II-INFORME-EXT--INVESTIG--ISFD-13-2016

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II° Informe de 
actividades de 
Extensión e 
Investigación 
 
2016 
En el presente documento se reseñan las actividades de Extensión e Investigación del Instituto Superior 
de Formación Docente N° 13 del año 2016, complementario del oportunamente presentado el 
21/04/16. El motivo de tal reseña es informar a la Dirección Provincial de Educación Superior del 
Neuquén, dando así cumplimiento a lo establecido en las Disposiciones 051/13 y 069/13 
respectivamente. El informe se divide en dos partes: I.- II° Informe de actividades Extensión; II.- II° 
Informe de actividades de Investigación. 
I.S.F.D. N° 13 – 
Zapala (13/12/16) 
ISFD N° 13 – Zapala 
SECRETARÍA DE EXTENSIÓN E INVESTIGACIÓN 
II° INFORME AÑO 2016 
 
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I.- II° INFORME DE ACTIVIDADES DE EXTENSIÓN - 2016 
PROYECTOS DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA 
NOMBRE DEL 
PROYECTO 
DOCENTES 
PARTICIPANTES 
TEMÁTICA / DESCRIPCIÓN 
MODALIDAD 
DE 
IMPLEMENTA
CIÓN 
ACTIVIDADES 
Acompañamiento a 
docentes noveles en 
su primera inserción 
laboral 
ARGÜELLO Bibiana 
BOETTO Claudia 
QUIROGA Gabriela 
De acuerdo a lo establecido por el Consejo 
Federal de Educación, el Instituto Nacional de 
Formación Docente ha venido hasta ahora 
impulsando una línea de acción específica 
destinada al acompañamiento de maestros y 
profesores principiantes: “Acompañamiento a 
docentes noveles en su primera inserción 
laboral”. 
Desde esta línea, el ISFD N° 13 viene desde 
hace varios años desarrollando una serie de 
dispositivos de trabajo destinados a los 
docentes noveles. 
Se parte de una premisa fundamental: en los 
primeros desempeños profesionales tiene lugar 
un proceso particular de construcción de la 
identidad docente que se diferencia de las 
experiencias transitadas en la formación inicial. 
Reuniones de 
equipo de 
trabajo. 
Reuniones con 
terceros 
involucrados. 
Contenidos en 
blog y Web. 
Gestiones y 
edición de 
Dossier. 
 
+Se continúa trabajando en la 
sistematización de experiencias 
acumuladas desde el año 2012. 
+Se ha diseñado un blog 
(adnzapala.blogspot.com.ar) en el 
que se van volcando los contenidos 
sistematizados. Por una cuestión 
de versatilidad virtual se está 
diseñando una página web. 
+Se ha diseñado un Dossier de 
bienvenida para docentes noveles, 
el cual fue presentado a directores 
y supervisores en el año 2015, se 
volvió a presentar a supervisores y 
directores nuevos. Este dossier 
será impreso y editado con 
financiamiento de ATEN provincial 
y prologado por la Dra. Mónica 
Cividini (Universidad de Quebec - 
Canadá) 
+Se realizarán actividades de 
articulación con espacios 
curriculares (Didáctica de la Lengua 
y Legislación Educativa) 
ISFD N° 13 – Zapala 
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Actualización didáctica 
en la enseñanza de la 
matemática. Las 
situaciones 
problemáticas en la 
escolaridad primaria. 
SALAZAR Edy (Lic.) 
VERA Paula 
 
 Propuesta de formación permanente para 
docentes de escuelas primarias. 
Se propuso generar un espacio de actualización 
con una mirada cosntructivista/realista en el 
abordaje de la matemática en el aula. 
En particular se aborda la didáctica de: 
 Números y operaciones 
 Geometría y medida 
 Estadística y probabilidad 
 Aproximaciones a la evaluación 
 Soportes teóricos: Teoría de Situaciones 
Didácticas, Educación Matemática Realista, 
Evaluación equilibrada.- 
Talleres semi – 
presenciales con 
docentes 
(Nota de aval 
DPES N° 810/16) 
Los talleres se comenzaron a 
desarrollar el viernes 18 de marzo 
de 2016 con muy buena 
convocatoria y participación. Su 
intención era que se extendiera 
hasta el 28 de octubre. Quizá por 
las características de exigencia del 
dispositivo, en contraste con 
capacitaciones de otros 
organismos, se fue quedando sin 
participantes hasta suspenderse. 
Con-jugando sentidos. 
Sobre las actividades 
lúdicas en el Nivel 
Inicial 
PÉREZ Cecilia 
BRACAMONTE Palmira 
Nadie podría poner en duda que desde épocas 
de Froebel el Juego ingresa a los jardines de 
infantes como método de trabajo y que pese a 
sus redefiniciones hasta la fecha, continúa 
conservando el mismo nivel de importancia en 
la construcción y desarrollo de los procesos 
cognitivo, lingüístico y socio-afectivo de los 
niños. 
Sin embargo algunas veces observamos que, 
muchas actividades de cálculo, lectura y 
escritura que no responden a las necesidades 
de los niños, ni a sus intereses, están 
desplazando al juego como “tiempo 
improductivo” dejándolo a merced de los 
tiempos de recreo o “tiempos libres”. 
Si la importancia y el lugar que tiene reconocido 
el Juego en los documentos que enmarcan la 
tarea docente en el Nivel Inicial las 
consideramos pertinentes, entonces nos 
preguntamos: ¿Por qué no habríamos de 
detenernos en los sentidos que él encierra? 
Talleres de co-
formación en 
jornadas 
institucionales 
del Jardín de 
Infantes N° 8 de 
la ciudad de 
Zapala y el 
Jardín N° 19 de 
Las Lajas. 
+ Atención a solicitudes de Jardines 
de Infantes. 
+ Reuniones de organización de 
jornadas. 
+ Elaboración de un proyecto de 
extensión. 
+ Encuentro de presentación de la 
propuesta en los Jardines. 
+ Implementación de cinco 
jornadas en cada Jardín de Infantes 
(N° 8 de Zapala y N° 19 de Las 
Lajas) 
+ Evaluación de las propuestas. 
+ Entrega de informes en los 
Jardines de Infantes. 
 
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¿Cómo es que no se visualiza su presencia en 
las planificaciones? ¿Qué tendríamos que re-
considerar? 
 Estas preguntas contradictorias fueron las que 
nos movilizaron a revisar nuestras propias 
representaciones acerca del jugar, enseñar a 
jugar y enseñar a través del juego para ir 
posicionándonos mejor frente a las decisiones 
que debemos emprender como docentes 
responsables de promover espacios lúdicos 
potentes para el desarrollo de los niños. 
Re- visar los marcos legales desde dónde 
conceptualizamos sus sentidos nos permitirá 
inicialmente intercambiar experiencias y 
construir consensos a partir de principios 
conscientes si además, volvemos la mirada 
sobre el juego y reconocemos aspectos, que por 
ser omnipresentes, suelen muchas veces, 
permanecer ocultos. 
Dibujando para mirar. 
Algunos modos de 
emplear las artes 
visuales en el ámbito 
escolar. 
ELIZONDO Carina 
HIRSCHFELDT 
Alejandra 
El proyecto surge como idea de acompañar a 
docentes y estudiantes avanzados, en las 
nociones generales del dibujo y otras técnicas 
que sirvan para pensar la imagen y 
representarla en formatos, soportes y 
posibilidades espaciales diversas. Se considera 
fundamental, en la formación de los 
docentes de nivel inicial y primario, el 
desarrollo de aspectos relacionados con el 
sentido estético y la sensibilidad, la 
elaboración de pensamientos críticos y 
divergentes que ofrezcan la posibilidad de ver la 
realidad de una manera distinta y creativa; y, 
por lo tanto, poder representarla. Es así que 
diseño, dibujo y análisis de imagen son los ejes 
Talleres semi – 
presenciales con 
docentes, 
estudiantes e 
interesados de 
la comunidad. 
(Nota de aval 
DPES N° 810/16) 
+ Reuniones periódicas del equipo 
docente. 
+ Realización de tres talleres 
intensivos presenciales. 
+ Monitoreo de actividades no 
presenciales. 
+ Evaluación de producciones 
finales y acreditación. 
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del trabajo desarrollado. 
El objetivo es la creación de un taller teórico – 
práctico de artes visuales enfocado en el 
protagonismo del arte como medio pedagógico 
y como herramienta para el docente tanto en 
su práctica como en una búsqueda de una 
renovada estética escolar. 
La intención es que los asistentes afiancen sus 
posibilidades expresivas, comunicativas, 
reflexivas y creativas para favorecer en ellos el 
desarrollo del sentido estético y la sensibilidad 
tantoen sus propuestas como en su práctica 
pedagógica. 
Club y Feria de 
Ciencias 
FARINA Renata 
RAMOS Luciana 
SCHARER Lía (docente 
del ISFD N° 13 
jubilada. Tareas ‘ad 
honorem’) 
Estudiantes el ISFD N° 
13 de 2do año PEP 
Desde la cátedra de Didáctica de las Ciencias 
Naturales del Profesorado de Educación 
Primaria se está conformando con lxs 
estudiantes un “Club de Ciencias”. Dicho club 
de ciencias, en conjunto con las docentes 
responsables del proyecto realizarán talleres de 
co-formación con miras a la realización de la 
Feria de Ciencias en escuela primaria N° 194 de 
Zapala. 
Talleres con 
estudiantes. 
Talleres con 
docentes. 
Propuestas para 
Jornadas 
Institucionales. 
 
+ Reuniones periódicas semanales. 
+Conformación del Club de 
Ciencias con estudiantes del ISFD 
N° 13. 
+Reuniones con la Escuela 
primaria N° 194 de la ciudad e 
Zapala. 
 
 
 
Construyendo lazos 
inter institucionales. 
Acerca de la nueva 
mirada de la 
discapacidad 
CAMPOS Analía 
DEL CASTILLO 
Evangelina 
IBAÑEZ Teresita 
NIETO María Alejandra 
OLIVERA Cinthya 
QUIÑONES Lina 
SANDOVAL Braian 
YUFFRIDA Mariel 
ZÚÑIGA Cecilia 
Desde una mirada filosófica, pedagógica y 
política nos proponemos acompañar en la 
problematización de las prácticas pedagógicas 
al colectivo docente del CPEM N° 36. Nuestra 
intención desde una visión y acción colaborativa 
se plantea potenciar y generar prácticas 
pedagógicas que se encuentren en el marco de 
lo que Carlos Skliar, entiende como “prácticas 
pedagógicas amorosas”, las cuales tienen que 
ver con la deconstrucción de una herencia de 
Talleres de co-
formación con 
docentes del 
ISFD N° 6, de la 
UNCo y 
docentes del 
CPEM N° 36. 
Participación en 
Jornadas 
Institucionales. 
+ Reuniones periódicas. 
+ Gestiones de articulación inter 
institucionales. 
+ Organización de talleres de co-
formación con docentes del 
CPEM N° 36 conducidos por 
talleristas del ISFD N° 6/UNCo. 
+ Asesoramiento Pedagógico para 
acompañamiento a estudiantes 
en situación de discapacidad y/o 
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 ZURITA Silvana legados pedagógicos desde una mirada 
centrada en la normalidad y la reproducción de 
la mismidad. 
Desde esta mirada proponemos pensar a la 
práctica educativa como un “acontecimiento”, 
con aquello nuevo que está por venir y ante lo 
que nos disponemos desde lo más humano, 
ético y desprejuiciado para propiciar un 
“encuentro” con ese otro/a que tiene tanto por 
decir, tanto por aprender y tanto por enseñar. 
En términos generales los propósito del 
proyecto son : el acompañamiento pedagógico 
a la institución desde una perspectiva crítica y 
reflexiva que permita la deconstrucción de 
saberes en relación a la alteridad que 
reproducen una visión acerca de los sujetos en 
situación de discapacidad en términos de 
déficit; propiciar espacios de intercambio y 
formación para problematizar las prácticas y 
discursos pedagógicos. 
dificultades de aprendizaje. 
 
 
 
 
 
Rayuela: una 
invitación a pensar, 
transitar y discutir 
sentidos por los 
recovecos de la 
discapacidad. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ALANIZ Cecilia 
QUIÑONES Lina 
ZÚÑIGA María Cecilia 
 
Se brindaron una serie de talleres literarios, 
destinados a propiciar el encuentro con los 
otros/as y pensar la discapacidad, desde 
una perspectiva estética, pedagógica y 
multidisciplinar. 
En tanto la literatura es arte y por ello es opaca, 
ambigua, inquietante… no es un medio para 
aprender otra cosa, sino en todo caso, si se 
quiere, un trampolín muy complejo o 
desafiante que puede problematizar una 
temática-como en este caso fue la 
discapacidad- pero de manera múltiple, abierta, 
nunca unívoca o cerrada… A lo largo de los 
talleres siempre nos dejó pensando, disparó 
Talleres semi-
presenciales 
para maestrxs y 
profesores. 
También padres 
y familias de 
chicxs con 
discapacidad 
(Nota de aval 
DPES N° 
1618/16) 
+ Reuniones periódicas del equipo 
+Se realizaron cuatro encuentros 
presenciales-talleres, de 
frecuencia mensual, en los 
que se contemplaron y 
desarrollaron propuestas de 
lectura y escritura. 
+ Se plantearon trabajos 
domiciliarios. Se propuso 
lectura de material teórico y 
literario (novelas, artículos, 
ensayos). Hubo intercambios 
vía correo electrónico o grupo 
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 efectos de sentidos singulares y variados en 
cada lector/a o participante, quien los tamizó e 
interpretó -a su vez- desde su experiencia vital, 
desde el lugar que ocupa en este mundo, desde 
sus experiencias estéticas previas y desde su 
contacto-más o menos cercano- con la 
discapacidad o las diferencias. 
Desde este espacio –que pretendimos ameno, 
creativo y liberador- los talleres literarios 
intentaron que sus participantes reinauguren su 
vínculo con la palabra estética, enriquezcan su 
experiencia vital, forjen lazos entrañables, 
amplifiquen su “horizonte de expectativas” y 
realicen la necesaria “catarsis”, siempre 
sanadora y reparadora, frente a un acotado 
corpus de textos, que tematizó artísticamente 
la discapacidad o el encuentro con las 
diferencias. 
de face-book. 
+ Los participantes realizaron 
armado de narrativas o 
escrituras de texto de 
reconstrucción crítica. 
Educación sexual – 
experiencias otras. 
Un aporte crítico a la 
educación sexual 
integral. 
 
 
 
MÉNDEZ Gisela 
MÓNACO Facundo 
QUIROGA Carolina 
QUIROGA Facundo 
Talleristas invitad*s: 
ACOSTA Joaquín 
YAÑEZ Jemima. 
(Mesa por los 
Derechos Humanos y 
Mesa por la Igualdad 
de Zapala) 
A diez años de la ley nacional N° 26.150 referida 
a la Educación Sexual Integral, desde una 
mirada crítica y la incorporación de talleristas 
invitados que pertenecen a la mesa de DDHH de 
Zapala y la mesa por la igualdad se propuso: 
 Aportar elementos teóricos y categorías de 
análisis, para re-conocer los discursos y 
prácticas hegemónicas, sobre géneros y 
sexualidades en el ámbito escolar. 
 Visibilizar los discursos y prácticas 
normalizadoras y anormalizadoras sobre 
géneros, sexualidades y educación sexual. 
 De-construir estereotipos de géneros y 
sexualidades. 
 Sensibilizar, concientizar e incluir sobre 
otr*s géneros y otras identidades. 
Talleres de co-
formación semi-
presenciales 
para 
estudiantes, 
maestr*s y 
profesor*s. 
(Nota de aval 
DPES N° 
1618/16) 
+ Reuniones periódicas de Equipo. 
+ Planificación de talleres de co-
formación. 
+ Ejecución de talleres de co-
formación, evaluación y 
acreditación de los mismos. 
+ Participación como panelistas en 
encuentro referido a la temática 
organizado por el ISFD N° 7 de 
Loncopué. 
+ Elaboración de proyecto para el 
acompañamiento pedagógico en 
lo que a ESI respecta a dos 
instituciones educativas de la 
ciudad de Zapala para el año 
2017. 
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 Proporcionar estrategias para el abordaje 
pedagógico de estas temáticas. 
 Reflexionar sobre los desafíos pedagógicos 
que abren las leyes de matrimonio 
igualitario e identidad de género –entre 
otras normativas- en relación con la 
implementación de una educación sexual 
integral. 
 
Reconstruyendo 
críticamente el rol del 
maestro de apoyo 
(para una realidad 
atravesada por la 
crisis) 
 
 
CORVALÁN Patricia 
IBÁÑEZ Teresita 
VERA Paula 
 
ROMERO Víctor. 
(Director Escuela 
Especial N° 5) 
El presente proyecto tuvo como finalidad 
realizar un acompañamiento a docentes de 
distintas instituciones de Nivel Primario de 
la localidad o dependientes de la 
Supervisión del Distrito Regional III para 
revisar, en primera instancia, cómo se ha 
construido institucionalmente el rol del 
Maestro de Apoyo. La propuesta surgió a 
partir de la demanda realizada por las 
Supervisoras de Nivel Primario, quienes, a 
partir de la creación del cargo de Maestros 
de Apoyo, por Resolución 1341/11, ven la 
necesidadde capacitar a los y las docentes 
que se desempeñan en dichos cargos. 
Así, se puso en tensión, desde una mirada 
crítica aquellas visiones sobre el 
acompañamiento pedagógico al grupo clase 
total, tanto como al docente, y se aportó a 
la configuración de un rol pensado en 
términos de Pareja Pedagógica. 
Se propuso, como primera intención, 
trabajar problematizando desde una mirada 
ética y política el rol educador, el rol y 
concepción del educando, el rol que juega 
Talleres de co-
formación con 
maestros de 
apoyo. 
(Nota de aval 
DPES N° 
1618/16) 
+ Reuniones con las Supervisoras 
Prof. Pamela Pascal y Mónica 
Aliaga para atender a sus 
demandas. 
+ Conformación de un equipo de 
docentes del ISFD N° 13 que 
respondiera a sus demandas. 
+ Reuniones para elaboración de 
proyecto y presentación a la 
DPES. 
+ Reuniones con supervisoras y 
directores de establecimientos 
educativos que cuentan con el 
cargo de maestros de apoyo. 
+ Cuatro talleres de co-formación 
de 4 hs reloj con maestros de 
apoyo. 
+ Evaluación de trabajos de los 
maestros de apoyo participantes 
de los talleres para su 
acreditación. 
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el saber en esta relación y, además, 
recuperar a ese “otro” el cual es heredero 
de la escuela moderna como “alguien/algo” 
a quien hay que modelar y formar. En la 
actualidad se nos presentan nuevos 
desafíos para pensar y acompañar a grupos 
diversos, las premisas requieren ser 
problematizadas y reconstruidas. 
PROYECTOS DE FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA Y VÍNCULO CON LA COMUNIDAD 
NOMBRE DEL PROYECTO DOCENTES PARTICIPANTES TEMÁTICA / DESCRIPCIÓN 
MODALIDAD DE 
IMPLEMENTACIÓN 
ACTIVIDADES 
Juegos compartidos 
CHUCA Martín 
GRECO Mariana 
SIFUENTES Mario 
Estudiantes 1er año B 
del PEE 
Se parte de la convicción de que el juego nutre 
y fortalece a la Educación Especial ayudando a 
desarrollar el pensamiento y la creatividad. 
Se considera que todas las propuestas lúdicas 
ayudan, sirven y son fundamentales para 
trabajar la espontaneidad y la participación de 
los niños en todas las áreas de la vida. 
Articulación 
entre la cátedra 
“Juego y 
recreación” del 
Profesorado de 
Educación 
Especial, la 
Escuela Especial 
N° 5. 
+ Reuniones periódicas de equipo. 
+ Reuniones de articulación inter-
institucional. 
+ Trabajo de articulación inter 
cátedras en 1ro B del PEE. 
+ Reuniones de trabajo y acuerdos 
con otras instituciones. 
+ Jornadas recreativo educativas 
en la Escuela Especial N° 5 
conducidas por los estudiantes de 
1ro B. 
El ambiente sonoro en 
el Nivel Inicial 
BERRINI Marcela 
DE CICCO Vilma 
DE LAS HERA Claudia 
La integración en Ciencias Naturales, Educación 
Musical y Nuevas Tecnologías se puede realizar 
a través de la temática del ambiente. Se toma 
este recorte para ser puesto en acto, mediante 
talleres, en algunos Jardines de Infantes con los 
docenes y niños/as de las instituciones. Se 
considera que esta manera de abordar 
propuestas favorece la articulación entre áreas 
Talleres de 
intervención en 
salas de Jardín 
de Infantes 
+ Reuniones semanales de equipo. 
+ Elaboración de proyecto. 
 (primer cuatrimestre) 
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con un enfoque globalizador permitiendo 
pensar de forma compleja. 
Prevención de la 
obesidad y el 
sobrepeso infantil 
FERNÁNDEZ Graciela 
Tal como su nombre lo indica el tema del 
proyecto es la prevención de la obesidad y 
sobrepeso infantil. La idea es trabajar con papás 
de niños/as de jardines de infantes de Zapala y, 
a través de ellos, influir en la formación de 
hábitos de sus hijos. 
Los destinatarios directos son los padres de 
niños/as de nivel inicial; indirectamente, los 
niños/as de nivel inicial. 
Talleres con 
padres de 
niños/as del 
Nivel Inicial de 
distintos 
Jardines de 
Infantes. 
+ Visitas a Jardines de Infantes para 
establecer contactos y relevar 
necesidades. 
+ Reuniones con maestras. 
+ Talleres con padres de niños/as 
de Jardín de Infantes. 
(Primer cuatrimestre) 
Taller de radio con 
niños – 6° grado 
Escuela N° 148. 
SIRAGUSA Marina 
Desde la Secretaría de Extensión e Investigación 
del ISFD N° 13, se realizan diferentes prácticas 
con la comunidad, según intereses y 
necesidades de la misma. La Comisión 
Coordinadora de “Radio el Zorzal” hace 
extensiva esta propuesta para dar a conocer el 
lenguaje radial, y la radio como medio 
comunicador y formador. Al ser la Radio del 
ISFD N° 13 socioeducativa está abierta a todos 
los establecimientos educativos. Es por eso que 
se decidió, a través de talleres y capacitaciones, 
dar a conocer esta herramienta y este espacio, 
para que la comunidad se acerque y forme 
parte de la radio del Instituto. Que se pierda el 
miedo a lo desconocido y que nuestros niños se 
diviertan y se apropien de los contenidos a 
través de un lenguaje nuevo para ellos como lo 
es el radiofónico, que tengan un espacio donde 
expresarse con libertad haciendo oír su propia 
voz, que puedan compartir con sus familias 
parte de lo vivenciado en la escuela a través de 
la escucha de sus propias producciones. El 
contenido de las producciones radiales será el 
Talleres de tres 
horas reloj 
semanales en 
6° grado 
divisiones “A” y 
“B” Escuela N° 
148. 
+ Elaboración de proyecto y 
gestiones de articulación con la 
escuela N° 148. 
+ Actividades de selección del 
contenido. 
+ Investigación y búsqueda de 
materiales. 
+ Toma de decisiones grupales en 
cuanto a la artística sonora. 
+ Grabación, Edición. Formatos 
radiales. 
+ Confección de una bitácora del 
proceso del taller por parte de los 
estudiantes. 
(Primer cuatrimestre) 
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abordado en los distintos desarrollos 
curriculares de la semana, cuidando su 
precisión y estética. 
 
 
 
Acerca de los límites 
en la infancia- ¿Qué 
está en juego entre 
grandes y chicos? 
 
 
 
 
 
Coordinadora: 
AGUILERA Lorena 
Estudiantes de 4to PEI 
involucradas: 
ZAPATA Ivana 
LUCENA María 
CARIMAN Andrea 
FUENTES Ana Paula 
ROSAS CORRENTE 
Mariángel 
CANALE Juliana 
 
Las estudiantes de 4to año del Profesorado de 
Educación Inicial que realizaban su residencia 
en el Jardín de Infantes Rayito de Esperanza, en 
función de demandas de la comunidad 
educativa de dicho jardín, propusieron a la 
docente del espacio curricular “Sujeto del Nivel 
Inicial I” abordar – mediante la metodología de 
taller – el tema “los niños y los límites” con 
padres y docentes del Jardín de Infantes. 
Taller para 
padres y 
docentes del 
Jardín de 
Infantes Rayito 
de Esperanza 
+ Recepción de la demanda por 
parte de estudiantes de 4to año 
PEI. 
+ Reuniones entre estudiantes y la 
docente de “Sujeto del Nivel Inicial 
I”. 
+ Gestiones entre la docente y el 
Jardín de Infantes. 
+ Elaboración de un plan de acción. 
+ Taller con padres y docentes del 
Jardín Rayito de Esperanza. 
+ Evaluación de la acción realizada 
y proyecciones para el próximo 
año. 
PROYECTOS DE EXTENISÓN EDUCATIVA CON LA COMUNIDAD 
NOMBRE DEL PROYECTO DOCENTES PARTICIPANTES TEMÁTICA / DESCRIPCIÓN 
MODALIDAD DE 
IMPLEMENTACIÓN 
ACTIVIDADES 
Competencias en 
comunicación, diálogo 
y participación 
VERA Paula 
VERA SCHNEIDER 
Abigail 
El presente proyecto se origina en el marco del 
Convenio de cooperación mutua entre la 
Municipalidad de Zapala y la Asociación de 
Trabajadores del Estado (ATE), seccional Zapala, 
en cuyo contexto la Secretaría de Promoción 
del Trabajo y Educación asume el rol de co-
coordinación en las diferentes etapas de 
gestión de acciones de capacitación y 
formación, a travésdel cual se plantea la 
demanda al Instituto Superior de Formación 
 
Taller de 
capacitación 
para delegados 
gremiales y 
agentes de ATE 
Zapala. 
(Aval de la DPES 
Nota 1618/16)) 
+ Reuniones con dirigentes de ATE 
Zapala y la Secretaría de 
Promoción del Trabajo y Educación 
de la Municipalidad de Zapala para 
realizar acuerdos y establecer 
responsabilidades. 
+ Reuniones quincenales del 
equipo de Extensión. 
+ Implementación de quince 
talleres de capacitación, el primero 
ISFD N° 13 – Zapala 
SECRETARÍA DE EXTENSIÓN E INVESTIGACIÓN 
II° INFORME AÑO 2016 
 
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Docente N° 13 (ISFD N° 13). Dicha solicitud se 
refiere, en el marco de la formación 
permanente, a la necesidad de ampliar las 
competencias comunicativas de los delegados 
gremiales afiliados a ATE, así como también de 
otros afiliados que, aún sin ser delegados, 
pudieran estar interesados y/o en un futuro 
mediato llegar a serlo. 
Sintéticamente aclaramos que nos ubicamos en 
la Educación Popular de cuño freireano, 
motivados por nuestras propias convicciones, 
así como por la naturaleza de la solicitud del 
gremio ATE. 
La especificidad del proyecto abarcará las 
siguientes áreas: lenguaje y comunicación; 
participación, diálogo y argumentación y 
técnicas grupales para la promoción de la 
participación y la organización. 
Considerando las múltiples tareas que un 
delegado gremial ha de desempeñar se 
atenderán cuestiones generales como las 
condiciones para la promoción de la 
participación y el diálogo en reuniones y 
asambleas, así como otras más puntuales 
referidas a la redacción y escritura formal de 
documentos de tipo administrativo y a la 
expresión oral en las instituciones públicas. 
de los cuales se ha desarrollado el 
09 de abril de 2016 y el último el 
19 de noviembre del mismo año. 
Se deben distinguir tres bloques de 
trabajo. Uno que atañe a la lectura 
de información, otro a la escritura 
de la misma y un tercero que 
pueda poner en la oralidad los dos 
anteriores. 
+ Evaluación de las actividades 
realizadas. 
+ Se prevé un acto de entrega de 
certificaciones el 17 de diciembre. 
+ Se planifica continuar la 
capacitación dictándose una 
segunda etapa en el año 2017. 
Construyendo puentes 
– desnaturalizando 
fronteras. 
Inclusión educativa. 
AGUILERA Lorena 
ZURITA Silvana 
Las autoras del proyecto se propusieron 
problematizar, en los contextos actuales, la 
temática de la inclusión. 
Desde hace ya unos años asistimos al cambio de 
paradigma de pensamiento respecto de las 
personas con discapacidad, sus derechos, y 
todo lo que respecta a las posibilidades de los 
Su modalidad es 
compleja y 
difícil de 
restringir a una 
sola categoría, 
en tanto 
responde a un 
+ Reuniones periódicas del equipo 
de Extensión “Construyendo 
puentes. Desnaturalizando 
fronteras” con agentes de la 
Dirección de Discapacidad 
dependiente de la Secretaría de 
Desarrollo Social de la 
ISFD N° 13 – Zapala 
SECRETARÍA DE EXTENSIÓN E INVESTIGACIÓN 
II° INFORME AÑO 2016 
 
12 de 23 
 
mismos de Ser y Pertenecer. 
En ámbitos educativos, las leyes promueven 
una escuela inclusiva. En el marco de la 
legislación nacional y provincial respecto de los 
derechos de las personas con discapacidad, 
contamos en la provincia con reglamentación 
vigente (Resolución 1634/13) que promueve la 
inclusión en sentido pleno. 
El paradigma de la diversidad ha generado 
interesantes experiencias en la escuela, ha 
conmovido estructuras y en el mejor de los 
casos ha creado problemas para las 
instituciones y la comunidad en general y ello 
genera a este equipo la inquietud de crear un 
tiempo y espacio particular para dar lugar al 
análisis que este tema moviliza. 
Lo que parece interesante, entre otras cosas, de 
este nuevo paradigma es que habla de 
INCLUSIÓN, lo cual insinúa otra perspectiva, el 
acento no está puesto en la cuestión de cómo 
integrar al individuo diferente en un contexto, 
sino en cómo el contexto debe brindar lo 
necesario para todos los que lo habitan. 
Entendida desde la inclusión, la posibilidad de 
pertenencia no supone entonces que todos 
seamos o debamos ser iguales, sino que la 
sociedad debería ser igualmente benigna con 
cada uno; interesante perspectiva del uno por 
uno, gran desafío para la docencia sobre todo. 
El propósito del proyecto es: Constituir/crear 
puentes intra- e inter-institucionales para poder 
pensar, con otros, las temáticas de: inclusion –
la subjetividad y las instituciones– ideologias de 
la normalidad/anormalidad 
trabajo intra y 
extra 
institucional con 
varios frentes. 
Municipalidad de Zapala en la 
Sala de Salud Local de la 
Municipalidad. 
+ Participación en el Consejo 
Interinstitucional de 
Discapacidad de la ciudad de 
Zapala. 
+ Las acciones realizadas fueron: 
 Talleres con jóvenes de 
la Dirección de 
Discapacidad 
 Talleres con la familia de 
Jóvenes con 
discapacidad. 
 Taller conjunto entre 
jóvenes de la Dirección 
de Discapacidad y 
estudiantes de 3ro PEP 
del ISFD N° 13 en el 
marco del Seminario de 
Residencia I. 
 
 
ISFD N° 13 – Zapala 
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II° INFORME AÑO 2016 
 
13 de 23 
 
65 años del IFD N° 13: 
“Recuperando la 
memoria colectiva del 
IFD N° 13” 
HERRERA Karina 
Estudiantes de 2do 
año “A” PEP que 
cursan el espacio 
curricular 
“Instituciones 
educativas” 
La ex Escuela Normal Nacional “República de 
Nicaragua”, hoy Instituto Superior de 
Formación Docente N° 13 cumple sesenta y 
cinco años de vida. En ese marco, desde la 
cátedra “Instituciones Educativas” se realiza 
una indagación de la memoria colectiva de 
actores institucionales y de instituciones de la 
localidad; para propiciar la participación de 
otras voces y miradas que muestran en su 
especificidad otras formas de entender y 
recordar la institución. 
 
Su modalidad es 
compleja y 
difícil de 
restringir a una 
sola categoría, 
en tanto 
responde a un 
trabajo intra y 
extra 
institucional con 
búsquedas y 
revisiones de 
información. 
+Reuniones periódicas entre la 
docente y diversos grupos de 
estudiantes. 
+Se promovió la búsqueda de la 
memoria escolar desde la 
historia no convencional. 
+Realización de entrevistas a 
personas y/o instituciones de la 
localidad según tema de 
indagación grupal. 
+Edición de la información 
recolectada. 
+Socialización y difusión de las 
producciones grupales en dos 
instancias y medios: proyección 
de video en la fiesta de arte por 
los 65 años el día sábado 23/4 y 
programa radial en radio 
socioeducativa El Zorzal. 
(Primer cuatrimestre) 
Proyecto de 
acompañamiento a la 
infancia (PAI) 
AGUILERA Lorena 
GONZALEZ Yésica 
MÓNACO Facundo 
PERALTA María 
QUIROGA Facundo 
ROJAS Valeria 
RORAI Diego 
 
 
 
 
En el marco ideológico político de la educación 
popular de raigambre freireana, se llevan 
adelante acciones educativas junto con 
vecinas/os del B° Bella Vista. 
Objetivo: 
 Conocer (comprender, de modo 
empático, lo que a su vez interpela y 
transforma) con mayor profundidad la 
“realidad” de las personas del B° Bella 
Vista. Sus espacios de experiencia y 
horizontes de expectativa. Para acompañar 
Su modalidad es 
compleja y 
difícil de 
categorizar, en 
tanto responde 
a los tiempos y 
procesos de la 
educación 
popular no 
escolarizada. 
+ El equipo sostiene reuniones 
semanales. 
+ Periódicamente se visita a los/as 
referentes del barrio con los que se 
ha logrado establecer vínculos. 
+ En el año 2015, luego de sostener 
varias reuniones, se firmó un 
convenio de colaboración mutua 
entre el ISFD N° 13, la Cooperativa 
Eléctrica de Zapala (CEEZ) y cuatro 
vecinas/os del barrio. Durante este 
año el convenio sigue vigente. 
+ Se participa de reuniones 
mensuales que vecinos/as realizan 
ISFD N° 13 – Zapala 
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II° INFORME AÑO 2016 
 
14 de 23 
 
y construir-nos en procesos participativos y 
colectivos de transformación. Para 
favorecer procesos de organización y 
autonomía. 
 En relación a esteobjetivo general se 
tiene un especial interés en promover 
acciones en torno a la niñez. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
con diversas entidades que 
intervienen en el barrio. 
+ Se promueve y acompaña 
sistemáticamente el proceso social 
del grupo “Pu Cuñan” (Lazos) de 
vecinos/as emprendedores que 
recibieron un microcrédito en el 
marco de la economía social 
solidaria propuesto por la Comisión 
Nacional de Microcrédito 
(CONAMI). 
+ Se establecieron vínculos con el 
grupo “joven” del barrio y se 
acompañó el proceso de escritura 
de un proyecto de biblioteca 
popular. 
+Se acompañó la planificación y 
ejecución junto al grupo joven del 
día del niño en el barrio. Se 
gestionó la colaboración de 
estudiantes de 4to año PEI del ISFD 
N° 13. 
+ Conjuntamente con el grupo PU 
Cuñan se acompañó una campaña 
de recolección de dibujos de 
niños/as para exponerlos en la 
inauguración de la plaza del barrio. 
Participaron estudiantes de 1er 
año A del Tronco Común PEP-PEI. 
+ Se acompañó la elaboración de 
una pancarta y participación en la 
10° marcha por los derechos del 
niño de Zapala. 
+ Se están elaborando entrevistas 
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II° INFORME AÑO 2016 
 
15 de 23 
 
para construir cortos radiales 
“historias del barrio”. 
Educación popular y 
alfabetización de 
urgencia: una 
experiencia del 
método cubano “Yo sí 
puedo” en el contexto 
de Zapala 
ALANIZ Cecilia 
CARRASCO Oscar 
CUADRO Claudia 
RORAI Diego 
VAROSIO Juan Pablo 
 
Orientador externo: 
CHAVEZ HERRYMAN 
Pascual 
 
El proyecto de extensión que se llevará 
adelante en Zapala está inspirado en los aportes 
y pensamiento de la pedagogía liberadora de 
Paulo Freire y en el método de alfabetización 
cubano “Yo sí puedo”. 
En relación al método cubano de alfabetización 
YO SÍ PUEDO, hay una fuerte concordancia con 
el pensamiento Freiriano ya que trabaja en 
grupos de personas que están en situaciones de 
vulnerabilidad y exclusión social dentro del 
sistema capitalista actual. 
Talleres de 
alfabetización. 
+ Búsqueda de información y 
elaboración de un proyecto. 
+ Lo que se realizó fue una 
capacitación en la metodología del 
“Yo sí puedo” dictada por el Lic. 
Pascual Chavez Herryman. 
+ Queda pendiente la realización 
de un censo de personas adultas 
analfabetas con interés de 
alfabetizarse. 
+ Queda pendiente la ejecución de 
las acciones de alfabetización. 
Radio socio educativa 
del ISFD N° 13 “El 
Zorzal” 88.9 F.M. 
BERRINI Marcela 
CRISOLITI Clementina 
HIRSCHFELDT 
Alejandra 
MENDOZA Raúl 
QUIROGA Facundo 
ROBLEDO Alejandro 
SIRAGUSA Marina 
VAROSIO Juan Pablo 
TROVA Virginia 
PÉREZ Ever (Escuela 
Superior de Música) 
Estudiantes: 
GARRO Mariana 
GRIEVE Gabriela 
BLANCO Sergio 
(Escuela Superior de 
Música) 
 
Si bien se utilizan horas de Extensión, la Radio El 
Zorzal se inscribe en el marco del Proyecto 
Federal de Radio IES del Ministerio de 
Educación de la Nación. Sus objetivos locales 
son: 
 Estimular la producción de materiales 
educativos radiofónicos para la enseñanza y 
aprendizaje de los contenidos curriculares 
en función de lograr mediaciones 
pedagógicas. 
 Gestionar y planificar las dimensiones 
comunicacionales, política cultural, 
organizacional y económica de la radio 
socioeducativa 
 Propiciar la producción de programación 
radiofónica en comunicación de 
experiencias propias y ajenas, en 
posibilidades de reconocimiento de las 
propias culturas, de los contextos mediatos 
e inmediatos. 
Su modalidad es 
compleja y 
difícil de 
categorizar, 
puesto que 
responde a dos 
lógicas que 
debe conciliar: 
las 
características y 
tiempos de una 
radio y las 
características y 
tiempos de una 
institución 
educativa. 
+ Está en el aire las 24 hs del día, 
siendo operada por el equipo 
docente participante. 
+ El equipo docente y de 
estudiantes que la conducen se 
reúne semanalmente. 
+ Se asesora y acompaña a quien 
quiera realizar un programa radial 
+ Se producen varios programas 
radiales 
+ Se cubren eventos educativos, 
algunos en vivo y otros diferidos. 
+ Se producen spots radiales para 
la difusión de actividades 
educativas y para campañas 
diversas, principalmente vinculadas 
a los Derechos Humanos. 
+ Se difunden actividades y 
trabajos prácticos de algunos 
espacios curriculares del ISFD N° 13 
ISFD N° 13 – Zapala 
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II° INFORME AÑO 2016 
 
16 de 23 
 
 Propiciar espacios de diálogo y encuentro de 
entre actores sociales de nuestra 
comunidad 
 Favorecer la creación de un “Archivo Sonoro 
de Patrimonios culturales y naturales”. 
Realización de cartografías acústicas. 
Sistematización de archivos de la palabra, 
relatos y narrativas. 
 Promover la realización de encuentros en 
talleres y clínicas de capacitación en 
gestión, planificación y producción 
radiofónica para todos los actores sociales 
interesados en formarse y capacitarse en 
sus espacios educativos y 
comunicacionales. 
 Articular en redes con otras radios. 
 Promover el derecho humano a la 
comunicación 
y de otras instituciones educativas 
de la localidad. 
 
 
Programa radial: 
Hacerlo posible 
GONZÁLEZ Mario 
ROBLEDO Alejandro 
QUIROGA Facundo 
VAROSIO Juan Pablo 
MONTESINO Esther 
(docente jubilada) 
Estudiantes: 
GRIEVE Gabriela 
(Producción general) 
GARRO Mariana 
(Operación técnica) 
Columnistas: 
JARA María José 
(Escuela de cerámica) 
GRISOLÍA Luis 
(arquitecto de la 
Importante producción radial propia de la Radio 
Socio Educativa El Zorzal. Ubica en la mañana 
de la ciudad de Zapala como tema permanente 
la educación y se transforma, a su vez, en la 
palabra editorial de la radio. 
Programa radial 
que se emite de 
lunes a viernes 
de 9:30 hs a 
11:30 hs. 
+ Referencias de efemérides 
diarias. 
+ Análisis de noticias, en especial 
las referidas al ámbito educativo. 
+ Cobertura de eventos en escuelas 
y/o vinculados a la educación. 
+ Entrevistas a supervisores, 
directivos y docentes para informar 
y analizar la realidad educativa 
local. 
+ Columnas diarias abordando 
diversas temáticas. 
ISFD N° 13 – Zapala 
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II° INFORME AÑO 2016 
 
17 de 23 
 
comunidad) 
OJEDA Griselda 
(artesana local) 
BLANCO Sergio 
(Escuela de Música de 
Zapala) 
DANIELI Cecilia 
(Historia argentina) 
MÓNACO Facundo 
(Educación Popular) 
YUFFRIDA Mariel 
(Psicología) 
CRISOLITI Clementina 
(Imágenes, medios y 
educación) 
Micros radiales: 
“Efemérides con una 
mirada hacia la 
diversidad” 
CRISOLITTI Clementina 
DANIELI Cecilia 
QUIÑONES Lina 
El proyecto se aboca a la generación de 
intervenciones radiales, cuyo tema son las 
efemérides señaladas en el Calendario 
Educativo Único Regionalizado (CEUR). También 
se incluirá la referencia a otras efemérides 
propuestas por estudiantes. 
Tal como su título lo indica, la intención de los 
micros radiales es “despertar la memoria, para 
construir el presente”. 
Programa radial 
a emitirse por la 
radio 
Socioeducativa 
“El Zorzal” 88.9 
+ Reuniones semanales del equipo 
de Extensión. 
+ Reuniones para acordar 
contenidos. 
+ Recolección de testimonios. 
+ Edición de programas enlatados. 
Programa radial: 
“Memorias del aula” 
Primer cuatrimestre: 
GONZÁLEZ Mario 
MONTESINO Esther 
(Docente jubilada) 
Segundo cuatrimestre: 
MATUS Delia Yanet 
SANDOVAL Braian 
VILLARROEL Beatriz 
Asesoramiento: 
CRISOLITI Clementina 
Este proyecto consiste en un programa radial 
en la FM socioeducativa El Zorzal de nuestra 
institución llamado “Memorias del Aula”, el 
nombre del mismo hace referencia a la 
intención de compartir con la audiencia 
variedad de acontecimientos, hechos e historias 
que se vienen construyendo en las instituciones 
educativas de nuestra ciudad. 
El programa consiste en una entrevista a un o 
una docente jubilada, que preferentemente 
Programa radial 
semanal en 
vivo, emitido en 
Radio 
Socioeducativa 
“El Zorzal” 88.9 
+ Relevamiento de docentes 
jubilado, preferentemente 
directivos. 
+ Contactos yconversaciones 
telefónicas y domiciliarias con 
los/as docentes candidatos a 
participar del programa. 
+ Reunión con los/as docentes que 
participarán en el programa radial. 
+ Realización semanal (los martes 
ISFD N° 13 – Zapala 
SECRETARÍA DE EXTENSIÓN E INVESTIGACIÓN 
II° INFORME AÑO 2016 
 
18 de 23 
 
haya pasado por el cargo directivo, para indagar 
sobre las experiencias vividas a lo largo de su 
carrera en un clima relajado, distendido y de 
reflexión, acompañado de uno o dos temas 
musicales elegidos por el invitado. El programa 
consta de la producción artística y controles 
técnicos por parte de la comisión conductora de 
FM el Zorzal. 
de 18:00 hs a 19:00 hs) del 
programa “Memorias del aula” que 
se emite en vivo. 
Programa radial: 
“Hablemos de 
educación” 
DANIELI Cecilia 
PERALTA María 
YUFFRIDA Mariel 
Asesoramiento: 
CRISOLITTI Clementina 
Estudiante: 
MULDÓN Maximiliano 
(Operación) 
El programa consiste en la problematización y 
abordaje de cuestiones educativas, desde una 
mirada interdisciplinaria. 
Se apela a la pregunta, la problematización, al 
diálogo y el debate como estrategias 
permanentes. Recurrentemente se invitan 
estudiantes de distintos espacios curriculares 
del ISFD N° 13 para que expongan sus 
experiencias de prácticas y abordajes teóricos. 
Programa radial 
semanal en 
vivo, emitido en 
Radio 
Socioeducativa 
“El Zorzal” 88.9 
+ Reuniones semanales del equipo. 
+Realización semanal (los jueves de 
18:00 hs a 19:00 hs) del programa 
“Hablemos de educación” en vivo. 
“Rizomas” 
El programa radial de 
difusión de los 
proyectos de 
Extensión e 
Investigación 
Educativa del ISFD N° 
13 
QUIROGA Facundo 
MÓNACO Facundo 
Desde la Secretaría de Extensión e Investigación 
se invita a cada uno de los proyectos y acciones 
de Extensión e Investigación del ISFD N° 13 a 
dialogar acerca del mismo en un programa 
radial que difunda las acciones, sus motivos, sus 
marcos teóricos y sus actores. 
La intención es difundir y también generar un 
vínculo con la comunidad en general, a partir 
del cual puedan surgir demandas hacia el ISFD 
N° 13. 
Programa radial 
semanal en 
vivo, emitido en 
Radio 
Socioeducativa 
“El Zorzal” 88.9 
+ Reuniones e intercambios vía 
mail periódicos para la preparación 
previa de los programas. 
+ El Programa radial “Rizomas” se 
emitió todos los días martes de 
17:00 hs a 18:00 hs en el primer 
cuatrimestre. 
+ Durante el segundo cuatrimestre 
se trasladó el programa a los días 
viernes de 18:00 a 19:00 hs. 
+ El conjunto de producciones 
radiales que abarcan desde el año 
2015 se llegó a 40 programas. Se 
puede acceder a la mayoría de 
ellos en el face Rizomas por radio 
El Zorzal. 
 
ISFD N° 13 – Zapala 
SECRETARÍA DE EXTENSIÓN E INVESTIGACIÓN 
II° INFORME AÑO 2016 
 
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Tiempos de relatos: 
“cuando con otros 
somos nosotros” 
 
 
 
 
PERALTA María 
VERA SHNEIDER 
Abigail 
Proyecto de Extensión cuya finalidad es la 
difusión de los Proyectos de Extensión e 
Investigación del ISFD N° 13, tanto hacia el 
interior de la propia institución como hacia el 
resto de las instituciones educativas y la 
comunidad en general. 
Jornadas de 
socialización. 
Boletines de 
difusión 
+ Comunicaciones a los 
responsables de los diversos 
proyectos mediante circulares. 
+ Organización y coordinación de la 
1° jornada de socialización 
destinada a las instituciones 
educativas y la comunidad en 
general realizada el día viernes 01 
de abril de 2016. 
+ Organización y coordinación de la 
2° jornada intrainstitucional de 
socialización Tiempos de relatos: 
“cuando con otros somos 
nosotros”. 08 de noviembre de 
2016. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ISFD N° 13 – Zapala 
SECRETARÍA DE EXTENSIÓN E INVESTIGACIÓN 
II° INFORME AÑO 2016 
 
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II.- I° INFORME DE ACTIVIDADES DE INVESTIGACIÓN – 2016 
NOMBRE DEL 
PROYECTO 
DOCENTES 
PARTICIPANTES 
TEMA - DESCRIPCIÓN ACCIONES REALIZADAS 
“Enormes Minucias” 
Sistematización de 
experiencias en 
filosofías desde niñ@s 
en clave decolonial 
Docentes: 
HERRERA Karina 
MÓNACO Facundo 
SIRAGUSA Marina 
TROVA Virginia 
Estudiantes: 
FUENTES Flavia 
CRESPO Diego 
Especialista externo: 
DÍAZ Martín (UNCo) 
Proyecto que fue seleccionado en el año 2014- 2015 y 
financiado por el Instituto Nacional de Formación Docente 
(INFD). Se realizaron talleres de filosofías desde niñ@s en 
el 3er grado de la escuela N° 37 de Los Catutos durante el 
año 2015, en tanto trabajo de campo del proyecto 
presentado. En este sentido ha sido también un Proyecto 
con acciones de Extensión. 
Lo investigativo fue abordado desde el enfoque 
metodológico investigación-acción y la sistematización de 
prácticas y experiencias, técnica que proviene del campo 
de la Educación Popular. Se pregunta por los espacios 
epistémicos “otros” que se propician en los talleres desde 
niñ@s en clave decolonial, así como la detección de 
marcas y heridas coloniales. 
El problema de investigación fue: 
¿Mediante la realización de talleres de filosofías desde 
niñ@s en clave decolonial, qué “experiencias epistémicas 
otras” (respecto del dispositivo escolar moderno y la 
hegemonía epistémica de la racionalidad occidental) 
propiciamos? ¿Qué aportes realizarían los talleres de 
filosofías desde niñ@s en clave decolonial para una 
indagación crítica del dispositivo escolar moderno en pos 
de contribuir a la generación de prácticas educativas 
interculturales? 
+ Se sostuvieron dos reuniones 
semanales de todo el equipo. 
+ Se sostuvieron periódicas 
comunicaciones con el especialista 
externo del proyecto, vía mail. 
+ Se realizaron dieciocho talleres de 
“Filosofías desde niñ@s en clave 
decolonial” de ’80 cada uno en el 3er 
grado de la Escuela N° 37 de Los Catutos 
(año 2015). 
+ Posterior a cada taller se procedió a la 
reconstrucción subjetiva e 
intersubjetiva de los mismos como 
parte del trabajo de sistematización de 
prácticas y experiencias. 
+ Se establecieron y sostienen 
contactos con referentes y especialistas 
en sistematización de experiencias y en 
decolonialidad . 
+ Se implementaron dos reuniones con 
el especialista en la ciudad de Neuquén. 
+ Se participó en el taller del INFD sobre 
“Escritura de informes finales”. 
+ Se presentó el Informe Final de 
investigación el 24 de octubre de 2016 
ante la Dirección Provincial de 
Educación Superior de Neuquén y el 
Instituto Nacional de Formación 
Docente, cumpliendo puntualmente 
ISFD N° 13 – Zapala 
SECRETARÍA DE EXTENSIÓN E INVESTIGACIÓN 
II° INFORME AÑO 2016 
 
21 de 23 
 
con los plazos estipulados. 
+ Está en curso (ya presentada de modo 
digital) la rendición de fondos. 
+ Algun@s miembros del equipo 
participaron como expositor@s en el II° 
congreso de experiencias pedagógicas 
de Las Lajas. 
+ Están en etapa de debate las 
actividades que darán continuidad al 
proyecto en el 2017. 
Educación Sexual 
Integral (ESI) 
GÓMEZ José María 
YUFFRIDA Mariel 
El proyecto se encuentra en la etapa preparatoria. Se han 
realizado encuestas en diversos establecimientos 
educativos (año 2015), arrojando un panorama que 
evidencia lo poco que se ha trabajado la Educación Sexual 
Integral (ESI) a nivel institucional, junto a una resistencia al 
abordaje de dicha temática; lo cual ha proporcionado al 
equipo de trabajo una perspectiva más realista para poder 
darle un sentido de aporte genuino a la investigación. 
El objeto de investigación podría pasar por el abordaje de 
las representaciones que tienen los docentes acerca de la 
Sexualidad Integral, en general, y referida a la Educación 
en particular, pudiendo comprender la multicausalidad de 
las mismas, que pueden estar operando como obstáculo 
(no sólo epistemológico) para la construcción de espacios 
abiertos y desprejuiciados, en ámbitos educativos, donde 
se aborde junto con los/as niños/as y demás integrantes de 
la comunidad educativa, un tema tan importante y 
constitutivo de la subjetividad. 
+ Abordaje de bibliografía referida al 
proceso mismo de investigary al estado 
del arte. 
+ Escritura parcial del proyecto de 
investigación 
+ En evaluación la continuidad del 
proyecto. 
Las representaciones 
sociales en la 
formación inicial del 
profesorado 
ARGÜELLO Bibiana 
GALVAGNO 
Fernanda 
LLANOS Fernando 
PAINEMILLA Fabiana 
ZÚÑIGA Cecilia 
A partir de esta investigación se intenta indagar acerca de 
las representaciones que tienen los y las estudiantes que 
ingresan a la formación docente respecto de la misma, por 
ello, en principio, se trabajará con los y las ingresantes al 
ISFD N° 13. Consideramos que evocar dichas 
+ Abordaje de bibliografía referida al 
proceso mismo de investigar y al estado 
del arte. 
+ Escritura del proyecto de 
investigación- 
+ Planificación de trabajo de campo 
ISFD N° 13 – Zapala 
SECRETARÍA DE EXTENSIÓN E INVESTIGACIÓN 
II° INFORME AÑO 2016 
 
22 de 23 
 
representaciones exige analizar el contexto en el que se 
han construido las mismas, en pos de desnaturalizar 
aquello que parece natural, tensionarlo y resignificarlo con 
el propósito de aportar a la formación profesional. 
El proyecto está a cargo de docentes del ISFD provenientes 
de distintas áreas (Lengua, Ciencias Sociales y Ciencias de 
la Educación), lo que permite enriquecer la mirada desde 
un trabajo colaborativo. 
para el año 2017. 
Un estudio histórico-
institucional de la 
centenaria Biblioteca 
Popular Elordi 
SIGNORILLE Leandro 
La Biblioteca Popular Elordi es una importante institución 
de la ciudad de Zapala, la cual cumple 100 años de 
existencia en el corriente año. Este proyecto se propone 
aportar a la reconstrucción de la historia de la Biblioteca en 
estos primeros 100 años de existencia, y de este modo, 
contribuir a la memoria colectiva de la ciudadanía zapalina, 
aportando elementos para la construcción de un futuro 
con mayor desarrollo cultural. 
+ Organización y clasificación de las 
fuentes documentales (libro de actas, 
gacetillas, normas legales, artículos 
periodísticos, bibliografía existente) de 
la Biblioteca Popular Elordi. 
+ Realización de entrevistas 
+ Escritura de textos divulgativos 
+ Difusión de los resultados de la 
investigación a través de los medios de 
comunicación locales. 
(Primer cuatrimestre) 
Acerca de la Educación 
Especial 
(denominación a 
definir) 
FERNÁNDEZ Gabriela 
FRAIMUTH Nayibe 
HORMACHEA 
Anabella 
IBÁÑEZ Teresita 
VÁZQUEZ Jesús 
Asesoramiento 
externo: 
JUÁREZ Sandra 
(UNCo) 
Dicho proyecto de investigación se encuentra en proceso 
de construcción, nuestra intención desde las tareas de 
investigación es la construcción de conocimientos situados, 
construidos y reconstruidos colectivamente con las 
instituciones educativas con las que nos propusimos 
trabajar, Escuela Especial n° 5 y Escuela Primaria n°114. 
 Se percibe la necesidad de indagar acerca de las 
representaciones que los docentes zapalinos tenemos 
acerca de las personas con discapacidad y los alcances y 
límites de la acción educativa respecto de las mismas. 
Nuestro planteo general y central es corrernos de la 
categoría “discapacidad” y retomar la categoría de 
“normalidad” para mirar lo subjetivo y a aquello que se 
construye y reproduce como efecto de la ideología de la 
+ Reuniones periódicas para construir el 
objeto de estudio y problema de 
investigación. 
+ Abordaje de bibliografía en la 
construcción del marco teórico. 
+ Entrevistas a personal con mayor 
antigüedad en la Escuela Especial N° 5. 
Desgrabación de las mismas. 
+ Elaboración de proyecciones para el 
año 2017. 
ISFD N° 13 – Zapala 
SECRETARÍA DE EXTENSIÓN E INVESTIGACIÓN 
II° INFORME AÑO 2016 
 
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normalidad. 
Las categorías “discapacidad” como anormalidad y la idea 
construir nuevos sentidos es el meollo de la cuestión por 
ello nos proponemos mirar aquello no mirado, no pensado 
lo incómodo, esto es la dicotomía normalidad-anormal. 
Desde lo metodológico nuestras líneas de acción se 
inscriben dentro del enfoque cualitativo de la 
investigación. 
Tecnología y actividad 
física 
ARANZAZU Sofía 
ONDETI María Laura 
El equipo de docentes – dedicadas a la educación física – se 
interesa en indagar acerca de las representaciones que los 
padres de niños/as de Zapala tienen acerca de la actividad 
física y su responsabilidad educativa al respecto. Esto 
conjugado con actividades sedentarias vinculadas a 
aparatos tecnológicos electrónicos. 
+ Elaboración de proyecto de 
investigación, el cual es revisado por la 
Secretaría de Extensión e Investigación 
y devuelto con observaciones.