ACTE-2021-EP-Jacaranda-Bahia-Blanca-A-que-jugamos-hoy-Informe

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¿A qué jugamos hoy? 
 
EP “Jacarandá” 
Distrito: Bahía Blanca 
 
 
 
Nivel: Primaria Modalidad: Educación común Curso:1°A 
Ámbito: Urbano Área: Educación Física 
Dirección de la Institución: Martínez Estrada 844, Bahía Blanca, Buenos Aires 
CUE de la Institución: 062413600 
Asesor: Díaz Sofía Daniela, 39.483.249. 
Año: 2021 
MUESTRA PROVINCIAL DE EDUCACIÓN, ARTES, CIENCIAS Y TECNOLOGÍA 
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Título: ¿A qué jugamos hoy? 
 
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INDICE 
 
 
 
 
Resumen .................................................... ..................................................... 3 
Introducción ...................................................................................................... 4 
Objetivos ........................................................................................................... 5 
Contenidos ....................................................................................................... 5 
Marco teórico .................................................................................................... 5-9 
Desarrollo ......................................................................................................... 10-12 
Resultados obtenidos ....................................................................................... 13 
Discusión de los resultados .............................................................................. 14 
Conclusiones .................................................................................................... 15 
Bibliografía ....................................................................................................... 16 
Agradecimientos ............................................................................................... 17 
 
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RESUMEN 
¿A qué jugamos hoy? ¿Cuáles son los intereses, deseos y necesidades de los niños 
actuales? ¿Son los mismos que los que tenían sus familias tiempo atrás? ¿Cómo 
cambió el modo de jugar? 
Desde Educación Física se retoman los juegos tradicionales para ser trabajados en las 
escuelas ya que se reconoce en ellos un potencial único para la transmisión de la 
cultura. Sin embargo, la invención de la tecnología ha marcado un importante cambio 
que repercutió en ella. El juego no es ajeno a esta transformación, cada vez más los 
niños hacen uso de las tecnologías para recrearse, lo que nos hace cuestionarnos: ¿Los 
juegos electrónicos reemplazarán a los juegos tradicionales? 
Al reflexionar, surgieron dos hipótesis opuestas por un lado los que afirmaban que sí se 
reemplazarían, por el creciente uso que tiene la tecnología; por el otro lado estaban 
quienes no creían que eso sucediera ya que no todos tienen acceso a los juegos 
electrónicos y porque los tradicionales siguen jugándose. 
Para fundamentar mejor nuestras respuestas y evaluar si nuestras hipótesis eran 
ciertas, es que decidimos convertirnos en investigadores. Buscamos información sobre 
los juegos del tipo tradicionales y electrónicos, encuestamos a nuestras familias, 
observamos los recreos y revisamos qué juegos practicamos en casa. Finalizamos 
realizando una puesta en común de lo trabajado y concluimos que los juegos 
tradicionales y los electrónicos conviven en nuestro día a día. Por lo que no 
desaparecerán en lo inmediato ya que, según la ocasión, las niñas y los niños los siguen 
eligiendo. 
 
 
 
 
 
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INTRODUCCIÓN 
La aparición y la masividad de la tecnología y sus usos, ha ido impactando en la 
sociedad de diferentes maneras. El presente trabajo de investigación se centra en la 
repercusión que ha tenido en las infancias, propone analizar específicamente cómo ha 
cambiado la modalidad de juego. 
La tecnología está presente en todo cuanto nos rodea incluso ha transformado la forma 
de esparcimiento a una manera muy pasiva a diferencia de algunas décadas anteriores 
en donde era muy significativa la práctica de los juegos tradicionales en nuestra cultura. 
Es así que nos surge la primera pregunta que da título al trabajo: “¿A qué jugamos 
hoy?”. 
Últimamente ha llamado la atención de muchas personas, en especial a los docentes, 
el aumento del uso de las nuevas tecnologías y juegos digitales por parte de los niños 
cada vez a más temprana edad. 
Sin lugar a dudas que el juego ha cambiado y se observa que un gran porcentaje de 
niños y jóvenes adolescentes han desplazado casi en su totalidad la práctica de juegos 
tradicionales, dedicándose a la utilización de videojuegos y otros juegos electrónicos, 
modificando, a su vez, el modo de interactuar con los otros. Las relaciones 
interpersonales suelen verse afectadas por esta expansión tecnológica ya que, al no 
existir el encuentro físico, muchas veces sólo se limita a la “interacción virtual” a través 
de plataformas digitales. 
“En el juego se refleja la cultura de cada sociedad y se expresan intereses, deseos y 
necesidades de cada niño y niña. De allí que la escuela deba recuperar el juego y su 
potencial formativo para facilitar la constitución de la subjetividad y su inclusión con 
aprendizajes significativos…” 1 
Desde el Diseño Curricular de la provincia de Buenos Aires se reconoce la función de 
los juegos y rondas tradicionales como fuente de transmisión de conocimiento, 
tradiciones y culturas de otras épocas, es por eso que son retomados en los patios y las 
aulas de las escuelas por los docentes. Sin embargo, nos preguntamos ¿A qué eligen 
jugar los niños? ¿Cuáles son esos juegos que practican de manera espontánea? 
Siguiendo la línea de cuestionamientos ¿Los juegos que jugamos hoy son los mismos 
que jugaban nuestros padres y abuelos? y lo que despierta aún más nuestra inquietud 
dado al creciente uso de la tecnología: ¿los juegos electrónicos reemplazarán a los 
juegos tradicionales? 
1 DGCyE, Diseño Curricular Jurisdiccional, Educación Primaria, 2008. 
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OBJETIVOS: 
• Conocer a qué jugaban nuestros padres y abuelos. 
• Investigar acerca de los juegos tradicionales y tecnológicos. 
• Recuperar los juegos tradicionales de manera vivencial. 
• Indagar cuáles son los juegos que practican hoy los niños y niñas en su tiempo 
libre. 
• Identificar qué juegos son los que desde la escuela se proponen. 
• Elaboración de una Juegoteca escolar. 
CONTENIDOS PARA ORIENTAR LA INVESTIGACIÓN 
• Juegos y rondas populares y tradicionales propias de la edad, de la comunidad 
escolar y de las distintas culturas que la componen. 
• Juegos tradicionales-qué son, características, confección. 
• Los juegos electrónicos- características, tipos. 
• La Juegoteca- definición, características, construcción. 
 
MARCO TEÓRICO 
Juego 
Huizinga define el juego como una “acción u ocupación libre, que se desarrolla dentro 
de unos límites temporales y espaciales determinados, según reglas absolutamente 
obligatorias, aunque libremente aceptadas, acción que tiene su fin en sí misma y va 
acompañada de un sentimiento de tensión y alegría y de la conciencia de “ser de otro 
modo” en la vida corriente”. 
Éstos son, por lo tanto, los rasgos esenciales del juego: 
• Es una actividad libre, que se aparta de la vida cotidiana, de la rutina. 
• El luego tiene un espacio y un tiempo, en el que existe un orden absoluto y 
propio. 
• El juego absorbe a la persona que juega y consigue que se entregue con todo 
su ser, con entusiasmo y emoción. 
Para Huizinga uno de los principales beneficios del juego es que ayuda a la formación 
y el fortalecimiento del espíritu de los jugadores, permitiéndoles crear nuevos mundos, 
potenciando su creatividad y, al mismo modo, ayudándoles a abrirse al mundo. A su 
juicio, sin cierto desarrollo de una actitud lúdica, ninguna cultura es posible. 
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Juegos tradicionales 
Al hablar de juegos tradicionales nos referimos a aquellos juegos que, desde muchísimo 
tiempo atrás siguen perdurando, pasando de generación en generación, siendo 
transmitidos de abuelos a padres y de padresa hijos y así sucesivamente, sufriendo 
quizás algunos cambios, pero manteniendo su esencia. Son juegos que no están 
escritos en ningún libro especial ni se pueden comprar en ninguna juguetería (quizás 
solo algunos elementos). Son juegos que aparecen en diferentes momentos o épocas 
del año, que desaparecen por un período y vuelven a surgir. Kishimoto escribe al 
respecto, citando a Ivic: "La modalidad denominada juego tradicional infantil, 
denominada así por el folklore, incorpora la mentalidad popular, expresándose sobre 
todo por medio de la oralidad. Considerado parte de la cultura popular, el juego 
tradicional guarda la producción espiritual de un pueblo en cierto período histórico. Esa 
cultura no es oficial, se desarrolla especialmente de modo oral, no queda cristalizada. 
Está siempre en transformación, incorporando creaciones anónimas de generaciones 
que se van sucediendo" (Kishimoto 1994). 
En relación al juego tradicional y su importancia Lavega escribe: "Aproximarse al juego 
tradicional es acercarse al folklore, a la ciencia de las tradiciones, costumbres, usos, 
creencias y leyendas de una región. Resulta difícil disociar el juego tradicional del 
comportamiento humano, el estudio del juego folklórico, de la etnografía o la 
etología." (Lavega Burgués, 1995) 
Los juegos tradicionales se pueden encontrar en todas partes del mundo. Si bien habrá 
algunas diferencias en la forma del juego, en el diseño, en la utilización o en algún otro 
aspecto, la esencia del mismo permanece. Y es curioso cómo todos estos juegos se 
repiten en los lugares más remotos aún con la marca característica de cada lugar y 
cultura. Si queremos estudiar estos juegos tradicionales no deberíamos hacer una 
mirada muy superficial. Los mismos son de una riqueza inimaginable cuando los 
estudiamos en profundidad y en su relación con la cultura de cada región, el momento 
en el que es jugado, las personas que lo jugaban. Estas características particulares del 
entorno del juego dan cuenta de una serie de aspectos histórico-socio-culturales que 
nos ayudan a entenderlos y a entender la propia historia y cultura de nuestros pueblos. 
De esto dan cuenta también los juguetes: "La historia de los juguetes es parte de la 
historia de la cultura del hombre" (Retter, 1979). 
Cada juego, tradicional está compuesto por "Partículas de realidad" en las que es 
posible develar las estructuras sociales y culturales que subyacen a cada sociedad. El 
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juego; esa representación social, también construye sociedad y dan cuenta de la 
identidad de un pueblo, de sus usos y costumbres. 
Características: 
• Surgen por una temporada, desaparecen y luego vuelven aparecer. 
• Son jugados por niños y niñas por el mero placer de jugar quienes deciden 
cuándo, dónde y cómo jugar. 
• Responden a necesidades básicas de los niños y niñas. 
• Las reglas son de fácil comprensión, memorización y cumplimiento, pero además 
son negociables ya que pueden variarse. 
• No requieren de muchos materiales y los necesarios no son muy costosos. 
• Son sencillos y fáciles de compartir con otros jugadores. 
• Pueden practicarse en cualquier momento y lugar. 
Algunos juegos tradicionales son: 
• Payana 
• Rayuela 
• Bolitas 
• Mancha 
• Gallito ciego 
• Barrilete 
• Te-te-ti 
• Soga 
• Escondidas 
• Trompo 
• Balero 
• Elástico 
• Taba 
• Herradura 
• Yo-yo 
 
Juegos electrónicos 
Un juego electrónico es un juego basado en la interacción entre una o varias personas 
y un aparato electrónico que ejecuta dicho juego. Los más conocidos son los 
videojuegos, estos son una aplicación interactiva orientada al entretenimiento que, a 
https://es.wikipedia.org/wiki/Juego
https://es.wikipedia.org/wiki/Interfaz_de_usuario
https://es.wikipedia.org/wiki/Electr%C3%B3nica
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través de ciertos mandos o controles, permite simular experiencias en la pantalla de un 
televisor, una computadora u otro dispositivo electrónico. 
Los videojuegos se diferencian de otras formas de entretenimiento, en que deben ser 
interactivos; es decir, los usuarios deben involucrarse activamente con el contenido. 
Los videojuegos tienen varios predecesores. En los videojuegos de texto, la interacción 
se desarrolla mediante texto; las pantallas mostraban texto en vez de gráficos 
rasterizados con píxeles. Los juegos electrónicos portátiles, como el Tetris, el Simon, el 
Merlin y el Lights Out, usan pantallas de lamparitas o cristal líquido que son capaces de 
mostrar unos pocos elementos específicos al juego. Los pinballs y las máquinas 
tragaperras, originalmente juegos mecánicos, evolucionaron en la década de 1970 hacia 
juegos electromecánicos o electrónicos para permitir incorporar elementos de juego más 
interesantes. Los audiojuegos carecen de todo tipo de interfaz gráfica, y se basan en el 
uso del audio y el tacto. 
Los videojuegos se pueden clasificar como un género u otro dependiendo de su 
representación gráfica, el tipo de interacción entre el jugador y la máquina, la 
ambientación y su sistema de juego, siendo este último el criterio más habitual a tener 
en cuenta. Algunos de ellos son: 
• Lucha 
Recrean combates entre personajes controlados tanto por un jugador como por la 
computadora o el sistema. 
Ejemplos: Street Fighter, Guilty Gear (serie), BlazBlue, Fatal Fury, Mortal Kombat, 
Tekken, Soul Calibur, Super Smash Bros. (saga), The King of Fighters 
• Plataformas 
El jugador controla a un personaje que debe avanzar por el escenario evitando 
obstáculos físicos, ya sea saltando, escalando o agachándose. 
Ejemplos: Super Mario, Sonic the Hedgehog, Megaman, Rayman, Donkey Kong. 
 
• Simulación de vida 
Se enfoca en controlar un personaje con capacidades y emociones humanas, y controlar 
todos los aspectos de su vida, desde donde vivirá, que estudiará, hasta con quien se 
casará. El más popular es el juego de The Sims. 
 
https://es.wikipedia.org/wiki/Videojuego_de_texto
https://es.wikipedia.org/wiki/Gr%C3%A1ficos_rasterizados
https://es.wikipedia.org/wiki/Gr%C3%A1ficos_rasterizados
https://es.wikipedia.org/wiki/P%C3%ADxel
https://es.wikipedia.org/wiki/Tetris
https://es.wikipedia.org/wiki/Simon_(juego)
https://es.wikipedia.org/wiki/Audio
https://es.wikipedia.org/wiki/Tacto
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• Arcade 
Los videjuegos arcade, se caracterizan por la simplicidad de acción rápida de 
jugabilidad, esto obtuvo la gloria en la época de 1980. No requiere historia, solo juegos 
largos o repetitivos. Space Invaders, Asteroids, Pac-Man, Missile Command,Galaxian, 
Robostrike son ejemplos notables de arcade. 
• Deporte 
Los videojuegos de deporte son aquellos que simulan juegos de deporte real, entre ellos 
encontramos, golf, tenis, fútbol, hockey, juegos olímpicos, etc. El participante 
directamente lo juega a través del control. 
Ejemplos: Serie FIFA, Serie NBA Top Spin, Serie "Wii Sports" y para Xbox Kinect Deca 
Sports Freedom. 
• Carreras 
Principalmente son videojuegos que se dedican a comenzar de un punto y llegar a una 
meta antes que los contrincantes. Juegos así se han desarrollado de su forma común 
en vehículos, hasta otras formas como juego de plataformas. 
Ejemplos: Need for Speed, Mario Kart, Burnout, Out Run, F-Zero, Mach Rider. 
 
Juegotecas 
Para Pablo Cárcamo, Coordinador Técnico de Ludotecas Escolares del Observatorio 
del Juego, “la ludoteca escolar es una selección intencionada de juegos para algún fin 
determinado. Es decir, se hace una curatoría para orientar el uso de juegos hacia la 
convivencia escolar o la formación ciudadana, o la transición de la educación parvularia 
hacia la educación básica, entre otras”. 
Las ludotecas escolares funcionan como verdaderos “laboratorios pedagógicos” 
para profesores, y les permite enseñar a través de juegos nuevas formas educativas 
que profundicen en la innovación, la creatividad, la emoción y el compañerismo. 
¿Cómo está compuesta una ludoteca escolar? 
Pueden ser pequeñas, medianas o grandes, según loque cada colegio busque. 
Asimismo, pueden ser usadas en distintos espacios prácticos. Por ejemplo, puede 
ser en un taller, en un aula regular, en un reforzamiento, en el trabajo con apoderados 
o entre los mismos docentes. 
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DESARROLLO 
La investigación realizada corresponde al tipo no experimental con abordaje de 
triangulación. Se ha basado fundamentalmente en la observación del fenómeno del 
juego tal y como se da en su contexto natural para analizarlo con posterioridad. Parte 
de la observación de los alumnos en las clases de Educación Física y los recreos de la 
escuela. 
A partir de un memotest y la práctica de “juegos tradicionales” surgió la primera 
pregunta: ¿A qué jugamos hoy? Posteriormente nos interrogamos: ¿Seguimos jugando 
a los juegos tradicionales? ¿A qué jugaban nuestros padres y abuelos? ¿Qué otros 
juegos hay ahora? 
Es así, que habilitamos un espacio de reflexión donde cada uno pudo expresar 
verbalmente a qué jugaban y nos encontramos con que varios del grupo nombraban los 
juegos electrónicos. Decidimos convertirnos en detectives para investigar si éstos 
reemplazarán a los tradicionales ya que apareció la pregunta: ¿Los juegos tradicionales 
van a desaparecer? 
Surgieron dos hipótesis, por un lado estaban quienes afirmaban que sí iban a 
desaparecer y por el otro los que no. Para poder llegar a una conclusión comenzamos 
investigando acerca de qué son los juegos tradicionales y sus características. De igual 
forma lo hicimos los del tipo electrónicos. Para ello consultamos fuentes primarias y 
secundarias de información como enciclopedias, páginas web y entrevistas. 
A través del método de recogida de información del tipo cuantitativo, realizamos una 
encuesta a las familias: 
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Retomamos la pregunta inicial ¿los juegos electrónicos van a reemplazar a los 
tradicionales? 
Observamos que en los recreos y en las clases de Educación Física los juegos 
tradicionales siguen practicándose ya que son elegidos por el grupo con entusiasmo. 
En las casas éstos, si bien existe una preferencia por los juegos del tipo electrónicos, 
también son practicados aunque en menor medida. 
A partir de la devolución que obtuvimos en la instancia Distrital de la Feria de Educación, 
Artes, Ciencias y Tecnología nos surge un nuevo interrogante: ¿De qué manera 
podemos comunicar lo investigado? 
Surgen dos vías: 
- JUEGOS TRADICIONALES “DÍA DE LAFAMILIA” 
Con motivo de la celebración del Día de la Familia surgió la idea de la realización de 
una feria de juegos tradicionales en la escuela con participación de las familias. Dado al 
contexto actual de pandemia que nos impide el despliegue de dicha feria de decidimos 
llevarla a nuestras casas. Para eso, invitamos a practicar algún juego tradicional en 
familia, registrarlo y compartirlo mediante alguna foto o video. 
- JUEGOTECA ESCOLAR 
Las juegotecas pretenden revalorizar el juego tanto a nivel individual como grupal. El 
objetivo es que las experiencias que los chicos viven como actores del espacio de 
juegotecas sean replicadas por ellos en otros ámbitos de la vida familiar, social y 
comunitaria. 
Entendemos a las Juegotecas como espacios significativos donde se garantiza el 
derecho de los niños y niñas al juego. Al hablar de espacios significativos intentamos 
definir el sentido de pertenencia que los chicos puedan tener hacia las juegotecas para 
que logren apropiarse de ella y, de este modo, ser protagonistas y verdaderos 
multiplicadores de la propuesta. 
Para elaborar la juegoteca primero investigamos qué son y posteriormente pusimos 
“manos a la obra”. 
Con la colaboración de la docente del área Artística y la maestra de grado comenzamos 
la confección de materiales lúdicos a partir del reciclado de elementos que encontramos 
en el hogar. Debatimos grupalmente y surgieron las primeras propuestas para nuestra 
juegoteca: 
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• Baleros (materiales: botellas plásticas, tapitas) 
• Ta-te-ti (materiales: cartón, tapitas) 
• Herraduras (materiales: cartón, papel) 
• Rompecabezas (materiales: cartón, papel) 
Además incluiremos otros juegos tradicionales que no implican elaboración como por 
ejemplo: 
• Sogas 
• Elásticos 
• Bolitas 
• Juegos de mesa 
Todos los juegos podrán ser utilizados por los alumnos de la institución en los recreos y 
horas especiales, para ello se destinará un sector donde se instalará la “Juegoteca 
Jacarandá”. 
Una vez que confeccionemos nuestra juegoteca prevemos realizar préstamos para que 
todos los alumnos puedan llevarse por turnos juegos tradicionales y así compartirlos en 
familia los fines de semana. Asimismo, invitaremos a colaborar a todos los alumnos de 
la institución con el aporte de algún juego/juguete tradicional para que, de este modo, 
nuestra juegoteca escolar crezca 
Seguimos preguntándonos y surge el interrogante: ¿Podremos extender la propuesta a 
nuestro barrio? ¿Cuáles son las necesidades, intereses de los niños y niñas del sector? 
¿Qué espacios están habilitados para las infancias? ¿Contamos con espacios verdes 
para la recreación? 
Continuaremos reflexionando, debatiendo y accionando de manera conjunta, docentes, 
alumnos, directivos y familias. 
 
 
 
 
 
 
 
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RESULTADOS OBTENIDOS 
 
 
 
payana
bolitas
mancha
gallito ciego
barrilete
soga
escondidas
trompo
elástico
yo-yo
rayuela
taba
herradura
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20
Juegos practicados en la infancia por nuestras familias
¿Los juegos electrónicos reemplazarán a los tradicionales?
SI NO DEPENDE
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DISCUSIÓN DE RESULTADOS 
De las 18 encuestas que se realizaron a las familias, la totalidad de los encuestados 
respondieron que jugaban a las escondidas, la soga y la mancha. En segundo lugar se 
encuentran el barrilete y el yo-yo con un total de 17 respuestas afirmativas, seguido por 
la rayuela, elástico y las bolitas con 16 cada una, gallito ciego (14), payana (8), trompo 
(3) y en menor medida taba (2) y herradura (1). 
Con esta encuesta pretendíamos indagar qué juegos son los que jugaban antes y cuáles 
de éstos siguen siendo elegidos hoy. Del análisis de los resultados se desprende que 
los juegos más elegidos por las familias se corresponden a los que se eligen en la 
actualidad para practicar en los recreos de la escuela. 
Con respecto a la pregunta: “¿Crees que estos juegos van a ser reemplazados por la 
tecnología?” descubrimos que la mayoría consideraba que sí lo harían (8) y que las 
razones por las que respondieron que SÍ eran: 
• Porque son más divertidos. 
• Por falta de tiempo para compartir otro tipo de juegos con los hijos. 
• Por ser de más fácil acceso. 
• Porque la inseguridad de la ciudad impide el juego en aire libre. 
Por otro lado, dentro de los motivos de los que respondieron que NO (6) encontramos: 
• Los juegos tradicionales pueden jugarse en cualquier momento, requieren pocos 
elementos a diferencia de los electrónicos que si o si necesitan de un dispositivo. 
• Porque cuando los niños se juntan al aire libre el juego tradicional surge de 
manera espontánea. 
Por último 4 personas respondieron que su reemplazo dependía de la interacción de los 
juegos entre padres e hijos. Asimismo, expresaban que muchos juegos aún son 
practicados pero que algunos otros sí desaparecerán ya que se encuentran en desuso. 
 
 
 
 
 
 
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CONCLUSIONES 
Gracias al proceso de investigación realizado por los alumnos de 1°A pudimos 
acercarnos a una respuesta a la problemática planteada en un principio acerca de si los 
juegos electrónicos reemplazarán a los tradicionales. Comenzamos revisando nuestras 
propias creencias y en el intercambio de ideas descubrimos que muchos de nosotros 
pensábamos que sí serían reemplazados dado a que el uso de la tecnología desde 
nuestras casas es cada vez mayor y nuestras elecciones a la hora de jugar se inclinan 
a los “juegos de pantallas”. Sin embargo, otra parte del grupo manifestaba estar en 
desacuerdoporque aún practicaban los juegos del tipo tradicionales como lo son 
algunos de los juegos de mesa, la soga, barrilete, entre otros. 
Al preguntar a nuestras familias descubrimos que sus preferencias al momento de elegir 
juegos tradicionales en su infancia se correspondían a las nuestras cuando elegimos a 
qué jugar en el patio de la escuela en los recreos. También pudimos escuchar su opinión 
acerca del inminente reemplazo de dichos juegos por los del tipo electrónico y 
descubrimos que también había opiniones dispares. Por un lado, los que desconfiaban 
que eso sucediera dado a que los juegos tradicionales se presentan como una 
alternativa lúdica sin grandes materiales, capaz de ser realizada en cualquier momento 
y espacio. Mientras que en oposición, otros pensaban que los juegos electrónicos poco 
a poco ganarían el terreno del juego hasta abarcarlo en su totalidad ya que dadas las 
características de la sociedad actual, la vida y ritmos de las grandes ciudades 
condicionan cada vez más las salidas de esparcimiento y recreación al aire libre, siendo 
la tecnología un recurso utilizado en reemplazo de tal fin. 
En conclusión, luego de reflexionar sobre las respuestas de nuestras familias, habiendo 
analizado las elecciones que realizamos al momento de jugar y estudiado las 
características del juego y de los juegos tradicionales y electrónicos en particular; es 
que podemos arrojar una respuesta a la pregunta formulada en el comienzo: 
Los juegos tradicionales y los electrónicos conviven en nuestro día a día. Por lo que no 
desaparecerán en lo inmediato ya que, según la ocasión, las niñas y los niños los siguen 
eligiendo. 
 
 
 
 
 
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 BIBLIOGRAFÍA 
• Diseño Curricular para la Enseñanza Primaria- Dirección General de Cultura y 
Educación (2018) 
• Marco Normativo para las Actividades Científicas, Tecnológicas y Educativas 
(2019) 
• Los juegos Tradicionales y sus proyecciones pedagógicas, Lic. María Regina 
Öfele (1999) En: www.efdeportes.com 
• David, J. “Juguemos antes que se acabe”. Buenos Aires. Lumen. (2003) 
• “Las juegotecas, un espacio para la construcción del Derecho a jugar en la 
Ciudad”-Programa juegotecas Barriales- Gob. Ciudad de Buenos Aires. 
• Sitios web: 
<<https://www.ekilikua.com/blog/homo-ludens,-dos-visiones-fascinantes-del-juego>> 
<<https://www.ecured.cu/Juegos_Tradicionales>> 
<<https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/blog/docentes/detalle_tp.php?id_docente=80
946&id_blog=10680>> 
<<https://www.observatoriodeljuego.cl/2018/08/que-es-una-ludoteca-y-por-que-son-
importantes-para-las-escuelas/>> 
 
Colaboradores: familias de 1°A y docentes de la institución educativa Jacarandá. 
 
 
http://www.efdeportes.com/
https://www.ekilikua.com/blog/homo-ludens,-dos-visiones-fascinantes-del-juego
https://www.ecured.cu/Juegos_Tradicionales
https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/blog/docentes/detalle_tp.php?id_docente=80946&id_blog=10680
https://fido.palermo.edu/servicios_dyc/blog/docentes/detalle_tp.php?id_docente=80946&id_blog=10680
https://www.observatoriodeljuego.cl/2018/08/que-es-una-ludoteca-y-por-que-son-importantes-para-las-escuelas/
https://www.observatoriodeljuego.cl/2018/08/que-es-una-ludoteca-y-por-que-son-importantes-para-las-escuelas/
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AGRADECIMIENTOS 
A Claudia Schwerdt, directora de la institución, que nos incentivó a presentarnos en la 
feria y que nos acompañó en nuestra investigación estando atenta a todas nuestras 
necesidades. 
A las familias y docentes por su buena predisposición y colaboración en la elaboración 
del proyecto. 
A los organizadores de la Feria de Educación, Artes, Ciencias y Tecnología que nos 
permiten mostrar nuestro trabajo y nos incentivan a seguir investigando. 
 
 
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