Formação Profissional de Bombeiro Nível I

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ANEXO I 
 
TRAYECTO FORMATIVO DE FORMACIÓN PROFESIONAL 
DISEÑO CURRICULAR 
BOMBERO NIVEL I 
 
Dirección General de Educación Técnica y Formación Profesional 
 
Ministerio de Educación de Córdoba 
 
 
I – IDENTIFICACIÓN DE LA CERTIFICACIÓN 
 
I.1 Sector/es de actividad socio productiva: PROTECCIÓN CIVIL 
 
I.2 Denominación del perfil profesional: BOMBERO NIVEL I 
 
I.3 Familia profesional / Agrupamiento: ACTIVIDADES BOMBERILES 
 
I.4 Denominación del certificado de referencia: BOMBERO NIVEL I 
 
I.5 Ámbito de la trayectoria formativa: FORMACIÓN PROFESIONAL 
 
I.6 Tipo de certificación: CERTIFICADO DE FORMACIÓN PROFESIONAL INICIAL 
 
I.7 Nivel de la Certificación: II 
 
 
II- FUNDAMENTACIÓN 
 
Marco Legal 
 
La Ley Nacional de Educación N° 26.206 es el marco regulatorio del ejercicio 
del derecho de enseñar y aprender establecido en el artículo 14 de la Constitución 
Nacional; a través de esta el Estado Nacional garantiza el acceso a todos/as los/las 
ciudadanos/as a la información y al conocimiento como instrumentos centrales para 
la participación, en un proceso de desarrollo con crecimiento económico y justicia 
social. En su Artículo 38, ratifica que la Ley de Educación Técnico Profesional N° 
26.058 es el marco regulatorio de la Educación Técnico Profesional y la Formación 
Profesional. 
 
Por medio del Artículo 116 se crea el Consejo Federal de Educación, organismo 
interjurisdiccional de carácter permanente como ámbito de concertación, acuerdo y 
coordinación de la política educativa nacional, asegurando la unidad y articulación del 
Sistema Educativo Nacional. Como tal, será el responsable de la aprobación de 
Marcos de Referencia para la Formación Profesional que dan origen a los diseños 
curriculares provinciales con homologación de títulos. 
La Ley de ETP 26.058 en su Artículo 36 establece el Catálogo Nacional de 
Títulos y Certificaciones, organizado en función de las familias y perfiles profesionales 
adoptados para la definición de las ofertas formativas. Es la nómina exclusiva y 
excluyente de los títulos y/o certificaciones profesionales y sus propuestas 
curriculares, las que cumplen con las especificaciones reguladas por la Ley para la 
Educación Técnico Profesional. Sus propósitos son evitar la duplicación de 
titulaciones y certificaciones referidas a un mismo perfil profesional, y que una misma 
titulación o certificación posea desarrollos curriculares diversos que no cumplan con 
los criterios mínimos de homologación, establecidos por el Consejo Federal de 
Cultura y Educación. 
Asimismo, en su Capítulo VI Homologación de Títulos y Certificaciones, 
Artículos 38 y 39 se establecen los criterios y estándares acordados y definidos por 
el Consejo Federal de Cultura y Educación, los cuales deberán contemplar los 
aspectos referidos al Perfil Profesional y las trayectorias formativas. El Marco de 
Referencia para el Bombero Nivel I ha sido aprobado por la Res. 353/19 del CFE. 
El Bombero - Nivel I es un profesional que integrará las dotaciones que brindan 
el servicio de seguridad siniestral en todo el país, de acuerdo a las condiciones 
particulares de cada cuerpo. En ellas, de acuerdo a su nivel y competencia, realizará 
las funciones y actividades que se consignan en el Perfil Profesional. Pese a la 
condición de voluntario, su trabajo requiere los mismos niveles de eficiencia y calidad 
que los establecidos para los profesionales rentados, que ejercen su actividad a 
tiempo completo. Es por ello que, a lo largo de toda su carrera como bombero activo, 
deberá formarse y entrenar sus capacidades de manera constante. 
 
La misión, organización y funciones de los Bomberos Voluntarios de la 
República Argentina se definen y regulan a través de la Ley Nacional N° 25.054 y su 
modificatoria, Ley Nacional N° 26.987, como así también a través de leyes 
provinciales.La normativa mencionada, en su Art. 2° establece que las actividades 
propias de los Cuerpos de Bomberos constituyen un servicio público de prestación 
voluntaria y le asigna, como deberes esenciales, “la prevención y extinción de 
incendios y la intervención operativa para la protección de vidas o bienes que resulten 
agredidos por siniestros de origen natural, accidental o intencional”. Asimismo, en su 
Art. 3° especifica que la actividad del Bombero Voluntario se encuentra ajena a las 
normas del derecho laboral y define al Bombero como un servidor público, de manera 
que su trabajo es considerado una carga pública. 
 
Así la formación del Bombero consiste en un trayecto de formación que parte 
del reconocimiento de su actividad como profesional de la emergencia, en diversos 
siniestros, escenarios y situaciones, siempre como parte de un equipo de trabajo 
perteneciente a una institución particular y al sistema de bomberos, en general. 
 
De acuerdo a la Ley de ETP y a la normativa vigente, la definición de este 
trayecto de formación se funda en tres componentes básicos: el Perfil Profesional, el 
Marco de Referencia -para la homologación de títulos, certificados y planes de estudio 
de la ETP- y el Diseño Curricular recomendado. 
 
 
1) INTRODUCCIÓN 
Las ofertas de educación técnico profesional se estructurarán utilizando como 
referencia perfiles profesionales en el marco de familias profesionales para los 
distintos sectores de actividad socio productiva, elaboradas por el INET en el marco 
de los procesos de consulta que resulten pertinentes a nivel nacional y jurisdiccional. 
La definición de los perfiles profesionales es el insumo clave para el diseño y 
desarrollo de los trayectos formativos de la formación profesional y de la educación 
técnico profesional, en general. 
Por otro lado, los diseños curriculares de las ofertas de educación técnico 
profesional que se correspondan con profesiones que, como la de los bomberos, 
pudieran poner en riesgo de modo directo la salud, la seguridad, los derechos o los 
bienes de los habitantes deberán, además, atender a las regulaciones de los distintos 
ejercicios profesionales y sus habilitaciones profesionales vigentes, en este caso, 
contenidas en la Ley de Bomberos1 y la normativa que regula su actuación. 
El presente diseño curricular fue elaborado sobre la base del Marco de 
Referencia aprobado por Resolución N°353/19 del Consejo Federal de Ministros 
de Educación. 
De acuerdo con la Res CFE 287/16, el modelo curricular para organizar y 
desarrollar las ofertas de formación profesional que se considera pertinente es el 
modelo de ´trayecto formativo modular´ 
En este modelo, el trayecto formativo2 se organiza mediante un conjunto 
ordenado de módulos, cada uno de los cuales contiene los aspectos formativos que 
se describen en el Marco de Referencia. Dichos módulos, integrados, permiten a los 
cursantes (los aspirantes, en este caso) el desarrollo y certificación de las 
capacidades que caracterizan al perfil profesional, favorecen la integración de los 
saberes y los contextualizan en ambientes y en situaciones profesionales. La 
estructura modular constituye un modo de definir y organizar los espacios 
curriculares, teniendo como referencia explícita el perfil profesional y, al mismo 
tiempo, trazando una trayectoria formativa, un recorrido articulado, coherente y 
flexible. Los módulos que componen esa estructura, conservan cierta autonomía 
relativa entre sí y se estructuran en torno a problemas fundamentales del campo 
profesional (ej., la Identificación de riesgos y materiales peligrosos) 
Cada módulo3 incluye: 
❏ Una problemática significativa del campo profesional 
 
1 Ley 25054 Sistema Nacional de Bomberos Voluntarios y su modificatoria Ley 26.987 
2 Un trayecto formativo es una propuesta o recorrido de formación, acreditable, que implica una certificación (por 
ejemplo, Bombero N1) y que se articula con otros trayectos haciendo posible la continuidad formativa (por 
ejemplo, la certificación de Bombero N1 hace posible continuar la formación
de Bombero N2) 
3 Más adelante, al referirnos a los módulos, completaremos esta descripción 
https://www.bomberosra.org.ar/descargas/leg-nacional/Ley%2025054%20-%20Sistema%20Nacional%20de%20Bomberos%20Voluntarios.pdf
https://www.bomberosra.org.ar/descargas/leg-nacional/Ley%2025054%20-%20Sistema%20Nacional%20de%20Bomberos%20Voluntarios.pdf
❏ La referencia al perfil profesional, que encuadra tanto el diseño como la 
implementación del módulo, el cual sólo tiene sentido en la formación en 
tanto se orienta al desarrollo de las funciones que integran el perfil 
❏ La formulación de las capacidades profesionales y las evidencias que dan 
cuenta de su desarrollo y por los tanto son referencia para su evaluación 
❏ Los contenidos que hacen posible el trabajo sobre las capacidades y las 
problemáticas que aborda el módulo 
❏ La propuesta de prácticas formativas (o estrategias) que se desarrollan en los 
procesos de enseñanza y de aprendizaje 
❏ Una descripción de entornos, equipamiento y materiales necesarios 
❏ Requisitos de cursado (secuencia o simultaneidad en el cursado de los 
módulos) 
❏ Carga horaria estimada 
❏ Bibliografía y recursos 
 
Estos componentes permiten el desarrollo y puesta en juego de las capacidades 
profesionales, la selección y tratamiento de contenidos y prácticas para un abordaje 
teórico-práctico, que articula la acción y reflexión, el conocimiento básico y el 
conocimiento aplicado sobre la práctica profesional; abordaje que resulta 
indispensable en la formación para el trabajo de carácter profesional. 
Todas las decisiones que se tomen en relación con el diseño o desarrollo de cada 
módulo deberán tener como referencia las funciones que ejercen el profesional y las 
capacidades profesionales que se desprenden de ellas y se explicitan en el Marco de 
Referencia. 
Los módulos agrupan en áreas modulares, por afinidad entre las problemáticas 
que abordan, por ejemplo, los que tienen que ver con las Intervenciones 
(Operaciones en incendios, Comunicación operativa, Identificación de riesgos y 
materiales peligrosos, entre otros), los que se relacionan con el Cuidado y prácticas 
de prevención (Cuidado mutuo físico y psicológico, Prácticas de prevención de 
riesgos y siniestros), entre otros agrupamientos. 
En dichas áreas modulares es posible reconocer las relaciones entre los módulos 
que la integran y una posible secuencia de cursado, es decir, un itinerario de 
formación. 
El presente Diseño Curricular fue elaborado con los aportes del Sector. En la 
Jurisdicción de Córdoba con la Federación de Bomberos Voluntarios de Córdoba. 
 
2) REFERENCIAL DE INGRESO 
Se requerirá al ingresante: ser ciudadano nativo, naturalizado y/o extranjero 
residente, mayor de 18 años; tener estudios primarios completos, acreditados por 
certificaciones oficiales del Sistema Educativo Nacional (Ley N° 26.206); el certificado 
de salud y aptitud psicofísica; el certificado de reincidencia libre de antecedentes 
criminales; el certificado de residencia anual, en la jurisdicción donde se desempeñará 
 
3) PERFIL DEL EQUIPO DOCENTE 
 
De acuerdo a los requerimientos que presenta la formación de Bomberos como 
formación profesional, este proceso es orientado por instructores o figuras 
equivalentes, quienes deberán poseer conocimientos actualizados y experiencia 
suficiente en la actividad de bombero o afín, de acuerdo al módulo, itinerario de 
formación o actividad que vaya a desarrollar en la institución. Es decir que se trata de 
profesionales que, además de la función formativa, se desempeñan o se 
desempeñaron en el campo laboral específico y poseen conocimientos actualizados. 
 Además, será valorada la formación pedagógica acorde con las funciones a 
desempeñar. 
Sobre la base de estos conocimientos y experiencia desarrollará las siguientes 
funciones: 
❏ La planificación, organización, coordinación de la enseñanza y del aprendizaje; 
❏ La comprensión y puesta en juego del enfoque de desarrollo de capacidades 
profesionales, el diseño y desarrollo de estrategias formativas y de las 
prácticas profesionalizantes acordes con este enfoque, la selección de 
entornos, materiales y recursos necesarios; 
❏ La vinculación permanente con otros actores de institución (del equipo de 
gestión, docente o de administración, etc.) en función de las acciones 
anteriores, conformado equipos basados en el trabajo colaborativo; 
❏ La comunicación fluida con actores del sistema de bomberos y de otras 
organizaciones con el fin de desarrollar proyectos y otras estrategias 
formativas situadas, dentro y fuera de la institución; 
❏ El seguimiento y evaluación de las actividades y de los aprendizajes. 
Se trata de conformar equipos de instructores que trabajen de manera conjunta y 
articulada con una visión integral de la formación, más allá de los módulos o 
actividades específicas que cada uno desarrolle. De la misma manera, como se dijo, 
es importante el trabajo articulado con las autoridades a cargo de la gestión con el fin 
de llevar adelante una acción concertada en función de los objetivos compartidos. 
El desarrollo de cada módulo y de las prácticas profesionalizantes demandará la 
designación de un docente o instructor a cargo, o bien una dupla o equipo docente, 
de acuerdo a las necesidades específicas de cada espacio de formación. 
La conformación de estos equipos, -de instructores y directivos- es uno de los 
aspectos centrales que hacen a la calidad de la formación. En este sentido, serán 
importantes las acciones de capacitación específica y pedagógica que promuevan las 
federaciones o asociaciones, en conjunto con las jurisdicciones y otras instituciones 
locales, orientadas a asegurar o consolidar la profesionalización de los instructores, o 
figuras equivalentes, así como de los responsables institucionales. 
4) LA ESTRUCTURA MODULAR 
El trayecto formativo se organiza mediante un conjunto ordenado de módulos, 
cada uno de los cuales contiene los aspectos formativos que se describen en el Marco 
de Referencia. Dichos módulos, integrados, permiten a los cursantes (los aspirantes, 
en este caso) el desarrollo y certificación de las capacidades que caracterizan al perfil 
profesional, favorecen la integración de los saberes y los contextualizan en ambientes 
y en situaciones profesionales. 
Módulos Requisitos 
Carga 
Horaria 
PP 
(Hs. Reloj) 
Mod. Operaciones en Incendios 
Este módulo es de desarrollo 
simultáneo: Op. en Rescate y Ejercicio 
profesional. 104 54 
Mod. Operaciones en Rescate y 
otras emergencias 
Este módulo es de desarrollo 
simultáneo: Op. Incendios y EJ. 
Profesional. 124 62 
Mod. Resguardo físico y 
psicológico de los damnificados en 
la intervención Sin requisito de correlatividad. 35 18 
Mod. Comunicación Operativa 
Tener aprobado Mod. Ejercicio 
Profesional 
Haber cursado o estar cursando: 
Operaciones en incendios, Op. en 
rescate. 15 8 
Mod. Identificación de Riesgos y 
materiales peligrosos en la escena. 
uiHaber cursado o estar cursando: 
Operaciones en incendios, Op. en 
rescate. 25 18 
Mod. El Ejercicio Profesional del 
Bombero en la organización. 
De desarrollo simultáneo: Op. en 
Incendios y Op. en rescate 29 0 
Mod. Cuidado mutuo físico y 
psicológico Sin requisito de correlatividad. 30 15 
Mod. Prácticas de prevención de 
riesgos y siniestros. 
Tener Aprobado Mod. Operaciones en 
incendios, Op. en rescate. e id. de 
materiales peligrosos 15 8 
Mod. Alistamiento y mantenimiento 
de equipos y vehículos. 
Tener aprobado Mod. Ejercicio 
Profesional.Haber cursado o cursar: 
Operaciones en incendios, Op. en 
rescate. 15 8 
Mod. Mantenimiento y organización 
del ámbito de trabajo. 
Haber cursado o cursar: Mod. 
Alistamiento y mantenimiento de equipos 
y vehículos 15 8 
Espacio curricular específico de PP 37 37 
TOTAL DE CARGA HORARIA: 444 Hs reloj. (incluídas 236 hs reloj de PP) 
 
Los módulos agrupan en áreas modulares, por afinidad entre las problemáticas que
abordan: 
● Área Modular “Intervención en las emergencias”: Mod. Operaciones en 
Incendios - Mod. Operaciones en rescates y otras emergencias - Mod. 
Comunicación Operativa - Mod. Identificación de riesgos y materiales 
peligrosos en la escena - Mod. Resguardo físico y psicológico de los 
damnificados en la intervención. 
● Área Modular “Organización de Bomberos y Práctica Profesional”: Mod. El 
ejercicio profesional del bombero en la organización 
● Área Modular “Operaciones de Alistamiento y Mantenimiento”: Mod. 
Alistamiento y mantenimiento de equipos y vehículos - Mod. Mantenimiento y 
organización del ámbito de trabajo. 
● Área Modular “Cuidado y Prácticas de Prevención”: Mod. Cuidado mutuo físico 
y psicológico - Mod. Prácticas de prevención de riesgos y siniestros. 
En dichas áreas modulares es posible reconocer las relaciones entre los módulos 
que la integran y una posible secuencia de cursado, es decir, un itinerario de 
formación. 
El dictado será con una modalidad semipresencial distribuidas en la 
participación de las actividades en las diferentes sedes y en una plataforma de aula 
virtual. Siguiendo las sugerencias de correlatividad se dictarán simultáneamente tres 
módulos como máximo dentro del espacio temporal, a medida que se culmina con el 
desarrollo de uno, da lugar al inicio del otro siempre y cuando se cumplan los 
requisitos de correlatividad que requiere el módulo que inicia. 
 
 
5) CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN DE MÓDULOS 
 
En cualquier nivel y ámbito de la ETP, el foco de la evaluación estará puesto tanto 
en el proceso desarrollado como en los resultados alcanzados por los cursantes (los 
aspirantes, en este caso). 
La evaluación de los aprendizajes a lo largo del proceso de formación, en cada 
módulo, requiere un seguimiento continuo que permita apreciar el desarrollo de las 
capacidades profesionales, la comprensión de los contenidos, la realización de las 
prácticas. En este marco, la evaluación de las prácticas de los estudiantes implica tres 
instancias: 
❏ Evaluación inicial, 
❏ Evaluación durante el proceso, 
❏ Evaluación de los resultados. 
 
Estos son sólo distintos momentos de un mismo proceso evaluativo y los tres 
se integran e implican sustantivamente. En consecuencia, es importante identificar 
momentos, criterios y estrategias de evaluación, que lleven a enriquecer y producir 
mejoras en la práctica de los estudiantes en el transcurso mismo de la evaluación. 
ALISTAMIENTO Y 
MANTENIMIENTO DE EQUIPOS Y 
VEHÍCULOS 
UdeR 28 
MANTENIMIENTO Y ORGAN. DEL ÁMBITO 
DE TRABAJO 
UdeR 29 (parcial) 
OPERACIONES EN 
INCENDIOS 
UdeR 1 a 13, 15, 16, 
COMUNICACIÓN 
OPERATIVA 
UdeR 14, 19 y 29 
OPERACIONES EN 
RESCATES 
UdeR 1 a 13, 15 a 18, 
RESGUARDO FÍSICO Y 
PSICOLÓGICO DE LOS 
DAMNIFICADOS EN LA 
INTERVENCIÓN UdeR 26 Y 27 
CUIDADO MUTUO FÍSICO Y 
PSICOLÓGICO. 
UdeR 25 
PRÁCTICAS DE PREVENCIÓN DE 
RIESGOS Y SINIESTROS 
IDENTIFICACIÓN DE 
RIESGOS Y MATERIALES 
PELIGROSOS EN LA 
ÁMBITO DE DESEMPEÑO Y 
ONDICIONES DEL EJERCICIO 
PROFESIONAL 
(Área ocupacional) 
*sin 
requisito de 
correlativid
ad 
*Cursar o 
haber cursado 
Op. Incendios 
Op. Rescate 
Ejer. 
*cursar o 
haber cursado 
Op. Incendios 
Op. Rescate 
Cursar 
Op. Incendios 
Op. Rescate 
*Cursar o 
haber cursado 
Resg. 
Damnificados 
haber 
aprobado 
Op. Incendios 
Op. Rescate 
Mat. Pel. 
*Cursar o haber cursado 
Op. Incendios 
Op. Rescate 
Ejer. profesional. 
*Haber Cursado 
Mod. Alistamiento. 
a) La evaluación inicial: se enfoca en diagnosticar el estado de situación del 
participante al inicio de la actividad en relación con las capacidades, conocimientos, 
habilidades, etc. requeridos para iniciar el módulo o bien detectar aprendizajes más 
avanzados. Además, debería guiar otras acciones formativas complementarias 
(actualización de conocimientos, manejo de técnicas específicas, etc.) en caso de 
que alguno/s de los cursantes lo requieran. Es importante que el mismo aspirante o 
grupo tome conciencia de los aprendizajes previos que necesita y que grado de 
apropiación tiene de ellos, o cuáles en qué grado necesita adquirir o nivelar. 
b) La evaluación durante el proceso implica un seguimiento importante del grupo y 
de cada aspirante, a cargo del instructor o docente; el seguimiento continuo de los 
aprendizajes a través de las actividades formativas que se propongan en el módulo, 
dando cuenta por medio de las evidencias del desarrollo de las capacidades y la 
puesta en juego de los contenidos, de las actitudes y desempeños personales y 
grupales. Las actividades específicas que se propongan como instancia de evaluación 
serán del mismo tipo que las actividades formativas que se trabajen a lo largo del 
módulo, con un grado de complejidad y objetivos equivalentes. En el caso de que los 
cursantes evidenciaran dificultades en el proceso de aprendizaje, este seguimiento 
posibilitará detectar tempranamente dificultades y generar alternativas para 
superarlos. Esto permitiría anticipar dificultades y re encauzar el proceso para evitar 
la desaprobación. 
c) la evaluación final de integración y/o instancias parciales integradoras en distintos 
momentos del desarrollo del módulo, especialmente en el caso de los que presentan 
mayor carga horaria. También para este tipo de evaluación será importante 
implementar actividades similares a las que se desarrollaron en el módulo, aunque 
haciendo hincapié en la integración de los aprendizajes y la puesta en juego de las 
capacidades de mayor complejidad. Siempre se tratará de trabajos teórico-prácticos, 
que articulen la realización (resolución de problemas, análisis de casos, ejecución de 
tareas concretas, etc.) con la reflexión, el análisis fundamentado, la argumentación 
basada en los contenidos aprendidos, etc., en la perspectiva de la práctica, que se 
definió anteriormente. 
Es importante que las formas de evaluación guarden coherencia con el tipo 
de actividades formativas aplicadas para el desarrollo de los aprendizajes y con el 
tipo de capacidades y evidencias propias del módulo y que se pretenden evaluar. Es 
decir que, si por ejemplo el aprendizaje se centró en el desarrollo de una habilidad y 
se trabajó por medio de resolución de situaciones prácticas y las evidencias se 
centraron en este tipo de realizaciones y en su explicación, la evaluación debería 
corresponderse con esta forma de aprendizaje: proponer la resoluciones prácticas, 
aplicando los aprendizajes realizados, resolviendo situaciones concretas, y 
ofreciendo la fundamentación y argumentación correspondiente que dé cuenta de la 
compresión de lo realizado. 
Es importante tener en claro y comunicar al cursante los criterios de 
evaluación: saber resolver una situación no implica poder describir oralmente o por 
escrito lo que se hizo; a la inversa, hacer un desarrollo conceptual de un 
procedimiento, no implica poder realizarlo con habilidad. En cada caso, se trata de 
capacidades bien diferentes, la capacidad de expresarse verbalmente, la capacidad 
de producir un texto, la habilidad y destreza para implementar un procedimiento, la 
capacidad de organizar el trabajo (y, a la vez, es distinto organizar un trabajo escrito 
que uno operativo), etc. De allí la importancia de establecer no sólo QUÉ se pretende 
evaluar, sino CÓMO, dado que “el cómo” implica la puesta en juego de unas 
capacidades y no de otras4. 
Las evidencias enunciadas en el módulo constituyen los criterios de 
evaluación en la medida en que permiten la constatación del grado de desarrollo de 
las capacidades, la puesta en juego de habilidades, la integración de contenidos, los 
aspectos actitudinales, etc. 
La metodología a aplicar para la evaluación se ajustará a la metodología de 
trabajo desarrollada en el módulo. No obstante, será importante considerar en ella al 
menos tres tipos de evaluación: 
❏ Auto-evaluación: con el fin de que los aspirantes analicen críticamente su
práctica contrastandola con criterios objetivos de desempeño, las metas 
mediatas e inmediatas y con la finalidad de su acción; sean capaces de 
reconocer las debilidades y fortalezas de sus decisiones y de su hacer, corregir 
rumbos y realizar los ajustes necesarios. 
❏ Evaluación de pares: el propósito es que los alumnos desarrollen la tolerancia 
ante las opiniones y sugerencias de otros con estatus similar al propio; que 
asuman una reflexión crítica antes los señalamientos externos y sean capaces 
de capitalizarlos en beneficio de los procesos de trabajo y de producción, 
individuales y grupales. 
❏ Evaluación de otros actores, es decir de instructores, especialistas, otros 
bomberos, otros agentes externos e internos, que participaron o asistieron al 
desarrollo de actividades, que aporten visión y conocimientos y experiencia 
para su enriquecimiento con la intención de que los aspirantes: 
Reconozcan y valoricen sus particulares miradas acerca de los procesos 
desarrollados, las prácticas y procedimientos puestos en juego y los logros 
alcanzados, 
Tengan en cuenta los parámetros y criterios de validación de los destinatarios 
o actores involucrados en su trabajo 
Acreditación de módulos: 
La aprobación módulo implica: 
 
4 Lo mismo sucede con el aprendizaje: en la elección del tipo de actividades formativas, es decir del CÓMO se 
pretende enseñar y promover el aprendizaje, está implicado QUÉ se pretende que los aspirantes o alumnos, en 
general, aprendan 
❏ la acreditación del cursado regular 
❏ la aprobación de las instancias obligatorias de evaluación establecidas en 
cada caso. 
En los casos de no aprobación de un módulo, la institución determinará los 
mecanismos alternativos para ofrecer una instancia que permita la revisión de los 
aprendizajes y una nueva evaluación, siempre en el marco del cumplimiento de los 
requisitos de regularidad establecidos 
Certificación de la trayectoria formativa 
La certificación de la trayectoria formativa se obtendrá mediante: 
❏ La acreditación del cursado regular (80% de asistencia) 
❏ La aprobación de la totalidad de los módulos 
❏ La aprobación de las Prácticas Profesionalizantes 
 
6) INFRAESTRUCTURA Y SEDE DE LAS ACTIVIDADES. 
 
En términos generales, se seguirán las recomendaciones del Marco de Referencia 
del Bombero Nivel I, que establece que la conformación de entornos adecuados para 
la formación de los bomberos voluntarios –como para otros profesionales/ 
trabajadores- implica situar a los aspirantes en las problemáticas características de 
los ámbitos de práctica profesional. Un criterio central para determinar la pertinencia 
del entorno formativo (sea equipamiento o instalaciones) es su adecuación para el 
desarrollo de actividades, prácticas formativas y profesionalizantes, y de las 
capacidades profesionales. 
Las dimensiones que constituyen los aspectos centrales de los entornos 
formativos son: instalaciones, espacios físicos –internos o externos a la institución de 
formación-, mobiliario, medios de trabajo, como máquinas y equipos, herramientas e 
instrumentos de control, verificación y medición, de higiene y seguridad personal y de 
terceros; insumos y recursos para la enseñanza) 
Se trata de asegurar al conjunto de los estudiantes la disponibilidad de las 
instalaciones, equipos y/o herramientas e insumos necesarios para realizar todas las 
tareas y operaciones de las actividades formativas vinculadas al desarrollo de las 
capacidades profesionales y a las funciones establecidas en el referencial del perfil 
profesional. 
En consecuencia, cada sede encargada de la formación del Bombero deberá 
disponer o garantizar el acceso a instalaciones apropiadas a la cantidad de alumnos 
que realizarán las actividades tanto prácticas como teóricas, así como las prácticas 
profesionalizantes. Esto incluye: 
❏ material didáctico, biblioteca, salas de instructores, salas de reuniones, salón 
de usos múltiples, comedor, baños, vestuarios, dormitorios, enfermería, 
gimnasio o campo de deportes, laboratorios y talleres varios y sala de 
situación. 
❏ Todas las instalaciones deberán cumplir con condiciones de habitabilidad y 
confort propias de un espacio formativo (superficie adecuada, iluminación, 
ventilación, seguridad e higiene y servicios básicos) cumpliendo al mismo 
tiempo la normativa vigente. 
Al mismo tiempo, se establece que para el desarrollo de las actividades formativas 
teórico-prácticas y de las prácticas profesionalizantes se requiere: 
❏ Equipos de PC con instalación de programas operativos y acceso a 
Internet, proyectores multimedia y pantallas de proyección y material 
didáctico y de librería. 
❏ Equipos de protección personal completos, materiales y equipamiento 
para las distintas especialidades de bomberos (incendio, rescate y 
socorrismo). 
❏ Elementos de protección personal y colectiva: arneses, líneas de vida, 
cascos, guantes dieléctricos, protectores auditivos de copa, protectores 
visuales, botín de trabajo con suela dieléctrica y otros. 
❏ Vehículos para cada tipo de intervención. 
❏ Equipos de comunicación. 
Otros entornos formativos externos a la institución resultan imprescindibles 
para el desarrollo de algunas de las actividades formativas, ya sea para la realización 
de simulaciones, simulacros, prácticas profesionalizantes u otro tipo de estrategias 
formativas que requieren condiciones y una ambientación y externa al cuartel. En 
varios de los módulos que componen este diseño se mencionan y ejemplifican este 
tipo de prácticas y entornos. 
 
 
III - DESARROLLO DE LOS MÓDULOS 
 
 MÓDULO: “OPERACIONES EN INCENDIOS” 
I - Presentación 
La problemática del módulo Operaciones en Incendios –correspondiente al 
Itinerario Intervenciones en las Emergencias- aborda las maniobras necesarias 
para garantizar al máximo posible las condiciones para una intervención segura en 
siniestros de origen natural, accidental o intencional, donde existe incendio o riesgo 
de éste atendiendo a la protección de las vidas, el ambiente y los bienes que resulten 
agredidos. 
Estas maniobras comprenden el control de la escena, el corte de suministros, 
el manejo de líneas y la operación de bombas, la detección de la posible presencia 
de materiales peligrosos, las maniobras con cuerdas, la utilización adecuada de las 
herramientas, entre otras acciones, toda ellas realizadas bajo los protocolos y normas 
de procedimiento y seguridad establecidas. 
El desarrollo de estas operaciones por parte de la dotación implica una 
planificación y organización de la intervención en la que cada integrante asume las 
actividades acordes a sus funciones y roles. 
La evaluación, el reconocimiento y control de un incendio requiere considerar 
la tipología, situación de la atmósfera, la presencia de víctimas, las distancias y zonas 
seguras, el horario, la climatología, el terreno, el tránsito, la presencia de materiales 
peligrosos y peligros de explosión, colapsos estructurales, riesgos de electrocución, 
la presencia de combustibles (tipos cantidad, disponibilidad e inflamabilidad) y 
posibles variables que puedan agravar la situación, así como el EPP a utilizar. 
En el caso del Bombero Nivel I su intervención implica realizar o participar en 
la realización de las operaciones utilizando herramientas y equipos específicos en 
función de la naturaleza del incendio o bien colaborar con quienes tienen estas 
actividades a su cargo. 
En todos los casos, integra un equipo de trabajo, implementa órdenes de sus 
superiores, aplica las normas básicas de seguridad y actúa bajo protocolos 
preestablecidos, ejecutando prácticas acordes a su nivel. 
El Módulo Operaciones en Incendios se orienta a que el aspirante comprenda 
el alcance de su intervención en las diversas maniobras de prevención y 
neutralización que realizan en todo tipo de incendios,
sea capaz de implementar 
aquellas que hacen a su rol y funciones haciendo uso apropiado de equipos y 
herramientas, a fin de garantizar su propia seguridad, la del equipo y de las víctimas 
y otras personas presentes en la escena, involucradas de forma directa o indirecta. 
Para ello, resulta imprescindible que comprenda y asuma su rol en la dotación así 
como la necesidad de observar las indicaciones de la superioridad, entienda la 
relevancia de la colaboración y del trabajo en equipo (antes, durante y posterior a la 
intervención) y su responsabilidad en el despliegue efectivo de la intervención. El 
desarrollo de estas capacidades y actitudes es tan relevante como el aprendizaje de 
las maniobras y no es posible separar estos dos aspectos de su desempeño, tanto en 
la práctica profesional como en la formación. 
 
Se trata de que el aspirante asuma el cuidado de los recursos en las 
intervenciones, de que tome conciencia de la necesidad de realizar responsablemente 
las acciones que le competen en función del buen uso y administración de equipos y 
materiales y herramientas, de un aprovechamiento eficiente, de la economía de 
recursos y de la sostenibilidad5. De allí la relevancia de que el aspirante valore su 
realización con el compromiso y la dedicación que requieren, resolviendo las tareas 
que le corresponden e informando acerca de aquellas que deben ser asumidas por 
otros. 
 
II - Referencia al perfil profesional 
Este módulo toma como referencia unidades de realización que corresponden a las 
Funciones 1 y 3 del Perfil Profesional. 
❏ Función 1: Participar en la prevención y el control de incendios (estructurales, 
vehiculares y de medios de transporte terrestres; forestales (incluyendo 
pastizales y basurales); industriales; de silos y secadoras; de aeronaves; de 
embarcaciones) 
❏ Función 3: Realizar el reconocimiento preliminar de potenciales materiales 
peligrosos que pueden afectar la salud de las personas, el medioambiente y 
la integridad de las propiedades iniciando las acciones primarias de 
evacuación 
 Función 1 - Unidades de Realización 
En todo tipo de incendios: 
❏ Reconoce las zonas (roja, amarilla, verde y segura) de acuerdo a la tipología 
del incendio. 
❏ Delimita, si es necesario, las zonas (roja, amarilla, verde y segura) bajo las 
instrucciones de un superior, de acuerdo a la tipología del incendio. 
 
5 Se refiere al uso responsable de los recursos, que hace al desarrollo sostenible. En el Documento 
Base del Diseño Curricular se amplía este concepto 
❏ Asegura la zona y controla el tránsito si fuese necesario 
❏ Corta los suministros de gas, agua y eléctricos, este último bajo la 
supervisión de un especialista, si así lo amerita. 
❏ Reconoce materiales peligrosos para dar aviso a su superior o personal 
especializado. 
❏ Reconoce las características del riesgo por el color del humo. 
❏ Colabora con tareas asignadas. 
❏ Prepara el parque de materiales y herramientas. 
❏ Prepara extintores y despliega líneas. 
❏ Implementa en su actuación, medidas y normas de seguridad física y 
psicológica para sí misma y los demás miembros de la dotación. 
Operar equipos de protección personal y protección respiratoria (UdeR 
15) 
En todo tipo de incendios 
Manejar líneas (UdeR 16) 
En todo tipo de incendios: 
❏ Despliega las líneas para combatir el incendio. 
❏ Maneja lanzas (caudales y patrones) 
❏ Arma, prolonga o reemplaza todo tipo de líneas y maneja el uso de lanzas. 
 
Reconocer herramientas y equipos portátiles (UdeR 20) 
En todo tipo de incendios: 
❏ Reconoce, traslada y pone en funcionamiento los equipos necesarios de 
acuerdo al siniestro (forzador de aire de presión positiva, equipos de corte, 
grupos electrógenos, motosierras, tronzadoras, tijeras) 
 
Maniobrar con cuerdas (UdeR 21) 
En incendios estructurales, vehiculares y de medios de transporte terrestres; 
industriales; de silos y secadoras; de embarcaciones: 
❏ Realiza nudos básicos acordes al siniestro utilizando tipos de cuerda 
adecuados 
❏ Reconocer anclajes -con diferentes posibilidades- 
 
Abastecer y manejar bombas (UdeR 22) 
En incendios estructurales, vehiculares y de medios de transporte terrestres; 
forestales; industriales; de silos y secadoras; de aeronaves; de 
embarcaciones: 
❏ Busca fuentes de recursos hídricos y opera las bombas a nivel básico, que 
implica asegurar la disponibilidad de los recursos y el uso correcto de los 
equipos. 
 
Cortar suministros (UdeR 23) 
En incendios estructurales, vehiculares y de medios de transporte terrestres; 
industriales; de silos y secadoras y en los recates vehiculares y en estructuras 
colapsadas: 
❏ Opera los dispositivos de maniobra y corta el suministro puntual de 
electricidad, gas y agua, reconociendo la eventual existencia de sistemas de 
batería alternativos. En Industrias puede requerir el auxilio de personal de 
planta o especialistas. 
 
Función 3: Unidades de Realización 
Reconocer e identificar materiales peligrosos (UdeR 24) 
 
❏ Ante el reconocimiento de la presencia de materiales peligrosos da principio a 
acciones primarias de evacuación y recurre a especialistas. 
❏ Opera equipos de protección personal, mecánica-biológica y respiratoria 
 En todos los casos: 
❏ Implementa en su actuación medidas y normas de seguridad físicas y 
psicológicas para el cuidado de sí mismo, de los demás miembros de la 
dotación o equipo de trabajo y de las víctimas. 
 
 III - Capacidades Profesionales 
De acuerdo a las funciones y actividades del Perfil Profesional referenciadas 
se espera que a lo largo de este módulo el aspirante desarrolle o consolide las 
capacidades necesarias que lo habilitarán para intervenir en las maniobras propias 
de los distintos tipos de incendios, de acuerdo a su rol y funciones, haciendo uso 
apropiado de equipos y herramientas, a fin de garantizar su propia seguridad, la su 
equipo, de las víctimas y terceros. 
Su desempeño personal y cada una de sus acciones tienen lugar en un equipo 
de trabajo, complementándose con las de otros, en las instancias previas a la 
intervención, durante su realización y posteriormente. De allí la importancia de 
destacar en este módulo –como en toda la formación- la relevancia del trabajo en 
colaboración, la articulación de las acciones personales en un proceso compartido, 
con el fin de alcanzar objetivos explícitos y comunes y darles prioridad en la práctica 
de trabajo –superando las individualidades-, como un factor clave para el éxito de la 
intervención. 
Las capacidades profesionales aquí enunciadas comprenden las habilidades y 
actitudes necesarias para realizar las tareas responsable y eficientemente, para dar 
cuenta de sus prácticas y de las de su equipo de trabajo, para argumentar y 
fundamentar sus decisiones. El modo en que se presentan a continuación no implica 
una secuencia ni organización a seguir. Su desarrollo será integrado, en función de 
las estrategias formativas que se propongan6. 
Las evidencias permiten inferir que se desarrollaron las capacidades propuestas, 
mediante acciones concretas y observables. Cada equipo docente / de instructores a 
cargo del módulo adecuará o modificará estas evidencias en función de las 
características de los aspirantes y del o de los entornos formativo/s. Siempre se 
atenderá a que sean pertinentes a las capacidades enunciadas –las evidencias 
dependen estrechamente de las capacidades, no son independientes de ellas- 
 
6 Por ejemplo, la identificación de los riesgos presentes y potenciales puede implicar al mismo tiempo las acciones que 
hacen al control y delimitación de la escena, a la comunicación a los superiores, a la vez que suponen valorar la importancia 
de cumplir los roles y funciones dentro de un equipo. 
 
 Capacidades Evidencias 
Identificar riesgos presentes y 
potenciales analizando
las 
características del siniestro, 
los materiales, las 
condiciones de la estructura, 
las características 
topográficas y meteorológicas 
etc. con el fin de la auto-
preservación y la de los 
implicados en el siniestro 
 
Reconoce y toma los 
recaudos necesarios para 
reducir al mínimo la 
posibilidad de daños o 
lesiones ante peligros 
inminentes e informa a sus 
superiores. 
 
Transmitir a sus superiores, 
en tiempo y forma, la 
información necesaria para 
asegurar la intervención 
efectiva y segura del grupo 
de trabajo. 
 
Valorar apropiadamente el 
riesgo y la importancia de 
actuar con prudencia y en 
condiciones seguras. 
 
Identifica y enumera los posibles 
desencadenantes de riesgos y peligros 
Reconoce y clasifica los riesgos presentes en 
la escena (químicos, físicos, biológicos y 
ambientales). 
Selecciona y pone en marcha las medidas de 
seguridad apropiadas (bajo la supervisión de 
su superior, en los casos que sea necesario). 
Reconoce las variables meteorológicas y 
cómo estas afectan al comportamiento del 
fuego 
Fundamenta la necesidad de implementar 
dichas medidas. 
Comunica con precisión y eficacia (en tiempo 
y forma) a sus superiores y/o pares la 
información relevante para la intervención del 
grupo de trabajo. 
Reconoce y describe los riesgos potenciales 
presentes en la escena. 
Toma las medidas de precaución pertinentes 
ante dichos riesgos. 
Informa con precisión a los superiores que 
deben intervenir. 
Utiliza el lenguaje técnico adecuado. 
 
Implementar las acciones que 
hacen al control y 
aseguramiento de la escena, 
pertinentes al siniestro de 
que se trate. 
● Reconoce y delimita la zona segura. 
● Aplica en la delimitación los 
procedimientos acordes al siniestro 
que se trate 
● Despeja el lugar y restringe el acceso 
a terceros 
● Selecciona los materiales apropiados 
para la delimitación (conos, cintas…) 
● Utiliza adecuadamente dichos 
materiales 
● Aplica las indicaciones de la guía 
CIQUIME ante la presencia de 
materiales peligrosos en el siniestro 
● (Luego de neutralizar la emergencia) 
Toma de inmediato las medidas que 
aseguran la intangibilidad del espacio 
físico en el que puedan hallarse 
elementos, rastros y/o indicios 
vinculados con el siniestro. 
● Controla el acceso para preservar el 
sitio del siniestro. 
Reconocer y establecer las 
zonas de ingresos, egresos y 
estacionamientos. 
● Demarca las vías de acceso y egreso, 
así como los espacios de 
estacionamiento de manera precisa y 
utilizando los materiales adecuados. 
Inferir la distancia de 
seguridad a partir del análisis 
de la estructura y de los 
riesgos que presenta. 
● Delimita adecuadamente las zonas de 
posibles derrumbe en estructuras 
inestables (paredes, losas, techos) 
● Explícita con pertinencia las variables 
a considerar para establecer la zona 
de seguridad 
Identificar la presencia y tipo 
de materiales peligrosos y su 
posible incidencia en el 
siniestro. 
 
Prever la necesidad e 
implementar medidas de 
evacuación de acuerdo a los 
riesgos presentes. 
● Localiza los materiales peligrosos en la 
escena. 
● Identifica el riesgo y el tipo de 
materiales de que se trata. 
● Reconoce y describe los posibles 
efectos y consecuencias en el 
siniestro. 
● Informa con precisión a sus 
superiores, para convocar a los 
especialistas 
● Realiza efectivamente las acciones 
primarias de evacuación y justifica su 
necesidad. 
● Aplica en sus acciones las medidas de 
seguridad físicas y psicológicas para el 
cuidado de sí mismo, de los demás 
integrantes de la dotación, de las 
víctimas y terceros. 
Seleccionar y organizar los 
materiales necesarios para la 
intervención facilitando el 
trabajo de la dotación. 
● Selecciona los materiales y 
herramientas adecuados a la 
intervención (suya y de la dotación) 
● Alista de manera eficiente (tiempo y 
forma) los materiales adecuados 
Identificar en la escena los 
suministros sobre los que 
debe efectuarse el corte. 
 
Efectuar los cortes aplicando 
las técnicas correspondientes 
y las normas y 
procedimientos pertinentes a 
tal fin. 
● Menciona y localiza los suministros a 
cortar. 
● Distingue los suministros eléctricos 
para informar al personal responsable 
de realizar el corte o de supervisar sus 
maniobras. 
● Toma los recaudos pertinentes en 
cables en la vía pública o en los cortes 
de suministros en edificaciones -en el 
caso de electricidad debe hacerlo 
personal calificado o supervisado por 
este- 
Realizar el despliegue de las 
líneas para combatir el 
incendio siguiendo las pautas 
y procedimientos 
establecidos de acuerdo al 
siniestro 
 
Manejar las lanzas (caudales, 
presiones, chorros). 
 
Armar, prolongar o 
reemplazar todo tipo de 
líneas de acuerdo a los 
requerimientos del siniestro, 
a la disponibilidad y a las 
instrucciones emanadas de la 
superioridad. 
 
Identifica la clase de fuego y 
el adecuado elemento 
extintor para la neutralización 
● Despliega y arma efectivamente 
(tiempo y forma) las líneas de acuerdo 
al siniestro 
● Reconoce y fundamenta los usos de 
las distintas uniones, bifurcaciones, 
lanzas y chorros 
● Opera efectivamente lanzas (caudales, 
presiones y chorros) 
● Prolonga y reemplaza con eficiencia 
todo tipo de líneas 
● Selecciona y aplica el mejor método y 
técnica para la extinción de incendios. 
● Opera correctamente extintores 
portátiles. 
Abastecer de recursos 
hídricos identificando las 
fuentes más cercanas y 
apropiadas. 
 
Operar las bombas a nivel 
básico asegurando la 
disponibilidad de los recursos 
y el uso correcto de los 
equipos. 
 
● Ubica las fuentes de recursos hídricos 
más cercanas y apropiadas para 
asegurar la disponibilidad de recursos 
hídricos. 
● Opera las bombas a nivel básico. 
● Usa correctamente los equipos de 
abastecimiento de agua. 
Reconocer y seleccionar las 
herramientas y equipos 
portátiles de acuerdo a sus 
prestaciones y al siniestro en 
el que serán utilizados. 
 
Trasladar y poner en 
funcionamiento dichos 
equipos de acuerdo a los 
procedimientos y normas 
establecidos. 
 
● Diferencia las distintas herramientas y 
equipos portátiles de acuerdo a sus 
características, funciones y siniestros 
en los que son requeridos. 
● Selecciona de manera adecuada las 
herramientas y equipos de acuerdo a 
los requerimientos del siniestro. 
● Traslada y pone en funcionamiento los 
equipos aplicando apropiadamente los 
procedimientos y normas. 
● Explica y argumenta las elecciones y 
procedimientos realizados. 
Seleccionar cuerdas y 
realizar los nudos y anclajes 
acordes a las necesidades 
del rescate 
● Selecciona los tipos de cuerda 
adecuados. Realiza los nudos básicos 
acordes al siniestro. 
● Reconoce los anclajes con diferentes 
posibilidades en los trabajos de 
izamiento y descenso de materiales y 
herramientas. 
Implementar 
responsablemente las 
medidas de seguridad físicas 
y psicológicas acordes a 
cada una de las maniobras o 
intervenciones, con el fin de 
protegerse a sí mismo, al 
equipo de trabajo y a las 
víctimas. 
 
 
Atender al uso eficiente de 
los recursos, con criterios de 
responsabilidad y 
sostenibilidad. 
 
● Implementa en cada acción las 
medidas de seguridad 
correspondientes. 
● Atiende al cumplimiento de estas 
medidas por parte de su equipo de 
trabajo. 
● Informar cualquier irregularidad en el 
cumplimiento de estas medidas y 
normas. 
● 
● Fundamenta sus actuaciones y las de 
otros sobre la base de criterios de 
responsabilidad y sostenibilidad en el 
uso de los recursos. 
Comprender y acatar las 
instrucciones de un superior. 
● Resuelve con solvencia las tareas 
encomendadas por su superior en 
cada una de las maniobras de las 
operaciones en incendios. 
● Cumple con las indicaciones y órdenes 
de sus superiores. 
● Fundamenta
adecuadamente la 
realización de las maniobras 
(independientemente de quién las 
realice) y las medidas de seguridad. 
Anticipar y atender todas las 
tareas que deben ser 
realizadas en equipo, con el 
fin de garantizar la seguridad 
y el espíritu colaborativo. 
 
 
Valorar la importancia de 
conocer y cumplir los roles y 
funciones dentro de un 
equipo de trabajo a la hora de 
enfrentar una emergencia. 
 
● Resuelve con eficiencia las tareas a su 
cargo, complementando el trabajo del 
equipo. 
● Colabora en la colocación y reposición 
de tanques de los equipos de 
respiración. 
● Traslada, coloca y extiende las 
escaleras o asiste a quienes realizan 
estas acciones. 
● Opera las líneas de seguridad 
garantizando la seguridad de sus 
pares 
 
IV - Actividades Formativas 
Las actividades formativas de este módulo se orientarán al desarrollo de 
estrategias y actividades que integren teoría y práctica y que permitan abordar las 
acciones principales en las que interviene o realiza un Bombero Nivel I en las escenas 
de emergencias -siempre de acuerdo a su rol y funciones-. Toman como eje el trabajo 
sobre las capacidades y evidencias enunciadas, a través de situaciones, problemas 
y prácticas integradas, en las que se abordan los contenidos necesarios para 
desarrollarlas. 
El formador podrá desarrollar sobre las diferentes herramientas de estudio, 
estrategias de aprendizaje que permitan a los alumnos obtener los mejores resultados 
a partir del desarrollo de diferentes habilidades o aptitudes. 
De acuerdo a la localización del cuartel y al/a los tipo/s de incendios más 
frecuente/s –según el RUBA y los registros estadísticos locales- las estrategias 
formativas podrán focalizar prioritariamente ese tipo de intervenciones. No obstante, 
deberá garantizarse el desarrollo de las capacidades, conocimientos y desempeños 
en los que se centra el presente módulo7. 
 
7 Más allá de las intervenciones locales, la base de la formación del Bombero Nivel I es común a 
cualquier región, provincia, zona o localidad del país. Es necesario tener presente esta condición 
ineludible en cada aspecto o instancia de la formación; dicha condición se desprende de las 
funciones y actividades profesionales del bombero descriptas en el Perfil Profesional y referenciadas al inicio 
de cada módulo. 
En líneas generales, se espera que las prácticas que se propongan a los 
aspirantes como eje de sus aprendizajes, tomen como referencia las situaciones, 
problemas y rutinas reales, que desarrollará posteriormente como Bombero Nivel I. 
En este sentido, más allá de los momentos en que sea necesario el trabajo 
personal/individual, dada la naturaleza de las intervenciones que se abordan en el 
módulo –eminentemente centradas en el trabajo en la dotación- se espera que se 
priorice el trabajo grupal, orientado al análisis y la resolución de situaciones factibles, 
a la reflexión durante y posterior a la actividad, al análisis crítico acerca del propio 
desempeño y aprendizaje, así como del grupo. 
Además de las realizaciones concretas, se destaca la importancia de que el 
aspirante pueda fundamentar y argumentar sus acciones y las que desarrolla con 
otros integrantes del cuerpo, pueda explicarlas con sustento en los procedimientos, 
normas y pautas que dan sentido y encuadran la acción. Se espera que a lo largo del 
módulo, esas argumentaciones, conceptos, teorías, etc. vayan construyéndose 
durante el desarrollo mismo de las prácticas, en la interacción con pares, 
instructores/docentes, superiores y otros. También, que esas elaboraciones 
contribuyan a la comprensión de qué se hace, cómo y por qué se hace, cuáles son 
las condiciones requeridas para su realización, con quién/es se hace, quién/es y por 
qué toman las decisiones, entre otros aspectos, revirtiendo en la mejora de esas 
mismas prácticas y de su desempeño, en general. 
Algunos ejemplos de actividades son: 
- Análisis de intervenciones reales efectuadas por bomberos y/o personal 
especializado en distinto tipo de emergencias con el fin de reconocer tanto 
las maniobras realizadas como la secuencia de tareas, las medidas de 
seguridad adoptadas en los diferentes siniestros. 
- Análisis de casos mediante material fotográfico y audiovisual con el fin de 
observar las tareas que corresponden al Bombero Nivel I. 
- Prácticas en cuartel o en ambientes externos que permitan recrear 
siniestros, rescates, reconocer las semejanzas y diferencias en cuanto a 
las acciones a implementar por parte del Bombero Nivel I y aquellas en 
las que debe dar intervención a superiores o personal especializado. 
- Análisis personal y grupal de las intervenciones observadas y realizadas; 
evaluación de sus propias acciones, las de sus pares, de su grupos de 
trabajo y de otros miembros intervinientes a partir de los procedimientos, 
normas y pautas aprendidos o en proceso de ser aprendidos. Elaboración 
de propuestas para mejorar los desempeños de unos y otros –siempre 
acordes a su nivel y funciones- 
- Explicación argumentada y fundamentada de las prácticas realizadas o 
decisiones tomadas, integrando los conceptos y procedimientos que están 
siendo abordados –estudiados- o que fueron abordados con anterioridad. 
- Realización de simulacros en los que se ponga en juego la interacción del 
aspirante con el resto de los actores de una escena (público, 
damnificados, superiores y miembros del equipo). Análisis posterior con el 
fin de detectar fortalezas y oportunidades de mejora, y de fundamentar las 
apreciaciones y acciones. 
- Análisis y/o elaboración de protocolos que describan las funciones y 
actividades a realizar. 
 
V - Contenidos 
A continuación se enuncian los contenidos mínimos y comunes a abordar en 
el transcurso de este módulo. Al igual que en las estrategias formativas, es posible 
adecuarlos (especificarlos, ampliarlos, aunque no reducirlos), de acuerdo a la 
localización del cuartel y al/a los tipo/s de incendios más frecuente/s –según el RUBA 
y los registros estadísticos locales-. En ese caso, siempre se tendrá presente la 
necesidad de desarrollar las capacidades y desempeños en los que se centra el 
presente módulo, orientadas por las funciones y actividades profesionales 
establecidas en el Perfil. 
El trabajo sobre estos contenidos se integra en las estrategias formativas que 
permiten la puesta en juego, desarrollo o consolidación de las capacidades 
profesionales. 
 
❏ Tipos de accidentes, causas. Tipos de riesgo y estrategias de control 
aplicadas internacionalmente. 
❏ Conducción, tipo y emplazamiento de ven las emergencias. Normativa 
vigente. 
❏ Funciones del Oficial de Seguridad de Incidentes. 
❏ Seguridad del bombero. Vías de escape, zonas de seguridad, horas de 
trabajo, riesgos eléctricos, tiempo atmosférico, traslado de herramientas y 
materiales, emplazamiento y desplazamiento de unidades. 
❏ Física y Química del Fuego clasificación “A”, “B”, “C”, “D”, “K”. Triángulo y 
Tetraedro de fuego. Formas de propagación. Productos de la combustión. 
Tipos de combustibles. 
❏ Fenómenos del fuego. Energía: Fuentes. Calor: Transferencia. 
❏ Elementos extintores básicos: agua, niebla espuma, CO2, polvos químicos, 
compuestos halogenados. Extintores portátiles 
❏ Bombas: tipos. Alta y baja presión. Características y uso. Cuidado según tipo 
y mantenimiento. Cebadores: Clases. Ventajas e inconvenientes. Bombas de 
vacío. 
❏ Electricidad: Nociones básicas. Iluminación: Tipos: manual, portátil y fijos. 
Grupos electrógenos: Concepto. Capacidad (HP y KW). Señalización. 
❏ Materiales, recursos hídricos y vehículos: para incendios estructurales; para 
incendios forestales. 
❏ Hidráulica aplicada a la extinción. Presión caudal, peso, velocidad, pérdida 
por rozamientos. Presión atmosférica. Aire: composición. Tipos y uso de 
chorro. Reacción en la boquilla y golpe
de ariete. - Mangas. Conductos y 
materiales complementarios. Maniobras básicas. Líneas: Tipos y 
mantenimiento. Boquillas y lanzas: Tipos y aplicaciones. Acoples: tipos. 
Adaptadores: Tipos. Divergentes: tipos y aplicaciones. 
❏ Técnicas de extinción. Métodos. Lucha contra incendios: para incendios 
estructurales; para incendios forestales. 
❏ Meteorología aplicada a la extinción: Concepto. Variables meteorológicas: 
temperatura,humedad relativa,vientos, precipitaciones. Interacción de la 
atmósfera con la topografía. cinturón térmico. Previsión meteorológica. 
❏ Elementos de protección personal y equipos de respiración autónoma. Tipos, 
colocación, carga, inspección y uso. 
❏ Uso, alistamiento y cuidado de equipo de protección personal (mecánica, 
biológica y respiratoria). Uso y mantenimiento de materiales. 
❏ Identificación en la escena de posibles materiales peligrosos. 
 Nota: El abordaje de los siguientes contenidos: 
❏ Identificación en la escena de posibles materiales peligrosos. 
❏ Uso, alistamiento y cuidado de equipo de protección personal (mecánica, 
biológica y respiratoria). Uso y mantenimiento de materiales 
Se complementarán con el trabajo que se realice sobre ellos en los Módulos: 
Identificación de riesgos y materiales peligrosos y Alistamiento y 
mantenimiento de equipos y vehículos. Es decir, el tratamiento en profundidad de 
estos temas se realizará en dichos módulos mientras que en este sólo se abordarán 
en función de las operaciones que se realizan en la emergencia. 
 
VI - Entornos formativos 
Los entornos apropiados/recomendados para el desarrollo de las actividades 
formativas de este módulo son: 
❏ Aula de capacitación* la que deberá contar con equipamiento con el fin de 
poder visualizar imágenes y videos (cañón, televisor, computadora.). 
❏ Espacios de taller con los materiales y equipamiento apropiados para simular 
intervenciones 
❏ Espacios exteriores en los que se puedan realizar simulacros: espacios al 
aire libre, construcciones edilicias, calles, etc…. conservando las medidas de 
seguridad apropiadas al desarrollo de las actividades y establecidas en la 
normativa 
*El Aula de Capacitación debe ser un ámbito cómodo, equipado con sillas y mesas 
para realizar trabajos teóricos-prácticos, con buena iluminación y ventilación, 
condiciones adecuadas de habitabilidad y buena superficie; deberá cumplir con 
todos los requisitos establecidos en las normas de seguridad e higiene. 
 
VII - Prácticas Profesionalizantes del módulo 
 
La integración de las prácticas profesionalizantes en este módulo se hará a 
través de la formulación de proyectos que generen propuestas de aplicación de los 
temas aprendidos por los alumnos en cuanto a La prevención y el control de 
incendios. 
Dadas las restricciones que establece la Ley 8058 en su artículo 13 para la 
participación de los aspirantes en intervenciones reales (aun conservando el carácter 
formativo), en las prácticas profesionalizantes será necesario propiciar las estrategias 
o prácticas que, en ese marco, permitan el mayor acercamiento al desempeño 
profesional. Es decir, aquellas faciliten poner en juego “lógicas, códigos, 
procedimientos, normas e interacciones, (las) más cercanas a las funciones y 
actividades que integran en el perfil profesional. Las estrategias se basarán en los 
siguientes formatos: Resolución de situaciones en prácticas controladas, bajo 
supervisión, proyectos contextualizados, simulaciones, resolución de situaciones 
complejas, entre otras, pero sin perder nunca de vista los fines formativos. 
 
 VIII - Carga horaria 
104 Hs reloj de las cuales 54 horas corresponden a Prácticas profesionalizantes. 
IX - Requisitos 
Dado que se trata de uno de los primeros módulos de la formación –ver 
ANEXO Organización y secuencia modular sugerida-, Operaciones en incendios no 
tiene requisitos de aprobación previa. No obstante, es importante desarrollarlo en 
simultáneo con el módulo Operaciones en rescates y otras emergencias y El 
ejercicio profesional del bombero en la organización. 
 
MÓDULO: “OPERACIONES EN RESCATES Y OTRAS EMERGENCIAS” 
I - Presentación 
La problemática relativa al módulo Operaciones en Rescate y otras 
Emergencias –en el Itinerario Intervenciones en las Emergencias- aborda las 
maniobras necesarias para iniciar, controlar y realizar las operaciones 
correspondientes a una intervención segura en todo tipo de rescate de origen natural, 
accidental o intencional atendiendo a la protección de las vidas, el ambiente y los 
bienes que resulten agredidos 
La evaluación, el reconocimiento y control en un rescate requiere considerar la 
tipología, situación de la atmósfera, la presencia de víctimas, las distancias y zonas 
seguras, el horario, la climatología, el terreno, el tránsito, la presencia de materiales 
peligrosos, colapsos estructurales, de hundimientos, de desmoronamiento, riesgos de 
electrocución y posibles variables que puedan agravar la situación, así como el EPP 
apropiado a las maniobras a realizar. 
Es necesario, en consecuencia, que cada uno de los intervinientes asuma el 
rol asignado dentro de la dotación, respondiendo y subordinándose a su jefe a cargo, 
comprendiendo la importancia del trabajo en equipo, de la observación de las normas 
básicas de seguridad y de actuar bajo protocolos preestablecidos. 
En este marco, la intervención del Bombero Nivel I implica realizar o participar 
en la realización de las operaciones acordes a su nivel y a su desempeño en una 
dotación operativa, lo cual supone realizar el control y aseguramiento de la escena, 
reconocer la presencia de materiales peligrosos y efectuar las acciones 
correspondientes, seleccionar y organizar las herramientas, materiales y equipos 
específicos, en función de la naturaleza del rescate o emergencia, para el trabajo de 
la dotación, efectuar los cortes de suministros correspondientes, asistir en las tareas 
de estabilización y extricación cuando fuese necesario, entre otras operaciones, o 
bien colaborar con quienes tienen estas actividades a su cargo. 
En todos los casos, el Módulo Operaciones en Rescates y otras 
emergencias promueve que el aspirante comprenda su actuación en estas 
intervenciones, en el marco de un equipo de trabajo, sea capaz de implementar las 
acciones que hacen a su rol y funciones haciendo uso apropiado de equipos y 
herramientas, a fin de garantizar su propia seguridad, la del equipo, de las víctimas y 
otras personas presentes en la escena, involucradas de forma directa o indirecta. 
Asimismo, que reconozca la importancia y necesidad de implementar órdenes de sus 
superiores y de aplicar las normas básicas de seguridad operando bajo protocolos 
preestablecidos y ejecutando prácticas acordes a su nivel. El desarrollo de estas 
capacidades y actitudes es tan relevante como el aprendizaje de las maniobras y no 
es posible separar estos dos aspectos de su desempeño, tanto en la práctica 
profesional como en la formación. 
 
Al igual que en otros módulos, se trata de que el aspirante asuma el cuidado 
de los recursos en las intervenciones, de que tome conciencia de la necesidad de 
realizar responsablemente las acciones que le competen en función del buen uso y 
administración de equipos y materiales y herramientas, de un aprovechamiento 
eficiente, de la economía de recursos y de la sostenibilidad[1]. 
 
II - Referencia al perfil profesional 
Este módulo toma como referencia unidades de realización que corresponden a 
las Funciones 2 y 3 del Perfil Profesional. 
❏ Función 2: Participar en el rescate de personas cuya vida y/o bienes se 
encuentran en peligro (rescate acuático; en altura; vehicular; en profundidad; 
en espacio confinado; en terreno agreste; en estructura colapsada; en 
inundaciones; de animales) 
❏ Función 3: Realizar el reconocimiento preliminar de potenciales materiales 
peligrosos que pueden afectar la salud de las personas, el medioambiente
y 
la integridad de las propiedades iniciando las acciones primarias de 
evacuación 
 
 Función 2 - Unidades de Realización 
 
En los rescates acuáticos, en altura, vehicular, en profundidad, en espacio 
confinado, en estructuras colapsadas y de animales: 
❏ Reconoce riesgos, analiza las estructuras y la distancia de seguridad. 
❏ Reconoce la zona roja y delimita las restantes según instrucciones de 
superiores. 
❏ Asegura la zona para restringir el tránsito si fuese necesario 
❏ Corta los suministro, gas y agua eléctricos, este último bajo la supervisión de 
un especialista si así lo amerita. 
❏ Reconoce Materiales Peligrosos, para dar paso a su superior o personal 
especializado. 
❏ Reconoce las características del riesgo por el color del humo. 
❏ Colabora con tareas asignadas. 
❏ Prepara el parque de materiales. 
❏ Prepara extintores y despliega líneas. 
❏ Implementa en su actuación, medidas y normas de seguridad física y 
psicológica para sí mismo y los demás miembros de la dotación. 
 
Operar equipos de protección personal y protección respiratoria (UdeR 
15) 
En los rescates en profundidad; en espacio confinado; en estructuras 
colapsadas. 
 
Manejar líneas (UdeR 16) 
En los rescates vehiculares: 
❏ Despliega las líneas para combatir el incendio. 
❏ Maneja lanzas (caudales, chorros). 
❏ Arma, prolonga o reemplaza todo tipo de líneas y maneja el uso de lanzas. 
Estabilizar el vehículo (UdeR 17) 
En los rescates vehiculares: 
❏ Reconoce y prepara los elementos a utilizar, según las técnicas de 
estabilización y extricación aplicables. 
❏ Colabora en tareas de estabilización y extricación, bajo instrucciones de un 
superior o de un experto. 
Operar aparejos en el rescate de animales (UdeR 18) 
En los rescates de animales: 
❏ Prepara el parque de materiales 
❏ Instala el aparejo, colaborando en operarlo. 
Reconocer herramientas y equipos portátiles (UdeR 20) 
En los rescates en estructuras colapsadas y vehiculares: 
❏ Reconoce, traslada y pone en funcionamiento los equipos necesarios de 
acuerdo al siniestro (forzador de aire de presión positiva, equipos de corte, 
grupos electrógenos, motosierras, trozadoras, tijeras) 
Maniobrar con cuerdas (UdeR 21) 
En todo tipo de rescates 
❏ Realiza nudos básicos acordes al siniestro utilizando tipos de cuerda 
adecuados 
❏ Reconocer anclajes -con diferentes posibilidades 
 
Abastecer y manejar bombas (UdeR 22) 
En los rescates vehiculares: 
❏ Busca fuentes de recursos hídricos y opera las bombas a nivel básico, que 
implica asegurar la disponibilidad de los recursos y el uso correcto de los 
equipos. 
Cortar suministros (UdeR 23) 
En los rescates vehiculares y en estructuras colapsadas: 
❏ Opera los dispositivos de maniobra y corta el suministro puntual de 
electricidad, gas y agua, reconociendo la eventual existencia de sistemas de 
batería alternativos. En Industrias puede requerir el auxilio de personal de 
planta o especialistas. 
Función 3: Unidades de Realización 
Reconocer e identificar materiales peligrosos (UdeR 24) 
❏ Ante el reconocimiento de la presencia de materiales peligrosos da principio a 
acciones primarias de evacuación y recurre a especialistas. 
❏ Opera equipos de protección personal, mecánica-biológica y respiratoria 
 
En todos los casos: 
❏ Implementa en su actuación medidas y normas de seguridad físicas y 
psicológicas para el cuidado de sí mismo, de los demás miembros de la 
dotación o equipo de trabajo y de las víctimas. 
III - Capacidades profesionales 
De acuerdo a las funciones y actividades del Perfil Profesional referenciadas, 
se espera que a lo largo de este módulo el aspirante desarrolle o consolide las 
capacidades necesarias que lo habilitarán para intervenir en las maniobras propias 
de los rescates y otras emergencias –siempre de acuerdo a su rol y funciones- 
haciendo uso apropiado de equipos y herramientas, a fin de garantizar su propia 
seguridad, la su equipo, de las víctimas y terceros. 
Más allá de su desempeño personal, sus acciones cobran sentido en el marco 
de la actuación del equipo de trabajo, en las instancias previas a la intervención, en 
su realización y posteriormente. De allí la importancia de destacar tanto en este 
módulo como en todo el proceso de formación, la relevancia del trabajo en 
colaboración, la articulación de las acciones personales en un proceso compartido, 
con el fin de lograr objetivos explícitos y comunes y de valorarlos en la práctica de 
trabajo, superando las individualidades, como un factor clave para el éxito de la 
intervención. 
Las capacidades profesionales aquí enunciadas comprenden las habilidades y 
actitudes necesarias para realizar las tareas responsable y eficientemente, para dar 
cuenta de sus prácticas y de las de su equipo de trabajo, para argumentar y 
fundamentar sus decisiones. El modo en que se presentan a continuación no implica 
una secuencia ni organización a seguir. Su desarrollo será integrado, en función de 
las estrategias formativas que se propongan.8 
Las evidencias permiten inferir el desarrollo de las capacidades propuestas, 
mediante acciones concretas y observables. Cada equipo docente a cargo del módulo 
adecuará o modificará estas evidencias en función de las características de los 
aspirantes y del o de los entorno/s formativo/s. Siempre se atenderá a que sean 
pertinentes a las capacidades enunciadas –las evidencias dependen estrechamente 
de las capacidades, no son independientes de ellas- 
 
8 Por ejemplo, las prácticas vinculadas al control de la escena y la demarcación de las zonas puede abordarse al mismo 
tiempo que el corte de suministros, la comunicación a los superiores, a la vez que suponen valorar la importancia de cumplir 
los roles y funciones dentro de un equipo. 
 
Capacidades Evidencias 
Identificar riesgos presentes y 
potenciales analizando las 
características del siniestro, 
los materiales, las 
condiciones de la estructura, 
etc. 
 
Reconocer y tomar los 
recaudos necesarios para 
reducir al mínimo la 
posibilidad de daños o 
lesiones ante peligros 
inminentes, con el fin de 
preservar a los implicados en 
el siniestro, a la dotación y a 
sí mismo. 
 
Transmitir a sus superiores, 
en tiempo y forma, la 
información necesaria para 
asegurar la intervención 
efectiva y segura del grupo de 
trabajo. 
 
Valorar apropiadamente el 
riesgo y la importancia de 
actuar con prudencia y en 
condiciones seguras. 
 
 
● Identifica y enumera los posibles 
desencadenantes de riesgos y 
peligros 
● Reconoce y clasifica los riesgos 
presentes en la escena (químicos, 
físicos, biológicos y ambientales) 
● Selecciona y pone en marcha las 
medidas de seguridad apropiadas 
(bajo la supervisión de su superior, en 
los casos que sea necesario) 
● Fundamenta la necesidad de 
implementar dichas medidas. 
● Comunica con precisión y eficacia (en 
tiempo y forma) a sus superiores y/o 
pares la información relevante para la 
intervención del grupo de trabajo. 
● Reconoce y describe los riesgos 
potenciales presentes en la escena. 
● Toma las medidas de precaución 
pertinentes ante dichos riesgos. 
● Utiliza el lenguaje técnico adecuado. 
Implementar, con su equipo 
de trabajo, las acciones que 
hacen al control y 
aseguramiento de la escena, 
pertinentes al siniestro en el 
que intervienen. 
● Reconoce y delimita la zona segura 
aplicando los procedimientos acordes 
al siniestro que se trate. 
● Despeja el lugar y restringe el acceso 
a terceros. 
● Realiza acciones de apoyo o 
asistencia a sus compañeros de la 
dotación. 
● Selecciona los materiales apropiados 
para la delimitación (conos, cintas…) 
● Hace uso adecuado de estos 
materiales. 
● Aplica las indicaciones de la guía 
CIQUIME ante la presencia de 
materiales peligrosos en el siniestro. 
● (Luego de neutralizada la emergencia) 
Toma de inmediato
las medidas que 
aseguran la intangibilidad del espacio 
físico en el que puedan hallarse 
elementos, rastros y/o indicios 
vinculados con el siniestro. 
● Controla el acceso para preservar el 
sitio del siniestro. 
Reconocer y establecer las 
zonas de ingresos, egresos y 
estacionamientos, 
seleccionando y haciendo uso 
apropiado de los materiales 
necesarios. 
Identifica las vías de acceso y egreso, así 
como los espacios de estacionamiento de 
manera precisa. 
Realiza adecuadamente el proceso de 
demarcación. 
Utilizan los materiales adecuados para 
esta demarcación. 
Inferir la distancia de 
seguridad a partir del análisis 
de la estructura y de los 
riesgos que presenta. 
Delimita adecuadamente las zonas de 
posibles derrumbe en estructuras 
inestables (paredes, losas, techos) 
Explicita con pertinencia las variables a 
considerar para establecer la zona de 
seguridad 
Identificar la presencia y tipo 
de materiales peligrosos y su 
posible incidencia en el 
siniestro. 
 
Prever la necesidad e 
implementar medidas de 
evacuación de acuerdo a los 
riesgos presentes 
Localiza los materiales peligrosos en la 
escena. 
Identifica el riesgo y el tipo de materiales 
de que se trata. 
Reconoce y describe los posibles efectos y 
consecuencias en el siniestro. 
Informa con precisión a sus superiores, 
para convocar a los especialistas 
Realiza con eficiencia las acciones 
primarias de evacuación 
Justifica la necesidad de estas acciones. 
Comunica con seguridad y precisión las 
medidas de evacuación a los damnificados 
y a terceros. 
Identifica las medidas de seguridad físicas 
y psicológicas a implementar para el 
cuidado de sí mismo, de la dotación y de 
las víctimas. 
Despliega estas medidas de manera 
eficiente. 
Seleccionar y organizar los 
materiales necesarios para la 
intervención facilitando el 
trabajo de la dotación. 
Selecciona los materiales y herramientas 
adecuados a la intervención (suya y de la 
dotación) 
Alista de manera eficiente (tiempo y forma) 
los materiales adecuados 
Identificar en la escena los 
suministros sobre los que 
debe efectuarse el corte. 
 
Efectuar los cortes aplicando 
las técnicas correspondientes 
y las normas y 
procedimientos pertinentes a 
tal fin. 
Menciona y localiza los suministros a 
cortar. 
Distingue los suministros eléctricos para 
informar al personal responsable de 
realizar el corte o de supervisar sus 
maniobras. 
Toma los recaudos pertinentes en cables 
en la vía pública o en los cortes de 
suministros en edificaciones -en el caso de 
electricidad debe hacerlo personal 
calificado o supervisado por este- 
Reconocer las maniobras 
propias de la estabilización y 
extricación, y las medidas de 
seguridad necesarias para 
una resolución eficiente de la 
situación. 
 
Inferir el sentido y necesidad 
de estas maniobras para 
asegurar la efectividad del 
procedimiento. 
 
Colaborar eficientemente con 
la dotación en las tareas de 
estabilización y extricación y 
comprender y acatar las 
instrucciones del superior. 
 
Seleccionar adecuadamente y 
preparar los elementos 
necesarios para la 
estabilización y extricación 
siguiendo los procedimientos 
establecidos y las 
indicaciones de los 
responsables. 
 
 
Identifica las maniobras y su secuencia en 
los procedimientos de estabilización y 
extricación. 
Selecciona de manera adecuada los 
elementos necesarios para las maniobras 
de estabilización extricación. 
Resuelve con solvencia las tareas 
encomendadas por su superior en las 
maniobras de estabilización y extricación. 
Aplica apropiadamente las medidas de 
seguridad acordes con cada una de estas 
maniobras. 
Cumple con las indicaciones y órdenes de 
sus superiores 
Fundamenta adecuadamente la realización 
de las maniobras (independientemente de 
quién las realice) y las medidas de 
seguridad. 
Reconocer y seleccionar las 
herramientas y equipos 
portátiles de acuerdo a sus 
prestaciones y al siniestro en 
el que serán utilizados. 
 
Trasladar y poner en 
funcionamiento dichos 
equipos de acuerdo a los 
procedimientos y normas 
establecidos. 
 
Diferencia las distintas herramientas y 
equipos portátiles de acuerdo a sus 
características, funciones y siniestros en 
los que son requeridos. 
Selecciona de manera adecuada las 
herramientas y equipos a utilizar de 
acuerdo a los requerimientos del siniestro. 
Traslada y pone en funcionamiento los 
equipos. 
Aplica apropiadamente los procedimientos 
y normas en estas acciones. 
Explica y argumenta las elecciones y 
procedimientos realizados. 
Seleccionar cuerdas y realizar 
los nudos y anclajes acordes 
a las necesidades del rescate 
 
 
Reconocer las maniobras y las 
medidas de seguridad 
necesarias propias del rescate 
acuático. 
 
Selecciona los tipos de cuerda adecuados 
Realiza los nudos básicos acordes al 
siniestro 
Reconoce los anclajes con diferentes 
posibilidades. 
Comprende los trabajos a realizar en 
intervenciones en el medio acuático, cómo 
las órdenes de sus superiores en cuanto a 
los trabajos que puede desarrollar. 
 
Preparar los materiales y 
operar los aparejos en el 
rescate de animales 
Reconoce el parque de materiales 
necesario para el rescate 
Prepara adecuadamente (tiempo y forma) 
el parque de materiales 
Instala los aparejos 
Colabora con los responsables en su 
operación 
Realizar maniobras básicas 
de búsqueda y rescate en 
diferentes espacios. 
Observar e implementar 
responsablemente las 
medidas de seguridad físicas 
y psicológicas acordes a cada 
una de las maniobras o 
intervenciones, con el fin de 
protegerse a sí mismo, al 
equipo de trabajo y a las 
víctimas. 
Aplica diferentes técnicas de búsqueda y 
rescate de víctimas. 
 
Implementa en cada acción las medidas de 
seguridad correspondientes. 
Atiende al cumplimiento de estas medidas 
por parte de su equipo de trabajo. 
Informar cualquier irregularidad en el 
cumplimiento de estas medidas y normas. 
Atender al uso eficiente de los 
recursos, con criterios de 
responsabilidad y 
sostenibilidad. 
 
Fundamenta sus actuaciones y las de otros 
sobre la base de criterios de 
responsabilidad y sostenibilidad en el uso 
de los recursos. 
Comprender y acatar las 
instrucciones de un superior. 
Resuelve con solvencia las tareas 
encomendadas por su superior en cada 
una de las maniobras de las operaciones. 
Cumple con las indicaciones y órdenes de 
sus superiores. 
Anticipar y atender todas las 
tareas que deben ser 
realizadas en equipo, con el 
fin de garantizar la seguridad 
y el espíritu colaborativo. 
 
 
Valorar la importancia de 
conocer y cumplir los roles y 
funciones dentro de un equipo 
de trabajo a la hora de 
enfrentar una emergencia. 
 
Resuelve con eficiencia las tareas a su 
cargo, complementando el trabajo del 
equipo. 
Fundamenta adecuadamente la realización 
de las maniobras (independientemente de 
quién las realice) y las medidas de 
seguridad. 
 
IV - Actividades Formativas 
Las estrategias formativas que se implementen en este módulo tendrán como 
finalidad abordar las acciones principales en las que interviene o realiza un Bombero 
Nivel I en los rescates y emergencias -siempre de acuerdo a su rol y funciones-. 
Toman como eje el trabajo sobre las capacidades y evidencias enunciadas, a través 
de situaciones, problemas y prácticas integradas, en las que se abordan los 
contenidos necesarios para desarrollarlas. 
El formador podrá desarrollar sobre las diferentes herramientas de estudio, 
estrategias de aprendizaje que permitan a los alumnos obtener los mejores resultados 
a partir del desarrollo de diferentes habilidades o aptitudes. 
De acuerdo a la localización del cuartel y al/a los tipo/s de rescates y 
emergencias más frecuente/s –según el RUBA y los registros estadísticos locales- las 
estrategias formativas podrán focalizar