INI4-CAMPO-DE-LA-PRAüCTICA

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CONTENIDOS CAMPO DE LA PRÁCTICA DOCENTE IV 2019
UNIDAD N°1
 Posicionamiento del Residente y su mirada hacia la Institución Educativa
 Marco legal para el ingreso a la Institución destino.
 La observación situada como estrategia de recuperación de informaciones. 
 El grupo áulico, caracterización, detección de aprendizajes y necesidades. Ejercicio del 
diagnóstico como evaluación inicial.
 Organización de la carpeta didáctica.
BIBLIOGRAFÍA
Sandra Nicastro, Revisitar la mirada sobre la escuela. Ed. Homo Sapiens. Cap.2
Reglamento de residencias del I.S.F.D. y T. N° 209
R. Anijovich, Transitar la formación pedagógica, dispositivos y estrategias.
Laura Pitluk, Las prácticas actuales en la Educación Inicial. Sentidos y sinsentidos. Homo Sapiens
Actualización del Diseño Curricular de Educación Inicial para la Provincia de Bs. As. 
Ficha de cátedra con Instructivos para la organización de Carpeta Didáctica.
Ficha de cátedra con fundamentación teórica.
UNIDAD N° 2
 La planificación didáctica. Sentidos, características. Modalidades prescriptas en el Diseño 
Curricular de la Prov. De Bs. As.. 1er. Ciclo Maternal, 2do Ciclo Jardín de Infantes año 2018
 Componentes didácticos: Capacidades, ámbito de desarrollo de las experiencias e indicadores 
de avance.
 Elaboración de planes de clases
 Unidad Didáctica: Recorte del ambiente social y natural. Momentos de inicio, desarrollo y cierre.
 Proyecto Didáctico: Enseñanza contextualizada. Organización desde la problemática al 
producto.
 Secuencia Didáctica: selección y secuenciación del contenido a enseñar.
BIBLIOGRAFÍA
Spakowsky Elisa, Apuntes y Cursos de actualización y perfeccionamiento
Roberto Fraguglia, La planificación en el Jardín Maternal, Puerto Creativo
Diseño Curricular para el 2do Ciclo, año 2018
Portal Abc Prov. Bs. As., Documentos Curriculares, Estrategias Didácticas.
UNIDAD N° 3
 La convivencia en el Nivel Inicial. Intervenciones docentes.
 Los lazos de sostén y andamiaje que contribuyen al aprendizaje significativo.
 Las normas y los límites en el jardín.
BIBLIOGRAFÍA
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACIÓN DOCENTE Y TÉCNICA N° 209 “CEFERINO NAMUNCURÁ”
CARRERA: PROFESORADO DE EDUCACIÓN INICIAL
ESPACIO CURRICULAR: CAMPO DE LA PRÁCTICA DOCENTE IV
CURSO: CUARTO AÑO CICLO LECTIVO: 2019
PROFESORA: LIC. CLAUDIA FELLINI
Orientaciones didácticas Nro 5, La convivencia grupal y la construcción de la norma en el Jardín de 
Infantes. www.abc.gov.ar
Claudia Soto y Rosa Violante Pedagogía de la crianza. Paidós Voces de la Educación
Laura Pitluk, Las prácticas actuales en la Educación Inicial. Sentidos y sinsentidos. Homo Sapiens
Portal Abc Prov. Bs. As., Documentos Curriculares, Orientaciones Didácticas Nro 5
UNIDAD 4
 Los tiempos en el Nivel Inicial
 Estrategias de evaluación y sistematización de lo enseñado.
 Articulación de las propuestas de enseñanza con lenguajes expresivos.
 Instrumentos de evaluación en la enseñanza en el Nivel Inicial.
 Comunicación de la evaluación en las instituciones de Nivel Inicial.
Diseño Curricular de la Provincia de Bs. As., Nivel Inicial
Elisa Spakowsky, Prácticas pedagógicas de evaluación en el Nivel Inicial. Ed. Homo Sapiens
Fichas de Cátedra. PPS
Diseño Curricular de Educación Inicial en la Provincia de Bs. As. La organización de la evaluación de la 
enseñanza y los aprendizajes en el último período anual. 
UNIDAD 5
 Colaboración e integración en equipos de trabajo para la concreción de la continuidad de 
actividades institucionales.
 Proyecto Institucional de Inclusión, atendiendo a la continuidad de trayectorias integradas.
 Evaluación y autoevaluación de la labor del alumno residente.
BIBLIOGRAFÍA
Documento Nº 4 – 2015 Doc. Portal abc.gov.ar. La optimización en los tiempos de enseñanza. Doc. 
Portal abc.gov.ar
Fichas de cátedra.
Marco de organización de los aprendizajes
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EVALUACIÓN
Para la aprobación de la cursada es requisito: 
 Participación en las clases a través de la comunicación oral, escrita y gestual acorde a un
marco de respeto y colaboración con adultos de la Institución.
 Participar de las experiencias de aprendizaje colaborativo, generando vínculos positivos con su
grupo de pares.
 Incorporación paulatina de lenguaje específico, siendo indicadores de avance tanto la pregunta
como la argumentación en sus expresiones, y la escritura en sus aspectos de cohesión y
coherencia textual.
 Creciente compromiso en la lectura de la bibliografía solicitada.
 1oo % de los Trabajos Prácticos aprobados. 
 Instancias de exámenes parciales aprobados
 Asistencia regular al Profesorado y al Jardín destino, participación tanto en la reflexión como
en la propuesta de acción , y/o presentación de dudas de parte de quienes están realizando su
residencia.
 Responsabilidad en el compromiso con la institución en que se insertan para realizar las
observaciones y la residencia. 
 Preparación y presentación de la enseñanza, en tiempo y forma, atendiendo a la
responsabilidad del docente de formular claramente y con escritura acorde a su formación, la
propuesta de enseñanza. Atendiendo a las variables de cohesión, coherencia y legibilidad en
los planes a presentar.
 Compromiso del docente en formación frente a la propuesta presentada por el docente a cargo
del Espacio Curricular.
 Participación tanto en la construcción del conocimiento, como respecto del enfoque del material
bibliográfico propuesto.
 Apertura a propuestas de mejora de su propia práctica para la aplicación de saberes
apropiados en el trayecto de formación de grado, en el diseño y elaboración de la propuesta
curricular solicitada para llevar adelante la residencia.
 Cumplimiento de los plazos y formas solicitados con anticipación a la enseñanza.
 Observaciones, prácticas y residencias por un período de 5 semanas en cada cuatrimestre.
 TRABAJO PRÁCTICO: Participación en la Muestra de Fin de Año de 4to INI: Estrategias de
inclusión en el Nivel Inicial.
Para la aprobación de la cursada es requisito:
 2 Períodos de 5 semanas de residencias AROBADOS.
 Porcentaje de asistencia requerido.
 Instancias de exámenes parciales APROBADOS :
 1er. Parcial escrito grupal sobre “La actualización del Diseño Curricular del Nivel Inicial”
 2do. Parcial escrito grupal: de investigación sobre inclusión en el Nivel Inicial. Diversas formas.
Para la acreditación de la cursada:
Respecto de la acreditación, cada alumno será evaluado durante el trayecto de su residencia,
considerando como indicadores de avance el cumplimiento de los propósitos mencionados
anteriormente.