Propuesta-de-Gestion-Institucional-Lista-803

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Propuesta de Gestión Institucional 
Equipo Directivo ISFD N° 803 
16 de mayo de 2018 
Puerto Madryn, Provincia del Chubut 
 
 
Prof. Xenia Adriana Gabella - Prof. Leticia Ivana Legaz – Prof. Nora Guitel Bail 
Prof. Ana Lía Manochio 
 
 
 
 
Propuesta de gestión institucional 
 
 
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Índice de contenido 
 
1. Quiénes somos 3 
2. Breve escenario actual. ¿Dónde y cómo estamos ? 6 
3. Cómo pensamos la gestión del ISFD N° 803 8 
4. Propósitos de la gestión 12 
5. Cómo definimos el Plan de Acción, seguimiento y evaluación 14 
6. Cronograma de ejecución 24 
7. Bibliografía 28 
 
 
Propuesta de gestión institucional 
 
 
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1. Quiénes somos 
Somos un grupo de docentes, estudiantes, graduados y personal general del I.S.F.D N° 803, 
con compromiso y preocupación por la educación y la formación docente y técnico profesional, 
que frente a los cambios y transformaciones en la institución, nos unimos con el propósito de 
pensar y proponer alternativas para construir, desde la comunidad educativa, una gestión 
institucional dinámica, participativa y transparente. 
Durante nuestra trayectoria y desempeño en la institución hemos creado lazos profesionales 
colaborativos, originados en un sentido de pertenencia que nos motiva a ser protagonistas de la 
dinámica de cambio en la vida institucional. 
Deseamos una real y concreta construcción colectiva que valore los diversos aportes de la 
comunidad educativa. 
Desde esta perspectiva y en el marco de los principios de gestión democráticos establecidos en 
la Ley de Educación Superior, decidimos asumir un compromiso con la institución a la cual 
pertenecemos, participando de esta etapa de transformación. Nos moviliza la igualdad como 
principio orientador, capaz de regular la vida institucional, la educación como acontecimiento 
ético y la escuela como cuestión pública. 
Somos un grupo que más allá de conformar un equipo de gestión en el marco de la normativa 
vigente, se compromete a gestionar la institución en base a los propósitos y el plan de acción 
que se enuncian en este proyecto. 
Como resultado de esta construcción participativa y teniendo en cuenta la trayectoria y 
formación profesional, la antigüedad en el ejercicio de la docencia en general y en esta 
institución en particular, sumado a la trayectoria en experiencias de gestión docente 
comunitaria, emerge un equipo de gestión que reúne la experiencia de la trayectoria profesional 
junto a la fuerza innovadora de las nuevas generaciones. 
Este equipo consolida, con el perfil de todas sus integrantes, el camino de la gestión 
institucional desde una perspectiva y construcción colectiva en materia de género. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Propuesta de gestión institucional 
 
 
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Nos presentamos, 
 
 
 
 
Propuesta de gestión institucional 
 
 
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Propuesta de gestión institucional 
 
 
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2. Breve escenario actual. ¿Dónde y cómo estamos? 
 
“Revisitar la escuela (nuestra institución) , volver la mirada sobre ella, tendría que ver con encontrar 
atajos; así, en los caminos ya conocidos, de pronto puede aparecer el sendero poco transitado, que 
provoca curiosidad, sorpresa y también desilusión y, a pesar de todo, invita a ser transitado para renovar 
la mirada, el “cómo”, el “qué”, el “desde dónde”, el “para qué”. (Sandra Nicastro, 2006)1 
 
 
Reseña institucional 
A lo largo de más de tres décadas de vida, el Instituto ha funcionado en distintos espacios 
educativos, como en la Escuela Politécnica, en la Escuela N° 736 (primer edificio), en la 
Escuela N° 710 y en la actualidad, en las Escuelas N°42 y N° 741. 
El origen de la oferta académica fueron los Profesorados de Nivel Inicial y acciones de 
desarrollo profesional docente, ampliándose con el tiempo en función de las demandas 
educativas y los distintos marcos normativos sancionados, a los profesorados de Inglés, 
Educación Especial con Orientación en Discapacidad Intelectual, Educación Tecnológica, 
Educación Técnico Profesional, Educación Secundaria en Física, Química, Lengua y Literatura 
y la Tecnicatura en Administración Pública, todo ello con algunas intermitencias en relación a 
aperturas y cierres. 
Esta diversidad de propuestas enriqueció la oferta educativa en la ciudad y alrededores, 
incrementando notablemente la matrícula de estudiantes y docentes, por lo tanto, en la 
necesidad de contar con más espacio físico para la atención de la misma; como así también en 
la necesidad de acompañamiento a estudiantes y docentes para insertarse en la comunidad 
educativa. 
Los constantes cambios de Diseños Curriculares de las carreras, impactan sobre las 
planificaciones y designaciones docentes, como también en las trayectorias de los estudiantes. 
Los mismos generan demandas y necesidades que requieren gestión, acompañamiento, 
seguimiento y evaluación por parte de todos los actores involucrados. 
El listado de problemáticas y demandas en sus múltiples dimensiones: académica, 
administrativa y sociocomunitaria es muy extenso. Consensuar y jerarquizarlas con la 
comunidad educativa es nuestra prioridad. 
Poner en valor la función investigativa de nuestra institución, recuperar proyectos anteriores y 
revitalizar esta función permitirá encontrar respuestas y generar nuevos interrogantes que 
colaboren en el mejoramiento de las distintas dimensiones institucionales. Pensar la 
retroalimentación de las dimensiones académica, organizativa administrativa, y comunitaria 
 
1Nicastro Sandra en Ministerio de Educación de la Nación. Directores que hacen escuela (2010). El trabajo del 
director y el proyecto de la escuela. 
Propuesta de gestión institucional 
 
 
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en pasado/presente permitirá identificar puntos de partida y recorridos de corto, mediano y 
largo plazo. 
Acorde al Reglamento Orgánico Marco, Artículo XV, los Institutos de Educación Superior 
tienen por misión: 
“(...) la formación de Trabajadores/as de la Educación para la labor docente profesional y de 
responsabilidad social que tengan como objetivos el logro de la excelencia educativa en los 
niveles inicial, primario, secundario y superior en todos sus ámbitos y modalidades; capaces 
de generar, enseñar, construir y comunicar eficazmente conocimientos y valores 
imprescindiblemente necesarios en la formación integral de las personas para la promoción 
humana, social y : económica nacional, democrática, popular y latinoamericana en la 
construcción de una sociedad constitucionalmente más justa y solidaria; profesores/as con la 
impronta artística de los lenguajes específicos; y la formación de técnicos/as superiores en 
áreas específicas: desarrollando competencias profesionales a través de procesos sistemáticos 
que articulen el estudio y el trabajo, la investigación y la producción con la formación 
ciudadana y campesina, teniendo en cuenta el componente de los Pueblos Originarios y la 
formación humanística, asimilándola de modo eficaz con su excelencia de Instituto de 
Educación Superior.” 
 
Dicha misión se debe cumplir, en los aspectos específicos a la gestión y funcionalidad, en un 
marco de dependencia de la Dirección General de Educación Superior del Ministerio de 
Educación de la Provincia Del Chubut. 
Debemos recuperar protagonismo sin perder de vista los niveles de responsabilidad que le 
compete a cada uno de los engranajes que conforman el sistema educativo. Seguiremos 
reclamando por un edificio propio con todos los requerimientos que un instituto de formadores 
en el Siglo XXI necesitan sin renunciar al lugar de invención que su ausencia provoca. 
Debemos recuperar la confianza, el sentido de pertenencia y la búsqueda del bien común 
porque nuestra tarea es profundamente ética y vital. 
 
 
 
 
 
 
 
 
Propuesta de gestión institucional 
 
 
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3. Cómo pensamos la gestión delISFD N° 803 
 
“Quién gestiona hace. Pero su hacer fundamental es hacer para que con los otros se haga del modo 
más potente posible” (Blejmar, 2007)
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El concepto de gestión educativa hace referencia a procesos: permite analizar la toma de 
decisiones, la conformación de equipos, la delegación, la negociación, la distribución de 
espacios, tiempos y responsabilidades. Estos procesos se relacionan particularmente con la 
interacción social que se produce en las instituciones, que se ponen de manifiesto, tanto 
explícita como implícitamente, en el hacer. 
“…Quien gestiona requiere de un instrumento precioso: la palabra. La palabra, el lenguaje, a la vez 
que nos constituye como sujetos, construye nuestras posibilidades de hacer en el mundo. La palabra 
puede servir para incrementar las posibilidades del hacer colectivo, pero también puede ser el 
obstáculo que defina el malentendido, la distancia, la doble moral; dependerá de qué espacio le 
asignemos y de cómo la utilicemos.” 
El lenguaje, la palabra y en definitiva el diálogo, son las herramientas fundamentales que 
definen nuestros deseos de gestión. 
Gestionar es en definitiva intervenir, palabra que proviene del latín “interventio” (venir entre, 
interponerse). En lenguaje cotidiano esta palabra es sinónimo de mediación, buenos oficios, 
ayuda, pero también en otros contextos significa intromisión, injerencia. Mediar entre la 
“polisemia” de sentidos que toda intervención provoca es reducir la distancia entre un quiebre 
y una articulación, entre el silencio y la escucha, entre la presencia y la ausencia. 
“La gestión, más que hacer en forma directa, crea condiciones para el mejor hacer colectivo 
institucional y a veces eso se “hace” no haciendo. Gestionar el sistema, en el caso de la escuela, es 
intervenir en las distintas dimensiones: curricular-pedagógica, organizacional-institucional-
administrativa y la gestión del contexto…”3 
Gestionar, entonces, será posibilitar se generen condiciones para que los proyectos se 
materialicen y para que las profecías de fracaso o los destinos inexorables, puedan quebrarse. 
 
 
 
 
 
2 Blejmar Bernardo. (2007) Gestionar es hacer que las cosas sucedan. Ediciones Novedades Educativas. Buenos 
Aires. 
3 Blejmar Bernardo. (Op cit.) 
Propuesta de gestión institucional 
 
 
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¿Qué desafíos nos propone la gestión del ISFD N° 803 hoy? 
Reflexionando sobre el camino recorrido de más de tres décadas de nuestra institución a cargo 
de una gestión unipersonal y siguiendo a Frigerio (2010)4, pensamos la gestión institucional 
como equipo directivo tripartito, desde desafíos vinculados a tres cuestiones que permiten 
revisar y revisarnos, en forma permanente para construir futuro: resistir, interrumpir e 
inaugurar. 
 
Resistir, al sinsentido y a la resignación. A considerar al futuro como tiempo de destino no 
cuestionado. 
Interrumpir, aquello que no queremos que continúe. La repetición que no porta elaboración, 
que no desafía, que no anima, que no convoca. Lo que es pura reiteración, clonaje, 
reproductivismo acrítico. 
Inaugurar, permitiendo que algo devenga posible cuando todo parece indicar lo contrario. 
Proponer una reorganización institucional que crea condiciones y estímulo para un trabajo 
de pensamiento, simbolización, elaboración y reorganización que colabore con un tiempo por 
venir. 
Considerando que no es posible plantear una gestión sin tener en cuenta la gran complejidad de 
las variables que intervienen, así como los desvíos que pueden producirse, pensamos la gestión 
del Instituto en función de construir futuro sobre la base de una mirada institucional que nos 
interpela de la siguiente manera: 
 
¿Cómo habilitar la gestión institucional desde un equipo de trabajo colegiado? ¿Cómo resolver 
los aspectos organizativos que se requieren para que el trabajo en equipo y la articulación 
entre carreras, instituciones y profesores no corran el riesgo de ser enunciados formales? 
 
¿Cómo pensar hoy la enseñanza en el nivel Superior? ¿Qué lugar ocupan los trayectos 
técnicos profesionales en nuestra institución? ¿Cómo institucionalizar procesos de mejora del 
sistema formador de forma tal de retroalimentar las prácticas áulicas las líneas de 
investigación educativa y de desarrollo profesional? ¿Cómo intervienen en este proceso los 
formadores de formadores y el estamento estudiantes, graduados y docentes jubilados? 
¿Cómo "dar vida" a los distintos actores institucionales? 
 
 
4Frigerio Graciela en Ministerio de Educación de la Nación. Directores que hacen escuela (2010) El trabajo del 
director y el proyecto de la escuela 
 
Propuesta de gestión institucional 
 
 
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¿Cómo optimizar los recursos existentes y gestionar los faltantes? Cómo gestionar procesos 
de mejora en el funcionamiento administrativo? ¿Cómo gestionar la información institucional 
y académica para que sea accesible y conocida por toda la comunidad educativa? ¿Cómo 
gestionar procesos de innovación en la gestión de la información institucional y académica? 
¿Cómo gestionar las estructuras de burocratización a partir de procesos dinámicos con la 
finalidad de cumplir con el sistema normativo vigente? ¿Cómo construir marcos normativos y 
sistemas de control claros, estables y compartidos? ¿Cómo crear una cultura institucional a 
partir de procesos de autoevaluación institucional que retroalimenten la toma de decisiones? 
 
¿Qué formas de actuar, de enseñar, de vincularnos deseamos conservar porque 
demostraron ser valiosas y cuáles necesitamos cambiar? ¿Cómo gestionamos, socializamos 
y comunicamos los cambios? ¿Cómo visibilizar las acciones colectivas desde el proceso de 
cambio? 
 
¿Cómo contribuimos a mejorar la calidad del sistema de Formación de Formadores y 
Técnicos Profesionales? ¿Cómo promovemos el desarrollo profesional de formadores y 
técnicos? ¿Cómo pensamos la investigación educativa del instituto? ¿Cuáles son las 
problemáticas que debemos investigar de manera que se retroalimenten las necesidades 
institucionales y académicas? 
 
 ¿Cómo conocemos las necesidades de la comunidad?¿Qué lugar ocupa el instituto en la 
comunidad? ¿Cuál esperamos que ocupe? ¿Cómo gestionar el instituto para alcanzar el 
lugar que debe ocupar? 
 
¿Cómo favorecer el trabajo en red con otros institutos del nivel, otras instituciones de nivel 
superior y otras entidades? ¿Cómo generar acuerdos a nivel intra e interinstitucional? 
 
Encontrar respuestas a estas preguntas y otras que surjan en el devenir de la gestión, 
habilitando la pluralidad de voces, orientará nuestra propuesta. 
En este contexto, tanto las necesidades y demandas del entorno como las del seno de la propia 
institución, son interpretadas en función de reflexiones necesarias y participativas que generan 
aportes valiosos para la gestión institucional. 
En el marco del modelo de gestión desarrollado por Lidia Fernández5, al cual se adhiere, 
institución alude a “ciertas normas que expresan valores altamente “protegidos” en una 
realidad social determinada. En general tienen que ver con comportamientos que llegan a 
 
5 Fernández, L. (1994) Instituciones educativas: dinámicas institucionales en situaciones críticas. Paidós. Grupos e 
instituciones 
Propuesta de gestión institucional 
 
 
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formalizarse en leyes escritas o tienen muy fuerte vigencia en la vida cotidiana”, igualmente 
puede considerarse como “sinónimo de regularidad social, aludiendo a normas y leyes que 
representan valores sociales y pautan el comportamiento de los individuos y los grupos, fijando 
sus límites” al mismo tiempo que se constituye en “una organización con función especializada 
que cuenta con un espacio propio y un conjunto de personas responsables del cumplimiento de 
determinadastareas reguladas por diferentes sistemas". 
Desde este polisémico concepto, todos sus miembros participan de la detección de las 
demandas contextuales como así también de la selección de alternativas y decisiones, tanto 
académicas, cuanto organizativo administrativas y comunitarias; y donde, a su vez, todos se 
hacen responsables de los resultados logrados. 
Resulta evidente, entonces, el papel fundamental que corresponde al equipo directivo como 
animador de la participación de toda la comunidad educativa. 
En este modelo, son tres las dimensiones que sostendrán la gestión institucional: 
 
Dimensión académica: remite a las funciones propias de toda institución educativa que la 
diferencian de otras y que se sustentan en los vínculos que los actores entablan con el 
conocimiento y los modelos didácticos. Teorías didácticas, modelos de aprendizaje y de 
enseñanza, el valor que se le atribuye a los saberes, la construcción curricular, la 
evaluación de los procesos y el concepto de resultado. 
 
Dimensión organizativo administrativa: define el estilo de funcionamiento institucional ya 
que da cuenta de los aspectos de la estructura formal como son la distribución de tareas, 
organigramas, tiempos y espacios como así también de todos aquellos que componen la 
estructura informal como son los vínculos y estilos de comunicación que se entablan a 
través de los roles y funciones que asumen los distintos actores. 
 
Dimensión Comunitaria: remite específicamente a la cultura institucional construida en el 
sostén de las diversas identificaciones institucionales y que influyen en la determinación de 
las relaciones con el entorno. Identificación de demandas, participación en el análisis de las 
respuestas institucionales ante ellas y la reflexión sobre estos aconteceres, es parte de esta 
dimensión. 
 
 
Propuesta de gestión institucional 
 
 
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4. Propósitos de la gestión 
Este equipo plantea los siguientes propósitos de gestión: 
 
Propósitos transversales a todas las dimensiones: 
 
● Fortalecer la identidad, cohesión e integración de la comunidad educativa, promoviendo 
una mayor pertenencia institucional. 
● Propiciar políticas institucionales que tiendan a la elevación de la calidad del sistema 
formador. 
● Promover el conocimiento y cumplimiento de la normativa vigente generando espacios 
participativos de discusión en la construcción del Reglamento Orgánico Institucional 
(ROI) y el Reglamento Académico Institucional (RAI). 
 
Propósitos específicos de cada dimensión: 
 
Dimensión académica 
● Facilitar la articulación de espacios curriculares en los campos de formación general 
específica y de la práctica profesional, fortaleciendo, desde la dimensión pedagógica, la 
dinámica y calidad del sistema formador. 
● Promover acciones pedagógicas de desarrollo profesional docente y técnico profesional, 
de investigación, de apoyo pedagógico a escuelas, asistencia técnico profesional a 
organismos públicos y de políticas estudiantiles. 
● Promover accesibilidad, inclusión, participación y procesos de desarrollo formativo del 
estudiantado, para optimizar su desempeño en el Nivel de Educación Superior. 
● Propiciar programas de Desarrollo Profesional que acerquen a los formadores de 
formadores, graduados de la institución y a la comunidad educativa y pública en 
general, a nuevas líneas de pensamiento relacionadas con la tarea docente y con el 
campo técnico profesional, detectando en este proceso nuevas líneas de desarrollo e 
investigación . 
● Propiciar el desarrollo de líneas de investigación que permitan dar respuestas a las 
necesidades y problemáticas existentes en la institución y en la comunidad educativa y 
pública en general, que generen reflexión sobre las prácticas, garantizando la 
sistematización y publicación de experiencias innovadoras, detectando en este proceso 
nuevas líneas de desarrollo e investigación. 
 
 
 
Propuesta de gestión institucional 
 
 
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Dimensión organizativo- administrativa 
● Promover y generar la cultura de funcionamiento institucional sobre la base del 
cogobierno, ejercido por el Equipo Directivo tripartito, conformado por el/a Director/a, 
Vicedirector/a y Secretario/a Académico/a y por el Consejo Institucional, conformado 
por la representación de los estamentos. 
● Promover la gestión institucional a partir de la organización de las áreas de trabajo 
conforme su denominación y funciones específicas asignadas en el Reglamento 
Orgánico Marco (ROM): Dirección (equipo directivo), Consejo Institucional (órgano 
colegiado asesor y resolutivo), Coordinaciones de líneas de trabajo y de Carreras, 
Coordinación de Políticas Estudiantiles, Secretaría Administrativa, Bedelía, Centro de 
Información y Documentación (CID-Biblioteca), Centro de Recursos y Apoyo 
Tecnológico (Equipo TIC), Oficina de los Estudiantes, Coordinación de Anexo. 
● Propiciar y organizar el funcionamiento de todas las áreas de trabajo institucionales 
sobre la base de normas, procedimientos normativos y protocolos escritos claros, 
flexibles, ágiles y participativos. 
● Garantizar el funcionamiento operativo institucional sobre la base de la administración 
y gestión de recursos físicos, materiales y tecnológicos necesarios para el desarrollo de 
las actividades diarias. 
● Promover la gestión de la infraestructura edilicia necesaria para el normal 
funcionamiento institucional. 
 
Dimensión comunitaria 
● Fortalecer el sentido de pertenencia e identidad institucional. 
● Articular acciones con diversas instituciones públicas o privadas, organizaciones de la 
sociedad civil, etcétera, que permitan reafirmar la identidad institucional, cumplir un rol 
social dentro de la comunidad, conocer las necesidades formativas y culturales y 
garantizar un mayor grado de profesionalidad. 
● Promover procesos de retroalimentación en la vida interna de la institución, en función 
de las acciones que se articulen con la comunidad. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Propuesta de gestión institucional 
 
 
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5. Cómo definimos el Plan de Acción, seguimiento y 
evaluación 
La necesidad de un documento escrito, como proyecto de gestión institucional, no supone una 
postura cerrada y rígida, dado que se instala en un contexto de incertidumbre sometiéndose a 
propuestas de mejora y reajustes permanentes en función de las sugerencias y necesidades que 
pudieran surgir durante la gestión. 
No obstante ello, como adherimos a que gestionar es accionar para crear condiciones desde las 
dimensiones del modelo de gestión planteadas y en base a la enunciación de propósitos de la 
propuesta, definimos el plan de acción de nuestro proyecto. 
 
5.1 Plan de acción 
En el sentido anteriormente expresado, proponemos acciones para la concreción de los 
propósitos (transversales y específicos) relativos a cada una de las dimensiones de gestión 
institucional. 
 
 
 
 
 
 
Propuesta de gestión institucional 
 
 
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Propósitos transversales Acciones 
 
 
Fortalecer la identidad, 
cohesión e integración de la 
comunidad educativa, 
promoviendo una mayor 
pertenencia institucional. 
 
 
 
Propiciar políticas 
institucionales que 
propendan a la elevación de 
la calidad del sistema 
formador. 
 
Promover el conocimiento y 
cumplimiento a la 
normativa vigente 
generando espacios 
participativos de discusión 
en la construcción del ROI 
y el RAI. 
 
 
● Socialización y fortalecimiento de un modelo de trabajo 
basado en las funciones de las diversas áreas que componen 
la institución, las que se desprenden del marco normativo y 
de los marcos jurídicos a nivel nacional y jurisdiccional a fin 
de lograr coherencia y orientación institucional. 
● Habilitar, como Equipo Directivo tripartito, un espacio de 
"puertas abiertas", de escucha atenta a propuestas y de 
"presencia activa" de sus integrantes en los diferentes 
espacios institucionales,a fin de incrementar la oportunidad 
dar cuenta de lo cotidiano y desarrollar trabajo colaborativo. 
● Implementar procesos de construcción colectiva y 
participativa de los instrumentos normativos que regulan 
la vida institucional y académica del ISFD N° 803 (ROI-
RAI) en el marco del sistema jurisdiccional vigente. 
● Construcción colectiva de instrumentos de evaluación de 
la gestión institucional que retroalimenten el proceso de 
toma de decisiones. 
 
 
 
Dimensión Académica Acciones 
Facilitar la articulación de 
espacios curriculares en los 
campos de formación general 
específica y de la práctica 
profesional fortaleciendo desde la 
dimensión pedagógica, la 
dinámica y calidad del sistema 
formador. 
Promover acciones pedagógicas 
de desarrollo profesional docente 
y técnico profesional, de 
investigación, de apoyo 
pedagógico a escuelas, asistencia 
técnico profesional a organismos 
públicos y de políticas 
estudiantiles. 
 
● Gestión ante la Dirección General de Educación Superior, de 
la cobertura de Coordinadores de Carrera y de Prácticas y 
Residencias que coadyuden en el seguimiento y evaluación 
curricular. 
● Implementación del trabajo en comisiones para el análisis y 
articulación de los distintos espacios curriculares, 
transversales a todas las carreras. 
● Construcción colectiva de instrumentos de evaluación 
curricular y seguimiento de las prácticas pedagógicas para 
la implementación de sistema de evaluación docente previsto 
en el ROM. 
● Realización de encuentros y ateneos con diferentes 
instituciones locales que promuevan la sistematización de 
experiencias y relatos de casos para el análisis, debate y 
reflexión colectiva, que promuevan la participación del 
estamento de graduados. 
 
Propuesta de gestión institucional 
 
 
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Promover accesibilidad, 
inclusión, participación y 
procesos de desarrollo formativo 
del estudiantado, para optimizar 
su desempeño en el Nivel de 
Educación Superior. 
Propiciar programas de 
Desarrollo Profesional que 
acerquen a los formadores de 
formadores, graduados de la 
institución y a la comunidad 
educativa y pública en general, a 
nuevas líneas de pensamiento 
relacionadas con la tarea docente 
y con el campo técnico 
profesional, detectando en este 
proceso nuevas líneas de 
desarrollo e investigación . 
 
Propiciar el desarrollo de líneas 
de investigación que permitan 
dar respuestas a las necesidades 
y problemáticas existentes en la 
institución y en la comunidad 
educativa y pública en general, 
que generen reflexión sobre las 
prácticas, garantizando la 
sistematización y publicación de 
experiencias innovadoras, 
detectando en este proceso 
nuevas líneas de desarrollo e 
investigación. 
● Promoción de líneas de investigación referidas al importante 
nivel de desgranamiento que atraviesa a la Institución. 
● Desarrollo de programas de capacitación de formadores de 
formadores en tecnologías y pedagogías emergentes para el 
buen desempeño de la docencia virtual o semipresencial. 
● Implementación de cursos, tutorías y talleres (presenciales, 
virtuales y/o semipresenciales) que acompañen al ingresante 
para el desarrollo de competencias pertinentes al desempeño 
académico en el nivel Superior, en trabajo conjunto con los 
diversos equipos docentes y las Coordinaciones de Carreras, 
Políticas Estudiantiles, Investigación y Desarrollo 
Profesional. 
● Creación de la figura de tutorías entre pares (pares del 
segundo año de la carrera) de estudiantes ingresantes, que 
acompañen durante todo el recorrido, junto con el Centro de 
Estudiantes y la Oficina de Estudiantes. 
● Implementación de dispositivos de apoyo y fortalecimiento 
tales como tutorías, talleres de experiencias vivenciales 
docentes y otros, que garanticen la permanencia y egreso. 
● Organización de webinarios, seminarios, charlas virtuales 
con otros institutos que ofrecen las mismas carreras 
tendiendo al fortalecimiento de la formación inicial del 
estudiantado y el intercambio de experiencias entre 
formadores de formadores y profesionales técnicos. 
 
 
Dimensión organizativo- 
administrativa 
Acciones 
Promover y generar la cultura 
de funcionamiento 
institucional sobre la base del 
cogobierno, ejercido por el 
Equipo Directivo, conformado 
por el/a Director/a, 
Vicedirector/a y Secretario/a 
Académico/a y por el Consejo 
Institucional, conformado por 
la representación de los 
estamentos. 
● Generación de espacios de difusión y capacitación para 
todos los actores de la comunidad educativa, respecto del 
Reglamento Orgánico Marco (ROM), la figura del 
cogobierno y las funciones específicas de todas las áreas de 
trabajo institucionales. 
● Reuniones institucionales: realización de al menos tres 
reuniones anuales al inicio del ciclo lectivo, al promediar el 
año y a su finalización, de carácter obligatorias, pudiendo 
convocarse reuniones extraordinarias cuando circunstancias 
especiales así lo ameriten. 
● Organización del calendario académico: Planificación 
dinámica y anticipada de las coberturas de espacios 
Propuesta de gestión institucional 
 
 
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Promover la gestión 
institucional a partir de la 
organización de las áreas de 
trabajo conforme su 
denominación y funciones 
específicas asignadas en el 
Reglamento Orgánico Marco 
(ROM): Dirección (equipo 
directivo), Consejo 
Institucional (órgano 
colegiado asesor y resolutivo), 
Coordinaciones de líneas de 
trabajo y de Carreras, 
Coordinación de Políticas 
Estudiantiles, Secretaria 
Administrativa, Bedelía, 
Centro de Información y 
Documentación (CID-
Biblioteca), Centro de 
Recursos Tecnológicos y 
Oficina de estudiantes (Equipo 
TIC), Oficina de los 
Estudiantes, Coordinador de 
Anexo. 
 
 
Propiciar y organizar el 
funcionamiento de todas las 
áreas de trabajo 
institucionales sobre la base 
de normas, procedimientos 
normativos y protocolos 
escritos que sean claros, ágiles 
y participativos. 
 
 
Garantizar el funcionamiento 
operativo institucional sobre la 
base de la administración y 
curriculares, organización de horarios y espacios áulicos, 
previendo el inicio de cada ciclo lectivo a la finalización 
inmediata del período de mesas de examen del mes de marzo 
de cada año. 
● Misiones y funciones: Relevamiento de las tareas de todas 
las áreas de trabajo institucionales. 
● Creación y organización de la Oficina de Estudiantes 
(reorganización de Bedelía y CIPE), como área responsable 
de gestionar administrativamente las trayectorias formativas 
de los estudiantes, promover acciones y acompañar estas 
trayectorias para fortalecer los procesos de ingreso, 
permanencia y egreso; integrada por la Coordinación de 
Políticas Estudiantiles y Bedelía bajo la dependencia 
conjunta de la Vicedirección y de la Secretaría Académica. 
● Creación y organización del Centro de Recursos de 
Apoyo Tecnológico (CERATEC) como unidad responsable 
de la gestión de los recursos tecnológicos de la información y 
la comunicación (TIC) (reorganización del Equipo TIC y sus 
funciones) y que tendrá por función principal asistir en la 
utilización de los recursos técnicos, tecnológicos, sistemas y 
los materiales didácticos necesarios para el óptimo desarrollo 
del proceso formativo, asegurando la disponibilidad de los 
mismos para docentes y estudiantes. El Centro funcionará 
bajo dependencia del Equipo Directivo y se gestionará ante 
las autoridades superiores, el llamado a concurso público 
para cubrir el cargo de Responsable del Centro, mediante 
presentación pública de proyecto de trabajo. 
● Fortalecimiento del Centro de Información Documental 
(C.I.D. - Biblioteca). Promoción y difusión de sus 
actividades, materiales y socialización de las experiencias y 
conocimientos producidos con su participación y los 
generados por el Instituto. Gestión de los insumos y recursos 
de infraestructura faltantesy mantenimiento integral del área. 
● Materiales audiovisuales, gráficos y repositorio: 
Producción de materiales audiovisuales, revistas, 
cuadernillos, coberturas periodísticas, talleres audiovisuales 
y radiales con la participación del Centro de Recursos y 
Apoyo Tecnológico y el CID, recuperando la producción de 
documentos institucionales. Creación de un repositorio 
(analógico y digital) que permita visibilizar, recuperar y 
favorecer la apropiación de resultados de investigaciones y 
prácticas realizadas. 
● Fortalecimiento de la Bedelía: Gestión de los materiales de 
trabajo, recursos para archivo y comunicación y de los 
Propuesta de gestión institucional 
 
 
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gestión de recursos físicos y 
materiales necesarios para el 
desarrollo de las actividades 
diarias. 
 
Promover la gestión de la 
infraestructura edilicia 
necesaria para el normal 
funcionamiento institucional. 
 
recursos informáticos acorde a las tareas propias que se 
realizan en el área. Capacitación en la implementación de 
sistemas de gestión académica para el seguimiento de las 
trayectorias estudiantiles. 
● Fortalecimiento de la Secretaría Administrativa: Gestión 
de los materiales de trabajo y recursos acordes a la 
envergadura de las tareas propias que se realizan en el área, 
requiriendo además, a las autoridades superiores, 
autorización para dotar de personal administrativo de apoyo 
que brinde mayor dinamismo y funcionalidad al área, 
especialmente en las tareas relacionadas con la Planta 
Orgánica Funcional, su revisión y actualización. 
Fortalecimiento, actualización y organización del archivo de 
los legajos del personal, documentación administrativa y del 
registro y control de inasistencias del personal. 
● Coordinaciones de Líneas de Trabajo: Gestión de recursos 
para el desarrollo de las funciones de las Coordinaciones de 
Desarrollo Profesional y Acompañamiento Pedagógico y de 
Investigación. Acompañamiento en sus acciones y 
proposición de líneas de trabajo. 
● Coordinación de Políticas Estudiantiles (CIPE): 
Fortalecimiento del área, reorganizando y actualizando su 
funcionamiento en función de las especificaciones del ROM, 
en forma conjunta con Bedelía, para la conformación formal 
de la Oficina de Estudiantes. 
● Coordinadores de Carrera: Gestión ante las autoridades 
superiores, de la autorización para habilitar el procedimiento 
de elección y designación de los mismos a fin de dinamizar y 
profundizar la calidad de la labor académica institucional. 
● Consejo Consultivo Institucional: Reorganización y 
fortalecimiento de la dinámica de su funcionamiento en la 
toma de decisiones, en el marco de sus funciones específicas 
previstas en el ROM, en base a una construcción 
participativa y democrática, para lo cual se propone: a) 
designación de un secretario permanente del CCI; b) 
sistematización informática de su funcionamiento, actas y 
temas tratados; c) organización del archivo propio del CCI y 
registro de su memoria histórica en una base de datos 
informática que facilite la búsqueda de las sesiones y 
resoluciones adoptadas; d) elaboración participativa de 
instrumentos ágiles y claros para la evaluación de los 
proyectos y fortalecimiento de los existentes (grillas de 
ponderación de propuestas y antecedentes) que contemplen 
la participación de docentes y alumnos y la incidencia de 
Propuesta de gestión institucional 
 
 
19 
ambos en el resultado de la evaluación; e) desarrollo de 
instancias de capacitación sobre unificación de criterios para 
la evaluación de propuestas; f) institucionalización del 
procedimiento de presentación y recepción de propuestas al 
CCI; g) reorganización del funcionamiento y la forma de 
convocatoria y designación de las comisiones evaluadoras; 
h) emisión de certificados de participación como integrantes 
de comisiones evaluadoras para docentes y estudiantes; i) 
convocatoria a elecciones de estamentos para C.C.I. al 
vencimiento de los mandatos, promoviendo la construcción 
participativa de una cultura de fortalecimiento funcional y 
compromiso institucional con el CCI., entre otros. 
● Funcionamiento Organizacional: Coordinación y 
seguimiento del funcionamiento institucional, en base a 
procedimientos administrativos y protocolos de actuación 
escritos, ágiles, claros, flexibles y conocidos por la 
comunidad institucional. 
● Revisión participada de los procedimientos organizativos 
y administrativos para el seguimiento y registro de las 
trayectorias estudiantiles (constitución mesas de examen, 
horarios, completamiento de Cardex, digitalización de la 
información, cobertura de cargos docentes, evaluación de 
proyectos, entre otros) e instalación de mejoras tendientes a 
optimizar los esfuerzos de los actores de las áreas 
involucradas. 
● Gestión de la información: Generación y sistematización de 
información confiable y oportuna para el diagnóstico de 
problemas y la identificación de necesidades, con 
compromiso de diferentes áreas y actores de la institución. 
● Sistemas de gestión académica: Capacitación para la 
implementación de sistemas de Software de gestión de 
procesos relacionados con el seguimiento académico del 
estudiantado, su ingreso, permanencia y egreso. 
● Autoevaluación institucional: Implementación de 
dispositivos de autoevaluación anual para el seguimiento de 
la gestión institucional. 
● Comunicación Institucional: Fortalecimiento y 
reorganización de la comunicación institucional en sus 
distintas vías (Sitio Web, Facebook institucional, correo 
electrónico, notificaciones escritas, etc.). Gestión del 
dominio para la configuración del correo electrónico 
institucional. Innovación en los diseños y formatos digitales 
de presentación de la información institucional. Difusión de 
toda la información pública institucional de forma accesible 
Propuesta de gestión institucional 
 
 
20 
para toda la comunidad por los distintos canales de 
comunicación. Gestión de los recursos tecnológicos 
necesarios para el fortalecimiento de la comunicación 
institucional, abierta y pública. 
● Puesta en valor de nuestra oferta de formación Técnico-
Profesional Administrativa: Desarrollo de acciones de 
mejora continua y capacitación en los distintos 
procedimientos administrativos a implementarse, en 
articulación con la Coordinación de la Tecnicatura Superior 
en Administración Pública, poniendo en valor la 
participación de nuestros docentes y graduados Técnico-
Profesionales en las distintas etapas de los procedimientos, 
retroalimentándose de este modo el proceso formativo. 
● Parque informático: Fortalecimiento y ampliación del 
parque priorizando las tareas de cada área de trabajo, su 
voluminosidad y los recursos necesarios y disponibles. 
● Redes e internet: Gestión de la conectividad total de la 
institución a una única red Internet, mediante convenios con 
empresas proveedoras del servicio, articulando el trabajo en 
forma conjunta con el Centro de Recursos de Apoyo 
Tecnológico y promoviendo la participación de estudiantes 
del profesorado de Educación Tecnológica. 
● Patrimonio: Actualización del patrimonio e inventario del 
Instituto y gestión de las bajas patrimoniales para la 
optimización de espacios y el funcionamiento de las área de 
trabajo. 
● Espacios de trabajo: Reorganización y optimización de 
todos los espacios actuales en los que se desempeñan las 
diferentes áreas de trabajo institucionales. 
● Convenios con Escuelas N° 42 y N° 741: Revisión y 
eventual modificación de los convenios realizados 
profundizando las relaciones de cooperación y mejoramiento 
del funcionamiento institucional. 
● Espacios alternativos y Anexo Institucional: Gestión de 
espacios alternativos a los actuales para el cursado de las 
diversas carreras que se cursan en el Instituto, para la 
implementación de un Anexo Institucional y solicitar, a las 
autoridades superiores,autorización para el llamado a 
cobertura del cargo de Coordinador de Anexo. 
● Edificio Propio: Gestión del trámite institucional ante las 
autoridades del Ministerio de Educación y de Infraestructura, 
Planeamiento y Servicios Públicos, para el aprovechamiento 
del lote cedido por la Municipalidad de Puerto Madryn. 
 
Propuesta de gestión institucional 
 
 
21 
 
Dimensión comunitaria Acciones 
 
Fortalecer el sentido de 
pertenencia e identidad 
institucional. 
 
 
 
Articular acciones con 
diversas instituciones 
públicas o privadas, 
organizaciones de la 
sociedad civil, etcétera, que 
permitan reafirmar la 
identidad institucional, 
cumplir un rol social dentro 
de la comunidad, conocer las 
necesidades formativas y 
culturales y garantizar mayor 
grado de profesionalidad. 
 
 
 
 
 
 
Promover procesos de 
retroalimentación en la vida 
interna de la institución en 
función de las acciones que 
se articulen con la 
comunidad. 
 
● Gestión de mecanismos participativos para la selección de 
un nombre para el Instituto. 
● Articulación de acuerdos con otros ISFD, Escuelas 
Asociadas, Supervisiones de los distintos niveles del 
Sistema Educativo, organizaciones de la sociedad civil y 
entidades públicas. 
● Implementación de dispositivos para conocer las 
necesidades y demandas del contexto. 
● Gestión ante la DGES de la ampliación de la oferta 
formativa del instituto en función a la demanda del 
contexto local. 
● Generación de espacios de articulación mediante trabajo 
conjunto con el Nivel Secundario, considerando las 
decisiones del estudiantado del último año de ese nivel 
como así también Mayores de 25, posible población 
ingresante al Instituto. 
● Promoción y difusión de las carreras de formación 
docente y técnico profesional en distintas entidades de la 
comunidad local. 
● Instalar canales dinámicos de comunicación y vínculo 
colaborativo con los diferentes referentes 
jurisdiccionales. 
● Fortalecimiento de acuerdos con los actores de las 
escuelas asociadas y entre las supervisiones de los 
diferentes niveles y organismos públicos, implicados en 
las instancias de práctica profesional docente y técnico 
profesional. 
● Ampliación de convenios existentes con los niveles 
obligatorios del sistema educativo, las supervisiones y 
direcciones de nivel y organismos públicos, en lo relativo 
a recursos físicos, espacios, experiencias de intercambio y 
asistencia técnico profesional entre otros. 
● Realización de reuniones institucionales durante el ciclo 
lectivo, de carácter obligatorio, con la finalidad de 
retroalimentar a la Institución en base a las experiencias 
comunitarias llevadas a cabo y articular y definir nuevas 
acciones. 
● Género: Promover el desarrollo de la vida institucional y 
cultura comunitaria, desde una perspectiva de género. 
Creación de un Observatorio de Género para el estudio 
de la problemática y realización de actividades de difusión 
y concientización. 
 
 
 
Propuesta de gestión institucional 
 
 
22 
 
5.2 Seguimiento y evaluación de la propuesta 
 
En el marco del presente proyecto se concibe a la evaluación como una instancia que, a partir 
del análisis crítico y participativo del ejercicio de los diferentes roles, contribuye al proceso de 
mejoramiento institucional. 
Coincidiendo con Michel Fustier (2010)6 afirmamos que “La evaluación posee un valor 
agregado cuando es planificada en cuanto a sus tiempos (momentos en que se realizará y 
duración), los actores que participarán, la distribución de tareas, los aspectos que serán 
evaluados, el uso de la información obtenida en este proceso, la forma en que se realizará la 
devolución, etcétera. Por ello, requiere del debate y el logro de acuerdos para la construcción 
colectiva de criterios que sirvan de marco de referencia. Supone capitalizar el conocimiento 
que proviene de la experiencia, tanto de aspectos logrados como de errores y cuestiones no 
previstas”. 
En línea con lo expresado, este equipo realizará un monitoreo de la implementación de su 
proyecto de gestión institucional, el cual requerirá de al menos, dos informes anuales previos 
de cada una de las áreas de trabajo de la institución. 
A la finalización de cada ciclo, o inicio del siguiente, se presentará la Memoria Anual de 
gestión al C.C.I. y a la comunidad educativa, en cumplimiento del ROM. 
Implementaremos en forma anual, dispositivos de retroalimentación mediante los cuales la 
comunidad educativa tendrá la posibilidad de evaluar la implementación del proyecto de 
gestión en función del plan de acción. 
Los ámbitos de evaluación de la propuesta son: el proyecto de gestión en sí mismo, la puesta en 
práctica, el nivel de satisfacción generado entre quienes se han vinculado (o no) y el nivel de 
impacto del proyecto. De cada uno de dichos ámbitos se desprenderán aspectos a ser 
evaluados. El equipo directivo definirá los indicadores y diseñará los dispositivos que 
permitirán evaluar (global y parcialmente) la propuesta. 
La intención es recuperar evidencias y la percepción de todos los actores institucionales, tal que 
nos permita valorar, desde una múltiple mirada, el camino seguido en relación a los propósitos 
y acciones planteadas, y desde su análisis, desarrollar propuestas de mejora de la gestión 
institucional, tal como puede visualizarse del siguiente ciclo: 
 
6 Fustier, M. (2010) Buenas prácticas de gestión escolar. Morata. España. 
 
Propuesta de gestión institucional 
 
 
23 
 
El análisis de la información recogida permitirá, retroalimentar como proceso sistemático, esta 
propuesta de gestión, re direccionar y/o afianzar acciones e informar a la comunidad educativa. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Propuesta de gestión institucional 
 
 
24 
6. Cronograma de ejecución 
En este punto, previa mirada en conjunto del plan de acción y estimando la efectiva asunción 
en el cargo, analizamos las relaciones existentes entre las actividades propuestas y las 
ordenamos secuencialmente durante el periodo de mandato del equipo directivo. 
 
 
 
 
Propuesta de gestión institucional 
 
 
25 
 
 
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26 
 
 
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27 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Propuesta de gestión institucional 
 
 
28 
7. Bibliografía 
Blejmar, B. (2007) Gestionar es hacer que las cosas sucedan. Ediciones Novedades Educativas. 
Buenos Aires. 
Casassus, J. (2000) Problemas de gestión educativa en América Latina, www. UNESCO.cl 
Fernández, L. (1994) Instituciones educativas: dinámicas institucionales en situaciones críticas. 
Paidos. Grupos e instituciones. 
Fustier, M. (2010) Buenas prácticas de gestión escolar. Morata. España. 
Frigerio, G. (2010) Ministerio de Educación de la Nación. Directores que hacen escuela. El 
trabajo del director y el proyecto de la escuela. 
INFD/ MECyT. (2007) Plan Nacional de Formación Docente. Documento para la discusión. 
Buenos Aires. 
Ley Nacional de Educación N° 26.206 
Ley Nacional de Educación Superior N° 24.521 
Ley Nacional de Educación Técnico Profesional N°26.058 
Ley VIII N° 91 de Educación de la Provincia del Chubut 
Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba (2017) Secretaría de Educación Dirección 
general de educación superior. Plan estratégico situacional. Disponible en: 
http://nuestraescuela.educacion.gov.ar/materiales-de-trabajo-de-formacion-situada-2018/ 
Ministerio de Educación y Deportes. (2016) Memoria de Gestión Instituto Nacional de 
Formación Docente - 2007-2015 Apartado 2.La democratización del Sistema Formador. 
Ministerio de Educación y Deportes. (2016) Plan Estratégico Nacional 2016-2021 Argentina 
Enseña y Aprende. 
Ministerio de Educación de la República Argentina. (2001) “Una síntesis conceptual” en 
ProgramaNacional de Gestión Institucional. Escuela y Sociedad en Transformación. Buenos 
Aires. 
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Instituto Nacional de Formación Docente. 
Área: Desarrollo Profesional Docente (2007) Hacia una Institucionalidad del Sistema de 
Formación Docente en Argentina Resolución CFE Nro.30/07 Anexo I 
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Instituto Nacional de Formación Docente. 
Área: Desarrollo Profesional Docente (2007) Lineamientos Nacionales para la Formación 
Docente Continua y el Desarrollo Profesional Resolución CFE Nro. 30/07 Anexo II 
Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología. Instituto Nacional de Formación Docente. 
Primera parte entrevista a Jorge Larrosa. Disponible en: 
https://www.youtube.com/watch?v=4G-pI12-zSE 
Nicastro,S. (2010) Ministerio de Educación de la Nación. Directores que hacen escuela. El 
trabajo del director y el proyecto de la escuela. 
Propuesta de gestión institucional 
 
 
29 
Reglamento Orgánico Marco de la Educación Superior (2014) Ministerio de Educación de la 
Provincia del Chubut 
Tello, C. Gestionar la escuela en Latinoamérica. Gestión educativa, realidad y política. 
Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653) 
Zabalza Beraza, M. ; Zabalza Cerdeiriña, A. (2014). Innovación y cambio en las instituciones 
educativas. Colección Educación. Editorial Homo Sapiens 
 
 
 
 
 
 
	1. Quiénes somos
	2. Breve escenario actual. ¿Dónde y cómo estamos?
	3. Cómo pensamos la gestión del ISFD N 803
	4. Propósitos de la gestión
	5. Cómo definimos el Plan de Acción, seguimiento y evaluación
	6. Cronograma de ejecución
	7. Bibliografía