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Cuadernillo de actividades 
para la Continuidad Pedagógica
Nombre y Apellido del/la alumno/a:
Fecha de entrega:
EDUCACIÓN
PRIMARIA
CUARTA ENTREGA
DIRECCIÓN GENERAL DE
CULTURA Y EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA
PRIMER AÑO 
Primer ciclo
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE
MATEMÁTICA / CIENCIAS SOCIALES
CIENCIAS NATURALES 
Este material fue desarrollado por la Dirección General de Cultura y Educación 
de la provincia de Buenos Aires. Es de distribución y circulación gratuita. 
Prohibida su venta y reproducción total y/o parcial.
PRÁCTICAS DEL 
LENGUAJE
Primer año
Cuadernillo de actividades 
para la Continuidad Pedagógica
3
Prácticas del Lenguaje
Educación Primaria
Primer Ciclo - Primer Año
PRÁCTICAS DEL LENGUAJE PRIMER AÑO
Hola chicas y chicos. 
A partir de este material de Pràcticas del Lenguaje te proponemos conocer 
un poco sobre los animales y sus nombres. Descubramos juntos este 
maravilloso mundo de letras y palabras.
MUCHOS NOMBRES DE ANIMALES
A las personas adultas o hermanas y hermanos mayores que acompañen a las 
niñas y a los niños de Primer año con este cuadernillo: Las chicas y los chicos de 
este grado son los que más ayuda necesitarán. Las ayudas más necesarias son: 
•	 Leer en voz alta las indicaciones de cada tarea. Volver a leer todas las veces 
que	sea	necesario. 
•	 Si	tienen	conectividad,	ayudar	con	el	acceso	a	los	enlaces	de	audio	o	video. 
•	 Hayan o no accedido a los audios o videos, leer en voz alta los cuentos, las 
poesías o las canciones. Durante la lectura, hacer lo posible para que las y los 
pequeñas/os	vean	por	dónde	va	leyendo	el	adulto	y	reparen	en	las	imágenes. 
•	 Ante	las	imágenes,	decirles	directamente	qué	es. 
•	 Cuando las chicas y los chicos tienen que copiar o escribir, alentar a que lo 
hagan lo mejor posible, no retarlos ni enojarse si no les sale. En todo caso, 
señalarles	que	les	falta	alguna	letra	o	ayudarlos	a	que	la	tracen	mejor.  
•	 Cuando la consigna dice “escribí como puedas”, no esperar a que lo haga como 
lo haría una persona adulta; la maestra retomará esos “intentos de escritura” 
en clase. Es probable que cuando completen no pongan todas las letras 
necesarias,	es	esperable	al	inicio	de	primero. 
•	 Y sobre todo, aprovechar los momentos de trabajo con el cuadernillo para 
conversar con las chicas y los chicos, responder a sus preguntas, preguntarles 
por	lo	que	piensan,	comentar	pareceres	y	deseos. 
Muchas gracias,
Dirección Provincial de Educación Primaria.
Cuadernillo de actividades 
para la Continuidad Pedagógica
4
PARA JUGAR CON LOS NOMBRES
¿QUÉ ANIMAL ES?
Hay que encontrar los nombres de estos animales. ¡Pero mucho cuidado! Hay más 
nombres que imágenes de animales, algunos nombres sobran. 
 Uní con una flecha cada nombre con su imagen. 
ARAÑA 
RATA
CABALLO 
ELEFANTE
GALLINA 
OSO
MARIPOSA
CONEJO 
5
Prácticas del Lenguaje
Educación Primaria
Primer Ciclo - Primer Año
¿QUÉ ANIMAL ES?
¡MÁS DIFÍCIL!
De nuevo hay que encontrar los nombres de estos animales. ¡Pero es más difícil 
porque hay nombres parecidos! 
 Uní con una flecha cada nombre con su imagen. 
¿Cómo te diste cuenta cuál era el nombre?
ARAÑA 
ABEJA 
ESCARABAJO 
ELEFANTE
¿Cómo te diste cuenta cuál era el nombre? 
GALLINA 
GATO 
¿Cómo te diste cuenta cuál era el nombre? 
MARIPOSA
MONO
¿Cómo te diste cuenta cuál era el nombre? 
Cuadernillo de actividades 
para la Continuidad Pedagógica
6
¿COMPLETAMOS LA QUE FALTA?
COMPLETÁ LA LETRA QUE FALTA EN CADA NOMBRE.
 
 
Te ayudamos: es una A o una O. 
 
ARAÑ_ 
CABALL_
GALLIN_
 
JIRAF_
MON_ 
7
Prácticas del Lenguaje
Educación Primaria
Primer Ciclo - Primer Año
BUSCAR AL MÁS CHIQUITO
El nombre de muchas crías de animales empieza parecido al nombre del animal 
adulto. Parecido ¡pero no igual! 
Por ejemplo: 
GATO GATITO
MONO MONITO
ZORRO ZORRITO
LEÓN LEONCILLO
TIGRE TIGRECILLO
¿Te	fijaste	en	qué	empiezan	igual?	
Cuadernillo de actividades 
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8
Marcá las letras que son iguales al inicio.
¿Qué nombre es más largo? ¿El del animal grande o el del animal chiquito? 
 Ahora uní el nombre de estos animales adultos con el nombre de sus crías.
 En estos casos también empiezan parecido. 
LOBO AGUILUCHO
OSO BALLENATO
ÁGUILA LOBATO
BALLENA DELFINATO
DELFÍN OSEZNO
¿Te fijaste que empiezan igual?
Marcá las letras que son iguales al inicio.
¿Qué nombre es más largo? ¿El del animal grande o el del animal chiquito? 
Aunque parezca curioso, las crías de la mayoría de animales reciben un nombre 
distinto a cuando son adultos, como el nombre de las crías de los CONEJOS, que 
se llaman GAZAPOS. O de los GUANACOS, que se llaman CHULENGOS. ¡Esos son 
nombres muy raros! 
Aquí te dejamos una lista de esos nombres de crías que no se parecen al nombre 
del adulto. Pedile ayuda a alguien para que te los lea. 
9
Prácticas del Lenguaje
Educación Primaria
Primer Ciclo - Primer Año
PERRO CACHORRO
CABALLO POTRILLO
CERDO LECHÓN
GALLINA POLLITO
OVEJA CORDERO
SAPO RENACUAJO
¿Viste que no se parecen en nada? En este caso, ¿cuál es más largo y cuál es más 
corto? ¿Cómo sabés cuándo lleva poquitas y cuándo lleva más letras? 
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FAMILIAS COMPLETAS
Te presentamos una familia de gatos. 
GATO GATA GATITOS
Y una de monos.
MONO MONA MONITOS
Fijate muy bien qué partes tienen igual y qué partes diferentes los nombres de los 
miembros de la misma familia. MARCALAS CON COLOR.
 ¿Te animás a completar las partes que faltan en los nombres de estas 
 familias? 
11
Prácticas del Lenguaje
Educación Primaria
Primer Ciclo - Primer Año
LEÓN LEON___ LEON____
OSO OS___ OS___
PATO PAT___ PAT___
Si querés, armá otras familias de animales, coloca los nombres e ilústralas.
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ARMAR RIMAS
Para amar rimas primero tenés que saber que dos nombres o cualquier palabra 
riman cuando terminan igual. Por ejemplo:
ABEJA ARVEJA
CABALLO ZAPALLO
Cuando dos nombres o cualquier palabra riman se pueden armar versitos: 
LAS ABEJAS
NO COMEN ARVEJAS
A MÍ CABALLO
LE GUSTA EL ZAPALLO 
Ahora te toca a vos. 
 Uní con una flecha los nombres que riman y señalá la parte que 
 terminan igual. 
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Prácticas del Lenguaje
Educación Primaria
Primer Ciclo - Primer Año
CANGREJO MANDARINA 
GALLINA ZAPALLO 
CUCARACHA CONEJO 
GALLO REMOLACHA 
Si te animás, podés armar frases que rimen, como en algunas canciones. Pedile a 
un adulto que te las escriba para no olvidarlas. 
Por ejemplo, con CANGREJO y CONEJO, podés armar: 
NO CONOZCO NINGÚN CANGREJO
A QUIEN LE GUSTE COMER CONEJOS. 
Cuadernillo de actividades 
para la Continuidad Pedagógica
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 Ahora buscá vos palabras que rimen.
 Le podés pedir a un adulto que las anote. 
LEÓN ______________________
GRILLO ______________________
OSO ______________________
VACA ______________________
ORDENAR LOS NOMBRES DE LOS ANIMALES
Ya trabajaste con el nombre de muchos animales. ¡Es hora de ordenarlos! 
 Poné cada nombre en el recuadro de su letra inicial. 
Si querés podés ilustrar algunos. 
Estos son los nombres que tenés que poner en su lugar:
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Prácticas del Lenguaje
Educación Primaria
Primer Ciclo - Primer Año
ARAÑA LOBO OSO GALLINA 
OVEJA LEÓN MARIPOSA PERRO 
GATO ABEJA MONO PATO 
A G L
M O P
 LA CAJITA DE LOS NOMBRES 
Te damos una idea para todo el año: agarrá 
un montoncito de hojas y empezá a anotar 
en cada una algunos nombres. Te puede 
ayudar alguien de tu familia. Pueden ser 
uno o dos por día, los que te gusten más. 
Después lo dibujas. ¡En cada hoja un animal 
dibujado con su nombre!
Tratá de conseguir una caja para guardar las 
hojas allí y que no se te pierdan. Ponele tu 
nombre ¡Y que nadie las toque, es tu cajita 
de nombres!Cuadernillo de actividades 
para la Continuidad Pedagógica
16
Canciones y poemas
Si podés, entrá en los links para escuchar estas poesías y canciones. O pedile a un 
adulto que te la lea o cante con vos. Podés fabricarte un par de toc-toc (con dos 
palitos, mejor si son de palo de escoba) para marcar el ritmo. 
Leélas y repetilas varias veces. Es posible que las aprendas de memoria. 
Una vez que la sepas, empezá a decirla siguiendo la letra con el dedo. Si al principio 
te resulta difícil, pedí que te ayuden. 
LA LOBA, LA LOBA 
https://soundcloud.com/deppba/la-loba-la-
loba
LA LOBA, LA LOBA
LE COMPRÓ AL LOBITO
UN CALZÓN DE SEDA
Y UN GORRO BONITO.
LA LOBA, LA LOBA
SALIÓ DE PASEO
CON SU TRAJE RICO
Y SU HIJITO FEO.
JUANA DE IBARBOUROU
Pedile a un adulto que lea esta poesía con vos o escuchá el link. 
¡¿Te imaginás al lobito con un calzón de seda?!
¿Viste que LOBA y LOBITO son palabras parecidas? 
Marcá con color dónde dice LOBA y LOBITO. 
https://soundcloud.com/deppba/la-loba-la-loba
https://soundcloud.com/deppba/la-loba-la-loba
17
Prácticas del Lenguaje
Educación Primaria
Primer Ciclo - Primer Año
CHA CHACHA DEL COCODRILO
(Fragmento)
HAY UN COCODRILO Y UN ORANGUTÁN 
UNA PÍCARA SERPIENTE Y UN ÁGUILA REAL 
UN GATO, UN TOPO Y UN ELEFANTE LOCO 
QUE LE PATINA EL COCO.
…
CHA CHACHA
https://soundcloud.com/deppba/cha-cha-cha-del-cocodrilo
Podés escuchar la versión completa de esta canción poniendo el siguiente link en 
la computadora o en el celular: https://youtu.be/kiAsQESKLhs
Cantala junto con la música o marcá el ritmo con tus toctoc. Acordate que suena 
como un chachacha. 
Si querés, podés tratar de recordarla con ayuda de esta lista de animales a los que 
les patina el coco: 
COCODRILO
ORANGUTÁN
SERPIENTE
ÁGUILA
GATO
TOPO
ELEFANTE
https://soundcloud.com/deppba/cha-cha-cha-del-cocodrilo
https://youtu.be/kiAsQESKLhs
Cuadernillo de actividades 
para la Continuidad Pedagógica
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CAPRICHO GRANDE
(Fragmento)
UNOS QUIEREN UN GATITO BIEN PELUDO. 
OTROS QUIEREN UN PERRITO REGALÓN.
NO ES MI CASO. PREFIERO OTRA MASCOTA.
SI NO ES MUCHO PEDIR, QUE SEA UN DRAGÓN.
OCHE CALIFA. 
En: Solo sé que es ensalada, Editorial Colihue, 
Buenos Aires, 2012 
https://soundcloud.com/deppba/capricho-grande
¿Te parece una buena idea tener un dragón como mascota? 
¿Vos tenés una mascota? ¿Qué es? ¿Cómo se llama? 
¡Ya terminamos! ¡Nos encontramos en el próximo cuadernillo!
https://soundcloud.com/deppba/capricho-grande
MATEMÁTICA
Primer año
Cuadernillo de actividades 
para la Continuidad Pedagógica
Cuadernillo de actividades 
para la Continuidad Pedagógica
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MATEMÁTICA PRIMER AÑO
¡Hola chicas y chicos! 
En este cuadernillo te proponemos resolver algunos problemas para 
aprender más sobre los números, las sumas y las restas. Lo importante 
es que intentes resolverlos y que escribas lo que vas pensando en tu 
cuaderno. Cuando vuelvas a la escuela vas a poder compartirlo con tus 
compañeras, compañeros y docente. No te olvides de anotar la fecha 
antes de empezar a resolver. ¡Comencemos!
Si necesitas, podes pedirle a alguien que esté con vos que te los lea
Si tenés la posibilidad, te invitamos a escuchas los audios y a mirar los 
siguientes videos: 
Contar de 1 en 1
Audio: https://soundcloud.com/deppba/contar-del-1-al-9
Video: https://cutt.ly/QyO7IHD
Contar de 10 en 10
Audio: https://soundcloud.com/deppba/contar-de-10-en-10
Video: https://cutt.ly/3yO7OAQ
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Matemática
Educación Primaria
Primer Ciclo - Primer Año 
LEER, ESCRIBIR Y ORDENAR NÚMEROS
LOS NOMBRES DE LOS NÚMEROS
Te proponemos comenzar repasando los nombres de algunos números que te 
van a ayudar a leer y escribir otros números. 
71
UNO
10
DIEZ
2
DOS
20
VEINTE
3
TRES 
30
TREINTA 
4
CUATRO
40
CUARENTA 
5
CINCO 
50
CINCUENTA 
6
SEIS SIETE
8
OCHO
9
NUEVE
60
SESENTA
70
SETENTA
80
OCHENTA
90
NOVENTA
1. Escribí en tu cuaderno los nombres de estos números.
2. ¿Cuál de estos números es el SESENTA Y CUATRO?
16 21 38 43
46 64 604
Cuadernillo de actividades 
para la Continuidad Pedagógica
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LEER, ESCRIBIR Y ORDENAR NÚMEROS
1. El auto de Agostina está en la cochera CINCUENTA Y CUATRO. ¿Cuál es?
2. Escribí los números que faltan en las cocheras.
Los nombres de los números que lesite o 
escuchaste en la actividad anterior te pueden servir.
Tené en cuenta que en este estacionamiento las 
cocheras están numeradas de menor a mayor. 
23
Matemática
Educación Primaria
Primer Ciclo - Primer Año 
3. Escribí los números que faltan en las cocheras.
MÁS NÚMEROS PARA LEER, ESCRIBIR Y ORDENAR
1. Estos son los números de camiseta que eligieron estos chicos.
NOMBRE NÚMERO
MANUEL DIEZ
TOMÁS OCHO
JOAQUÍN VEINTITRÉS
PEDRO TRES
NACHO DIECIOCHO
Podés consultar calendarios, centímetros, y otros 
lugares donde encuentres números. 
Cuadernillo de actividades 
para la Continuidad Pedagógica
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Anotá el nombre de cada chico debajo de la camiseta elegida.
2. Facundo eligió el número CINCUENTA Y SIETE. Dibujá en tu cuaderno una 
camiseta con ese número.
3. Martín tiene que colgar las camisetas ordenadas del número más chico al más 
grande. Dibujá en tu cuaderno las camisetas con los números ordenados.
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Matemática
Educación Primaria
Primer Ciclo - Primer Año 
MÁS NÚMEROS PARA LEER, ESCRIBIR Y ORDENAR
1. Estos son los jugadores de fútbol y la cantidad de goles que hicieron en partidos 
de la Selección Argentina.
a) ¿Cuál de estos jugadores hizo más goles?
b) ¿Es cierto que Martínez hizo más goles que Di María?
c) ¿Es cierto que Agüero hizo CATORCE goles?
Los nombres de los números que lesite o 
escuchaste en la actividad anterior te pueden servir. 
Cuadernillo de actividades 
para la Continuidad Pedagógica
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d) Kempes hizo VEINTE goles. ¿Quién hizo la misma cantidad de goles?
e) Batistuta hizo 56 goles en la Selección y Crespo hizo 35. ¿Cuál de estos 
jugadores hizo más goles?
f) Charo mandó este mensaje a su prima. ¿Respondió bien?
Podés preguntarle a familiares, amigas o amigos si se acuerdan cuántos 
goles hicieron estos jugadores de fútbol en partidos de la Selección Argentina. 
Si tenés posibilidades, podés mandar mensajes de texto o de audio como 
hizo Charo. Después les decís si respondieron bien.
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Matemática
Educación Primaria
Primer Ciclo - Primer Año 
REVISAR Y USAR LO APRENDIDO
1. En estos días resolviste varios problemas en los que tuviste que leer, escribir y 
ordenar números.
a) Escribí el nombre de estos números.
b) ¿Alguno de estos números te ayuda?
2. Estos son algunos de los jugadores de fútbol de la Selección Argentina y la 
cantidad de goles que hicieron.
Podés volver a leer los nombres de los números 
antes de resolver los problemas que te proponemos hoy. 
32 49
20
VEINTE 
30
TREINTA
40
CUARENTA
Cuadernillo de actividades 
para la Continuidad Pedagógica
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a) ¿Cuál de estos jugadores hizo menos goles?
b) ¿Es cierto que Artime hizo más goles que Passarella?
c) ¿Es	cierto	que	Sanfilippo	hizo	DOCE	goles?
NÚMEROS, SUMAS Y RESTAS EN PRIMERO
Te proponemos resolver algunos problemas para aprender más sobre los números, 
las sumas y las restas. Lo importante es que intentes resolverlos y que escribas 
lo que vas pensando en tu cuaderno. Cuando vuelvas a la escuela vas a poder 
compartirlo con tus compañeras, compañeros y docente. No te olvides de anotar 
la fecha antes de empezar a resolver. ¡Comencemos!
JUEGO “A SUMAR CARTAS”
Te proponemos un nuevo juego de cartas.
Para jugar con familiares, amigas o amigos. 
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Matemática
Educación Primaria
Primer Ciclo - Primer Año 
Estas son las reglas del juego:
•	 Se juega de a dos
•	 Se necesita un mazo de cartas. Se usan las cartas el 1 al 10
•	 Se reparte el mazo de cartas en partes iguales. Cada jugadora o jugador pone 
sus cartas en una pila boca abajo
•	 Dan vuelta la primera carta al mismo tiempo
•	 La jugadora o el jugador que dice primero el resultado de sumar las dos cartas 
se lleva las dos cartas a su pila
•	 Cuando se acaba el mazo, gana quien haya juntado más cartas
1. Escribíen tu cuaderno el resultado de la suma de estas cartas.
Si necesitás podés comprobar los 
resultados con la calculadora. 
=
Cuadernillo de actividades 
para la Continuidad Pedagógica
30
2. Estas sumas dan 8
Escribí en tu cuaderno otras sumas que den el mismo resultado.
MÁS PROBLEMAS
1. a) ¿Cuál es el resultado de estos cálculos?
2 + 1 = 9 + 1 =
8 + 1 = 3 + 1 =
5 + 1 = 1 + 1 =
b) Marcá los que ya sabés de memoria.
2. a) ¿Cuál es el resultado de estos cálculos?
1 + 1 = 5 + 5 =
2 + 2 = 6 + 6 =
3 + 3 = 7 + 7 =
4 + 4 = 8 + 8 =
Podés usar las cartas
31
Matemática
Educación Primaria
Primer Ciclo - Primer Año 
b) Marcá los que ya sabés de memoria. 
3. Escribí en tu cuaderno cuáles son las sumas del juego de cartas que te 
resultan fáciles.
4. Escribí en tu cuaderno cuáles son las sumas del juego de cartas que todavía te 
resultan difíciles.
PROBLEMAS Y CÁLCULOS
1. Nina tiene 6 libros de cuentos y 4 libros de poesías. ¿Cuántos libros tiene en total?
2. Benjamín tenía 7 historietas y se compró 3 más. ¿Cuántas historietas tiene ahora?
3. Alma	tenía	5	figuritas	y	le	regalaron	5	más.	¿Cuántas	tiene	ahora?
Podés hacer un cartel con estas sumas y pagarlo en algún lugar donde 
puedas verlas. Tratá de ir recordandolas cada día un poco más.
Cuadernillo de actividades 
para la Continuidad Pedagógica
32
4. Ramiro fue al kiosco con $ 10 y gastó $ 8. ¿Cuánto dinero le sobró?
5. Tomás compró 2 empanadas de carne, 3 de jamón y queso y 5 de verdura. 
¿Cuántas empanadas compró en total?
PENSAR SOBRE LOS PROBLEMAS
Volvé a mirar los problemas y cómo los resolviste. Si no lo hiciste aún, anotá al 
lado de cada problema qué cálculos podrían utilizarse para resolverlos.
PROBLEMAS Y CÁLCULOS
Marcá cuál o cuáles de los cálculos que presentamos en cada problema podrían servir 
para resolverlos. Puede ser que tengas que marcar más de uno en algunos casos. 
1. María tejió 9 gorros de hilo y 11 gorros de lana. ¿Cuántos gorros tejió en total?
Podés comprobar los resultados con la calculadora.
33
Matemática
Educación Primaria
Primer Ciclo - Primer Año 
2. En la rama había 6 palomas y se posaron 5 más. ¿Cuántas palomas hay ahora?
3. En la farmacia había 15 clientes y se fueron 5. ¿Cuántos clientes quedaron?
REPASAR Y USAR LO APRENDIDO
1. Resolvé estos cálculos. 
10 + 1 = 10 + 6 =
10 + 2 = 10 + 7 =
10 + 3 = 10 + 8 =
10 + 4 = 10 + 9 =
10 + 5 = 10 + 10 = 
 
2. Resolvé estos cálculos. 
11 + 6 = 12 + 5 =
Si lo necesitas, podés usar las cartas y comprobar 
los resultados con la calculadora. 
Cuadernillo de actividades 
para la Continuidad Pedagógica
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3. Nina dice que los tres cálculos sirven para resolver este problema. ¿Tiene razón?
Valentina compró 2 alfajores de chocolate, 3 de dulce de leche y 4 de 
fruta. ¿cuántos alfajores compró?
LEER, ESCRIBIR Y ORDENAR NÚMEROS
Te proponemos resolver algunos problemas para aprender más sobre los números. 
Lo importante es que intentes resolverlos y que escribas lo que vas pensando 
en tu cuaderno. Cuando vuelvas a la escuela, vas a poder compartirlo con tus 
compañeras, compañeros y docente. No te olvides de anotar la fecha antes de 
empezar. ¡Comencemos!
JUEGO DE LA LOTERÍA
Estas son las reglas del juego:
•	 Se juega de a dos o más personas
•	 Se necesitan cartones de lotería y una bolsa con los números escritos del 1 al 90
•	 Cada jugadora o jugador elige un cartón
•	 En cada vuelta, una jugadora o jugador va sacando números de la bolsa y los 
dice en voz alta
•	 Cada	 jugadora	 o	 jugador	 se	 fija	 si	 lo	 tiene	 en	 su	 cartón.	 Si	 lo	 encuentra,	 lo	
marca con un papelito
•	 Gana la jugadora o el jugador que complete primero una línea
•	 Siguen jugando y gana quien completa primero el cartón
Para jugar con familiares, amigas o amigos. 
35
Matemática
Educación Primaria
Primer Ciclo - Primer Año 
7 33 45 50 60 70 81
16 22 51 76
9 27 36 59 65 90
2 24 31 51 70
13 32 46 67 73
7 19 48 56 87
1. Antonia eligió el cartón azul. ¿Cuáles de estos números pudo marcar?
2. A medida que van saliendo los números Antonia los tacha en este cuadro.
Cuadernillo de actividades 
para la Continuidad Pedagógica
36
a) ¿Salió el veinticinco?
b) ¿Salió el setenta y tres?
c) Tachá todos los números que terminan en siete.
d) Tachá	todos	los	números	de	la	fila	del	80.
PROBLEMAS Y CÁLCULOS
1. Lucas fue a la panadería y pagó justo con estos billetes y monedas. ¿Cuánto gastó?
2. Nadia tiene este dinero. ¿Le alcanza para comprar un alfajor de $ 37?
3. Dibujá en tu cuaderno los billetes de $ 10 y las monedas de $ 1 que se necesitan 
para pagar justo un alfajor de $ 45.
37
Matemática
Educación Primaria
Primer Ciclo - Primer Año 
INVENTAR PROBLEMAS
1. inventá un problema que se puedan resolver con cada uno de estos cálculos.
2. Algunos chicos inventaron estos problemas, ¿en qué cálculo estarían pensando?
A Belén le regalaron $ 10 caramelos y ya gastó $ 2. ¿Cuánto dinero le queda?
Ciro tenía $ 10 y le regalaron $ 2. ¿Cuánto dinero tiene ahora?
JUEGO “ADIVINANZAS CON NÚMEROS”
Estas son las reglas del juego:
•	 Se juega de a dos o más jugadores
•	 Una jugadora o un jugador elige un número del cuadro pero no lo dice
Para jugar con familiares, amigas o amigos. 
Cuadernillo de actividades 
para la Continuidad Pedagógica
38
•	 El resto de las y los jugadores, cada uno a su turno, hacen preguntas que se 
responden por sí o por no
•	 En el cuadro van marcando o poniendo un papelito en los que no pueden ser
•	 Gana quien adivina el número
Estas son las preguntas que le hicieron a Magui y sus respuestas.
PREGUNTAS RESPUESTAS
¿Está	en	la	fila	del	30? No
¿Es mayor que 10? Sí
¿Está entre 20 y 30? Sí
¿Es el siguiente de 24? No
¿Termina con 8? Sí
Cuadernillo de actividades 
para la Continuidad Pedagógica
CIENCIAS
SOCIALES
Primer año
Cuadernillo de actividades 
para la Continuidad Pedagógica
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CIENCIAS SOCIALES PRIMER AÑO
Buenos Aires, una pequeña aldea
1. Pedí que te lean o te ayuden a leer el texto. Mientras lo leen, vayan 
comentando e imaginando cómo era Buenos Aires en ese momento. 
BUENOS AIRES, UNA PEQUEÑA ALDEA
Hacia 1810, Buenos Aires era una ciudad pequeña. Los viajeros que la visitaban 
decían que era una pequeña aldea. De una punta hasta la otra tenía unas treinta 
cuadras.	En	sus	alrededores	se	hallaban	las	quintas	que	ocupaban	una	superficie	
mucho más extensa y abastecían de frutas y verduras a sus habitantes. En la 
ciudad vivían unas 40.000 personas. 
Estas personas recorrían la ciudad a pie o a caballo porque las distancias eran 
cortas: ir de un lado a otro no tomaba mucho tiempo. Si llovía se complicaba, 
porque	las	calles	eran	de	tierra	y	el	barro	dificultaba	los	traslados.	Para	distancias	
más largas las familias adineradas usaban carruajes tirados por caballos, pero no 
había muchos en la ciudad. Para el traslado de mercaderías se usaban carretas 
tiradas por bueyes. 
Buenos Aires era una ciudad baja, la mayoría de las casas tenían una sola planta. 
Las	que	tenían	dos	pisos	eran	llamadas	“altos”	y	los	vecinos	las	identificaban	por	
el apellido de sus dueños, por ejemplo, “Los altos de Elorriaga”. Muchas casas 
tenían azotea y miradores donde las familias podían disfrutar de las vistas del río 
o ver la llegada de algún barco. Las únicas construcciones que sobrepasaban esa 
altura eran las cúpulas y campanarios de las iglesias que, por cierto, eran muchas 
en esta pequeña aldea. 
¡Hola chicas y chicos! 
Te proponemos trabajar sobre la sociedad de la ciudad de Buenos Aires en la 
época de la Revolución de Mayo de 1810, hacemás de 200 años. Esta sociedad 
estaba formada por grupos sociales muy diferentes en sus costumbres, sus 
actividades, sus modos de vestir, sus derechos. ¡Comencemos!
41
Ciencias Sociales
Educación Primaria
Primer Ciclo - Primer Año 
2. Observá la pintura Vista de Buenos Aires, de Charles Pellegrini. Este pintor 
francés que vino a Buenos Aires en 1828 realizó sus primeras pinturas 
para mostrar a su familia la ciudad a la que había llegado. Con el tiempo 
la pintura se convirtió en su actividad principal y realizó muchas imágenes 
que nos permiten conocer cómo era la ciudad por aquellos años. 
3. Pedí que te relean el texto y observá la imagen con atención:
a) Mirá las construcciones de la ciudad que pintó Pellegrini. ¿Cuáles 
son iglesias? ¿Cómo te diste cuenta? 
b) El texto describe las calles de la ciudad. ¿Encontrás alguna calle en 
la imagen? ¿Cómo es? 
La pintura de Pellegrini nos muestra a Buenos Aires vista desde el Río de la Plata, 
tal como la veían los viajeros al llegar. El río era muy importante para la ciudad. 
Si mirás en detalle las partes de la pintura de Pellegrini que te mostramos a 
continuación, vas a saber por qué. 
Vista de Buenos Aires, de Charles E. Pellegrini, 1834, acuarela. 
Museo Nacional de Bellas Artes.
Cuadernillo de actividades 
para la Continuidad Pedagógica
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Por el río llegaban los 
viajeros, las mercancías y 
la información que venían 
de Europa o de otras partes 
de América. Como el río 
era muy poco profundo, 
los barcos grandes no 
podían llegar hasta la orilla. 
Para que los pasajeros y 
las mercancías pudieran 
desembarcar, carretas 
de grandes ruedas se 
internaban en el río y los 
transportaban a la ciudad.
Vista de Buenos Aires, de C. Pellegrini. Detalle.
Vista de Buenos Aires, de C. Pellegrini. Detalle.
Del río se obtenía el 
agua que las personas 
necesitaban para beber, 
cocinar, limpiar o asearse. 
El aguatero entraba al río 
con su carreta tirada por 
bueyes, cargaba su tonel 
de agua y luego la repartía 
por las casas de la ciudad. 
 4. Observá las imágenes y pedí que te lean los epígrafes.
43
Ciencias Sociales
Educación Primaria
Primer Ciclo - Primer Año 
Vista de Buenos Aires, de C. Pellegrini. Detalle.
Las lavanderas, 
generalmente esclavas, 
lavaban la ropa de sus 
amos en el río y la secaban 
en la orilla. No podían 
volver con la ropa mojada 
porque era muy pesada. 
Mientras esperaban que 
se secara, conversaban 
y tomaban mate. Así 
se enteraban de las 
novedades de la ciudad.
Vista de Buenos Aires, de C. Pellegrini. Detalle.
La Alameda, un paseo 
público rodeado de árboles 
en la ribera del río, era uno 
de los lugares preferidos de 
los habitantes de Buenos 
Aires. Lo recorrían a pie o 
en carruaje al atardecer. En 
las noches de verano, se 
acercaban las familias para 
tomar baños nocturnos.
5. Comentá con quien te acompañe por qué el río era importante para 
los habitantes de la ciudad. Dictale tus ideas o escribilas para que queden 
registradas en tu cuaderno. 
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para la Continuidad Pedagógica
44
En esa pequeña Buenos Aires, una aldea, el 25 de mayo de 1810 se reemplazó al 
Virrey por la Primera Junta de Gobierno. 
En otra oportunidad vamos a trabajar sobre los grupos que habitaban esta ciudad. 
Otra pintura de la época nos ofrece una visión similar de esta pequeña ciudad: Vista de 
Buenos Aires desde la playa, de Rodolfo Carlsen (1845).
6. Observá en la pintura las características, lugares o personajes de Buenos 
Aires que podés reconocer a partir de lo que aprendiste. Hacé una lista de 
tus observaciones en el cuaderno.
Vista de Buenos Aires desde la playa, de Rodolfo Carlsen (1845)
CIENCIAS 
NATURALES
Primer año
Cuadernillo de actividades 
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Cuadernillo de actividades 
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46
CIENCIAS NATURALES PRIMER AÑO
¡Hola chicas y chicos! 
A partir de este material, te proponemos reconocer cómo se compartan 
los distintos materiales cuando se trabaja sobre ellos. Recordá realizar las 
actividades propuestas en tu carpeta. 
Cambiando la formas de las cosas
APLASTAR, ESTIRAR Y DAR FORMA
¿Vieron que si abollamos un papel se arruga? ¿Y si pisamos algo blando se aplasta 
pero si es duro tal vez se rompe en pedacitos? 
Vamos a aprender sobre los materiales y cómo se comportan cuando los 
trabajamos con nuestras manos. Vamos a prestar mucha atención para descubrir 
qué cosas podemos hacer y cómo cambian con nuestras acciones. 
1. Para empezar, mirá los materiales que están en el siguiente recuadro y pensá 
con cuál de ellos te resultaría más fácil hacer una bolita, amasando con tus manos. 
2. Ordená los materiales del recuadro poniendo un número debajo de cada dibujo. 
Poné:
1. MUY FÁCIL DE HACER BOLITA, 
2. MÁS O MENOS FÁCIL,
3. EL MÁS DIFÍCIL
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Ciencias Naturales
Educación Primaria
Primer Ciclo - Primer Año 
PAPEL PAPEL MOJADO MASA
Ahora vamos a comprobar lo que pensamos. 
Te pedimos que busques en casa:
-Una hoja de papel que tengas y ya no uses, 
-Un poquito de masa de sal (es como la plastilina pero la podés preparar en casa)
MASA DE SAL
4 cucharadas de harina 
2 cucharadas de sal 
2 cucharadas de agua
Mezclá todo. Si te queda muy blandito agregale harina y si no podés unirlo bien, 
un poquito de agua. 
Cuando no uses la masa guardala en la heladera envuelta en una bolsita de nylon. 
¿Qué vamos a hacer?
Cortá la hoja en dos partes iguales. Mojá una de ellas con un poquito de agua y 
dale forma de bolita con tus manos. Mientras lo hacés, prestá atención a cómo 
se va deformando el papel, el trabajo que te cuesta y la forma que llegás a darle. 
•	 Con la otra mitad de la hoja, la que está seca, repetí lo que hiciste
•	 Finalmente, con la masa, amasala hasta darle forma de bolita
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Ahora pensemos qué pasó con los distintos materiales:
1. ¿Cuál de todas fue más fácil de moldear? 
2. ¿Cuál te dio más trabajo? 
3. Compartí lo que observaste con alguien que esté con vos y comparalo con lo 
que habías pensado ¿tuviste razón?
 
Seguimos explorando cómo podemos darle forma a las cosas que nos rodean. 
Para eso vamos a necesitar: 
•	 Algún trocito de madera
•	 Papel de cuaderno 
•	 Papel higiénico 
•	 Algodón o la esponja de la cocina
•	 Masa de sal 
Con cada material, vamos a hacer tres cosas: 
•	 Aplastarlos 
•	 Estirarlos 
•	 Darle alguna forma que te guste
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Ciencias Naturales
Educación Primaria
Primer Ciclo - Primer Año 
Ahora completá la tabla y veamos los resultados:
MATERIAL ¿SE PUDO 
APLASTAR?
¿SE PUDO 
ESTIRAR?
¿PUDISTE DARLE 
FORMA?
 
MASA DE SAL
 
PAPEL
ALGODÓN
MADERA
PAPEL HIGIÉNICO
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Ya exploramos qué pasa con distintos materiales cuando queremos estirarlos, 
aplastarlos o darles alguna forma. 
Ahora vamos a ponerle nombre a lo que estuvimos haciendo. 
En cada acción que estuvimos realizando hicimos una fuerza y esa fuerza es la 
responsable de los cambios que sufrieron esos materiales.
En algunos casos resultó fácil cambiar la forma de los materiales; en otros, nos 
costó más. 
A esa característica de los materiales la llamamos resistencia del material y nos 
da una idea de cuánta fuerza hay que hacer para cambiar su forma.
1.	Ordená	 los	materiales	de	 la	 lista	 que	figura	debajo	desde	 los	que	presentan	
más resistencia a ser deformados hasta los que se deforman más fácil (ponele un 
número del 1 al 5).
 MASA PLASTILINA VIDRIO
 MADERA METAL
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Educación Primaria
Primer Ciclo - Primer Año 
2. ¿Cuál de estos materiales usarías para hacer muñecos? ¿Y para hacer una 
hamaca? ¿Por qué?
MATERIALES MÁS Y MENOS DUROS
Vamos a explorar la dureza de los materiales. 
Necesitás tener a mano objetos hechos con distintos materiales: 
•	 Madera
•	 Crayones o lápices
•	 Velas, plastilina
•	 Plástico
•	 Lata (de tomates o cualquiera)
Es	suficiente	con	que	cuentes	conobjetos	hechos	de	estos	materiales	o	trocitos	
de los mismos que te puedan prestar en casa.
1. Tocá cada material.
2. Fijate cuál te parece más duro.
3. Ponelos en orden, de menos a más duro (ponele un número del 1 al 6).
 MADERA CRAYONES VELA
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 PLASTILINA PLÁSTICO LATA
1. Pedile a quien esté acompañándote, que con ayuda de un clavo intente rayar 
cada material. 
2. Una vez que hayamos hecho rayas, ordenarlos nuevamente desde el que resultó 
más fácil de rayar hasta el que fue más difícil (ponele un número del 1 al 6).
3. ¿Cómo quedaron ordenados esta vez? ¿Se parece a la lista que ordenaste en la 
experiencia anterior?
Lo que acabamos de hacer es una prueba de la dureza de los materiales. La 
dureza nos da una medida de lo difícil que resulta rayar un material. Cuanto más 
difícil sea rayarlo, más duro es el material.
 
4. Compartí con quien esté acompañándote los resultados que obtuviste en 
ambas		pruebas	para	verificar	si	estabas	en	lo	cierto	al	ordenarlos	la	primera	vez.
AHORA VAS A NECESITAR LA AYUDA 
DE ALGÚN ADULTO DE LA CASA.
¿Sabías qué?
El material de mayor dureza que conocemos es el 
diamante. por eso se lo utiliza en herramientas para 
rayar y cortar otros materiales. 
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Ciencias Naturales
Educación Primaria
Primer Ciclo - Primer Año 
¿DE QUÉ ESTÁN HECHAS LAS COSAS?
Vamos a repasar todo lo que estuvimos trabajando sobre los materiales. Podés 
mirar tu cuaderno y pedir ayuda a quien esté con vos para ir recordando qué 
materiales utilizaste y qué resultados obtuviste en las diferentes experiencias.
Sabemos que:
•	 Algunos materiales se pueden MOLDEAR
•	 Otros se pueden APLASTAR
•	 Algunos se pueden ESTIRAR
•	 Y algunos son más resistentes que otros
Esas propiedades de los materiales son importantes a la hora de elegirlos para 
hacer distintos objetos, por eso, ahora te pedimos que pienses cuál usarías para 
fabricar los objetos que están debajo.
OBJETO PAPEL MADERA PLASTILINA ACERO TELA ¿PARA QUÉ 
SE USA?
X
CUADERNO
ESCRITORIO
CACEROLA
MUÑECO
MESA
LIBROS
ESCRIBIR
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PARA TERMINAR
Agustina encontró un perrito en la calle y le pidió a su mamá permiso para 
adoptarlo. Su mamá le explicó que si lo llevaban a su casa ella debía cuidarlo y 
hacerle un lugar lindo y calentito. Por eso, Agustina necesita conseguir materiales 
para preparar una casita. 
1. ¿Qué te parece que podría buscar Agustina para construir la casita para su perro?
2. ¿Qué hubieras utilizado? ¿Por qué elegirías esos materiales? 
3. ¿Podrías aconsejar a Agustina después de lo aprendido sobre este tema?
4. Dibujá la casa con los materiales que utilizarías
DIRECCIÓN GENERAL DE
CULTURA Y EDUCACIÓN
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN PRIMARIA