ACTE-2021-CEC-N802-El-Trencito-Lincoln-Colores-en-el-cielo-informe

Vista previa del material en texto

FERIA REGIONAL DE EDUCACIÓN, ARTE, CIENCIA Y TECNOLOGÍA 
TÍTULO: COLORES EN EL CIELO 
ALUMNOS EXPOSITORES: 
* Curso: Grupo Inferior Turno Mañana: 
-LEONEL MARTIN SERRANO 54.744.444 
* Curso: Grupo Inferior Turno Tarde: 
-BORDA, CATALINA 53.383.007 
NIVEL PRIMARIO: 1° y 2° año 
MODALIDAD: PSICOLOGÍA COMUNITARIA Y PEDAGOGÍA SOCIAL 
ÁMBITO: URBANO 
ÄREA: CIENCIAS NATURALES 
ASESORES: 
* CINGOLANI, VALERIA HAYDEÉ DNI: 24.952.925 
* NATALIA SÁNCHEZ DNI: 27.167.516 
* JIMENA ESPINOSA DNI: 33.576.128 
INSTITUCIÓN: CENTRO EDUCATIVO COMPLEMENTARIO N° 802 “EL TRENCITO” 
CUE DE LA INSTITUCIÓN: 0616524-00 
DIRECCIÓN: AVENIDA JUAN DOMINGO PERÓN N° 211 
LOCALIDAD: LINCOLN 
PROVINCIA: BUENOS AIRES 
AÑO: 2021 
FECHA DE INSCRIPCIÓN DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN “COLORES EN EL 
CIELO”: 12 DE SEPTIEMBRE DE 2021 
 
 
 
 
 
 
 ÍNDICE 
 
Resumen………………………………………………………………………………….1 
Introducción……………………………………………………………………………… 2 
Desarrollo: Materiales y métodos………………………………………………………3-4 
Resultados obtenidos…………………………………………………………………… 5 
Discusión de los resultados……………………………………………………………… 6 
Conclusión………………………………………………………………………………… 7 
Bibliografía………………………………………………………………………………… 8 
Agradecimientos………………………………………………………………………… 9 
 
1 
Resumen 
El Proyecto de Investigación” COLORES EN EL CIELO” surge por el interés de los alumnos 
al realizar la lectura del texto “La leyenda del Arcoíris”, enmarcado en el Eje curricular 
“Alfabetizaciones y múltiples lenguajes”, articulando los Contenidos Prioritarios de Prácticas 
del Lenguaje y transversalmente la ESI (valores y emociones). 
Primeramente, se destaca la curiosidad de los alumnos por indagar sobre el ARCOÍRIS 
preguntando ¿Qué es? ¿Cómo se produce? ¿Cuántos y cuáles son sus colores? ¿Por qué 
tiene esa forma? ¿Cuándo aparece en el cielo? Estos interrogantes planteados, permiten a 
los alumnos desarrollar la investigación científica en el aula descubriendo por sí solos todo 
sobre el ARCOÍRIS. 
A partir de la formulación de la pregunta investigable surgen las posibles hipótesis y se 
comienza a participar de diversas actividades de investigación mediante la planificación y 
ejecución de acciones como: observar el entorno, leer e interpretar bibliografía e imágenes, 
el uso de las tics, la presentación de audiovisuales, la comprensión lectora de textos 
informativos, la observación directa a través de la experimentación, el análisis y registro de 
los datos obtenidos, la elaboración de una conclusión para confirmar o no la validez de la 
hipótesis y la representación gráfica-plática del fenómeno Arcoíris. 
En distintas ocasiones observamos la aparición del ARCOÍRIS en el cielo cómo un suceso 
atractivo y sorprendente por sus colores, pero a partir de los resultados obtenidos de la 
investigación los alumnos descubren que este fenómeno natural posee una explicación 
científica. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 
Introducción 
Los Centros Educativos Complementarios desarrollan su acción pedagógica con el fin de 
favorecer la inclusión socio-educativa, sosteniendo esta tarea a partir de conceptos 
estructurantes como subjetividad, diversidad, ciudadanía y comunidad. Se trata de trabajar 
desde una pedagogía de oportunidades, en el sentido de desarrollar en los alumnos 
sentimientos de confianza en sí mismos, ayudándoles a descubrir sus fortalezas y apreciar 
el resultado de sus esfuerzos, ideas e iniciativas. 
La labor institucional de los Centros Educativos Complementarios busca expandir y 
complementar los conocimientos adquiridos mediante la enseñanza escolar sistemática, la 
cultura familiar y las experiencias comunitarias de base. Dichos saberes se integran como 
herramientas valiosas y necesarias en la problematización de la realidad, en su análisis y 
comprensión, a fin de elaborar cooperativamente proyectos creativos que tienden a la 
transformación activa del entorno y de los alumnos, como sujetos plenos de derecho. 
Comunidad, sujetos, interculturalidad y ciudadanía constituyen conceptos estructurantes de 
las propuestas curriculares para los Centros Educativos Complementarios, por ello trabajar 
desde la corresponsabilidad dentro de la institución y articular con las familias de los 
alumnos son ejes fundamentales del proyecto compartido a nivel grupal. 
La investigación del proyecto “Colores en el cielo” enmarcado en los ejes curriculares 
Alfabetizaciones y múltiples lenguajes y Construcción de lazos sociales y comunitarios 
pertenecientes a la Propuesta Curricular de los CEC articulando con los Contenidos 
Prioritarios de Prácticas del Lenguaje y transversalmente la ESI (valores y emociones) 
presenta como objetivo observar y explorar el entorno físico-natural y social, planificando y 
ordenando las acciones en función de la información recibida o percibida, observando y 
describiendo el fenómeno de la naturaleza llamado Arcoíris a través de la experimentación,, 
prediciendo y formulando hipótesis a partir de la pregunta investigable ¿Qué son y cómo se 
forman los Arcoíris? hasta llegar a la validación de la misma y comunicación de los 
resultados. 
 
 
 
 
 
3 
 Desarrollo: materiales y métodos 
En un primer momento se explica a los alumnos la labor de un investigador y cómo debe 
desarrollar su tarea, observando con atención, contando todo lo que ve y escuchando lo que 
cuentan los compañeros para comprobar si lo que piensan es factible. 
Conversamos con los alumnos para saber qué ideas previas tienen en torno al Arcoíris, y 
así poder saber desde dónde hemos de iniciar nuestro proyecto de investigación. 
Trabajamos a nivel individual y/o grupal en el cuaderno y el pizarrón para ir conociendo los 
saberes previos de los alumnos con respecto al proyecto “Colores en el cielo” utilizando 
distintas técnicas de estudio como: lectura de textos informativos, búsqueda y subrayado de 
palabras claves, cuadros sinópticos mediante la escritura de oraciones breves, red 
conceptual con palabras relevantes, tomar nota de las ideas principales, registrar en los 
cuadernos, en el pizarrón y en portadores de textos (afiches), uso de los tics, proyección de 
audiovisuales, espacios de intercambio oral mediante la puesta en común de la información 
y el diseño gráfico a través de dibujos. 
El método que usamos es el método científico inductivo, experimental, mediante el abordaje 
cualitativo, ya que, a través de la observación, el registro, la experiencia, la entrevista, la 
recolección de datos y la derivación inductiva que parte de los hechos podemos llegar a una 
generalización y/oconclusión. 
Nuestra unidad de análisis y única variable es el proceso de formación del Arcoíris. 
Las estrategias metodológicas empleadas en situaciones de indagación son: 
*la observación directa del fenómeno Arcoíris a través de la experimentación; 
*el registro de datos; 
*análisis de la información obtenida; 
* la observación diferida: imágenes del arcoíris, preguntas guía y audiovisuales sobre el 
tema; 
* registros fotográficos durante la observación de la experiencia; 
*Uso de las tics; 
*lectura de fuentes bibliográficas de información sobre el arcoíris; 
 
4 
*entrevista a un especialista con conocimiento sobre la formación del arcoíris.; 
*encuesta a las familias, vecinos y personal del CEC a partir de la pregunta investigable; 
*representaciones gráfico-plásticas. 
Nuestro trabajo estuvo centrado en el desarrollo de las siguientes temáticas: 
¿qué es un arcoíris? Es un fenómeno en el cielo con forma de un arco de muchos colores. 
El científico Isaac Newton demostró que cuando atraviesan un prisma de vidrio, los rayos de 
luz se refractan y se separan formando el llamado espectro de la luz blanca, es decir una 
serie de colores. Él concluye que la luz blanca era la combinación de todos ellos. 
¿Cómo se forma un arcoíris? Se forma cuando los rayos de luz atraviesan las gotas de 
lluvia entonces la luz se refleja separándose en siete colores. Este fenómeno aparece 
después de un chaparrón en el momento que el sol vuelve a salir. 
¿cuáles son los colores del arcoíris? Los colores son 7: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, 
añil y violeta. 
¿Por qué tiene forma de arco? Tiene forma circular, pero vemos la mitad de un arco porque 
los rayos de luz atraviesan solamente las gotas de agua que se encuentran en el aire y las 
de abajo no las observamos porque están en la tierra. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5 
Resultados obtenidos 
EXPERIMENTACIÓN: 
1- Colocar un vaso de agua en una ventana en dirección a los rayos de luz del sol. 
2- Luego, apoyar una hoja blanca en el piso teniendo en cuenta la luz solar. 
3- Observar el reflejo de los rayos de luz que atraviesan el vaso de agua en la hoja de papel 
blanco. 
4-Visualizar cómo se separa la luz en distintos colores formándose el arcoíris. 
 
 
ARCOÍRIS------>RAYOS DE LUZ BLANCA------>ELEMENTO TRANSPARENTE 
 (SOL) (GOTAS DE AGUA) 
------>REFLEJAN LA DESCOMPOSICIÓN DE LA LUZ EN COLORES 
 
 
 
 
 
 
6 
Discusión de los resultados 
Después de haber observado a través del análisis y experimentación la formación del 
arcoíris, comenzamos a dialogar sobre los resultados obtenidos. 
Inicialmente teníamos una hipótesis: “Es un arco con muchos colores que se forma con 
lluvia, agua y sol”. 
Entonces comenzamos a discutir sobre la veracidad de lo planteado. 
“El arcoíris cuando está nublado y llueve puede formarse”. 
“Los días soleados originan los arcoíris “ 
“Los días húmedos y lluviosos producen el arcoíris” 
“Los días lluviosos donde aparece el sol entre las nubes producen los arcoíris” 
Luego de los resultados obtenidos a través de la observación directa mediante la 
experimentación y la observación diferida mediante distintos recursos didácticos como 
imágenes, audiovisuales, entrevista y la puesta en común de los datos registrados podemos 
afirmar que EL ARCOÍRIS ES UN FENÓMENO NATURAL EN EL CIELO. TIENE FORMA 
CIRCULAR, PERO VEMOS UN ARCO PORQUE LOS RAYOS DE LUZ ATRAVIESAN 
SOLAMENTE LAS GOTAS DE LLUVIA SUSPENDIDAS EN EL AIRE. ENTONCES, LA LUZ 
BLANCA DEL SOL SE REFLEJA EN EL AGUA SEPARÁNDOSE EN SIETE COLORES: 
ROJO, NARANJA, AMARILLO, VERDE, AZUL, AÑIL Y VIOLETA. SUELE APARECER 
CUANDO LLUEVE Y SALE EL SOL INMEDIATAMENTE. 
 
 
 
 
 
 
 
 
7 
Conclusión 
Después de analizar los resultados obtenidos y confrontarlos con la información investigada, 
podemos afirmar que el arcoíris es un fenómeno natural en el cielo. Tiene forma circular, 
pero vemos un arco porque los rayos de luz atraviesan solamente las gotas de lluvia 
suspendidas en el aire. Entonces, la luz blanca del sol se refleja en el agua separándose en 
siete colores: rojo, naranja, amarillo, verde, azul, añil y violeta. Suele aparecer cuando 
llueve y sale sol inmediatamente. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
8 
Bibliografía 
● http://servicios2.abc.gov.ar/recursoseducativos/editorial/catalogodepublicaciones/des
cargas/fueraserie/CEC.pdf 
● http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurricular
es/primaria/2018/dis-curricular-PBA-completo.pdf 
● 🌈 LA LEYENDA DEL ARCOIRIS 🌈 - Audiocuentos Infantiles | Había Una Vez 
● https://www.portaleducativo.net/septimo-basico/790/metodo-cientifico 
● 🌈 ¿Cómo se forma el arcoíris?🌈 Explicación para niños 
● ¿Qué es un arcoíris? Cómo se produce | Aprende con Dani 
● Refracción de la luz. El arcoíris 
● Cómo hacer un arco iris líquido | Experimento para niños 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
http://servicios2.abc.gov.ar/recursoseducativos/editorial/catalogodepublicaciones/descargas/fueraserie/CEC.pdf
http://servicios2.abc.gov.ar/recursoseducativos/editorial/catalogodepublicaciones/descargas/fueraserie/CEC.pdf
http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/primaria/2018/dis-curricular-PBA-completo.pdf
http://servicios.abc.gov.ar/lainstitucion/organismos/consejogeneral/disenioscurriculares/primaria/2018/dis-curricular-PBA-completo.pdf
https://youtu.be/Hw6CqxFGxHs
https://youtu.be/Hw6CqxFGxHs
https://www.portaleducativo.net/septimo-basico/790/metodo-cientifico
https://youtu.be/1N9kACRS1Gs
https://youtu.be/1N9kACRS1Gs
https://youtu.be/tlojGb9BaeY
https://youtu.be/mFgtdBeZtBw
https://youtu.be/fSAPPblunPM
 
9 
 Agradecimientos 
Agradecemos a todos los alumnos de Grupo Inferior turno mañana y tarde que trabajaron 
con muchas ganas, esfuerzo y responsabilidad en el proyecto. 
A la profesora de Física- Química que nos brindó una entrevista sobre ¿qué son los 
Arcoíris? 
También debemos mencionar a las Preceptoras Fabiana Martín, Luciana Salomone y a la 
Profesora de Artística, quienes siempre están presentes y dispuestas a trabajar 
incondicionalmente, acompañándonos en cada iniciativa, colaborando con el grupo para 
poder llevar a cabo el proyecto. 
Por último, agradecemos a las familias por estar presentes en el desarrollo del mismo 
directamente o indirectamente a través de los alumnos.