflexión y meta-reflexión. 
✓ Predisposición para el trabajo y aprendizaje colaborativo participando en espacios sincrónicos y 
asincrónicos compartidos. 
✓ Capacidad de autocrítica y autoevaluación del propio proceso. 
 
Ingreso 2021 
IES N° 7 39 
 
 AGENDA 
 
 
Esperamos…que te haya sido significativa y relevante esta primera ins-
tancia de presentación formal de la cartilla y del cursado. Antes de seguir 
con este recorrido, establecemos las pautas necesarias para una buena 
convivencia del Ingreso EDUCACIÓN ESPECIAL 2021… 
 
Cartilla 
En dos Formatos: 
Archivo PDF 
Padlet 
Digital (disponible en la página del IES N° 7 
desde el mes de Enero 2021) 
En línea (se habilitará en el mes de Febrero 2021) 
Encuentros 
Virtuales 
Por video conferencias Talleres Virtuales: desde el mes de Febrero-Marzo 2021 
Aula Virtual 
Campus Virtual 
del I.E.S. N° 7 
Se desarrollarán todas las otras propuestas asincrónicas 
Evaluación Por Formulario de Google 
Observaciones: algunas de estas propuestas, son posibles de modificar. 
Ingreso 2021 
IES N° 7 40 
 
Para comunicarnos de manera virtual y adecuada se propone: 
 
Correo electrónico del Ingreso (gmail.com) 
• Turno Mañana:ingresoeduespecialpopulorumTMAÑANA@gmail.com 
• Turno Noche: ingresoeduespecialpopulorumTNOCHE@gmail.com 
Desde este correo recibirás toda la información respecto del cursado del Ingreso y se 
recepcionará los formularios de Google (dependiendo de las propuestas). 
 
Horarios de consultas (solo relacionadas a la cartilla o a los talleres 
del cursado, no cuestiones administrativas): 
• Turno Mañana: 09 a 12 hs. (Lunes a Viernes) 
• Turno Noche: 18 a 21 hs. (Lunes a Viernes) 
 
Para los encuentros virtuales, son necesarias (no excluyentes) al-
gunas condiciones tecnológicas para poder participar o interactuar: 
 
Cámara encendida durante todo el encuentro. 
 
Micrófono (silenciado al momento de ingresar) y audio 
Algunas recomendaciones para el AULA VIRTUAL 
Una aclaración importante para el ingreso al Aula Virtual en el mes de febrero 2021, se 
requiere la inscripción formal en el Instituto como aspirantes al Prof. de Educación Especial, 
luego reciban en sus correos electrónicos el usuario y contraseña, para poder ingresar 
(no es de manera inmediata) 
Nuevamente… ¡¡¡Bienvenidos/as al profesorado de EDUCACIÓN ESPECIAL!!! 
 
mailto:ingresoeduespecialpopulorumTMAÑANA@gmail.com
mailto:ingresoeduespecialpopulorumTNOCHE@gmail.com
Ingreso 2021 
IES N° 7 41 
 
Te invitamos a transitar la cartilla… 
Te proponemos primero ver los videos o leer y responder las preguntas, luego realizar una lec-
tura comprensiva y obligatoria de los textos adjuntos. En estos textos, tenés una serie de preguntas 
que podés responder en los espacios habilitados para ello. 
Previamente a los encuentros, te sugerimos estudiar las definiciones presentadas en cada ex-
periencia a fin de participar en los Talleres. 
Además, te invitamos a trabajar en los espacios destinados a la puesta en práctica de las orien-
taciones y estrategias de estudio del Eje IV de Alfabetización Académica. Te vamos adelantando de 
qué se trata, con fragmentos tomados del mismo Eje... 
EJE 1: ENFOQUE INCLUSIVO 
Contenido: La Diversidad, como característica inherente al ser humano. 
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1: Te proponemos mirar el siguiente video y luego re-
cuperar las ideas que más te llamaron la atención. 
 
Disponible en Web: https://www.youtube.com/watch?v=5wusnfdTNzo 
“IGUAL DE DIFERENTES-DIVERSIDAD CULTURAL” 
(consultado 07/12/2020) 
 
Regístralas en tu cuaderno y luego comparte en foro 
Ahora, responde la siguiente pregunta: 
¿Cuáles son los motivos de discriminación que identificas en el video?. 
Agrega a la lista otros motivos de los cuales tengas conocimiento. 
 
MIRA ESTE VIDEO: 
“IGUAL DE DIFERENTES: DI-
VERSIDAD CULTURAL” 
https://www.youtube.com/watch?v=5wusnfdTNzo
Ingreso 2021 
IES N° 7 42 
 
Te proponemos escribir tus impresiones en el Foro 1 del Aula Virtual, sobre… 
a.¿Qué significa discriminar para vos? 
b.¿Por qué consideras que se discrimina? 
c.¿Alguna vez te sentiste discriminado/a? 
d.¿Qué sentimientos y pensamientos te generó esta situación? 
e.¿Esto afectó tu forma de ser y/o actuar? 
f.¿Qué le dirías a las personas que actuaron de esta manera con vos? 
Te sugerimos para intervenir en el Foro 1 del Aula Virtual, ser sintéticos en 
la escritura respondiendo a las preguntas, sin errores de ortografía, evitar 
copiar y ser respetuosos de las participaciones 
Te proponemos esta definición: 
DISCRIMINAR es impedir o en algún 
modo limitar un derecho a alguien, con la excusa 
de su color de piel, nacionalidad, edad, situación 
económica, género u orientación sexual, religión o 
estado físico, entre otras condiciones. 
El Comité de Derechos Humanos del Sistema de Naciones Unidas define la Discriminación 
como “toda distinción, exclusión, restricción o preferencia (…) que tenga por objeto o por resultado 
anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos 
humanos y libertades fundamentales de todas las personas”. 
Por otra parte, la DIVERSIDAD es un concepto construido sobre ideales filosóficos de libertad, 
justicia, igualdad y dignidad humana. Es considerada como “una característica inherente a la naturaleza 
humana y una posibilidad para la mejora y el enriquecimiento de las condiciones y relaciones sociales 
y culturales entre las personas y entre los grupos sociales” (Jiménez y Vilá, 1999, 38). 
La diversidad no es más que una determinada manifestación de la igualdad inherente al género 
humano” (Parrilla 2003; pág. 98). 
Está presente en el ser humano desde el momento que cada persona tiene sus propias carac-
terísticas evolutivas, distintos intereses académicos-profesionales, expectativas y proyectos de vida, 
especialmente, a partir de la etapa de la educación secundaria. Además de estas manifestaciones, 
podemos encontrar otras de carácter individual, como pueden ser las deficiencias intelectuales, físicas, 
sensoriales, altas capacidades, o aquellas otras que se manifiestan en contextos socioculturales des-
favorecidos o relacionados con las minorías étnicas y culturales. (Arnaiz Sánchez, Pilar. Educar en y 
para la diversidad). 
Ingreso 2021 
IES N° 7 43 
 
En la actualidad la diversidad es interpretada como un valor que agrega riqueza a nuestro en-
torno y que por lo tanto debe ser respetada y estimulada. Entonces, deja de ser un problema a ser 
superado para ser entendida como parte constitutiva de la sociedad y de la humanidad. 
Promover el principio del respeto por la diversidad implica tomar decisiones éticas, señalar que 
hay actitudes que son inaceptables (la discriminación, el no estar abierto al diálogo y a escuchar lo 
que otros piensan, los estereotipos) y otras que son deseables (la apertura, el interés y el respeto por 
las diferencias). Por supuesto que no se trata de una tarea fácil. 
Tampoco se trata de ignorar las diferencias, sino de considerar al otro como un semejante que 
necesita que tengamos en cuenta sus particularidades para poder tratarlos de forma justa. 
Muchas veces se habla de educar en la diversidad como si se tratara de una cuestión de tole-
rancia, de enseñar a tolerar a los otros. Pero como sostiene Silvia Bleichmar, la tolerancia supone una 
suerte de resignación (“me resigno a que haya otros que no son como yo”, “los acepto”) pero en 
realidad de lo que se trata no es de aceptar “porque no nos queda otra”, sino aceptar porque creemos